第一篇：淺談班組思想政治工作的現狀與應對措施

淺談班組思想政治工作的現狀與應對措施

前言 做好班組的思想政治工作是搞好企業班組建設的前提和保證，班組一線職工的思想政治工作做得好壞，直接關系到一個單位安全生產工作的興衰成敗。因此，如何正確做好職工的思想政治工作，調動一線班組人員在安全生產過程中的責任心、積極性和創造性，是單位思想政治工作者必須解決的問題。近階段，筆者對本隊以及個別兄弟單位班組的思想政治工作現狀通過座談和聊天的方式進行了一些調研，本文就當前班組思想政治工作中存在的問題和對策談點個人膚淺的認識。

關鍵詞 班組 思想政治工作 現狀與應對措施

一、當前班組思想政治工作中存在的主要問題

（一）認識模糊，主動性不強。

在思想認識上，一些班組長沒有真正感悟到思想政治工作是一切工作的生命線，“思想政治工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的偏見在一部分人頭腦中根深蒂固。他們認為思想政治工作是一個可有可無的東西，是大年三十撿兔子——有它過年，無它也過年。是一種很“虛”的東西。還有部分班組長兼職隊上的黨小組長、團支部書記等職對思想政治工作所起到的重要作用也未能加以重視。甚至，思想政治工作在一些人的眼里，認為生產班組的首要任務就是安全優質高效的完成全年上級下達的各項生產經營任務，提高企業的經濟效益，讓職工得到實惠就可以了，只要能兜里鼓起來才是“硬道理”，所以從根本上淡化了做好思想政治工作的責任感。

（二）內容枯燥，沒有吸引力。

（1）班組開展思想政治工作僅局限于按照上級的部署開展幾項宣傳教育活動，把學習開會、貫徹上級文件精神采用灌輸式、說教式、“我讀你聽”的被動說教方法，而不是結合職工崗位工作實際，采取靈活多樣的形式進行宣傳，結果成了 “傳聲筒”，養成照抄照搬、照本宣讀的惡習，出現了“決心在嘴上、落實在記錄本上”的情況。雖然取得了眼前的、暫時的宣傳效果，但卻導致了只是為了應付上級檢查，完成任務，缺乏職工的主動參與，沒有收到應有的教育效果。

（2）沒能很好的做到把思想政治工作貫穿于安全生產各個環節中去，滲透到每項具體活動和工作中，部分職工對安全教育抱消極態度，認為“安全教育是空的，安全目標是遠的，金錢利益是實在的，任務指標才是硬杠杠的”這種錯誤思想。

（三）方法陳舊，創新性不夠。

（1）多數班組還沿用過去形成的老套路，把做思想政治工作的人定位在黨支部書記及領導身上，忽視了班組思想政治工作的功效。作為班組長、黨小組長、團支部書記及黨員，他們是班中的一分子，經常同職工摸打滾爬在一起，同班組成員之間有著深厚感情，他們的話大道理不多，但很樸實，職工容易接受。作為政工人員及管理者，因崗位分工不同的原因，職工同管理者之間的界限始終存在，做思想工作職工不易接受。最后，只能是一種壓制下的思想穩定。

（2）思想政治工作缺乏吸引力，部分職工對思想政治工作不感興趣，甚至有一定反感情緒，原因是教育內容空洞，對職工信念的培育、觀念的養成、道德的熏陶、思想的形成和精神的塑造等方面的教育力度不夠、未能達到提高全員綜合素質的要求以及主動參與學習的熱情。

二、思想政治工作存在問題的主要應對措施

（一）以人為本，提高全員思想認識

（1）加強和改進班組思想政治工作，前題是提高思想認識。首先是要堅持把尊重人、理解人、關心人作為抓好思想政治工作的一個基本原則。對職工要做到“有愛心、有誠心、有耐心。” 要注意發現、把握員工在思想上、工作上、生活上的點滴小事，職工家庭出現困難時，班子成員帶頭前去噓寒問暖；職工思想上有波動時，主動上前了解情況、做工作，切實為職工解決思想問題和后顧之憂，使職工感到家的溫暖，用感情留人。

（2）班組思想政治工作不僅要關注八小時之內工作場所里職工的思想動態，八小時以外的生活、休閑、游玩、聚會的地方，也是思想政治工作關注的重點。私人間的閑談，朋友間的小聚會，聊天室里的文字等，都有可能流露出職工對企業的不滿、對工作的不如意、對領導的不尊重等；這些情況時間一久都可能造成矛盾的激化和關系的惡劣。所以就要求我們的班組思想政治工作要滲透到職工的私秘空間、覆蓋所有的場合，就是要求班組的每一個成員無論何時、無論何地，都要有高尚的情操、清醒的頭腦和強烈的法律意識，都要有助人為樂的精神和以處為榮的決心。

（二）完善制度，提高班組思想政治工作。

（1）要完善班組政治學習、分析職工思想動態制度。定期分析職工思想動態，掌握思想動態規律，是做好思想政治工作的前提。一般來說，職工思想情緒總會有表露現象，比如：平時愛說愛笑，突然沉默寡言；平時干勁很足，突然變得消極；平時比較和藹，突然脾氣暴躁??這些現象都是職工思想情緒的“溫度計”,所以要定期分析職工思想動態，掌握每個人的“溫度”，要用“逐個思想了解法”細心觀察、弄清每個班組成員思想問題的根源，對癥下藥，因勢利導，為職工解決實際問題。

（2）要完善班組長的選拔制度。我們知道班組在企業有著相當重要的地位，而班組的班長選拔尤其重要。“兵頭將尾”是非常形象的說法，卻也說明了班長在企業中的地位和作用。選拔一個好的班長，就相當于激活了企業的一個細胞，其班組的各項工作就能步入正軌。我們以往選拔班長的條件只重視工作責任心強、業務技能好、勤勤懇懇“老黃牛”式的，而新體制、新形勢下的班長就要選拔那些高素質、高政治修養、富有創新理念的職工為班長，只有這樣的班長才能帶領全班人員適應新形式的要求，才能發揮各人的人格魅力和強勁的感染力，讓班組成員信服、讓上級領導滿意。

（三）改變形式，創新思想政治工作方法。

（1）要改變過去班組思想政治工作靠班組長演“獨腳戲”的做法，建立一個由隊黨政領導共同負責、工團組織各有側重的思想政治工作體系。黨支部主要抓好班組思想政治工作的規劃、決策和指導，抓好黨團員先鋒模范作用的發揮，抓好班組骨干的培訓；行政主要抓好班組管理制度的修訂完善，抓好班組長的選配和考核，檢查督促規章制度的落實。工會組織在抓好民主管理的同時，配合行政積極抓好班組建設，開展群眾性練兵比武和合理化建議活動；共青團要針對青年特點，圍繞急、難、險、重任務，開展爭當青年突擊隊員、青年優秀崗位能手等活動，通過建立機制，明確責任，使團員青年形成奮發向上，積極進取的良好風氣。使黨政工團組織在加強班組思想政治工作中找準位置，找到最佳結合點，充分發揮黨政工團的作用，使班組思想政治工作真正的落到實處。

（2）充分利用各種有效載體和現代信息技術，多形式的將班組思想政治工作融于其中。譬如；員工手機中時常有一些不健康的、有損企業形象的各類短信在到處傳播，其影響很大，如果我們利用此功能，群發企業文化的精髓，當前最新的形式，以及一些溫馨的祝福（如生日、節假日等），即能讓職工有一種全新的感覺，又能有一種信任的韻味在其中，思想政治工作也就在這樣的感覺中、韻味里融入到職工的思想里，滲透到職工的生活中，達到及時有效地傳播宣傳教育的功能。

總而言之，要真正做好基層班組的思想政治工作，一方面需要單位領導的關心、愛護、理解和支持；另一方面要摒棄班組以生產工作為重點，而思想政治工作可有可無的錯誤思想。班組的思想政治工作搞得好，班組就有生機和活力，反之，就容易產生管理混亂，人心渙散的現象，導致生產任務拖欠，安全狀況被動，工作質量下滑等，因此，班組思想政治工作并不是可有可無，而是只能加強，不能削弱。

井下二大隊作業六隊

2012.09.13

第二篇：淺析小學生心理教育現狀與應對措施

小學生心理教育現狀與解決方法簡述

袁曉菲

主要研究內容：

1、如今小學生作為當今一代新型家庭模式成長下的獨生子女一代，他們所具有的突出的心理特點調查。

2、學校，社會和家庭教育方式等諸多原因是誘發小學生心理健康的重要因素，學校如何來完善小學生心理教育教學機制的研究。

3、學校的學習氛圍該如何營造來提供給小學生心理教育的大環境的措施與研究。［關鍵詞］小學生；學校；教育環境；心理健康

如今大多數小學生是獨生子女，在倍受溺愛的環境中生長，心理教育往往被忽視，因此運用有關心理教育方法和手段，培養良好的心理素質，維護心理健康格外重要。

小學階段是學生身心發展的重要時期，在心理、生理等方面處于未成熟到成熟變化時期。因此，對小學生進行心理教育是必然環節，是小學生健康成長的前提和教育要求。小學生心理教育較為復雜，雖然取得了一定的成效但仍存在諸多問題。

一、對當代小學生群體的新特征調查

1.更善于自娛自樂。現在的小學生都是在家庭小環境中成長，很多時候是沒有人陪伴的，他們便會自己與自己玩，扮演不同的角色，表現出一種很強的獨立性。

2.更趨于外向型交際。由于缺少家庭交際環境，獨生子女的小學生們更多的是到家庭以外去尋找伙伴，比如通過幼兒園，鄰居，學校等，初期，因為缺少交往經驗會產生一定的焦慮，不知所措，但客觀上也鍛煉了他們在陌生環境中與陌生人交往的能力。如今的小學生在交往能力上，適應新環境，結交新朋友的能力加強了。

3.交際方式成人化。伴隨“四、二、一”結構家庭的增加，小學生更習慣，樂于與成人交往。由于與成人交往的原則兒童尚在學習中，所以一些人在評價如今的小學生時認為他們缺乏禮貌。但是不管怎樣與成人交往提高了他們的交際能力。

在中國新時代背景下成長的當代小學生有與以往孩子不同的可喜的特征，但也暴露了一些不容忽視的問題，比如注重競爭，不善合作，心理壓力大，心理障礙多，心理承受能力差，這是當代小學生最突出的弱點。

二、國內學校心理教育的現實問題

目前學校心理教育存在著發展上的問題，具體表現在：

1.心理課等同于心理教育

把心理教育作為課程安排，使傳播心理知識有時間上的保障。但從課程內容來看，僅僅是知識性內容，遠不能滿足學生解決實際心理問題、維護身心健康的需要。以為增加了課程，學生人格就健全了，心理就健康了。這是將心理教育簡單化，學生復雜變化的心理僅僅靠一門課是不可能全部解決的。如建立和諧的同學之間的關系等并非依靠知識性講授就能達到的，需要通過實踐讓學生親自體驗感悟，逐漸培養良好的心理素質，而課程所提供的活動空間，實踐機會是極其有限的。

2.形式化的心理教育

將心理教育等同于做課題出成果，心理教育工作僅僅停留在表面形式上，以課題級別、成果多寡來論定心理教育開展的成功與否，缺乏實際中正確的處理手段和科學的分析方法。是重形式輕實踐，遠離心理教育的本意，因而不能有效地幫助學生們解決實際問題。同時，學校只在測查評估來臨之際，才做些心理健康教育工作，如廣播，專欄等。但是這只停留在心理教育基礎上，很少針對學生的實際問題提出具體的解決辦法。

3.心理教育等同于德育

不可否認兩者在培養學生素養方面的相似性，但心理教育有其自身的教育理念和獨特的教育方式，它可成為增強德育實效性的有效途徑，也可在某種程度上實現德育的要求。德育主要關注學生思想道德素養的提高，而心理教育除了關注行為養成外，還要關注學生情緒情感健康、人格完善、與人交往甚至非常態的心理與行為等方面。

4.非專業化的心理工作者

目前在中小學校，心理教育中的專業人員明顯不足。心理教育工作是一項專業性很強的全新的工作，工作者必須具有相當的心理專業知識，受過系統的心理教育和咨詢培訓，能夠熟練的應用心理學知識了解學生、幫助學生。我國現在絕大多數心理教育工作者為班主任，他們雖然隨時了解學生的發展動態，有豐富的管理學生工作經驗，但由于缺乏心理教育黃鉆也知識和相關技能，學生又用原來角色看待他們，因此學生很難敞開心扉，展示真實的自我。

5.心理教育簡單化

學校校長對心理教育的重視程度不夠、簡單化，只注重學習成績，對心理教育則只是應付差事而已。而且心理教育工作開展以來，出現了經濟落后地區和發達地區發展速度不同步，學校開展心理教育情況參差不齊，兩極分化趨勢伴隨各種因素仍在逐步擴大。

三、應對方式措施

1.構建心理教育管理體系

確立分管心理教育專人，構建以專職人員為核心，班主任為骨干，全體教職工共同參與的三級團隊。發揮心理學專業教師的優勢，以其為核心開展綜合性心理教育，解決學生的心理問題。利用班主任與學生朝夕相處，對學生的了解較全面的優勢，開展心理輔導活動，解決隨機性的心理問題。此外，其他教職工要配合好各種心理教育活動，營造心理教育的氛圍。

2.心理教育多種途徑滲透

心理教育的基本知識和原理滲透到各科教學中。在教學方法上引入團體咨詢等模式，充分調動學生的參與意識、學習的主動性和積極性，盡可能使每個學生通過多種形式得到鍛煉，給每個學生以展示自我，提高自己的機會，從而激發學習興趣，養成良好的學習習慣。在教學態度上，教師要善于接納學生，不存有偏見，對所有學生一視同仁，尤其要關注哪些課堂表現少，怯懦內向的學生。在教學內容上，注意培養學生的創新意識，鼓勵奇思妙想，引導他們將創新與現實相結合，為成為未來社會所需要的人才做準備。

發揮學校、家庭、社會三結合的教育網絡功能，共同關注學生的內心世界。全面考查學生的言行，改革教育方法，開辟與學生溝通的多種渠道，使學生隨時能與教師、家長、同伴溝通，讓學生有機會也有場所進行傾訴，改變學生山重水復疑無路的苦惱，共同營造柳暗花明又一村的心理健康教育氛圍。共同培養學生健全的人格，特別是要轉變家長的意識和改進教育方法，因為家長教育觀念，教養水平，包括人生觀、價值觀、世界觀對學生產生的影響特別明顯。家庭教育與學校教育脫節甚至相矛盾最易導致學生出現心理障礙。

3.培養專業化心理教育教師

學校的心理健康教育要抓出成效，關鍵還在于教師心理教育知識和技能的水平，因此必須大力加強小學教師i心理健康教育知識與技能的培訓，并注意避免只

重視骨干教師培養的傾向，否則將會出現一些教師奴隸消除學生的心理困惑，另一些教師又在制造新的心理障礙。著力指導教師提高心理健康教育的認識，改進教育教學方法，真正關心，愛護學生，以適當的方式增進師生感情，掌握學生心態，提出合理要去，指導學生心理健康教育實踐，幫助學生克服心理障礙。重視培養心理學專業工作者，增加與小學實際聯系的實踐操作，努力扭轉小學心理教育專業教師能力不夠和數量不足的局面。

努力做好心理教育教師的再培訓工作，建立以點帶面，局部推動全局的模式。建立個別師范基地，通過樹立典型，加快心理教育向健康、積極的軌道上運行。同時，加大對班主任培訓的力度，使其具有豐富的心理教育的知識，掌握一定的技能，并將其靈活的運用于實踐，會改善學校心理健康教育的現狀。

4.營造教育氛圍

（1）營造優美的校園環境。優美的環境能夠溫暖人的靈魂，因此，優雅，潔凈，文明，舒適的校園環境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。學校開展的“循規蹈矩爭章”活動、“踐行《弟子規》”活動，“營造書香校園”活動等，都是在營造一種和諧，文明，禮儀的學習氛圍和環境，也是讓學生能夠對中國傳統文化有一個傳承和發揚，也是為了使學生能夠培養良好的學習習慣，懂得做人的道理，喜愛讀書、學會讀書在創造條件。校園里的長廊里貼上了美麗的圖畫，走道里有名人名言，校風校訓和各種宣傳欄都會給學生美的享受和理性地思考。再加上校園里繁花點點，綠草茵茵，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。

（2）創設育人的情境，促進學生心理品質的優化。目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受到良好的心理素質的支配，同時，良好習慣又可內化、積淀為一定的心理素質。因此，學校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應該創設各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我認識，自我教育，自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質。如現在一些學生自制力差，性情暴躁，逆反心理強。教室里有紙屑箱，他偏要把紙屑用投籃的方式丟，看見瓶罐偏要用腳去踢或踩，隨意采摘踐踏花草等，為改變這個壞毛病，學校開展了“丟下的是垃圾，撿起的是品質”活動，并在校園內各個角

落安放了垃圾箱，垃圾箱天天擦得光亮如新，花壇內豎起木板，寫上“請愛護我們吧！”等懇請的話語，果然學生不忍心破壞，過去的壞毛病也改了。可見，有了健康良好的心理素質就能表現出最佳的行為效果。因此，創設各種情境，通過心理認知暗示，能培養學生健康心理素質，促進學生良好行為習慣的養成。

（3）開展主題教育，促進學生健康、和諧地發展。主題教育強調按學生個體需要和特點開展活動，把自主、自理、自律作為行為規范教育的目標導向；在評價上，重視形成性評價、即時性評價、社會評價和家庭評價的結合。主題活動是學生喜聞樂見的教育形式，是促使學生德、智、體、美、勞全面發展和知、情、意、行和諧發展的基本途徑，對開闊學生的知識領域、思想境界，提高文化修養，擴大社交范圍和心理容量，發展學生個性起著重要作用。

主題活動的內容是相當廣泛的，學校班級可以根據自身的實際情況，可以舉辦各種形勢類、社會生活類、心理衛生類、閱讀類、審美類、信息處理類等指導性講座。可以積極組織各種社會實踐活動，如參觀調查訪問、軍訓、科學考察等。可以建立多種類型課外活動小組、閱讀小組。可以結合《綱要》和學生實際，在節假日、紀念日開展大、中、小型豐富多彩的專題系列活動。

種子萌芽生長，必須經過黑暗中的掙扎才會有破土而出時的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。21世紀的小學生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。

面對未來社會對人的要求，良好的心理素質在適應環境、迎接挑戰方面變得尤為重要。小學生肩負著使命，為此，加快我國小學生心理教育的發展步伐，采用積極地態度、科學的方法、切實可行的手段，把下一代培養成為具有優良心理品質的全面發展的高素質的人才是廣大教育工作者責無旁貸的任務。

主要參考文獻：

1.董奇.兒童創造力發展心理[ M] , 浙江教育出版社,1998.10.2.楊文士.管理學原理[ M ] , 中國人民大學出版社,1996.1.3.邁克.富蘭, 變革的力量--透視教育改革[ M] , 教育科學出版社, 2000.11.4.陳家麟.學校心理衛生學[M ].教育科學出版社, 1991.5.陳學詩.關于心理衛生事業的建議[ J].大眾心理學, 1996(10): 1.6.高傳正主編.學前教育，婦幼家庭出版社，2002.6

7.朱智賢主編.兒童心理學,人民教育出版社, 1993

8.汪道之主編.關愛你的孩子——孩子心理實例分析與父母對策,中國商業出版社2001.11

第三篇：班組思想政治工作

關于加強新形勢下班組思想政治工作的思考

班組是企業的細胞，處在企業最基層。加強班組思想政治工作，對企 業重人決策的落實、安定團結局面的形成與維護起到舉足輕重的作用。因此，在大力推進結構調整、改革改制的新形勢下，要積極探索班組思想政治工作的規律和新方法，切實加強和改進班組思想政治工作，為企業改革、發展、穩定提供堅強有力的思想保證和精神動力。本文僅就實行鹽田大包干后班組思想政治工作中存在的問題及相應對策淺述一孔之見。

一、目前班組思想政治工作存在的主要問題

隨著改革的不斷深入，不可避免地涉及利益格局的調整和思想認識的碰撞，在職工中產生失衡、攀比、盲從等不健康心理，給企業的思想政治工作帶來新的問題。

一是思想認識不足，宣傳教育不力。第一，有的工區干部和機關人員對班組思想政治工作的重要性認識不足，甚至有怕麻煩的思想，片面地采取“以包代管、一包了之”的做法，職工有想法不愿意也不敢向組織反映，使部分職工思想陷入迷惘，產生這樣或那樣的“心理問題”。第二，沒有對每一項改革改制做深入細致的宣傳解釋工作，職工對改革長期性、艱巨性和復雜性的認識不足，沒有足夠的心理準備。第三、做法上缺乏針對性，“一個模式”管全局，使職工思想不能在深層次上受到觸動。第四，宣傳滯后于改革，沒有及時地講清改革改制過程中存在的或可能遇到的問題，使職工認識跟不上發展的新形勢。第五，班組學習幾近空白，少數干部認為學習是務虛的，不如干實際工作強，加之沒有一套管理考核辦法和獎懲措施，客觀上造成了學與不學一個樣，出現了基層單位與班組、班組與職工之間的斷層現象。二是班組承租人的私利心理重。‘有的承租人以“小老板”自居，認為有“四個自主”撐腰，我想要誰就要誰，想要你干什么你就得干什么，想給你多少錢就給你多少錢，對保證職工協議收入等都看得很輕；有的承租人剝奪被聘用職工的民主權利，侵犯被聘用職工的合法權益，對承租人必須按時公開的被聘用職工的生活費發放、舊塑料布出售、老鹵費回收、生產物資采購、效益灘收益、年終兌現分配等情況不愿自覺主動地接受被聘用員工的監督，以致班組賬務管理混亂，透明度不高，不顧單元職工利益，從而使職工產生逆反心理。

三是班組職工的心理承受能力差。隨著企業結構調整和改革改制步子加大，速度加快，各種利益關系不斷調整，有時付出多于索取，職工在思想上逐漸產生恐懼和彳旁惶。有的職工以“打工仔”自畏，不敢積極大膽地進行監督，害怕被承租人炒魷魚；也有少數職工怨自己生不逢時在鹽場受累，工作拖拉，得過且過，抱著無所謂態度，不愿主動參與監督。有些干部不能出以公心，辦事不公道，造成職工一時無法接受，產生抵觸情緒。如果引導教育不當，釋疑解惑不力，班組的凝聚力、向心力必然減弱，加大推進改革改制的難度，甚至影響企業的改革、發展和穩定。

二、加強班組思想政治工作的對策和措施

加強班組思想政治工作，勢在必行。根據開展班組思想政治工作以來的經驗和體會，筆者認為要想進一步加強和改進班組思想政治工作應采取以下主要對策和措施：

1、提高認識，把班組思想政治工作擺上重要議事日程。一是建立班組思想政治工作責任制。各單位黨委主要負責人是思想政治工作的第一責任人，對本單位的思想政治工作負總責。黨務政工干部要把主要精力集中到班組思想政治工作上來，形成黨政工團齊抓共管、一級抓一級的工作貢任制。二是把班組思想政治工作的效果作為考核基層領導班子、領導干部的重要內容。要把班組思想政治工作納入經濟工作和企業發展的總體規劃，對班組思想政治工作成效要有具體明確的要求，保證班組思想政治工作的任務和措施進班子、到領導，項項落實、條條到位。同時，建立嚴格的管理考核辦法和獎懲措施，把能否做好班組思想政治工作和精神文明建設作為考核基層領導班子和選拔干部的重要依據。三是評比先進實行思想穩定一票否決。班組思想政治工作的目的就是統一認識，凝聚人心，保證穩定只有把職工群眾的積極

性充分發揮好、引導好、組織好，就能壓倒一切困難而不會被困難所屈服。要層層落實責任，做到一級對一級負責，不得越級上訪，嚴禁集體上訪。哪一級出現不穩定現象和問題就由哪一級負責，同時取消各類評比資格。

2、加強對班組承租人進行擺正“四個自主”與發揮職工主人翁作用的教育，增強自覺接受民主監督意識。當前，各級領導干部要澄清“以包代管、一包了之”的模糊認識，特別是在當前企業改革不斷深化，更要積極探索新形勢下班組思想政治工作的新途徑，找準定位，在發揮黨組織政治核心作用上求突破。要充分發揮基層班組的自轉功能，使思想政治工作進班組、入灘頭、到塘頭，讓職工認清形勢，增強解困發展的信心和決心。要貼近職工，盡企業最大能力關心職工的切身利益，真誠地幫助職工解決生產和生活中存在的實際困難和問題，真正在利益上代表職工。只有真正把解決思想問題同解決職工具體問題有機結合起來，才能發揮思想政治工作的威力，使思想政治工作事半功倍，取得實際成效。另外還要處理好三個關系：一是正確處理好企業、承租人與被聘用職工三者利益關系，特別是處理好承租人與被聘用職工的關系。堅持總體利益與職工具體利益相一致、相統一的原則，實行包括承租人在內的職工群眾的具體利益，逐步建立相互信賴、相互支持的關系，為黨組織開展活動創造良好的環境。二是處理好維護職工物質利益與維護職工民主權利的關系。在經濟上充分關心職工的物質利益，帶領本班組職工實現共同致富；在政治上切實保障職工的民主權利，自覺接受職工的民主監督，真正把職工群眾的積極性充分調動起來。三是處理好維護職工合法權益與尊重承租人管理權威的關系，職工群眾的合法權益必須得到切實維護，同時又要引導職工尊重和支持承租人依法行使“四個自主”的權利，自覺服從班組生產經營管理的統一指揮，齊心協力促進班組經濟發展。；

3、積極推行班務公開，提高公開效果。把班組生產經營中的重大問題，職工群眾關心的熱點、難點問題，涉及職工突出問題作為公開的主要內容。公開的內容要做到真實，公開的時間要及時，也就是要在決策前聽取大家的意見，執行的效果也要讓大家知道。要通過公開的形式，擴大職工的知情權、參與權、監督權，把承租人置于企業和廣大職工的監督之下，使職工群眾的監督權真正落到實處，形成自上而下相結合的監督制約機制。同時，通過公開加強承租人與普通職工之間的雙向溝通，架起相互理解、相互信任、相互支持的橋梁，使企業的重大決策和管理措施得到職工群眾的理解和支持。

4、實施凝聚工程。各級領導干部必須一心想著職工群眾，一切為了職工群眾，重點做好“一接待、二解決、三談心、四必訪、五知道、六堅持”。“一接待”就是建立干部接待日制度，及時傾聽職工群眾的呼聲，掌握職工群眾的思想動態。“二解決”就是在日常工作中，只要職工群眾有困難，領導干部必須積極主動幫助解決。“三談心”就是發現情緒反常者、違章違紀者、受批評處分和不求上進者必須找其談心。“四必訪”就是對生活困難的、鬧家庭糾紛的、患病休假的和因公致傷致殘的必須進行家訪。“五知道”就是要知道每個班組職工的不同個性、專長、愛好、家庭狀況和現實表現。“六堅持”就是做思想政治工作堅持服務性、針對性、靈活性、超前性和及時性。各級領導干部要發揮自己的表率作用，做到辦事公平公正，廉潔奉公，用自己的規范行為樹立自己的形象，讓職工從心眼里感到領導干部是一批情操高尚、值得信賴的人。同時，要進一步加強技術服務體系，完善基礎設施，改善職工的生產生活條件，切實解決職工的后顧之憂，為職工致富創造良好的環境，讓廣大職工滿懷信心地奔向富裕。

5、注重發揮先進典型的示范作用。要善于選樹在結構調整和改革改制中的先進典型，運用典型影響和帶動職工群眾。要注意發現和總結先進典型，尤其是在實行“以貝為主、綜合養殖”中涌現出的致富典型，使職工群眾學有榜樣、趕有目標，真正形成崇尚先進，學習先進，爭當先進的良好風氣。

6、加強政工隊伍建設和陣地建設。優化政工隊伍結構，提升政工人員知識層次，擴大直

接從事思想政治工作人員的比例。抓班組宣傳員、工會組長的選配、培訓和管理，增強思想政治工作的及時性，要進一步鞏固和發展以黨校、職校、夜校為主體的教育培訓網絡，把業余職校辦到一線。加強黨員活動室和職工俱樂部建設，改善職工群眾文化活動場所。注意發揮黑板報、櫥窗、圖書室等文化活動陣地作用。不斷加大投入力度，切實改變班組思想政治工作基礎設施落后的狀況，保證思想政治工作重大活動、隊伍培訓和設施建設所必須的經費。創造條件，讓企業有展現形象的窗口，廣大職工有學習交流的園地，促進班組思想政治工作的順利開展。

第四篇：農村大班英語教學現狀調查與應對措施

農村大班英語教學現狀調查與應對措施

甘肅省靜寧縣阿陽實驗學校

賈穩甲

內容提要：當前農村英語教學現狀是“費時多，收效低”。本文各從以下四個方面論述了當前的現狀及教師如何進行農村大班英語教學。關 鍵 詞：現狀調查、應對措施、差異教學、當前農村英語教學現狀是“費時多，收效低”，就其原因，班級人數過多，班額過大是其中一個不可忽視且非常重要的因素之一，其現狀大致有以下幾個反面；

1、個體差異大。農村中學由于時空環境、意識等因素的影響，每個年級的學生都來自不同的小學，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會影響及個性心理等特征。這必然構成他們多方面的差異：如智力差異、認識能力差異、情感差異、素質差異，興趣差異等。這些差異給教學造成了諸多困難。并且從教材上看，大多學校都使用的是統一的教材，同一本教材，同一種版本，要求達到同一個教學目標，教師們可以選擇的自由很小。更何況現行的教材里面的好多內容，農村里的孩子是沒有任何經驗和感性基礎的。

2、訓練機會少。由于班級人數多，教師也往往只是和部分學生進行交流，這尤其不利于教師了解學生或對學生進行有針對性的個別輔導。如英語教師在課堂上為了不耽誤時間，大多情況下只是提問一些成績好的學生，課堂上對話表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的，性格內向的學生或成績暫時靠后的學生很少被點到。這個問題對英語教學影響非常大，因為在母語不是英語的國度來說，課堂是學生進行交際和訓練的唯一場合，如果在課堂上都沒有機會的話，那又從什么地方希望提高交際能力呢？

3、作業批改難。大班額的教學帶來一個嚴峻的挑戰就是如何布置和批閱反饋作業。教師們常常因為學生的作業多，不能及時批改它而“欠債“。更有些學校統一規定作業的周時數和周時量，因此好多教師僅僅是為了應付檢查而陷入惡性循環，被繁重的作業批改牽扯了很多的精力，甚至出現為了完成任務，不得不簡單瀏覽，匆匆了事的現象，導致英語教學耗時多，收效低。

4、教學秩序難以維護。大班在課堂秩序方面出現的問題比正常班的要多。教師們常常發現學生們難以控制，尤其是義務教育階段的中小學教育，由于孩子們普遍年齡小，比較好動，注意力容易分散等等，所以在課堂上總會有學生亂講話或不參與活動，總會出現這樣或那樣的意外事件。教師在課堂上的將近三分之一的時間用來維護和管理教學秩序了。

針對以上情況，結合當前農村的教學實際，我們應該就下列幾個方面予以重視：

1、面對全班學生，重視差異教學。

我們平時所面對的現實情況是：復雜的學生來源，參差不齊的學業水平。然而我們的教學目標是按班級平均水平要求“齊步走”，這便造成先進生不能冒尖，后進生也未能轉化，教學成績始終平平的現象。為了避免此類情況，我們教學當中應為先進生和后進生擬定不同層次的教案，要善于引導先進生擴大知識面，創造性地使用所有知識，提高語言能力。對后進生則要他不斷進步，有所追求，并幫助他們尋找差距的原因和克服辦法，不失時機地捕捉后進生的點滴成績和閃光點。哪怕多記一個單詞都予以肯定、表揚、增強信心。比如，教師在上對話課時，總的目的讓學生掌握話題功能，能夠在真實的語境中運用。但對不同的學生要求不同：先進生學習對話時讓他們自己創設情景實踐；中間的學生給他們提供一定的情景進行實踐練習；后進生只要求把課文中的對話掌握就夠了。閱讀教學也可以如此進行，讓先進生閱讀較長的，生詞偏多的文章；中間學生閱讀與自己水平相當的文章能力；后進生閱讀一些較容易的文章。使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫作教學等都可以針對不同的學生調整教學內容

2、培養學習興趣，力求靈活多樣。

“心理學研究表明，興趣是人們積極主動地認識客觀事物的一種心理傾向，它表現為一種好學精神。學習興趣是學習動機的重要心理成份，它是推動學生探求知識的動力，它會使學生產生學習的需要，樂于學習的精神體驗，因此學生對某一學科有無興趣至關重要。”①可以說興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉??，沒有興趣就沒有求知欲，沒有興趣的學習無異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，說的就是興趣的重要性。正當的興趣是一種高尚的情操，對英語知識的興趣能激發學生刻苦、鉆研、積極進取。教師要善于了解學生興趣發展的特點，根據不同的教學目標和學生的個體差異，采用靈活多變的教學方法來激發并保持學生的注意力和學習興趣，促進對傳授知識的掌握，保證教學秩序正常進行。比如，性格外向的學生，他們積極參加活動的欲望較強，因此教師在教學時應多提拱一些有趣味的活動；而性格內向的，在學習過程中害怕開口，害怕出差錯，因此教師在教學時應多鼓勵、表揚；接受能力不強，反應較慢的學生，教師應多利用一些直觀教具、身體語言、恰當的比喻等來適應這些學生；有些注意力不集中或容易分心的學生，教師在教學中不斷改變學習活動，并用行為改變技術使他們處于“活動狀態”。

3、優化小組活動，強化課堂效果。

在一個五六十人的班級里，既使教師一堂課發生五六十次的師生對話，每個學生也只能有一次機會。然而如果給學生5分鐘的小組活動時間，要么結隊練習，要么小組訓練，每個學生至少有兩三次機會進行語言交際。所以在班級人數很大的情況下，小組活動能夠給學生提供更多的語言交際的機會。同時，小組活動也能夠給教師提供更多的機會照顧個別學生，滿足個別學生的需要。比如：那些理解較慢的學生，他們可能有沒聽懂的地方，這就需要教師再做解釋。在活動過程中，教師可以在教室里走動，隨時解答學生的問題，提供必要的幫助。再者，小組活動還可以提供學生互助學習的機會。如果教師忙于解答其他學生的問題，小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學生遇到困難時，找同伴或找同學幫忙比問老師的幾率要搞得多。這就要求教師在分組時考慮到學生水平，能力和基礎等各方面的差異，在分組時盡量避全是好學生或全是后進的學生的情況，避免有的學生搶著說話而有的悶聲不語的情況。所以我們說: 分組教學既可以給不同層次的學生提供展示自己的能力的機會，又可以解決大班教學教師照顧不到全部學生需要的不足。

4、巧妙布置作業，及時進行反饋。

傳統布置形式是全班同學做相同的作業，便于批閱，也便于檢查、定性。事實上，學生之間客觀地存在著個體差異，統一做相同的作業，勢必不利于學生的個體發展。在實際教學中，出現了優生無法“吃飽”，學困生又無法“消化”的現象，達不到作業的真正作用。不妨來點改變，布置多層次的作業，把作業分成必做和附加作業兩種類型，這樣學生在完成作業時有一定的自主權。同時，教師自己也可以根據教學要求設計一些開放式作業。蘇霍姆林基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者”。單

一、機械的作業束縛人的思維，適當布置一些開放性作業，能激發學生的探究欲望，有利于學生認知結構的重組、優化，提高分析和運用能力，發展創新思維。比如：在布置學生翻譯或編對話的作業時，要求學生不但可以用本單元學過的表達方式，還可用以往學過的語言知識。開放式的作業是沒有唯一正確的答案或解決辦法的，這樣可以使不同水平不同能力的學生不同程度地完成任務。又比如：回答問題，水平高的學生回答可能比較復雜，比較長，而水平低的學生可能回答比較簡單，但最簡單的回答也表達了個人的觀點，強化語言的知識和技能。另外，我們在批改作業時，可以不要一次把所有學生的作業都批改，那么我們就可以只批改其中的一部分。這樣既可以減輕教師的負擔，又不耽誤把作業及時反饋。當然分批批改要有系統，有計劃。不要讓學生預測出規則性。可以按學生層次隨機抽樣來批改作業。也可以組織學生互評，教師提供必要的指導，并加強監控等等，然后把批改過的作業瀏覽一遍再發下去。

當然大班教學也有許多優點。諸如：大班教學，有利于開展不同形式的教學活動；有利于學生互相學習與合作，有利于學生們學習彼此寬容、理解；有利于教師的教學改革和研究，同時，大班教學使得教學活動更加有趣，更有挑戰性，更能夠在一個集體的環境里面培養團結，協作的適應新時代的復合型人才。所以改革農村英語教學的一個重要方面不是寄希望于及時改變這種大班額的教學形式，而是要在大班額情況下，在日常教學過程中必須照顧學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法，使每個學生都得到發展，這是全面提高農村英語教學質量的必由之路。

第五篇：關于煤氣泄漏后的班組應對措施

關于煤氣泄漏后的班組處置方案

1、發現煤氣泄漏后首先通知煤氣可能波及的相關區域人員緊急撤離。

2、同時給當班調度和作業長匯報煤氣泄漏情況。

3、組織當班人員迅速在煤氣泄漏范圍之外拉起警戒區。

4、當班加熱爐班長和調火工佩戴正壓式呼吸器切斷煤氣來源。

5、切斷煤氣來源后，及時組織清點人員數量。

6、切斷煤氣來源后，組織人員對煤氣泄漏點進行查找。

7、查找出漏點后，采取應對措施對煤氣漏點進行治理。

8、處理完畢后，按程序引氣點火，再佩戴正壓式呼吸器對漏點進行檢查。