第一篇：三延伸材料

凝聚智慧

助推社區文明進程

----肅州區北新街社區城市精細化管理三延伸的做法

北新街社區地處肅州區老城區城鄉結合部（北環東路北側）。轄區有常住居民3968戶，9786人，企事業單位12個，物業小區4個。居民樓113棟（其中：老舊散居樓45棟），平房院落62個。

為了有效治理轄區街巷、小區和居民樓院環境衛生，切實提升社區城市管理水平，提高廣大居民群眾的健康水平，為居民創造一個優美、舒適的居住環境，北新街社區今年在城市精細化管理中，注重以人為本、人人參與，積極營造溫馨的社區衛生環境，積極推進城市精細化管理向樓院延伸、單元樓道延伸、向居民家庭延伸，切實為居民群眾提供了清潔、整潔、舒適、優雅的生活環境，助推了社區文明的進程。

一、健全網絡，實行科學管理。

北新街社區在日常管理中，一是建立健全了管理網絡，即社區城市管理工作領導小組、社區居民小組、樓院小區自管組織三級管理網絡，實行社區干部、居民小組長、綜治員、樓院自管組織包樓院，衛生包干制度；采取城管工作人員、綜治員與“老媽媽義務保潔隊”聯動的方法，建立健全了多層次、全方位、上下聯動的城市社區管理協調機制，形成了以社區居委會為核心，全體居民共同參與的社區城市管理新格局，做到了對轄區內環境衛生進行全覆蓋、無縫隙監管。二是積極推行科學管理，以樓棟單

元為單位，以家庭為主體，充分發揮自管組織的作用，想辦法、動腦筋、出主意、切實管理好本樓院，加大單元樓道衛生的整治和保潔，發動居民住戶開展樓道值日活動，對樓道衛生實行門前四包：一包門前整齊，二包樓道干凈，三包樓道內非法廣告的清除，四包單元樓棟衛生狀況良好，并及時監督制止居民亂倒亂丟的不良行為，真正成為社區環境衛生建設的主人。

二、強化宣傳，積極營造氛圍。

在精細化管理工作中，社區從提高居民素質入手，以講衛生、講文明為重點，不斷強化宣傳教育，切實提高干部城管工作水平和居民的環境衛生意識。充分利用黑板報、宣傳窗、宣傳資料、各類會議、宣傳活動進行層層宣傳、層層發動、層層賦予行動。通過召開座談會、禮儀培訓班、更換宣傳欄、張貼標語等形式，開展宣傳教育活動。社區把城市精細化管理工作作為一項系統工程來抓，以增強責任感，樹立“人人有責，人人參與”的意識，并組建了凝心聚力，共建和諧，共創文明的社區公益勞動隊伍，定期組織開展義務勞動，深入轄區開展衛生整治，并延伸到居民小區樓院和單元樓道開展整治和清掃服務。社區干部、綜治員積極參與，實際行動喚起了人們自覺維護環境衛生的意識，帶動轄區居民整治庭院衛生，形成了人人動手、全民參與、共創潔凈家園的良好氛圍。今年共組織開展義務勞動40次，深入街巷開展衛生整治26次，到樓院和樓道進行清掃服務32次。

三、同創共建，打造精品示范點。

社區在大力推動城市精細化管理中，建立了以居民群眾為主，以沿街商店為輔，以轄區單位為點的環境衛生建設網，并以創建精品示范點為抓手，積極開展了創建活動，一是充分發揮轄區單位資源優勢，采取綠化單位樓院空地、粉刷墻面、規范樓院管理秩序等措施，鼓勵人人參與，共同創建優美環境，努力提高小區樓院的品位。二是社區推出綠化認養、綠地保潔和實現健身場地保潔制，在散居樓院前的空閑花池內鼓勵居民種花種樹種菜，從而提高了社區綠地的綠化率、保潔率和公共場所的保潔度。達到了綠化、美化、凈地的生活環境，真正達到資源共享，優勢互補的多元化社區環境衛生建設的目的。三是加強對環境保潔的管理，在提高清掃力度和工作質量上狠下功夫。具體做法是：以居民自治為主體，以清掃員保潔隊為龍頭，以“老媽媽義務保潔隊”為載體，以共產黨員責任崗為基礎，以居民自治為宗旨，各負其責，互為一體，在統一思想，提高認識的基礎上，集中力量對精品樓院、路段和散居樓院的樓院和單元樓道進行了拉網式清理整頓和清掃，并利用周五衛生大掃除日，抓鞏固、促提高，以點帶面、以面帶片，整治一片，鞏固一片，提高一片。

四、創新載體 “老媽媽義務保潔隊”再聚亮點。

由社區中老黨員、居民組成的北新街社區“老媽媽義務保潔隊”不但承擔著街巷樓院的保潔工作，還主動承擔著環境衛生義務監督員、宣傳員、聯絡員的作用，她們將居民的各種意見和要求反映上來，以樸實的語言和無私奉獻的行動將文明、健康生活

方式宣傳到居民中，進一步加強了社區與居民群眾的聯系，贏得了更多群眾對社區環境衛生建設的支持和參與，她們佩戴紅袖標，攜帶簸箕和笤帚在街巷和樓院內監督和保潔的實際行動感化、教育著每一位居民，也帶動了許多居民紛紛參與到樓院、樓道及家居環境衛生保潔活動中，形成了全民參與、共創潔凈家園的態勢，使“義務保潔隊”的保潔范圍進一步向樓院樓道延伸，不但樓院、樓道衛生有了明顯改善，也在居民中起到了革除陋習，愛護環境，健康生活的引導作用，有效的促進了轄區的精細化管理工作。

五、突出實效，助推社區文明進程

今年，社區集中開展了環境衛生整治活動，清理了地面及小房頂、地下室垃圾雜物100余處，清理小廣告4500多條，清理街巷、院落、樓道單元及居住小區綠地等處的雜物80余處、消滅了衛生死角，環境治理取得了較大成效，切切實實為居民群眾辦了好事實事，贏得了良好的社會效益。積極推進了城市精細化管理向樓院延伸、單元樓道延伸、向居民家庭延伸，實行了街巷全天無縫隙清掃保潔，強化了環境衛生制度和獎懲制度，樓院實行社區干部劃片包干，樓道由綜治員督促管理、自管會組織、低保戶參與、居民住戶清掃，社區實行周檢查、半月評比公示的檢查評比管理機制，使轄區的居民樓院樓道雜亂無章、亂堆亂放的現象得到遏制，居家環境更加清潔、健康，營造了文明、和諧的氛圍。經過多措并舉，精細管理，轄區面貌有了大的改觀，得到了上級領導和居民的認同，也為創建文明城市奠定了基礎。

第二篇：城鄉環境綜合治理“三延伸”工作實施方案

漢陽鎮城鄉環境綜合治理“三延伸”工作實施方案

為認真貫徹落實省、市、縣三級黨委政府關于城鄉環境綜合治理集鎮專項治理工作的重大部署和省委劉奇葆書記對城鄉環境綜合治理的一系列重要批示精神，全面提升治理水平，我鎮城鄉環境綜合治理領導小組按上級要求決定，集中2個月時間，在全鎮范圍內大力開展城鄉環境綜合治理專項治理行動，并向基層延伸、村莊延伸、盲點死角延伸（以下簡稱“三延伸”）。為確保工作順利開展，特制定本方案。

一、總體要求

（一）指導思想。堅持以科學發展觀為指導，以治理涉及民生的集鎮、鄉村、盲點死角環境衛生、容貌秩序為切入點，切實鞏固災后重建成果，全面提升城鎮形象，按照“清潔化、秩序化、優美化、制度化”的標準，實施全域治理，實現城鄉環境共建共享，為創造更加舒適優美的發展環境和人居環境，促進我縣經濟社會加快發展、科學發展、又好又快發展作出積極貢獻。

（二）工作內容。專項治理集鎮、公路、河道、農貿市場、建（構）筑物、廢舊物資回收站的環境，重點解決亂搭亂建、廢舊物資無序堆放、攤位亂擺、垃圾亂倒、污水亂排等突出問題。以省、市、縣環境優美示范工程建設為載體，將專項治理行動向基層延伸、村莊延伸等死角盲點延伸，徹底根治公路沿線亂、河道沿線亂、房屋搭建亂、農貿市場亂、廢舊物資回收亂等突出問題。

（三）工作目標。通過“三延伸”行動，使集鎮、公路、村組沿線達到環境優美、設施完善、管理規范、秩序良好、整潔衛生的要求，以整潔優美的環境迎接2011年元旦和新春佳節。

二、具體方法

“三延伸”行動工作，按照“橫向到邊，縱向到底，屬地管理，無縫對接”的方式推進。集鎮重點是搞好街道、市場、棚戶區等盲點死角整治。各村（居委會）、組按照轄區內各自實際情況進行全面安排，實現全覆蓋。

（一）橫向推進。鎮政府和各村委是專項行動的重要實施主體和責任主體，負責組織實施鎮轄區域的“三延伸”行動工作。鎮政府牽頭負責集鎮環境集中治理；各村（居）委會負責本轄區內的環境集中治理

（二）縱向推進。鎮政府負責協調檢查督導我鎮轄區境內公路沿線、集鎮綜合環境治理；中心村負責本轄區內108國道沿線的環境治理，并以創省級環境優美示范村莊活動為契機，徹底彌、美化村轄區內的環境狀況；其余108沿線各村要對本村轄區內的路段周邊環境進行治理，保證108沿線風貌雅觀。

各村（居委會）要按照屬地管理原則，認真搞好本轄區內“三延伸”環境治理工作。

（三）網格化管理。鎮政府要充分使用文明勸導員，采

取定點劃段，分段負責網格式管理辦法，配合鎮環境綜合治理辦公室工作人員在集鎮及108線居民點開展文明勸導和宣傳教育活動，加強管理，提升居民文明衛生素質。各村（居委會）也要組織人員深入農戶開展文明勸導活動。

（四）加強機制建設。各村（居委會）在抓好“三延伸”工作的同時，要建立健全高效的工作運行機制、投入機制、人員保障機制、監督問責機制，搞好長效管理，保持常態化。

（五）實施步驟。專項治理行動從2010年12月3日起至2011年1月30日止，分前期準備、集中治理、鞏固提高三個階段實施。

1．前期準備階段：12月3日-12月11日。鎮環境綜合治理辦公室制定具體實施方案，搞好宣傳發動，分解落實任務。

2．集中治理階段：12月12日-2011年1月20日。開展集鎮、108沿線、各村（居）“臟、亂、差”突出問題整治和環境治理。

3．鞏固提高階段：2011年1月21日-1月30日。組織開展“三延伸”推進工作的檢查考核，健全完善監管機制和相關制度，鞏固專項治理成效。

二0一0年十二月四日

第三篇：延伸總結

景泉初級中學開展高效課堂延伸培訓工作總結

課程是教育思想、教育理念的載體，是實現學校培養目標的工作藍圖，是組織教育教學活動最主要的依據。構建高效課堂需要教師轉變教育思想和教育觀念，改變教學行為。學校在全面學習?六模塊 3+x?建構式課堂教學模式等理論的基礎上，由點到面，分級分科積極開展?高效課堂?教學改革試驗工作，著力構建具有我校特色的‘高效課堂’模式。開學以來，我校以全面推進素質教育為核心,實現基礎教育的跨越式發展,繼續加強教師繼續教育工作，努力提高教師的綜合素質,深化改革,銳意進取,大膽創新,努力提高全體教師的教育教學質量。在開展構建?高效課堂?培訓工作中,認真貫徹教體局及學區文件精神，多方結合,建立和逐步完善校本培訓制度,從思想上提高認識,行之有效的開展了延伸培訓工作，現就近期培訓工作做一簡要小結。

一.制訂了切實可行的指導思想

以?國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）?與新《課程標準》為指導，以教體局學習高效課堂教學為指導，認真落實和學習先進的教育教學理念、方法、模式，全面扎實推進高效課堂教學研究與改革，積極借鑒江蘇洋思中學、杜朗口中學等學校?高效課堂?改革成功經驗，以教科研為先導，以課堂為陣地，深入探索適合我校實際的課堂教學‘減負增效’策略、方法和途徑，積極總結具有我校特色的高效課堂教學模式，著力提升我校課堂教學的總體水

平，在全面推進素質教育的同時，大面積提高我校的教育教學質量。

二.更新了傳統單一的教學觀念

我校有由校長室、教導處、教研組長、實驗教師等組成一支年富力強、業務過硬的校本培訓領導小組隊伍,學校領導是課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中,校級干部身先士卒,做好表率,切實做到三個?自覺?,自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺參加校內每次課改學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。通過開展形式多樣的講座,主持專題論壇,引領全校教師走進新課改,領會新課改,實施新課改,為我校持續有效地開展多種形式的高效課堂奠定了堅實的理論基礎。

三.改變了以教為中心的教學課堂。

思想和行為并駕齊驅,?教學與教研同步,教研促進教學?是我校多年來的教研思想。教研的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現。學生的發展,就是教師的成功;教師的發展,才是學校的成功。學校的課改思想,體現在每一天的每一節課,體現在每一個學生每一個家庭。學校大部分教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。學校骨干教師每星期上一節展示課,用他們的課堂實踐向全校教師傳達新的課該理念,引領教師走進新的課堂,感受新的理念,實踐新的課堂模式,為學校高效課堂提供現場指導。積極推出課改實驗公開課。每學期擔任實驗班教學的教師，立足于校內推出1-2節研究公開課，公開課要體現課程標準的要求。必要時將邀請區部分學科帶頭人或教育專家進行評點指教，使實驗教師通過自己感受來提高自己的

教學技能。

四.促進了教師隊伍的全員專業成長

開展高效課堂延伸培訓,促進了教師隊伍的全員專業成長,尤其是年輕教師隊伍,他們的健康快樂成長,他們用自身的發展無聲地捍衛了學校的校本培訓思想,是全體教師參與培訓的無聲號角,?學習靠自己,不學就落后?的思想根植在我校教師隊伍中,體現在工作中,構建學習型組織的努力有了明顯的效果。

組織教師全員參加校本培訓。老師們通過看光盤,聽講座;觀課例,析個案;與同事交流;多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學中總結經驗,發現問題,分析現狀,傳播思想、論證方案,在教師會上交流教育隨筆。

五.完善了可供操作的學校制度

圍繞?促使教師全員發展?這條主線,我校從人事制度和分配制度兩大方面入手,修訂、增添了各項規章制度和實施辦法,使新的教育管理思想變成可供操作的制度,使課程改革的思路明明白白地凸現在教師面前。如?教師集體備課制度?、?骨干教師培訓方案?、?優秀教研組評選制度?、?年終考核制度?（修訂）、?教學常規管理細則?等。這些制度和辦法,從點到面,從量到質,從過程到結果,形成一套全新的教師管理評價系統,為促使教師在崗位上獲取自身發展,營造了良好的氛圍,提供了有力的保障。

六.重視了教師教學工作的反思

反思是教師以自己的職業活動為思考對策,對自己在職業中所做

出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,是?教師專業發展和自我成長的核心因素?。我校不但重視教師教學工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思,不但重視教師專業的發展,還重視各級管理人員的專業發展,體現?學生的發展就是教師的成功,教師的發展才是學校的成功?的辦學管理思想。

七.提供了充足的業務學習時間

學校為教師延伸培訓提供了時間保障,為保證學習的時間,每周三、四組織業務學習各一次,并把出席情況列入教師日常考勤中,與考勤獎掛鉤。以校本教研為陣營,利用現有資源對教師進行培訓,在課程改革中,專家的專業引領能有效地提高教師理解和把握新課程的理念和能力,促進課程改革的順利實施。

八.開展了扎實有效的延伸培訓

新課程改革給我們的老師帶來了全新的挑戰和嚴峻的考驗,它改變的不僅僅是我們教師的教育觀念,而且是我們每天都在進行著的習以為常、輕車熟路的教學方式、教學行為。學校憑借?構建高效課堂?這一富有實效的學習的平臺,開展了扎實的校本研究活動,注重理論學習,提高學習的實效性和教師的受益面。?教研活動?形式相對固定,除開聽課內容還涉及自己的教育教學實踐中的經驗介紹,或就某一個專題發表自己的看法,或參考各類教學雜志后自己的綜合思考。?教研活動?改變了原來單一的督促學習方式。老師在發展同行的同時,也在發展自己,成為教育的學習者、思考者和促進者。學校還鼓勵老師講課后把自己的內容和老師的意見整理思考,把有價值的東西提升

為理論，教師的成長、創新得到了有效發展

2月18日—2月20日，學校有三名教師參加了由安定區教體局舉辦的高效課堂途徑與方法專題培訓會。2月21日—2月25日，學校充分利用遠教資源,組織全體教師觀看了高萬祥、張四保、李炳亭的《做一個幸福的教師》、《做智慧型教師 創建高效課堂》和《高效課堂行動研究》等講座。這些講座從案例和高效課堂的概念、特點和基本結構出發,引用并生動地解讀大量課例,讓全體老師對教學案例和教育教學有了一個更深的認識。

九.建立相關的課改實驗檔案資料。

檔案資料是實驗工作情況的真實記錄，是分析評價實驗工作的重要依據之一。本次課改實驗，我們將和歷次課改一樣，對所選用教材的使用情況以及其它方面實驗工作的開展情況均要進行及時地登記或記載，并予以重點保存，重視搜集和整理研究班的課改實驗的有關數據資料，并建立相關的工作資料檔案。每位教師對再培訓的內容都做到了有記錄、有反思。

通過這些工作,我們深深感到: 構建?高效課堂?為學生的成長,教師的專業提高和學校的發展起到了積極的作用。延伸培訓是提高全體教職工服務質量的必由之路,是提高教師自我價值的必由之路,是體現學校發展與教師發展思想的必由之路,是全員培訓、全程培訓、全方位培訓的必由之路。但是我們學校關于構建高效課堂的做法仍然屬于探索狀態,還沒有建立起較為完善的管理體系和培訓思想,離實

現課程改革六大模塊的要求還相距甚遠。我校新教師多，教師對素質教育理論和現代教育理論的學習還不夠深入，對其教育內涵的理解還不夠深刻，理論的學習和工作實踐結合的不夠緊密。大部分教師的教學觀念尚未轉變。另外,由于學校經費緊張,硬件設施還投入不夠,阻礙了學校延伸培訓向更寬、更廣發展的道路,因此進一步發展的工作還十分艱巨。我相信在上級領導的關懷下,在全體老師的共同努力下,我校的構建?高效課堂?活動必將取得有效的成績。

第四篇：課堂教學延伸

談課堂教學延伸

---------向課堂四十分鐘要質量

課堂教學的延伸是指教師在課堂教學傳授知識的過程中，重視對學生學習方法的指導，讓學生學會學習，切實提高學生的學習素質和學習能力。他的實質在于變重教為重學，變被動為主動，它蘊含著學習內在力量轉換后新的學習能量的生成和積淀。那么在課堂教學中如何延伸呢？這是許多教師一直研究的問題，近年來，我對此有以下幾點體會現與各位老師一起探討。

一、由傳授知識向傳導方法延伸。學習方法如何傳導？如何教給學生學會學習？我認為最重要的是教給學生思維的方法。這是最基本的學習方法。因為學習是一種以思維為核心的智力行為，思維使學生參與學習過程的心理成分。指導學生學會學習就要求教師精心鉆研教材。所謂“受人以魚，只供一飯之需；教人以漁，方為終身之用”的道理也正在這里。在課堂教學中教師要為學生提供課堂教學實踐的機會，把學習方法的運用同閱讀、演練、操作等結合起來，使其在自行探索知識的過程中，學會學習。在本學期《可貴的沉默》一課中，我精心鉆研教材，搜集大量的課時案例將學生課堂上所涉及的問題做到心中有數。如在課伊始，創設情景導入新課，師生共同融入課文，然后抓住課文中描寫孩子們的神態、動作的詞語體會孩子們此時的情緒，從而達到明白父母對孩子的愛。同時，教給學生在描寫人物是要抓住人物的動作神態來描寫，使學生在學習課文的同時學會寫作。并在課下布置學生描寫一個人，要抓住人物的動作、神態、心理活動進行描寫，達到了借助課文向學會寫作的學法延伸。

二、由傳授知識向滲透情感延伸。當前教育改革強調教育的人文精神，凸現教育主題的人格特征，就其本質是對完整、健全人格的追求與培養。課堂教學即是知識信息傳輸反饋的過程，同時也是復雜的人際交往。良好的教學環境能激發學生的積極情感，并以此為中介來促進智力活動的進行和個性的發展。現代心理學表明，情感對個體的認知過程具有組織和瓦解的效能，它能直接作用于學生的課堂行為，并會微妙的影響和改變其教學質量。因此在教學中師生間精神、情感的交流、融匯是絕不可以，也不應該忽視的。由傳授知識向滲透感情的延伸愈真實，閱讀教學的質量和效率就會愈高。

首先，要注意情感的誘發。教師應對教材內容進行信息的加工、處理，運用生動形象地描述，巧妙與會的提問，富有心機的點撥，形式多樣的聯系等，把無窮宇宙間的自然奧秘，大千世界的鐘聲百項，人類歷史的演進構成，民族文化的深厚底蘊等都解釋展現在學生面前，使每一項活動都成為學生許的進步的階梯，以致“激情涌動，欲罷不能”。如在《可貴的沉默》一課的教學中，在課伊始就以一首《生日快樂》歌，將學生帶入課文，體會自己當時過生日時的快樂，并從中體會到父母的愛，同時對自己沒有給父母祝賀過生日而感到自己從未給父母以愛的回報而沉默，引起學生對本文的學習興趣。

其次要注意情感的投射。有關研究表明，學習在本質上是一種期待、愿望及實現的過程，它包含著師生間真誠的交往和心靈的契合。情感的投射可通過語言行為和非語言行為來實現，如在教學中對學生的思維成果用簡短、恰當的語言給予褒獎，或在委婉中道出不足。或者在教學中用體態語，即教師用眼神、表情、手勢等對學生的學習行為給予某種暗示。而正確的評價，可以幫助學生樹立成功者的自我形象，并以此喚起學習的自信心。

再次，要注意情感的融入。即教師需挖掘教材中的情感因素通過角色效應，將對善、惡、美、丑的褒貶有效的轉化為學生的心理體驗和心理沖突，以此激發學生積極向上的思想感情。教師的情感“入乎其內”，教材的底蘊才會“出乎其外”，學生的心弦才會被知識內在的力量所叩響。再如教學結束時，為升華情感而進行了延伸題目，觀看父母關心孩子，愛護孩子的圖片，并說說看后的體會，借此契機設計了“爸爸、媽媽我想對您說……”讓學生寫出此時此刻最想對父母說的話，學生基于課堂的體驗，寫出了許多讓人感動的話，同時也懂得了父母為我們付出了很多，自己也應該回報父母的愛。

三、由傳授知識向發展智能延伸。閱讀教學中要著眼于學生的發展，既強調提供條件，創造環境，在學生掌握知識的同時，通過有效的訓練，促使知識內化，完善智能結構，達到理解知識，運用知識，創造性學習的豁然貫通。在教學完《可貴的沉默》一課后，我還結合本單元的習作內容指導學生完成了一篇習作《父母的愛》。學生都能根據課上自己的感受，寫出感人肺腑的話。有的學生寫道“父愛如山，母愛似水，他們的愛像涓涓細流陪伴我成長，為我的生活道路指明了方向。”有的學生寫道“要說世界上什么東西最珍貴，那便是父母對我們的愛，他們的愛將使我們終生幸福。”并在習作中以自己的親身經歷描述父母對自己的愛，情深意切令人感動。

以上三個延伸是相互交織，密不可分的，他所產生的作用較好地順應了學生身心的整體發展，也是三維目標即“知識與能力、過程與方法、情感、態度、價值觀”真實體現。總之，適度的延伸，智慧的拓展，能讓學生主體獲得潛能的激發、方法的領悟、思維的啟迪、情感的熏陶、精神的升華，增智益趣，才能使我們的課堂教學更具實效性，課堂四十分鐘才會有實效。

地址：寧夏回族自治區銀川市興慶區 聯系電話：*** 郵編：750001 工作單位：銀川博文小學 姓名：馬士芳

博文小學

馬士芳 2008年7月

第五篇：延伸教案

金色串珠

教具構成：需1粒、1串、1片、1塊 目的：

1、認識金色串珠掌握十進法。

2、掌握代表數的量詞，數詞與數量結合。錯誤控制：老師本身 年齡：大班。

注意事項：從右到左，個、十、百、千。（教具擺放）工作步驟：

1、介紹工作名稱取教具散放工作毯右下角。

“今天王老師給小朋友帶來的工作是數學領域數棒的工作，請看老師從哪里取工作的。”

介紹金色串珠，取1的金色串珠放在工作毯右側。“這是1的金色串珠，這是1，也叫1粒珠。”

2、取1串金色珠放在1粒珠的左側：“這是10的金色串珠，這是10，也叫一串珠。”

3、左手扶1串珠辨別：，右手捏一粒珠，在一串珠的右側，從上到下逐粒點數。“一個

一、兩個一、三個

一、···到十個一，十個一是十。”

4、取一片珠放在一串珠旁邊：“這是100的金色串珠，這是100。也就是1片珠。左手拿片珠，右手拿一串珠，從左到右點數：“一個

十、兩個

十、···到十個十，十個十就是一百。”

5、取一塊珠放在一片珠左側。“這是1000的金色串珠，這是1000，也就是一塊珠。從左到右點數：“一百個百、兩百個百、···到十個百，十個百就是一千。”

6、三階段教學法。

（1）命名：“ 這是1，這是10.”

（2）辨別：任意指一個串珠，“這是串珠1還是10？”“請把串珠100找到放在老師手上。”

(3)確認：“這是串珠幾？”

7、十進法的提問法要問設計十進法：“這是十個十還是十個百。”還要設計到代表量的詞：“這是一塊還是一片。”

8、收（從右向左，個、十、百、千）。結束語。“今天老師的工作結束了，現在我要把它送回原來的地方，在老師送工作的時候，請小朋友想一想一會你要操作哪幾項有意義的工作，我回來舉手告訴我。”