第一篇：當代大學生就業現狀 毛概報告

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》社會實踐報告

當代大學生就業現狀

學校：鄭州輕工業學院

院系：電氣工程及其自動化專業姓名：梁學良

學號：

09-1540907010122

摘 要：在新的世紀，中國又有了新的發展，隨之而來的卻是要面對新的問題，隨著國家廣泛的推行九年義務教育免費政策，越來越多的孩子有了免費接受教育的機會，再加上近幾年高等院校的擴招，高校畢業生持續保持大幅度增長，每年的有幾十萬大學畢業生走出校園，面臨著嚴峻的就業形勢。本文結合毛澤東思想概論，充分的分析當前社會大學生就業難這一現象，進一步的闡明當代大學生在校期間要好好的學習專業知識，實事求是，為將來更好的踏上社會、建設社會主義文化打好基礎，解放思想，樹立正確的擇業觀，正視自己的社會責任感。關鍵詞：大學生就業實事求是 社會現實 社會主義 獨立自主

正 文：從近幾年高校畢業生走出校園、踏上社會的經歷來看，越來越多的大學畢業生都喊著‘找工作難，找份好工作更難！’根據社會現狀我們不難相信，當代大學生確實面對著越來越嚴重的就業形勢，這一度引起了在校大學生的迷茫和恐慌，但是恐慌歸恐慌，我們必須冷靜下來分析，面對就業壓力，我們要做的應該是如何積極地應對就業難的問題。

一、當代大學生的就業現狀：

自1999年開始，全國普通高等學校正式向社會大規模的擴招，到2003年擴招后的第一批畢業生已經走向社會，并在以后幾年，高校畢業生持續保持大幅度的增長。

近幾年來，隨著高校的擴招，大學畢業生人數每年增長：

2001年是114萬；2002年145萬；2003年212萬；2004年280萬；2005年338萬；2006年413萬.與這一增長比例相反，大學生就業率則是連年下滑：

2001年本科生初次就業率超過80%；2002年直到年底全國高校畢業生就業率才達到80%；2003年降到75%；2004年是73%；2005年是72.6%；2006年是70%。

把這兩組數字對比，人們很容易會得出一個結論：高校越擴越大，就業越來越難。

根據新浪網站做的關于2006年大學畢業生就業調查顯示：06屆畢業生對就業形勢表現不樂觀，對找到合適的工作缺乏足夠的信心，僅有20.08%的受調查畢業生表示“自信可以找到合適的工作”；而高達42.96%的畢業生表示“通過努力可以找到工作”，這在一定程度上顯示出畢業生對能夠找到適合自己的工作的不自信；有28.87%的畢業生明確表示“現在就業困難很大，對找到合適的工作信心不足”，另外，有8.09%的畢業生表示“就業形勢堪憂，擔心找不到工作”，對能否就業可能會表現出很大程度上的擔憂。

二、當代大學生就業困難的原因分析：

1、大學畢業生與社會所需人員產生“脫軌”現象。

當前，市場需要的大多是有一定實際工作經驗的人員，而大學校園培養的大學生剛畢業，基本沒有工作經驗，畢業生不符合企業的這種需要。

2、大學畢業生對自己的期望值往往過高。

在大學畢業后，一般來說，大學生對自己的期望值較高，認為自己上了大學、有了文憑，就應該有個體面的工作。其實這種想法本無可厚非，然而一些畢業生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應屆畢業生暫時還沒有那個能力。

3、一些學校的大學生就業指導工作尚不夠到位。

學校對學生進行的就業指導、學生挫折教育以及技能培訓等，都還未達到相應的要求；學校和大學生在如何獲得就業信息、怎樣參加應聘面試等方面做的還不夠。有些大學畢業生在遭遇就業挫折后，出現一蹶不振、心灰意冷的情況。

4、其他影響大學畢業生就業的因素。

一是專業問題。有的專業設置不合理，或熱門過熱，如目前法學畢業生六成難就業；二是能力問題。社會單位最看重學生的實際能力、適應能力，市場需要的又是新型復合型人才，而現實卻無法提供這類人才，造成大學生就業困難；三是區域問題。東部地區就業好于西部。全國招生，以前哪來哪去一直是大學生分配的一個主要流向，到今天，“就業全國化”實實在在成為一種趨勢。但大家都奔向東部地區，區域性就業壓力明顯增大；四是性別問題。總體上，男生比女生吃香，比較容易就業。

三、解決大學生就業難的對策

1.政府相關部門要深化體制改革，為畢業生就業提供政策支持

(1)政策引導，鼓勵畢業生到中小企業、偏遠地區及基層單位就業。目前，中小企業的發展，急需大量的人才，這是畢業生就業的主渠道之一。另外，政府要積極為畢業生到偏遠地區及基層單位工作創造條件：開辟常年性、規范化的渠道，并加強宣傳引導工作；為到基層單位工作的畢業生提供一些優惠政策。

(2)建立和完善就業信息網絡系統，實現資源共享。利用準確、高效、全面的收集、篩選、分析評估各類信息，實現供需雙方的資源共享。充分發揮網絡在畢業生就業中的作用，各級政府、教育主管部門及各高校應抓緊就業信息網絡建設，建立全國統一的需求信息庫，提高畢業生就業工作的信息化水平和信息資源的利用率。

2.用人單位要按需擇人，合理置換冗員

(1)要根據需要引進不同層次的畢業生。用人單位要轉變選人觀念，按需擇人。高層次的畢業生是培養科研、技術開發的人才，中低層次的畢業生是培養具體使用操作方面的人才。只有合理地引進不同層次的畢業生，才會滿足用人單位各個層次對人才的需求，使得各類人才都有用武之地。

(2)要加強人才儲備，合理置換冗員。企業是吸納大學畢業生的主力軍，盡管許多企業面臨著人員過剩的問題，但高層次人才仍顯不足，企業的科技創新能力不強，導致企業競爭力低下。因此，企業應抓住有利時機，積極吸納大學畢業生，加強人才儲備，調整人才結構，同時置換不能適應自身發展的冗員，從而增強企業的活力。

3.高校要適應市場辦學，加強畢業生的就業指導和服務工作

(1)深化教育教學改革，使專業設置更加符合社會需要。高校必須密切關注就業市場的發展變化，要在廣泛調研的基礎上，對就業形勢及各專業人才需求趨勢做出科學的預測，從而確定自己的辦學模式、辦學層次、專業設置和教學內容，大力發展社會需求量大的特色專業。

(2)加強就業指導，廣開就業渠道，為畢業生創造良好的擇業平臺。高校要通過就業指導課、就業咨詢、講座、座談等多種形式，加強畢業生求職擇業指導，為學生進行職業發展規劃設計，幫助他們轉變就業觀念，確定合理的擇業目標。同時，要廣開渠道，主動加強與用人單位的廣泛聯系，充分發揮自身既了解學生，又熟悉用人單位的優勢，積極主動地為他們牽線搭橋，為畢業生提供更廣闊的就業空間。

4.畢業生要更新就業觀念，培養良好的擇業素質

(1)注重綜合技能的培養，提高整體素質。畢業生要想在激烈的就業競爭中取得成功，必須自覺地通過專業學習、社會實踐等方式，不斷提高自己的綜合素質，培養自己的創新精神和實踐能力，以滿足社會對人才的需要。

(2)更新就業觀念，確定恰當的就業期望值。在高等教育“大眾化”時代，畢業生要不斷更新就業觀念，樹立“先就業、后擇業、再創業”的就業意識。

第二篇：大學生就業情況毛概社會實踐報告

今年來，隨著我國社會經濟的發展，國民教育的提高，高校的不斷擴招，大學生群體不斷擴張膨脹，大學生就業難等一系列社會性間題越來越受到人們的關注。近年來深圳富士康公司發生的連續跳樓事件，在人們為那些年輕的生命感到惋惜的時候，也更加關注目前大學生就業難的間題。解決大學生這個弱勢群體的就業難間題、生活難等間題，已經迫在眉睫，只有真正的解決這個間題，才能促進社會的和諧安定，才能能真正把知識變成生產力，從而推動一個國家的實力發展。

首先，弱勢群體這一概念，在以前雖然不同程度上也劃分過一定階級、一定人群，但還沒有把大學生納入其列，隨著近年來大學生就業難、生活難等間題的日益加劇、形式的更加嚴峻，無形中把大學生劃分到了實實在在的弱勢群體之列，畢業即失業的言論已經不再是危言聳聽、大學生就業形勢日趨嚴峻的情況下，社會上存在的許許多多、或明或暗的漠視態度和歧視行為，使大學生弱視群體無法獲得平等的就業權，被無情地剝奪了公平競爭的資格，也引發了種種社會沖突和矛盾。

據國家人力資源部和社會保障部、教育部，就連續八年來全國普通高校畢業生人數統計:2003年212萬、2004年280萬、2005年333萬、2006年413萬、2007年495萬、2008年559萬、2008年610萬、2010年631萬，從詳細數據觀察，可見畢業生的人數程猛增趨勢，八年累計3533萬，而據教育權威部門統計顯示:到目前為止2009年畢業生就業率僅為35%，加之以往畢業還役有就業的學生，并且不考慮虛假就業信息的存在，我們可以看到目前的就業形勢是多么嚴峻，如此龐大的基數已形成是一個不爭的事實。在以往的畢業生還沒有一個良好的就業環境之下，又一撥的人群又加之到來，緊缺的、理想的就業崗位上更顯得前什后繼。雖然許多的企業面臨用工荒，但所提供的崗位都是普工崗位，整個社會都在鼓勵大學生下基層，從基礎干起，但這又與上學最終的初衷相違背，從而甚至形成了教育無用論的局面。以至于他們高不成低不就，從而走向社會的弱勢群體、邊緣人群。

其次，之所以出現大學生就業難的間題，大學生自身也存在著不少間題。一方面許多的大學生專業素養和綜合素質不高，缺乏實際經驗，動手能力極差。在具體的工作中勝任不了領導交給的任務，且怨天尤人;另一方面，大學生中也存在錯誤的就業觀念許多大學生受到傳統觀念的束縛，對工作的期望值過高。他們始終以天之驕子身份自居，姿態過高，對自身和現實缺乏準確的評估，缺乏正確的就業心態。這些都要求加強大學生自身素質修煉與轉變就業觀念，調整就業心態，樹立先就業后擇業再創業的職業發展理念，要認清自身的現狀，不能太急功近利，合理地降低就業期望值，要注重自身經驗的積累和技能的培養。要加強社會實踐鍛煉，抓住一切可以利用的機會努力提升自身的綜合素質和專業水平，通過多形式、多渠道的方式主動尋找就業之路。

另外，出現這樣現狀的另一個原因就是一一企業。自2009年下半年金融危機的余波逐漸隱退，就業形式大大回暖。許多的企業雖面臨用工荒的窘態，但一些用人單位對大學生的經驗歧視和性別等歧視甚是嚴重，不能提供合理的平臺。另外還有一些企業對勞動法的實施力度不夠，缺乏培養人才、留用人才的經營理念，以至于眼睜睜的看著人才流失。這主要表現在企業的薪酬不合理、所提供的崗位不匹配、對勞動法的實施力度不夠。許多企業對畢業生JA是挑三揀四，提出一些十分苛刻的就業協議條款，擅自延長試用期，無償地占有畢業生的勞動成果。國家雖在這一方面加大力度規范、調整，但企業配合不積極。如果說每個企業的薪資都和公務員、事業性單位員工基本工資相持平，并為每位員工依法辦理象公務員所享有的養老保險、住房公積金、醫療保險、失業保險、工傷保險和生育保險等社會保障，切實做好保證勞動者合法權益，這樣的話他們就不會再與公務員做對比、追求公務員之路現象就會隱退，從而腳踏實地的為企業服務。

除此之外，大學生最低生活得不到保障，政府機制不夠完善也在一定程度上造成了大學生就業難和生活難的間題?，F在無論是對農民還是到國家干部、公務員等不同群體都制定落實了相關保障措施:像公務員他們擁有相對較高的待遇、完善的醫療、養老等社會保障;農民也逐步推行養老保險，實施農村合作醫療保險，并給生活困難戶發有低保補貼。而未就業大學生呢?什么都役有，成為一個被忽視的弱勢群體、邊緣人群。對此國家在以人為本的情況下也應當制定未就業學生相關保障體系，以促進社會均衡、和諧發展、推進社會注意建設。

另據調查，有很大一部分高校畢業生雖然都有著自行創業的激情，但絕大部分都被這樣那樣的困難所限制。國家、政府雖在某種程度上有所優撫。但對于大學生自主創業機制還不夠完善，在政策上還存在程序復雜化等多方面問題。在大學生創業方面，國家、政府應當加大創業資金投放，政策優撫等。應從政策上支持引導大學生自主創業，為有志創業的青年學生搭建創業平臺，提供創業培訓、幫助其融資并給予相應的優惠政策，做到扶上馬、送一程。切實解決創業資金、技術等問題。

最后，我認為，要切實解決好這些畢業生，這就要求無論是那個行業、那個部門都要形成一定的就業比例。政府應一方面規范、提高企業各項勞動保障制度，吸取一部分人群;另一方面政府諸多職能部門也要有計劃、有需要地解決一部分學生的就業。企業要有長遠的眼光，努力將大學生培養成一個可以為企業帶來活力與生產力的團體，而不是只把大學生當做勞動力。而作為大學生的我們，我們不能在心里把自己看做是需要社會照顧的弱勢群體，我們要認清當前就業形勢，牢記科學發展觀的第一要義是發展，努力學習和培養自己的專業素養和職業技能，要相信是金子在哪里都會發光的，只有我們擁有真正的能力和實力，才能被社會和企業所接受，才能創造我們自己人生的輝煌!

四、實踐調查結果：

(一)、畢業后工作期望

目前大學生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發選擇適合自己的工作，例如:對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等?，F在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態勢，而不是以前的為專業選工作。至目前我們統計所得出的結果顯示，約有34%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業沒有什么聯系，只有38%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業聯系比較密切。而且從現在的社會發展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。據我們從300份調查統計得出:沒換過工作的畢業生大約只占38%，而大約有42%的在職大學畢業生想換2份以上工作。

(二)、自我期許和對企業的期望

大約97%的畢業生表示能夠勝任現在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業生表示在企業中最希望能得到專業技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調查的畢業生在自己的職業生涯中更注重是自身素質于專業技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。

從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。

(三)、就業信息和途徑

通過調查畢業生在畢業時最關心的信息分別是自己所學專業的就業形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業講座、就業指導網站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大，漸漸興起的網絡求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業亦占有一定的比重。

(四)、職業生涯規劃

通過問卷結果的統計，我們看到半數左右的畢業生表示在大二、三開始考慮就業問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業時才開始考慮。在高校職業規劃選項中，只有約11%的人知道職業規劃并知道怎樣規劃，而59%的人則不了解職業規劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業生中，絕大部分的人在大學里職業規劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業生涯發展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業生對學校提供的職業生涯發展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業生涯規劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業生涯規劃課程及相關講座，以及提高提供就業指導質量應該成為各高校的重要任務。

第三篇：當代大學生就業現狀

當代大學生就業現狀
我們讀高中是為了什么？是為了學習，是為了上大學！對，我聽到最多的答案就是上大 學。那么，我們上大學又是為了什么呢？是為了找到工作，是為了更好地生存，更好地立足 于社會。所以，針對當代大學生就業現狀，我們提出了議題，分析當代大學生就業現狀，也 是讓我們對我們的人生有一個小的規劃。當前，大學生就業難已不再是一個新話題。昔日的天之驕子，今天面臨著沉重的就業壓 力。對缺乏工作經驗、沒有操作技能的大學生來說，就業變得異常的艱難。大學生宋國旗可 算是個例子。2005 年，宋國旗從某大學財經學院畢業，雖然之前學的是經濟學專業，但找 到的工作卻與大學時的想象相去甚遠。作為一名銷售，宋國旗需要每天穿梭于大街小巷，忙 著拉客戶、拿訂單。原本希望通過努力工作能換來職場的晉升，但是三年中一次次的嘗試只 換來一次次沉重的教訓，四處打拼到處碰壁?；叵肫饎倓傠x開校園時的豪言壯語，宋國旗開 始懷疑起自己的選擇。這時當代大學生就業面臨的問題之一：找到的工作與專業不符，無法 適應與想像中的工作的落差。問題之二：就業處境遭遇尷尬，如高學歷卻敲不開企業的大門 本科生遍地都是，碩士生也沒那么稀罕，博士都擴招了，所謂的高學歷還能在市場上所向披 靡嗎？不看學歷看能力，學歷只不過是求職就業的“敲門磚”，很久以前人們這樣說。時過 境遷，曾經被人們看好的高學歷在今天似乎怎么也敲不開企業的大門；研究生白送沒人要； 與農民工同酬……當他們走出象牙塔再次面臨就業的時候，卻發現學歷在市場上的吸引力已 大大縮水。最夸張的是招聘洗碗工，也要求本科學歷。那么，面對這種種的尷尬遭遇，種種的困難，要好好分析是什么原因造成了當代大學生 就業困難。造成大學畢業生就業難的原因有很多，比如大學畢業生自身素質參差不齊，就業 心態不好，我國勞動力相對過剩，國家產業結構的不合理等等。要通過有針對性的措施來逐 步解決這些困擾大學生就業的問題。大學生就業工作是一個系統工程，需要社會各方面共同努力，大學畢業生自身素質參差 不齊是造成就業難的主要原因。大學畢業生是就業的優勢群體，他們有思想、有知識，而且 年輕，身體好，接受新生事物快。然而，由于這些年來大學的一再擴招，導致大學生從生源 的質量、培養的水平都有所下降，一大批擁有“真畢業證、假能力”的學生走向社會。通過 調查，許多企業人力資源部人員認為當代大學畢業生主要有以下幾個方面欠缺：（1）專業知 識不夠扎實，沒有形成自

己的核心競爭力。很多畢業生對專業是一知半解，大部分還需要企 業培訓來完善和提高，而企業需要的是招之能用，而且是能夠很好用的人才，因此，造成有 “中間差”的局面。一方面是大量畢業生找不到合適的工作崗位，一方面是企業招不到合適 的人。（2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強。很多畢業生的能力停留在書本上、思 想上，真正要解決實際問題就不行。（3）綜合素質不高，難以勝任更高層次職位的需要。大學畢業生就業心態不好是造成就業難的另一方面。（1）浮躁、急功近利的就業心態。主要表現在：一畢業就想拿高工資，謀好職位，出人投地，人為地造成就業難。（2）沒有清 晰的職業生涯規劃。目前，大部分高校學生沒有自己職業目標和規劃。據一項調顯示，“你 在 清楚考慮過自己以后的職業生涯嗎”一題中 51.4%的人對此“只存在模糊的想法和原望?！?17.0%的人感到茫然不知道自己能做什么；只有 27.6%的人有 3~5 年的職業規劃。學生不清 楚自己要什么，自己的目標是什么，與之相對應的能力、素質又是什么，大部分學生都是茫 然無知，走一步算一步。我國勞動力相對過剩造成大學生就業難。我國是一個人口大國，每年需就業的人數達 2000 萬（2010 年大學生 630 萬，農村剩余勞動力轉移就業 400 萬，城鎮人口和新增勞動力 1000 萬）。以我國每年經濟增長 10%算，每一個經濟增長 1%帶來 80~100 萬個就業崗位，每 年還有近1000 萬人失業。勞動力市場供大于求，帶來就業的壓力相對增大，造成大學畢業

生就業難才可能解決好。既然分析了原因，俗話說“適者生存”，應該即時糾正錯誤的思想，錯誤的行為，適應 生活，適應社會。當然國家會幫助大學生們，從政策層面出臺相應的文件法規，促進大學畢業生就業。這 些年國家為促進大學生就業出臺了相應的一些政策、法規，并采取了一些措施。如：鼓勵大 學畢業生自主創業，鼓勵學生到中西部就業，擴大研究生招生比例，下基層去當村官，從大 學畢業生中招收士官生等。但力度還不夠，有些方面更有待加強，如促進公平就業、就業保 障、就業待遇等方面。企業也要出一份力。企業要參與到學校人才培養中來。企業是人才的使用方，最具有發 言權，也最具有權威性。但是作為企業并沒有真正落實“校企合作、訂單培養”，參與學校 人才建設的企業不多。學校在用人上面是弱勢群體，不知道企業對人才的要求，最后也就只 能單打獨干、閉門造車。企業要把企業文化、企業的技術、企業的管理與學校有機融合，學 校才能真正培養產銷適路的學生，大

第四篇：毛概論文大學生就業

改善民生促進社會主義和諧社會建設

——淺談大學生就業問題

專業：08級旅游管理

學號：00860009

姓名：岳曉燕

指導老師: 程寶華

改善民生促進社會主義和諧社會建設

——淺談大學生就業問題

摘 要： 就業是民生之本。是構建社會主義和諧社會的重要內容。當前，我大學生出現就業困境的深層原因在于：整體社會就業差強人意、產業結構變遷與就業結構調整滯后、高等教育本身存在問題、學校對學生的就業指導欠缺、學校教學質量影響了學生的就業、自我定位存在問題、就業觀念存在誤區、學業不精等。應針對這些問題的存在，社會、學校及大學生自身要積極采取應對措施增加就業，使大學生能夠人盡其才，為社會發展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞： 和諧社會； 大學生； 就業

美國金融危機已經使得中國出口形勢惡化，而內部消費需求又短期難以提振，這將導致社會總需求下降，繼而對產品和勞務的需求減少，最終減少對勞動力的需求。面對就業壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學生的就業將遭遇多方面的挑戰和擠壓。在整體環境堪憂的情況下，應屆畢業生在就業過程中將不得不面對殘酷的現實。中國社會科學院發布的2008年《社會藍皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。對于國家而言，大學生作為國家社會重點培養的各方面人才，只有得到自己的工作崗位，才能擁有發揮聰明才智、服務社會、報效祖國，也有利于社會國家的穩定與發展。對于大學生自身來說，這不僅可以享受自己通過勞動得到的物質成果，而且能夠得到知識和技能的充實和提高，更好地實現自己的人生價值。因此，通過分析當前經濟危機給我國經濟帶來的影響，了解當前國內的整個就業局勢、相關信息動態，讓畢業生詳細掌握當前的就業形勢，適應當前的就業狀況以更好的實現就業。解決大學生的就業問題，尤其關鍵。

一、目前我國大學生就業情況

畢業生就業與我國整個就業形勢密不可分，經濟危機的來襲，更給大學生的就業帶來多方面的挑戰和擠壓。通過調查發現，2008年本科院校大學生就業率有所下降，而職高院校學生就業率與往年持平。統計研究數據表明，2008屆大學畢業生半年后的就業率約為86%，比起2007屆大學生畢業半年后就業率下降了1.5個百分點；2008屆211院校畢業生半年后就業率為89%（非失業率90%），非211本科院校為87%、高職高專為84%；而2007屆半年后就業率211院校為93%（非失業率94%）、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，2008屆大學畢業生約1/3的就業是在畢業后半年內完成的。

根據調查，2008屆本科畢業生半年后就業率最高的專業大類是工學和管理學，最差的是法學和哲學，高職高專就業率最高的是資源開發與測繪大類，最差的是旅游和文化管理大類。

2008年畢業半年后仍未就業者總數最多的10個本科專業，總失業人數為10.75萬人，占本科失業總人數的35.9%，其中有8個專業同時也是2007屆畢業生失業人數最多的專業：法學、計算機科學與技術、英語、國際經濟與貿易、工商管理、漢語言文學、電子信息工程、會計學。

畢業半年后仍未就業人數最多的10個高職高專專業失業人數為14.67萬，占了高職高專失業量的34.2%。其中7個專業同時是2007屆畢業生失業人數最多專業：計算機應用技術、機電一體化技術、電子商務、會計電算化、物流管理、計算機網絡技術、商務英語。

此外，“2009年就業藍皮書”還指出，統計數據表明，制造業雇用了本科畢業生的27%和高職高專畢業生的31%，是應屆大學畢業生最大的就業行業。民營企業和個體企業是2008屆大學畢業生就業最多的雇主類型，雇用了34%的211大學應屆畢業生、44%的非211本科應屆畢業生和60%的高職高專應屆畢業生。2008屆大學畢業生就業最多的雇主規模是300人以下，211為36%、非211本科為47%、高職高專為54%。（《2009年中國大學生<就業報告>》）

據介紹，20世紀80年代出生的接受高等教育的青年，以每年300萬至400萬的規模進入就業市場。根據各級學校招生人數的統計預測，到2011年，大學層次畢業生數量將達到峰值，約758萬人，未來相當長的時間內大學生就業壓力不會減弱。

二、造成大學就業難的因素

就業問題不僅關系到大學生的切身利益，而且關系到國家發展穩定的大局，關系我國構建社會主義和諧社會的偉大目標的實現，因此必須探尋造成大學生就業難的原因，以尋找解決的對策，從而提高大學生的就業率。

（一）社會因素

1、整個社會就業現狀差強人意。失業是一個社會問題，主要與一個國家就業需求狀況以及產業結構調整、國家經濟政策失調有關。我國正處于轉型期，政府機構改革和經濟體制轉軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨來自約1 400萬國企下崗失業人員、1.5億農村富余勞力和近1 000萬城鎮新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發展服務業等多種途徑緩解壓力，但據權威預測，中國未來3～5年，每年城鎮需安排2 200~2 300萬人就業，即使經濟保持7%～8%的增長率，仍會出現每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規模擴招后的本科生相繼畢業，一年多于一年。因此，畢業生就業問題顯得更加突出，引人注目。

2、產業結構變遷及就業結構調整滯后。就業結構存在于產業結構之中，其特征和變遷受到產業結構的特征和變遷的決定。產業結構調整內在要求就業結構與之相適應。但目前，我國就業結構調整明顯滯后于產業結構調整，以至出現了“有增長無就業”現象。第二產業最易受到“資本深化”影響，其就業彈性系數下降顯著。第三產業的就業彈性較高，但其容納的就業量還不高。我國第三產業就業彈性與就業規模保持正向關系，但顯著性不強，表明當前第三產業對就業的支持程度較低。經濟增長方式的轉變也是造成就業率下降的內生原因。一般來說，粗放型經濟增長方式有利于發展勞動密集型產業。但近年來，我國經濟增長方式正加速由粗放型向集約型轉變。一方面，高新技術企業對就業崗位的需求數量有限；另一方面，對就業者的技術水平、職業素養、創新能力要求不斷提高。“求職難”正成為勞動力市場的普遍現象甚至一些高學歷人才也加入了失業大軍，或者“降格以求”，加入到低層次就業崗位的競爭。

（二）學校因素

1、高等教育本身存在問題。我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養層次比例與市場需求不相適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。其次，高校現有學科專業結構存在問題。學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結構的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業結構、課程結構急需調整。第三，重學術教育輕職業教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業生多數要走向生產第一線，而學校辦學的指導思想和課程設置都偏重學術性，忽視學生就業所需的職業技能培養，學校教育與市場要求的嚴重脫節。

2、學校對學生的就業指導欠缺。很多學生到了畢業時才想到就業問題，才認識到就業問題與自己息息相關，這與學校就業指導方面工作的匱乏有很大的關系。很多學校沒有就業指導課，即使有也不夠系統，很多時候就是請一些專家講一講就業的形勢，或者就業過程中注意的事項就作罷，很難達到指導的目的。

3、學校教學質量影響了學生的就業。學校的大幅度擴招造成了師資隊伍嚴重不足，有時一個教師擔任多門課程，無心搞科研，教學質量的下滑影響到了學生所學知識的提高。而且學校有些課程的設置不注重應用性，脫離了實際，在學校學的知識應用到實際工作中會很困難，與實際脫節，這些都不同程度地影響著學生的就業。

（三）大學生自身因素。

1、自我定位存在問題——大學畢業必然是精英。隨著經濟的快速發展，我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。而廣大學生及其家長對畢業生就業的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學畢業，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作。因此，畢業生及其家長十分強調單位的性質、行政級別（或企業規模）、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的癥結所在。剛畢業的大學生從各方面來看創造出的價值都是有限的，因此應理性地給自己一個較為準確的定位。

2、就業觀念存在誤區。現在有些大學生不是找不到工作，而是找不到滿意的工作，在選擇就業城市時，他們喜歡去大城市，喜歡去沿海地區；在選擇單位時，他們喜歡去機關高校等單位，在選擇崗位時喜歡待遇好的。而事實上存在著更多就業機遇的往往是西北地區、民辦企業等等，但這些往往不是大學生選擇的對象，在這些更能夠發揮大學生作用的地方往往招不到大學生，因為大學生認為這樣的地方會埋沒了自己，會讓自己英雄無用武之地，所以在擇業時更喜歡留在大城市中。而大城市競爭是非常激烈的，這樣對人才也是非常挑剔的，所以常常有人很難就業。

3、學業不精導致就業難。有些學生上大學并不是為了學真知，而是為了混文憑，抱著這種想法進入大學的人往往不會踏踏實實地坐下來研究學問。他們有時流連于網吧，有時上課睡覺，這樣的學生在走入社會時往往在專業技能方面敗下陣來，喪失了就業的機會。

三、解決大學生就業難的幾點建議

（一）大力發展第三產業，改善就業結構 要充分利用第三產業吸納勞動力多的特點（據有關部門統計，我國第三產業GDP每增加一個百分點，可容納130萬個勞動力，第二產業GDP每增加一個百分點只容納80萬個勞動力），繼續促進第三產業的發展，進一步增加第三產業的就業容量。我國第三產業從業人員比例雖然從改革開放前的12.2％提高到1996年的26％，但發達國家水平一般都在60％左右，有的超過了70％。我國的發展潛力還很大，開拓第三產業的就業崗位還大有可為。發展第三產業不要只盯在發展商業、特別是建大商場上。據有關部門分析，國內不少大城市大型商場的數量已大大高于歐美大城市的水平，這樣下去不僅不能加速發展，促進就業，反而會造成新的結構失衡與職工下崗。要大力發展社區服務業，要多搞“便民店”，不要盲目發展“超市”，要開拓各種服務于家庭生活，包括針對特定人群、特定需要的項目和就業崗位。

（二）重視發揮勞動密集型產業對就業的促進作用

要從我國國情出發，充分認識勞動密集型產業與傳統手工業在促進就業中的積極作用。一是，重工業或高科技領域一個就業崗位普遍要占用幾十萬元的生產經營資金，而勞動密集型生產就低得多，有的甚至人均占用資金不超過萬元，投入資金少，創造就業機會多；二是，我國還是一個發展中國家，資金較緊張，財力不富裕，不可能像一些發達國家在經濟結構調整中大量投入資金創造就業機會或進行經濟補償；三是，我國勞動力資源豐富，傳統手工藝具有悠久的歷史，這是我們的優勢；四是，產品越有特色、越具民族文化特征就越有市場優勢，有利于在激烈的市場競爭中立足與發展。因此，注意發揮我國民族特色與勞動力資源豐富的優勢，保留和挖掘有特色的傳統手工藝技術，尤其是發展國際市場需要的傳統手工藝商品生產大有可為，同時也能創造更多的就業崗位。

（三）繼續推進企業改革，穩定企業的就業需求

要按照中央關于“抓大放小”的要求和一系列方針政策深化企業改革。一方面要按照建立現代企業制度的方向，促進國有企業轉換機制，增強活力并落實其促進就業的社會責任。另一方面，要進一步研究實施扶持小企業發展的政策措施。從就業角度看：一是小企業數量大，在就業總量上具有舉足輕重的地位；二是小企業投入少，經營與就業方式比較靈活，有利于活躍勞動力市場；三是小企業通常與大企業保持密切的協作關系，小企業的存在支持了大企業的經營，間接保證了大企業的就業；四是在市場競爭中，大企業轉型困難，面對市場縮減往往只能采取裁員措施，且動輒裁員數千人以至上萬人，對社會就業影響很大，而小企業調整對就業振動小。為了防止以大欺小，維護公平競爭，要限制大企業、大集團的過分擴張與壟斷。對小企業不僅要“放”，還要推行保護小企業經營與發展的財經政策與社會政策，以形成適合我國國情的企業結構和就業結構，推動小企業在改制與發展中吸納更多的社會勞動力，發揮小企業吸納就業的社會作用。

（四）發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻 剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（五）加強大學生就業指導工作

就業指導工作的目的就是促進畢業生充分合理地就業。將就業指導貫穿于大學生活的全過程，根據學生成長和發展規律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業工作的內容。根據學生的自身情況，加強對大學生的職業生涯規劃設計，讓他們知道為實現自己的目標要做好哪些準備。將就業指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發展前景，從而提高學生的實踐能力。加強就業指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優秀企事業人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網絡資源的利用，組建網上論壇，讓師生可以在網上進行探討。

（六）自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創業教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長相結合，創造出自己所期望的價值。自主創業是個體在解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創業培訓試行方案，并首次設立了專門針對應屆畢業生的上海創業教育培訓中心，其創業培訓規劃包括入門培訓、實務與創業培訓、個性化輔導和開業跟蹤扶持。大學生創業培訓實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質的創業培訓機構負責實施。有志創業的大學生可以先培訓充電、后創業實踐，雖然在畢業時自主創業的學生終究只是少數，但是對所有的大學生在大學期間進行系統的創業教育、創業訓練是必要的，努力培養他們創業的能力與素質，增強創業意識，為他們在將來的人生道路上自主創業、崗位立業作好準備。去年年初江蘇大學成立學生創業學校。武漢大學也宣布允許學生休學創業，建立了大學生創業基金，并組織專家教授編寫創業課教材，在全體本科生中增設“創業課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業生自主創業政策、自主創業的可能性和素質要求、實施途徑及發展趨勢等的研究，對畢業生自主創業的引導等也是高校應加強研究的課題。

（七）大學生應提高自身素質，更新就業觀念 目前就業市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。

隨著就業形勢的變化，大學生們應更新自己的就業觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業和“三資”企業，就業地區由那些經濟發展地區轉向西部地區和經濟欠發達地區，那些地方更能發揮自己的聰明才智。另外，大學生們要認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業競爭中處于主動地位。

我國高等教育事業的跨越式發展,畢業生就業制度改革的深化,“雙向選擇,自主擇業”成為大學生就業的主要方式,因而,畢業生就業工作也相應進入了一個新的階段。畢業生就業指導工作的水平與質量不僅關系到畢業生能否順利就業,而且對于高等教育的可持續以及社會穩定和發展都有著十分重要意義。社會各界應充分認識到大學生對社會發展的重要性，使大學生的才能得到充分發揮，促進我國社會主義和諧社會的建設。

參考文獻：

[1]丁寧寧,葛延風.構建和諧社會——30年社會政策聚焦[M].中國發展出版社,2008.[2]孫長纓.當代大學生就業研究[M].高等教育出版社,2008.[3]黃煒,岳素娜,張才純.大學生就業不難[M].科學出版社,2008.[4]周航.大學生就業與創業[M].西南師范大學出版社,2008.

第五篇：大學生就業毛概論文

論勞動力市場與大學生擇業是怎樣的

摘要：面對日益競爭激烈的勞動力市場，大學生群體將何去何從，他們又能否突出重圍，尋找到屬于他們的那一片藍天？對這個社會，他們又能貢獻出什么，而社會與大學又能為他們提供些什么？

關鍵詞：勞動力市場；大學生；就業。

現在的中國社會的現實是就業形勢相當嚴峻。大部分大學生都很難找到自己真正喜歡的職業。我們既然生活在當下，就沒有必要去回避社會現實，唯有積極的調整自己，才能實現自己的理想。

一、中國勞動力市場現狀

【1】勞動力市場的完善和發展是中國經濟持續穩定增長的重要基礎。近年來，中國勞動力市場已經進入了一個新的關鍵階段。首先，勞動力市場的供給發生變化。針對未來勞動力供求變化趨勢，國內存在“勞動力短缺論”和“勞動力供大于求論”兩種截然不同的觀點，不管哪種觀點正確，可以肯定的是，由于人口轉變的快速完成，中國人口已經進入低生育、低死亡、低增長階段，人口發展和勞動參與率變化趨勢決定了后人口轉變時期勞動年齡人口和勞動力供給必將發生明顯變化，這種變化既表現為勞動力規模的變化，也體現在勞動力供給結構的變化。其次，農村勞動力轉移進入一個新時代。中國的農村勞動力轉移不僅受制于宏觀經濟發展形勢，更面臨著特殊的制度約束，這決定了農村勞動力轉移呈現較強的波動性。但是，由于農村人口發展態勢的變化、一系列惠農政策的實施和新農村建設的開展，農民工勞動力市場開始從“需求主導型”向“供給主導型”轉變；同時，新生代農民工成為農村勞動力轉移的主體，這個群體具有與老一代農民工不同的經濟社會特征和行為，面臨不同的經濟環境與就業環境，其勞動供給行為將對農村勞動力轉移和城市就業形勢，乃至社會經濟發展產生重大的影響。再次，就業形勢更復雜。當前和未來中國就業形勢不僅面臨勞動力規模問題，而且面臨勞動力結構的挑戰，結構性失業問題將更突出；就業與經濟增長的關系也日趨復雜；此外，國際經濟將加深對中國就業形勢的影響。最后，人力資本提升和效能發揮更顯重要。在經歷了30多年高速經濟發展以后，中國經濟面臨著如何保持持續增長的重大問題。世界發達國家經濟發展歷程表明，人力資本是經濟持續增長的關鍵因素，對正處于經濟結構調整和經濟發展模式轉變的中國而言，這個關鍵因素無疑是未來經濟增長的“推進器”。

二、大學生和學校應該做什么

隨著我國加入WTO的步伐，我國與世界經濟融為一體的程度加深了，要想在世界上立足就要搞好國民經濟建設，提高人均GDP。我們大學生是祖國的未來，民族的希望，要把握住這大好機遇，在激烈的競爭中立于不敗之地，力爭把祖國建設的更加繁榮富強。為此，我們更應該為自己做好職業規劃。要從自身的實際出發，找出想做的而又能做的，分析自己的實力、價值和需要，然后考慮可行性，這就是通長所說的“職業規劃”。對現在不再分配工作的大學生來說，應該從一開始就要有所準備。職業規劃強調的是，要從填報高考志愿到進入大學校門開始，就要對自己以后的職業生涯進行思考規劃。

如何有效利用大學四年或者更長時間充實完善自己？如何應對工作生活中出現的諸如經濟、戀愛與婚姻、理想與信念、道德與情操等問題？提出這些問題及回答這些問題，在某種程度上將極大地決定一名大學生的未來。解決好這些問題為迷茫中的大學生在人生中提供了一個方向標。

時下，大學生就業指導服務應貫穿大學四年的呼聲很高，很多大學生提出了就業指導服務不能僅僅是“季節性快餐”，而應為全程性指導服務，全方位切入。事實上，從國外的經驗看，大學生應該從一踏進大學校門就應該開始職業規劃，為自己的發展設定長遠的目標。那么，如何做好大學生的職業規劃呢？

（一）要正確的自我定位

要正確的自我定位，自我評估，要清楚的自我認識，發現自己的真正興趣所在，要清楚的知道自己的實際情況，不可盲目無術。養成寫日記的好習慣，對自己經歷過的有意義的事情一一記錄下來，有空的時候就拿來看看，經?；叵胱约簮鄢鲥e的地方，以后就盡量地避免。

（二）做好自我規劃

自我規劃就是確定短期和長期目標。大學生這個人群受周圍環境的影響特別明顯。要不斷的激勵自己努力再努力。完成一個個的目標，那么最后的勝利一定屬于你。在大學的四年里，每個人所采取的方式和途徑各有不同，但是歸納起來也就是以下幾點，第一年為檢測時期，也就是剛才提到的自我定位。來到大學的校園里，不要埋頭于學習，注意看一下周圍的那些即將畢業的大學生們，看看他們是如何應對就業的，不妨為自己找準方向。第二年為定向期，知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。在此期間一定要打好專業基礎。第三年為沖刺期，在定向的基礎上好好的努力。不要空虛的過大學生活，到頭來，少壯不努力，老大徒傷悲。第四年為分化期，大四到了，工作的工作，考研的考研。分化很明顯?？偟膩碚f，大學四年的規劃基本上都是這個模式。

（三）學校應承擔職業指導的責任

對于職業指導，我們來看看美國的畢業生是如何就業的。美國實行的也是畢業生自主擇業制度，政府并不直接干預和限制，而是由勞工部、學校、中介機構、和用人單位進行協調進行。學校在其中發揮了很大的作用，是畢業生就業的“高參”。美國高校一般都有畢業生就業指導中心，進行職業指導和就業服務。而學校就業指導的重點就是推行四年職業規劃項目。在學生入學的第一年，中心就開始對學生進行職業教育，幫助學生接觸和了解就業狀況；第二年幫助學生檢查自己的性格、興趣和專長，進而幫助學生選擇專業；第三年幫助學生了解雇主資料和市場需求，參加一些社會實踐和招聘會，讓學生直接感受就業市場；第四年輔導學生寫求職信，傳授求職要領和面試技巧等專門技能。這種就業指導貫穿學生的整個大學生涯，對學生就業觀的形成，增強擇業能力和求職技巧很有幫助。就業指導中心還非常重視為畢業生提供就業服務，學校收集、整理的就業信息都要輸入電腦，供學生隨時查閱；此外，中心每年還要向雇主推薦學生就業，舉辦職業交流洽談會，并負責接待雇主來校對畢業生進行面試。經學校推薦的畢業生成功就業率往往高于其他渠道。畢業生面對著求職的巨大壓力，究竟缺乏的是什么？有關專家指出，畢業生在求職過程中最缺乏的不是找不到就業的機會，而是不知道該去做什么工作、不知道自己會做什么工作。

三、結束語

最后我想用John F.Kennedy肯尼迪總統在就職演講上的一席話來結束：“【2】不要問你的國家能為你做什么，先問問你能為你的國家做什么。”的確中國高校沒有美國高校那么完備的體制，應該為學生做的更多。但我們大學生群體也要思考，我們能為這個國家、這個社會做什么。就業很重要，找一份好工作也很重要，但我認為最重要的是你心中有沒有一顆報效祖國的心。

參考文獻：

[1] 李建民.中國勞動力市場:前景、問題與對策 [M].天津 : 南開大學出版社，2010: 6-1.[2] 〔美〕John F.Kennedy.就職演講 [Z].Washington D.C : 1961: 1-20.