第一篇：與“形式主義”說拜拜

與“形式主義”說拜拜

新舟鎮禹門小學 黎 雯（***）

摘要：開展黨的群眾路線教育實踐活動，就是要克服形式主義，事事求真，事事求實，找出教育教學存在的弊端，如何對癥下藥解決問題。

關鍵詞：教育 形式 師資 農村 課程 發展

引言：黨的群眾路線教育實踐活動正在如火如荼地開展，如何將學習理論與實踐相結合，找出農村小學教育中普遍存在的現象，扎扎實實地開展教育教學工作，成了當務之急！

黨的十八大報告強調：“堅持實干富民，實干興邦，敢于開拓，勇于擔當，多干讓人民滿意的好事實事。”這一要求，體現了我們黨始終保持同人民群眾血肉聯系的崇高信仰，彰顯了我們黨植根群眾、造福人民的堅強決心和以求真務實作風干實事的鮮明態度。

百年大計，教育為本。國要富，民要強，首先得抓教育。一代偉人鄧小平說“抓教育要從娃娃抓起。”我們地處農村，教育設施缺乏，教育發展比較滯后。雖說近年來對校園環境進行了一定的改觀，教學器材也在逐年增添，但總給人一種只有面子，沒有里子的感覺。

踐行黨的群眾路線，就是要與“官僚主義、形式主義、享樂主義、奢靡主義”說拜拜。要真正做到這一點，必須徹底轉變作風，充分認識只有真抓實干才能興校，弄虛作假就會誤事誤生。

就拿領導下基層檢查工作來說，受檢單位得知檢查消息，首先就是興師動眾大掃除：學校班班動，人人動：掃地、沖廁所、撿紙屑，甚至連操場、通道也在用水沖??忙得不亦樂乎。不錯，衛生是應該講的，但貴在保持，不是為了迎接檢查??踐行黨的群眾路線，就是要甩掉“形式主義”，事事求真，事事求實！

“窺一斑而見全豹①觀滴水可知滄海。”

為了提高自身業務素質，就得緊跟時代的步伐，時時給自己充電。其中，每學期人人“上一堂好課”就是一種取長補短的方式。按教學常規要求，教師每學期每人聽課不少于10節，學校領導聽課不得少于15節，未上課領導聽課不得少于20節。可一些老師或個別領導從不參與此項活動，原因是多方面的，其中最主要的原因是：聽與不聽，學校不敢拿他怎么樣，制度有了，但為了傳統的和諧，不傷大體，只得睜只眼、閉只眼。待進行月常規檢查時，花一個時辰補資料！你奈何得了他？——他有的是資本：人比你年輕，腦子比你靈活，手腳比你利索！年終評先評優時，有可能還會占優先呢！很自然的，一堂好課的安排，就成了一種形式！近朱者赤，近墨者黑。長此以往，不知是年少了影響了年長的，還是年長的帶壞了年輕的，反正趕資料、造假成了通病！于是，教學常規中的系列工作成了例行公事：備課成了抄襲教案，還美其名曰“資源共享”！要是你指出不足，他會說你裝肚子疼，與他過不去。

按課程計劃要求，我們的課程開齊了，也開足了。可我們根本無法達到要求。最主要的原因是：我們的師資嚴重的缺乏，往往是一個老師既要教語文，又要教音樂、體育或者美術。而很多老師把音樂、體育、美術等當成豆芽科，只要上面不來檢查，就上成所謂的主科：語文或者數學。備課成了一種形式，上課更是一種形式！這也難怪，別看課余時誰都會哼點小曲，會胡亂的畫一兩筆，可真正要完整唱一首歌，畫一幅逼真的畫，還真有點老大難！體育就更不用說了，除了“稍息、立正、左右、前后轉”之外，要玩點其他名堂，就找不到高人了！雖說小學教師是雜貨筐，什么都得懂一點。但目前農村學校的教師幾乎都是沒有經過專業培訓的，他們擁有的文憑都是通過自考或者函授獲得的，懂的那一點僅是皮毛，真正的理論知識根本就不懂，怎么談得上與實際相結合？比如音樂課，不要說沒器材，就是有樂器，也不知道該怎么用。簡譜識一點，但要唱準真的很難！試想，老師都不會，怎么讓學生學有所獲？美術課、體育課也是如此。英語教師也是半路成材：有的僅是讀書時 學過英語，要不就是通過短期培訓??但為了不與課程計劃相悖，只得把這些科目強加于教師。一知半解的教師，帶出的學生可想而知！

由此可見，農村的師資力量是問題。我校教師平均年齡43.7歲（最年輕的也有31歲），且多年未新進教師，加之于走出去的機會較少，請進來也不那么容易。因此，教師教學方法較老化，雖然有遠程教學設備，可形同虛設，大部分教師不會制作課件，不會下載資料，只會使用老方法：粉筆加課本！要提高學生成績，靠的是死記硬背，靠的是題海戰術！于是，給學生減負成了一句空頭口號，學生的書包越來越沉，心理負擔越來越重??這樣的教學模式，能適應素質教育的發展？如何跟課改接軌？鑒于此，談到教研活動，露笑容的少，唉聲嘆氣的成片??要是有音樂、體育、美術等教研活動，就更不知所措了！

其次，教育評價需改進。雖說教育部一再強調不能通過排名等形式來衡量教學效果，但農村學校以分論英雄根本無法改變。鄧小平也曾說過：不管白貓黑貓，抓到耗子就是好貓！不拿分數作為評價學生的唯一標準，但是，分數是評價老師教學質量的唯一標準：考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根！這事實誰能改變？ ??

諸如種種，充分說明當前農村小學教育在整個小學教育環節上仍然是最薄弱的環節，如何改變當前現狀成了亟待解決的問題。我們呼吁：讓專業教師來農村，讓農村孩子也能擁有享受藝術科目的熏陶，使之成為德、智、體、美全面發展的人才！讓我們大聲的對“形式主義”說：拜拜！

參考文獻：

“①窺一斑而知全豹”出自劉義慶《世說新語·方正》。

第二篇：與形式主義官僚主義說再見

與形式主義官僚主義說再見

——做人民滿意的廉政型幼兒教師

倉山區第一中心幼兒園

近日，總書記就新華社一篇《形式主義、官僚主義新表現值得警惕》的文章作出重要指示，并向全黨提出了改進作風的新的明確要求。這一重要指示，對于全黨深入學習貫徹黨的十九大精神、加強黨的作風建設具有重要指導意義。作為幼兒園的黨員干部和教師，我們更好認真學習，從我們做起，給孩子和家長一個榜樣。因此我們倉山區第一中心幼兒園積極開展此項學習工作，認真組織全體教師討論如何與形式主義官僚主義說再見，做人民滿意的幼兒教師。

教師們紛紛討論，大家認為形式主義、官僚主義問題涉及面廣，表現形式多樣，但說到底，主要是價值觀出問題，無理想信念。因此解決形式主義、官僚主義問題，根本在堅定理想信念，我們黨員干部和教師也紛紛表示，首先我們要加強學習，理論聯系實際工作。我們要正真的將科學育兒理念定期的傳達給家長，指導家長如何做足夠好的父母，去陪伴祖國的未來。而我們教師更要對每個孩子都一視同仁，將愛溫暖和滋養孩子，讓我們的孩子在倉山區第一中心幼兒園能健康快樂成長。

新時代呼喚新氣象新作為，作風即是氣象，擔當才有作為。倉山區第一中心幼兒園全體教師表示在今后工作中，要力戒形式主義，以好的作風確保好的效果。要繼續盯緊即將到來的元旦、春節等節點，從一件件小事抓起，堅決防止不良風氣反彈回潮，杜絕家長送禮風氣，做人民滿意的廉政型幼兒教師。

第三篇：和零食說拜拜教案.doc(已修改)（精選）

和零食說bye bye

唐雪萍

教學目的1．通過真實的案例及相關資料，讓學生懂得零食的危害性。

2．掌握分辨不安全食品的基本常識，提高學生自我保護意識。3．引導學生樂于探索、交流，提高學生辨別不安全食品的能力。

教學重點：掌握分辨不安全食品的基本常識，提高學生自我保護的意識。教學難點：引導學生樂于探索、交流，提高學生辨別不安全食品的能力，讓學生把認識轉化成行動，在日常生活上踐行。教具準備：

1、各種零食。

2、學生放學后在小攤上購買零食的生活場景的圖片。

3、食品安全標志。

4、帶邊框的主題墻。

教學過程：

一、津津有味說喜歡。

1、師提一大袋零食走進教室（有方便面、辣皮、火腿腸、果凍、薯片、泡泡糖等）：孩子們，看，今天老師給你們帶來了什么？

生：哇，好多好吃的。

師：這些東西你們都吃過嗎？誰能來介紹一下？ 生1：我吃過方便面，它很香很香。

生2：我吃過辣皮很辣，辣得我汗都出來了，嘴里像著了火似的。生3：我吃過泡泡糖，甜甜的，還能吹出泡泡??

2、師：你們覺得這些東西好吃嗎？（好吃）老師袋子里的這些東西你們想吃嗎？（想）。如果老師袋子里裝的是一袋垃圾，你還想吃嗎？（不想）。那我要告訴你，這些看似美味的東西，其實都是對我們的身體沒有任何好處的，相反它們還會給我們帶來一些害處，它們就是垃圾，垃圾食品。今天我們就要一起來認識一下它們有哪些害處，學會勇敢的和它們說再見。（貼出主題墻，邊說邊板書課題：和零食說bye bye)

二、針針見血說害處。

1、師：我看見許多孩子眼睛里流露著不相信，那就先聽個故事吧！（播放故事）

隨著社會的發展，人民生活水平的提高，孩子們得到的零花錢越來越多，“零食王國”也在快速地發展著，那速度都要趕上“神舟七號”了。“零食王國”的臣民種類越來越多，數量越來越多，愛吃零食的“零食迷”也越來越多，許多孩子都不再吃飯，整天只吃零食。上課吃，下課吃，路上吃，回家吃，那叫一個愛不釋手呀。“零食王國”的臣民可得意了，因為人類的身體正在被他們占領。這一天，他們一年一度的聚會召開了，幾個主要成員忍不住得意的炫耀起來。

只聽方便面得意地說：“看我，有著最美的波浪式的長發，金黃的皮膚，再加上那些加了添加劑的調料，孩子們都喜歡我，經常把我請回去，我就趁機進入他們的身體，讓大量脂肪去腐蝕他們的身體，再慢慢讓他們營養不良。可他們還天天夸我，真是太傻了。”

辣皮也冷笑著：“你有我厲害嗎？我鮮艷的色澤，那都是對人體有害的色素。我的身體，在生產的時候占上了無數的細菌。我的辣味會直接給腸胃造成嚴重的傷害??”

還沒等他說完，果凍迫不及待地搶過來說：“我才厲害呢。我穿著各種顏色的漂亮的衣服，吸引了無數孩子的目光。他們把我當成了寶貝，卻不知道我不但不能補充營養，還會阻止某些營養素的吸收。”

糖果也甜甜地說開了：“我的香甜，沒有人能抵擋的了。正因為有了我的努力，世界上才會有那么多胖子。他們行動緩慢，壽命變短，這可不是我的功勞？”

薯片不甘示弱地說：“你只能讓人類肥胖。哪像我還能用大量的脂肪和能量，破壞他們的食欲，又能對他們的皮膚進行侵害。”??

一時間，“零食王國”炸開了鍋，零食們都說自己更厲害，說自己更有能力毀掉人類。直到現在，他們還沒有吵完呢。

2、師：孩子們，聽完故事，你知道了什么？ 生1：我知道了很多零食都有害處。

師：能說的具體一些嗎？吃什么有什么害處？ 生2：我知道了多吃糖，容易長胖，還會長蛀牙。

師：他還把自己平常知道的也說了出來，真好。還有誰還知道。生3：我知道了吃辣皮對腸胃不好。生4：我知道了吃多了薯片對皮膚不好。

師：摸一摸，你們現在的皮膚都很光滑也很白，如果吃多了薯片就會像樹皮那樣粗糙，顏色也會變成枯黃的，那樣美嗎？想這樣嗎？ 生5：我知道吃多了零食，不吃飯會營養不良。

師：看你長得胖乎乎的，一定是一個不吃零食的好孩子。生6：我知道了吃多了薯片就會不想吃飯??

3、師：這些都是零食的害處，除了剛才的這些，你還知道零食有哪些害處？（案例揭發，深入探討）

(1)播放《黑心小作坊》系列短片

引導學生從以下方面進行述說：

A、小作坊生產條件惡劣、污水橫流

B、工作人員沒有健康許可證，可能攜帶乙肝、結核病等危險性傳染性的病毒。

C、街邊小攤的食品受空氣中大量病菌的污染。（2）播放課件《垃圾食品》。引導學生從以下方面進行述說：

A、貪吃零食容易養成不良衛生的習慣，容易得寄生蟲病和腸道傳染病。B、不分時間、地點地吃零食，既不文明也不雅觀。

C、吃零食會養成愛花錢的毛病，不利于身心健康發展。D、吃完零食后亂扔垃圾，會影響環境。

E、上課時也老想著吃零食，會不認真聽講，影響學習。F、大量油炸食品含致癌物質。

（3）播放視頻《都是亂吃東西惹得禍》 引導學生說說自己的見聞和感受： A、亂吃會拉肚子。

B、亂吃不干凈的零食容易中毒。C、嚴重的還會害自己丟掉性命。

4、師：零食的害處一籮筐，半天都說不完。知道了這么多，現在你還想吃老師袋子里的零食嗎？（不想）

師：你現在想對它們說些什么呢？

生1：零食，你走開一些，我再也不要吃你了。生2：可惡的辣皮，你真是壞蛋。生3：我以后再也不吃那么多糖了。

生4：我要多吃飯，少吃零食，不讓零食王國的臣民害我。生5：這些美麗的東西卻有那么丑陋的心靈，我要和它們說再見。師：你想多長時間再和它們相見。生6：我要和它們說永遠不見。師：想和他一樣，和零食說永遠不見的舉起小手。

三、步步驚心懂方法。

1、師：在生活中、在我們身邊，哪些是不安全食品呢？我們應該怎樣辨別它們呢？（出示小組合作要求，分小組找出課件圖片中的不安全因素。）

出示實物物證———假冒、過期、變質、劣質及“三無”（無生產廠名、無生產廠址、無生產許可證）

2、師：除了以上辨別方法，我們還可以觀看食品外包裝上的食品安全標志，幫助我們辨別食品

展示常見食品安全標志

3、出示“食品安全小博士”，強化鞏固。

四、絲絲入扣來勸說。

1、師：孩子，你們已經懂得了零食的危害，并且決心和它說“沙揚娜拉”，可是還有許多人還不知道。瞧，這是我們學校學生放學后在小攤上購買零食的生活場景的照片（播放“大眼睛”圖片），現在老師想聘請你們當“金牌勸說員”，去勸勸他們好嗎？

2、師用多媒體出示圖片或文字，創設情境，引導學生進行勸說。情境一：上課時，一個孩子趁老師不注意，將手伸進了滿是零食的抽屜里，然后以迅雷不及掩耳的速度，將一顆糖果塞進了嘴里。

師：你想對這個孩子說什么？

生1：我想對這個孩子說上課要專心聽講，不能光想著吃零食，這樣你就什么知識也學不得到了。

師：看得出你是一個非常熱愛學習的孩子，從學習角度進行勸說。還有其他的勸說嗎？

生2：我想對他說，別吃那么多糖，很容易長胖，還會牙齒長蛀蟲，多難看呀。

師：真是一個了不起的“金牌勸說員”，專業知識掌握的很好。生3：我想對他說我們來學校是學本領的，不能光想著吃。師：是呀，在學校里，不能讓吃做了主。

情境二：媽媽每次吃飯時，都要連哄帶騙地把貝貝按在飯桌前，自己左一遍右一遍，親自一勺一勺的把飯送到貝貝的嘴里，希望貝貝能多吃一點。可貝貝每次都哭鬧著逃離飯桌，即使嘴里被媽媽強行喂了幾口飯菜，也要趁媽媽不注意時，從嘴巴里吐到地上，一家人為了貝貝不愛吃飯的事，傷透了腦筋。可貝貝只愛吃零食，不吃飯。日子一天天過去了，貝貝白里透紅的小臉蛋也漸漸沒有了血色，雙眼也深深地凹了下去，原來胖乎乎的身體也變得瘦弱起來，整天無精打采，可口袋里填滿的仍是巧克力餅干。

師：看著越來越虛弱的貝貝，你會如何勸他？ 生1：貝貝，快點吃飯，爸爸媽媽很擔心你。

師：學會了以情動人，好。誰再來告訴他為什么他的身體會這么差嗎？ 生2：貝貝，吃零食沒有營養，要多吃飯才能身體健康。師：曉之以理了。貝貝有點懂了，誰再加把勁。

生：你只吃零食不吃飯，會營養不良。如果再繼續下去，你就會長不了大個子，以后一定要少吃零食多吃飯。

師：謝謝你們，貝貝已經決心改掉自己的壞毛病了。看，他正在大口大口的吃飯呢？（課件出示圖片）

情境三：早上，許多孩子圍在學校門口的小店買火腿腸，買辣皮當早點吃。

情境四：一個胖孩子嘴里含著一根棒棒糖，手中捧著一大堆薯片，在房間里一邊寫作業，一邊吃零食。

生同桌之間進行勸說，再推薦全班勸說。（演情景劇）

五、瑯瑯上口讀童謠。

1、師：孩子們，你們真棒！不但自己知道了零食的害處，還能來勸其他的伙伴。為了讓你們當好“金牌勸說員”，老師送一首童謠給你們吧。以后你們就可以用它去進行勸說了。

2、出示童謠：

小商販，校門聚。小同學，迎上去。小食品，皆“三無”。吃進肚，疼得哭。牙壞掉，營養無。上醫院，把液輸。哎呦呦，錢得出。哎喲喲，人更苦。同學們，聽勸阻。不吃它，形象塑。小零食，要束縛。懂知識，身體棒。

師生共讀童謠。

六、井井有條寫標語。

師：小小標語，約束你我。就讓我們一起利用剩下的時間以班級的名義寫一些小標語。倡議全校的孩子一起“和零食說再見”。好嗎？（“零食說‘bye bye ’ ”主題墻，學生寫好標語后貼在主題墻內）

小結：來，揮起我們的手，讓我們和可惡的零食說聲“bye bye".讓我們和殘害身體的壞蛋們更堅決地說一聲“零食，再見。”

第四篇：2013思想匯報：跟形式主義說再見

尊敬的黨組織：

“輕車簡從、減少陪同、簡化接待”，已成中共中央改作風的八項規定之一。總書記習近平同志的廣東之行，率先垂范、廣受稱贊、發人深省。盼廣大干部樹立正確的政績觀，不唯數字看干部、不唯接待用干部、不唯政績選干部。如此為之，則黨之幸、民之福也。

習總書記此舉利國利民，更起到了表率、垂范之作用，而現今的各級領導干部更要貫徹落實好“八項規定”精神，切實改進會風，轉變工作作風，從實際出發，密切聯系群眾。轉變作風，絕不是作秀。率先垂范，絕不是空話。想要人民滿意，領導干部必須首先要做到表率。

領導干部要向群眾學習、向實踐學習，多同群眾座談，多與群眾談心，多商量討論，多解剖典型，多到困難和矛盾集中、群眾意見多的地方去，切忌走過場、搞形式主義。真正的人民公仆，為人民服務，就要從老百姓的角度著想，如果替老百姓想得多，緊密地聯系群眾，那就能得到老百姓的擁護和支持;如果搞形式主義、官僚主義的花架子，可能迎合了上級的青睞，但損害八項規定了老百姓樸素的感情，割裂了跟老百姓的魚水關系。所以中央提出具體的要求，這不僅僅是意味著是工作作風的改進，更多的實際上要體現共產黨的本色，體現國家公權力主體的正確定位。

領導干部要做率先垂范，中央文件里強調的，要求別人做到的，自己要先做到。要有監督檢查的措施，每年匯報一次，每年總結、考核。從這個角度能夠保證嚴格落實這些要求和制度，同時要允許公眾加大力度監督，要讓老百姓對照這些要求和制度去監督各級政府。只有結合起來了，既有要求，又有監督檢查的措施，又有老百姓和輿論媒體的監督，最終實現黨中央的要求并不是一件難事。

匯報人：xiexiebang

第五篇：實事求是與形式主義

實事求是與形式主義

實事求是，雖然只是寥寥四字，但意義卻是深遠的，“實”即客觀實際、“事”即不斷變化的事物、“求”即能動地探索、“是”即客觀規律。

“實事求是”是一個唯一能夠把認識和實踐引向正確道路的向導。有些“實事”是具有強大的穩定性的，但更多的“實際”卻是千差萬別、千變萬化并且縱橫交錯、互相制約著的。不同的人們面對不同的實際，同一個人面對已經變化了的實際，如何才能做到不“左”、不右，不偏不倚；既不犯經驗主義錯誤，又不犯本本主義錯誤；既不做尾巴主義者，又不做盲動主義者呢？只有一個辦法，那就是“從實際出發”。解決問題不實事求是，而只是追求表面光鮮的形式主義，必然會導致全盤皆輸的悲慘局面。這讓我想起了建國初期的共產風，浮夸風等不良風氣。在國民經濟極度不發達的情況下，就想使中國從一個半封建半資本的國家直接進入共產主義社會；在科技水平嚴重落后于西方發達國家的情況下，就要求鋼產量在短時間內超越英國??只想搞共產主義的形式，卻沒有實事求是地考慮到經濟發展的規律，沒有認識到到達共產主義社會是需要一個艱辛的過程，其嚴重的后果是可想而知的了。

而與之相反是鄧小平同志實事求是的改革開放。在中國經濟接近全面崩盤的時候，他沒有拘泥于教條地執行馬克思主義。而是冒著極大的風險，頂著國內計劃經濟忠實者的種種阻力，富有創造性的提出了具有中國特色的社會主義市場經濟。把我國的主要矛盾調整為人民日益增長的物質文化需求與落后的生產力之間的矛盾，大搞經濟建設。他常說：不管白貓黑貓，抓到老鼠的就是好貓。就是這種實事求是的精神，讓我國的經濟逐漸復蘇，成為今天國際社會的最重要的經濟體之一。

無數的事實都說明了：實事求是是現代最具科學性和最基本的思維方式。實事求是的是的方法是有用，具有時代感，因為它們都是從實事中作出符合客觀規律的概括或抽象，并有助于預測和解決現實的甚至是將來的問題。然而在社會生活當中，人們總能感覺到有這樣一個影子吸附在一些工作中，它推不開，揮不去，今天趕跑了它，明天又冒出來，這個影子就是形式主義。下面是一些現實生活中很容易見到的例子：

（青海西寧市）在我們這里，一些上級部門的“送溫暖”活動形式主義色彩很濃：“送溫暖”前好幾天就給我們打招呼，大家早早就行動起來，打掃衛生，張貼宣傳標語，懸掛歡迎橫幅，忙得不亦樂乎。有時還動用小學生，讓他們冒著寒風拍手歡迎“送溫暖”的人。基層單位一般要事先擺好桌椅板凳，布置好現場，擺上香煙水果，唯恐招待不周。這還不算，“送溫暖”者來時一大幫人馬，大車小車，前呼后擁，隨行的攝像師、攝影師照個不停，捕捉每一個“細節”。

（某公安人員）記得我在蔡家廟派出所任所長時，大清查當晚沒有抓到人，就根據領導指示到看守所將已批準勞教的五名勞教人員帶到所上，為其宣布勞教決定并進行錄像上報。剛宣布完時，一勞教人員對我講：“所長，勞教決定需要宣布多少次，都已經給我宣布五次了。”（某人大代表）有個地方要對黨的生活搞生活痕跡管理，一切組織活動必須紙上有記錄，有的單位根本沒活動，結果每月領導檢查，就讓搞文字的人編造一個，熬了幾個通宵之后，叫上令上級眉開眼笑的記錄，什么某某書記說，某某支委表示，某某黨員認為，編造得像真事一樣，有聲有色。厚厚的學習材料交上去了，真正的學習效果無人過問。

說起形式主義，幾乎人人反對，因為它只有虛，它沒有實，耗費財力、物力、精力，貽誤辦事時機、妨礙辦事效率。更為嚴重的是，作為一種風氣，它侵蝕黨的機體，破壞經濟建設。江澤民同志在中央思想政治工作會議上的講話中指出，“搞形式主義不僅是 自欺欺人，而且勞民傷財，對黨的事業是十分有害的”。他諄諄告誡全黨，要堅決反對和克服形式主義。克服形式主義，最根本的是要刻苦學習革命理論，特別是用唯物辯證法改造世界觀，摒棄個人主義的私心雜念，以黨的事業為重，以部隊建設為重，以人民的根本利益為重。” 誰都知道，形式主義并非今天才有，我們也不是今天才反。說也奇怪，不管是學校、企業還是政府機關，對形式主義總是情有獨鐘。形式主義好像就是我們這個社會必不可少的一部分。不管怎樣反對打壓，似乎都無濟于事。

不可否認這跟我國的文化有一定的淵源，但這必然不可能是主要的原因。然而最主要的原因是什么呢？我認為原因有三：

1、一些干部只搞所謂對上負責，不想為老百姓辦實事，也是產生形式主義的溫床。一些干部整天想的是“廣播有聲、報上有名、領導心上掛上號”。

2、形式主義是和官僚主義結伴而行。機構臃腫、冗員充塞，有廟就有神，有神就顯靈，形式主義就在這里得以滋生繁衍。而它們的本質都是個人主義。

3、過去光從工作作風和工作方法上來糾正形式主義，忽略了思想觀念和工作機制導向上的原因。搞自我感覺良好的行為準則和規則，必然派生出表面上轟轟烈烈的形式主義。

中國是一個有著幾千年封建文化的國家，反對形式主義注定很難，肯定會受到各方面的阻力。但不過有多難，會遇到多大的阻力，我們都要堅決地反對形式主義。因為形式主義對一個國家的發展是有嚴重影響的。我國經濟剛走上良性發展的軌道，完成中華之崛起的使命剛剛能看到一線曙光，這來之不易的成果絕對不能被形式主義敗壞。我們要意識到形式主義的核心就是個人主義，搞形式主義的目的就是為了追求個人或小集 團的利益，就是糊弄上級以獲得領導的青睞。領導和機關如果被這些假象所迷惑，不深入實際、深入基層、深入群眾去調查了解真實情況，形式主義者就很容易達到他們的目的。因此作為當代大學生，我們要好好學習馬克思主義，在日常學習生活實事求是。而作為機關單位的領導則更要堅持實事求是的原則，保持清醒 的頭腦，聽其言觀其行，深入了解工作落實情況的話，使形式主義失去其市場了。