第一篇：XX高中創建語言文字規范化學校自評報告

廣州大學附屬東江中學

創建語言文字規范化學校自評報告

學校基本情況

廣州大學附屬東江中學創辦于2009年，是一所高起點規劃、高標準建設、高質量管理、以分層教學為特色的普通高中。現有102個教學班，在校學生5000余人，在編教師教職員工420多人。

作為一所高起點規劃的學校，建校伊始，學校就把“依法治校、民主治校”作為辦學方針，堅持把“以學生為本” “為學生終身幸福奠基”作為辦學追求。在這個理念的引領下，學校針對學生一生應該具備的“德育、身體、學識、審美”等方面的素質，積極推行素質教育，扎實有效地開展各項教育教學活動。學校認真貫徹國家法律法規，認真貫徹黨的各項教育方針政策，高度重視語言文字工作，積極落實國家、省、市語言文字工作方針、政策和要求，嚴格執行語言文字法律法規和標準，強化組織領導，嚴格制度建設，深入宣傳引導，加強培訓學習，大力推進語言文字工作的規范化，使我校師生的語言文字規范化意識有了較大提高。

現將我校語言文字工作情況匯報如下：

一、加強領導，提高認識，確立我校語言文字規范化工作的工作思路 學校成立了以潘剛明校長為組長的語言文字規范化工作領導小組，并組織領導小組全體成員認真學習了《國家通用語言文字法》和國家教委、語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》，正確把握國家語言文字方針政策，樹立科學的語言文字規范觀和發展觀，確定堅持“重在過程，重在實效”原則，遵循國家及省有關學校語言文字工作的法律法規、方針政策及創建語言文字規范化示范校的總體要求，按照語言文字的內在規律，循序漸進、積極穩妥地推進工作。把學校語言文字工作納入學校推進素質教育的內容體系，通過開展學校語言文字規范化工作，更好地傳承民族文化，充分體現學校在社會主義精神文明建設中的窗口作用。

二、加強組織，完善制度，科學部署和實施語言文字規范化工作

（一）健全機構，建立學校語言文字規范化的立體工作網絡

為有效推進語言文字規范化工作，我校專門設置了語言文字工作機構，成立了語言文字工作領導小組，下設語言文字辦公室。潘剛明校長親自擔任語言文字工作領導小組組長，校級領導任副組長，成員全部由中層領導擔任，并明確了職責。全面負責學校語言文字的規范和管理工作，制定、完善語言文字工作管理制度，負責學校語言文字規范化工作 的組織實施和檢查。

語言文字辦公室負責語言文字工作的日常性事務。各處室都有職責和任務。這樣就基本形成了“以領導主管、辦公室牽頭，各職能部門協助，全體師生參與”的立體化工作模式。這種立體化工作模式，大大提高了領導、教職工對此項工作的重視程度，形成了一條線管理、多點配合、覆蓋全校、深入各班的工作格局。各條線職責分明，分工明確又合作和諧，使語言文字規范化工作得以有條不紊地開展。

（二）科學規劃，建章立制，為學校語言文字工作提供有力保障

學校將語言文字工作納入學校的整體發展規劃和制度建設之中，學校結合省市語言文字工作的部署，召開專題會議，制定語言文字專項工作方案，落實各部門和有關人員的工作職責。

學校制定了《東江中學語言文字規范化實施細則》《語言文字規范化工作管理制度》《校園用語用字監督檢查及督促整改制度》《學生語言文字規范運用制度》對校園用語用字進行檢查、督促整改，保證學校語言文字規范。

三、立足常規，加強管理，使語言文字工作與學校日常工作融為一體

（一）學校將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，堅持不懈，形成常規 學校將語言文字規范化要求納入了學校精神文明和校園文化建設的內容，根據學校語言文字工作的特點，將著力點放在教學過程的各個環節，通過制定《東江中學教學常規要求》《東江中學課堂教學評價表》等一系列制度，對教師在日常教育和課堂教學中使用普通話，在板書、課件、作業批改、考試命題等環節提出具體要求，教務處每學期對以上環節進行檢查記載，對檢查的情況及時進行總結并予以反饋，通過這種方式將語言文字工作要求落到實處。

（二）嚴格執行國家語言文字工作的法律法規和有關政策，把好教師入口關

學校實行教師持普通話等級證書上崗制度，凡是新進教職員，按照國家相關規定，要求必須達到規定等級的普通話水平；對于已經在編在崗的教職員工，因各種原因手頭未持相應普通話等級證書的，學校積極采取措施，組織教師參加培訓，并與市語委聯系，組織教師重新考試，取得相應等級資格，目前，我校教師已經全部達到政策要求，100%達標。

學校將普通話和規范漢字的使用能力作為教師業務考核、評先評優的基本條件。對教師課堂用語、教師板書、課件文字表述書寫進行考評。每學期的教學常規檢查，學校對教師的手寫教案、課件、聽課評課記錄、作業批改等方面的檢查，把語言文字的要求納入其中并及時反饋，這些制度和措施，提高了教師落實學校語言文字工作要求的主動性和自 覺性。

制定教師培養規劃，鼓勵教師通過繼續教育、自學等方式提高自身的語言文字規范化使用能力和水平。學校每年組織教師參加語言文字方面的繼續教育課程，許多教師參加了《普通話水平測試與技能訓練》《書法欣賞》等課程，提高了語音文字規范意識和能力。學校每年還通過組織教師進行教學基本功比賽活動，如：撰寫教學札記、教學反思、教育著作讀后感等形式，推動此項工作的深入開展。

（三）以學生為落腳點，把語言文字工作落實到對學生的日常教育和管理之中

德育處制定了《東江中學學生日常行為規范》，將自覺講普通話、寫規范字納入學生行為規范的基本要求，把學生語言文字規范意識、語文綜合能力納入學生的綜合素質評定體系。

學校還將此項工作與學校每年的校園文化建設活動結合起來，把語言文字規范化作為各種學生活動的評價標準之一。如：每學年開展的學生朗誦比賽、書法比賽、作文比賽、國旗下的講話等學生活動，講普通話、用規范漢字，都是評比的要素之一，這種將語言文字工作滲透到學生日常活動中的方式，起到了潤物無聲的效果。

四、以活動為載體，以語文課為主渠道，整體推進學校語言文字工作 語言文字工作是一項長期而復雜的工作，它不可能脫離于各項活動單獨存在，而總是與各項工作相互滲透，相互關聯，又相互融合的。為此，我校充分利用豐富多彩的活動，將語言文字工作滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中，注重實效，從實際出發，積極創造有利于普及普通話、使用規范字的語言環境，引導學生在愉快的學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，并認真組織各項活動，使之落實到位。

（一）廣泛動員，積極營造推進語言文字工作的氛圍 為了營造一種積極推廣語言文字工作的校園環境，學校結合校園規劃，在一些顯眼位置設置了永久性的語言文字固定宣傳牌，在教學樓樓道張貼了“請說普通話”等宣傳標語，學校利用廣播臺、宣傳欄、校園網等宣傳陣地，對學校語言文字工作進行廣泛宣傳，及時報道學校語言文字工作方面的要求、工作安排和取得的成績；校園網主頁上開辟了語言文字工作專欄，大力宣傳語言文字工作的政策法規，及時報道學校相關工作動態；各班級利用主題班會、黑板報等陣地，開展語言文字專題教育和宣傳活動，創設了良好的校園語言文字工作環境。

（二）充分發揮語文課的主渠道作用，在語文課堂教學中，把聽說讀寫能力的訓練常規化

語文組老師認真鉆研課程標準和教材，把聽說讀寫能力 培養目標納入到每一節語文課中。教學中，教師對寫每一個字、讀每一個音都嚴格要求，并采取多種方式進行訓練。

語文教研組全體老師統一認識，根據三個年級不同情況將語言文字教育滲透到日常教學中去，并將之納入各備課組計劃。如：在課堂上重視漢字讀音的教學；把練習鋼筆字作為常規作業；在各次語文考試中有關于用語用字的試題；將書寫是否清潔規范作為作文打分的標準之一；在某些年級開展課前三分鐘演講活動；積極組織學生參加各級各類的朗誦、征文、寫作、演講比賽。

（三）按照新課程標準要求，在高一年級開設寫字課，把語言文字工作與學科教學結合起來

學校結合新課程標準要求，在高一年級專門開設寫字課，將對學生的語言文字技能訓練納入課堂教學中。同時，學校不斷完善校本課程的管理，拓寬校本課程的內容，在語言文字方面先后開設了“演講與口才”、“朗讀技巧”、“閱讀欣賞”、“書法”等校本課程，吸引了一批學生參與，開課教師有計劃地進行教學，引導學生對課堂所學的語言文字內容進行拓展，對一些語言文字技能進行專門的訓練指導，使學生的語言文字技能得到提高。

（四）認真組織每年一次的“推普周”活動，將語言文字規范化教育滲透到社會實踐中去，發揮學校的社會輻射功能 每年的“推普周”，學校都會利用周一升旗時間舉行啟動儀式，由校長親自做語言文字推普宣傳動員，學生進行以推普為主題的國旗下的講話，倡議全校師生說普通話、寫規范字；學校利用宣傳櫥窗張貼宣傳畫，制作語言文字工作宣傳專欄；各班級在黑板報中開辟語言文字角；校園廣播進行語言文字小常識的宣傳普及，營造了一種濃厚的推普氛圍。同時，各科組結合工作計劃，舉行各種語言文字類的活動，如：易讀錯、易用錯字挑錯比賽、朗誦比賽、推普周知識講座等活動，使師生用語用字的意識得到了強化和提高。

（五）積極組織教師教學基本功和鋼筆字、毛筆字比賽 每年學校組織開展青年教師教學基本功大賽和教師鋼筆字、毛筆字比賽。比賽分為上課、說課、鋼筆字、粉筆字比賽、簡筆畫比賽、教學經驗演講等多個項目，將語言文字規范化列為重要考核指標。在比賽中，青年教師純真的普通話和漂亮的書寫展現了他們較高的普通話水平和書寫水平，贏得了師生的好評，為全體師生起到了很好示范作用。總之，通過豐富多彩的活動，在教師中間一次次地掀起了講好普通話、練好教學基本功的學習熱潮。

（六）依托每年“文藝節”的平臺，開展了一系列與語言文字有關的活動

為期一個月的“文藝節”主題活動是學校的特色活動之一，至今已成功舉辦了3屆。“文藝節”活動中，組織開展 了一系列與語言文字有關的活動，如：手抄報比賽、朗誦比賽、演講比賽、小品演出、書法作品展覽，這些活動，形式生動活潑，內容豐富多彩，活動的參與者是全體學生，對增強同學們的“講普通話，寫規范字”的意識起到了極大的促進作用。

（七）相關社團活動

我校近幾年來的學生社團活動開展得十分蓬勃。在眾多社團中，文學社、話劇社等一些社團與語言文字工作關系密切，這些社團根據自己的特點，把社團活動與語言文字工作有機結合起來，通過這些學生樂于參與的社團活動，進一步加強了學生的語言文字應用能力。

（八）積極參加市、縣各項語言文字競賽，成績卓越近年來，我校許多老師和學生在市、縣開展的征文、演講、朗誦、書法等比賽中獲得好成績。

2009年9月，在縣教育局組織的“建國六十周年”學生征文活動中，我校張燕清同學榮獲一等獎，李煒、梁曙光、郭彩容同學榮獲二、三等獎。2009年12月在縣教育局組織的教師“中華經典詩文誦讀比賽”活動中，我校牛國輝、馬麗麗老師榮獲一等獎。2009年12月，在縣教育局組織的教師優秀論文評比活動中，我校教師陳永岐的語言類論文《準確表達》榮獲一等獎。2010年12月，在縣教育局組織的教師優秀論文評比活動中，我校教師朱淑玲的語言類論文《言 有盡，意無窮》榮獲二等獎。

2011年在縣教育局組織的中小學師生規范漢字書寫比賽中，我校的諸沁嫄等20位同學分別獲得學生組一、二、三等獎；我校的潘潤娜等10位老師分別獲得教師組一、二、三等獎；2011年4月我校陳永泉老師的《開展“梯度”作文訓練，破解山區鄉鎮高中作文教學困局》課題獲得省級課題立項并已結題。2011年7月我校的《寫字課與美育教育》課題獲得縣級課題立項。

經過全校師生的共同努力，我校語言文字工作取得了較理想的成績，但是，由于這項工作具有基礎性、長期性和復雜性的特點，今后我校擬在以下方面進一步加強：

1.樹立求真務實的精神，尊重語言文字的特點與規律，摒棄形式主義，注重常規性、制度性檢查落實。

2.不斷探索學校開展語言文字工作的新思路、新機制，使我校的語言文字工作持之以恒，形成特色。

根據《廣東省語言文字規范化示范校創建標準及實施細則》，我們認真自查，自查結果是： A、組織管理20分；B、教育教學35分；C、校園用語用字環境15分；D、師生語言文字規范意識和能力20分；E、教科研工作10分；F、加分項目20分；總計103分。

我們認為我校已具備“河源市語言文字規范化示范校” 的條件。為此，我們提出申請參加“河源市語言文字規范化示范校”的評選，敬請上級領導、專家考察指導、驗收。

廣州大學附屬東江中學 二○一一年十二月

第二篇：學校創建“語言文字工作規范化示范學校”工作自評報告

XX學校創建“語言文字工作規范化示范學校”工作

自評報告

XX學校創辦于1912年，學校坐落在化處鎮鎮政府所在地，是一所六年制的公辦學校。學校占地面積6850平方米，建筑面積2830平方米，校內綠樹成蔭，環境幽雅，風格別致。在上級領導的關心支持下，學校的硬件設施逐年得到了改善。學校現有普通教室24個，實驗室、圖書室、多媒體教室、辦公室、夢想中心、計算機教室等專用教室。這一切設施使人置身與良好的環境氛圍中，為推進素質教育提供了良好的物質條件。

學校現有十三個教學班，52名教職員工，保安3名，食堂工人8人，黨員教師14名，其中青年教師占60%，富有朝氣和活力。多年來，學校始終重視師資隊伍的建設和教學質量的提高。學校100%的青年教師達到大學專科學歷，40%的教師已經取得大學本科學歷。普通話水平達標率為100%。

為進一步貫徹《國家通用語言文字法》，全面推進素質教育，增強廣大教職員工的語言文字規范意識，提高學生的語言文字應用能力，提升我校語言文字工作的整體水平，學校特成立了“語言文字工作規范化”領導小組。

2014年3月19日，XX學校在學校二號樓操場隆重舉行創建“語言文字工作規范化示范學校”啟動會。在啟動會上，袁光偉校長對創建語言文字工作規范化示范學校工作作總體要求。汪祎校長倡議全體師生立即行動起來，從自己做起，學好普通話，寫好規范字。為加大督促力度，少先大隊成立了“啄木鳥”小隊，專門督促師生的語言習慣。

校園文化篇

推廣使用普通話，寫規范字是現代文明的體現，是文化建設的重要途徑，也是校園文化建設的必要手段。XX學校校園環境優雅整潔，校園文化特色鮮明，校園里的一草一木，一景一物，都是學生感悟生活，學習語言的活教材。教學樓樓道上的各類修身勵志的標語，也是學生領略與享受文字的園地。教室里，個性化的各種裝飾、宣傳欄、學習園地等都是各班班級文化的生動體現。學校還通過陽光廣播站、國旗下的講話等多種活動形式大力宣傳講普通話、寫規范字的意義，特別強調了語言文字規范化工作在學校教育教學活動中的首要地位，使全體師生形成共識，充分認識道營造良好的語言環境對學生的教育、引導、影響和感染，從而達到推廣、普及、帶動學生提高語言文字規范化的目的。孩子們用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優化和美化自己的校園，營造語言文字規范化校園環境的同時，也收獲著屬于他們自己的成功。

學生活動篇

語言文字規范化是XX學校精神文明和校園文化建設的重要內容，學校按照語言文字規范化工作領導小組制定的各項推進措施，通過精心規劃、科學組織，開展《弟子規》誦讀、普通話演講比賽、書寫規范字比賽等形式多樣的學生活動，把語言文字工作落到了實處，學校還把語言文字規范化工作納入學科教學規劃之中。使用普通話，書寫規范字已成為學生的每日必修課。

教學教研篇

學校教學、教育、各類活動均要求師生講普通話，師生在教育教學活動中100%使用普通話，普通話已成為我校的校園語言。在課堂教學中，以誦讀教材作為學校教學的一個突破口，培養學生在誦讀中感受語言文字之美，維護了語言文字的規范性和嚴肅性。學校還通過每學期的校本培訓和校外專家講座，提升教師的教學能力，對教師的編寫教案、課堂板書、作業批改方面都提出了具體要求。學校還通過校本教研、教師基本技能大賽等活動，提升教師在規范使用語言文字方面的基本能力。

發展中的XX學校，高度重視語言文字的規范化與建設工作，把創建語言文字規范化示范學校工作當作一項常規工作來抓，把推廣普通話和規范語言文字工作有機地滲透道日常教育教學的方方面面，在開展語言文字規范化工作方面特色鮮明，有力地促進了師生語言文字素養的提高，更強化了素質教育，提升了學校的整體辦學水平。語言文字規范化教育對學生品格的養成、情感的陶冶、社會責任感的形成有著重要而獨特的作用。我校將迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字規范化工作的新局面。

第三篇：規范化學校自評報告

xx東莞中心初級中學，xx年建校，現有在校生xx人，教職工xx，其中教師xx人，專職語文教師12人。普通話達標教師76人，占教師總數的71%。

教學理念是學校的靈魂，是學校發展和創新的原動力。幾年來，我們本著“提升思想道德品味，塑造人格魅力；提升專業技術品味，塑造教學魅力；提升生活交往品味，塑造形象魅力”的思想，認真做好學校各方面的工作。

學校語言文字工作是我國語言文字規范化、標準化工作的基礎，說普通話，寫規范字是學校教育的重要組成部分。學校的語言文字氛圍體現了學校的文化品位，反映了學生的綜合素質。學校領導非常重視此次申報“縣級語言文字規范化示范校”工作，決定以此次申報為契機，更加全面扎實的開展普通話推廣工作，盡快全面、大幅度的提高我校師生說普通話、寫規范字的水平，提高教育教學質量。提高學生的綜合素質，提高學校的文化內涵。為此，學校召開專題會議，對此項工作進行了周密的部署，研究制定了《東莞中心初級中學縣級語言文字規范化示范校申報工作方案》，成立了專門的組織機構，由校長劉煥軍親自掛帥任組長，由副校長劉樹偉等任副組長，王吉民、梁志壯、王佃波、孫延海、張會剛、孟祥偉、姜光泰等七位主任及年級組長為成員，成立領導小組，各部門分工明確，責任到人，高標準嚴要求，認真開展自查工作。同時組織全校師生認真學習《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《中華人民共和國國家通用語言文字法》，要求在教育教學中必須使用普通話，寫規范字，讓每一位師生充分認識說普通話、使用規范字的重要性。

學校是語言文字工作的基礎陣地，做好語言文字工作是學校的責任和義務，提高學生語言文字應用能力，也是素質教育的重要內容。做好普及普通話和用字規范化工作，對于繼承和弘揚中華民族的傳統文化、培養愛國主義情操、促進民族團結，增強民族凝聚力具有深遠的歷史意義。

我們學校雖然從未申報過縣級語言文字規范化示范校，但是在歷年推廣普通話的工作中也做了大量的工作，取得了一些成績。

一、大力營造使用規范字、說普通話的氛圍。

為了讓推普工作廣泛深入的開展，學校宣傳部門大力營造使用規范字、說普通話的氛圍。我們在學校門口，櫥窗、樓道走廊、教師辦公室、實驗室、會議室、餐廳、宿舍等處懸掛“請說普通話，請寫規范字”、“說好普通話，方便你我她”、“說普通話美麗青春，魅力語言”、“普通話：情感的紐帶，溝通橋梁”、“普通話是校園語言”、“普通話同青春攜手，文明和時尚并肩”、“雅言傳承文明，經典滋潤人生”、“實現順暢交流，構建和諧社會”等一系列宣傳標語，利用廣播、櫥窗、板報廣泛宣傳使用規范文字語言，說普通話的重要性，讓使用規范語言文字、說普通話的思想深入到學校的各個角落，深入到每個人的心田。

二、建立健全規章制度，時時強化處處落實。

學校認真貫徹執行上級領導部門的指示精神，實行“三納入一滲透”：語言文字規范化納入學校常規要求，納入教育督導評估的重要內容，納入培養目標、管理常規和基本訓練，滲透到德、智、體、美及社會實踐活動中。

1、學校領導部門在每年都要根據現實情況制定推普工作計劃，各處室根據學校的計劃精神，結合自己的職能特點制定具體的切實可行的措施，各任課教師也要把推普工作作為一項教學內容寫進教學計劃，由教導處監督實施。

第四篇：規范化學校自評報告

xx東莞中心初級中學，xx年建校，現有在校生xx人，教職工xx，其中教師xx人，專職語文教師12人。普通話達標教師76人，占教師總數的71%。

教學理念是學校的靈魂，是學校發展和創新的原動力。幾年來，我們本著“提升思想道德品味，塑造人格魅力；提升專業技術品味，塑造教學魅力；提升生活交往品味，塑造形象魅力”的思想，認真做好學校各方面的工作。

學校語言文字工作是我國語言文字規范化、標準化工作的基礎，說普通話，寫規范字是學校教育的重要組成部分。學校的語言文字氛圍體現了學校的文化品位，反映了學生的綜合素質。學校領導非常重視此次申報“縣級語言文字規范化示范校”工作，決定以此次申報為契機，更加全面扎實的開展普通話推廣工作，盡快全面、大幅度的提高我校師生說普通話、寫規范字的水平，提高教育教學質量。提高學生的綜合素質，提高學校的文化內涵。為此，學校召開專題會議，對此項工作進行了周密的部署，研究制定了《東莞中心初級中學縣級語言文字規范化示范校申報工作方案》，成立了專門的組織機構，由校長劉煥軍親自掛帥任組長，由副校長劉樹偉等任副組長，王吉民、梁志壯、王佃波、孫延海、張會剛、孟祥偉、姜光泰等七位主任及年級組長為成員，成立領導小組，各部門分工明確，責任到人，高標準嚴要求，認真開展自查工作。同時組織全校師生認真學習《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《中華人民共和國國家通用語言文字法》，要求在教育教學中必須使用普通話，寫規范字，讓每一位師生充分認識說普通話、使用規范字的重要性。

學校是語言文字工作的基礎陣地，做好語言文字工作是學校的責任和義務，提高學生語言文字應用能力，也是素質教育的重要內容。做好普及普通話和用字規范化工作，對于繼承和弘揚中華民族的傳統文化、培養愛國主義情操、促進民族團結，增強民族凝聚力具有深遠的歷史意義。

我們學校雖然從未申報過縣級語言文字規范化示范校，但是在歷年推廣普通話的工作中也做了大量的工作，取得了一些成績。

一、大力營造使用規范字、說普通話的氛圍。

為了讓推普工作廣泛深入的開展，學校宣傳部門大力營造使用規范字、說普通話的氛圍。我們在學校門口，櫥窗、樓道走廊、教師辦公室、實驗室、會議室、餐廳、宿舍等處懸掛“請說普通話，請寫規范字”、“說好普通話，方便你我她”、“說普通話美麗青春，魅力語言”、“普通話：情感的紐帶，溝通橋梁”、“普通話是校園語言”、“普通話同青春攜手，文明和時尚并肩”、“雅言傳承文明，經典滋潤人生”、“實現順暢交流，構建和諧社會”等一系列宣傳標語，利用廣播、櫥窗、板報廣泛宣傳使用規范文字語言，說普通話的重要性，讓使用規范語言文字、說普通話的思想深入到學校的各個角落，深入到每個人的心田。

二、建立健全規章制度，時時強化處處落實。

學校認真貫徹執行上級領導部門的指示精神，實行“三納入一滲透”：語言文字規范化納入學校常規要求，納入教育督導評估的重要內容，納入培養目標、管理常規和基本訓練，滲透到德、智、體、美及社會實踐活動中。

1、學校領導部門在每年都要根據現實情況制定推普工作計劃，各處室根據學校的計劃精神，結合自己的職能特點制定具體的切實可行的措施，各任課教師也要把推普工作作為一項教學內容寫進教學計劃，由教導處監督實施。

2、在校園內，無論任何場合，全體師生必須使用普通話進行交流，學校設督查室，由專人巡視督察，糾正不正確的語言行為。

3、學校的公文、報刊、試卷、宣傳材料乃至檔案資料，教師的教案、授課板書、聽課記錄、作業批改用語及記錄等都必須使用規范字。

4、全體教職工積極參加普通話培訓測試，把教師的普通話水平與評先評優、評估教學質量掛鉤，把此項內容作為骨干教師培養和青年教師培養的一項重要內容，把國家有關語言文字的方針政策寫進學生手冊。

5、要求語文教師結合我縣語言特點，編訂鄉土教材，有針對性地糾正不規范的語言現象，較大程度的提高師生運用普通話的能力，使學生較好的掌握2500個漢字。語文教師要經常性的組織普通話即興演講，以訓練學生的思維能力和口語表達能力。

三、開展靈活多樣、生動活潑的有益的活動，推動我校使用規范語言文字、說普通話工作的進一步開展。

1、在教師中，每學期開展一次普通話演講比賽和普通話說課展示，使普通話成為我校教師教師基本訓練項目之一。

2、在學生中，每學期開展一次詩歌、散文等朗誦活動。加強規范字書寫“漢字百字競賽”、語文標準朗讀和口語表達等。

3、通過一系列活動的開展，我校在使用規范的語言文字、說好普通話方面取得了顯著的成績。劉樹偉老師在第三屆“全國教師語言文字基本功大賽”中獲得二等獎，由孟慶彪、陳志娟、趙翠娜三位教師指導的八位同學在縣教育局舉辦的“講普通話說 英語風采”大賽中受到語委辦領導的一致認可，對普通話的推廣起了重大的促進作用。

總之，我校積極響應上級的號召，積極廣泛的開展“說普通話、使用規范的語言文字”的活動，使普通話正真成為東莞初中的教學用語、交際用語、校園用語。但也存在著一些不足的地方，如教師普通話達標率還不是特別高，普通話水平等級低，在校學生講普通話的習慣還不全面。我們將抓住此次申報縣級語言文字規范化示范校的機會，充分查找不足，采取有效措施，真正提高我校師生說普通話、使用規范字的水平，使東莞初中早日成為縣級語言文字規范化示范校。

第五篇：規范化學校自評報告

**小學創建規范化學校自評報告

一、學校概況

**小學創建于1995年，學校座落在***。全校學生數398人，開設11個教學班，全校在職老師21人，其中校長1人，教導主任3人，專職教師17人。

二、創建規范化學校的主要做法和成效

**小學在創建規范化學校的過程中，主要做法有：

1、力爭辦學單位的重視和支持

在接受規范化學校建設過程中，關鍵有各級黨政的重視和支持，縣教育局和鎮教育組的關心，**村干部，村民的同心協力，外出鄉賢的熱心幫助，才使規范化學校建設順利進行。校容校貌的不斷改善，教學樓欄崗的加高加固，校園內外墻壁刷白，智能廣播系統的安裝使用等等。這都體現了各級領導對月城鎮西河小學規范化建設的高度重視，使學校不斷走上規范化。

2、學校合力抓規范化建設

黨政群眾高度重視，學校教職員工緊密配合。學校召開多場會議，認真學習有關文件，統一認識，積極做好規范化建設工作。開學初新師增多，各種配套未完善，學校領導及老師認真克服種種困難，積極聯系有關部門，對照規范化學校建設有關標準，多方努力，配備各項配套設施，使學校步上正常，規范教育教學軌道。為不負黨政領導的 1

重視，對得起熱心教育事業，關心后代成長的各界人士，學校不忘加強自身建設，制訂了《教師崗位工作要求》《班主任工作要求》《值日老師工作要求》《教研組工作要求》《后勤管理有關規定》和《獎教獎學規定》等各項規章制度，從嚴管理，使學校各項工作有序、規范的進行。

3、加強學校管理，努力提高教學教育質量

（1）狠抓德育工作。

學校成立以校長為組長的德育領導小組，制訂《學校德育工作計劃》，利用班會，校會，有線廣播等對學生進行愛國主義教育、思想道德教育、法紀法規教育、交通安全教育、前途理想教育等，提高學生的思想、道德素質、向上進取精神。成立以政教處主任為組長的紀律巡查組，發現問題，及時處理，確保校園平安，確保教學秩序正常。建立學校、社會、家庭三方相配合的德育工作網絡，形成齊抓共管的局勢。開展“創文明班”的活動，設立流動紅旗，做好四賽評比工作，促進校風建設。

（2）抓好教學、教研工作，提高教學教育質量。

教學是學校的中心工作，我校在抓教學教研中主要抓好以下方面：認真學習課程標準，開齊開足課時，制訂《教師崗位工作要求》，科任老師按市兩個《以規范化要求》嚴格做好教學常規工作。學校不定時和定時進行教學教育檢查，召開學生代表座談會，發現師生問題，及時交流糾正，形成良好教風，學風，使學校教學工作走上規范化。

積極開展教研活動，各科組制訂《科組教研活動計劃》，開展校本教研，不斷提高教學教育水平。實行早讀、午寫跟班制度，學生進校后進入教室學習，科任老師跟班解答學生的疑難問題，既有利于管理，又有利于學生成績的提高。實行獎教獎學制度，對愛崗敬業，貢獻突出的教師實行獎勵，對學習成績優秀，各方面表現積極的學生實行獎勵，形成良好教風和學風。認真貫徹執行體育衛生工作的兩個《條例》，全面實施《國家體育鍛煉標準》和《小學生體育合格標準》，不斷提高學生的身體素質和集體觀念，促進了校風和素質教育建設。

規范化學校主要成效：本學期來，在各級領導的關心和支持，全校教師的共同努力下，我校已建成各功能室配套完備，教學、活動等各區域布局合理，適應學校教學教育需要，教育、教學制度規范健全，學生各項素質都有明顯提高，學校各項工作逐步走上規范化的軌道。

三、存在問題和今后打算

**小學規范化建設已初具規模，但還有不少問題有待解決，如學生活動場地不足，教師房間配套簡單，安全保衛設施不齊備，運動器材尚缺，綠化正在進行，這些都還需要大量資金投入，這有待各級黨政的繼續重視和支持，全校老師的不懈努力，勤謹工作，繼續努力創建優良的教學教育環境，優化育人條件，使學校規范化建設步步前進，不斷完善。

四、自評結果

**小學的規范化建設，三項一級的指標中的第一項辦學條件部分

為200分，我校為187分，第二項學校管理，總分為160分，我校為152分，第三項為教育教學，總分為140分，我校為132分，我校總分為471分。三項一級指標的得分分別達到80%以上，總得分達到85%，且必達指標全部達標。特向上級有關部門申請驗收我校的規范化學校建設。

揭東縣月城鎮西河小學2009年12月14日