第一篇：蘇教版高中語文必修五科學之光復習卷（范文）

本卷由《100測評網》整理上傳，專注于中小學生學業檢測、練習與提升.高中語文必修五科學之光試卷

第一部分

基礎知識及語言運用

一、選擇題（每題5分，共40分）

1、選出下列加點字注音全對的一項

（）

A．粗糙（cāo）

棲息(qī)

下載(zǎi)

皰疹(pāo)．．．．B.貯藏(zhù)逶迤(wēi)盤踞(jù)妊娠(shēn)．．．．C．鷹隼(sǔn)龜裂(jūn)伺機(cì)鐵砧(zhēn)．．．．D．果臍(qí)模樣(mó)胚胎(pēi)瞭望(liào)．．．．答案：B 試題解析：A中“載”讀“zài”；“皰”讀“pào”； C中“伺”讀“sì”； D中“模”讀“mú”

2、選出下列錯別字最多的的一項（）A.萌孽 締造 盅惑 恰如其份 B.斑斕 枕籍 爐膛 輕歌慢舞 C.縝密 震撼 宮闋 再接再勵 D.滄桑 報負 強悍 稍縱即逝 答案：A 試題解析：A 中錯3個：孽—蘗，盅—蠱，份—分；B中錯2個：籍—藉，慢—曼； C中錯2個：闋—闕，勵—厲； D中錯1個：報—抱（或負—復）

3、選出下列詞語運用完全正確的一項（）

①仙人掌因為要避免水分的蒸發，所以葉子 成針狀，以適應高溫、干旱的惡劣環境。社會環境同樣會改變個人的思想和行為。隨著社會生活的日益豐富多彩，有些干部 變質，在權力和金錢的考驗面前敗下陣來。

② 現在的一些商家對客戶投訴的手機質量問題往往互相推脫，甚至，而大多數客戶鑒于手機價格不貴、時間精力不足以應付等情況，最后也只能。

A.蛻化 退化 置之不理 不了了之 B.退化 蛻化 不了了之 置之不理 C.蛻化 退化 不了了之 置之不理

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4、下列各句中沒有語病的一句是

（）

A．記者日前通過調查發現，中國人不愛喝牛奶的原因主要是由人們的飲食習慣還沒有隨著生活水平的提高相應改善所致。

B．許多城市都編制了新一輪的城市規劃，其中包括：降低市中心建筑的密度，減少市中心交通壓力和人口壓力，保護好城市的歷史文化。

C．越來越多的下崗職工憑著再就業的優惠政策走上了創業之路，他們把國家貼息貸款的一半以上作為自己重新創業的啟動資金。D．北京時間17日4時33分，“神州”六號返回艙在內蒙古草原成功著陸，當宇航員費俊龍、聶海勝走出船艙時更是眾星捧月般地受到人們的熱烈歡迎。答案：C 試題解析：A句式雜糅，“原因是??”與“??是由??所致”用一種表述即可，可刪去其一；B搭配不當，應把“減少”改為“減輕”；D語序不當，把“眾星捧月般地”挪至“人們”后。

5、“如果耐心地搜集和思索可能與這個問題有任何關聯的各種事實，也許能夠對于這．．．．個問題得到一些了解。”這句話中的加點詞語體現了說明文語言的什么特點，選出不．．正確的一項（）

A．準確 B．嚴密 C．客觀 D．鮮明 答案：D 試題解析：“鮮明”一般是議論文的語言特點。當然，也不絕對，記敘文中刻畫人物形象時亦可說鮮明生動。但此處不明顯。

6、填入下面橫線處的幾句話，最恰當的一組是()各級領導干部要，努力為人民群眾辦實事辦好事。

A．增強公仆意識，密切同人民群眾的聯系，堅持群眾路線，牢固樹立勤政為民的思想，B．堅持群眾路線，密切同人民群眾的聯系，增強公仆意識，牢固樹立勤政為民的思想，C．堅持群眾路線，增強公仆意識，牢固樹立勤政為民的思想，密切同人民群眾的聯系，本卷由《100測評網》整理上傳，專注于中小學生學業檢測、練習與提升.D．增強公仆意識，牢固樹立勤政為民的思想，堅持群眾路線，密切同人民群眾的聯系，答案：B 試題解析：“堅持群眾路線”就要“密切同人民群眾的聯系”；“增強公仆意識”就要“牢固樹立勤政為民的思想”，兩兩匹配。而且“勤政為民”正好接后面“努力為人民群眾辦實事辦好事”。

7、與下面四句話相關的作家，排列正確的一項是（）

①一生得四夢，得意處惟在牡丹。②一篇長恨有風情，十首秦吟近正聲。

③浮士德不再是一個利己主義者，而是為人類犧牲自己的人。④《復活》是一部“最清醒的現實主義”巨著。A．孔尚任

元稹

歌德

列·托爾斯泰 B．湯顯祖

白居易

海涅

阿·托爾斯泰 C．孔尚任

元稹

海涅

阿·托爾斯泰 D．湯顯祖

白居易

歌德

列·托爾斯泰 答案：D 試題解析：此題考查的是文學常識。湯顯祖著有“臨川四夢”，其中最著名的即為《牡丹亭》，又稱《還魂記》；《長恨歌》當然是白居易的；《浮士德》是歌德的；《復活》的作者是列·托爾斯泰，阿·托爾斯泰是另外一個作家，是《苦難的歷程》的作者。

8、提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞。正確的一項是（）

從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術，間接的反映了現實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發人們的想象力，調動人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊含的美。這也是一些講書法的文章里常說的“舍貌取神”──舍棄客觀事物的具體現象特征，而攝取其神髓。A．書法

意象

體味

神髓 B．書法藝術

具體

意象

舍貌取神 C．間接反映

具體

抽象

舍貌取神 D．書法

間接

意象

蘊藉美 答案：A 試題解析：“關鍵詞”是日常習作中特別是計算機檢索中經常用到的，一般來講應采用原文中出現的詞語。重點是在提煉材料的內容要點的基礎上，再摘出關鍵詞。要學會抓文段中的主要信息。如本段中，“書法”是陳述對象，“意象”是反映的實質，“體味”“神髓”則是效果。注意，用了“舍貌取神”前邊就不能再出現“具體”“抽象”之類的字眼，因為在內容上有重合。

第二部分 課文理解

本卷由《100測評網》整理上傳，專注于中小學生學業檢測、練習與提升.二、判斷題（每題5分，共25分）

9、“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”出自唐代詩人杜甫的《過華清宮三首（之一）》一詩。

（）答案： ×

試題解析：作者應是杜牧。

10、科學小品就是用小品文的形式來介紹科學常識，說明某種事物或現象的形態、特征、成因、功能和作用等。它的特點是語言通俗、篇幅短小、形式活潑，常運用豐富的想象和聯想以及比喻、擬人等修辭手法。科學小品既有科學的嚴謹，又有文學的情趣，《斑紋》、《南州六月荔枝丹》就是這樣的科學小品。（）答案： √

11、《景泰藍的制作》一文用準確、通俗、平實的語言向我們介紹了景泰藍制作的過程，共包含制胎、掐絲、點藍、燒藍、打磨和鍍金這六道工序。其中又以掐絲和燒藍為重點，進行了詳寫。

（）答案：×

試題解析：詳寫的應是掐絲和點藍這兩道工序。

12、《景泰藍的制作》一文在文章最后強調說明景泰藍制作的全部工作是手工，即使有時借助一點兒機械力，最終還得靠手工加工，意在告訴人們景泰藍正是以著名的手工藝而聞名于世，同時也強調了這一民族傳統工藝制作的精細，也從一個側面反映了古今民間藝人的才華和智慧。

（）答案：√

13、緒論，又稱導論、導言、緒言等，它是在書籍開頭概要地向讀者介紹有關這本書主旨、內容、體例等的部分，但與序言不同。序言的內容寬泛，而導言的主要篇幅必須介紹原作的內容和主旨。序言寫作無定體，或敘事，或抒情，或議論，或說明，或兼而有之。而導言則側重于議論、說明。

（）

本卷由《100測評網》整理上傳，專注于中小學生學業檢測、練習與提升.答案：√

第三部分 閱讀理解

三、閱讀理解（每題5分，共35分）

（一）閱讀下列語段，完成14—16題。

①荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形，通常上大而下稍小。蒂部略凹，周圍微微突起，稱為果肩，有的一邊高，一邊低。下端叫果頂，渾圓或尖圓。兩側從果頂到蒂部有一條溝，叫做縫合線，顯隱隨品種而不同。舊記載中有細長如指形的“龍牙”，有圓小如珠的“珍珠”，這些品種因為缺少經濟價值，現在已經沒有了。

②荔枝大小，通常是直徑三四厘米，重十余克到二十余克。20世紀60年代，廣東調查所得，有鵝蛋荔和丁香大荔，重達四五十克。還有四川合江產的“楠木葉”，《四川果樹良種圖譜》說它重19克左右，《中國果樹栽培學》則說大者重60克，不知哪一本書記載正確。

③所謂“膜如紫綃”，是指殼內的一層通常白色而緊貼殼的內壁的薄膜。說它“如紫綃”，是把殼內壁的花紋誤作膜的花紋了。明代徐勃有一首《詠荔枝膜》詩，描寫吃荔枝時把殼和膜丟落地上，好似“盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌”，是夸張的說法。

④荔枝的肉大多數白色半透明，所以說它“瑩白如冰雪”。有的則微帶黃色。從植物學觀點看，它不是果肉，而是種子外面的一層膜發育而成的，特稱假種皮。真正的果肉倒是前面說的連同果殼丟棄的那一層膜。荔枝肉的細胞壁特別薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，適宜生食。有的純甜。早熟品種則酸味較強。也有一些品種，肉的內壁有褐色層，果臍處即接近果蒂處，色更濃而質硬，這一類品種不適于制作罐頭荔枝。荔枝曬干或烘干，肉就變成紅褐色，完全失去潔白的面貌。宋代用鹽梅鹵和扶桑花制成紅漿，浸漬荔枝，然后曬干，殼仍紅色，叫做紅鹽，現已失傳。單純曬干的叫做白曬，就是現在通行的干制法。還有剝出肉來蜜漬的，現在也沒有了。

14、下列材料所用的說明方法與“荔枝不耐貯藏，正如白居易說的：‘一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。’”一句的說明方法相同的是

（）

A．荔枝大小，通常是直徑三四厘米，重十余克到二十余克。B．兩側從果頂到蒂部有一條溝，叫做縫合線。

C．荔枝的肉大多數白色半透明，所以說它“瑩白如冰雪”。

D．荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形。答案：C 試題解析：說明方法都是引用。

15、以上文字是從哪些方面說明荔枝的？是按什么順序說明的？選出恰當的一項

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A．生產

從外到內

B．生態

從總體到局部

C．生產

從總體到局部

D．生態

從外到內

答案：D 試題解析：這部分文字，具體說明了荔枝的果實特點，屬生態方面；對荔枝的介紹，是由外到內的說明順序，由荔枝的外殼形狀到內膜再到果肉一一作了介紹說明。

16、“‘盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌’，是夸張的說法”，這里所謂“夸張的說法”是什么意思？選出正確的一項

（）A．以荷瓣喻殼，桃花喻膜有點夸張失實。

B．以荷瓣喻膜，桃花喻殼，說法夸張，其實并不科學。

C．以荷瓣喻膜，桃花喻殼，是生動的夸張，給人以鮮明的印象、D．以荷瓣喻殼，桃花喻膜，寫出殼與膜的特點，雖有夸張，但并不失實。答案：B 試題解析： 本題有一定難度，因為按照一般想法，“桃花”比較輕盈，“荷瓣”相對沉重，所以應是“荷瓣”喻“殼”，“桃花”喻“膜”。但這樣卻忽略了其他。首先，推究原文，對這種說法當持否定態度，這樣可先排除CD（因為CD是持肯定態度）；其次，從“盈盈”和“片片”這兩個修飾詞來看，前者輕（膜），后者重（殼）；再次，從顏色來看，“荷瓣”一般為白色，當是膜，而“桃花”為紅色，應是殼（荔枝殼新鮮時一般是紅的）。結合以上，所以應選B。

（二）閱讀下面選段，完成17—20題。

據有關地球每日溫度變化的調查報告稱，滿月的月光能使地球的氣溫發生變化。據美國亞利桑那州大學的三位學者共同撰寫的報告說，衛星對低層大氣溫度測量的結果表明，滿月時地球兩極地區的溫度比月缺時要高0.55°C，但對熱帶地區的溫度則影響不大。

氣象學家早就試圖找出月球與地球氣候之間的聯系。兩年前，這幾位學者就聲稱，全球氣溫出現隨月相變化略升高的現象，因為他們發現滿月時地球的平均氣溫升高了0.02°C。隨后他們又按緯度與衛星測得的數據進行核對，結果發現，滿月時地球兩極氣溫升高的幅度是地球平均氣溫升高的25倍。但在中緯度地區，情況卻截然相反，月缺時氣溫略高，滿月時氣溫卻略低。

科學家們認為，月球距熱帶地區比距地球兩極近，因而對熱帶地區氣溫的影響應比對兩極氣溫的影響更大些。雖然他們尚不能對月球周期與兩極溫度變化的原因做出準確的解釋，但他們推測，兩極空氣比其他地方的空氣清潔，因而照進的月光更多些；滿月時受潮汐力的作用，地球兩極的空氣比別處的空氣受更多的壓縮而發熱，這可能

本卷由《100測評網》整理上傳，專注于中小學生學業檢測、練習與提升.是其中的原因。而另外一些學者則認為，上述觀點還需進一步完善和證實。

17、根據文意，對第三段中畫線的“情況”一詞的所指，理解正確的一項是（）

A．地球平均氣溫因月相改變而引發的變化。B．地球兩極氣溫因月相改變而引發的變化。C．中緯度地區因月相改變而引發的氣溫變化。D．熱帶地區因月相改變而引發的氣溫變化。答案：C 試題解析：看語境中的陳述對象即可。

18、根據文意，能對“全球氣溫隨月相變化略升高”作出正確解釋的一項是（）

A．滿月的月光能使地球的氣溫發生變化。B．滿月時地球的平均氣溫升高了0.02°C。

C．滿月時地球兩極氣溫升高的幅度是地球平均氣溫升高的25倍。D．滿月時地球兩極地區的溫度比月缺時要高0.55°C。答案：B 試題解析：CD兩項說的是“地球兩極地區的溫度”情況，視角不對；A項又太籠統，“變化”可以是高也可以是低，不明確。

19、下列說法不符合原文意思的一項是

（）

A．地球兩極空氣比其他地方的空氣清潔，受到更多的壓縮而發熱，反而比中緯度地區氣溫升高的幅度更大些。

B．地球兩極照進的月光更多，滿月時受潮汐力的作用更大，這可能是熱帶地區比兩極距月球近卻受滿月的影響小的原因。

C．月球距熱帶地區比距地球兩極近，因而對熱帶地區氣溫的影響本應比對兩極更大些，但測量的結果卻不是這樣。

D．滿月時地球兩極地區的溫度比月缺時平均高出0.55°C，但對低緯度地區的溫度則影響不大。

答案：A 試題解析：不能把推測當定論。原文中末段有“但他們推測”、“這可能是??”的字眼。

本卷由《100測評網》整理上傳，專注于中小學生學業檢測、練習與提升.20、對本文所提供的信息，理解不準確的一項是

（）A．亞利桑那州大學的學者首先提出滿月會影響地球氣溫的變化的說法，兩年后他們撰寫報告對這一現象作進一步的闡釋，另外一些學者認為這個觀點還需要完善和證實。

B．氣象學家早就試圖找出月球與地球氣候之間的聯系，亞利桑那州大學的三位學者研究出滿月會影響地球氣溫的變化，但這個觀點還需要進一步完善和證實。C．亞利桑那州大學的三位學者提出滿月會影響地球氣溫的變化的說法，科學家們不能對月運周期與兩極溫度變化的原因做出解釋，因而這個觀點還需要完善和證實。D．氣象學家和亞利桑那州大學的三位學者早就試圖找出月球與地球氣候之間的聯系，滿月會影響地球氣溫的變化的觀點提出后，另外一些學者認為還需要完善和證實。答案：C 試題解析：說法太絕對。原文中表述為“雖然他們尚不能對??做出準確的解釋”，但以后可能行。

第二篇：高中語文必修(五)文言文知識點復習總結

高中語文必修五知識點復習總結

九月結束時，請叫醒我

高二（10班

鄺凱欣

秋天特有的明麗陽光被窗欞分割成了小塊，碎金鈴鐺一般搖曳著灑在地上。那個始終微笑著的女孩輕輕走過我的身旁，略稍徘徊，隨后優雅地坐在我旁邊的座位上。她說你好的時候，聲音如婉轉的夜鶯淺吟。

南方的九月到了末梢才有點涼意，風開始掠過地面卷起幾片落葉。春夏間艷麗的花朵變得黯然失色，小雛菊微微顯露出氣色來。她在畫冊上不斷描繪著菊花優雅的身姿，眼睛里漏出一些悲傷。

她說她家里的菊花一直沒開。含苞卻不能吐露出芬芳感到有些許壓抑，花兒的頭都快垂到略帶腥味的泥土里。我安慰她說九月過后，大概都會開放了吧。她蒼白的小臉上露出淡淡的淺笑，深深的梨渦顯得異常可愛。

“那么九月結束后，一定要來看哦。”她的笑臉像是看見滿園婀娜多姿的美菊，少女特有的甜蜜。我輕聲應和，期待能與她一起觀賞這秋天獨有的美麗景色。

她非常的喜愛菊花，我與她相識不久就了解了她這個愛好，她對菊花的研究甚至比百科全書還要完整，由于菊花通常用于祭祀，所以我經常打趣說她總是弄得像個葬禮一樣，她頓時皺起眉頭一整天都不理睬我，但她偏愛的純白棉布襯衣，穿在她瘦弱的身體上，以及她總是過于白皙的臉孔，都像道旁掩抑著悲傷開放的小雛菊。

她常常會說，花兒大概是睡著了，我要叫醒她們。我不緊不慢的回答，別急，九月再過幾天就結束了。

我常常會想象她或許是菊中的精魂，飄渺地在秋夜里淡雅地發著光。一點也不像我們凡間那樣的污穢。

終于走過了九月，隨后她像是消失在我的人生里。她躺在病床上淺淺的呼吸著，卻依舊惦記著家里的菊花，是否已經蘇醒了。我笑著說起那些花都非常漂亮時，她也在淡笑中落下了淚水。

秋日的風跌宕在空氣中，飄散著矢車菊的淡淡香氣。從我第一眼對她的印象開始，我覺得她就是一瞬間蘇醒的最亮麗的雅菊。

于是我也像夢在現實中留下淡淡痕印。

九月結束時，請叫醒我

高二（8）班

林嘉玲

人，頭頂天，腳立地。看似承天地之靈氣，繼自然之韻味，其實，現實并非如此。

飛鳥拍打著雙翅尋找歸路；樹伸長著根部尋找歸源;小溪平躺著身軀尋找歸處；人翻閱著記憶尋找歸田。日復一日，年復一年，時間有規律地流逝著，我則習慣性地回憶著。回憶那往日與家人在院里常話家談的日子；回憶那小時與同伴在樹下嘻嘻哈哈的時光；回憶那舊時與恩師在辦公桌前奮斗拼搏的歲月。那美好的場景如清風般徐徐沁入我的心脾，讓我久久難以醒來。九月似乎很迷人。

在思念的長河里沉浸愈久，心情便愈發地沉重。九月的天，如同一條時光隧道，如同一只紙飛機，在緩緩地以誘惑般的面孔把我迷住。我在里面，看到我的成長，聽到我的心聲，體會到我的改變，感受到我的心情，感悟到我的未來。我隨著九月的風而飛，隨著九月的雨而落，隨著九月的光而逝。我茫然地面對著未來的路，我由身至心感到惶恐。我伸出雙手試圖抓住一塊浮萍，但黑暗已把我侵蝕掉了。“我已逝去了嗎？”我問自己。九月似乎很駭人。回聲在我的耳邊刺耳地回蕩著，我這才感到我的存在。我嘗試用自己的力量尋找出路，但疼痛的心使我止住了腳步。我立在原地，不敢前進，我想得到安慰，我想傾訴，我想發泄。漸漸地，我睡去了。九月似乎很驚人。

待我醒來，明媚的陽光，清脆的鳥叫聲，路人的腳步聲??那熟悉的旋律回來了，我為此感到雀躍。仰望著蔚藍的天空，九月已過去了，我為何還要逡巡不前呢？前面的道路更加平坦，更加寬闊，前面有我的新同學，也有那一張張熟悉的面孔。此時此刻，我感到體內燃起了一股熱量，我感到興奮與激動。請叫醒我，我的潛意識，請等等我，我的同伴，我要與你們一同在青春年華里揮灑汗水，一同在傷心難過時互相扶持。我不要沉浸在九月的世界里，我要突破，我要挑戰，我要為我的人生尋找終點。我不要灰暗無助的九月光陰，我要有情有淚的當下時光。

只要人踏踏實實地前進，穩穩重重地駐扎，人便是頂天立地的。九月過去時，請叫醒我，不要把我遺漏了。

九月結束時，請叫醒我

高二（1）班

謝淑芬

沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。稚嫩的九月已褪去，迎來了秋風蕭瑟的深秋。

但，請別忘了叫醒我。在這碩果豐收的秋季，我要體味著生命的成熟，感受著那美好的生命氣息??偶而降下的毛毛秋雨，輕輕地吻在行人的雨傘上和窗戶上，它雖然沒有陽春三月煙雨的溫柔，但它卻有一股隱藏在內的成熟。

生命也應當如此。生活旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。就像在這金黃滿地的秋季里，你并不可能找到早春的煙雨連綿，夏季的絢爛熱情，但你卻可以找到成熟生命中的深邃與美麗。生命的成熟，是怎樣的歡喜。

在這金黃色的晚秋中，我找到了自己的成熟。回憶起多年前一樣的秋天，我曾和你一同手牽手走過被落葉鋪成金黃色地毯的過道，我們曾一同拾起那精致而帶有樸素沒的落葉，曾經，我們是多么地快樂。但多年后，我們都長大了，都沒有以前那份稚嫩的童真與爛漫，都各自奔向了東南西北。也許，人就是這樣地無知，在擁有時并不珍惜，那么失去后的感覺會使你明白擁有的寶貴。當你在黑暗中勾勒黎明的天空時，才明白已從眼前過去的東方朝霞有多美；當你人過中年時，才明白年輕時代荒廢了多少光陰；當你默數渾渾噩噩的往日時，才明白該做而沒做的事情太多太多；當你踽踽獨行在人生路上時，才明白同行的幸福。

秋季就是這樣讓人覺得傷感，它獨有的悲傷蕭瑟總是讓人憶起許多往事。或許，已逐漸成熟的我應拋開以往的一切，盡情享受這金秋的美好。我渴望，多渴望重返我曾留下歡歌笑語的青草地，仰對晴朗的天宇，聆聽大地的心跳。多渴望，多渴望在碩果累累的金秋，回憶昔日歡樂的陽光??

九月過去了，別忘了叫醒我。我是多么地渴望，渴望在我的生命中的第十七個金秋留下不再稚嫩的腳步，尋找那份屬于我的樸素與美麗，那份熱情與感動，那份成熟的青春??

九月結束時,請叫醒我

高二（11）班 陳志斌

英雄，劍起了風塵，在一望無垠的荒野中，心若重生。請叫醒我，讓我為這場戰爭做好準備。

熱情的我們，仍無法在短暫的九月沉淀出貪玩的沖動。脫繩的心，猶如野馬，無法平靜下來。一年半后，我們將亮劍高考，奠定我們的人生。九月結束時，請叫醒我！

夢，不斷地延伸。遙望著心中的理想，用一生不停地追問。路在何方？請叫醒我，讓我別再沉醉于夢中。讓我們回歸現實，路，就在我的腳下。音未覺，縱馬置身疆場。

這一生，誰為我指點江山？十幾載的寒窗生活，筆尖劃破長空，曲為誰唱？請叫醒我，讓我清醒地知道，我為自己而存，為自己而歌。我的生活是我自己的來路或前程。彩虹終相伴，對酒笑談江山。

立誓言，誓言說透了明天。讓昨天的悲重演在今天。今天，我是否仍重蹈覆轍？請叫醒我，讓我看清昨天的岔路，銘記于心。今天，我將重新開始，踏上屬于自己的路。

彩虹在瀠洄，決心被包圍。請叫醒我，釋放我心中的翅膀。飛出重圍，飛向廣闊的草原，飛向無際的蒼穹，飛向心靈的歸屬。

九月結束前，一切已枉然。回想從前，后悔莫及。但，既然無法扭轉乾坤，不如順水推舟。用從前的悔，化作而今的毅。把每一天當作一生來過。將一生的理想付諸于每一天。

九月結束后，難解心中的結。生存或是毀滅，答案定會在沙塵暴后揭曉。如今，我們需要的是與沙塵暴抗衡。請叫醒我，讓我披上金甲銀縷，仗著金戈，縱著鐵馬，闖蕩??

我已醒來，繼續面對著往后的每一分每一秒。專注，成就夢想。我會凝視著，洞悉著這一切中的一切。機會，將無法再逃出我的五指。

指尖滴血，我會用我自己的雙手，編織出美好的明天。

汗如雨，淚始干，收獲的明天，始終會降臨。我將用自己的成就迎接豐碩的明天。

雖天堂無路，地獄無門，但我能逍遙地走自己的路。即使風霜掩飾不了最深的脆弱，但薔薇終會盛開。

一、通假字

1、距關，毋內諸侯：

距——拒，抵御，抵抗； 內——納，接納；

2、張良出，要項伯：

要——邀，邀請；

3、臣之不敢倍德：

倍——背，背叛；

4、不可不蚤自來謝項王：

蚤——早；

5、令將軍與臣有郤：

郤——隙，隔閡，嫌隙；

6、沛公之參乘樊噲者也：

參乘——驂乘：坐在車右擔任侍衛的人；

二、詞類活用

1、沛公欲王關中：

王：大王——稱王；

2、范增數目：

目：眼睛——使眼色；

3、道芷陽間行：

道：道路——取道；

4、夜馳之沛公軍；復夜去：

夜：夜晚——連夜；

5、吾得兄事之：

兄：兄長——向對待兄長一樣；

6、常以身翼蔽：

翼：翅膀——像翅膀一樣；

7、頭發上指：

上：上面——向上；

8、日夜望將軍至：

日夜：白天和黑夜；日日夜夜；

9、臣活之：

活：使??活；

10、沛公旦日從百余騎：

從：使??從；

11、素善留侯張良：

善：善良——交好、友好；

12、秋毫不敢有所近：

近：與“遠”相對——沾染、接觸； 三、一詞多義

（一）虛詞“為”

1、用作動詞 音wéi

表動作：做、作為、充當、變成、成為

使子嬰為相

表觀點：認為

竊為大王不取也

表判斷；是

人方為刀俎，我為魚肉

2、用作介詞

表被動；為所/為??所 音wéi

若屬皆且為所虜

表原因、涉及對象

音wèi

慎毋為婦死，貴賤情何薄/誰為大王為此計者；

3、用作助詞

句末語氣，表疑問或反問 音wéi

何辭為？

（二）虛詞“因”

1、動詞：沿襲、繼續

蒙故業，因遺策

2、名詞：原因、緣由

于今無會因（到現在沒有相會的機緣了）

3、連詞：表順承，于是，就

項王即日因留沛公與飲

表原因，因為，由于

鼠，子神也，因愛鼠，不蓄貓犬（鼠，是子神啊，因為喜歡老鼠，所以不蓄養貓狗）

4、介詞：

憑借、條件

因利趁便，宰割天下，分裂山河

趁著、趁機

因計沛公于坐/因招沛公出/因言曰

因為、由于

恩所加則思無因喜以謬賞

（三）虛詞“而”

1、表目的：來，用來

籍吏民，封府庫，而待將軍

2、表轉折：但，卻

今人有大功而擊之

3、表修飾：（地，著）

臣與將軍戮力而攻秦

4、表修飾：（地，著）

項王按劍而跽曰

5、表遞進：并且

君子博學而日參省乎己

6、表并列：而且，或不譯

勞苦而功高如此

7、表順承：然后，接下來

撥劍切而啖之

（四）實詞

1、舉

舉所佩玉玦以示之者三：

動詞，舉起、抬起；

后刺史臣榮舉臣秀才：

動詞，舉薦，推薦 范進中舉：

名詞，科舉考試制度 戍卒叫，函谷舉：

動詞，攻克，占領 今亡亦死，舉大計亦死：

動詞，發動 殺人如不能舉：

副詞，全、盡

2、謝

沛公旦日從百余騎來見項王，謝曰

動詞，謝罪、道歉 噲拜謝，起，立而飲之

動詞，感謝 乃令張良留謝

動詞，辭別 張良入謝，曰“沛公不勝杯杓”

動詞，道歉 往昔初陽歲，謝家事夫婿

動詞，辭別 阿母謝媒人

動詞，推辭 多謝后世人，戒之慎勿忘

動詞，勸誡

四、重點句式

（一）賓語前置

1、疑問句中，疑問代詞作賓語，則賓語前置 1）籍何以至此； 2）沛公安在？ 3）大王來何操？

4）客何為者？

（常見疑問代詞：誰、何、安、奚、孰、胡）

2、否定句中，代詞作賓語，則賓語前置 1)然而不王者，未之有也。

（之作為動詞有的賓語，在否定句中前置）

2）古之人不余欺也。

（以前的人沒有欺騙我啊；代詞余作為動詞欺的賓語，在否定句中前置）

3、“是”、“之”作為賓語前置的標志，以強調突出賓語

1）何陋之有？/姜氏何厭之有？

（之作為賓語前置的標志）2)無乃爾是過與？

（是作為賓語前置的標志）

（二）狀語后置（介賓短語后置/介詞結構后置）

1、貪于財貨；

2、沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰；

3、具告以事；

4、長于臣；

5、得復見將軍于此；

6、因擊沛公于坐；

7、樊噲覆其盾于地

（三）判斷句

1、此天子氣也；

2、楚左尹項伯者，項羽季父也；

3、所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也；

4、今人有大功而擊之，不義也；

5、沛公之參乘樊噲者也；

6、此亡秦之續耳；

（四）固定句式

1、孰與：同??相比，哪一個更；

2、軍中無以為樂：無以：沒有用來??的；

3、項王未有以應：有用來??的；

4、何??為：表疑問或反詰，干什么，為什么？

《陳情表》知識點

一、通假字

1、夙遭閔兇。

閔，通“憫”，所憂愁的事

2、零丁孤苦。

零丁，通“伶仃”，孤獨的樣子

3、臣密今年四十有六

有，通“又”，多

二、詞類活用

1、非臣隕首所能上報。

上：名詞作狀語，向上。

2、臣不勝犬馬怖懼之情。

犬馬：名詞作狀語，像犬馬。3、外無期功強近之親。

外：名詞作狀語，在家外。

4、內無應門五尺之僮。

內，名詞作狀語，在家內。

5、則劉病日篤。

日：名詞作狀語，一天天。篤：形容詞用作動詞，加重。

6、夙遭閔兇。

閔兇：形容詞用作名詞，憂患不幸的事。

7、猥以微賤。

微賤：形容詞用作名詞，卑微低賤的人。

8、臣少多疾病。

疾病：名詞用作動詞，生病。

9、①具以表聞。②拜表以聞

聞：使動用法，使……聞，使……知道。三、一詞多義(一)虛詞“以”

1、用作介詞

1）表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法。可譯為“用”、“拿”、“憑借”、“依據”、“按照”、“用(憑借)??身份”。

猥以微賤。

憑，介詞。臣具以表聞。

用，拿，介詞。汾陽王以副元帥

憑借??身份 2）表示原因，介詞。

臣以險釁/臣以供養無主

因為 但以劉日薄西山/是以區區不敢廢遠

因為

2、用作連詞

夫夷以近

又、而且，表并列關系 謹拜表以聞

來，表目的關系 今不忍人無寇**，以亂天子邊事

來，表目的關系 木欣欣以向榮，水涓涓而始流

（地，著），表修飾關系

（二）虛詞“之”用作助詞。

（1）的，放在定語和中心語之間，表修飾

外無期功強近之親，內無應門五尺之憧。

的，定中之間 臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。

的，定中之間（2）用在主謂結構之間，取消句子的獨立性，不譯，助詞。臣之進退，實為狼狽。

可不翻譯

（三）文中重點掌握實詞

1、當

（1）當侍東宮。

任，充當，動詞。（2）臣生當隕首，死當結草。

一定，副詞。

2、命

（1）辭不赴命。

任命，名詞。

（2）人命危淺。

生命、性命，名詞。

（3）更相為命。

生活、生存，名詞。

3、終（1）既無叔伯，終鮮兄弟。

與“既”配合，起并列聯合作用，相當干“又”，連詞。

（2）無以終余年。

結束，度完，動詞。（3）愿乞終養。

終了，動詞。

（四）表示官職變動的實詞

1、除，任命、授職，一般指免去舊職、授予新職。

2、賞，是由皇帝特旨頒布，賜予官職、官銜或爵位。

3、擢，既由選拔而提升。超擢則是越級破格提升的意思。

4、遷，改官。

5、拜，授予官職，任命，多指帝王授臣下官職。

6、徙，改任官職，多指一般的調職。

7、謫，官吏降級，相當于貶。

8、出，指出京受任。

9、去，卸職。《張衡傳》：“自去史職，五載復還。”

10、黜，廢免，革職免官。《屈原列傳》：“屈原既黜，其后秦欲伐齊，齊與楚從親。”

11、放，放逐。有時也指京官調任外地，如《譚嗣同》“即放寧夏知府，旋升為寧夏道”

12、陟，升遷，指官吏的提升和進用。如諸葛亮《出師表》：“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。”

13、奪，罷官免職。如《書博雞者事》“使者遂逮守，脅服奪其官”。

14、罷，革除官職。《書博雞者事》“又投間蔑污使君，使罷。”

15、復，恢復舊職。《書博雞者事》中“為復守官而黜臧使者”

四、重點句式

（一）固定句式

1、既無叔伯，終鮮兄弟。

“既??終??”，是連詞“既”和連詞“終”的搭配，表示不止一個方面，可譯作“既??又??”，或“既??也”。

2、有所希冀。

“有所??”，與“無所??”是相對的格式。意思是“有??的人（的東西、的事情）”。“所”字后面一定是動詞。“所”與后面的動詞組成名詞性的“所”字結構，充當“有”的賓語。

3、臣無祖母，無以至今日；祖母元臣，無以終余年。“無以”，是動詞“無”與介詞“以”的結合，又寫作“亡以”，表示“沒有辦法”，“沒有什么用來”。

4、是以區區不敢廢遠。

“是以”，連詞性的介賓詞組，即“以是”的倒裝，表示結果或結論，用在分句或句子的開頭（有時置于主語后），上承說明原因的分句或句子，可譯為“因此”“所以”。

5、臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。“非獨”，連詞，表示除所說的意思之外，還有更進一層的意思，用在復句的上一分句里，可譯為“不單”“不僅”“不只”之類。

（二）被動句

1、而劉夙嬰疾病。

嬰，被……纏著。

2、戍卒叫，函谷舉

函谷關被攻克

2、若屬皆且為所虜

“為所”表示被動

3、吾屬今為之虜矣

“為”表示被動

4、身死人手，為天下笑者

“為”表示被動

5、不拘于時

“于”表示被動

6、秦城恐不可得，徒見欺。

“見”表示被動

《段太尉軼事狀》知識點

一、通假字

1.不嗛，輒奮擊。

嗛（ｑｉè），通“慊”，滿足，快意。2.椎釜鬲甕盎盈道上。

椎，通“槌”，打，砸。3.太尉判狀，辭甚巽。

巽，通“遜”，謙恭。4.出入岐周邠斄間。

斄，通“邰”，今陜西武功

二、詞類活用

1.以刃刺酒翁、壞釀器。

壞：使動用法，使??壞。

2.晞一營大噪，盡甲。

甲：名詞作動詞，穿上鎧甲。

3.乃我困汝。

困：使動用法，使??處于困境險地。4.遇不可，必達其志。

達：使動用法，使??表達出來。

5.裂裳衣瘡。

衣：名詞作動詞，用衣裳纏裹。6.奈何欲以亂敗郭氏。

敗：使動用法，使??敗壞。三、一詞多義

（一）虛詞“且”

1、作為連詞

臣死且不避，卮酒安足辭？

尚且、還，表讓步

命如南山石，四體康且直

并且，表并列關系

2、作為副詞

且為之奈何？

將，罪且及副元帥

將要

年且九十

將近

誓不相隔卿，且暫還家去

暫且，姑且

3、固定用法

且夫：放在句首，表示下文是進一步議論

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。

況且，再說

且夫天地之間，物各有主

況且，再說

（二）虛詞“則”

1、用作連詞

1）表承接關系，就、便、那么

夫夷以近，則游者眾，險以遠，則至者少 2）表假設關系，如果、假若 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡

3）表轉折關系，可是、卻、倒是 于其身也，則恥師焉，惑矣

2、用作副詞，表示判斷，乃、是、就是

此則岳陽樓之大觀也

（三）實詞“誠”

1、用作名詞

帝感其誠，命夸娥氏二子負二山

誠：名詞，真心真意

2、用作副詞

此誠危急存亡之秋也

誠：副詞，肯定、確實、確然

3、用作連詞

公誠以都虞侯命某者

誠：連詞，表假設，果真

（四）實詞“固”

1、夫顓臾，固而近于費

固：形容詞，城墻堅固

2、固國不以山溪之險

固：動詞，鞏固，安定

3、獨夫之心，日益驕固

固：形容詞，固執，頑固

4、藺相如固止之

固：形容詞，堅決，堅持

5、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

固：副詞，本來，原來，固然

（五）實詞“適”

1、余自臨安舟行適臨汝

適：動詞，到??去

2、貧賤有此女，始適還家門

適：動詞，女子出嫁

3、少無適俗韻，性本愛丘山

適：動詞，適合，適應

4、從上觀之適與地平（從上面看恰好與地面相平）適：副詞，恰好

5、適得府君書，明日來迎汝

適：副詞，剛剛，剛才

四、重點句式

（一）賓語前置

1、欲誰歸罪：

疑問句中，疑問代詞“誰”作為動詞“歸罪”的賓語，故前置

2、汝將何以視天地

疑問句中，疑問代詞“何”作為介詞“以”的賓語，故前置

（二）省略句

1、欲茍順私情，則告訴（上官），（上官）不許。

省略“告訴“的賓語、“不許”的主語

2、（公）度我至軍中，公乃入

省略主語“公”

3、前太守臣逵察臣（為）孝廉，后刺史臣榮舉臣（為）秀才。省略“臣”的謂語 拜臣（為）郎中/除臣（為）洗馬。

省略“臣”的謂語

4、具以表聞（之）/ 拜表以聞（之）

省略動詞“聞“的賓語，這兩處都指“皇上”

5、私見張良，具告（之）以事

省略動詞“告”的賓語

6、農以（之）告諶

省略介詞“以”的賓語

7、以（之）如司農治事堂

省略介詞“以”的賓語

8、然力足以至焉，（而未至），于人為可譏

省略分句“而未至”

《游褒禪山記》知識點

一、通假字

1、長樂王回深父。

父，通“甫”，古代對男子的美稱。

二、詞類活用

1、始舍于其址。

舍：名詞活用為動詞，筑舍定居。

2、名之曰褒禪。

名：名詞活用為動詞，命名，稱呼。

3、有泉側出。

側：名詞作狀語，在一側。

4、問其深，則其好游者不能窮也。

深：形容詞用作名詞，深度。

5、好游者亦不能窮也。

窮：形容詞活用為動詞。窮盡，走到頭。

6、而其見愈奇。

見：動詞作名詞，見到的景象。

7、蓋其又深，則其至又加少矣。

至：動詞用作名詞，到達的人。

8、火尚足以明也。

明：形容詞用作動詞，照明。

9、不得極夫游之樂也。

極：形容詞作動詞，盡情享受。

10、而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠。險遠：形容詞用作名詞，險遠的地方。

11、世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉。謬：形容詞的使動用法，弄錯，使??錯。

傳：動詞作名詞，流傳的文字。

名：名詞作動詞，說明白。三、一詞多義（擴展）

（一）虛詞“乃”

1、以其乃華山之陽名之也

副詞，表示判斷，可譯為“是”“就是”

2、君子不齒，今其智乃反不能及，何也

副詞，竟，竟然，居然

3、良乃人，具告沛公

副詞，于是

4、于是為長安君約車百乘，質于齊，兵乃出

副詞，才

（二）實詞“道”

1、有碑仆道

名詞，路、道路

2、師者，所以傳道受業解惑也

名詞，道理

3、于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首

名詞，主張

4、何可勝道也哉

動詞，說、講

5、策之不以其道

名詞，方法

（三）實詞“蓋”

1、日初出大如車蓋

名詞，車蓋

2、蓋失強援，不能獨完

連詞，承接上文，表示原因，可譯為“因為”“是因為“是由于”等

3、況劉豫州王室之胄，英才蓋世

動詞，超過，勝過

4、蓋其又深，則其至又加少矣

助詞，有“大概”的意思

（四）實詞“文”

1、獨其為文猶可識，曰“花山”

名詞，文字

2、不以木為之者，文理有疏密

名詞，紋理

3、屬予作文以記之

名詞，文章

4、文過飾非

動詞，掩飾

（五）實詞“然”

1、至于顛覆，理固宜然

代詞，如此，這樣

2、吳廣以為然

形容詞，對、正確

3、有穴窈然

形容詞詞尾，“??的樣子”

4、然視其左右，來而記之者已少

連詞，表轉折，但、但是

（六）虛詞“其”

1、用作代詞，可以作第一、二、三人稱代詞；可以作指示代詞（這，那）； 以其乃華山之陽名之也。

第三人稱代詞，它

而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。

第一人稱代詞，自己 則或咎其欲出者。

指示代詞，指代“欲出者”，譯作“那” 則其好游者不能窮也。

指示代詞，指代“好游者”，譯作“那些”

有蔣氏者，專其利三世矣。

指示代詞，譯作“這”

于亂石間擇其一二扣之

指示代詞，譯作“其中的”

2、用作副詞

1）加強祈使語氣，相當于“可”、“還是”。

攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（我們還是回去吧）

2）加強揣測語氣，相當于“恐怕、或許、大概、可能”。

圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？

其是之謂乎！

3）加強反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。

盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？

其可怪也與？

3、固定用法“何其”，譯作“多么”

至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也!（多么衰落啊！）

四、重點句式

（一）固定句式

1、其孰能譏之乎？

（難道??嗎？）

2、何可勝道也哉！

（哪里??呢！）

3、此所以學者不可以不深思而慎取之也。

（這就是??的緣故。）

（二）狀語后置

文言文中介詞結構往往放在動詞后面，表示地點，時間，比較等意義。如：

1、古人之觀于天地、山川

“于天地??”作狀語修飾限定動詞“觀”，“對天地??”

2、唐浮圖慧褒始舍于其址

“于其址”作狀語修飾限定動詞“舍”，“在??”

3、請辭于軍

“于軍”作狀語限定動詞“辭”的對象，“向軍隊”

4、州司臨門，急于星火。

“于星火”表示“比星火??”

5、青，取之于藍，而青于藍。

劃線“于藍”表示“比藍??”表比較

6、皆斷頭注槊上，植（于）市門外

“（于）市門外”表示“在市門外??”

7、具告以事

“以事”表示“把事情??”

（三）定語后置

文言文中有很多句子將定語放在中心語之后。如： 蚓無爪牙之利，筋骨之強。

“利”“強”作為中心語“爪牙”“筋骨”的定語，后置。

求人可使報秦者。（想找個可以出使去回復秦國的人）“可使報秦”作為中心語“人”的賓語，后置。

我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙

數量詞“一雙”作為“白璧”的定語，后置。《鄭伯克段于鄢》知識點

一、通假字

1、佗邑唯命。

佗，通“他”，指示代詞，別的，另外的。

2、謂之京城大叔。

大，通“太”。

3、大都不過參國之一。

參，通“三”。

4、姜氏欲之，焉辟害。

辟，通“避”。

5、無庸，將自及。

庸，通“用”。

6、遂寘姜氏于城穎。

寘，通“置”，安置，這里是“放逐”的意思。

7、若闕地及泉。

闕，通“掘”，挖。

8、永錫爾類。

錫，通“賜”。

二、詞類活用

1、驚姜氏。

驚，使動用法，使??受驚。

2、今京不度，非制也。

度，名詞作動詞，合法度。

3、無生民心。

生，使動用法，使??產生。

4、有獻于公。

獻，動詞作名詞，進獻的東西

5、公賜之食。

食，動詞作名詞，吃的東西。

6、隧而相見。

隧，名詞作動詞，挖隧道。

三、重點句式

（一）倒裝句

1、賓語前置

姜氏何厭之有？ “之”作為賓語前置的標志，即“有何厭” 潁考叔曰：“敢問何謂也？” 疑問代詞“何”作為動詞“謂”的賓語，前置

對曰：“君何患焉？” 疑問代詞“何”作為動詞“患”的賓語，前置

其是之謂乎！“之”作為賓語前置的標志，即“其謂是乎”

2、狀語后置

欲立之，亟請于武公 “于武公”為后置狀語

鄭伯克段于鄢 “于鄢”為后置狀語

（二）判斷句

制，巌邑也。蔓，難圖也。

潁考叔為潁谷封人。潁考叔，純孝也。《報任安書》知識點

一、通假字

1、古者富貴而名摩滅。摩，通“磨”。

2、大底圣賢發憤之所為作也。底，通“抵”。

3、思垂空文以自見。見，通“現”。

4、放失舊聞。失，通“佚”。

5、稽其成敗興壞之紀。紀，通“記”。

6、則仆償前辱之責。責，通“債”。

二、詞類活用

1、請略陳固陋 固陋：形容詞活用為名詞，固陋的意見

2、以污辱先人 辱：形容詞作使動用法，使??受辱 三、一詞多義

（一）重點實詞

重點掌握望、非、蓋、勝、走，請參看《導學大課堂》113頁

（二）虛詞“焉”

1、用作兼詞。

1）相當于“于之”、“于此”、“于彼”。三人行，必有我師焉（在其中）。（《論語》）積土成山，風雨興焉（從這里）。（《勸學》）

2）相當于“于何”。譯為“在哪里”“從哪里”等。

且焉置土石？（《愚公移山》）

2、用作代詞

1）相當于“之” 猶且從師而問焉。（《師說》）2）疑問代詞，哪里、怎么。

未知生，焉知死（《論語》）

割雞焉用牛刀（《論語》）

3、語氣詞

1）句末語氣詞，了、啊、呢 怯夫慕義，何處不勉焉 2）作句中語氣詞，表示停頓，相當于“也”。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學而大遺 少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間

3）作詞尾，相當于“然”，譯為“??的樣子”“??地”。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落

（三）虛詞“所”

1、用作名詞，處所，地方。

某所，而母立于茲。（《項脊軒志》）

2、用作助詞

1）放在動詞前同動詞組成“所”字結構，即為名詞性意義，表示“所??的人”、“所??的事物”、“所??的情況”等。

《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也

道之所存，師之所存也

過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀

3、固定用法

1)為??所:“為”和“所”呼應，組成“為??所??”的格式，表示被動。仆以口語遇遭此禍，重為鄉黨所笑，以污辱先人（《報任安書》）2)所以：

①表示行為所憑借的方式、方法或依據，相當于“用來??的方法” “是用來??的”"等。

師者，所以傳道受業解惑也。（《師說》）

②表示原因。相當于“??的原因（緣故）”。

所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者

（四）固定句式

1、教以慎于接物，推賢進士為務 以??為：把??當作??

2、是以就極刑而無慍色 是以：因此

3、寧得自引深藏于巖穴邪？ 寧得：怎么能??

4、無乃與仆私心剌謬乎？ 無乃：恐怕??

四、重點句式

（一）倒裝句

鄙陋沒世而文采不表于后世也 “于后世”作狀語后置

（二）被動句

1、至激于義理者不然 “于”表被動

2、幽于糞土之中而不辭者 “幽”表被動，被幽禁

3、蓋文王拘而演《周易》 “拘”表被動，被拘禁

4、屈原放逐，乃賦《離騷》 “放逐”表被動，被放逐

5、孫子臏腳，《兵法》修列 “臏腳”表被動，被施與臏刑

6、韓非囚秦，《說難》、《孤憤》 “囚”表被動，被囚禁

7、仆以口語遇遭此禍，重為鄉黨所笑 “為??所”表被動

附：文言文學習知識體系梗概

一、通假字

二、古今異義（見《導學大課堂》）

三、一詞多義（18個重點虛詞，120個重點實詞）

四、偏義復詞

五、詞類活用 名詞活用（名詞活用為動詞、狀語，名詞使動用法、意動用法）2 動詞活用（動詞活用為名詞、動詞使動用法、動詞意動用法）

3形容詞活用（形容詞活用為名詞、形容詞活用為動詞、形容詞使動用法、形容詞意動用法）★使動用法：指謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思。

項伯殺人，臣活之

★意動用法：指謂語動詞具有“認為（或以為）賓語怎么樣的意思。

侶魚蝦而友麋鹿

六、文言句法

（一）、判斷句

判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式。文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表示。常見判斷句式主要有以下幾種表示法：

1、“??者，??也。” 例如：陳涉者，陽城人也。

2、“??，??也”

例如：段公，仁信大人也。

3、“??者，??。” 例如：四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。

4、“??者也。”

例如：城北徐公，齊國之美麗者也。

5、無標志判斷句，通過句意直接表示判斷。例如：劉備天下梟雄。（赤壁之戰）

6、在文言文中有時為了加強判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等表判斷。例如：當立者乃公子扶蘇。

此則岳陽樓之大觀也。

此誠危急存亡之秋也。

7、用動詞“為”“是”表判斷。“是”在先秦古漢語中少做判斷詞，在漢以后做判斷詞則多起來，要注意和用作代詞的“是”的區別。

例如：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（是表示判斷）

如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（為表示判斷）

潁考叔為潁谷封人。

（為表示判斷）

（二）、省略句

省略句：將句子中某些成分省略，最常見的省略句如下：

1、省略代詞

例如：項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告（之）以事

2、省略介詞，文言文中常常省略介詞“于”，還有介詞“以”等。例如：以（之）如司農治事堂，棲之（于）梁木上

（三）、被動句

被動句：文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句。常見被動句有兩大類，一種是有標志的被動句，即借助一些被動詞來表示；一種是無標志的被動句，往往需要結合文意來判斷。

1、有標志的被動句 “為”字式：??為??；為??所??；??為所?? “于”字式：??于??

“見”字式：??見??；??見??于?? “受”字式：受??于??

例如：吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。“被”字式：??被??； 例如：予猶記周公之被逮。《五人墓碑記》

2、無標志的被動句往往用動詞直接表示被動意思，結合文意判定。例如：而劉夙嬰疾病，常在床蓐

被??纏繞

（四）倒裝句

文言文中的倒裝句是相對于現代漢語的語序而言的。文言文中的倒裝句式一般可分為賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。

1、賓語前置句（如《鴻門宴》所示）

2、狀語后置句（如《游褒禪山記》所示）

3、定語后置句（如《游褒禪山記》所示）

4、現代漢語正常單句語序：

（定）主+[狀]謂+（定）賓，若文言文語句不合現代漢語語序，皆視為倒裝。

（五）固定句式（從略）

第三篇：蘇教語文五上課文內容復習

課文內容復習

第一單元

《師恩難忘》

1．本文作者是誰？ 課文表達了作者怎樣的情感？（劉紹棠）（課文表達了作者對老師的尊敬和感激之情。）2．請你積累贊頌老師的詞句。

詞：春風化雨 勤勤懇懇 默默無聞 循循善誘 為人師表 句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

《陶校長的演講》

1．陶校長是指誰？（陶行知）

2．陶校長演講的主題是什么？（談“每天四問”）

分別是哪四問？（分別從健康、學問、工作、道德四方面問自己有沒有進步。）

3．陶行知先生是我國著名的教育家，請你背誦他的名言。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知 捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

《古詩兩首》

1．《尋隱者不遇》一詩主要寫了詩人和童子的問答，體現了隱者高潔的性格和詩人對他的仰慕。2．《所見》向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖，抒發了詩人對田園風光的喜愛之情。3．背誦書上P17頁第3題。4．背誦兩首詩的意思。

5．你還記得那些描寫孩子的古詩嗎？請背一背。（《池上》 《小兒垂釣》 《村居》）

《練習1》

1．背背帶“風”字的詩句。（至少5句）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。——《江南春》唐 杜牧 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。——《元日》 宋 王安石 春風又綠江南岸，明月何時照我還？——《泊船瓜洲》宋 王安石 夜來風雨聲，花落知多少。——《春曉》 唐 孟浩然 隨風潛入夜，潤物細無聲。——《春夜喜雨》唐 杜甫 2．背誦并默寫〈〈題秋江獨釣圖〉〉，記住以下字詞的意思： 蓑——蓑衣。扁舟----小舟。絲綸-----釣魚用的絲線。

第二單元

《去打開大自然綠色的課本》 1．背誦并默寫全文。2．為什么把大自然說成“綠色的課本”？

《裝滿昆蟲的衣袋》

1．課文主要寫了哪國著名昆蟲學家誰小時候對昆蟲著迷的故事？（法國 法布爾）

2．課文主要記敘了他小時的哪兩件事？

（1）他躲在花叢中捉紡織娘（2）他放鴨子時捉小昆蟲被父母責罵，但他還是迷戀昆蟲。

3．他用畢生精力，寫下了哪本巨著？你從法布兒身上學到了什么精神？ 《昆蟲記》（堅持不懈、孜孜以求、鍥而不舍、有志者事竟成）4．課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作為題目？

《變色龍》

1．變色龍學名叫什么？（避役）

2．課文主要從哪三方面介紹了變色龍的什么特點？（外形怪；捕食快、準；變色多）

《金蟬脫殼》

1．背誦“金蟬脫殼”的本義與引申義。

本義：蟬在蛻變時，本體脫離皮殼而走，只留下蟬殼還掛在枝頭。引申義：比喻用計脫逃而使對方不能及時發現。2．背誦并默寫課文4、5節

《練習2》

1．本單元我們認識了許多的小動物，如_________的小甲蟲、_________的變色龍、________的紡織娘…… 它們在作者筆下栩栩如生，原因是這些作者都有一個共同點：，這讓你想到了（誰）的名言，______________ ________。

2．背誦默寫書上的5句歇后語和自己積累的4句歇后語。3．背誦并默寫關于觀察的3句名言。

第三單元《成語故事》

1．“自相矛盾、濫竽充數、畫龍點睛” 這三個成語都來自寓言，背誦它們的意思。

《自相矛盾》：形容說話做事前后不一致，相互抵觸，讓人不可相信。《濫竽充數》：比喻沒有真才實學的人卻混在行家里面充數。

《畫龍點睛》：形容作文或說話時在關鍵地方加上精辟的語句，使內容更加生動傳神。2．背誦《畫龍點睛》。《推敲》

1．課文講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

賈島的創作態度極為認真，《推敲》就寫了賈島反復推敲《題李凝幽居》中的詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”，最后用“敲”，理由是：1.月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂禮貌的人(敲門表明賈島是一個懂禮貌的人)； 2.再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些（敲字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。）。現在人們就把寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

2．背誦并默寫《題李凝幽居》 《嫦娥奔月》

1．《嫦娥奔月》是一個神話故事。中秋佳節的習俗是人們為了表達對嫦娥的思念。

2．嫦娥：美麗善良，勇敢機智 后羿：力大神勇，為民除害 逄蒙：奸詐貪婪，自私邪惡 《讀書莫放“攔路虎”》

1．攔路虎：指在讀書時遇到的一些生字。2．勤查字典，是掃除讀書“攔路虎”的有效辦法。《伊索寓言》

1．《狐貍和葡萄》寓意：通過狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的故事，諷刺了無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟的人。

2．《牧童和狼》寓意：通過牧童撒謊后失去信任的故事告誡人們要一直講真話。

3．《蟬和狐貍》寓意：刻畫了狐貍的狡猾兇殘和蟬的智慧形象，告訴我們要善于從別人的災難中吸取教訓。《我讀書，我快樂》

1．《伊索寓言集》的作者是伊索。讀書的好方法：隨手寫體會，摘抄名言。

一、課外拓展 1．按要求積累成語

來自寓言的成語： 畫蛇添足

拔苗助長

亡羊補牢

買櫝還珠 來自神話的成語： 精衛填海

開天辟地

八仙過海

火眼金睛 來自歷史故事的成語：望梅止渴 草木皆兵

胸有成竹

后來居上 出自詩文的成語： 悲歡離合柳暗花明

萬紫千紅

無可奈何 出自俗語的成語： 眾志成城 一干二凈 三長兩短 千方百計 2．積累自己讀過的《伊索寓言》故事：《農夫與蛇》《狼和小羊》《烏龜與兔》《病鹿》

第四單元

《在大海中永生》

《在大海中永生》是一篇通訊。記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放到大海的動人情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了 人民對偉人的深深懷念之情。本文是按照“飛向大海----撒向大海-----告別大海”的線索組織材料的。有人說應該是“鮮花拌著骨灰”，你怎么看？說說你的理由。

（我認為“鮮花伴著骨灰”更好。“拌”意味著攪和，攪拌；“伴”指相隨，陪著，隨著。“鮮花伴著骨灰”指鮮花和骨灰和在一起，意思不錯，但是缺乏感情。而用“伴”字，指鮮花陪伴著骨灰，表達了億萬人民對鄧小平同志的崇敬與無限哀思。）請你用“愛戴”和“奔騰不息”分別造一句句子。

《高爾基和他的兒子》

課文寫了高爾基和他十歲的兒子之間發生的哪兩件事？（“栽花賞花”以及“寫信教子”）2 你知道高爾基的作品有哪些嗎？

（《童年》、《在人間》、《 我的大學》、《 海燕之歌》等）

3“?給?，永遠比?拿?愉快……”“給”指什么？“拿”指什么？你對這句話是怎么理解的？

（“給”，給予，即“留給人們美好的東西”；“拿”，拿取，即向人們索取。）（由于“給”能為人們提供美好的東西，世界就會更美好，你也會隨之感到你對人們是有用的，感到人們都需要你，人們和你的的生活都會多么愉快。而一個只會向社會索取，不能對社會有所貢獻的人是體會不到這種樂趣的的。）《艾滋病小斗士》 課文中的“小斗士”寫的是誰？（南非黑人男孩恩科西）2 說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

（因為恩科西雖然只有12歲，但他在得知自己的病情后不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童，這多么不容易啊！因而稱恩科西是“艾滋病小斗士”。）練習4：

1請你背誦并默寫練習4中的8個成語。請你寫出帶點字的意思

金碧輝煌：指國畫顏料中的泥金、石青和石綠。

臥薪嘗膽：柴草

首屈一指 ： 首先 川流不息： 河流 3 請你積累高爾基的名言。

書是人類進步的階梯。——高爾基 天才出于勤奮。——高爾基

第五單元《黃山奇松》

1.這是一篇語言優美的散文。2.黃山被譽為“天下第一奇山”。

3.黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。4.黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世。5.玉屏樓前的懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。6.背誦并默寫課文第2自然段。

《黃果樹瀑布》

1.黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，它位于我國甘肅省鎮寧布依族苗族自治縣城15千米的白水河上。

2．課文是一篇文質兼美的散文。寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。3.描寫瀑布的古詩。

望廬山瀑布（唐?李白）

日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《莫高窟》

1.敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”，坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中。它是我國最大、最著名的佛教藝術石窟，共有492個洞窟。

2.背誦并默寫課文2、3、4自然段。《練習5》

1.誦讀《邊疆小夜曲》

三、課外積累（成語）

指口才好的：出口成章

語驚四座

才辯無雙

口若懸河 指文筆好的：下筆成文

筆走龍蛇

文思如泉

文思敏捷 指精神集中：聚精會神

全神貫注

目不轉睛

專心致志

第六單元《天火之謎》

1.課文講了美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進行“風箏實驗”的事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于實驗的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察、研究和實驗，才能解開大自然的奧秘。2.富蘭克林根據放電的原理，發明了避雷針。3．選用課文語句概括段意。

《厄運打不垮的信念》

1.課文記敘了明末清初史學家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。2.厄運的意思是：困苦的遭遇，不幸的命運。文中的“厄運”指：《國榷》被盜

3.談遷的信念是：編寫一部翔實可信的明史。

4.新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部明朝編年史巨著。

4.課文告訴我們：只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。5.關于戰勝挫折的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

《諾貝爾》

1.課文記敘了諾貝爾發明炸藥的艱難過程，表現他熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神。

2.“諾貝爾獎”頒發給在物理學、化學、生理學或醫學、文學、和平五個領域中成就最突出的人。授獎儀式于每年的12月10日下午4時30分，在瑞典王國首都斯德哥爾摩舉行。

3.華人曾獲諾貝爾獎的有：楊振寧、李政道、丁肇中等，太倉曾獲諾貝爾獎的有：朱棣文、吳健雄。

《滴水穿石的啟示》

1.本文的觀點：目標專一，持之以恒，就能做成事。為了說明這一觀點，正面用中外名人李時珍、愛迪生、齊白石的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是從“雨水”不能“穿石”，說明目標不專

一、不能持之以恒就辦不成事。

2.“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現我們美好的理想。

3.熟記與“滴水穿石”意思相近的詞語：持之以恒、堅持不懈、日雕月琢、接連不斷、鍥而不舍、孜孜不倦。

《練習6》

誦讀《浪花與礁石》

第七單元

《林沖棒打洪教頭》

1.課文根據我國四大古典文學名著之一《水滸傳》改寫，作者是元末明初的小說家施耐庵。

2.林沖形象：武藝高強、臨危不亂、足智多謀、謙遜識禮……

洪教頭形象：自以為是、跋扈囂張、目中無人、自不量力、傲慢無禮…… 3．熟記“名著便覽”

《少年王冕》

1.課文節選自吳敬梓的《儒林外史》。講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學習。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉，表現了王冕刻苦勤奮的好學精神和孝敬母親的美好品德。2.默寫王冕詩《墨梅》。3.背誦課文第五自然段。

《黃鶴樓送別》

2.課文記敘了年輕的李白在黃鶴樓上為好友孟浩然餞行的事，描繪了長江邊煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春美景，抒發了詩人送別友人時無限依戀的感情。

2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3.送別詩《贈汪倫》 《送元二使安西》

李白乘舟將欲行，渭城朝雨浥輕塵，忽聞岸上踏歌聲。客舍青青柳色新；

桃花潭水深千尺，勸君更盡一杯酒，不及汪倫送我情。

西出陽關無故人。

4．關于友誼的名言：海內存知已，天涯若比鄰。（唐·王勃）

真正的友情，是一株成長緩慢的植物。（華盛頓）

摯友如異體同心。（亞里士多德）

《清平樂 村居》

1.課文是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農村生活的詞作。作者通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發了他喜愛農村安寧平靜生活的思想感情。

2.“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的題目。其他的詞牌名：卜算子 如夢令

沁園春 …… 《練習7》

1.熟知古代各朝代的名人。

2.《百家姓》北宋時編，全書共有單姓、復姓504個，其中單姓444個，復姓60個，真正常見的姓也就100多個。開頭是：“趙錢孫李，周吳鄭王。”因北宋皇帝姓趙，故以趙姓為首。

三、人物性格

（教學有方）的田老師、（關心學生）的陶校長、（迷戀昆蟲）的法布爾、（濫竽充數）的南郭先生、（嚴肅認真）的賈島、（力大無比）的后羿、（美麗善良）的嫦娥、（奸詐貪婪）的逄蒙、（永垂不朽）的鄧小平、（育子先育心）的高爾基、（勇敢頑強）的恩科西、（勇于探索、敢于實驗）的富蘭克林、（不屈不撓）的談遷、（熱愛科學、無私奉獻）的諾貝爾、（持之以恒）的李時珍、愛迪生、齊白石、（武藝高強）的林沖、（目中無人）的洪教頭、（勤奮好學、孝敬母親）的王冕

四、景物特點

（神奇美麗）的大自然、（外形奇特）的變色龍、（千姿百態）的黃山奇松、（氣勢非凡、雄偉壯觀）的黃果樹瀑布、（精妙絕倫）的彩塑、（宏偉瑰麗）的壁畫、（絢麗多姿）的飛天

第四篇：蘇教五上期末復習2

重點內容梳理

第七單元： 清平樂 翁媼 雞籠 臥剝蓮蓬 餞行 友誼 當作 隨即 暫時 佇立 按捺不住 膾炙人口 諸暨 供給 秦家 積攢 運載 悶熱 悶得慌 押解 差人 掄起 較量 掂量 彩頭 教頭 衣裳 功夫 本事 一錠銀子 踉蹌 第六單元： 浸蝕 啃嚙 脊背 毛毛棱棱 安徽 給予 白熾燈 不教一日閑過 鍥而不舍 日雕月琢 誕生 頒獎 機械 厄運 纖維 國榷 掙脫 坎坷 崎嶇 揭開 結上絲帶 鑰匙 攥住 顛簸 混為一談 怒發沖冠 第五單元： 臥佛 帛畫 掠走 宏偉瑰麗 惟妙惟肖 輕撥銀弦 彩帶飄拂 拂過 喧囂 縫隙 撩過來 樂池 漂浮 挾來 訇然作響 玉屏樓 屏息凝神 遒勁 蒼勁 用勁兒 蟠曲 屹立 第四單元： 攜帶 應邀 纖弱 呼吁 提供 惡化 約翰遜 軒然大波 姹紫嫣紅 嶄新 無垠 嗚咽 舷窗 第三單元： 后羿 逢蒙 百寶匣 嫦娥奔月 奸詐貪婪 翻箱倒柜 樹影婆娑 皓月當空 和尚 皎潔 即興 妥帖 斟酌 寬恕 張口結舌 第二單元： 樹干 抽搐 顫動 奇特動人 金蟬脫殼 端詳（仔細地看）伺機 剎那間 鳥棲蟲居 鼓鼓囊囊 滿載而歸 可惡 蒼勁 耕耘 洋溢 浩瀚 云錦 第一單元： 扁舟 即使 正月 教書 炊煙 娓娓動聽 戛然而止 教誨之恩 成 語 1.水滸成語：

哀鴻遍野 妻離子散

鴻：大雁。逆來順受 官逼民反 忍無可忍 逼上梁山 劫富濟貧 鋌而走險

劫：搶劫。濟：救濟。兵來將擋 水來土掩 替天行道 志存高遠（梁山好漢打出的旗號：替天行道）2堅持不懈的成語

堅持不懈 鍥而不舍 孜孜不倦 接連不斷 堅韌不拔

滴水穿石 日雕月琢 持之以恒 3評價詩詞等藝術作品的成語： 譽滿天下 膾炙人口 爐火純青 流傳千古 鴻篇巨制 名垂青史 贊嘆不已 4描寫景色的四字詞語： 煙霧迷蒙 繁花似錦 樹木蔥蘢 青翠欲滴 姹紫嫣紅 5注意力高度集中的成語：聚精會神目不轉睛 全神貫注 專心致志 6來自寓言的成語： 自相矛盾 濫竽充數 畫龍點睛 刻舟求劍 守株待兔 螳臂當車 掩耳盜鈴 買櫝還珠 東施效顰 邯鄲學步 揠苗助長 杯弓蛇影 鷸蚌相爭 葉公好龍 狐假虎威 7來自歷史的成語： 臥薪嘗膽（勾踐）破釜沉舟（項羽）完璧歸趙（藺相如）精忠報國（岳飛）望梅止渴（曹操）三顧茅廬（劉備）鑿壁偷光（匡衡）囊螢映雪（蘇胤、孫康）懸梁刺股（蘇秦）8來自神話的成語： 嫦娥奔月 后羿射日女媧補天夸父追日 精衛填海 天衣無縫 火眼金睛 9看到莫高窟想到的四字詞語： 精妙絕倫 宏偉瑰麗 惟妙惟肖 豐富多彩 燦爛輝煌 舉世聞名 鬼斧神工 獨一無二 斷崖絕壁 慈眉善目 威風凜凜 10看到黃果樹瀑布想到的四字詞語： 氣勢非凡 雄偉壯觀 雷聲轟鳴 山回谷應 訇然作響遠近聞名 舉世聞名 鬼斧神工 獨一無二 11看到黃山奇松想到的四字詞語： 郁郁蒼蒼 飽經風霜 千姿百態 姿態優美 生機勃勃枝干遒勁 充滿生機 ▲改錯：金壁輝煌（）臥心嘗膽（）手屈一指（）穿流不息（）錯手不及（）驚荒失措（）半途而費（）名垂清史（）維妙維肖（）情有獨中（）迫不急待（）形像逼真（）名幅其實（）指手劃腳（）兇相必露（）鳥氣蟲居 ▲解釋帶點字意： 博覽群書 博：廣泛 家徒四壁 徒：只，僅僅 一襲破衫 襲：量詞，用于成套的衣服。奮筆疾書 疾：急速。安然無恙 恙：病。不足為奇 足：值得。欣喜若狂 若：好像。身臨其境 臨：來到。引人入勝 勝：勝境，美妙的境地 積累運用 1.姓氏歌 Zhā r?n shang shàn

huà

yua

qiú

yān 查

任

盛

單

華

樂

仇

燕 H? qiáng gě

xia

yū

nìng yīng gān 和

強

蓋

解

於

寧

應

干 Guō zhái ōu piáo

sh?

xiǎn zēng jiān 過

翟

區

樸

佘

冼

曾

菅 Yù

fǔ

líng

xuān yuán 尉遲

皇甫

令狐

軒轅 判斷： 秦始皇、秦檜都姓秦。（）蘇軾就是蘇東坡。（）孔 子、孔明都姓孔。（）李白就是李太白。（）孟郊、孟姜女都姓孟。（）諸葛亮就是孔明。（）夏侯淳、夏明翰都姓夏。（）康熙姓康。（）東郭先生姓東郭。（）“閻”和“閆”一樣。（）歐陽修姓歐陽。（）“傅”和“付”一樣。（）2.朝代歌 唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠。秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭。隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。3各朝代名人： 春秋：孔子 老子 祁黃羊 戰國：屈原 藺相如 廉頗 秦：秦始皇 趙高 漢：劉邦 李廣 三國：劉備 諸葛亮 曹操 晉：王羲之 陶淵明 司馬炎 南北朝：花木蘭 祖沖之 隋：程咬金 裴元慶 唐：李世民 李白 唐玄奘 五代十國：李煜（yù）宋：趙匡胤 蘇軾 包拯 元：關漢卿 明：朱元璋 李時珍 鄭成功 清：林則徐 曹雪芹 吳敬梓 和珅 3公益用語： 生活中不能沒有綠色！（愛護綠地）知識就是力量。（尊重知識）水，生命之源！（珍惜資源）保護環境，人人有責。（環保）綠了大地，潤了人心。（環保）功在當代，造福子孫。（環保）4保健養生諺語： 笑一笑，十年少。生命在于運動。藥補不如食補。春捂秋凍，到老不病。飯后百步走，活到九十九。大蒜是個寶，常吃身體好。每天一蘋果，醫生遠離我。早餐要飽，中餐要好，晚餐要少。冬吃蘿卜，夏吃姜，不用醫生開藥方。5跟戲曲有關的諺語： 臺上三分鐘，臺下十年功。師傅領進門，修行靠個人。要練驚人藝，須下苦功夫。若要戲路通，全靠幼時功。藝多不壓身，藝高人膽大。百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰。6俗語： 馬前卒——比喻為別人效力的人（含貶義）。攔路虎——比喻前進道路上的障礙和困難。老狐貍——比喻非常狡猾的人。門外漢——指對某項知識或技能還沒有入門的外行。眼中釘——比喻心目中最痛恨、最討厭的人。7名人名言 觀察的名言：觀察，觀察，再觀察。（巴甫洛夫）一切推理都必須從觀察與實驗中得來。（伽利略）觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。（蘇霍姆林斯基）戰勝挫折的名言： 自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。堅持不懈的名言：只要功夫深，鐵杵磨成針。鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。

讀書的名言： 讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讀書好，讀好書，好讀書。8歇后語 八仙過海——各顯神通 姜太公釣魚——愿者上鉤 周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨 千里送鵝毛——禮輕情意重 鐵杵磨成針——功到自然成 9詩詞部分 《清平樂 村居》詞 作者：南宋 辛棄疾 詞牌名：清平樂 題目：村居 上片：寫老夫妻倆 下片：寫三個兒子 思想感情：作者喜愛農村安寧平靜生活 《題秋江獨釣圖》詩 作者：清 王士禛 一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。九個一突出孤寂 《所見》詩 作者：清 袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。林樾：樹陰。

意欲：心想。思想感情：對鄉村田園風光的喜愛之情。《尋隱者不遇》詩 作者：唐 賈島 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。思想感情：隱者高潔的性格、詩人對他的仰慕 送別詩 1．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)2.海內存知己，天涯若比鄰。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)3.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)4．又送王孫去，萋萋滿別情。(李白：《送友人》 5．渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維：《送元二使安西》)6.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適：《別董大》)7．長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外

山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。(李叔同：《送別》)田園詩： 1晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。——陶淵明 2綠樹村邊合，青山郭外斜。——孟浩然 3童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。范成大 4綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。翁卷 5稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。辛棄疾（詞）寫小孩子的詩： 1小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。《池上》白居易 2牧童騎黃牛，歌 聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。《所見》袁枚 3松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。4蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。《小兒垂釣》胡令能 5童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。范成大 帶“風”字的詩句： 春風：夜來風雨聲，花落知多少。《春曉》孟浩然 隨風潛入夜，潤物細無聲。《春夜喜雨》杜甫 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。《元日》王安石 春風又綠江南岸，明月何時照我還。《泊船瓜洲》王安石 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。《詠柳》賀知章 秋風：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。劉禹錫 風：

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。課文內容 1“滴水穿石” 5具有滴水穿石精神的人： 李時珍（明代醫藥學家）愛迪生（美國發明家）齊白石（現代書畫家）諾貝爾（瑞典化學家）談遷（明末清初 浙江 史學家 《國榷》明朝編年史）司馬遷（西漢史學家、文學家，思想家《史記》）司馬光

北宋政治家、文學家、史學家 《資治通鑒》 富蘭克林（美國科學家 18世紀）6堅持不懈的成語 堅持不懈 鍥而不舍 孜孜不倦 堅韌不拔 滴水穿石 日雕月琢 持之以恒

1、諾貝爾獎 諾貝爾獎頒獎儀式：每年12月10日下午4時30分，瑞典王國首都—— 斯德哥爾摩，分別獎給物理學、化學、生理學或醫學、文學、和平五個領域中成就最突出的人。諾貝爾誕生 1833年10月21日斯德哥爾摩，逝世 1896年12月10日下午4點半意大利，一生在機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明是炸藥。2讀書莫放“攔路虎” 在課外閱讀時，我們經常會遇到“攔路虎” ——成為閱讀障礙的生字，這時，我們就要查查字典。本學期我們就要養成這種勤查字典的良好學習習慣。3伊索寓言 《狐貍和葡萄》告訴我們有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。《牧童和狼》告訴我們一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信。《蟬和狐貍》告訴我們一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。我還知道的伊索寓言：《龜兔賽跑》《誰的本領大》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》 4推敲 賈島的創作態度極為認真，《推敲》就寫了賈島反復推敲《題李凝幽居》中的詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”，最后用“敲”，理由是：1.月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂禮貌的人(敲門表明賈島是一個懂禮貌的人)； 2.再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些（敲字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。）。現在人們就把寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。5水滸傳 ▲作者：元末明初 施耐庵 ▲《三國演義》羅貫中《西游記》吳承恩《紅樓夢》曹雪芹 ▲ 水滸故事：武松打虎 楊志賣刀 人

物 故

事 魯智深 倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、大鬧五臺山、拳打鎮關西。林

沖 誤入白虎堂 風雪山神廟 雪夜上梁山 棒打洪教頭 武

松 血刃潘金蓮 斗殺西門慶 醉打蔣門神 血濺鴛鴦樓 宋

江 怒殺閻婆惜 三打祝家莊 潯陽樓題反詩 李

逵 浪里斗白條 探穴救柴進 中州劫法場 ▲水滸成語：哀鴻遍野 妻離子散 逆來順受 官逼民反 忍無可忍 逼上梁山 劫富濟貧 鋌而走險 兵來將擋 水來土掩 替天行道 志存高遠 6名人 王冕 ：元末明初畫家、詩人。談遷 ：明末清初史學家 《國榷》 吳敬梓 ：清代小說家 《儒林外史》 徐霞客 :明代旅行家、地理學家。法布爾: 法國昆蟲學家 《昆蟲記》 萊特兄弟 :美國 發明飛機 陶行知 :我國人民教育家 《人有兩個寶》“捧著一顆心來，不帶半根草去”。1）高爾基，前蘇聯作家。作品：《母親》《童年》《在人間》《意大利童話》《俄羅斯童話》《海燕之歌》。“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”《高爾基和他的兒子》告訴我們：人生的快樂在于付出。2）伊索，古希臘奴隸，公元前6世紀，《伊索寓言集》。

三、人物（勤奮好學、孝敬母親）的王冕；（武藝高強、謙虛有禮、足智多謀）的林沖；（盛氣凌人、目中無人、欺人太甚、傲慢無禮、自高自大、自以為是）的洪教頭；（堅持不懈）的李時珍；（孜孜不倦）的愛迪生；（堅持不懈）的齊白石；（熱愛科學、無私奉獻、造福人類、舍生忘死、鍥而不舍、百折不撓、不屈不撓）的諾貝爾；（不屈不撓、持之以恒、自強不息、名垂青史、奮筆疾書）的談遷。（勇于探索 敢于實驗、注意觀察）的富蘭克林（頑強樂觀、敢于拼搏）的恩科西（人民衷心愛戴、偉大 和藹可親）的鄧小平爺爺（力大無窮、為民除害）的后羿（美麗善良、舍己為民）的嫦娥（奸詐貪婪）的逢蒙（認真嚴肅、鍥而不舍）的賈島（熱愛自然、熱愛科學、迷戀昆蟲）的法布爾（教學有方）的田老師

第五篇：高中語文總復習必修

高中語文總復習必修

（一）文言文基礎知識積累燭之武退秦師 【重點實詞】

1、貳

①（本文： 以其無禮于晉，且貳于楚也。）(例：國不堪貳，君將若之何？《左傳?隱公元年》)②離心，背叛(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。《左傳》)③(例：貳則疑惑。《荀子?解蔽》)④再，重復。(例：不遷怒，不貳過。《論語?雍也》)

2、鄙（邊 境 界 封 疆 藩籬）

①(例：《為學》：“蜀之鄙有二僧。”)（本文： “越國以鄙遠”）②(例：《左傳?莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠謀。”)③(例：《左傳?昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我。”)

3、許

①準許。(同現代漢語)

②(例：本文：“許之。”、“許君焦、暇??”)③(例《愚公移山》：“雜然相許。”)④(例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭。”許，左右)

⑤(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也。”何許人，何處人)

4、闕

①què 皇宮，引申為朝廷宮闕。②què 城樓城闕。

③quē 侵損，削減。（本文：闕秦）④quē 通“缺”

5、微

①(“微斯人，吾誰與歸？”)（本文：微夫人之力不及此）②細小，輕微(同現義)③衰敗 國勢衰微。

④精微微言大義(成語)

⑤微服暗訪：喬裝

⑥卑賤，人微言輕（低微）《史記?曹相國世家》：“參如微時，與蕭何善。”

⑦隱蔽，不顯露，悄悄。見微知著(成語)微訪（暗中查訪）

6、敝

①壞，破舊。方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨。”敝帚自珍 ②謙詞 敝人

③(例：《資治通鑒》“曹操之眾，：遠來疲敝。”)④(本文：因人之力以敝之。)使??疲敝 【重點虛詞】

1、以

①以其無禮于晉

②敢以煩執事；以亂易整③越國以鄙遠④焉用亡鄭以陪鄰？⑤若舍鄭以（之）為東道主

2、而

①今急而求子②夜縋而出

③若亡鄭而有利于君④朝濟而夕設版焉。

3、焉

①子亦有不利焉。②焉用亡鄭以陪鄰？③若不闕秦，將焉取之④且焉置土石

⑤以俟夫觀人風者得焉⑥永之人爭奔走焉

4、其

①行李之往來，共其乏困” ②越國以鄙遠，君知其難也③失其所與，不知④吾其還也

5、之

①公從之 ——代詞，此，代佚之狐的建議（燭之武）許之——代詞，這件事 不患人不之知——代詞，他 ②是寡人之過也 ——結構助詞，的③行李之往來 ——放在主謂之間，取消句子獨立性，做全句的主語

鄰之厚，（乃）君之薄也——主謂間取消獨立性，一作主語，一作賓語，省略判斷詞謂語“乃” ④何厭之有 ——賓語前置，有何厭，“之”無義 蓮之愛

⑤石之鏗然有聲者——定語后置標志，無義； 太子及賓客知此事者——“者”與“之”都是定語

后置標志

⑥公子駕車之市——項伯乃夜馳之沛公君（到，前往

⑦君將哀而生之乎？——代詞，我 【詞類活用】

①晉軍（于）函陵 ——名詞作動詞，駐軍；同下文“秦軍”

②若亡鄭而有益于君。——使鄭亡，動詞使動用法

③鄰之厚，君之薄也 ——“厚”“薄”都是形容詞活用作動詞，增強實力，削弱實力

④越國以鄙遠 ——鄙，名詞的意動用法，以??為鄙；遠，形容詞用作名詞，遠地

⑤朝濟而夕設版焉 ——“朝”、“夕”，名詞活用作時間副詞，作狀語

⑥既東封鄭，又欲肆其西封。——“東”、“西”名詞作狀語；封，名詞作動詞，疆界。【通假字】

①今老已，無能為也已 已通矣，語氣詞，”了” ②共其乏困共通供，提供，供給 ③何厭之有？厭通饜，滿足 ④秦伯說說通悅，高興

⑤失其所與，不知知通智，智慧，明智 【古今異義】

①行李之往來(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)

②若舍鄭以為東道主(以為，古義：把??作為；今義：認為)

③微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)

④亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)⑤若舍鄭以為東道主(東道主，古意：東方道路上（招待使節的）主人，今義：主人）【文言句式】

①以其無禮于晉 介詞結構后置

②佚之狐言于鄭伯曰 介詞結構后置

③夫晉，何厭之有？ 賓語前置，“有何厭”。④是寡人之過也。判斷句。⑤（燭之武）辭曰 省略句

⑥敢以（之）煩執事 省略句

⑦若舍鄭以（之）為東道主 省略句 ⑧（晉）許君焦、瑕 省略句

⑨子亦有(何)不利焉 省略句 荊軻刺秦王 【重點虛詞】

〖因〗

①趁機：因左手把秦王之袖 ②趁機：不如因善遇之。

③就、于是：項王即日因留沛公與飲。④趁勢、趁機：因擊沛公于坐，殺之。⑤趁機：沛公如廁，因招樊噲出

⑥順著，憑借：踐華為城，因河為池 ⑦沿襲、繼承：蒙故業，因遺策 ⑧借助，依仗：因人之力而弊之 ⑨根據，依據：因人施教

⑩又?引導，通過：因賓客至相如門

〖乃〗

①于是：乃遂私見樊於期。乃遂收樊於期之首，②才：臣乃得以報太子。度我至軍中，公乃入。③就、于是：乃請荊卿曰樊於期乃前曰。乃為裝遣荊軻。④至：乃今得聞教。⑤竟然：而乃以手共搏之 ⑥你的：家祭無忘告乃翁 ⑦乃爾：這樣 〖為〗

①替：旦日饗士卒，為擊破沛公軍

②成為：皆為龍虎，成五采。

③替、做，謀劃：誰為大王為此計。

④敬酒，祝：沛公奉卮酒為壽，約為婚姻（結成）⑤對，對付：君王為人不忍 ⑥認為：竊為大王不取也

⑦是： 如今人方為刀俎，我為魚肉 ⑧疑問語氣詞，呢，何辭為？ ⑨被：不者，若屬皆且為所虜！⑩作為，當作：軍中無以為樂。

【通假字】

①今日往而不反者，豎子也！反通返，返回

②秦王還柱而走。還通環，環繞

③荊軻奉樊於期頭函。奉通捧，雙手托著 ④燕王誠振怖大王之威。振通震，震驚 ⑤群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。卒通猝，突

然

⑥秦王必說見臣。說通悅，高興 ⑦秦武陽奉地圖函奉通捧

⑧卒起不意，盡失其度卒通猝

⑨發圖，圖窮而匕首見見通現，露出 ⑩秦武陽色變振恐振通震（11）乃朝服，設九賓賓通儐，儐相

【古今異義】

①仰天太息流涕古義：痛哭流淚今義：流鼻涕

②持千金之資幣物古義：禮物今義：貨幣與物品

今義：貧窮困難

④乃引其匕首提秦王古義：用力擲今義：用手提起

⑤進兵北略地古義：搶奪，奪取今義：簡略，有一點

⑥顧計不知所出耳古義：但是，只是今義：

⑧ 皆白衣冠以送之 白衣冠——名作動，穿白衣，戴白帽

【翻譯下列句子】。

1、然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。

2、事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。

3、至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，4、荊軻顧笑武陽，前為謝曰

③樊將軍以窮困來歸丹古義：窘困無出路5、北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王

少假借之，使畢使于前。

6、未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。

7、荊軻逐秦王，秦王還柱而走。

8、以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

看守，照顧

⑦愿足下更慮之古義：重新，改變今義：時間單位，更加

⑧樊於期偏袒扼腕而進古義：露出一只手臂鴻門宴今義：袒護一方

【通假字】

⑨諸郎中執兵古義：宮廷衛士1.距─拒，把守：距關，毋內諸侯今義：中醫 2.內─納，接納：距關，毋內諸侯交戟之士欲⑩愿大王少假借之古義：原諒止不內今義：假托，托詞

【詞類活用】

①乃遂收盛樊於期之首，函封之函——名作狀，用匣子

② 又前而為歌曰前——名作動，上前 ③ 乃朝服，設九賓 朝服——名作動，穿上朝服 ④ 頃之未發，太子遲之 遲——形容詞意動，認為?遲

⑤ 使使以聞大王聞——使動，使?知道，稟告

⑥ 箕踞以罵曰 箕——名作狀，像畚箕一樣

⑦ 今行而無信，則秦未可親也信——動作名，信物

3.要─邀，邀請：張良出，要項伯。

4.倍─背，背叛：愿伯具言臣之不敢倍德也。5.蚤─早，早些：旦日不可不蚤自來謝項王。6.郤─隙，隔閡：今者有小人之言，令將軍與臣有郤??

7.坐─座，座位：置之坐上。因擊沛公魚坐 8.不—否，不者，若屬將為所虜

【成語】

秋毫無犯：原指任何細小的東西都不侵犯，現多形容軍隊紀律嚴明，絲毫不侵犯群眾利益。項莊舞劍，意在沛公：比喻表面上有一個堂皇的名目，實際上卻另有所圖。

勞苦功高：做事勤勞，功勞很大。

大行不顧細謹，大禮不辭小讓：做大事不必注意細枝末節,行大禮不必講究小的謙讓。

人為刀俎，我為魚肉：比喻生殺之權掌握在他人手里，自己處于被人宰割的地位。

【古今異義詞】

1.山東古：指崤山以東地區。今：指太行山東邊的一個省。2.非常古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。3.河北古：黃河以北地區。今：黃河北部的一個省。4.河南古：黃河以南地區。今：黃河南部的一個省。6.細說古：小人的讒言。今：詳細地講述。

5.婚姻古：兒女親家

今：結婚的事或者說因結婚而產生的夫妻關系。

【一詞多義】

1.謝 謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項王。感謝：噲拜謝，起，立而飲之。辭謝：乃令張良留謝。

2.辭推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！告別：今者出，未辭也，為之奈何？ 講究、計較：大禮不辭小讓

3.故 故舊、交情：君安與項伯有故？ 因此：故聽之

特意：故遣將守關者，備他盜出入與非常也。4.且將：且為之奈何？ 況且：臣死且不避，厄酒安足辭！5.勝盡：刑人如恐不勝 禁得起：沛公不勝杯杓

6.之到： 項伯乃夜馳之沛公軍。

代詞，這：為之奈何？

取消句子的獨立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。結構助詞，的：今者有小人之言。7.去距離：相去四十里。離去，離開：脫身獨去。

8.于向，對：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：?? 比：長于臣。

在：復得見將軍子此。

11.間抄小路：道芷陽間行

暗中：又間令吳廣之次所旁叢祠中 【詞類活用】

〖1.名詞用作動詞〗

沛公軍（駐軍，動詞）霸上。

沛公欲王（為王、稱王，動詞）關中。不可不語（告訴，動詞）。吾得兄事（做事、侍奉，動詞）之。籍（登記，動詞）吏民。

范增數目（使眼色，動詞）項王。刑（處罰，動詞）人如恐不勝。道（取道，動詞）芷陽。〖2.形容詞用如動詞〗

素善（友善、交好，動詞）留侯張良。〖3.使動〗

先破秦入咸陽者王之（讓??稱王，使動）。臣活之（使??活，使動）。沛公旦日從百余騎來見項王。（使??跟從，意即帶領，使動）

交戟之衛士欲止（使??止，使動）不內。〖4.名詞作狀語〗

君為我呼入，吾得兄（用對侍兄長的禮節）事之。常以身翼（像鳥用翅膀）蔽沛公。【特殊句式】

〖賓語前置〗

客何為者？（何為─ 為何）大王來何操？（何操─ 操何）沛公安在？（安在─在安）

籍何以至此？（何以——以何）〖判斷句〗

此天子氣也。

楚左尹項伯者，項羽季父也。亞父者，范增也。

所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。奪項王天下者，必沛公也。沛公之參乘樊噲者也。

如今人方為刀俎，我為魚肉?? 〖省略句〗

欲呼張良與（省略“之”）俱去。毋從（省略“之”）俱死也。將軍戰（省略“于”）河北

加彘肩（省略“于其”）【偏義復詞】

出入：備他盜之出入與非常也。

【固定句式】

孰與：與??相比，誰??？表示比較。如“孰與君少長？”

為??所：被??，表被動。如“若屬皆且為所虜” 無以（無??以??）沒有什么東西拿來??如“軍中無以為樂” 【古代的禮節】

1、坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟。

2、跪：仍象坐姿態，但臀離腳跟，伸直腰板。

3、跽：長跪，把身體挺得很直。

4、頓首：跪而頭碰地后再抬起。

5、稽首：較“頓首”禮節更重，頭碰地時停留的時間較“頓首”長。

6、拜：跪而用手碰地，頭不碰地。

7、再拜：拜了又拜為“再拜”，是最隆重的禮節。