第一篇：教師教學工作考評制度

教師教學工作考評制度

一、講究職業道德，教書不忘育人，注意發揮教材的教育功能。關心學生德、智、體全面發展。

二、思想健康，作風正派，個人品行對學生有良好影響，成為學生的楷模。

三、能對學科體系準確理解，全面掌握、深刻分析和正確運用教材。處理教材注意科學性和藝術性。

四、具備教育學、心理學基本知識，在教學工作中，遵循教育規律，考慮學生心理發展特點。

五、有學期教學計劃和各章（單元）教學安排；基本情況分析清楚，教學任務把握準確，教學分配切實可行，教學進度符合要求。

六、認真備課，每課都有書面教案。

七、教案符合要求（教學目的明確；教學程序合理；重、難點處理恰當；教學方法選擇正確；有針對性；有作業或思考題安排）。

八、教學設計注意激發學生求知欲望，培養探索精神及觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力。

九、按時上下課，不遲到，不拖堂，不增加課時。

十、實施教案，目的明確，內容正確，方法適當。改革教法和指導學法結合。

十一、重視組織教學，充分發揮并協調學生主體作用和教師主導作用，調動學生學習主動性；課堂氣氛良好，秩序井然。

十二、教學用語準確通俗，力求簡潔生動；積極運用普通話教學，要求學生也能使用。

十三、課堂中心突出，條理清楚，教學思維嚴密，邏輯嚴謹，舉例典型，結論鮮明。

十四、板書設計科學合理，書寫清晰。

十五、合理使用教具，注意創新。

十六、作業布置及時，要求明確。

十七、分量適當，難易適度符合教學，不使學生作業負擔過重。

十八、精心選配習題，使之有利于鞏固基本知識，掌握基本技能，進行智能訓練。

十九、因材施教，作業針對性強。

二十、認真批改、講評，及時發還學生。

二十一、記載作業情況，估評教學效果。

二十二、作業規范，培養學生良好的作業習慣。

二十三、對優、差生分別建立專門記載，逐人分析，采取針對性措施分別輔導。人數均不少于8%。

二十四、組織學生開展好第二課堂，適應“三個面向”的需要，培養創造型人才。有確定的活動內容及密度，有利于發展學生的思維能力和想像能力；每學期有活動情況的分析、總結。

二十五、注意介紹學科發展的新信息、新動向，用學科功能激發學生學習興趣。二

十六、測驗、考試安排恰當，內容合適，符合教學要求。

二十七、認真進行成績評定和教學質量分析，對學生學科知識技能的掌握程度心中有數，及時發現問題，改進教學。

二十八、每學期認真學習1～2本教育教學書刊和任教學科的有關著作；堅持鉆研，有自學筆記和學習心得，不硬搬硬套他人經驗，善于結合實際，有所創新。

二十九、參加規定的教研活動，提出和探討教學問題，交流心得體會，認真完成指定的研究（觀摩）課。有獨特的教學風格。

三

十、每期聽課20節以上，有聽課記錄或評分。

三

十一、有自選教研課題，收集有關資料，了解有關動態，大膽嘗試，積極探索，認真分析總結，不斷改進。

三

十二、建立自用教學業務資料袋，隨時充實、不斷豐富。

三

十三、服從學校工作安排，積極參加規定的教育、教學活動。

三

十四、對教導處根據教學需要提出的管理常規要求，進行如實的記載、反映。三

十五、教學勤勉，有探索研究、開拓前進的工作作風。

三

十六、合格率、提高率、優生率、差生轉化率達到規定的要求。

三

十七、學生的學習情緒飽滿，學習態度認真，學習興趣濃厚，能保持正常的教學秩序。

第二篇：教師教學工作考評制度

成才學校教師教學工作考評制度

一、講究職業道德，教書不忘育人，注意教材的教育功能。學生德、智、體發展。

二、思想健康，作風正派，個人品行對學生有，學生的楷模。

三、能對學科體系理解，、分析和運用教材。教材注意科學性和藝術性。

四、具備教育學、心理學知識，在教學工作中，遵循教育規律，考慮學生心理發展特點。

五、有學期教學計劃和各章（單元）教學安排；情況分析清楚，教學任務把握，教學分配可行，教學進度符合要求。

六、備課，每課都有書面教案。

七、教案符合要求（教學目的；教學程序；重、難點恰當；教學方法選擇；有性；有作業或思考題安排）。

八、教學設計注意激發學生求知欲望，培養精神及觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力。

九、按時上下課，不遲到，不拖堂，不課時。

十、實施教案，目的，內容，方法。改革教法和學法。

十一、組織教學，并學生主體作用和教師主導作用，調動學生學習性；課堂氣氛，秩序井然。

十二、教學用語通俗，力求簡潔生動；運用普通話教學，要求學生也能使用。

十三、課堂中心，條理清楚，教學思維嚴密，邏輯嚴謹，舉例典型，結論鮮明。

十四、板書設計科學，書寫清晰。

十五、使用教具，注意創新。

十六、作業布置，要求。

十七、分量，難易適度符合教學，不使學生作業負擔過重。

十八、精心選配習題，使之有利于知識，技能，智能訓練。

十九、因材施教，作業性強。

二十、批改、講評，發還學生。

二十一、記載作業情況，估評教學。

二十二、作業規范，培養學生的作業習慣。

二十三、對優、差生分別記載，逐人分析，性措施分別輔導。人數均不少于8%。

二十四、組織學生好課堂，“三個面向”的需要，培養型人才。有的活動內容及密度，有利于發展學生的思維能力和想像能力；每學期有活動情況的分析、總結。

二十五、注意介紹學科發展的新信息、新動向，用學科功能激發學生學習興趣。

二十六、測驗、考試安排恰當，內容合適，符合教學要求。二

十七、成績評定和教學質量分析，對學生學科知識技能的程度心中有數，問題，改進教學。

二十八、每學期學習1～2本教育教學書刊和任教學科的著作；

鉆研，有自學筆記和學習心得，不硬搬硬套他

“教師教學工作考評制度”

人經驗，善于，創新。

二十九、參加規定的教研活動，和探討教學問題，交流心得體會，指定的（觀摩）課。有獨特的教學風格。

三

十、每期聽課20節，有聽課記錄或評分。

三

十一、有自選教研課題，收集資料，大膽嘗試，分析總結，改進。

三

十二、自用教學資料袋，隨時充實、。

三

十三、服從學校工作安排，參加規定的教育、教學活動。三

十四、對教導處教學需要的管理常規要求，如實的記載、反映。

三

十五、教學勤勉，有、開拓前進的工作作風。

三

十六、合格率、率、優生率、差生轉化率規定的要求。三

十七、學生的學習情緒飽滿，學習，學習興趣濃厚，能的教學秩序。

仲愷高新區成才小學

2010年9月6日

第三篇：教師教學工作量化考評方案

貴池濱湖實驗學校中學部

教師教學工作量化考評方案

（征求意見稿）

一、為使我校中學部教育教學常規管理規范化、制度化，促進教育教學成績的提高，特制定本方案。

二、學校成立教育教學工作量化考評評定領導小組，負責本方案的監督與執行。

組長：吳宏富

副組長：汪伍順、張玉珍

組員：楊萬松、胡習武、杜勝滿、耿毅松、方來源

三、對教師教學工作每學期量化考評一次，總分100分，分以下三項。

（一）教學工作量（20分）

計算課時方法：語、數、英、理、化按1：1.1計算課時（4舍5入計整數），其他各科均按1：1計算課時；班主任負責班會課，每周計算1課時；體育教師負責課間操和晨會工作的，每周計算1節課時，負責校隊訓練者每周計算1節課時；學校行政管理人員中，副校長每周計算9節課時，中層干部每周計算6節課時。

每課時計1分，按周計算，全學期只計算一次，此項考評計滿20分為止，由教導處在每學期未組織考評小組成員按實際工作量核定。

（二）教學常規（50分）

1.教案：10分，每學期檢查2次，每次5分，按規定進度每缺一課時或該課時質量不符合要求的扣0.5分，每次檢查最多扣5分；

2.課堂教學：10分，以公開課教學的課堂教學評估標準量化結果為依據。公開課的聽課與評課人數應在該教研組的總人數的60%以上，其中語文組不少于8人，數學組不少于7人，英語組不少于7人，理化生組不少于5人，政史地組不少于8人，體育組不少于3人，（以上均含學校行政聽課人員），每學期取每位教師的一次公開課教學中所有聽課評課人考評分數的平均值，按10%計算本學期的課堂教學考評分數。沒有開設公開課的，此項考 1

評按0分計算。

2.作業批改：10分，每學期檢查2次，每次5分，按規定次數每缺一次或該作業批改質量不符合要求的扣0.5分，每次檢查最多扣5分。沒有書面作業的學科按全校平均分計分。

3.教學計劃與總結：5分，其中教學計劃3分，此項考評在每學期的期中教學檢查中進行，逾期不交者按0分計算；工作總結2分，此項考評在每學期的期末教學檢查中進行，逾期不交者按0分計算。

5.聽課：5分，每學期每人聽課不得少于8節，每缺一節扣1分，扣完5分為止。此項考評依據教研組的評課記錄和教師的聽課筆記，由教導處在每學期未組織考評小組成員按實際工作核定。

6.教研工作：10分，完成每學期教導處規定的專項教研任務計5分，主持一次校外公開課、教研會、在市級及其以上刊物發表教研論文、市級及其以上論文評比中獲獎計5分，每參加一次校外公開課聽課、教研會、區級教研論文評選獲獎計2分。此項考評計滿10分為止，由教導處在每學期未組織考評小組成員按實際工作和書面材料核定。

（四）教學成績（30分）

語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史學科以每學期期末考試的平均成績和優秀率依據，將考試的平均成績和優秀率按代課人數排出名次（代平行班的按所代班級的總學生數計算排名），再將每人的兩個名次相加，重新排名得出個人名次，個人名次的前1/3得30分，中間1/3得20分，后1/3得10分；初三第二學期以中考成績為依據，計分方法同上。

地理、生物、音樂、體育、美術學科按每學期全校教師的平均得分計分。

跨年級、跨科目的按年級和科目分別計分，取平均分。

此項考評由教導處在每學期未組織考評小組成員按成績核定。

二○○八年十月二十七日

第四篇：15新教師教育教學工作考評制度

新教師教育教學工作考評制度

學校對新教師實行考評制度，是落實市、區有關規定，為確保青年教師責任提高的重要配套制度。通過考評激勵新教師能更好地成長，及早地勝任教育教學工作，確保學校一流教育教學的持續發展。

一、認真學習鄧小平理論和黨的有關方針、政策，學習“中華人民共和國教師法”，堅持教育的社會主義方向，樹立正確的教育觀念和教育思路。

二、熱愛教育事業，具有高度負責的精神，開拓進取的精神，無私奉獻的精神。

三、嚴格遵守學校提出的各項規章制度。

四、熱愛學生、尊重、關心、嚴格要求學生。

五、以身作則，為人師表。

六、教學工作：

1．業務進修學習要求：

認真學習本學科初中課程標準，鉆研本學科任教年級的教材，配合練習冊與教學參考資料，并做一遍任教年級的練習，讀一本教育學或有關本學科教學法理論書籍。

2．每學期聽課不少于30節，開2節教學研究課。

3．教案格式規范：

4．對作業布置的數量、質量、規范要求，保證批改質量。

5．單獨命題單元測驗模擬卷一份。

6．每學期對期終質量分析進行考評。

七、班主任工作：

1．虛心向帶教教師學習，熟悉對班主任的常規要求及具體操作方法，參與或主持對班主任常規工作，工作到位，帶好班級。

2．學會訂工作計劃、工作小結。

3．深入班級，關心、了解學生，學會做學生的思想工作，加強學校、家庭的聯系。

4．學會寫學生的品德評語。5．每學期組織一次公開主題班會，寫好教案。

6．逐步學會培養學生干部，指導團隊工作，發揮干部在班級中的作用，形成良好的班風和學風的過程中作有效的探索，為初步形成自己的工作特色打好基礎。

7．妥善處理好班級偶發事件。

第五篇：教學工作考評領導小組

教師教學工作考評領導小組

一、考評小組機構

組長：李常興

副組長：李誠

成員：陳麗楊文健

二、職責分工

1、組長：主持學校教師教學常規考評工作，并進行督查。

2、副組長：主抓學校及初小教師教學常規考評工作，建立完備的考評機制，對教師的教學常規工作進行考評，為教師評模、晉級提供依據。

3、成員：協助副組長開展教學常規考評工作，平時作好教師教學常規考評記載，為年終考評提供依據。