第一篇：教師職業道德和專業水平考評制度

度假區中學教師職業道德和專業水平

評價制度

(一)依法執教

l、熱愛社會主義祖國，擁護黨的領導。不得有違背黨和國家方針、政策的言行，自覺維護祖國統一，社會安定和民族團結。

2、全面貫徹黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業，在教育教學中自覺同黨和國家的方針政策保持一致。

3、自覺學習和宣傳鄧小平理論和三個代表重要思想，深入落實科學發展觀；自覺學習、遵守和維護教育法律法規，具有依法執教的自覺意識。

(二)愛崗敬業

1、熱愛教育事業，樂于奉獻，熱愛本職工作，對教師職業有濃厚感情。

2、教書育人，盡職盡責，主動承擔工作職責和應盡義務，能按時保質完成工作任務，不對本職工作敷衍塞責。

3、認真備課和上課．認真批改作業，認真輔導學生，認真組織考試考核。

4、注意培養學生良好的思想品德和行為規范，把傳授知識同陶冶情操、習慣養成、道德素養與民族精神培育等有機結合起來，注重培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面、健康的發展。

(三)熱愛學生

1、關心愛護全體學生，平等、公正對待每一個學生，努力建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系，保護學生合法權益。

2、加強對學生課堂提問、作業展示、實踐活動，標志性成果等過程性資料的積累。嚴格按照課程標準要求對學生進行學業評價。

3、對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦、歧視學生，注重學生的個性發展，正視學生差異，因材施教。不侮辱、體罰或變相體罰學生。

4、尊重學生身心發展特點和教育規律，開展豐富毒彩的思想道德實踐活動，采取有效途徑加強學生的心理健康教育。

（四）嚴謹治學

1、具有優良學風，刻苦鉆研業務，不斷豐富科學文化知識和教育理論知識。

2、積極參加教研活動和教改實踐，改進教育教學方法，不斷提高業務能力。

3、遵循教育教學規律，積極參加教育科研，恪守學術道德，不弄虛作假，不剽竊他人的學術、科研成果。(五)團結協作

1、謙虛謹慎，顧全大局。

2、尊重同事，互幫互學，善于合作，建立和諧的人際關系，維護其他教師在學生中的威信。

3、關心集體，積極投身集體活動，維護學校榮譽，有強烈的集體榮譽感。

(六)尊重家長

1、堅持家訪，定期向家長通報學校教育要求和學生在校情況，認真聽取意見和建議，取得支持和配合。

2、積極向家長宣傳科學的教育理念和方法。

3、尊重學生家長的人格，平等對待每一位家長，不訓斥、指責學生家長，不向家長布置作業。

（七）廉潔從教

1、不以職謀私，不利用假期組織學生到校上課或集體補課，禁止收費上課和有償補課，不利用學生家長的關系為自己謀取私利。

2、不亂收費，不向學生和家長推銷商品和課外書刊、教輔資料等。

3、不準校外亂辦班、擅自停課、隨意放假及集班內學生另辦班。

（八）為人師表

1、品行端正，誠實正直，言行一致，表里如一，嚴于律己，以身作則。奉公守法，模范遵守社會公德和法規法紀，沒有違紀違法行為。

2、文明執教，語言規范健康，舉止端莊，衣著整潔得體，不在課堂上吸煙和使用通訊工具，嚴禁酒后進課堂。

3、堅持健康文明的生活方式，積極參加社會公益活動和文體娛樂活動，不得參與色情、賭博、封建迷信、邪教等有損教師形象的活動。

度假區中學教師職業道德與專業發展水平

獎懲制度

為進一步加強教師職業道德建設，全面提升教師的職業道德水平，表揚和推廣德標兵和師德先進個人，建設一支能適應素質教育發展要求的高質量教師隊伍，特制定本制度。

1、學校師德考核小組要依據《中學教師職業道德考評細則》，每學年考核一次。

2、考核結果分為優秀．合格，不合格三個等級。其中優秀為90分—1 00分，合格為70分—89分，70分以下為不合格。

3、考核結果的使用。考核結果記入教師專業水平業務考評成績，并存入教師個人職業道德考核檔案。

4、對師德考核優秀者，在專業技術職務評聘和評先選優時優先考慮。

5、師德考核不合格者，下年內不得評優，取消榮譽稱號，教師職務降職聘用；情節嚴重的，予以上報解聘。

6、學校將在學年終，組織開展師德標兵和師德先進個人的表彰工作。幾有下列情況之一者，考核等級定為不合格：

考核結果分為優秀．合格，不合格三個等級。其中優秀為90分—1 00分，合格為70分—89分，70分以下為不合格。

幾有下列情況之一者，考核等級定為不合格：

(一)觸犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀，政紀處分的。(二)沒按要求向學生公開承諾的。(三)傳播有害學生身心健康的思想，參與色情，賭博、封建迷信和邪教活動的。

(四)品行不良，諷刺、挖苦、侮辱學生，影響惡劣的。(五)體罰或變相體罰學生的。

(六)向學生和家長索要錢物、接受學生和家長宴請、利職務之便謀取私利的。

(七)組織和參與有償家教、違規補課，屢教不改的

度假區中學教師職業道德與專業水平考核領導小組 為進一步加強教師職業道德建設，全面提升教師的職業道德水平，表揚和推廣德標兵和師德先進個人，建設一支能適應素質教育發展要求的高質量教師隊伍，特制定本制度根據《中小學教師職業道德規范》和教育局規定的教師行為“六項禁令”要求，成立考核領導小組。

組長：于革先

成員：張積英 紀智和 孫德寶 聶仁鑫

度假區中學教師職業道德和專業水平

考核方案

以德立校是我校校務工作的中心。一個沒有良好職業道德的教師是一個不稱職的教師，一支沒有良好職業道德的教師隊伍是一支沒有靈魂的隊伍，一個不抓職業道德建設的學校不是一所好學校。

為提高我校教師的職業道德水平，對教師職業道德進行客觀評價。根據《中小學教師職業道德規范》和教育局規定的教師行為“六項禁令”要求，特制定我校教師職業道德考評方案。

一、考核內容和測評標準(一)依法執教(10分)l、熱愛社會主義祖國，擁護黨的領導。不得有違背黨和國家方針、政策的言行，自覺維護祖國統一，社會安定和民族團結。

2、全面貫徹黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業，在教育教學中自覺同黨和國家的方針政策保持一致

3、自覺學習和宣傳鄧小平理論和三個代表重要思想，深入落實科學發展觀；自覺學習、遵守和維護教育法律法規，具有依法執教的自覺意識。

(二)愛崗敬業(15分)

1、熱愛教育事業，樂于奉獻，熱愛本職工作，對教師職業有濃厚感情。

2、教書育人，盡職盡責，主動承擔工作職責和應盡義務，能按時保質完成工作任務，不對本職工作敷衍塞責。

3、認真備課和上課．認真批改作業，認真輔導學生，認真組織考試考核。

4、注意培養學生良好的思想品德和行為規范，把傳授知識同陶冶情操、習慣養成、道德素養與民族精神培育等有機結合起來，注重培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面、健康的發展。

(三)熱愛學生(15分)

1、關心愛護全體學生，平等、公正對待每一個學生，努力建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系，保護學生合法權益。

2、加強對學生課堂提問、作業展示、實踐活動，標志性成果等過程性資料的積累。嚴格按照課程標準要求對學生進行學業評價。

3、對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦、歧視學生，注重學生的個性發展，正視學生差異，因材施教。不侮辱、體罰或變相體罰學生。

4、尊重學生身心發展特點和教育規律，開展豐富毒彩的思想道德實踐活動，采取有效途徑加強學生的心理健康教育。

（四）嚴謹治學(10分)

1、具有優良學風，刻苦鉆研業務，不斷豐富科學文化知識和教育理論知識。

2、積極參加教研活動和教改實踐，改進教育教學方法，不斷提高業務能力。

3、遵循教育教學規律，積極參加教育科研，恪守學術道德，不弄虛作假，不剽竊他人的學術、科研成果。(五)團結協作(8分)

1、謙虛謹慎，顧全大局。

2、尊重同事，互幫互學，善于合作，建立和諧的人際關系，維護其他教師在學生中的威信。

3、關心集體，積極投身集體活動，維護學校榮譽，有強烈的集體榮譽感。(六)尊重家長(10分)

1、堅持家訪，定期向家長通報學校教育要求和學生在校情況，認真聽取意見和建議，取得支持和配合。

2、積極向家長宣傳科學的教育理念和方法。

3、尊重學生家長的人格，平等對待每一位家長，不訓斥、指責學生家長，不向家長布置作業。

（七）廉潔從教（12分）

1、不以職謀私，不利用假期組織學生到校上課或集體補課，禁止收費上課和有償補課，不利用學生家長的關系為自己謀取私利。

2、不亂收費，不向學生和家長推銷商品和課外書刊、教輔資料等。

3、不準校外亂辦班、擅自停課、隨意放假及集班內學生另辦班。

（八）為人師表（20分）

1、品行端正，誠實正直，言行一致，表里如一，嚴于律己，以身作則。奉公守法，模范遵守社會公德和法規法紀，沒有違紀違法行為。

2、文明執教，語言規范健康，舉止端莊，衣著整潔得體，不在課堂上吸煙和使用通訊工具，嚴禁酒后進課堂。

3、堅持健康文明的生活方式，積極參加社會公益活動和文體娛樂活動，不得參與色情、賭博、封建迷信、邪教等有損教師形象的活動。

二、考核方法步驟(一)成立學校考核小組。考核小組成員由學校領導和教師組成。考核小組成員要挑選作風正派、辦事公正、政策業務水平和群眾威信較高的人員參加。

考核實行百分制。學生評議(含學生家長)占20%，教職工評議占30％，考核小組評議占50％。師德考核每學年一次，于學年末進行考核。

(二)組織評議。學校要通過一定的形式向社會和家長通報師德考核內容和標準，增強工作的透明度和監督檢查的力度。評議由學校考核小組統一組織，分學生評議、教職工評議、考核小組評議三部分。學生評議要允許家長參與。教職工評議：采取全體教職工集體評議的方式進行。考核小組評議：考核小組結合教師平時的師德表現，在打分量化的基礎上，進行綜合分析，對每個教職工作出客觀評價。

(三)公布考核結果。考核小組將考核結果通過適當形式向全校教師公布。

三、考核等級

考核結果分為優秀．合格，不合格三個等級。其中優秀為90分—1 00分，合格為70分—89分，70分以下為不合格。

幾有下列情況之一者，考核等級定為不合格：

(一)觸犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀，政紀處分的。(二)沒按要求向學生公開承諾的。

(三)傳播有害學生身心健康的思想，參與色情，賭博、封建迷信和邪教活動的。(四)品行不良，諷刺、挖苦、侮辱學生，影響惡劣的。(五)體罰或變相體罰學生的。

(六)向學生和家長索要錢物、接受學生和家長宴請、利職務之便謀取私利的。

(七)組織和參與有償家教、違規補課，屢教不改的。

四、考核結果的使用

(一)建立教師個人職業道德考核檔案。

(二)對師德考核優秀者，在專業技術職務評聘和評先樹優時優先考慮。師德考核不合格者，下年內不得評優，情節嚴重的，予以上報解聘。

第二篇：教師師德及專業水平評價制度

教師專業水平評價制度

2015.3 新課程改革對教師提出了新的更高要求,教師的角色發生了根本性的變化，促進教師不斷提高的評價體系，不再以學生的學習成績作為評價教師水平的唯一標準,而是從新課程對教師自身素養和專業水平發展的要求,提出符合素質教育要求的多元化，促進教師不斷提高，尤其是創新能力發展的評價體系，針對我校實際，特制定以下評價制度：

一、考核評價目的和原則 ㈠目的

用新的教育觀念評價，建立符合素質教育思想的，有利于發揮教師主動性和創造性的發展性教師評價體系，充分發揮評價的導向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業道德和專業水平，提高我校的教育教學質量。

㈡原則

1、發展性原則，必須關注教師發展的要求，將教師的參與、變化和發展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發展提高的過程。也成為能促進學生全面發展的重要過程。

2、全面性原則，既重視教師業務水平的發展，也重視教師的職業道德修養和提高，既要評估教師的工作業績，又要重視教師的工作過程；既要體現教師的群體協作，共性發展，又要尊重教師的工作環境和個體差異。

3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學校領導、同事、家長、學生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。

4、可行性原則，既體現評價目標的共性要求，又考慮到地域環境和學校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。

二、考核內容和標準：

㈠對教師的考核，從德、能、勤、績四方面進行，重點考核工作實績。德：是指政治、思想、師德修養和職業道德的表現。

能：是指教育理論、專業知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。

勤：是指工作態度，勤奮敬業及出缺勤情況。績：是指工作的數量、質量、效益和貢獻。

㈡考核標準以各校教師的崗位職責、工作質量、工作任務及精神文明建設的要求為基本依據。

㈢考核結果分為：優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。各等次的基本標準是：

優秀：正確貫徹執行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項規章制度，精通本職工作業務，工作勤奮，有改革創新精神，教育教學工作效果顯著，成績突出。

合格：正確貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項規章制度，熟悉或比較熟悉本職業務，工作積極，能夠完成工作任務。

基本合格：政治、業務素質一般，工作能力較弱，工作作風方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。

不合格：政治業務素質較差，難以適應工作要求或工作責任心不強，不能完成工作任務或在工作中造成嚴重失誤。

三、評價內容

1、職業道德。愛崗敬業，為人師表，教書育人，嚴謹教學，與時俱進；熱愛教育事業，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態和團結合作的團隊精神。

2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生；尊重學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習，形成和諧的師生關系，贏得學生信任和尊敬。

3、教學能力。能依新課程理念、課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現代教育技術，選擇利用校內外學習資源，設計教學方案，使之適合于學生的知識水平、理解能力和學習興趣等；善于與學生共同創造學習環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；引導學生創新與實踐。

4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃。求真務實，勇于創新，嚴謹自律，熱愛學習。

三、評價方式和途徑

㈠教師自評：應用自評量表、教學反思、階段性工作總結、個案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要求能經常地反思，自覺地認識自己的優勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發展目標，實際可持續性發展。

㈡同事互評：應用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調查問卷或互評量表等調查方式進行，要求建立教師教學個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應持真誠態度，用發展的眼光看待，形成團結氛圍，促進共同成長。

㈢領導評價 應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規檢查記錄等調查方式進行，要求領導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關注教師個體差異和工作特點，體現關懷，注重發現教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現自我發展。

㈣學生評價

應用問卷調查、學生作業或個別征求意見等調查方式，師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學生的意見為準。

㈤家長評價

應用調查問卷等調查方式，家長會、校長接待日等交流方式進行。要求評價前要讓家長了解評價目的、內容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉地域、文化素質等差異，設計相應的評議工具，要信任家長，要正確引導家長客觀、動態地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結果。

第三篇：教師職業道德考評實施方案2014.3

教師職業道德考評實施方案

一、指導思想：

為建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設長效機制，發揮職業道德考核在我校教師教育教學工作中的導向、激勵和約束作用，按照《教育部關于建立健全中小學教師師德建設長效機制的意見》（教師?2013?10號），根據《晉中市中小學教師職業道德考評實施辦法》和《平遙縣中小學教師職業道德考評實施方案》。現制定我校《教師職業道德考評實施方案》。

二、考評目的與內容

1.考評目的通過強化師德考評，引導廣大教職工進一步遵守職業道德規范，規范從教行為，維護教育行業良好形象，為我校教育改革和發展造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教職工隊伍。

2.考評內容

以《中小學教師職業道德規范》和《關于建立健全中小學教師師德建設長效機制的意見》為依據，從愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習六個方面進行綜合評價考評。

二、考評范圍與方法

1.考評范圍

師德考評的范圍為全校教職工。

2.考評辦法

對教職工職業道德規范考評實行百分制。依據《平遙縣中小-1-

學教師職業道德考評實施方案》和《晉中市中小學教師職業道德考評參考標準》（見附件），制定符合我校實際的實施細則。考評過程采用：

自評法：教職工本人對照標準進行自我總結、反思和評價。測評法：由學校中層領導、家長、學生分別對教職工進行無記名測評；中層領導主要從愛國守法、愛崗敬業、教書育人、終身學習等方面測評，家長主要從愛崗敬業、教書育人、為人師表等方面測評，學生主要從是否關愛學生、為人師表等方面測評。

定量法：學校政教處、教導處等相關處室要認真收集教師日常的出勤記錄、學習筆記、家訪情況、師生關系、《班主任工作手冊》等原始資料，進行評價。

師德考評與教師學期、考評同步進行。同等條件下班主任先。

三、考評結果與使用

1.等級劃定

考評等級分為優秀、合格、基本合格、不合格等四個等次，各等次要根據綜合得分結果確定，90分以上為優秀；80分—89分為合格；60分—79分為基本合格；59分以下為不合格。

考評項目共6條，滿分為100分。其中，“愛國守法”占10分，“愛崗敬業”占21分，“關愛學生”占15分，“教書育人”占18分，“為人師表”占24分，“終身學習”占12分。

圍繞“八個倡導、八條禁令”，進一步細化并列出師德“十條紅線”，有下列情形之一者，其師德考評直接認定為“不合格”等次：

（1）當年因發生違法、違規、違紀問題，被有關部門查處，受到刑事處罰、黨紀和政紀處分的；

（2）歧視、侮辱學生，體罰、變相體罰學生的；

（3）有償家教，有償補課，在校內外參與有償輔導班的；

（4）向學生推銷教輔資料、學習用品或伙同經銷商變相推銷的；

（5）違反有關收費規定向學生亂收費或變相亂收費的；

（6）擅自離崗、離職，請人代崗的；

（7）參與封建迷信、邪教、傳銷、賭博活動的；

（8）以教謀私，索要和接受家長錢物的；

（9）被新聞媒體曝光，造成惡劣影響，經查實負有主要責任的；

（10）其它嚴重違反教師職業道德規范的行為，損壞教育和教師形象的。

以上“十條紅線”每學期都要在教師、學生、家長中進行問卷調查，在問卷調查和平時收集資料的基礎上，由考評工作組集體討論認定是否記不合格。

考評結果要向全體教職工公布。師德考評結果，要記入教師個人師德檔案，師德檔案要存入教師個人專業技術檔案。

2.結果使用

師德考評優秀者，同等條件下在晉升教師職務（職稱）、教師聘任和期滿續聘中要優先考慮。

參與鄉校級和縣級以上教書育人楷模、模范教師、教育系統先進教育工作者、優秀教師、優秀教育工作者、中小學優秀班主任、中小學德育先進工作者等綜合性評選表彰的，以及參與縣級以上學科帶頭人、教學能手、骨干教師等評選的，本學年師

德考評必須為優秀；參與特級教師、全國和省級優秀教師、優秀教育工作者和各級勞動模范評選的，近三年師德考評必須為優秀。

在教師職務考評中，師德考評不達優秀者，不得定為優秀等次；師德考評不合格者，考評則為不合格。

師德考評不合格者，在教師資格定期注冊、職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決；連續兩年師德考評不合格者，調離教師崗位；連續三年師德考評不合格者，撤銷教師資格并予以解聘；對觸犯刑律，構成犯罪者，要移交司法機關追究刑事責任。

四、組織領導與相關要求

1.組織領導

為了加強師德建設工作的指導與監管，學校成立師德建設領導組，組長由學校校長擔任，領導組成員由教研組長、教師代表、家長代表擔任。

師德考評要堅持公平、公正、公開原則，采取教師個人自評，家長、學校中層領導、學生參與測評，學校考評工作小組綜合評定等多種方式進行。

對師德考評優秀與不合格者，要上報學區備案。

2.相關要求

考評結束后，學校要按建立健全師德建設與考評電子和紙質檔案，并上報學區、教育局審核備案。

二〇一四年三月

第四篇：中小學教師職業道德考評方案

中小學教師職業道德考評方案

師德師風是教師隊伍建設的重要內容。師德師風狀況直接關系到廣大青少年的健康成長，關系到教育事業的興衰成敗。加強和改進師德建設，是廣大群眾的強烈愿望，是落實科學發展觀、落實科教興市、人才強市戰略、促進教育和諧發展的必然要求。

為認真貫徹實施《樂昌市教師職業道德建設若干規定（試行）》（樂教聯[2009]1號）精神，扎實推進我市教師職業道德建設，全面提升我市教師隊伍的整體素質，我市已從2009年起建立了中小學教師職業道德考評制度。開展這項活動一年來，全市的師德水平有較大提高，取得了一定的成效。現就今后繼續做好中小學師德考評工作提出以下實施意見：

一、充分認識加強和改進師德建設的重要性和緊迫性

在全市教育系統開展師德建設活動，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強學校精神文明建設的重要舉措。我市教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到全市中小學校的教育教學質量，關系到青少年的德育工作水平，關系到青少年的健康成長，也關系到我市經濟社會發展的后勁。要求全市中小學教職工要從建設繁榮、文明、和諧新樂昌的高度，從落實科教興市、人才強市，促進教育科學發展、和諧發展的高度，來充分認識加強和改進師德建設的重要意義。

長期以來，我市廣大教師教書育人、敬業奉獻，贏得了社會各界的尊重，涌現了一批批師德先進典型和優秀教師。但我們也必須看到，在市場經濟條件和改革開放環境下，學校教育和師德建設工作面臨了許多新情況、新問題和新的挑戰，人民群眾對于優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了更高的要求。因此，師德建設工作亟待進一步加強和改進，狠抓師德師風建設已成為我市教育系統一項不可忽視的重要任務。

二、建立教師職業道德考評長效機制

為使師德建設工作形成常規化，使師德考評制度得到有效落實，我市各校從2010年起，每學期結合教師績效考核工作，組織教職工進行一次師德考評活動。

三、教師職業道德考評工作步驟

（一）抓學習教育和宣傳發動工作（時間安排在開學初教師政治學習和教師例會）。各校要利用教師政治學習和教師例會廣泛地開展宣傳教育工作，使廣大教職工充分認識加強師德建設的重要性和緊迫性，發動廣大教職工積極參加師德建設活動。同時，要注重抓好教職工的政治學習，組織教職工學習時事政治，學習教育政策法規，學習師德規范，進一步提高教師隊伍的政治理論素質、師德整體水平和思想道德觀念。

要在教職工中深入開展理想、道德、紀律教育，開展師德建設大討論，舉辦“師德論壇”。通過討論，進一步在全市營造濃厚的抓師德建設氛圍。

（二）抓問題查擺（時間安排每學期中段進行）。要求各校要分別召開行政班子會、科（級）組教師會，針對本校教職工及教職工本人存在的師德問題進行查擺和評議。每一位領導、教師要對照《樂昌市教師職業道德建設若干規定（試行）》的要求，積極主動地進行自查自糾，深入地開展批評與自我批評，要著重開展好以下查擺活動：

（1）是否牢固樹立忠誠于黨和人民的教育事業的信念和育人為本、德育為先的思想；有無違背教育方針政策，存在只教書不育人的言行；

（2）是否做到熱愛學生、尊重學生、公平對待學生、嚴格要求學生，有無體罰或變相體罰學生、以罰代教的行為；

（3）是否做到愛崗敬業、盡職盡責、刻苦鉆研、嚴謹治學、勤奮教學；是否存在收費補課、強制學生訂閱教輔資料、教輔用書、課堂上不用心授課而課后暗示、誘導、威逼學生參加補課進行收費的不良行為；

（4）是否做到遵紀守法、以身作則、為人師表、自尊自愛，廉潔從教，是否存在酗灑、在工作日和公共場合打麻將、玩撲克、參與“六合彩”活動的現象；

（5）是否做到文明執教、服務育人、盡職盡責；是否存在損害、扭曲教師形象的現象。

通過查擺，著力解決我市師德建設中的突出問題，使全市教師隊伍逐漸形成師德觀念強、師風正、素質高的隊伍，努力樹立良好的教師形象，創建人民滿意的教師隊伍。

各校召開班子評議會時，應邀請掛點聯系的局領導和局股室負責人參加；各科級組召開教師評議會時，應安排分管的校領導和中層干部參加。各校要做好會議記錄。

（三）組織師德考評（時間安排要與教師績效考核工作同步進行）。各校要按照我局制定的《樂昌市中小學教師職業道德考核評價標準》及測評要素，組織相關的考核組分別對學校領導、教職工的職業道德情況進行量化考評。

參與考評工作的范圍對象：（1）對學校領導的考評，由學校教師績效考核組的人員參加；（2）對教師的考評，由校長、教師績效考核組成員、學生代表三個層面的人員參加；（3）對非教學人員的考評，由校長和教師績效考核組的人員參加。

考評組人員的組成：（1）學校教師績效考核組，由學校行政、黨組織、團組織、工會組織的負責人，以及教師代表共9—15人組成；小組成員要以教師為主體，教師代表不得小于二分之一。教師考核組由教職工大會公開選舉產生（此考核組成員與教師績效考核成員一致，不另外產生）。（2）學生考評組，以班為單位由5—10名學生代表組成，由全班同學公開選舉產生。

考評分的計算：（1）學校領導的考評分，由教師績效考核組進行評定（滿分為100分）；（2）教師的考評分，由校長、教師績效考核組、學生考評組三個層面的考評得分按規定比例累加后計出，綜合分為100分，其中：校長的考評分按30%計，教師代表的考評分按50%計，學生代表的考評分按20%計。（3）非教學人員的考評分，由校長、教師績效考核組兩個層面的考評得分按規定比例計出，綜合分為100分，其中：校長的考核分按40%計，教師代表的考評分按60%計。

師德考核結果具體劃分為優秀、良好、合格、不合格四個檔次。其中，得分90分及以上為優秀，得分80-89分為良好，得分60-79分為合格，得分低于60分為不合格。

實行師德考核“一票否決”制。凡教職工出現以下十種不良行為之一，一經查實，其該學期的師德考核即定為不合格：

（1）參與邪教、封建迷信等有損教師形象活動的；

（2）體罰和變相體罰學生，擅自停課、空課，強迫學生轉學或退學，造成學生輟學的；

（3）自立項目和擅自向學生或家長收取費用，向學生推銷教輔資料和其他商品，索要或變相索要學生、家長財物的；

（4）在省、市校歷規定的學期內搞有償家教或自行組織舉辦收費性培訓班、輔導班，以及未經學校、教育行政部門批準，自行到民辦培訓機構、社會力量辦學單位任教兼課的；

（5）在招生考試、職稱評定、評優評先、學籍管理、業績考評等工作中徇私舞弊、弄虛作假的；

（6）在教學科研工作中違背學術規范，弄虛作假，抄襲剽竊，侵占他人勞動成果的；

（7）因擅自離崗或工作失職造成安全責任事故的；

（8）學期內累計曠工達到1天及1天以上的；

（9）教學極不負責任，教學成績低下，家長反映強烈的；

（10）因違紀違規違法受到通報批評以上處理的。

每學期考評后，各校須將師德考評分及評定等次填入《樂昌市中小學教師職業道德考評情況登記冊》，與教職工績效考評結果一并報我局人事股保存。

（四）組織整改（時間安排學期末進行）。對師德考核結果為“不合格”等次的教職工，由我局向全市中小學校通報，并由所在學校責令其進行停課、停工進行反思和整改，并形成書面檢查材料。檢查材料應包括“存在的突出問題”、“導致問題形成的原因”、“今后努力的方向及整改措施”三個部分的內容。被考核為“不合格”等次人員的反思整改材料隨上報《樂昌市中小學教師職業道德考評情況登記冊》時一起報我局人事股存檔。

（五）抓典型教育和表彰獎勵。各校要利用廣播、板報、報刊、網站等形式，大張旗鼓地宣傳師德先進典型和先進經驗。為加強正面引導，充分發揮榜樣的示范作用，對師德表現突出的先進個人進行表彰獎勵，以在全市教育系統進一步形成人人爭當師德楷模、校校爭創師德先進集體的師德建設濃厚氛圍。

（六）抓制度建設。各校要在學習教育、查擺整改的基礎上，進一步建立健全教師隊伍管理的規章制度，建立健全師德檢查監督長效機制，并以此作為今后教師職稱評聘、評先評優、提拔晉升、職務調整、崗位輪換的必備條件。

三、建立師德獎懲、監督長效機制。

為進一步弘揚正氣，培育典型，樹立榜樣，嚴格懲治師德不良行為，強化隊伍管理，提高社會對教師隊伍的滿意度和贊譽度，市和學校要對師德先進集體、先進個人予以表彰，對存在師德突出問題的學校和師德考核為“不合格”等次的個人進行通報批評教育，對存在問題比較突出、比較嚴重的學校和教職工個人要堅決進行查處。

切實加強教師隊伍管理，堅決實行師德一票否決制。今后，各校在每學期教師績效考核時，認真開展一次師德考評活動，將師德建設列為考核學校、考核學校領導和教職工的一項重要指標。凡不重視抓師德建設，或抓師德建設措施不得力，存在師德師風問題較突出的學校當年不得參加各級各類先進的評選，學校領導當年不得提拔晉升，不能評為各類先進，學校的主要領導還必須向上級主管部門作出深刻的檢查；

凡師德考評為“不合格”等次的教職工，當年不得參加各類先進的評選，當年不得晉升各類職務，不得評聘職稱，不予享受獎勵性績效工資，并由所在學校責令其停課、停工進行反思和整改，安排接受培訓和隨崗學習。

四、加強領導，確保師德建設工作的有效實施

為進一步加強全市中小學的師德建設，確保師德建設活動在全市中小學廣泛深入地開展，確保全市中小學師德考評工作的順利進行，我局成立由局黨組書記、局長任組長、局班子的其他領導任副組長、局各股室負責人為成員的師德師風建設工作領導小組，領導小組下設師德考評工作辦公室和師德監察小組，對全市中小學校的師德師風進行檢查指導和監督。今后，我局師德監察小組成員將不定期深入學校、家庭、社會作明查暗訪，對各校師德師風建設工作進行檢查監督，并將檢查結果向全市中小學通報。

各校要加強對教師職業道德考評活動的領導，精心組織，狠抓落實，務求實效。各校也要建立師德考評工作領導小組，保證工作落到實處。學校的第一把手要親自抓，分管領導要具體負責指導和檢查督促此項工作開展，要指定人員專抓此項工作，學校教代會和黨（團）組織要緊密配合，切實將此項工作抓實抓好。

為有效地遏制師德不良現象的發生，對師德師風實行有效監督，我局設立師德信箱、郵箱和師德投訴電話，廣泛聽取學生、家長、群眾對學校、教師師德情況的反映，主動接受社會群眾對師德不良行為的投訴舉報。我局師德投訴電話：5571878（局信訪辦）、5569052（人事股）、5567930（審計監察股）；師德郵箱：lcjyjxx@126.com。各校也要在校門口或本校網站設立師德信箱（郵箱），設立師德投訴電話，以廣泛接受社會的評議和監督。

五、相關要求

各校要認真制訂師德建設工作計劃，并認真組織實施。每學期末須將《樂昌市中小學教師職業道德考評情況登記冊》報我局人事股（春季學期于七月上旬上報，秋季學期于一月上旬上報）。

第五篇：中心校教師職業道德考評機制

中心校教師職業道德考評機制

1、考核的原則：

堅持教育為主、重在規范的原則。各學校要充分信任廣大教師，鼓勵教師通過自我教育和自我修養不斷提高道德素質，做好教書育人工作。考核的各項規定和標準主要起到正面引導和規范的作用。

堅持客觀公正、民主公開的原則。充分聽取教師本人、其他教職工和學生的意見，量化考核，力求全面客觀、實事求是地評價教師的職業道德情況。

堅持循序漸進、逐步完善的原則。考核方案是動態的，需在實踐中不斷研究和探索，各學校可結合本校實際制定具體的師德考核實施細則，力求科學合理，切實可行。

2、考核的方法：采用領導考核與群眾考核相結合、定量考核與定性考核相結合、年終考核與日常督查相結合的方法。各學校每學期對教師的職業道德情況進行一次考核。

3、考核程序：

個人自評。組織教師自我總結，并根據《中小學教師職業道德考核評分表》，結合自己在教育教學工作實際情況，實事求是地進行自評。

學生或家長評議。組織1-2個授課班級的學生家長，按照《教師職業道德考核民主測評表》進行評議。

教師評議。視學校規模按全校教師、年級組或教研組組織教師按照《教師職業道德考核民主測評表》進行無記名測評。

學校評議。考核小組按照《教師職業道德考核評分表》，對教師的師德表現進行監督和隨機檢查，如實記錄教師在師德方面取得的成績及違反職業道

德的表現，年終對照評分表，根據日常考核記載情況對教師的師德表現進行逐項考核評分。

綜合評分。由學校師德考核小組負責從四個不同方面進行綜合評分，評定的總分為100分，各自所占比例是：自評20%；學生或學生家長評議30%；同行教師評議20%；師德考核小組評議30%。即：師德考核分=個人自評分×20%+學生或學生家長評議分×30%+教師評議分×20%+考核小組評議分×30%。

確定等次。根據考核最終得分確定等次。考核總分在90分以上者，定為優秀；75-89分，定為合格；60-74分，定為基本合格；59分以下者，定為不合格。原則上

“不合格”等第控制在被考核人數的5%以內。

核實公示。考核小組對于評定為優秀和不合格的兩類教師進行重點審核，對于涉及考核小組成員本人時，實行嚴格的回避制度；考核小組將考核優秀者名單在全校范圍內公示一周，對于考核不合格者，由學校指定一名領導成員與本人談話，允許本人提出申訴，并進行核實。

備案存檔。將師德考核結果為“優秀”和“不合格”的人員名單加蓋學校公章后，連同考核材料報教育局人事科備案；將考核小組成員名單、考核評分表、考核結果及教師日常師德行為記載簿等相關資料按收集歸檔，建立師德考核工作檔案，交由學校工會或檔案室妥善保管，作為教師管理的重要依據。

4、有下列情形之一者，其師德考核直接認定為“不合格”：

（1）有違反四項基本原則言行的；

（2）有償家教行為，仍不改正的；

（3）體罰、侮辱學生，向學生家長索要錢財，損害教師形象和學校聲譽的；

（4）參與賭博、盜竊、打架斗毆的；

（5）工作態度差，勞動紀律渙散，不服從學校管理，無理取鬧，恐嚇威脅學校領導和其他教職工，情節嚴重的；

（6）無正當理由連續曠工時間超過15天或一年內累計曠工時間超過30天的；

（7）受D紀政紀或刑事處分的；

（8）玩忽職守，造成較大責任事故的；

（9）其它嚴重違反師德規范的。

5、考核結果的使用：

根據考核結果，建立教師師德獎懲制度。對師德考評優秀的教師，在評先評優、職務評聘、考核、培訓學習時，在同等條件下優先。考核優秀者當年師德考核須為優秀，凡推薦優秀教師（優秀教育工作者）的表彰人選，其近兩年師德考核必須為優秀等第。對師德考核不合格的教師實行“一票否決”，本綜合考核不得評為優秀等次，不得評為先進，兩年內不得申報高一級教師職務。對嚴重違反職業道德的教師，視情節給予行政處分、解聘教師職務、取消教師資格，直至移送司法機關。