第一篇：核心價值觀融入到學校民族團結(jié)教育基地建設之中1

園林小學核心價值觀融入到學校民族團結(jié)教育

基地建設之中的情況說明

一、探索民族團結(jié)培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體

學校黨支部認為，培育和踐行社會主義核心價值觀是培養(yǎng)民族團結(jié)典范的內(nèi)在要求，是開展民族團結(jié)進步教育的現(xiàn)實需要，是凝聚民族團結(jié)正能量的重要途徑。學校決定將社會主義核心價值觀的培育和踐行融入到學校民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動中，探索學校培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體，進一步開創(chuàng)學校民族團結(jié)進步事業(yè)新局面，使新形勢下的民族團結(jié)進步教育富有更加鮮明的時代主題、更加深刻的思想內(nèi)涵和與時俱進的生機活力。

自去年我校在創(chuàng)建大通縣民族園林進步先進校活動中，根據(jù)中宣部、中央統(tǒng)戰(zhàn)部、國家民委印發(fā)的《關(guān)于進一步開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動的意見》以及上級有關(guān)文件、會議精神，結(jié)合學校多年的辦學經(jīng)驗、宗旨、任務，學校黨支部把民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動的內(nèi)容、目標等具體化，決定開展“五講五做五融”主題活動，推進學校的民族團結(jié)進步事業(yè)。

“五講五做五融”的主要內(nèi)涵是：

（一）、“五講”：講“一個硬道理”，即“團結(jié)穩(wěn)定是福、分裂**是禍”；講“兩個共同”，即“各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”的新時期民族工作主題；講“三個離不開”，即“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開”的思想；講“四個認同”，即對偉大祖國、對中華民族、對中華文化、對中國特色社會主義道路的認同；講“五觀”，即馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀、文化觀、歷史觀。

（二）、“五做”：閱讀一本有關(guān)民族團結(jié)的好書；辦一件有利于民族團結(jié)的好事、實事；舉辦一個“民族團結(jié)進步主題月”活動；開展一次專題社會實踐（調(diào)查）活動；參觀一個民族團結(jié)進步教育基地，教育引導各族師生爭做維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的傳播者、實踐者、先行者、推動者和捍衛(wèi)者。

（三）、“五融”：一融是融民族團結(jié)教育于學校管理當中。使學校的以“重素質(zhì)、求發(fā)展、創(chuàng)和諧”為辦學特色，體現(xiàn)在學校的均衡發(fā)展之中，同時確保民族團結(jié)工作思路清晰，目標明確,指引著我們學校的民族團結(jié)工作的整體推進；

二融是融民族團結(jié)教育于教育教學當中。滲透在各學科的課堂教學，促使民族團結(jié)教育經(jīng)常化；通過開發(fā)校本教材、多媒體資源、編寫民族團結(jié)“三字經(jīng)”及歌謠、觀摩課活動和制作《民族團結(jié)專刊》。

三融是融民族團結(jié)教育于校園文化建設當中。利用宣傳櫥窗和主題展板、專題展示臺、校園文化長廊，體現(xiàn)了學校傳統(tǒng)國學、民族樂園、核心價值觀和藝術(shù)“四大主題文化”。

四融是融民族團結(jié)教育于豐富的學生活動當中。在升國旗儀式、紅領巾廣播站、主題實踐活動、主題班隊會、課本劇等活動中融入民族團結(jié)和核心價值觀教育。

五融是融民族團結(jié)教育于家庭教育、社會實踐活動當中。利用家長學校、家長會、信息平臺、校際聯(lián)動、結(jié)對幫扶活動以及利用“青海省教師培訓基地”，與玉樹、果洛、海西、海東、海北、海南等地骨干教師到校開展跟崗研修活動，促進了兩地不同民族教師之間的交流合作。

二、構(gòu)建機制，在民族團結(jié)教育中培育和踐行社會主義核心價值觀

1、學校黨支部將民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動作為新時期學校黨建和思想政治教育工作的重要抓手，堅持不懈地把民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動有機融入到學校的各項工作中，形成全過程、全方位、多角度開展工作的格局和特色。

2、學校設立民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動領導小組及專項經(jīng)費，確保活動深入開展；將社會主義核心價值觀的培育和踐行有機融入到民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動中，并納入新生入學教育、學生管理工作、新任教師崗前培訓和各單位年度考核、教職工個人工作考核中，納入到干部教師晉職晉級條件中，實行“一票否決制”；做到周密部署、精心組織，確保分工負責、責任明確、落實職責、嚴格督導。

三、選樹典型，堅持開展民族團結(jié)進步模范評比表彰活動

學校的民族團結(jié)進步創(chuàng)建和宣傳教育活動呈現(xiàn)出“重在平時、抓好平常,以月促年、貫穿全年”的良好發(fā)展態(tài)勢，大大增強了教育的覆蓋面，突出了教育的針對性，有力地提升了教育的實效性。今年五月學校榮獲“第十三屆青海青年民族團結(jié)進步先進集體”和“西寧市第四屆青年民族團結(jié)進步先進集體”榮譽稱號，蘇亞青校長被評為全國民族團結(jié)先進個人；

第二篇：社會主義核心價值觀教育融入愛國主義教育基地建設（范文模版）

社會主義核心價值觀教育融入愛國主義教育基地建設

馬莊小學充分發(fā)揮愛國主義教育基地的陣地教育作用，積極將社會主義核心價值觀教育融入愛國主義教育基地建設，開展形式多樣的核心價值觀主題教育。

馬莊小學依托基層宣傳文化陣地和愛國主義基地實施教育，大力倡導社會主義核心價值觀。創(chuàng)新宣傳載體，設計以核心價值觀為主題的教育宣傳活動，實現(xiàn)宣傳常態(tài)化。今年以來，學校愛國主義教育基地先后創(chuàng)辦“社會主義核心價值觀”宣傳專欄4個、張貼“圖說價值觀”等系列公益廣告畫10塊、懸掛愛國主義教育宣傳標語35條。舉行了英雄故事會和祭掃烈士詩朗誦活動，向?qū)W生和各界群眾介紹革命先烈事跡，緬懷革命先烈，在廣大青少年中引起強列反響，針對來訪開展烈士事跡宣講活動2期。通過一系列活動的開展，在引領群眾踐行道德規(guī)范、增強道德意識、養(yǎng)成良好習慣方面發(fā)揮了積極作用。

第三篇：把社會主義核心價值觀教育融入中職學生德育之中

把社會主義核心價值觀教育融入中職學生德育之中

黨的十八大報告對社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面做了高度的凝練和概括。在國家層面倡導“富強、民主、文明、和諧”的價值目標；在社會層面倡導“自由、平等、公正、法治”的價值取向；在公民個人層面倡導“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值準則。這三個層面共12個詞，24個字，構(gòu)成社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，是我們樹立和踐行社會主義核心價值觀的總依據(jù)和準則。

學生是祖國的未來、民族的希望。一個民族的文明素養(yǎng)寄托在青年一代的道德水準和精神風貌上。學生階段是價值觀萌芽和初步形成的重要時期，打下社會主義核心價值體系的基礎，不僅關(guān)系一代人的健康成長，還關(guān)系社會主義和諧社會建設的百年大計，我們應著眼于青少年的成長特點，“從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”，把社會主義核心價值觀有機融入中小學德育過程中，有針對性地培養(yǎng)學生樹立和踐行社會主義核心價值觀。

踐行社會主義核心價值觀，主要從三個方面著手。

一、認知、熟知、真知

1.認知。通過學校各種教育教學活動，如晨育、課堂教學、專欄標語、主題活動、提問背誦、考核考試等，讓每個學生都知道社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。三個層面共12個詞，要知道每一個詞的具體內(nèi)涵，要有較為準確的理解。

2.熟知。更進一步的認知，更進一步的強化記憶。也就是說，讓學生將社會主義核心價值觀的內(nèi)容熟記于心、隨口即出，不但能說出基本內(nèi)容，而且對于每個詞的含義能大致說出，基本形成核心價值觀的知識體系雛形。

3.真知。此認知、熟知更高層次的體認。不但知道社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和具體內(nèi)涵，而且啟發(fā)學生經(jīng)過自己的體察和辨別，對學校、家庭、社會中的人、事、物能夠作出是否符合核心價值觀的判斷，并且逐步做到自我意識、自我評價、自我體驗、自我調(diào)控。學校要秉持以人為本、以學生為本的教育理念，注重評價思維訓練，通過暗示、詢問、激勵、提供資料等手段，幫助學生學會分析、評價，認真做出合理的選擇，逐漸形成對社會主義核心價值觀的理解，并內(nèi)化為自己的行動指南。從學生需要出發(fā)，采取自下而上的方式，變傳統(tǒng)的直接灌輸為主動的價值建構(gòu)，變“把真理交給孩子”為“帶領孩子尋找真理”。

二、落細、落小、落實

1.落細。古人說：“天下大事必作于細。”就是教育學生在日常生活中注意自己的一言一行，從平平淡淡的瑣事小事做起。讓每個學生針對核心價值觀的內(nèi)涵，特別是個人層面的價值準則，設立小的目標，提出細的要求，制定細的措施，從細節(jié)抓起，不斷校正完善，持之以恒，養(yǎng)成良好習慣，由“修身”、“齊家”深入“治國”、“平天下”。學校要根據(jù)社會主義核心價值體系的內(nèi)涵與內(nèi)容結(jié)構(gòu)，開展各種形式的系列主題教育。利用隆重的開學和畢業(yè)典禮，培養(yǎng)學生的榮譽感和責任意識。利用升旗儀式和國旗下講話，培養(yǎng)學生的愛國情感和使命感。利用每年各種重大節(jié)慶日、重要事件和重要人物紀念日開展各種主題教育：利用“五一”節(jié)，開展勞動體驗；利用母親節(jié)、教師節(jié)，開展感恩教育活動，培養(yǎng)學生服務人民的意識；利用國際禁毒日和全國法制宣傳日，開展實踐活動，增強學生遵紀守法的觀念；利用“弘揚和培育民族精神月”，“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”，“我為家鄉(xiāng)建設獻計策”等活動，激發(fā)青少年學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民，為建設美好家園而勤奮學習、發(fā)奮成才的熱情。利用歷史上的“伏羲文化”、“紅色圣地”等寶貴資源，讓鄉(xiāng)土文化走進學校、走進課堂，使學生在身邊優(yōu)秀文化的熏陶中培養(yǎng)民族精神和時代精神。

2.落小。要讓學生知道核心價值觀并非高不可攀的東西，它離每個人都很近，就在現(xiàn)實生活的點滴之中。教育學生從大處著眼、從小處著手，從每一個善念開始，從每一件小事做起，勤奮好學、助人為樂，重信然諾、見賢思齊，尊親愛友、積善成德，弘揚真善美，傳播正能量。

3.落實。就是在落細、落小的基礎上抓實。知道多少、明白多少固然重要，但落實到行動上更重要。要教育學生懂得每個人的一言一行都與社會道德風氣的形成有著直接關(guān)系，只要每一個人都遵守社會公德、踐行職業(yè)道德、維護家庭美德、看重個人品德，就會形成全社會明是非、知榮辱、樹正氣、促和諧的良好風尚。職業(yè)學校各專業(yè)學科要加強職業(yè)技能和職業(yè)道德教育，提高學生的職業(yè)意識和職業(yè)能力。積極引導學生苦練專業(yè)技能，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、敬業(yè)樂業(yè)、熱情服務的職業(yè)精神。使學生在服務社會的過程中，接觸社會、了解社會，增強社會責任感和使命感，從而形成關(guān)心社會、助人為樂的服務品格和愛國奉獻的精神。

三、勉行、勤行、成行

1.勉行。就是勉強去做。學生剛開始做總不習慣，大多會“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。這時既需要曉之以理、動之以情，用“校訓”、“校紀”、“規(guī)范”“守則”約束學生，更要注意培養(yǎng)學生自省、自律和慎獨的習慣。通過外在的約束力和自我的省察力，共同促進學生努力去做。

2.勤行。學生在勉行有效后，一定能體會到道德實踐的益處與力量，受到同學、老師、家長，甚至親戚、朋友的積極評價和鼓勵，體味到成就感和愉悅感。學校、家庭應該密切配合，通過各種正向的激勵辦法和機制，鼓勵、促進、約束學生不論在學校、家庭中，還是在社會上，每時每刻、每人每事，大到孝親、尊師、愛國，小到言談舉止文明，都勤于實踐、樂于實踐，勤奮進取、崇德向善，自覺把社會主義核心價值觀落實到學習、生活、社會實踐的方方面面。

3.成行。就是學生經(jīng)過勉行、勤行的努力，踐行社會主義核心價值觀已成自覺，良好行為習慣已經(jīng)成型。時時處處都能自我勉勵、自我振奮，不斷提高精神境界和力行能力，不斷從個人走向社會，從“小我”走向“大我”，不斷從“自然境界”走向“天地境界”，真正實現(xiàn)道德自我之建立。

第四篇：把社會主義核心價值體系融入到課堂教學之中方案

棗臻小學

把社會主義核心價值體系進課堂活動實施方案為了深刻理解和把握社會主義核心價值體系的深刻內(nèi)涵和時代特色，引導廣大學生知道青年一代肩負的社會責任，使社會主義核心價值體系真正融入到廣大青少年心中，引領青少年健康茁壯成長，特制定本方案。

一、指導思想

通過開展活動，始終把未成年人思想道德建設工作放在突出位置，用社會主義核心價值體系提升未成年人思想道德素質(zhì)，扎實推進青少年思想道德建設，營造良好的育人環(huán)境。

二、活動內(nèi)容

1．以未成年人為主體，狠抓中小學德育工作。各級各班要把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，強化學校的育人功能，充分發(fā)揮學校教育教學在未成年人思想道德教育的主課堂、主陣 地、主渠道作用，不斷創(chuàng)新未成年人思想品德教育的形式和內(nèi)容，將社會主義核心價值體系納入思想品德教育教學的重要內(nèi)容，在各個班級安排充足課時專題講解 《社會主義核心價值體系學習讀本》相關(guān)內(nèi)容，使社會主義核心價值體系內(nèi)化為廣大師生的價值觀念，外化為師生的自覺行動，讓廣大師生對社會主義核心價值體系 的基本內(nèi)容、核心、靈魂、主題、精髓和基礎都能夠耳熟能詳。

2．狠抓社會主義榮辱觀教育，樹立知榮明恥的良好校風。各級各班要圍繞全國公民道德宣傳日，以社會主義榮辱觀教育為抓手，深入開展一系列公民道德實踐活動。比如，組織開展演講比賽和征文活動，開展“愛國歌曲大家唱”和社會主義榮辱觀有獎答題競賽等等。

3． 狠抓養(yǎng)成教育和誠信教育，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和文明行為。各中小學校要在常規(guī)管理規(guī)范化、制度化的基礎上，深入開展中小學生行為習慣養(yǎng)成教育。要進一步 加強中小學生誠信教育，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，培養(yǎng)言行一致、誠實待人和信守諾言的良好社會風尚，為青少年的健康成長營造良好環(huán)境。

4．狠抓青少年校外教育，提升青少年綜合素質(zhì)。要在青少年學生中廣泛開展科技、體育、藝術(shù)等方面的活動，極大地豐富中小學生的課外生活，提高中小學生的綜合素質(zhì)。

2012.9.3

第五篇：大學校園里融入社會主義核心價值觀教育

在大學校園里融入社會主義核心價值觀教育

把社會主義核心價值觀培育踐行融入青年學生的學習生活。隱性教育具有潛隱性、滲透性等優(yōu)勢，能夠潛移默化地將教育內(nèi)容滲透到學生的日常學習生活中。引導青年學生培育踐行社會主義核心價值觀，要在交融滲透和隱性教育上做文章。首先，融入思想政治理論課學習。思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是大學生思想政治教育的主渠道。要將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學全過程，推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。圍繞青年學生關(guān)注的熱點和難點問題，開設專題講座和精品課程，運用生動的事例和鮮活的語言闡釋核心價值觀，既給學生以知識的力量，又給學生以思想的啟迪。同時，貼近深化改革實際，更新教學觀念，改進教學方法，改善教學手段，結(jié)合時政要點和學生思想實際，組織開展“我心中的核心價值觀”“我為核心價值觀代言”“青春的時代境遇”等課堂討論和實踐體驗活動，幫助青年學生用現(xiàn)實的、歷史的、理論的邏輯理性審視核心價值觀及其生成的廣闊時代，讓青年學生做到真認知、真認同和真踐行。其次，融入日常生活。日常生活是學生體驗、認知和踐行社會主義核心價值觀的重要場所。將社會主義核心價值觀培育踐行融入學生日常生活，形成培育踐行社會主義核心價值觀的廣泛生活情景分布，切實影響青年學生的日常行為。例如，在校內(nèi)充分利用櫥窗、展板、宣傳欄、廣播電視、手機報、官方微信微博、電子顯示屏等介質(zhì)，采取多種方式將社會主義核心價值觀宣傳教育全面滲透到學生日常生活的各個場域。大力推進“三愛三節(jié)”和“三走”活動常態(tài)化，在學生中發(fā)起“做一項體育鍛煉”“做一次清掃”“做一件好事”“學一項技能”等，引導青年學生從日常生活小事做起，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動，落細、落小、落實。

把社會主義核心價值觀培育踐行融入青年學生的社會實踐活動。社會實踐是青年學生將社會主義核心價值觀由理論認同轉(zhuǎn)化為實踐體認的必要環(huán)節(jié)，對青年學生理解“三個倡導”，增強社會責任感具有不可替代的作用。融入社會實踐活動，要做到：一是融入“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是高校開展時間最長、影響最廣、認可度最高的學生社會實踐活動項目。把培育踐行社會主義核心價值觀融入“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，應堅持實踐育人、德育為先的理念，科學設計主題，優(yōu)化和細分活動內(nèi)容，培養(yǎng)青年學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，不斷提升對核心價值觀的踐行力。要引導青年學生聚焦基層，通過參加社會調(diào)查、理論宣講、生產(chǎn)勞動、義務支教、科技支農(nóng)等活動，幫助青年學生正確認識世情國情，不斷增強“三個自信”，在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻。二是融入各類志愿服務活動。各類志愿服務活動是現(xiàn)代社會文明程度的重要標志，是青年學生培育踐行核心價值觀的生動載體。高校要引導青年學生牢固樹立“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心國家的公民主體意識，堅持與祖國同行、為人民奉獻，以青春夢想、用實際行動為實現(xiàn)中國夢做出新的更大貢獻。依托共青團、學生會和學生社團組織，積極打造志愿服務文化節(jié)、雷鋒式團學組織等品牌志愿服務項目，組織青年學生利用節(jié)假日、紀念日及課余時間走進學校師生和周邊社區(qū)群眾，積極開展關(guān)愛空巢老人和留守兒童、義務支教支農(nóng)、環(huán)保宣傳、法律援助等豐富多彩的志愿服務活動，讓“溫暖別人、溫暖自己、溫暖社會”成為校園一道亮麗風景。

把社會主義核心價值觀培育踐行融入青年學生的榜樣選樹。“現(xiàn)在用言語既不能說服工人，也不能說服農(nóng)民，只有用榜樣才能說服他們。”（《列寧全集》第40卷1986年版第37頁）事實證明，榜樣具有示范性、激勵性和生動性，榜樣的力量是無窮的，能夠吸引人、感動人、鼓舞人、鞭策人，對廣大青年學生培育和踐行社會主義核心價值觀具有顯著的示范帶動作用。高校應充分運用榜樣的模范行為和高尚人格感召和帶動廣大學生自覺培育踐行社會主義核心價值觀。其一，要融入身邊好人評選活動。榜樣的評選對象應著眼青年學生身邊人和身邊事，突出真實性、時代性、典型性，挖掘一批樹得起、立得住、叫得響的身邊好人。評選應堅持自上而下和自下而上相結(jié)合的方式，更多地依托基層院系、班團組織推薦，通過多種渠道和形式，選樹學生身邊的榜樣，例如“感動校園人物”“自立自強標兵”等，讓親切生動的身邊好人為社會主義核心價值觀代言。其二，要融入身邊好人宣傳活動。高校要加大宣傳和推廣身邊好人的先進事跡，使青年學生從心靈深處對身邊好人產(chǎn)生敬佩和仰慕，以身邊好人為價值取向的標尺，激發(fā)主動學習身邊好人的內(nèi)在動力，進而自覺踐行社會主義核心價值觀。宣傳身邊好人時，要堅持實事求是原則，使青年學生易于接受、樂于頌揚；要充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代新興媒體的融合作用，打造全方位的宣傳態(tài)勢，使青年學生時刻感受到身邊好人的魅力；要堅持宣傳的常態(tài)化，常抓不懈，將身邊好人的榜樣教育不斷引向深入，使培育踐行社會主義核心價值觀活動真正落地生根，取得實效并保持長效。

把社會主義核心價值觀培育踐行融入青年學生的文化熏陶。“文化是反映政治斗爭和經(jīng)濟斗爭的，但它同時又能指導政治斗爭和經(jīng)濟斗爭。文化是不可少的，任何社會沒有文化就建設不起來。”（《毛澤東文集》第3卷，1996年版第110頁）社會主義核心價值觀既是文化軟實力的靈魂，也是文化軟實力建設的重點。高校應充分發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新功能，積極推動校園文化繁榮發(fā)展，將社會主義核心價值觀培育踐行融入文化熏陶，做到以文化人，以文育人。其一，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，結(jié)合社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求，向青年學生講清楚社會主義核心價值觀所傳承著的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因。要廣泛開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳普及活動、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育實踐活動，打造體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的品牌活動。要開設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，切實發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化怡養(yǎng)情志、涵育文明的作用，讓青年學生在其中受熏陶、受教育。其二，融入時尚文化。時尚文化體現(xiàn)青年的生活方式和休閑娛樂，以其鮮明的求異、前衛(wèi)、創(chuàng)新等特征易被青年所接受，尤其90后大學生更是時尚文化的積極追隨者和傳播者。對于高校來說，一方面要用社會主義核心價值觀引領時尚文化朝著健康文明的方向前進，優(yōu)化青年學生成長發(fā)展的文化環(huán)境。另一方面，用時尚現(xiàn)代的語言符號、影像符號、聲音符號和娛樂元素，詮釋和傳播社會主義核心價值觀，力求讓青年學生看得進、聽得懂、樂接受，努力引導青年學生做到“勤學、修德、明辨、篤實”，真正把培育和踐行社會主義核心價值觀這一有意義的事情做得有意思。