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故事機(jī)讓孩子跟負(fù)面情緒說拜拜

時(shí)間:2019-05-15 08:31:18下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《故事機(jī)讓孩子跟負(fù)面情緒說拜拜》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《故事機(jī)讓孩子跟負(fù)面情緒說拜拜》。

第一篇:故事機(jī)讓孩子跟負(fù)面情緒說拜拜

故事機(jī)讓孩子跟負(fù)面情緒說拜拜

寶貝是個(gè)急性子。有時(shí)她拿著吃的,跟她要過來給她剝剝皮或者給她弄成小塊,她就特別不高興,再還給她她就不要了還摔出去。很多家長都有遇到過類似的情況。那就來說說孩子的負(fù)面情緒:

很多朋友跟我聊天時(shí)說,孩子平時(shí)活潑、可愛,像天使一樣!但是當(dāng)他有情緒,發(fā)脾氣的時(shí)候,就像個(gè)小惡魔,讓人不知道該如何是好?跟他好好講道理沒用,態(tài)度強(qiáng)硬也壓不住他,遇到這種情況真是非常頭疼!

我們在養(yǎng)育孩子的過程中會經(jīng)歷各種各樣的情緒,這是無可避免的。我們既應(yīng)該享受和寶寶在一起的開心時(shí)刻,也必須學(xué)會正確對待孩子的不高興,憤怒或沮喪的情緒表達(dá)。很多父母認(rèn)為愛孩子,就要讓孩子快樂;殊不知,當(dāng)孩子在不快樂的時(shí)候,我們?nèi)绻軌蜻m當(dāng)引導(dǎo),讓這件事情成為孩子成長,解決問題的機(jī)會,這對孩子的成長尤其重要。關(guān)于負(fù)面情緒,我們需要有一些正確的認(rèn)識。

負(fù)面情緒是一種表達(dá)。面對孩子的負(fù)面情緒,家長之所以不知道該如何是好,甚至?xí)约旱呢?fù)面情緒,是因?yàn)榧议L對于孩子的負(fù)面情緒的理解存在很多誤區(qū),賦予了它太多的特殊意味。

誤區(qū)1:孩子負(fù)面情緒表達(dá)=壞性格

常常聽到父母們說,我家寶寶脾氣很大,性格不好。他們往往認(rèn)為覺得孩子發(fā)脾氣就是壞性格,這其實(shí)是很多父母的誤區(qū)。他們誤認(rèn)為正面情緒如喜悅、快樂等是好情緒;相反,傷心、恐懼、悲傷等就是壞情緒。當(dāng)孩子體驗(yàn)這些負(fù)面情緒的時(shí)候,他們就千方百計(jì)去逃避、消除這些情緒,而不能承認(rèn)、理解這些情緒。有些父母還會忽視這些情緒,會說“沒什么大不了的,多大點(diǎn)事啊!值得哭嗎?”

或者“你都這么大了,還為了這點(diǎn)小事哭鼻子,羞不羞啊?”還有的甚至訓(xùn)斥和懲罰大哭的孩子。他們認(rèn)為不能讓孩子有負(fù)面情緒,負(fù)面情緒會帶壞孩子的性格。

誤區(qū)2:孩子負(fù)面情緒的表達(dá)=父母的失敗

當(dāng)孩子有負(fù)面情緒表達(dá)的時(shí)候,有些父母會覺得自己做父母很失敗。有位媽媽跟我說,她們夫妻因?yàn)楹⒆拥膯栴}吵架了,她的丈夫指責(zé)她:“你看孩子有這個(gè)問題、那個(gè)問題,孩子這么多問題,是不是你看的育兒書不對?是不是你的辦法有問題?”孩子的負(fù)面情緒表達(dá)以及丈夫的質(zhì)疑讓她覺得做媽媽很失敗。誤區(qū)3:孩子負(fù)面情緒的表達(dá)=挑戰(zhàn)父母

很多家長遇到孩子表達(dá)負(fù)面情緒,比如發(fā)脾氣或哭鬧的時(shí)候常常會說:“這孩子才兩歲多就知道和我作對啦!”或“這孩子是存心和我過不去!”這樣的說法往往是由于家長把孩子的負(fù)面情緒的表達(dá)看作是對自己的挑戰(zhàn)。

如果基于這樣的認(rèn)識,我們跟孩子的互動(dòng)就無法恰如其分。因?yàn)槲覀円呀?jīng)站到了孩子的對立面,賦予了孩子的負(fù)面情緒太多原本不屬于它本身的東西。其實(shí)養(yǎng)育孩子,最基本的也最強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)。孩子影響我們,我們影響孩子,如果把負(fù)面情緒看成一種表達(dá),一種行為,我們就能管理好自己的情緒,能夠觀察孩子的情緒和原因,并且尋找到恰當(dāng)?shù)幕?dòng)方式,否則我們便會喪失幫助孩子成長的機(jī)會。

給孩子機(jī)會學(xué)習(xí)處理情緒。很多父母過度保護(hù)孩子,不讓孩子體驗(yàn)負(fù)面情緒,千方百計(jì)去取悅孩子,結(jié)果讓孩子沒有機(jī)會去學(xué)習(xí)處理各種情緒。

比如孩子這次考試沒考好,父母說:“寶寶沒事,下次努力。下次一定能考好,走吧,我們?nèi)コ员ち琛!贝藭r(shí),父母很迅速地轉(zhuǎn)移了孩子的注意力,用吃冰激凌來取悅孩子。如此一來,孩子本來可能正體驗(yàn)著負(fù)面情緒,本來還可以思考、總結(jié),為什么這次沒考好或者下一步需要做什么,此時(shí)卻被父母的取悅轉(zhuǎn)移了,導(dǎo)致這個(gè)過程無法深入而失去了真正思考問題、處理情緒的機(jī)會。

作為父母不需要回避,因?yàn)橛星榫w本來就是再正常不過的事情。我們只需要特別注意細(xì)致地去觀察孩子,通過孩子的行為、語言、表情等線索去準(zhǔn)確判斷孩子的情緒。只有這樣,才能搞清楚并讓孩子也清楚自己行為或情緒背后的原因,才能幫助孩子真正解決問題。

幫助孩子處理負(fù)面情緒

不要用大人的思維去代替孩子的思維。孩子對世界的認(rèn)知和感受往往和成人不同,我們要時(shí)刻牢記。比如,孩子心愛的玩具壞了,哭鬧不已。有些父母會不耐煩,一個(gè)玩具有什么了不起的,別哭了,再去買一個(gè)。可是家長也許不理解孩子的心情,他對玩具是有感情的,你買一個(gè)新的并不能代替他對舊的那個(gè)的感情。這個(gè)時(shí)候我們要理解他:玩具壞了你很傷心,來,到媽媽這里哭一會兒,我們想想辦法接下來怎么辦。孩子的感受得到父母的認(rèn)同,就會慢慢平靜下來,也許會自己找到辦法渡過這樣的難關(guān)。負(fù)面情緒的表達(dá)需要合適的方式。我們認(rèn)同孩子的各種情緒,也需要幫助他們合適表達(dá)負(fù)面情緒。理解他們的情緒,規(guī)范他們表達(dá)情緒的行為。表達(dá)負(fù)面情緒有一些原則:不能傷害他人,不能傷害自己,不能毀壞物品,可以用語言來講出來,可以畫畫畫出來,用合適的辦法來表達(dá)情緒,才能把自己的情緒疏導(dǎo)出去。美國的幼兒園常常會教孩子一些方法,比如生氣的時(shí)候,要先停下來正在做的事情,深呼吸,放松等具體的技巧。孩子通過這樣的練習(xí),可以調(diào)整自己的情緒。

我們除了在行為上,要這樣做以外。還可以利用米寶兔早教故事機(jī),讓孩子提升一顆玩的心,那么其他的煩惱他都會煙消云散。

第二篇:故事機(jī)擺脫孩子害羞、恐懼的癥狀

故事機(jī)擺脫孩子害羞、恐懼的癥狀

讓媽媽頭疼的是每次家里有生人來,很多寶寶總是顯現(xiàn)出六神無主的樣子;那么小的人兒,顯出與年齡極不相稱的好靜不好動(dòng),每次到朋友家里串門,都會一路吵著“不去”,即便是到了目的地,也像被釘在地上一樣就是不進(jìn)人家的家門。

這是由于孩子的天生氣質(zhì)決定的。是屬于內(nèi)向型的孩子,比較不愛動(dòng),膽小害羞,而且適應(yīng)性差,對于新事物或陌生人,經(jīng)常采取拒絕的方式,遇到不順心的事情時(shí),比較容易顯示不愉快的心情。

這種情況很大一部分是由于家庭的教養(yǎng)方式有問題。一些父母的性子急、對孩子缺乏耐心;對孩子要求過高、管教過嚴(yán);對孩子指責(zé)、約束過多等。有的家庭是爺爺奶奶帶孩子,他們總是陪伴孩子玩,為了安全起見,不讓孩子與外界接觸,使得孩子缺乏與他人交往的機(jī)會,變得膽小、害羞、依賴性強(qiáng)。還有的父母經(jīng)常采用懲罰、體罰、恐嚇等方法教育孩子,對于一些敏感、情緒不穩(wěn)定的孩子來說,會使孩子的神經(jīng)長期處于過度緊張的狀態(tài),時(shí)間久了,孩子就會變得膽小、孤僻。

那么作為家長平時(shí)要認(rèn)真觀察孩子的行為表現(xiàn),了解他們的氣質(zhì),并運(yùn)用正確的教養(yǎng)方法引導(dǎo)孩子,孩子就會變得活潑大方、開朗樂觀,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。多讓孩子接觸早教故事機(jī)玩具,現(xiàn)在很多家長忙的都會給孩子購買故事機(jī),不僅能夠幫助孩子開發(fā)大腦益智同時(shí)里邊的故事,培養(yǎng)孩子的興趣使其不再變得特別害羞。

很多父母難以忘記孩子恐懼的表情,他們經(jīng)常害怕的說:“那聲音太響了”“夢里的怪獸”“危險(xiǎn)到處都有”“分離”“沒嘗試過,我不知道會發(fā)生什么”。

也許嬰兒經(jīng)歷的第一次恐懼是由巨大的噪聲和強(qiáng)烈而陌生的刺激造成的。這種恐懼通常出現(xiàn)在孩子出生后的第一年。因?yàn)楹⒆釉诔錾笫チ四阁w帶來的安全感。第一年里,他們剛開始認(rèn)識外界環(huán)境。因此,任何他們不熟悉的刺激、光線、聲音都會使之產(chǎn)生恐懼感。顯然,嬰兒是逐步適應(yīng)世界上的新事物的。

在2-4歲之間,孩子會害怕動(dòng)物。父母適當(dāng)?shù)乜刂凭置婺転楹⒆犹峁椭R屗麄兞私猓行﹦?dòng)物很危險(xiǎn),而有些動(dòng)物卻很有善。幫助孩子熟悉動(dòng)物很重要,父母可以給他們看圖片,為他們買動(dòng)物造型的玩具,使用故事機(jī)給他們聽關(guān)于小動(dòng)物的故事,這些在米寶兔網(wǎng)站上面都可以下載到的,和他們一起查閱展現(xiàn)動(dòng)物生活形態(tài)的資料。相關(guān)父母永遠(yuǎn)不能強(qiáng)迫孩子接近他們害怕的動(dòng)物,這樣只會使他們身心不快,并使他們的恐懼心理變成恐怖心理。

當(dāng)寶寶處于恐懼的時(shí)候,父母不妨給他多聽聽故事機(jī),講故事或者聽一些安睡的音樂,讓寶寶快速進(jìn)入睡眠便好了。

第三篇:引導(dǎo)孩子正確宣泄負(fù)面情緒

在孩子不滿意或與小朋友之間產(chǎn)生矛盾時(shí),都會產(chǎn)生各種情緒。這時(shí),應(yīng)該讓孩子有機(jī)會把這些負(fù)面情緒宣泄出來。否則,孩子長期受到壓抑,情緒得不到宣泄,有可能導(dǎo)致身體和心理上的障礙。

幫助孩子宣泄不良情緒,負(fù)面需要做到:

1、讓孩子把心事說出來

比如可以這樣說:有什么事你不想告訴別人,但憋在心里又覺得不舒服的,可以通過寫日記的方法,把心事寫出來,心里就會感到輕松一些。也可以學(xué)會向人傾訴,把自己的心事向你的朋友傾訴。有時(shí)候自己的傾訴也許并不一定能得到別人的幫助,但你會發(fā)現(xiàn)傾訴過后自己的心情會變的坦蕩舒暢。還可以找一個(gè)沒人的地方大聲 喊叫來發(fā)泄內(nèi)心的積極。當(dāng)然也可以找一些自己喜歡的運(yùn)動(dòng),讓自己出一身大汗來放松自己的心情。

2、給孩子布置“發(fā)泄角”

實(shí)驗(yàn)證明,孩子用粗筆涂鴉的方式消解憤怒的效果最好,其次是投擲小飛鏢或投籃。對于女孩來說,可以專門在家中開辟一塊“涂鴉角”,買塊纖維板,專供女兒張 貼涂鴉作品。對于男孩子來說,投擲飛鏢,或是練習(xí)跑步上籃,都可以讓其宣泄負(fù)面情緒。特別是那些感覺被老師和父母冤屈的孩子,擲飛鏢是“發(fā)射憤怒”最有效 的手段。

3、幫助孩子消除消極感受

當(dāng)孩子有消極感受,如恐懼、憤怒時(shí),因語言表達(dá)能力有限而只能借助不當(dāng)方式宣泄。這時(shí)父母可以幫助孩子消除消極感受。如果孩子因?yàn)榭謶侄扇?不當(dāng)宣泄方式,抱緊他,陪他待上一會兒,想辦法消除他的恐懼感。如果孩子是因?qū)锇榈牟粷M而發(fā)怒,你可以重復(fù)一遍孩子的話語,幫助他理清思路,弄清他想怎 么做,然后明確告訴他你的想法,用建議或提出問題的方法引導(dǎo)他找出正確的解決方法。這樣孩子會有種被充分了解的感覺,他會覺得自己被理解、被尊重、被尊 敬。

4、發(fā)泄后要擁抱安慰孩子

首先要使自己的心境平和下來,溫柔的制止他的不良宣泄行為,然后輕輕的擁抱他,撫摸他的身體,耐心詢問他到底想要做什么,引導(dǎo)他說出自己的不滿,疏導(dǎo)他的 情緒,并告訴孩子你知道他的感受,你愛他等。孩子感受到你的安撫,獲得了安全感,會慢慢平靜下來。切記不可用大聲訓(xùn)斥或驚慌失措來刺激孩子,激化他的情 緒。如果是在人多的地方,要先把孩子拉到一個(gè)安靜的、可以獨(dú)處的地方安撫。

第四篇:家長如何積極傾聽孩子的負(fù)面情緒

家長如何積極傾聽孩子的負(fù)面情緒?

四川省宜賓市筠連縣第二中學(xué) 楊紹芬

情景一:

莎莎:媽媽,我好想像愛麗一樣生病感冒呀!媽媽:為什么呢,孩子? 莎莎:就是想生病嘛?

媽媽:你腦子是不是進(jìn)水了?你有病呀!莎莎:你才有病。說著莎莎就哭著跑開了。

于此類似的問題,一直困擾著家長們,很多家長面對孩子的負(fù)面情緒,就會像莎莎的媽媽很著急的問“為什么”,究竟這樣的問話方式能否幫助孩子打開心門,從而很好地解決問題呢?看了上面的對話,我想大家都知道了莎莎的問題沒得到解決。

這段時(shí)間,我通過學(xué)習(xí)劉老師的父母效能課程的情緒溝通,感覺對這些問題的處理有了一些套路,也許對大家有所啟示。

情景二:

莎莎:媽媽,我好想像愛麗一樣生病感冒呀!媽媽:哦,你因自己沒像莎莎那樣得感冒而感到失望。莎莎:是啊!她生病了可以躺在家里不用去上學(xué),但是我從來沒有這樣過。

媽媽:哦,你不想去上學(xué)? 莎莎:對呀,我不愿意天天上學(xué),日復(fù)一日的上學(xué),我對上學(xué)已經(jīng)感到厭煩了。

媽媽:哦,比不喜歡學(xué)校還要嚴(yán)重?

莎莎:有一次上數(shù)學(xué)課,老師抽背數(shù)學(xué)公式,我回答不上來,數(shù)學(xué)老師讓我重抄了50遍。

媽媽:數(shù)學(xué)老師挺嚴(yán)厲的。

莎莎:有一次上語文課,坐我后面的同學(xué)一會兒用腳蹬我的板凳,一會兒讓我傳紙條,我氣急了,沖他大吼,之后,老師就讓我去辦公室寫檢討。

媽媽:嗯,老師讓寫檢討心里覺得挺委屈的。

莎莎:還有一次上體育課,我拉肚子,跑在了最后,老師就罰我又跑了一圈。

媽媽:原來是這樣,被老師罰跑心里很難受.莎莎:媽媽,我知道該怎么做了,我應(yīng)該把真相告訴給老師,不管他們信不信。我也有不對的地方,上課時(shí)我不應(yīng)該對同學(xué)大吼。

每個(gè)人都需要愛,每個(gè)人都需要理解和認(rèn)可,何況我們面對的是自己的孩子。孩子有了情緒,家庭中的核心成員要做出反應(yīng),特別是對孩子的負(fù)面情緒,家長要做出積極的傾聽,讓孩子釋放負(fù)面情緒,家長再加以引導(dǎo),最后找出問題的解決方法。

歸納起來,我個(gè)人認(rèn)為家長要做到以下幾步:

第一:家長要安靜專心的傾聽。當(dāng)孩子有了問題,對家長們說時(shí),我們的家長總是因?yàn)闀r(shí)間忙,或手里的活脫不開身,心不在焉的聽,隨意的打發(fā)孩子。這時(shí)孩子會感到不被尊重,不被理解。因此,第一步,不管我們家長有多忙,學(xué)會安靜專心的傾聽孩子的心聲。

第二:家長與孩子同理、共情。

家長通過觀察,發(fā)現(xiàn)孩子難過傷心時(shí),家長首先要接受孩子的情緒(情緒沒有對錯(cuò)之分),站在孩子的角度體諒他的感受,并用肢體語言,如與孩子擁抱、撫摸孩子的頭部、輕拍孩子的肩膀。讓孩子直接感受親人的關(guān)愛,這種療傷的辦法是最見效果的。然后在語言上與孩子共情。可以用簡單的詞語“哦......嗯......原來是這樣......”來回應(yīng)他們。

這樣,孩子會覺得父母真的是體諒自己,能夠感受到自己的喜怒哀樂,孩子就會把父母作為朋友看待。

第三:家長要表達(dá)自己對這件事情的感受。

其實(shí),孩子最擔(dān)心的是家長的反應(yīng),如果家長做出的是積極的反應(yīng),孩子就會感覺家長是理解自己的,尊重自己的,為下一步的溝通打開通道。如果家長做出的是消極反應(yīng),孩子就會對家長關(guān)閉溝通的閘門,甚至撒謊。

莎莎:媽媽,我好想像愛麗一樣生病感冒呀!媽媽:為什么呢,孩子?(消極反應(yīng))

媽媽:哦,你因自己沒像莎莎那樣得感冒而感到失望。(積極反應(yīng))

媽媽:你腦子是不是進(jìn)水了?你有病呀!(消極反應(yīng))媽媽:哦,你不想去上學(xué)?(積極反應(yīng))可見,兩種態(tài)度,兩種方法,兩種結(jié)果。

第四:家長循循善誘,引導(dǎo)孩子自己找出切實(shí)可行的方法。家長有了與孩子的共情和積極反應(yīng),就為后面做了很好的鋪墊,孩子就能夠?qū)议L暢所欲言了,當(dāng)孩子把發(fā)生的事情說出來,表達(dá)完他的負(fù)面情緒,又得到家長的理解,孩子能夠自己說出解決的辦法,要比家長替孩子說出要好得多,這說明孩子在為自己的事情動(dòng)腦筋想辦法,是主動(dòng)的行為。

第五:家長與孩子探討辦法的可行性,適當(dāng)補(bǔ)充

孩子的想法可能不成熟,甚至是幼稚的,但他在積極面對就很可貴。家長根據(jù)孩子提出的方法,做出一個(gè)表態(tài),表明方法的可行性,這時(shí)候,家長可以說出自己過去遇到這種情況的處理方法,也可以編故事,這種借父母的口來解決問題,比直接指點(diǎn)孩子應(yīng)該怎樣怎樣要好得多。孩子感覺父母與他是在一個(gè)平臺上說話,接受起來就容易多了。

現(xiàn)在,面對孩子的問題和負(fù)面情緒,你還會束手無策嗎?

2013.8.6

第五篇:孩子的負(fù)面評價(jià)不要隨便說

孩子的負(fù)面評價(jià)不要隨便說

女兒雯雯2歲多了,由于我是一名幼兒教師,工作比較忙,所以女兒從小就由奶奶帶著。老人家?guī)Ш⒆臃浅W屑?xì),處處小心,因此,雯雯的膽子很小,見到生人就嚇得不知所措。奶奶越讓她跟人打招呼,她就越往大人懷里鉆。沒辦法,奶奶就說:“哎,這孩子就是不愛說話。”久而久之,女兒也就更不愛開口叫人了。

有一次,我?guī)畠撼鋈ネ妫龅揭粋€(gè)朋友。我讓女兒叫人,女兒看著我一副欲言又止的樣子。后來我問女兒為什么不叫人,女兒冒出一句:“媽媽,雯雯不會。”我愕然了,原來,女兒已經(jīng)在大人不經(jīng)意的談話中,為自己定論了——我不會。

女兒的這種情況,我在自己帶的班上經(jīng)常碰到,不管是小班幼兒剛?cè)雸@,還是中間插班進(jìn)來的孩子,很多家長見到老師的第一件事就是:“老師,我得跟您說說,我們家的孩子不愛說話,不愛喝水、不愛吃菜、不愛睡覺……”說這些話時(shí)孩子就在家長的身邊。我問孩子:“你叫什么名字?”孩子低著頭,一句話也不說。難道孩子真的不愛說話嗎?

作為一名家長,同時(shí)又身為教師,我想對家長朋友說,請您別在孩子面前說:“我的孩子不愛……”您不經(jīng)意的一句話,或許就會在孩子心中形成“我不愛……我不行……”的意識。這樣一種暗示,往往會讓孩子在還沒有去真正嘗試的時(shí)候就體驗(yàn)到了被否定的滋味。為了改變女兒“我不會”的心理定勢,我開始總是用正面評價(jià)鼓勵(lì)她,用欣賞的態(tài)度面對她每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,并且每周都請親戚、朋友,輪流帶著孩子來我家做客。當(dāng)女兒面對客人,求救似地望著我,我用輕松的語調(diào)說:“沒事,媽媽和雯雯一起向客人打招呼,好嗎?”終于,她聲音小小地叫出了第一聲“阿姨好”,我大聲表揚(yáng)了女兒,女兒也沖我甜甜的笑了,原來,邁出第一步是這樣讓人感到開心。

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