第一篇：反四風改作風

反四風改作風——關鍵在于落實

反四風、改作風，就要反對庸官、懶官、太平官，就要樹立鮮明的價值導向：為了做事才當官，而不是為了當官才做事，更不能為了保官不做事。

我們改作風，是為了洗澡治病、輕裝上陣，更好地推動改革、謀劃發展。事實上，因“為官不易”，索性“為官不為”，本身就是四風的突出表現。如何抵制這種“為官不為”光說不練的形式主義、官僚作風？筆者認為，關鍵要雙管齊下，一方面領導干部要有擔當精神；另一方面要建立健全選拔好干部的用人機制。

領導干部要有能夠擔當的作風。“學乃身之寶，儒為席上珍。君看為宰相，必用讀書人。”領導干部要與時俱進，就要善于學習。只有注重學習，才能富有底氣；領導干部要不謀私利，不圖虛名，時刻反省有無違反禁令的苗頭或傾向性問題出現；領導干部要身凈、心靜，克服浮躁之風、浮夸之風，努力讓心沉下來，把身子彎下去，不被華而不實的東西所蒙蔽，透過現象看本質，摸清實情干實事。

事業成敗，關鍵在人，關鍵在干部。要樹立正確用人導向，大力選拔敢于擔當的好干部，優先選拔任用那些面對矛盾敢于迎難而上、面對危機敢于挺身而出、面對失誤敢于承擔責任、面對歪風邪氣敢于堅決斗爭的干部；對那些玩忽職守、作風漂浮、不愿意到第一線工作的干部，關鍵時候沖不上去掉鏈子的干部，決不能提拔使用，真正讓精神懈怠混日子的干部、華而不實做表面文章的干部沒有市場，讓那些搞形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的干部沒有市場。“順境逆境看胸襟，大事難事看擔當。”黨的十八大報告強調，著力整治庸懶散奢等不良風氣。領導就是責任，責任重于泰山。缺乏擔當精神，甘于平庸，既與各級領導干部肩負的職責極不相稱，也有違黨的根本宗旨和群眾的期待。

第二篇：反四風

反“四風”須鏟除個人主義

群眾路線教育實踐活動將主要任務聚焦在反“四風”，切中要害。“四風”的根源是多方面的，一個重要原因是個人主義在作祟，就像毛澤東同志當年嚴厲批評的那樣：一事當前，先替自己打算。

比如形式主義。大家都知道形式主義害死人、累死人，但有些人為什么樂此不疲、越搞越火，甚至把形式主義規范化了呢？問題的關鍵在于形式主義在一些時候能 夠得到上級的認可、表揚，有利于小單位的榮譽特別是個人的升遷。現實生活中也確實有通過搞形式主義而出名獲利的現象。正是這些現象刺激了更多人搞形式主義 的熱情，使之越搞越“亢奮”，越搞越有“經驗”，從而一發不可收。這里有工作慣性的問題，但個人名利的東西，還是占主要成分。有些工作看似是為了單位發 展，實則是為了獲取領導個人的名利，一些單位出現“當任是政績、后任是包袱”的問題，癥結就在此。

比如官僚主義。官僚主義的突出表現是 脫離群眾、高高在上。為什么會脫離群眾呢？關鍵是個人提拔使用的決定權“在上不在下”。因此，一些人往往盯著領導高興不高興、滿意不滿意、留沒留下好印 象，把對上負責與對下負責的關系給顛倒了，“基層至上、群眾第一”幾乎成了一句空話。如果在提拔任用中加大群眾公論的分量，讓群眾真正成為“上帝”，官僚 主義還有存在的土壤嗎？比如享樂主義。享樂主義的重要標志是精神懈怠、貪圖享受、不思進取。這是一種完全從個人利益出發而滋生的頹廢人 生觀。少數領導干部為黨的事業干出一些成績，便潛生暗長“干出過不小成績，吃點喝點享受點算什么”的情緒，揣著封建社會“千里來做官、為的吃和穿”那一 套，把過分的享樂當成個人權力應分的“紅利”。再就是有的干部“沒有干到頭、已經看到頭”，在有權不用、過期作廢的觀念下，利用職務便利，行享樂之事，甚 至有“行樂及時時已晚，對酒當歌歌不成”之嘆。

比如奢靡之風。說到底也是個人主義思想作怪。一方面行奢靡之風可以滿足個人的享受與愉 悅；另一方面，可以通過講排場、擺闊氣提高自己和單位的“知名度”；再一方面，通過高標準接待，討好領導，編織關系，為自己的前途鋪路搭橋、廣結善緣。有 些領導干部覺得下級接待奢侈一點才算“尊敬”、宴席高檔才有“面子”、場面壯觀才是“夠規格”、警車開道才是“重視”。一句話，干好這些活的人，才是“可 塑之才”。有些同志便主動迎合這些東西，把接待工作擺上“戰略位置”、成為“第一要務”，以達到個人“進步”之目的。個人主義的極端化 折射出的是理想信念的動搖和迷失。因此，反“四風”必須鏟除極端個人主義，否則就難以杜絕壞風氣死灰復燃。反“四風”最大的敵人是自己，鏟除個人主義關鍵 靠自己。除了要切實把如何做人、為什么入黨、為誰“當官”、身后留下什么作為終生課題，還要接受監督，樹立“接受監督是福、逃避監督是禍”的觀念，時刻行 走在陽光里。對組織來講，則要建立、完善領導干部政績考核的科學體系和人品政德的考評機制，真正讓好人有好報、自私自利者沒舞臺。

第三篇：反四風

學校班子及成員征求意見建議梳理情況報告

一、對學校領導班子的意見建議：

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習自覺性不高，忽視理論武裝，不重視學習。工作缺乏創新，發展意識不強。師德師風建設沒有實質內容，只注重形式。

2、官僚主義方面：對差距熟視無睹，隊落后麻木不仁，小進即滿、沾沾自喜。教學服務意識不強、對師生感情淡薄。上班玩游戲、看電影、聽音樂，工作效率不高、效果不好。

3、享樂主義方面：安于現狀，不思進取，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

二、對領導班子成員的意見建議：

（一）黨支部書記、校長：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。

3、享樂主義方面：把崗位等同于地位，諸事都搞特殊化；缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳；講排場，比闊氣，鋪張浪費。

（二）副校長：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動，上班聽音樂。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（三）副校長：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動，上班聽音樂。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，安于現狀，不思進取。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（四）教導主任：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動。師德建設流于形式。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。上班聽音樂，效率低。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀不思進取，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（五）副教導主任：xx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動。師德建設只注重形式。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。上班聽音樂。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識來自不強，辦事大手大腳

（六）副教導主任：xx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主#from 本文來自學優高考網，轉載請保留此鏈接！。

（七）總務主任：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動，上班聽音樂。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。對差距熟視無睹，小進即滿，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（八）工會主席：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動，上班聽音樂。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感

情淡薄，不關心群眾。對差距熟視無睹，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（九）德育主任：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。對差距熟視無睹，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（十）辦公室主任：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。對差距無視，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（十一）德育主任：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動，上班聽音樂。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。對差距無視，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（十二）團支部書記：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。對差距無視，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。上班聽音樂，看電影現象。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

第四篇：反四風

反對“四風”，服務群眾討論發言稿

賈佑芹

我通過學習了《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件匯編》、《論群眾路線-重要論述摘編》、《厲行節約反對浪費-重要論述摘編》等重點書目，同時完成了教育實踐活動相關文件資料的研讀，學習中自己深感此次活動的重要，意義深遠，是中心校統一思想、凝聚力量，輕裝前行，再創輝煌的“加油站”，自己倍受鼓舞。

一、明確思想，提振精氣神

黨的群眾路線，是我黨在新形勢下，開展的一次統一思想，振奮士氣的活動，通過“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”來消除在黨員及黨員領導干部中存在的“亞健康”甚至“不健康”的現象。通過反對“四風”即“形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風”，排除“毒素”輕裝前進。通過“健康”前行的理念，推動黨的建設，取信于民，服務于民，提振精氣神，為各項工作順利開展奠定基礎。

二、積極踐行，重在落實接地氣

形式主義：顧名思義就是各項工作落實不到位。此次理論的學習，重在落實，結合中心校實際，開展好教師的思想建設，將思想統一起來，凝聚力量，為教育的快速發展做好必要的思想準備；為服務于百姓，做出我們應有的貢獻落實到位。

三、立足本職，加強服務大局的執行力

我作為中心校成員，在中心校領導的指導下，肩負著中心校“改革、發展、穩定”落實的艱巨責任。我要帶出一支具有強烈的“服務“意識的教師團隊。認真搞好教學，服務學生，服務群眾，做一名合格的人民教師。

四、把握機遇，埋頭真抓實干

學習黨的實踐教育活動文件，突出的體會就是通過“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”最終要輕裝前行。中心目前財力匱乏，更應警惕和防止奢靡之風，凡事要厲行節約，從節水、節電、節油、降低各類能耗做起，積少成多，養成勤儉辦事的作風。

中心校今后要將反對“四風”問題常抓不懈，發現問題及時整改。自己也要懷著接收批評的心態、積極推進工作的心態、不推諉、不放棄的心態，邊學、邊改，緊緊圍繞領導所倡導的“以人為本”、“解放思想”、“開拓創新”的要求，把教師的所需真真正正的落實好，在營造和諧、進取、充滿正能量的工作氛圍中，通過艱苦的努力，為中心校的發展做出自己應有的貢獻。

第五篇：反四風

習近平強調，各級領導干部要帶頭發揚勞模精神，出實策、鼓實勁、辦實事，不圖虛名，不務虛功，堅決反對干部群眾反映強烈的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“四風”，以身作則帶領群眾把各項工作落到實處。