第一篇：公司內(nèi)部審計有什么作用

公司內(nèi)部審計有什么作用?包括哪些內(nèi)容

內(nèi)部審計的作用是隨著內(nèi)部審計的內(nèi)容、范圍、職能的發(fā)展而逐漸擴(kuò)大的。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，內(nèi)部審計具有雙重任務(wù)：一方面要對部門、單位的經(jīng)營活動進(jìn)行監(jiān)督，促使其合法合規(guī)；另一方面要對部門、單位的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，促進(jìn)經(jīng)營管理狀況的改善、經(jīng)濟(jì)效益的提高。具體地說，內(nèi)部審計的作用主要包括以下幾個方面：(一)監(jiān)督各項(xiàng)制度、計劃的貫徹情況，為本部門、本單位領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營決策提供依據(jù)

現(xiàn)代內(nèi)部審計已經(jīng)從一般的查錯防弊，發(fā)展到對內(nèi)部控制和經(jīng)營管理情況的審計，涉及到生產(chǎn)、經(jīng)營和管理的各個環(huán)節(jié)。內(nèi)部審計不僅可以確定本部門、本單位的活動是否符合國家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和有關(guān)法令，又可以確定部門內(nèi)部的各項(xiàng)制度、計劃是否得到落實(shí)，是否已達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和要求。通過內(nèi)部審計所搜集到的信息，如生產(chǎn)規(guī)模、產(chǎn)品品種、質(zhì)量、銷售市場等，或發(fā)現(xiàn)的某些具有傾向性、苗頭性、普遍性的問題，都是領(lǐng)導(dǎo)作出經(jīng)營決策的重要依據(jù)。(二)揭示經(jīng)營管理薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)部門、單位健全自我約束機(jī)制 在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，各部門、單位的活動不僅要受到國家財經(jīng)政策、財政制度和法令的制約，而且要遵守本部門、本單位內(nèi)部控制制度的規(guī)定。內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)可以相對獨(dú)立地對本部門、單位內(nèi)部控制情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查，客觀地反映實(shí)際情況，并通過這種自我約束性的檢查，促進(jìn)本部門、本單位建立、健全內(nèi)部控制制度。(三)促進(jìn)本部門、本單位改進(jìn)工作或生產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效益 內(nèi)部審計通過對經(jīng)濟(jì)活動全過程的審查，對有關(guān)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的對比分析，揭示差異，分析差異形成的因素，評價經(jīng)營業(yè)績，總結(jié)經(jīng)濟(jì)活動的規(guī)律，從中揭示未被充分利用的人財物的內(nèi)部潛力，并提出改進(jìn)措施，可以極大地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的提高。

(四)監(jiān)督受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任的履行情況，以維護(hù)本部門、本單位的合法經(jīng)濟(jì)權(quán)益

同外部審計一樣，所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離是內(nèi)部審計產(chǎn)生的前提，確定各個受托責(zé)任者經(jīng)濟(jì)責(zé)任履行情況也是內(nèi)部審計的主要任務(wù)。內(nèi)部審計通過查明各責(zé)任者是否完成了應(yīng)負(fù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任的各項(xiàng)指標(biāo)(諸如利潤、產(chǎn)值、品種、質(zhì)量等)，這些指標(biāo)是否真實(shí)可靠，有無不利于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)利益的短期行為等，既可以對責(zé)任者的工作進(jìn)行正確評價，也能夠揭示責(zé)任人與整個部門、單位的正當(dāng)權(quán)益，有利于維護(hù)有關(guān)各方的合法經(jīng)濟(jì)權(quán)益。(五)監(jiān)控財產(chǎn)的安全，促進(jìn)部門、單位財產(chǎn)物資的保值增值 財產(chǎn)物資是部門、單位進(jìn)行各種活動的基礎(chǔ)。內(nèi)部審計通過對財產(chǎn)物資的經(jīng)常性監(jiān)督、檢查，可以有效及時地發(fā)現(xiàn)問題，指出財產(chǎn)物資管理中的漏洞，并提出意見和建議，以促進(jìn)或提醒有關(guān)部門加強(qiáng)財產(chǎn)物資管理，努力保證財產(chǎn)物資的安全完整并實(shí)現(xiàn)其保值、增值。內(nèi)部審計的內(nèi)容是一個不斷發(fā)展變化的范疇?，F(xiàn)代內(nèi)部審計的內(nèi)容主要可分為以財務(wù)活動為對象的內(nèi)部財務(wù)審計和以經(jīng)營管理活動為對象的經(jīng)濟(jì)效益審計兩大類。但在具體實(shí)施審計時，二者又是互相聯(lián)系、交叉、滲透的。內(nèi)部審計人員正是通過對這兩部分內(nèi)容的聯(lián)系審計來促進(jìn)審計工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的。一般地，內(nèi)部審計工作的內(nèi)容包括以下幾部分。

一、公司財務(wù)收支審計

同外部審計相比，內(nèi)部審計實(shí)施的財務(wù)收支審計僅限于對本部門、本單位及所屬各部門、各單位財政財務(wù)收支進(jìn)行的真實(shí)、合法和效益審計。由于各部門、各單位的資金來源狀況及資產(chǎn)、負(fù)債管理情況不盡相同，內(nèi)部審計的重點(diǎn)也各不相同。對有資金介入的部門、單位，不僅要審查其自身財務(wù)狀況，還須重點(diǎn)檢查資金的使用渠道和使用方向。?

二、經(jīng)濟(jì)效益審計

財務(wù)收支審計是內(nèi)部審計的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)效益審計則是內(nèi)部審計發(fā)展到現(xiàn)階段的特殊內(nèi)容。而且，隨著市場經(jīng)濟(jì)競爭的加劇，質(zhì)量和效益已成為每個企業(yè)發(fā)展的直接決定力；通過內(nèi)部審計找出經(jīng)營管理中存在的問題，提出改進(jìn)措施，以提高經(jīng)濟(jì)效益，也成為企業(yè)管理者設(shè)置內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)和人員的主要目的。內(nèi)部審計人員在財務(wù)收支審計的基礎(chǔ)上進(jìn)行效益審計，有許多方便之處：一是熟悉本單位情況，可以有針對性地做深入細(xì)致的調(diào)查工作；二是有足夠的時間深入生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，及時取得有關(guān)資料和信息；三是內(nèi)部審計的相對獨(dú)立地位，有利于提供客觀、真實(shí)、可靠的信息，更好地為改善本部門或本單位的經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。?

三、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計

經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計是指審計人員依法對經(jīng)濟(jì)責(zé)任人所承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任的執(zhí)行情況進(jìn)行的審查。內(nèi)部審計人員進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計，是結(jié)合日常的財政財務(wù)收支審計及經(jīng)濟(jì)效益審計進(jìn)行的，一般側(cè)重于經(jīng)營責(zé)任目標(biāo)的審計；并通過審計資料和信息的積累，為離任責(zé)任審計服務(wù)。內(nèi)部審計人員在執(zhí)行經(jīng)營責(zé)任目標(biāo)審計時，首先通過分析企業(yè)盈虧指標(biāo)、國有資產(chǎn)保值增值指標(biāo)、業(yè)務(wù)經(jīng)營指標(biāo)和企業(yè)職工收入分配指標(biāo)及各項(xiàng)指標(biāo)的影響因素，確定審查的重點(diǎn)；然后再抓住幾個關(guān)鍵的指標(biāo)，進(jìn)行局部審查以便及時找出錯誤所在，糾正偏差，改進(jìn)提高，最終促進(jìn)任期經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二篇：教學(xué)設(shè)計有哪些作用

教學(xué)設(shè)計是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。它是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計活動，既具有設(shè)計學(xué)科的一半性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。

具有以下幾方面作用：

1、它是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用

（1）、它是教育科學(xué)體系中一門應(yīng)用分支學(xué)科，起著連接學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)、傳播與信息理論、管理與工程理論等多種學(xué)科的作用。

（2）、力求使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，在分析、解決問題的過程中，把對教與學(xué)及傳播學(xué)的研究成果和理論綜合應(yīng)用與實(shí)踐活動，是連接理論與實(shí)踐的橋梁。

（3）、通過教學(xué)設(shè)計，可以把已有教學(xué)理論與研究成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，將教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，溝通了教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，使教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。

2、促進(jìn)青年教師的快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化

教學(xué)設(shè)計使理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，使教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化。有經(jīng)驗(yàn)的教師可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇最優(yōu)的教學(xué)策略，通過自己的言傳身教取得更好的教學(xué)效果。

而青年教師的經(jīng)驗(yàn)卻很少，他們大多通過模仿和經(jīng)驗(yàn)積累方式來提高自己的教學(xué)水平，但這種效果顯然很緩慢，往往只是只可意會，不可言傳。教學(xué)系統(tǒng)綜合了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)論、傳播理論等多種理論克服了這一局限性，將教學(xué)活動建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，使教學(xué)手段、教學(xué)過程成為可復(fù)制、可傳授的技術(shù)和程序，青年教師通過學(xué)習(xí)可以迅速掌握教學(xué)的基本原理與方法，提高教學(xué)水平，并自實(shí)際運(yùn)用中不斷熟練。還有，就是現(xiàn)代課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，需要他們更新教育觀念，那么通過教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用。

3、有利于培養(yǎng)科學(xué)思維的習(xí)慣和能力，用科學(xué)的方法分析和解決問題。

在對教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計時，要求設(shè)計人員要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，找尋科學(xué)解決問題的方案，這樣能夠使科學(xué)思維習(xí)慣和能力得到培養(yǎng)。

另一方面，在設(shè)計、試行過程中不斷反思解決方案，學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題的原理和方法。

4、不斷深化現(xiàn)代教育應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)向更深層次發(fā)展

5、促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境。

第三篇：【人力資源】社保審計有何應(yīng)對技巧？[范文]

【人力資源】社保審計有何應(yīng)對技巧？

——明陽天下拓展

社會保險審計實(shí)際全稱是“社會保障基金審計”（以下簡稱“社保審計”），社保審計是指審計機(jī)關(guān)對政府部門管理的和社會團(tuán)體受政府部門委托管理的社會保障基金財務(wù)收支的真實(shí)、合法、效益進(jìn)行的審計監(jiān)督。

從嚴(yán)格意義上講，企業(yè)為員工足額繳納五險一金是法定義務(wù)，但是全國不同地區(qū)社保政策不同，繳費(fèi)基數(shù)和比例不同，企業(yè)對社保政策理解不同，因此國家各省/市人力資源和社會保障局經(jīng)常會委托專業(yè)的第三方會計師事務(wù)所進(jìn)行專項(xiàng)審計。

（1）社保審計法律依據(jù) 很多公司由于對社保政策的不了解，當(dāng)收到社保專項(xiàng)審計檢查時有點(diǎn)懵圈……以為公司出什么大事要被嚴(yán)查，還不清楚國家對此項(xiàng)檢查的有關(guān)法律依據(jù)，為此作者對國家相關(guān)法律依據(jù)條款做了歸納：

《中華人民共和國社會保險法》

第八十條規(guī)定：“社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)定期向社會保險監(jiān)督委員會匯報社會保險基金的收支、管理和投資運(yùn)營情況。社會保險監(jiān)督委員會可以聘請會計師事務(wù)所對社會保險基金的收支、管理和投資運(yùn)營情況進(jìn)行審計和專項(xiàng)審計。審計結(jié)果應(yīng)當(dāng)向社會公開”

《社會保險費(fèi)征繳暫行條例》

1999年國務(wù)院令第259號第五條規(guī)定：“國務(wù)院勞動保障行政部門負(fù)責(zé)全國的社會保險費(fèi)征繳管理和監(jiān)督檢查工作。縣級以上地方各級人民政府勞動保障行政部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)的社會保險費(fèi)征繳管理和監(jiān)督檢查工作。第十三條規(guī)定：繳費(fèi)單位未按規(guī)定繳納和代扣社會保險費(fèi)的，由勞動保障行政部門或者稅務(wù)機(jī)關(guān)責(zé)令限期繳納；逾期仍不繳納的，除補(bǔ)繳欠繳數(shù)額外，從欠繳之日起按日加收千分之二的滯納金。滯納金并入社會保險基金”。

《勞動保障監(jiān)察條例》

2004年國務(wù)院第423號令第十一條規(guī)定：“勞動保障行政部門對下列事項(xiàng)實(shí)施勞動保障監(jiān)察：

（七）用人單位參加各項(xiàng)社會保險和繳納社會保險費(fèi)的情況；第十五條規(guī)定：勞動保障行政部門實(shí)施勞動保障監(jiān)察，有權(quán)采取下列調(diào)查、檢查措施：

（五）委托會計師事務(wù)所對用人單位工資支付、繳納社會保險費(fèi)的情況進(jìn)行審計”。

各地區(qū)法律法規(guī)

例如《北京市社會保險費(fèi)征繳若干規(guī)定》（2003年市政府130號令）其中第十四條規(guī)定“勞動保障行政部門可以委托會計師事務(wù)所對繳費(fèi)單位繳納社會保險費(fèi)的情況進(jìn)行審核。”

社會保障基金審計有利于保證社會保障基金安全與完整，促進(jìn)國家保障體系建立與完善，充分發(fā)揮社會保障基金使用的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，保障人民群眾基本生活的權(quán)益，維護(hù)社會的穩(wěn)定。

（2）社保審計范圍

對繳費(fèi)單位社會保險費(fèi)情況專項(xiàng)審計檢查，簡稱為“專項(xiàng)審計”，是勞動保障部門社會保險基金行政監(jiān)督機(jī)構(gòu)，在基金征繳環(huán)節(jié)對參加社會保險統(tǒng)籌并繳納社會保險費(fèi)的用人單位的繳費(fèi)情況，委托專業(yè)中介機(jī)構(gòu)（通常為會計師事務(wù)所）實(shí)施審計檢查，并對經(jīng)審計確認(rèn)漏逃社會保險費(fèi)予以追繳的監(jiān)管過程。專項(xiàng)審計是由市政府撥出專門的資金對企業(yè)進(jìn)行檢查，因此企業(yè)不必?fù)?dān)心審計會向企業(yè)收費(fèi)的問題。

針對企業(yè)的社保審計，審計的主要目標(biāo)是檢查轄區(qū)內(nèi)單位的法定社會保險是否依法繳費(fèi)，人力資源和社會保障局將根據(jù)會計師事務(wù)所的專項(xiàng)審計結(jié)果要求單位對于欠繳的法定社會保險進(jìn)行補(bǔ)繳，并根據(jù)國家或地區(qū)社會保障法律法規(guī)執(zhí)行相應(yīng)的處罰。

一般而言，經(jīng)常受到員工投訴并且不守法的企業(yè)被命中的概率比較大，所以作為企業(yè)要嚴(yán)格執(zhí)行《社會保險法》，維護(hù)員工的利益就是維護(hù)企業(yè)的根本利益。

（3）社會保險審計內(nèi)容

社會保險專項(xiàng)審計主要檢查單位在一年繳納內(nèi)是否按照法律法規(guī)的規(guī)定核定基數(shù)、是否按照法定基數(shù)足額繳納各項(xiàng)社會保險、是否有基數(shù)差額造成的社會保險差額、是否有人員漏繳問題等。

社會保險專項(xiàng)審計一般審查的資料主要包括人力資源管理中的工資資料、勞動關(guān)系資料、社會保險繳費(fèi)資料、財務(wù)管理中的相關(guān)付款憑證、托收憑證，以及單位的相關(guān)資料三部分。

（4）社會保險審計報告

在社會保險專項(xiàng)審計中，會計師事務(wù)所專業(yè)人員到場后會要求企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人員提供資料，社保審計時是封閉的，審計人員會在審核資料時提出相關(guān)疑問，并要求企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行解釋或提供補(bǔ)充資料。

審計人員最終會根據(jù)所有資料進(jìn)行審核，并出具審計報告，直接報給委托部門，即人力資源和社會保障局。人力資源與社會保險局會根據(jù)會計師事務(wù)所出具的審計報告。如果企業(yè)社保繳費(fèi)存在不足額或者漏繳等情況，一般會要求企業(yè)限期補(bǔ)繳。

（5）社會保險審計應(yīng)對技巧

社會保險專項(xiàng)審計是企業(yè)薪酬專員必須學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和應(yīng)對的一項(xiàng)工作，為了順利做好社保審計準(zhǔn)備工作，應(yīng)做好以下工作：

A：思想上要高度重視

人力資源部在接到社保審計正式書面通知后，要召集財務(wù)部、行政部（企業(yè)管理部）等所有相關(guān)部門，特別是要召集企業(yè)主要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，做好社保審計的分工安排，認(rèn)真接待審計人員。

B：精心準(zhǔn)備好審計內(nèi)容

社保審計過程中企業(yè)通常需要準(zhǔn)備的資料文件見下表：

表：社保審計內(nèi)容清單

C：做好自查自檢 按照上表的內(nèi)容，人力資源部在審計組入駐企業(yè)之前要認(rèn)真做好自檢工作。根據(jù)社會保險專項(xiàng)審計思路進(jìn)行自查自檢，主要包括基數(shù)核定的準(zhǔn)確性，是否有基數(shù)差，企業(yè)員工是否逐月按照工資表中的人員進(jìn)行社會保險繳納，有無人員漏繳，如果有需要查明原因，如確實(shí)是漏繳的提前計算補(bǔ)繳金額。這樣會對社會保險的審計結(jié)果有一個心里準(zhǔn)備。

D：社保審計注意事項(xiàng)

l 注意基數(shù)核定范圍：員工上一內(nèi)（1月－12月）所有的收入都需要列入基數(shù)核定之列，例如各種獎金、年底雙薪、提成、績效工資、餐補(bǔ)、交通補(bǔ)貼等等，只要是在這一內(nèi)實(shí)際發(fā)放的稅前工資，均需要列入基數(shù)核定之列；

l 特殊情況的人員要做好說明：例如離退休返聘人員、兼職人員、實(shí)習(xí)生、聘用的外包人員、勞務(wù)人員等。

l 社保委托專業(yè)公司外包代為繳納，應(yīng)提供相關(guān)合作協(xié)議。

l 與會計師事務(wù)所審計人員溝通交流過程中要做到不卑不亢以理服人。

（6）社會保險審計問題處理

任何企業(yè)社保管理不可能做到百分百沒問題或者絕對沒任何瑕疵，所以社保審計發(fā)現(xiàn)點(diǎn)問題也是正常的，作為HR薪酬主管以及人力資源總監(jiān)只需從容應(yīng)對即可。每個企業(yè)都會有一些特殊情況，而社會保險專項(xiàng)審計時間又非常短暫，所以HR薪酬專員要與社保審計人員保持良好暢通溝通，不僅是要正確理解審計人員提出各項(xiàng)要求，還要深入與審計人員溝通各項(xiàng)補(bǔ)充證明的內(nèi)容格式等，全面支持并積極配合審計人員的各項(xiàng)工作，如果有資料欠缺或理解不清的要及時與審計人員溝通補(bǔ)充。

社會保險專項(xiàng)審計后，會由會計師事務(wù)所根據(jù)資料審查出具審計結(jié)果，這一審計結(jié)果會直接提交給人力資源和社會保障局。企業(yè)發(fā)現(xiàn)社保涉及中存在問題要及時澄清，如果社保審計報告要求部分人員需要補(bǔ)繳社保的，企業(yè)要全力配合，以免受到滯納金的處罰。

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第四篇：教學(xué)設(shè)計有幾個環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計有哪幾個環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的內(nèi)容如何

通過學(xué)習(xí)初娜娜老師關(guān)于《教育技術(shù)應(yīng)用--“教學(xué)設(shè)計”基礎(chǔ)知識 》的講座，讓我對教學(xué)設(shè)計有了更深一層的領(lǐng)會。更加明確了教學(xué)設(shè)計中每一環(huán)節(jié)的任務(wù)及重要性，對我今后的教學(xué)設(shè)計起到了指導(dǎo)性的作用。

教學(xué)設(shè)計主要有以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）教學(xué)目標(biāo)分析——確定教學(xué)內(nèi)容及知識點(diǎn)順序；

（2）學(xué)習(xí)者特征分析——確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；

（3）教學(xué)策略的選擇與設(shè)計；

（4）學(xué)習(xí)情境設(shè)計；

（5）教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計；

（6）在教學(xué)過程中作形成性評價并根據(jù)評價反饋對內(nèi)容與策略進(jìn)行調(diào)整。

各環(huán)節(jié)的內(nèi)容分析如下：

教學(xué)目標(biāo)分析——從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述。學(xué)習(xí)者特征分析——

說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計——說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略，以及這些策略實(shí)施過程中的關(guān)鍵問題。

教學(xué)資源與工具設(shè)計（教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計）—— 教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

教學(xué)過程（學(xué)習(xí)情境設(shè)計）——這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。

最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價方式。

教學(xué)評價設(shè)計——創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

幫助和總結(jié)——說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。

在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩?xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。篇二：完整的課堂教學(xué)設(shè)計主要包括以下幾個環(huán)節(jié)

完整的課堂教學(xué)設(shè)計主要包括以下幾個環(huán)節(jié)： 1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計；

2.根據(jù)學(xué)生已有水平確定教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計； 3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；

4.教學(xué)方法和教學(xué)媒體選用設(shè)計； 5.教學(xué)評價設(shè)計； 6.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計。上述幾個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。其中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是課堂教學(xué)設(shè)計的起點(diǎn)，它對課堂教學(xué)的發(fā)展起著調(diào)整和控制作用，制約著課堂教學(xué)設(shè)計的方向。學(xué)生的已有水平是進(jìn)行課堂教學(xué)的“內(nèi)在條件”，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時必須確定學(xué)習(xí)者的已有水平，確定向教學(xué)目標(biāo)努力的起點(diǎn)，并據(jù)此設(shè)計相應(yīng)的外部條件。這些外部條件包括教學(xué)內(nèi)容的組織安排，教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排等。這些外部條件的設(shè)計要與學(xué)習(xí)者的內(nèi)在條件有機(jī)地配合起來，從而優(yōu)化地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)設(shè)計是一項(xiàng)系統(tǒng)設(shè)計，在設(shè)計過程中，我們必須考慮到課堂教學(xué)系統(tǒng)各要素以及整個過程中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，只有這樣，才能獲得最好的方案。

（一）科學(xué)、合理地確定課堂教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)、合理地確定課堂教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時必須正確處理的首要問題。所謂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動的指向或預(yù)期的學(xué)習(xí)者行為改變

的結(jié)果。這里所說的行為改變，包括知識、智力、情感、身體素質(zhì)等各個方面。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對課堂教學(xué)活動起著調(diào)整和控制作用。現(xiàn)實(shí)表明，對課堂教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不清，沒有看到它是進(jìn)行教學(xué)活動首先應(yīng)該明確而又必須全面貫徹的問題，是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的原因之一。所以課堂教學(xué)活動必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從目標(biāo)開始，我們必須重視教學(xué)目標(biāo)的選定和準(zhǔn)確的.（二）根據(jù)學(xué)生已有水平確定教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計

要了解學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，不同年齡階段的學(xué)生表現(xiàn)出不同的心理發(fā)展水平及特征，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以思維的發(fā)展為例，小學(xué)生以具體形象思維為主，初中生處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，而高中生的抽象邏輯思維則有了很大發(fā)展。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時對這些一般的特點(diǎn)必須加以考慮，這對于教學(xué)方法、媒體的選擇十分重要。除了了解不同年齡階段兒童發(fā)展的共同特征外，學(xué)生的個性特征包括氣質(zhì)、性格、能力等幾個方面，教師也應(yīng)了解。我們研究學(xué)生發(fā)展中的共性與個性兩個方面，目的在于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)媒體，安排不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也就是說安排適合于學(xué)生“內(nèi)在條件”的外部條件。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程也就是教師認(rèn)真鉆研教科書，選擇組織講授內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容集中體現(xiàn)在教科書中。但是，由于教科書的編排和編寫要受到書面形式等諸多因素的制約，總是存在著一定的局限性，如往往偏于顧及知識的邏輯結(jié)構(gòu)，難以更多顧及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師不可能原封不動的將教材搬給學(xué)生或不加指導(dǎo)的任憑學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，而要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，對教材進(jìn)行科學(xué)的再加工，對教材進(jìn)行取舍、補(bǔ)充、簡化，重新選擇有利于目標(biāo)達(dá)成的材料。所選的材料要具有科學(xué)性、思想性、啟發(fā)性，并有一定的深度和廣度。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選定了教學(xué)內(nèi)容后，就需要對這些內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才牛怪群虾鯇W(xué)科知識本身內(nèi)在的邏輯序列，又合乎學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序，從而把教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)很好地結(jié)合起來。只有這樣，才能使學(xué)生快速有效地掌握知識，順利地達(dá)到目標(biāo)。

（四）教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用設(shè)計

教學(xué)方法和教學(xué)媒體兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面，無論哪一種教學(xué)方法都需要媒體的配合，教學(xué)方法具有物質(zhì)性的特點(diǎn)。所謂教學(xué)方法的物質(zhì)性也就是它對教學(xué)媒體的依賴性，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面媒體的使用必須貫穿一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體是互為作用的，任何一方不恰當(dāng)，均會影響課堂教學(xué)效果。

（五）教學(xué)評價的設(shè)計

在一切系統(tǒng)中都存在著信息反饋，沒有信息反饋，系統(tǒng)就無法實(shí)現(xiàn)有目的的最佳的運(yùn)動。課堂教學(xué)作為一個動態(tài)系統(tǒng)，要有序的達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，也必須在經(jīng)常的調(diào)控中才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)評價就是對課堂教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施調(diào)節(jié)與控制的必要手段和重要依據(jù)。

（六）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計

前文已談過如何確定教學(xué)目標(biāo)、分析和組織教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評價的設(shè)計等，但歸根結(jié)底都要回到具體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上來。所謂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)系統(tǒng)諸要素在課堂教學(xué)中的組合形式，是課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)相互關(guān)系與聯(lián)系的具體體現(xiàn)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計也是課堂教學(xué)設(shè)計的重要一

在進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計時必須注意具體問題具體分析。教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)生特點(diǎn)不同，學(xué)科內(nèi)容不同，具體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的程式也就有所不同，一定要從實(shí)際出發(fā)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)具有鮮明的針對性和有效的適應(yīng)性。

第五篇：教學(xué)設(shè)計有哪些基本要素

一個有效教學(xué)設(shè)計的基本要素

一個有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含有下列五個基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價。對象、目標(biāo)、策略、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。(一)教學(xué)任務(wù)及對象

新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識，教學(xué)的一切活動都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個基本著眼點(diǎn)。教師首先應(yīng)關(guān)注的是“教什么”問題。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，這就需要老師對教材進(jìn)行分析理解，并了解學(xué)生的基本學(xué)情。如《加法交換律》中，我對教材是這樣理解的：

教材分析：

運(yùn)算定律是數(shù)學(xué)學(xué)科體系的一部分，是運(yùn)算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運(yùn)算的基本性質(zhì)。加法交換律的內(nèi)容，學(xué)生在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，只是沒有明確表達(dá)而已。本節(jié)課只是將學(xué)生以前零散的感性認(rèn)識歸納概括出來，所以學(xué)生理解起來并不會太困難。用符號表示加法交換律，是這節(jié)課的重點(diǎn)之一，學(xué)生第一次接觸這種形象的表達(dá)方式，理解起來比較困難，所以將教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)定位在學(xué)生理解、感受、體驗(yàn)怎樣用字母表示運(yùn)算定律從而培養(yǎng)學(xué)生的符號感及運(yùn)用符號解決問題的意識。同時，本節(jié)課的教學(xué)為后面其余的運(yùn)算定律的教學(xué)和今后五年級上冊正式教學(xué)“用字母表示數(shù)”打下初步的基礎(chǔ)。(二)教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)就是課堂教學(xué)過程中的教與學(xué)的互動目標(biāo)。新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)有三個維度：知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。有了課堂教學(xué)目標(biāo)，教案中的教學(xué)過程的撰寫，就可以圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開了。教學(xué)目標(biāo)可以對應(yīng)著教學(xué)過程中的某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：一對一的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)也可以對應(yīng)著教學(xué)過程的某幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：一對多的關(guān)系。當(dāng)教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，分別完成的所有的教學(xué)目標(biāo)時，這節(jié)課的教學(xué)工作也就結(jié)束了。

《加法交換律》的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計的：

知識目標(biāo)：探索和理解加法交換律，并能夠用自己喜歡的方式來表示加法交換律。能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索運(yùn)算定律過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)、猜測─舉例驗(yàn)證─得出結(jié)論”的數(shù)學(xué)思維方法

情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)獨(dú)立思考和探究問題的意識和能力。(三)教學(xué)策略制定

所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實(shí)施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。

1．教學(xué)組織形式。2．教學(xué)方法。3．學(xué)法指導(dǎo)。4．教學(xué)媒體

特別要指出的是，板書作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體在我們的教學(xué)中還應(yīng)該有一席之地，而且還占有相當(dāng)大的比重，所以在設(shè)計媒體時千萬別忽視了對板書的設(shè)計。

(四)教學(xué)過程

新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計的一大難題。

(五)設(shè)計教學(xué)評價

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生的知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感、態(tài)度。與價值觀的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?！苯虒W(xué)評價設(shè)計，能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，也是一個有效的教學(xué)設(shè)計的基本要素之一。