第一篇：教育部劃師德十條紅線

教育部劃“師德紅線” 教師十種“越線”行為將受嚴(yán)懲

十類違反師德行為

教育部《辦法》所列的十類違反師德行為包括：

1、在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨和國(guó)家方針政策言行的；

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的；

3、在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中不公平公正對(duì)待學(xué)生的；

4、在招生、考試、考核評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營(yíng)私舞弊的；

5、體罰學(xué)生的；

6、以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；

7、騷擾學(xué)生或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；

8、索要或者違反規(guī)定收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物的；開(kāi)展或者組織參與針對(duì)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料、報(bào)刊等謀取個(gè)人利益的；

9、不聽(tīng)勸阻，組織、要求、誘導(dǎo)學(xué)生參加校外有償補(bǔ)課，或者參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課的；

10、其他違反職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。

《辦法》指出，教師若有以上10類中“觸線”行為，所受到處分包括警告、記過(guò)、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開(kāi)除等。

第二篇：教育部劃師德十條紅線

師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書

司疃小學(xué) 2016-5-30 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，塑造教育良好的形象，根據(jù)教育部劃“師德紅線”的要求，明確對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任，學(xué)校與教職工個(gè)人簽訂本目標(biāo)責(zé)任書。

1、在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨和國(guó)家方針政策言行的；

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的；

3、在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中不公平公正對(duì)待學(xué)生的；

4、在招生、考試、考核評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營(yíng)私舞弊的；

5、體罰學(xué)生的；

6、以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；

7、騷擾學(xué)生或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；

8、索要或者違反規(guī)定收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物的；開(kāi)展或者組織參與針對(duì)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料、報(bào)刊等謀取個(gè)人利益的；

9、不聽(tīng)勸阻，組織、要求、誘導(dǎo)學(xué)生參加校外有償補(bǔ)課，或者參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課的；

10、其他違反職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。以上行為如有違反將接受相應(yīng)處罰。

本責(zé)任書一式二份，教職工和學(xué)校各存一份。

學(xué)校（蓋章）

教職工（簽字）2016年 5 月30

日

第三篇：看到教育部年內(nèi)將給教師師德劃紅線

看到教育部年內(nèi)將給教師師德劃紅線，我覺(jué)得 我應(yīng)該說(shuō)點(diǎn)什么：1442萬(wàn)教師出了幾個(gè)敗類，8000萬(wàn)黨員有幾個(gè)干凈的，憑什么就單給教師師德劃紅線？給官員高薪養(yǎng)廉，結(jié)果人家貪污幾十億還能感動(dòng)中國(guó)，而將教師工資待遇 與公務(wù)員分開(kāi)，始終不漲，偶爾有償家教就十惡不赦；說(shuō)教師還有兩個(gè)假期，我呸，你們也不問(wèn)問(wèn)假期給老師安排了多少?zèng)]用的 培訓(xùn)；要求老師不能打?qū)W生，不能罵學(xué)生，不 能體罰學(xué)生，好，那不管了，又說(shuō)不 負(fù)責(zé)任，管嚴(yán)一些吧，又說(shuō)限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展。不打不罵，不批評(píng)不體罰，你讓老師怎么管，說(shuō)要用溝通和真心感化學(xué)生，你當(dāng)老師是如來(lái)佛祖啊，你怎么不把快要槍 斃的貪官或殺人犯送到學(xué)校來(lái)讓我感化；說(shuō)老 師應(yīng)該像蠟燭一樣無(wú)私奉獻(xiàn)，這話讓人聽(tīng)得惡 心，這都什么時(shí)代了，你問(wèn)問(wèn)你們家 現(xiàn)在有幾根蠟燭，這時(shí)代誰(shuí)用得著蠟燭，誰(shuí)看 得起蠟燭，再說(shuō)了，既然你把教師當(dāng)蠟燭，憑 什么要求其發(fā)出白熾燈的亮度，你給我這個(gè)待 遇了嗎？

這個(gè)社會(huì)現(xiàn)狀存在著一種病態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，教 師待遇和教師地位被一再的貶低，驚聞教師不 讓作弊遭打，這是什么時(shí)代？連學(xué)生準(zhǔn)考 證填錯(cuò)都是監(jiān)考老師的錯(cuò)，教育決策的到底是用什么東西思考問(wèn)題的？以前，教師在人心目中是崇高的，而現(xiàn)在，隨便什么 人都可以對(duì)教師行業(yè)任意指責(zé)，為什么現(xiàn)在老 師的地位越來(lái)越低，或許也正是因?yàn)樗械娜?都可以對(duì)教育說(shuō)三道四，都認(rèn)為自己的教育觀 才是正確的。教育工作的專業(yè)化程度越來(lái)越低，教育工作的獨(dú)立性越來(lái)越低，甚至沒(méi)有什么 獨(dú)立性，一堂課你該怎么上，該講什么，學(xué)生 應(yīng)該怎么教以及一個(gè)老師的任何言談舉止現(xiàn)在 都不由老師決定，而是由這個(gè)社會(huì)決定，這也 決定了老師講課方式和課堂模式的死板，在這 種模子一樣的環(huán)境下怎么可能出來(lái)有獨(dú)立思想 的人才。社會(huì)都指責(zé)說(shuō)，高素質(zhì)的人才都讓老 師毀了，其實(shí)是好多高水平的老師都讓現(xiàn)在的 教育現(xiàn)狀給毀了，而決定現(xiàn)在教育現(xiàn)狀的正是 這個(gè)社會(huì)的大環(huán)境。2010年，聯(lián)合國(guó)四大主要機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人在《 世界教師日聯(lián)合致辭》中說(shuō)，“地位低、工資 低、工作條件差侵犯了教師的權(quán)利，也降低了 年輕人加入和留在教育行業(yè)的積極性。” “沒(méi)有 出類拔萃的大學(xué)生加入教師這個(gè)行業(yè)，教育振 興只會(huì)是畫中之餅”。我本來(lái)對(duì)教育教學(xué)有著一種崇高的信仰，但，漸漸地，一切不復(fù)存在?? 我不會(huì)建議我的學(xué)生報(bào)考師范類院校，更不希 望他們以后出來(lái)當(dāng)老師?? 沒(méi)有優(yōu)秀教育理念和教育環(huán)境的時(shí)代就不會(huì)有 優(yōu)秀的老師，而沒(méi)有優(yōu)秀老師的時(shí)代是可悲的，是沒(méi)有未來(lái)的??

教師！請(qǐng)保重自己。不要讓虛無(wú)的光環(huán)壓得你喘不過(guò)氣，你不是救世主，也并非上帝，沒(méi)有人逼迫你來(lái)拯救這世風(fēng)日下的世界。人世間有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能夠凈化多少污濁的空氣。你，就是你，一個(gè)立三尺講臺(tái)，靠一根粉筆養(yǎng)家糊口的平凡子弟。不必苛求自己，盡己所能，問(wèn)心無(wú)愧，足矣！你沒(méi)有教唆你的學(xué)生走上歧路，你沒(méi)有放縱錯(cuò)誤在空中飄逸，你沒(méi)有心存私欲損人利己，你沒(méi)有得過(guò)且過(guò)誤人子弟??這已經(jīng)夠了，在茫茫天地間，你的身軀足夠偉岸；在物欲橫流的世界，你的品行足以超越聚光燈下那一陣陣卑瑣的呼吸。何必再苛求自己。

老師，不要苛求所有學(xué)生都品學(xué)兼優(yōu)，通過(guò)您的努力，孩子每一點(diǎn)的進(jìn)步都足以令人可喜；不必苛求每一名學(xué)生都隨你心意，作為一個(gè)擁有靈魂的個(gè)體，他也渴望能夠自由呼吸；不要夸大教育的力量，社會(huì)的方方面面其實(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在與你爭(zhēng)奪這塊陣地，與它們相比，你的教育和影響可能太缺乏吸引力。面對(duì)你面前的孩子，你只需做到盡心、盡力。在你的天平兩端，不僅有事業(yè)，還有家庭；不僅有別人的孩子，還有自己的子女；不僅有學(xué)生的健康，還有自己的身體。誰(shuí)也沒(méi)有要求你永遠(yuǎn)考取第一，誰(shuí)說(shuō)你就得永遠(yuǎn)創(chuàng)造奇跡。再美的鮮花，終會(huì)破敗，再無(wú)敵的英雄，也得老去，你只是一個(gè)凡人，那么就快樂(lè)的享受生活，就快樂(lè)的去工作努力。魏書生只有一個(gè)，不能成為名家，難道生活就沒(méi)了意義。今天，一個(gè)人的成功，既需要有人扶植，又需要機(jī)遇。既然不能成為鮮花，那么綠葉不也同樣美麗。工作不是生命的全部，家庭、孩子、愛(ài)情、友誼??哪一項(xiàng)的缺失都會(huì)讓你的生命蒙上灰色的印記。別為了你的事業(yè)，犧牲你的家庭；別為了你的學(xué)生，將遺憾留給自己的子女。工作天天要干，親人同樣需要你的掛記；學(xué)生年年都教，自己的孩子才是你的唯一。

第四篇：學(xué)習(xí)教育部教師師德紅線感言

學(xué)習(xí)教育部教師師德紅線感言

看到教育部年內(nèi)將給教師師德劃紅線，我覺(jué)得我應(yīng)該說(shuō)點(diǎn)什么：1442萬(wàn)教師出了幾個(gè)敗類，8000萬(wàn)黨員有幾個(gè)干凈的，憑什么就單給教師師德劃紅線？給官員高薪養(yǎng)廉，結(jié)果人家貪污幾十億還能感動(dòng)中國(guó)，而將教師工資待遇與公務(wù)員分開(kāi)，始終不漲，偶爾有償家教就十惡不赦；說(shuō)教師還有兩個(gè)假期，我呸，你們也不問(wèn)問(wèn)這幫畜生假期給老師安排了多少?zèng)]用的培訓(xùn)；要求老師不能打?qū)W生，不能罵學(xué)生，不能體罰學(xué)生，好，那勞資不管了，又說(shuō)勞資不負(fù)責(zé)任，管嚴(yán)一些吧，又說(shuō)限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展，次奧，不打不罵，不批評(píng)不體罰，你讓勞資怎么管，說(shuō)要用溝通和真心感化學(xué)生，麻痹的，你當(dāng)勞資是如來(lái)佛祖啊，你怎么不把快要槍斃的貪官或殺人犯送到學(xué)校來(lái)讓我感化；說(shuō)老師應(yīng)該像蠟燭一樣無(wú)私奉獻(xiàn)，這話讓人聽(tīng)得惡心，麻痹的，這都什么時(shí)代了，你問(wèn)問(wèn)你們家現(xiàn)在有幾根蠟燭，這時(shí)代誰(shuí)用得著蠟燭，誰(shuí)看得起蠟燭，再說(shuō)了，既然你把教師當(dāng)蠟燭，憑什么要求其發(fā)出白熾燈的亮度，你給我這個(gè)待遇了嗎？

這個(gè)社會(huì)現(xiàn)狀存在著一種病態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，教師待遇和教師地位被一再的貶低，驚聞教師不讓作弊遭打，這TM是什么時(shí)代？連學(xué)生準(zhǔn)考證填錯(cuò)都TM是監(jiān)考老師的錯(cuò)，教育決策的這幫孫子到底是用什么東西思考問(wèn)題的？以前，教師在人心目中是崇高的，而現(xiàn)在，隨便什么人都可以對(duì)教師行業(yè)任意指責(zé)，為什么現(xiàn)在老師的地位越來(lái)越低，或許也正是因?yàn)樗械娜硕伎梢詫?duì)教育說(shuō)三道四，都認(rèn)為自己的教育觀才是正確的。教育工作的專業(yè)化程度越來(lái)越低，教育工作的獨(dú)

立性越來(lái)越低，甚至沒(méi)有什么獨(dú)立性，一堂課你該怎么上，該講什么，學(xué)生應(yīng)該怎么教以及一個(gè)老師的任何言談舉止現(xiàn)在都不由老師決定，而是由這個(gè)社會(huì)決定，這也決定了老師講課方式和課堂模式的死板，在這種模子一樣的環(huán)境下怎么可能出來(lái)有獨(dú)立思想的人才。社會(huì)都指責(zé)說(shuō)，高素質(zhì)的人才都讓老師毀了，其實(shí)是好多高水平的老師都讓現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀給毀了，而決定現(xiàn)在教育現(xiàn)狀的正是這個(gè)社會(huì)的大環(huán)境。

2010年，聯(lián)合國(guó)四大主要機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人在《世界教師日聯(lián)合致辭》中說(shuō)，“地位低、工資低、工作條件差侵犯了教師的權(quán)利，也降低了年輕人加入和留在教育行業(yè)的積極性。” “沒(méi)有出類拔萃的大學(xué)生加入教師這個(gè)行業(yè)，教育振興只會(huì)是畫中之餅”。

我本來(lái)對(duì)教育教學(xué)有著一種崇高的信仰，但，漸漸地，一切不復(fù)存在??

我不會(huì)建議我的學(xué)生報(bào)考師范類院校，更不希望他們以后出來(lái)當(dāng)老師??

沒(méi)有優(yōu)秀教育理念和教育環(huán)境的時(shí)代就不會(huì)有優(yōu)秀的老師，而沒(méi)有優(yōu)秀老師的時(shí)代是可悲的，是沒(méi)有未來(lái)的??

第五篇：教育部關(guān)于《中小學(xué)師德十條紅線》內(nèi)容。

教育部將出臺(tái)十條“紅線”

教師體罰或騷擾學(xué)生將受處分

11月29日，教育部制定的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》(征求意見(jiàn)稿)，詳細(xì)列舉了師德紅線的十項(xiàng)禁令，不論公辦還是民辦教師，如有違反將受到包括警告、記過(guò)、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開(kāi)除等處分。

一、在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨和國(guó)家方針政策言行的；

二、在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的；

三、在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中不公平公正對(duì)待學(xué)生的四、在招生、考試、考核評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營(yíng)私舞弊的；

五、體罰學(xué)生的；

六、以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；

七、騷擾學(xué)生或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；

八、索要或者違反規(guī)定收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物的；

九、開(kāi)展或者組織參與針對(duì)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料、報(bào)刊等謀取個(gè)人利益的；

十、不聽(tīng)勸阻，組織、要求、誘導(dǎo)學(xué)生參加校外有償補(bǔ)課，或者參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課的。