第一篇：當代大學生就業現狀及其應對措施范文

當代大學生就業現狀及其應對措施

徐慶華

摘要：高校畢業生是我國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支最活躍的生力軍，是我國實現科教興國、人才強國戰略的基礎力量。然而，隨著“擴招”，隨著大學教育由精英化走向大眾化，大學生僅不再像過去那樣享有“天之驕子”的地位，甚至在畢業時還遭遇就業的“寒冬”，就業形勢越來越嚴峻已經是不爭的事實。本文簡要分析了當前大學生就業面臨的形勢以及大學生在擇業時存在的幾種現象和擇業“誤區”，提出新形勢下大學生就業的應對措施。

關鍵詞：大學生；就業；措施

高校就業體制改革的歷史進程是伴隨著國家經濟體制改革的進程不斷深化的。國家經濟體制由計劃經濟走向有計劃的商品經濟，再到今天的市場經濟，高校就業體制也由“計劃分配”到“供需見面”、“一定范圍內雙向選擇”，并逐步實現“自主擇業”。高校畢業生就業制度改革正積極穩妥地不斷前進。自2002年國辦發19號文件明確提出高校畢業生“以市場為導向、政府宏觀調控、學校推薦、畢業生和用人單位雙向選擇”的模式就業以來，我國的高校畢業生就業制度改革進入了一個新的階段。作為思政工作者，也必須適應這種體制的轉換，必須腳踏實地做好畢業生就業工作。實現人盡其才，才盡其用，這是貫徹“三個代表”重要思想，牢固樹立和全面落實科學的發展觀的內在要求，也是實施科教興國和人才強國戰略和全面建設小康社會的現實要求。

1.當前大學生就業面臨的形勢

伴隨著1999年普通高等學校的擴招，我國的高等教育已從“精英教育”階段逐步過渡到了“大眾化”的教育階段，高校畢業生的數量也從1999年的90萬上升到了2005年的340萬，大學生不再是計劃經濟體制下的“寵兒”，也不再是“時代的驕子”。另外，高等教育的培養目標也更加廣泛、更加普及。過去高校培養的是白領，甚至是金領，現在高校要培養大量的白領、藍領和灰領。中央教育體制改革的決定也明確指出，高校既要培養數以萬計的高層次、高素質的專門人才，同時也要培養數以億計的高素質的勞動者。

首先，高校畢業生的總體供給與社會經濟的發展存在著階段性的矛盾。

一方面，我國正處于人口高峰期，有著大量的新增勞動力需要就業。另一方面，社會和經濟發展總體是處于轉型期，政府職能的轉變，科研，文教等單位的改革、三次產業結構的調整等，在人員配置方面主要表現以提高效率為核心的定崗、定編、優化人員結構，減員增效等。1

據預測，在今后相當長的一個時期內，我國GDP的增長將保持在7%—8%。社會每年能夠提供的新增職位數量是一個約在600萬—900萬之間的“常數”。與改革開放初期相比較，經濟發展的高增長，并不能夠帶動就業崗位的高增長，當前GDP每增長1%，對就業的拉動效應比改革開放初期下降了2/3。所以，當前社會就業崗位增加趨緩與高校畢業生快速增加形成了剪刀差型矛盾。

其次，高等教育的快速發展與社會和經濟發展存在著不配套的矛盾。

在高等教育快速發展的同時，教育人才培養模式出現了專業教學改革、課程體系建設與市場要求不能完全適應的情況，這嚴重影響著學校的培養質量。所以，培養的專業結構調整由于教育的滯后性和高等學校主動調整培養結構的步伐不快，也是造成高等教育的快速發展與社會和經濟發展所處的發展階段不配套矛盾的原因。

2.當代大學生擇業的“誤區”

當代大學生就業面臨的形勢本應使當年考上大學時的“精英”光環完全褪去，畢竟在現在形勢下，只有少部分大學畢業生在“精英”職位上就業，絕大部分要在非“精英”職位上就業。但是，家長、學校、社會輿論環境都還沒有從傳統的就業觀念中轉變過來，思想觀念還停留在精英就業的階段。

其主要表現在擇業時的畏難性、浮躁性、依賴性、功利性和從眾性，就業的理想化等“誤區”。

面對就業形勢的一組數據，許多大學生感到就業壓力空前增大，面對市場經濟下的人才競爭，裹足不前，畏難情緒油然而生。其實，大學生不切實際或不甚正確的就業觀才是開成大學生所謂就業難的主要原因。

幾千年“學而優則化”的封建“官本位”觀念在當今大學生中仍有一定的影響，其浮躁性表現在“學而優”就一定要做“自領”，而不想也不愿意從生產第一線的“藍領”做起，心無定所，“這山望著那山高”。

近幾年來，大學生中的獨生子女比例逐年增大，畢業前夕，面對激烈競爭的就業市場，這些被過分溺愛的學生不是自己主動尋找工作，而是把希望寄托于學校、教育部門、家長身上，缺乏主動出擊推銷自己的勇氣，總想依賴別人達到自己就業的目的。有時擇業機會就在手中，不能正確把握，表現出無立場、欠主見、心事重重，總想與家長、朋友、老師商量，甚至讓他們做決定，完全沒有認識到激烈的競爭就是市場經濟的本質，完全不知道，等是等不來的，靠

是靠不住的，惟有自己主動爭取才能把握自己的現在和未來。

隨著利益觀念的增強，一些大學生在擇業時，價值取向出現扭曲，形成了很有代表性的“沿海熱”、“三資熱”、“高薪熱”、“大城市熱”，以及經濟待遇作為擇業唯一的標準。其功利性表露無疑。

還有部分大學生不從自身實際和社會需求出發，而是隨大流，跟著感覺走，自己該做什么不該做什么，沒有一個完整的認識，存在著大眾心理，盲目追求社會的各種熱潮。實際上，確定就業目標，有依據無原則不對，無依據更不對。

國內有關大學生創業優惠政策的推出，以及比爾·蓋茨等成功榜樣的示范，讓新一代大學生無不熱血沸騰，摩拳擦掌，立志干出一番自己的事業。一些大學畢業生更是喊出“畢業就是創業”的響亮口號，這令人鼓舞，也令人振奮。但理想與現實畢竟有差距，如果不顧具體的客觀條件，不切實際，一門心思只想搞偉大的創業，而沒有科學的計劃、頑強的毅力和艱苦奮斗的精神，那么偉大的理想也只是美好的愿望和海市蜃樓般的幻想。不少大學畢業生記不住“千里之行，始于足下”這一古訓。

3.新形勢下就業的應對措施。

中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件（16號）指出，“要進一步建立健全大學生就業指導機構和就業信息服務系統，提供高效優質的就業服務”。大學生是我國十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。因而，在新的就業形勢下，高等學校，甚至全社會都有責任和義務，采取積極有力的措施，為大學畢業生提供高效優質的就業服務。

首先，要培養和建立全新的就業觀念。高校作為承擔社會教育的主體，不光存在著傳播知識，培養技能的職能。同時，還有培養學生建立全新的就業觀念的責任和義務。要讓大學生明白，就業難是必然存在的，但從橫向看，在需要求職的各社會階層中，大學生還有著明顯的群體優勢。所謂的就業難，其實是大學生們不切實際或不甚正確的擇業觀形成的。我國現階段的人才積累還沒有富裕到大學生群體都難以找到工作的程度，從根本上講，當前社會對大學生的需求遠遠大于現有高校畢業生的供給。如果說有什么問題的話，那也只是人們的認識上有問題，高校在大學生就業教育指導上有問題，大學生在擇業觀上有問題。因而，高校應利用一切教育手段，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，積極開展就業形勢教育和擇業指導教育，并將此教育貫穿于整個大學教育過程中，幫助學生

作好職業規劃。大學生恰當的定位，合理的選擇，然后付諸于行動，這樣在就業時就會充滿自信，從容應對。

其次，要樹立“以學生為本”的思想。切實從學生的根本利益出發，采取切實有效的措施，努力為學生提供高效優質的就業服務。就業服務包括就業信息咨詢，就業手續辦理，就業信息網建設等，就業服務關系到每個學生的切實利益，以學生為本，就要“急學生之所急，想學生之所想”。如開展遠程面試，開放專用機房供畢業生查詢信息，加強與報刊媒體的合作，及時向社會提供畢業生信息等。要設置專門的機構，配備專職的人員和配置足夠的資金，積極拓展就業渠道，建立相對穩定的人才市場網絡。構建以“全過程抓就業，全員抓就業”，“全面抓就業”的“三全”就業工作體系。全過程抓就業，就是要把就業觀念貫穿于思想教育，課程設置，畢業教育等環節；全員抓就業，就是要調動全社會，全體教職工的積極性，采取獎勵措施，激勵大家共同關注，共同參與就業工作；全面抓就業，就是要以學生就業為主線，不斷優化學科建設，專業設置和人才培養模式。

再次，大學畢業生應注重職業素質的培養與形成。作為職業化的社會群體，企業只有集合具備必要素質的人員并加以職業化訓練，才能達到生存與發展的目的。而作為個人，則只有在就業的過程中不斷地修煉和完善自己以提高職業素質，才能獲取穩固的生活保障以至較為優越的生活條件，進而在精神上得到升華。職業素質日益成為一個成功的大學生的事業基礎，職業素質包括職業道德、職業禮儀、職業知識、職業技巧等。在“自主擇業”過程中，大學畢業生的個人素質正逐步演變成了擇業的關鍵，所以，對于一名大學生而言，在日常生活中就要開始注意有意識地培養自己的職業素質，其中著重要注意的是情商的培養，培養那些與認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系等相關的個人能力。大學生要增強競爭就業意識、不斷提高自身的競爭力，不斷補充以實用為導向的職業知識，以專業為導向的職業技能，以價值為導向的職業觀念，以結果為導向的職業思維，以敬業為導向的職業態度，以成功為導向的職業心理，不放棄任何一個職業素質的培養與形成的機會，一點一滴地吸取，為自己的職業生涯發展積蓄含金量。

總之，在現階段，對高校的就業形勢應有一個客觀而清醒的認識，當代大學生面臨就業的重大挑戰，同時也擁有得天獨厚的機遇，不能掉以輕心，也不能人為夸大其困難。要把握高校畢業生的就業觀念，正確引導，消除大學生在擇業時的種種“誤區”。采取切實、有效的措施，構建以學生為本，適應市場需求的畢業生就業體系。同時，也要積極引導學

生，提高內在的職業素質和綜合競爭能力，在經歷十年寒窗苦讀后，能夠在自己的職業生涯中走出扎實的一步。

參考文獻：

[1] 雪梨·王（加拿大）、趙北平怎樣獲取你的職場比薩.武漢理工大學出版社.[2] 曹殊我國高校畢業生就業難的解析.中國大學生就業.2004,7

[3] 張麗梅高校畢業生就業指導的規劃與建設.中國大學生就業.2004,7

第二篇：當代大學生就業現狀

當代大學生就業現狀
我們讀高中是為了什么？是為了學習，是為了上大學！對，我聽到最多的答案就是上大 學。那么，我們上大學又是為了什么呢？是為了找到工作，是為了更好地生存，更好地立足 于社會。所以，針對當代大學生就業現狀，我們提出了議題，分析當代大學生就業現狀，也 是讓我們對我們的人生有一個小的規劃。當前，大學生就業難已不再是一個新話題。昔日的天之驕子，今天面臨著沉重的就業壓 力。對缺乏工作經驗、沒有操作技能的大學生來說，就業變得異常的艱難。大學生宋國旗可 算是個例子。2005 年，宋國旗從某大學財經學院畢業，雖然之前學的是經濟學專業，但找 到的工作卻與大學時的想象相去甚遠。作為一名銷售，宋國旗需要每天穿梭于大街小巷，忙 著拉客戶、拿訂單。原本希望通過努力工作能換來職場的晉升，但是三年中一次次的嘗試只 換來一次次沉重的教訓，四處打拼到處碰壁。回想起剛剛離開校園時的豪言壯語，宋國旗開 始懷疑起自己的選擇。這時當代大學生就業面臨的問題之一：找到的工作與專業不符，無法 適應與想像中的工作的落差。問題之二：就業處境遭遇尷尬，如高學歷卻敲不開企業的大門 本科生遍地都是，碩士生也沒那么稀罕，博士都擴招了，所謂的高學歷還能在市場上所向披 靡嗎？不看學歷看能力，學歷只不過是求職就業的“敲門磚”，很久以前人們這樣說。時過 境遷，曾經被人們看好的高學歷在今天似乎怎么也敲不開企業的大門；研究生白送沒人要； 與農民工同酬……當他們走出象牙塔再次面臨就業的時候，卻發現學歷在市場上的吸引力已 大大縮水。最夸張的是招聘洗碗工，也要求本科學歷。那么，面對這種種的尷尬遭遇，種種的困難，要好好分析是什么原因造成了當代大學生 就業困難。造成大學畢業生就業難的原因有很多，比如大學畢業生自身素質參差不齊，就業 心態不好，我國勞動力相對過剩，國家產業結構的不合理等等。要通過有針對性的措施來逐 步解決這些困擾大學生就業的問題。大學生就業工作是一個系統工程，需要社會各方面共同努力，大學畢業生自身素質參差 不齊是造成就業難的主要原因。大學畢業生是就業的優勢群體，他們有思想、有知識，而且 年輕，身體好，接受新生事物快。然而，由于這些年來大學的一再擴招，導致大學生從生源 的質量、培養的水平都有所下降，一大批擁有“真畢業證、假能力”的學生走向社會。通過 調查，許多企業人力資源部人員認為當代大學畢業生主要有以下幾個方面欠缺：（1）專業知 識不夠扎實，沒有形成自

己的核心競爭力。很多畢業生對專業是一知半解，大部分還需要企 業培訓來完善和提高，而企業需要的是招之能用，而且是能夠很好用的人才，因此，造成有 “中間差”的局面。一方面是大量畢業生找不到合適的工作崗位，一方面是企業招不到合適 的人。（2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強。很多畢業生的能力停留在書本上、思 想上，真正要解決實際問題就不行。（3）綜合素質不高，難以勝任更高層次職位的需要。大學畢業生就業心態不好是造成就業難的另一方面。（1）浮躁、急功近利的就業心態。主要表現在：一畢業就想拿高工資，謀好職位，出人投地，人為地造成就業難。（2）沒有清 晰的職業生涯規劃。目前，大部分高校學生沒有自己職業目標和規劃。據一項調顯示，“你 在 清楚考慮過自己以后的職業生涯嗎”一題中 51.4%的人對此“只存在模糊的想法和原望。” 17.0%的人感到茫然不知道自己能做什么；只有 27.6%的人有 3~5 年的職業規劃。學生不清 楚自己要什么，自己的目標是什么，與之相對應的能力、素質又是什么，大部分學生都是茫 然無知，走一步算一步。我國勞動力相對過剩造成大學生就業難。我國是一個人口大國，每年需就業的人數達 2000 萬（2010 年大學生 630 萬，農村剩余勞動力轉移就業 400 萬，城鎮人口和新增勞動力 1000 萬）。以我國每年經濟增長 10%算，每一個經濟增長 1%帶來 80~100 萬個就業崗位，每 年還有近1000 萬人失業。勞動力市場供大于求，帶來就業的壓力相對增大，造成大學畢業

生就業難才可能解決好。既然分析了原因，俗話說“適者生存”，應該即時糾正錯誤的思想，錯誤的行為，適應 生活，適應社會。當然國家會幫助大學生們，從政策層面出臺相應的文件法規，促進大學畢業生就業。這 些年國家為促進大學生就業出臺了相應的一些政策、法規，并采取了一些措施。如：鼓勵大 學畢業生自主創業，鼓勵學生到中西部就業，擴大研究生招生比例，下基層去當村官，從大 學畢業生中招收士官生等。但力度還不夠，有些方面更有待加強，如促進公平就業、就業保 障、就業待遇等方面。企業也要出一份力。企業要參與到學校人才培養中來。企業是人才的使用方，最具有發 言權，也最具有權威性。但是作為企業并沒有真正落實“校企合作、訂單培養”，參與學校 人才建設的企業不多。學校在用人上面是弱勢群體，不知道企業對人才的要求，最后也就只 能單打獨干、閉門造車。企業要把企業文化、企業的技術、企業的管理與學校有機融合，學 校才能真正培養產銷適路的學生，大

第三篇：當代大學生就業現狀調查

調查內容：就業現狀

調查地點：北海市

調查對象：謀職者

調查時間：2012年7月14日

今天，手里揣著幾分調查問卷表，踏上了去北海的快班，內心打好了滿腹的草稿。暑期的社會實踐調查從此拉開序幕。看著窗外烈日炎炎下勞作的農民，就會不自覺地想起背井離鄉的農民工，一群奮斗在城市最邊沿的鐵桿戰士。覺得他們似乎是滄桑的代名詞，卻又同樣是堅強的象征，心都的滋味難以言表。至少他們是值得敬畏的吧。把思緒收攏，轉瞬間想到了身為大學生的我們，今后又會面臨著怎樣的就業難題，又該如何抉擇呢。希望此次的調查能讓我有點收獲。

四十分鐘的路程，轉眼就過去了，呈現在我眼前的儼然已是一座繁華的城市。沿街問了許多人，才找到了人才市場的去路。我來的大概不是時候，覓職的人不多，在一旁察言觀色許久后，終于鼓起勇氣像一位面善和睦的大概有二十五六歲的姐姐走過去，她正在看公告上的招聘啟事，見有人靠近就不經意的扭轉頭來瞄了一眼，很快，又專注地轉過頭去了。我喊了一聲姐姐，然后說明我的來意，她好像挺有興趣，問她能幫上什么忙。第一次就遇到這樣一位熱心腸的人，我暗暗慶幸，我就馬上拿出了一份調查問卷表，請她幫忙填，并且隨機問了一些問題。好范文

還是很客觀地就問：“你對現在就業現狀有何看法和感想嗎?”她咧嘴就說：“其實找工作的人都知道，要想找到自己稱心如意的工作談何容易，像我們這種人口大國，不被競爭壓死才怪呢!”她還說她換了好幾個工作，因為工資太低，加之工作太累。我暗自想，受點苦不算什么，人總要踏實地干好幾件事情，聽著她說到最后。發現她有點心高氣傲，在對待工作上。不過還是很感謝她幫了我一個忙。

目送她遠去，一些百思不得其解的問題一直浮現于腦海：為什么在就業壓力如此巨大的時候總有些人還在選擇工作的時候百里挑一呢?并且他們還是處在就業壓力的風口浪尖上的。難道這就是所謂的高不成低不就嗎?不過還是從她身上獲得了點啟示。她說，要想在社會上有立足之地，人脈是關鍵。許多大學畢業生都是沿著家里為之鋪設的黃金大道直奔的高新階層。剩下的只能捏著一紙文憑為工作四處奔走。對她的論調，我表示的贊同而頻頻點頭。這話說到我心卡上去了，顯示終是有點殘酷的。她，這樣一位比我大不了幾歲的姐姐，算是失業大軍中的一員吧，為生計而奔波，而我何嘗不是正在奔波著呢!以一種自己奔跑的姿勢出現在求學的道路上，事實的本質還是為生存打拼。

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第四篇：當代大學生就業狀況分析及應對策略

當代大學生就業狀況分析及應對策略

內容提要

曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作時，是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優越感幾近消失，面對就業卻眉頭緊皺。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學生的就業問題，不僅關系到千家萬戶的切身利益，更關系到國家的經濟建設和社會穩定，關系到社會主義和諧社會的構建。近年來，大學生就業一直遭遇“寒流”，而且一年“寒”過一年，已經引起社會各界的高度關注。

大學生就業面臨的困境，“畢業即失業”，這種離中國大學生曾經非常遙遠的現象，隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的急速推進，如今已經真實地出現了。

近年來，中國高校畢業生數量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業形勢，加之當前金融危機的影響，畢業生的就業受到前所未有的挑戰，大學生在畢業后能否順利就業，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業難的問題事關大學生的切身利益，更關系到社會的和諧穩定，需要政府、企業、高校和大學生共同的努力。

關鍵詞：大學生 就業 高等教育

當代大學生就業狀況分析及應對策略

當代大學生就業問題的形成不可避免的受到社會各方面因素的影響，這些影響主要包括：高等院校的不斷擴招給大學生就業帶來的壓力，就業制度的不完善對大學生的就業產生了巨大的沖擊，市場經濟的發展帶來的負面影響扭曲了當代大學生的就業觀以及招聘歧視的存在對畢業生就業的不良影響，而華爾街金融風暴的來襲使得原本就已很嚴峻的就業問題更加艱巨，與此同時大學生的就業心理問題也因此而更加凸顯。

一、近年來大學畢業生的就業概況

隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步建立、人事制度的改革，高等學校畢業生就業制度已完成由國家統一分配向供需見面、雙向選擇、在一定范圍內自主擇業，直到不包分配、自主擇業制度的轉變，建立了“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業機制。這對畢業生的擇業產生了根本的變化，由單一的賣方市場轉入買方市場。近幾年，大學擴招后的畢業生就業工作，既面臨著比較嚴峻的就業形勢，又面臨著適應市場經濟發展進行改革的考驗，更面臨著管理體制和就業觀念上的重大轉變任務。目前我國大學畢業生就業市場已經初步形成，大學畢業生的就業環境已經發生了根本性的變化；每年大學畢業生的數量都在逐步增加，使我國社會對大學畢業生就業稀缺程度逐步下降；隨著各項社會改革措施的出臺，使傳統的畢業生就業主渠道的吸納能力下降；目前畢業生供需結構不平衡的矛盾越來越突出，畢業生就業由賣方市場過渡到了買方市場，已經成為不爭的事實，大學畢業生就業各個方面的競爭將會越來越激烈。面對目前全國大學畢業生就業的嚴峻形勢，在不同地區、不同院校、不同專業和不同性質單位之間存在著嚴重的需求不平衡現象，大學畢業生總體的就業形勢不容樂觀。

（一）大學畢業生就業的結構性矛盾突出

從學歷看，由于受經濟體制和用人機制的影響，不同學歷層次的畢業生初次就業率存在著明顯的差異。普遍情況是畢業生學歷層次越低，初次就業率也越低，尤其是高職（專科）畢業生的就業形勢一直呈現比較低迷的狀態。根據勞動社會 保障部科研所的數據顯示：我國在“十一五”時期，計劃年均新增勞動力1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現200萬富裕勞動力。根據中國人事科技研究院《中國人才報告》預計，到2012年我國專業技術人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數據表明：我國勞動力總體有富余，但專業技術人才仍將出現供不應求的局面。

（二）大學畢業生就業缺乏相應的指導

清華大學人文社會科學學院金蕾蒞和樊富珉曾共同完成了“高校與大學生對就業指導實踐的雙向反饋”的調查，據調查表明，有56.3%的學校將就業指導作為“一項日常工作”，但仍有56.9%的學生認為學校只是在“畢業前進行就業指導”，更有9.7%的學生認為學校“不提供任何指導”。而一項針對北京16所高校調查表明，有40.7%的學生認為自己沒有能力完成職業生涯規劃。大學生對傳統的就業指導內容，如就業政策、就業信息指導、求職技巧訓練等需求仍然顯著；有些學生在面臨職業選擇時很茫然，有時甚至發生心理問題。

（三）大學畢業生就業目標更加務實

就業形勢嚴峻，畢業生對理想工作是否放低了要求？據有關調查顯示，整體看來畢業生的就業變得更加務實。30%的求職者認為理想的工作就是在有前途行業里謀職，15%的畢業生不要求高薪資，但強調公司要有激勵員工的良好機制；要求專業對口、能學以致用以及要求薪資、福利好的畢業生分別有19%和17%；另有10%的畢業生要求在優秀的企業就職；9%的畢業生期望能在理想的城市工作，并能落戶。

（四）大學畢業生就業地區流向發生變化

隨著高校連續幾年的擴招，近兩三年來，大學畢業生就業的地區發生了變化，在大城市及東南沿海就業的人數相對減少，中小城市及中西部就業的學生在逐步增加。據復旦大學職業發展教育服務中心的統計數字，2009年到外地工作的學生總是為892人，比上年增長了17%，去西部工作的人數首次達到了180人；上海交通大學2009年本科畢業生中有30%去了外地，比上年增加了18%；上海市教委透露，2010年有15%上海籍生源的畢業生到長江三角洲就業，這是過去從來沒有過的事情；北京市教委公布，“十一五”期間，北京高校畢業生到西部就業人數已由2006年的5384人增加至2011年的10012人，增幅達85.96%，西部就 業人數比例也由2006年的3.1%升至2011年的4.7%，而畢業生到郊區縣就業的人數與過去相比有明顯增加。

二、大學生就業難的原因

大學生就業為什么難？難道中國的大學生數量已經供大于求了嗎？難道中國社會中大學生這樣的人力資源已經成為劣質資源了嗎？難道中國大學的教育收益和社會效用已經降到了“白菜”的地步嗎？究竟是什么使大學生成為“雞肋”的呢？

（一）高校擴招帶來巨大的就業壓力

從2000年開始，我國高等院校連年擴招，致使高校畢業生規模持續大幅度增長。其帶來巨大就業壓力的因素主要有：一是擴招增加了大學生家庭的教育成本，提高了他們的就業預期。由于上大學的費用越來越高，巨大的經濟投入迫使大學生和其家庭把畢業后的經濟效益放在非常重要的位置，一些全家舉債助讀的學生更迫切希望獲得高薪和具有發展前途的職業。二是從社會對大學畢業生就業的容納能力角度看，普通高等教育過快增長造成大學生貶值現象；三是擴招導致教學班級規模擴大、教師授課任務加重、學生學習和生活環境惡化等，不同程度上影響教育教學質量等等。這些因素，無疑是導致大學生就業難的重要原因。雖然我們不能把大學生就業難的原因全部歸結于擴招，但它的確與擴招有很大的關系，這是不容否認的事實。

（二）高校專業設置與市場需求變化的錯位帶來的就業壓力

我國目前的就業矛盾既存在總量問題，也存在結構問題。在計劃經濟體制下，高校專業設置與市場完全脫鉤，因為“皇帝的女兒不愁嫁”，——高校畢業生統由國家分配，根本不用考慮就業問題。隨著計劃經濟向市場經濟的轉軌，市場需求對大學生就業產生了決定性的影響。而高校專業設置并不能適應市場的需要，重理論輕技能的現象非常突出，從而造成供與需之間的矛盾。一方面，某些專業過剩致使一批大學生成為失業者；另一方面，由于某些專業技術工種斷檔而導致技術工人嚴重不足。人才培養結構的嚴重失衡，加大了國內的就業壓力。

（三）經濟發展不平衡對大學生就業帶來的壓力

改革開放以來，我國經濟保持高速發展態勢，但同時也出現了結構不平衡等問題，以致帶來經濟高增長與就業增長脫節的矛盾。比如持續上漲的房價，使城 市第三產業的培育、轉型、增長緩慢，而第三產業的就業彈性指數高達0.57，遠高于第二產業的0.3。因此，當固定資產投資、房地產經濟、進出口、部分工業行業（汽車、鋼鐵）成為城市經濟，乃至全國GDP增長的“核心引擎”時，關聯性、內生性工作崗位卻很難被經濟增長帶動，以致出現經濟高速增長而就業崗位卻增長緩慢的現象。

（四）國際金融危機帶來的就業壓力

金融危機直接影響行業就業，并可能引發大規模的就業沖擊。美國次貸危機引發的金融風暴直接影響到我國實體經濟，從沿海波及內地。企業倒閉，農民工返鄉。外資企業和國有大中型企業開始裁員，調整和大幅度壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業問題“雪上加霜”，面臨近年來最冷的寒冬。目前各大高校校園招聘企業呈減少姿態，比往年來的少來的慢，有的專業甚至無人問津，畢業生即使是想降低身價，也很無奈，因為畢竟可雇用的崗位少。

（五）用人單位的不合理要求帶來的就業壓力

勞動力市場供大于求的現實加大了畢業生之間的競爭，就業空間的狹窄為用人單位人為地提高就業門檻提供了條件。有的用人單位設置的招聘崗位，本科大學生甚至大專生已經是足夠勝任，但其往往一味地給自己樹“金字招牌”，體現領導在形式上對知識的尊重，紛紛打出“招研究生”、“招名校生”等招牌。有的人為地設置性別、身高、年齡等限制條件，門檻越來越高，致使不少大學遭遇就業歧視和就業難。還有一些用人單位盲目提高用人標準，出現了“人才高消費”。另外，有些用人單位沒有長遠人力資源管理戰略，為節約員工培養成本，只看重工作經驗，這也給剛走出校門沒有工作經驗的大學生就業造成了一定的困難。

（六）大學畢業生的過高期望帶來的就業壓力

現在我們所說的就業難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。相當多的大學畢業生存在明顯高于社會現實的期望值，主要體現在薪酬、工作單位和工作區域等方面：一是畢業生期望的薪酬明顯高于用人單位的薪酬定位；二是畢業生在工作單位的選擇上，一般要求在國家機關、事業單位、國有大中型企業和“三資”企業，對民營和中小企業不屑一顧；三是在工作區域上普遍要求到東部發達地區以及大中城市，而不愿到西部欠發達地區就業。由于大學生就業的期望值過高，既給個人、學校和用人單位帶來不必要的麻煩，同時也進一 步加劇了大學畢業生的就業壓力。

三、大學生就業難如何解決

目前就業形勢不容樂觀，甚至叫人膽寒。2011屆大學生就業情況比2010屆要嚴峻得多。據統計，2011應屆畢業生人數再創新高，已達到660萬人次，加上2010屆300多萬沒有找到工作的畢業生，在2011年大學生就業，涌入就業市場的大學畢業生人數已達到史無前例的千萬人。多么可怕的數字，就是如此真實的出現在你我身邊，不做好準備的話，于國來說，將會有更多的人失業；于大學生自身來說，將會無法養活自己，這些都可能會引起國家秩序的**和人心所向問題。大學生就業難問題的原因非常復雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當前新形勢下，解決高校畢業生就業難問題也需要政府、學校及整個社會的努力，要解決這些問題也不能是一蹴而就，只能通過全社會的共同努力，創新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。

（一）政府應不斷深化改革，完善就業市場

要解決高校就業問題，政府要加強經濟調控手段，對去西部地區和條件艱苦的一些重點單位和行業就業的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業。

在完善就業市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。通過深化改革，對于那些有礙于學生就業的政策、制度等要逐步的取消；各級政府要開放畢業生就業過程中的種種政策限制，加強部門之間的協調與溝通，積極疏通就業渠道，不斷完善就業市場。

政府還應加強對高校辦學的指導，在宏觀上加強人才預測和對專業設置的調整，以及對各類人才培養規模的調控，指導高校的改革，避免高校盲目的專業設置。另外，政府還應發揮自制優勢，主動為高校和學生提供必要的信息服務和就業指導。

（二）用人單位要樹立科學的人才觀

“樹立適應新形勢新任務要求的科學人才觀，克服在人才問題上的各種不合時宜的觀念。”這是胡錦濤同志在全國首次人才工作會議上的講話所要求的。科學人才觀是指導人才工作的世界觀和方法論的集中體現，是科學發展觀在人才工作上的深化和拓展。在大力實施人才強國戰略、全面建設小康社會的進程中，必 須深化對科學人才觀基本內涵和精神實質的認識，堅持一切從實際出發。用人單位要改變自己的人才觀，鼓勵人人都做貢獻，人人競相成才。在選人才上要合理，不要盲目追求人才的高消費，不要讓那些博士和碩士來裝點門面，而應根據自己的實際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠考慮，建立人才儲備機制。畢業生從高校畢業，缺乏實際經驗，而且他們要發揮出價值也需要一個過程，對其進行培訓，形成梯隊。準確把握、牢固樹立科學人才觀，必須深刻理解、牢固樹立“人才資源是第一資源”、“人人都可以成才”、“以人為本”的觀念。總之，用人單位要改變自己的人才觀念，一定要做到人盡其才，物盡其用。

（三）高校要強化內部改革

高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教育目標，積極培養大學生知識和能力，培養具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優秀的大學生。大學畢業生是高校產出的最終“產品”，其就業率與就業層次的高低，是一所高校辦學是否成功的重要標志，關系到學校的社會聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒，因此學校要深化自己內部改革。很多大學畢業生反映，現在很多企業單位都要求大學畢業生有一定的實踐經驗，有動手的能力。中國的經濟、社會都在快速發展，但是我們的教育基本上沒有很大的變化，培養出的學生與社會的需求有一定的差距。高等院校在注重理論知識培養的同時，要加強實際應用技能的鍛煉，切實做到與社會需求銜接。同時，要不斷完善高校就業指導與服務體系，加強高校就業服務信息化建設等。

高校要主動適應市場，適時地調整專業結構，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新教學內容，重視教學方式的改革，提高教學質量，培養出高素質的畢業生；同時還要根據市場需求，開設新專業，靈活地調整專業設置。

高校要建立大學生就業工作的有效機制。理順就業指導工作的體制，建立相對獨立的就業指導機構，并充實人員與配備，充分拓展機構職能。不僅要管理就業工作，還應加強市場調研和就業工作的研究，掌握該工作的特點、規律及發展趨勢，制訂和實施就業指導工作方案。就業指導機構還應充分了解市場需求，在涉及到學校調整專業結構工作時，提出建設性的意見，最終促使學校培養的人才能充分就業。

（四）加強對大學生的就業指導

就業指導工作的目的就是促進畢業生充分合理地就業。將就業指導貫穿于大學生活的全過程，根據學生成長和發展規律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業工作的內容。根據學生的自身情況，加強對大學生的職業生涯規劃設計，讓他們知道為實現自己的目標要做好哪些準備。將就業指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發展前景，從而提高學生的實踐能力。加強就業指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯系實際；在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優秀企事業人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網絡資源的利用，組建網上論壇，讓師生可以在網上進行探討。針對就業崗位的需要，學校在畢業學期應開展急性培訓，使學生在就業前就能成為某些崗位的“熟手”。同時，還可以聘請成功人士到校作報告，使畢業生改變傳統的就業觀念，樹立“大眾化的就業”的理念，走“先就業、后擇業、再創業”的就業道路。大學生應轉變就業觀——先就業、后擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

（五）大學生應提高自身素質，更新就業觀念

首先，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神以及隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力、堅定的信念及對生活充滿期望、充滿熱情。目前就業市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。

隨著就業形勢的變化，大學生們應更新自己的就業觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業和中小企業，就業地區由那些經濟發展地區轉向西部地區和經濟欠發達地區，那些地方更能發揮自己的聰明才智。另外，大學生們要認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值。在競爭同趨激烈的時代，社會需要的是能夠適應知識時代要求高素質的人才，大學生只有不斷地提高自身的綜合素質，才能在激烈的競爭中把握時機，發揮自身的價值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業競爭中處于主動地位。

實事求是地說，大學生找個工作并不難，難的是找一個理想的工作。作為朝氣蓬勃、風華正茂的年輕人，沒有必要“一葉障目不見森林”，也沒有必要患得患失、畏縮不前或自暴自棄，要有長遠的眼光，多積累社會經驗，客觀地看待高校畢業生就業面臨的形勢，迎難而上，做出無愧于時代的光榮抉擇。

相信通過大學生以及全社會的共同努力，大學生就業難的問題一定能夠妥善解決，高校畢業生一定能夠實現充分就業。高校畢業生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產力，在各自的工作崗位上，一定會為社會主義現代化事業做出應有的貢獻！

參考文獻：

1.胡志宇:當前大中專畢業生就業難的原因[D]．創造.2003.12 2.胡解旺:中國大學生就業報告[R]．北京，中央編譯出版．2004.(2)3.田麗娟:試析人才市場中的結構性失業[J]．唐都學刊．2001.(5)

第五篇：當代大學生網絡道德現狀以及應對措施調查報告ding

馬克思主義基本原理概論社會實踐調查報告

學院：化學化工學院 班級：材料化學13（1）學號： 13233524 姓名：丁佳衛

當代大學生網絡道德現狀以及應對措施調查報告

網絡道德及危機的定義

網絡道德是指以善惡為標準，通過社會輿論、內心信念和傳統習慣來評價人們的上網行為，調節網絡時空中人與人之間以及個人與社會之間關系的行為規范。網絡道德危機是在網絡生活中產生的網絡道德問題以及存在的潛在危險，其表現在于網絡主體為了達到一定的目的或滿足個體的某種需要而采取的有悖于傳統道德價值理念或不利于良好公共網絡環境形成的言行和信息。

近年來，隨著科技的進步，網絡也隨著發展起來。人們可以在網上做幾乎任何事情，這無疑是方便了人們的生活。但隨之而來了許多問題，尤其是當代大學生。大學生比起高中初中的學生來，是非常自由的，大學生在課余時間會上網，等等。但他們整天泡在虛擬網絡中，并且在網絡中干他們現實生活中不敢干的事情。當今時代，以計算機網絡為代表的信息技術正以驚人的速度走進尋常百姓的生活。大學生作為一個對新鮮事物有著濃厚興趣和熱情，有著無畏的探索精神的群體，更多的投入到互聯網的懷抱中去。然而，大學生心智并沒有完全成熟，世界觀人生觀和價值觀還沒有完全建立。學生網民很容易被網絡這個虛擬的社會中存在的虛假、黃色、暴力等元素所迷惑。為了了解大學生中網絡道德文明情況，更好的完善大學生網絡文明制度，特組織本次調查.【引言】

隨著信息技術在全球的迅速發展，人類社會正在經歷一場意義深遠的革命。網絡化作為這次革命的顯著特征，已經深入到社會各個領域。高等院校是中國社會“網絡化”的發展前沿，隨著網絡信息教育的普及和發展，互聯網作為繼報刊、廣播和電視之后崛起的第四媒體，越來越成為高校學生獲取知識和各種信息的重要渠道。網絡對高校大學生的生命價值取向、政治態度、心理發展、道德觀念等產生的影響日益擴大，產生了不容忽視的副米啊你效果、如網絡社會提供了獨特的虛擬空間，網民以“隱形人”的身份在網上自由操作，擺脫了現實社會里諸多規范的約束，造成隱形角色失去規范，侵犯知識產權、制作計算機病毒、黑客入侵等違法行為以及惡意攻擊他人、散布虛假信息等不道德行為時有發生。一 調查目的

為了了解當代大學生的網絡道德現狀并分析原因，找出解決的方法。二 調查對象 當代大學生 三 調查內容

一、青年大學生網絡道德現狀 在這段時間里，我們小組通過調查問卷的形式對廣大技術師范學院的大學生進行了一個有關大學生網絡道德的調查，通過發放調查問卷和網上的調查問卷的形式進行。我們一共發放紙質調查問卷100份，回收紙質問卷90份，網上調查問卷收到472份，有效問卷557份。調查結果顯示，認為在網絡中應該完全遵守顯示道德的占有41.8%，87.3%的同學認為提倡網絡道德勢在必行，贊同和覺得應該進行網絡規范的占95.2%。可見，雖然顯示生活的多樣化使得互聯網成為大學生發泄情緒、惡作劇的園地之一，但大學生對網絡保持了理智清醒的認識態度，對網絡環境的不良現象有著充分、足夠的額認識，對整個網絡環境在心理上也有較好的準備。

心理學告訴我們，道德認知對行為的支配作用不同于其他科學領域的知識，它并不必然導致相應的道德行為，而有待于上升為道德信念。道德行為是道德觀念的外在表現，是是衡量品德的重要標志。道德觀念隱藏在染指結構的黑箱里面，難以直接評價、判斷。具體在青年大學生的網絡上生活中，存在諸多的不道德行為，主要表現有：

（一）青年大學生對網絡中的非無產階級的世界觀、人生觀、價值觀缺乏健康的認識

大學生精力旺盛，接受新事物快，而網路作為一種無國際、開放性的媒體工具，傳播信息快捷便利，非無產階級的意識形態、政治制度、價值觀念、文化思想充斥其間，對于馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，并沒有成熟的青年學生，長期接觸互聯網，很容易收到網上想異思想的沖擊和影響。同時，互聯網的日益普及，使得“母語”文化遭受強烈的沖擊。互聯網的基礎語言是英語，占90%以上的信息時英文文化在網絡上取得霸權的地位，從而導致西方的意識形態暢通無阻，長期沉溺于互聯網的青年學生由此對傳統文化逐漸淡漠甚至產生排斥。此外，超過半數的青年大學生由于自制力較弱，會出于好奇心了沖動心理可以去搜索一些宣傳西方生活理念、意識形態以及 色情、暴力等與社會主義文化相背的內容面對魚龍混雜的網絡信息，雖然不少的學生只是抱著“看一看，不會對自己產生壞影響”的態度，但是，因為自制力較差以及網絡道德教育的相對滯后，從而造成網絡上大量的不健康信息和內容在大學生群體中廣為傳播。

（二）青年大學生迷戀網絡以及利用網絡弄虛作假現象嚴重

由于互聯網空間到處都是新生事物，對于容易接收新事物的青年大學生有著無限的吸引力，這種吸引往往會導致對網絡的迷戀。有的學生因為過分的投入而染上“網絡的、毒癮”，上網精神亢奮，下網精神倦怠。一次上網少則幾小時，多則連續幾天，吃飯睡覺都是隨便來。長時間上網不僅影響學習，而且因為吃不好，睡不好，導致身體素質嚴重下降。同時，調查顯示：利用網絡弄虛作假已經不足為鮮，曾經一次以上把網絡上的文章直接下載下來當做是作業交給老師的大學生占上網人數的50%左右，更有甚者在網上購買學士、碩士論文，這種現象不僅表示著某一名是、學生的墮落，而且意味著學術精神在青年大學生群體中的淪喪。

（三）青年大學生網絡不文明的行為普遍 在由于光纖電纜和調節器網卡構成的這個“網絡社會”中，人以電子化的高速運動的“符號”存在，主體行為往往在“虛擬實在”的情形下進行。著大大激發了人們的熱情，顯示生活中的身份地位、容貌談吐北拋在一邊，彼此直接因為“大話投機”經常聯系。同時，其身份、行為方式、行為目標等都能夠得到充分的隱匿和篡改。在網上，一個人不需要承擔自己的責任和義務卻可以濫用自己的權利。因此，不文明行為就隨著互聯網的發展而日益增多。調查顯示：86.3%的同學看過不文明的網絡信息，93.2%的同學見過網絡不文明的現象比如謾罵和恐嚇。35%的大學生曾經在ＱＱ或論壇上對別人的進行惡意的攻擊和散步虛假的信息，即使是在學校最受歡迎的ＢＢＳ，也是僅有１７.２％的同學認為那上面發表的個人見解很值得一看，８７.３％的同學認為提倡網絡道德勢在必行。

二、實施網絡道德教育的必要性

大學身是掌握先進科學文化知識的知識群體，是中國新世紀的希望所在，他們將在新世紀工作好幾十年，擔任著把中國社會主義事業不斷推向前進的重任，他們的思想文化素質、科學文化素質如何，直接關系到國家和民族的未來；關系到改革開放前途和21世紀的面貌。根據這次調查顯示，不同程度“觸網”的學生在大學生中所占的比例高達92.7%。從平均的上網時間來看，大二的男生女生分別是3.3小時每周和3.2小時每周，大三的男生女生分別是4.6小時每周和4.5小時每周，大四的學生則是鶴立雞群男生女生的上網時間分別是6.2小時和5.7小時每周。可見網絡生活已經成為青年大學生日常生活的一個重要組成部分，在很大的程度上直接影響著大學生的認知、感情和心理，成為影響青年大學生理想信念、道德素質、行為規范的一個中歐你重要途徑。江澤民同志指出；“互聯網是開放的，信息龐雜多樣，既有大量的進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容。互聯網已成為政治思想工作的一個新的重要陣地。國內外敵對勢力正竭力的利用它來和我們黨和政府爭奪群眾、爭奪青年。我們要研究其特點，采取有力措施應對這種挑戰。”國家頒布的《公民道德實施綱要》中也明確的指出了網絡道德建設的必要性和迫切性。“要引導網絡機構和廣大網民增強網絡道德建設意識，共同建設網絡文明。”面對當前青年學生網上道德失去規范的現象，高校必然要加強思想政治進網絡的工作，實施相關的網絡道德教育，幫組大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定對馬克思主義的信仰。就像廣東技術師范學院黨委書記所說的學生要“以德為行，以學為上”，網絡時代同樣要“以德為行，以學為上”。實現了這個目標，我們就把握了國家的未來和前途，這也是社會主義大學的本質所決定的。

三、針對當代大學生網絡道德現狀的應對措施

（一）規范“網上行為”，加強對上網青年大學生的自律教育

“互聯網是開放的，信息龐雜多樣，既有大量的進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容。”這種網絡的虛擬性對人的道德自律教育尤為重要。全國各個高等院校應充分發揮教授的指導作用，以“導”代“堵”，因勢導利，幫助學生正確的認識網絡世界的“功”與“過”，提高青年大學生判斷信息和選擇信息的能力。通過講座、論壇、對話、培訓、報刊、廣播等宣傳教育，努力增強青年大學生的上網法律意識和安全意識、責任意識、政治意識、自律意識，培養高尚的情操，樹立良好的網絡道德，自覺做良好的網民。通過上述的措施，積極引導上網青年大學生對大量的信息持揚棄的態度，最終形成正確的“網絡道德”。使上網青年大學生把道德規范和網絡技術置于同等重要的層面加以學習和掌握，總而培養出自覺的網絡道德意識、提高道德自律的能力。

（二）實現“網內網外兩手抓，兩手都要硬”的網絡教育性格局 網絡是新生事物，大學生對網上信息的辨別很大程度上依然取決于在現實生活中所受到的思想觀念、價值取向、道德信念等級的教育以及個人經驗的積累。因此，全國各高校在建設網絡陣地的同時，不能放松日常的思想政治教育工作。一方面，要通過必要的技術、行政、法律手段，組織各類不良信息進入校園，真正的建立起網絡安全的“防護墻”，并及時組織有關人員對校園網絡中出現的謠言進行批評和發布正確的信息。另一方面，學校應該豐富和拓展兩課教育教學的內容，增強網絡教育，正確認識網絡的先進性和危害性，正確處理網絡行為的道德與非道德、文明與非文明等關系，確實增強課堂教育的針對性、主動性、實踐性和時代性，促使大學生道德素質的不斷提高和道德境界不斷升華。此外，學校還應該積極開展豐富多彩的網絡活動，如網頁設計大賽，網絡知識競賽等，組織網絡知識講座、利用廣播、電師、報刊等媒體開展宣傳，倡導青年大學生文明上網，形成健康向上的網絡道德規范，營造文明、安全的網絡生活環境。

把網絡技術管理和網絡道德教育結合起來，網上網下兩種教育模式齊頭并進，實現“網內網外兩手抓，兩手都要硬”的網絡道德教育新格局，才能較好的解決大學生網絡生活中出現的道德問題，開拓學思想政治教育的新局面。面臨這現狀的措施

1、大學生網絡生活主要以休閑娛樂為主，學習指導為輔；

2、大學生面對網絡有自制力，極個別學生經常逃課選擇上網；

3、大學生對網絡道德文明有一定了解。

4、絕大多數學生認為建立網絡道德機制很有必要，但是主動性較差；我國大學生在網絡文明機制建立上處于一種相對較被動的地位。我國的計算機網絡發展處于迅速發展的階段，但是相比西方國家還有很大的差距。在網絡文明方面還有待提高。大學生作為時代建設的后備軍，有責任也有義務去提倡網絡道德文明的提高。提出以下建議： 第一，要充分發揮教育網的網絡優勢，建立良好的校園網絡環境：

第二，要發揮高校的人才優勢，提高大學生計機應用水平。第三，要相信學生具有較強分辨能力，但也要注意對個案進行分析和引導：

第四，加強學生的情感教育和交際教育，使得大學生免于沉迷于網絡中。

我國的網絡道德文明機制還處于起步階段，想多來說較為落后。政府應該加強網絡道德文明建設的宣傳，盡快建立網絡道德文明機制，加強對網絡的監管，從根本上杜絕網絡不道德情況的發生。大學生是祖國的未來，是中國特色社會主義事業的接班人和建設者，擔負著實現中華民族偉大復興的光榮使命。學習和掌握馬克思主義的基本原理，是大學生個人成長和長遠發展的客觀需要，具有重要的現實意義。馬克思主義哲學思想能夠以科學的觀點引導大學生。堅持一切從實際出發，理論聯系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發展真理，是馬克思主義最重要的理論品質。作為新一代大學生，一定要認真學習努力掌握馬克思基本原理，發揚理論聯系實際的優良傳統和學風，自覺樹立馬克思主義的科學世界觀、人生觀和價值觀、不斷充實和完善自己。大學生應該用馬克思主義的相關原理來思考自身該如何更有效地利用好課余時間，并付出實踐并全面發展自身。

附錄一：調查問卷

大學生網絡道德調查問卷 文化程度：

大一（）大二（）大三（）大四（）（請在該年級后面打勾）

1、自己有電腦嗎？（）A、有 B、沒有

2、你上網用來做什么的？（）A、聊天 B、玩游戲 C、學習

3、你聊天的目的是什么？（）A、交朋友 B、學習C、打發時間

4、你如何看你所交的朋友？（）A、不是真的朋友 B、和現實的朋友一樣 C、隨便聊聊

5、每天上網的時間有多長？（）A、1-2小時 B、3-4小時 C更長時間

6、聊天時你會說真心話嗎？（）Ａ、會 Ｂ、不會 Ｃ、視情況定

7、如果有網友約你見面你會出去嗎（）？Ａ、會 Ｂ、不會 Ｃ、視情況定

8、你上網時間有沒有受過別人的而已攻擊？（）Ａ、有過 Ｂ、沒有過

9、你覺得我國公安機關對網絡犯罪的打擊力度如何（）Ａ、很滿意 Ｂ、不滿意 Ｃ、基本滿意 Ｄ、不是很了解

10、你認為有必要進行網絡文明的教育嗎（）Ａ、有 Ｂ、沒有 Ｃ、無所謂

11、你曾經用非法的手段進入或攻擊他人的網站嗎？（）Ａ、是 Ｂ、經常 Ｄ、偶爾 Ｅ、沒有過

12、如果你侵略了機密的網站，你追求的是什么？（）

Ａ、獲得機密信息 Ｂ、顯示自己的網絡本領 Ｃ、滿足自己的好奇心 Ｄ、其他

13、你對語音聊天室存在的謾罵現象是怎么看的？（）Ａ、很反感 Ｂ、沒什么，很好玩 Ｃ、別人都在罵，我也罵 Ｄ、其他

14、你有沒有想過在網上散布電腦病毒？（）Ａ、有，而且做 Ｂ、想過，沒做過 Ｃ、完全沒做過 附錄二： 調查流程：

（1）組員關于調查課題的討論；（2）確定調查課題；

（3）設計調查問卷（包括紙質調查問卷和網上掛出的調查問卷）；（4）發放調查問卷并回收調查問卷；（5）統計并分析調查結果；（6）撰寫書面的調查報告；（7）做調查總結匯報并上交調查報告；（8）社會實踐調查結束

網絡道德要求最終只能通過個人的自律才能真正落到實處。所有的網絡道德規范要實現其價值性，成為有實效的東西，變為實際的道德風尚，只有通過廣大“網民”的思想和行為轉化為道德的自律，即道德主體借助于對自然和社會規律以及現實生活條件的認知，自愿地認同網絡道德規范，并結合個人的實際情況加以踐行，從而把被動的服從變成主動的律己，把外在的網絡道德要求變為自覺的行動。因此，我們在強調建設完善的網絡道德規范體系和法律法規等他律機制的同時，又必須注重發揮自律機制的作用，引導大學生加強自身的道德修養。通過其自身的道德修養提高道德認知，堅定道德信念，升華道德人格，從而在自律的基礎上遵守和踐行網絡道德規范。

調查結語

總之，網絡這種全新的生存方式正潛移默化地改變著大學生的認知、情感、思想與行為。大學生作為社會的一個特殊群體，大學生活是其個性的重要養成時期，也是思想觀念和道德品質形成的關鍵時期。這個時期他們更容易接受網絡這個第四媒體，也更易感受到網絡的雙面作用。因此，我們必須結合網絡社會的本質特征，從網絡社會是現實社會在網絡中的延伸這一觀點出發，遵循現實與虛擬相結合的原則，一方面要從技術與制度等方面完善網絡自身，另一方面也要從現實社會倫理體系的完善出發，建構合理的道德教育體系與文化環境，從而達到緩解大學生網絡道德缺失的目的。