第一篇：臨床護理人員先進事跡材料

臨床護理人員先進事跡材料

楊學花，女，現年32歲，任職于湖北口回族鄉衛生院，從事臨床護理工作。

時光飛逝，回首過去，內心不禁感慨萬千。自從1998年參加工作以來，在院領導和同事們的關心和幫助下，她本著“一切以病人為中心，一切為了病人”的服務宗旨，始終堅持自己的原則，努力踐行科學發展觀，刻苦鉆研業務知識，不斷努力提高自身素質，熟練的掌握了各項臨床操作技能，順利完成各項臨床護理工作。

嚴于律己、努力提高自身素質

護理工作是一項瑣碎、重復、復雜而又非常重要的工作。在工作中，她堅持“以病人為中心，一切為了病人”的服務理念，認真努力完成每一項工作，待病人勝親人，堅持微笑服務，做到百問不煩。工作之余，她認真閱讀專業書籍，充實自己的專業知識，加強理論學習，提高自身思想素質，與時俱進。她常常感嘆自己是一只井底之蛙，為了提高自己的專業技術水平，XX年前往市人民醫院進修學習，在學習過程中，由于勤奮刻苦，得到帶教老師的和科室老師的充分肯定。進修期間，認真學習了專業技術知識以及醫療文書的規范書寫，回院后積極在本院開展護理規范服務，為該院的護理工作走上一個新臺階做出了很多的貢獻。XX年他參加了湖北醫藥學院成人高等教育學習，并于XX年以優異的成績順利畢業，使自己的自身素質更上一層樓。

盡職盡責、努力提高業務水平

積極參加醫院組織的醫德醫風學習，把以“病人滿意、家屬放心”作為自己工作的出發點，在病人的生活上提供力所能及的幫助。在百年不遇的XX年雪災的一個冬夜里，一個新的生命在她媽媽的肚子里鬧騰了一天后終于順利誕生，產婦家屬及醫護人員一顆懸著的心終于放下了，但是產婦卻是饑腸轆轆，一天都沒吃東西，深更半夜的沒有任何東西可以充饑，她的家屬很焦急，看著這一切，楊學花拖著疲憊的身體，不顧自己餓著肚子，回到宿舍為產婦做了營養餐，提了一壺滾燙的開水送到病房，一顆滾燙的心讓家屬和產婦萬分感激。在日常護理工作中，針對不同的病人她積極提供了不同的健康指導，向患者細心講解相關的飲食指導和保健，認真對待每一位患者，引導他們健康調理自己。在工作中以護理“三基”為基礎，嚴格要求自己，嚴格各項護理操作，以優質的服務為每一位患者盡職盡責，在臨床操作中做到有條有紊，忙而不亂。

團結互助、努力做好本職工作

在工作中，她積極主動、盡職盡責、認真做好本職工作，自覺參加醫院組織的各種技能競賽和學習講座，提高自身素質，認真完成領導交辦的各項工作。去年冬天，她和同事積極響應院領導的安排，一起下鄉為學生和村民進行健康體檢和健康教育知識宣傳，由于山高路遠，一路上暈車、嘔吐不止，仍然堅持到最后圓滿完成任務。春節休假期間，由于醫院接診了一位“有機磷農藥”中毒的患者，急需要轉院，他放下熟睡中的孩子立即護送病人到上一級醫院治療，為病人的生命贏得了寶貴的時間，一路上，暈車加上濃重的農藥味，熏的她幾天吃不下飯，但她毫無怨言，為她的工作感到無比自豪，也贏得了回民們的肯定和厚愛。同時在工作中，她始終注意文明禮貌，尊老愛幼，態度和藹，從未與病人出現過口舌之爭，從未出現一例病人投訴事件。工作之外，團結同事，以禮待人。在XX年，被評為“巾幗文明崗”，XX年被市婦聯授予“最佳巾幗文明崗”。

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第二篇：26.臨床護理人員職責

護士長職責

1.在科護士長和科主任的領導下，負責本病室行政管理和護理工作；是本部門護理質量與安全管理和持續改進第一責任人，應對科護士長、科主任負責。

2.根據護理部及科內工作計劃，制定病房護理工作計劃，并組織實施。認真做好護理質量檢查，記錄和統計工作，并定期總結。

3.負責本病房護理人員的素質培養工作，教育護理人員加強責任心，改善服務態度，遵守勞動紀律，密切醫護配合。

4.合理安排和檢查本病房的護理工作，落實質量控制方案，參加并指導危重、大手術患者的護理及搶救工作。

5.督促護理人員嚴格執行各項規章制度和操作規程，嚴防差錯、事故的發生。對本病區發生的護理差錯、事故，及時查明原因報告科護士長及護理部，并組織整改。

6.定期參加科主任和主治醫師查房，參加科內會診及大手術或新手術前、疑難病例、死亡病例的討論。

7.組織護理查房，護理會診，積極開展護理科研工作和護理經驗總結。8.組織領導護理人員的業務學習及技術訓練，實施三基三嚴培訓工作。9.定期檢查表格用品、護理用具、儀器設備、被服、藥品的請領及保管工作。

10.負責護生、進修護士的實習安排及檢查教學工作的完成情況。11.檢查護理員、配膳員、衛生員的工作質量，搞好病房的保潔、消毒隔離工作。12.定期召開工休人員座談會，組織安排健康教育宣傳工作，聽取病人對醫療、護理及飲食等方面意見，不斷改進病室管理工作。

主任(副主任)護師職責

1.負責或參與指導本科護理技術、科研和教學工作。

2.檢查指導本科急、危重、疑難病人護理計劃的實施，護理會診及危重病人的搶救工作。

3.了解國內外護理發展動態，根據醫院具體條件努力引進先進技術，提高護理質量，發展護理學科。

4.主持全院或本科護理大查房，指導下級護理人員的查房，不斷提高護理業務水平。

5.對院內護理差錯、事故提出技術鑒定意見。

6.組織主管護師、護師及進修護士的業務學習和護士規范化培訓，擬定教學計劃和內容，編寫教材并負責講課。

7.帶教護理系和護理專科學生的臨床實習，擔任部分課程的講授并指導主管護師完成此項工作。

8.負責組織全院或本科護理學術講座和護理病案討論。

9.制定本科護理科研計劃，并組織實施，通過臨床實踐寫出有較高水平的科研論文，不斷總結護理工作經驗。

10.參與審定、評價護理論文和科研成果以及新業務、新技術成果。11.協助護理部做好主管護師、護師的晉升、考核及評審工作，承擔對下級護理人員的培養工作。12.參與全院業務技術管理和組織管理工作，經常提出建設性意見，協助護理部主任加強對全院護理工作的業務指導。

13.參與全院護理質量督察工作，指導護理質量控制工作。

主管護師職責

1.對病房護理工作質量負有責任，發現問題，及時解決，把好護理質量關。2.解決本科護理業務上的疑難問題，指導危重、疑難病人護理計劃的制定及實施。

3.負責指導本科各病房的護理查房和護理會診，對護理業務給予具體指導。4.負責本科質量督查工作，對各病房發生的護理差錯、事故進行分析鑒定，并提出防范措施。

5.組織本科護師、護士進行業務培訓，擬定培訓計劃，編寫教材，負責講課。

6.組織護理進修生和護生的臨床實習，負責講課考核和評定成績。7.制定本科護理科研和技術革新計劃，并組織實施。指導全科護師、護士開展護理科研工作，寫出具有一定水平的護理論文及科研文章。

8.協助本科護士長做好行政管理和隊伍建設工作。

護師職責

1.參加病房的護理臨床實踐，指導護士正確執行醫囑及各項護理技術操作規程，發現問題，及時解決。

2.參與病房危重、疑難病人的護理工作，承擔難度較大的護理技術操作，帶領護士完成新業務、新技術的臨床實踐。

3.協助護士長擬定病房護理工作計劃，參與病房管理工作。4.參加本科主任護師、主管護師組織的護理查房、會診和病例討論。主持本病房的護理查房。

5.協助護士長負責本病房護士和進修護士業務培訓，制定學習計劃，并擔任教學任務。對護士進行技術考核。

6.參加護校部分臨床教學，帶教護生臨床學習。

7.協助護士長制定本病房的科研、技術革新計劃，積極參與科研活動。8.對病房出現的護理差錯、事故進行分析，提出防范措施。

護士職責

1.在護士長領導及護師指導下進行工作。

2.認真執行各項規章制度，崗位職責和護理技術操作規程，正確執行醫囑，準確及時地完成各項護理工作，嚴格執行查對及交接班制度、消毒隔離制度，防止差錯事故的發生。

3.做好基礎護理和患者的心理護理工作。

4.認真做好危重患者的搶救工作及各種搶救物品、藥品的準備、保管工作。5.協助醫師進行各種治療工作，負責采集各種檢驗標本。

6.經常巡視病人，密切觀察記錄危重患者的病情變化，如發現異常情況及時處理并報告。

7.參加護理教學和科研工作，工作中應不斷總結經驗，撰寫論文，提高護理水平。

8.指導護生、護理員、配膳員、衛生員工作。

9.負責做好患者的入院介紹、在院健康教育、出院指導。經常征求患者意見，做好說服解釋工作并采取改進措施，在出院前做好衛生宣教工作。10.辦理入院、出院、轉科、轉院手續，做好有關文件的登記工作。11.認真做好病室物資、器材的使用及保管工作，注意勤儉節約。

護理員職責

1.在護士長領導下和護士指導下進行工作。

2.承擔病人生活護理和部分簡單的基礎護理工作，不得從事臨床護理技術操作。

3.隨時巡視病房，應接病人呼喚，協助生活不能自理的病人進食、起床活動及遞送便器等。

4.做好病人入院前的準備工作和出院后床單、鋪位的整理以及終末消毒工作。協助護士搞好被服、家具的管理。

5.及時收集送出臨時化驗標本和其他外送病人工作。

門診護士長職責

1.在護理部、門診部、科護士長領導下，負責本科室護理業務及行政管理工作；是本部門護理質量與安全管理和持續改進第一責任人，應當對護理部、門診部、科護士長負責。

2.制定門診工作計劃，明確護理人員的分工，經常進行督促檢查，不斷提高護理質量，改善服務態度，與門診醫師組長取得密切聯系。

3.認真執行崗位責任制、各項規章制度和技術操作規程。嚴防差錯事故，認真執行登記及上報制度，及時總結經驗與教訓。

4.負責組織護士做好協診工作和等待服務。

5.負責組織專科業務和新技術的學習，不斷提高門診護理人員的業務技術水平。6.負責對新調進的醫生、護士和實習生、進修人員介紹門診工作情況及各項規章制度，負責實習、進修護士的教學工作。

7.負責計劃、組織候診教育和健康教育工作。8.負責督促檢查搶救用物、毒麻藥品和儀器管理工作。

9.認真執行疫情報告、消毒隔離制度，預防交叉感染，保證門診清潔及工作有序。

10.督促檢查診療登記和治療統計工作。

11.負責家具、被服保管及物品請領、驗收維修工作。12.負責考勤、考核，獎優罰劣，促進門診文明建設。

門診護士職責

1.在門診護士長或護士組長領導下進行工作。2.負責器械的消毒和開診前的準備工作。

3.協助醫生完成有關工作，按醫囑對患者進行處置。

4.經常觀察候診患者的病情變化，對較重的患者應提前診治或送急診室處置。

5.負責診療室的整潔、安靜，維持就診秩序，做好等待服務。6.實施候診教育和健康教育工作。7.做好消毒隔離工作，防止交叉感染。

8.認真執行各項規章制度和技術操作規程，嚴格查對制度，防止差錯事故的發生，做好交接班工作。

9.按照分工，負責領取、保管藥品、器材和其他物品。10.認真學習業務，提高理論水平，向患者做好解釋工作，提高服務質量。

急診科護士長職責

1.在急診科主任和護理部領導下，負責領導急診室和觀察室的護理工作；是本部門護理質量與安全管理和持續改進第一責任人，應當對科主任、護理部負責。

2.組織安排急診搶救工作，督促檢查護理人員配合醫生診治情況。經常了解留觀危重患者的病情，指導護士嚴格按醫囑進行治療護理。做好各種記錄和交接班的工作。

3.督促護理人員認真執行各種規章制度和技術操作規程，嚴防差錯事故發生。

4.制定工作計劃，檢查各項護理工作執行情況，保證護理質量。

5.負責檢查各種搶救藥品、器材、被服及室內所需物品的使用、保管情況，做到計劃請領，及時維修和報損。

6.加強對護理人員的業務技術訓練，不斷提高業務水平。7.負責組織護理科研和技術革新工作。

8.督促護士、護理員、清潔員經常保持室內外清潔、整齊、安靜，做好消毒隔離，預防交叉感染。

9.做好計劃和總結工作，按要求定期上報各種統計表。10.制定和實施應急預案，做好突發事件管理。三

十八、急診室護士職責 1.在護士長領導下進行工作。2.做好急診患者的檢診工作，根據患者情況決定優先就診，必要時請示醫生決定。

3.急診患者就診，應當立即通知值班醫生，在醫生未到之前，遇到特殊危急病人，可行必要的急救處理。

4.在急救過程中，備好各種搶救物品、藥品，迅速、準確地執行醫囑，協助醫生進行搶救。

5.負責危重患者的巡視、觀察，記錄患者的病情變化，及時完成治療與護理工作。

6.認真執行各種規章制度和技術操作常規，做好查對和交接班工作，嚴防差錯事故。

7.嚴格執行各項無菌操作規程，做好消毒隔離工作，防止院內交叉感染。8.負責準備各種急救所需藥品、敷料、儀器等，并使之處于完好狀態。

第三篇：護理人員臨床輸血培訓試題

護理人員臨床輸血培訓試題

一、填空題

1、血標本采集前應征得受血者___________。

1、確定輸血后由___醫護人員持輸血申請單當面核對患者___、___、___、____、_____、_____、___和____，然后采集血樣。

2、一位采血人員不得同時采集____以上患者用于交叉配血的血標本。

3、三查八對是指：一查_________,二查_____，三查______；一對___；二對___，三對___，四對____，五對____，六對_____、七對________，八對_______。

4、輸血科工作人員按照___________日期的先后次序發放血液，臨床醫護人員不應拒領。血液一經發出，__________。

5、血液必須在輸注_______核對。輸血前的核對至關重要：包括輸血前治療室核對、床旁核對，核對內容應包括______、______、_________、_______及________等。

6、輸血速度：輸血時要遵循_______的原則；輸血的前_____應緩輸（每分鐘為2毫升，約30滴）；______后若受血者無不良反應，再根據失血量、貧血程度、病情和年齡調整輸注速度。取回的血液需在______內輸完。

7、懸浮紅細胞的輸注前需將血袋_____________，使紅細胞與添加劑充分混勻。必要時在輸液中要不時________使紅細胞懸起，以免越輸越慢。洗滌紅細胞應盡快輸注，必須在___內輸完，如因故未能及時輸注，只能在4℃冰箱保存____。

8、血小板可在_____下保存

8、冷沉淀的主要成分為濃縮的_____、_______、________等。

10、輸血反應多發生于輸血后________.二、簡答題

1、輸血不良反應有哪些？

2、溶血性輸血反應？

3、細菌性輸血反應？

第四篇：臨床護理人員實習自我鑒定

臨床護理人員實習自我鑒定范文（精選5篇）

自我鑒定就是把一個時期的個人情況進行一次全面系統的總結，它可以幫助我們了解自己的優點和缺點，因此我們是時候寫一份自我鑒定了。那么如何把自我鑒定寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的臨床護理人員實習自我鑒定范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。

時光匆匆，馬上就要揮別充滿美好記憶的校園生活。如今回首，是對過去地審視和，亦是對未來的憧憬和希望。即將踏出校門的我，滿心期待大千世界的挑戰和磨練。

深知性命相托的重要，從踏入校園門檻的那天起，在良師的精心指導下，我奮力拚搏、自強不息，逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代校園生，并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基礎。

工欲善其事，必先利其器。在無涯的學海里，我不斷地挑戰自我、充實自我。在師友的嚴格教導及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了臨床醫學專業課程。在學好理論課的同時也注重于對各種相關醫學知識的學習。我利用課余時間廣泛地閱讀了大量書籍，參加課外學生科研活動，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。在“立志立德，求真求精”的校訓下，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。

我努力學習，刻苦鉆研、勇于進取、將自己培養成為具有綜合素質的醫學畢業生。我尊敬老師，團結同學，以“熱情、求實、盡職”的作風，積極完成學校和年級的各項任務，在臨床實習期間，持著主動求學的態度，積極向臨床上級醫生學習，秉著“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收醫學知識為日后的學習、工作打下堅實的基礎。“不斷追求，不斷學習，不斷創新，努力發展自我，完善自我，超越自我”是我崇尚的理念。“盡力做好每一件事”是我個人的基本原則。

我熱愛醫學事業，并立志獻身于醫學事業！我牢記著醫學生的誓詞：我自愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫學衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生。

我所學習的是護理專業，轉眼之間學生時代就要過去，我即將離開美麗的校園，走上社會，走進醫院，而成為一名救死扶傷的護士。

本人從XX年進入廣西醫科校園護理學院就讀護理學以來，積極地學習相關的護理知識和認真工作，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，也有過無法補及的過錯。然而，日益激烈的社會競爭也使我充分意識的成為一名德、智、體全面發展的校園生的重要性，但是，當我們真正接觸到病人后，我發現臨床護理和我們書本上所學的知識還是存在著差距的，自己不僅要有扎實的護理理論知識，還要有熟練的操作技能，應具備有受傷觀、愛心、奉獻精神等。無論如何，在過去在校學習的幾年是我不斷努力學習，不斷奮斗目標，不斷完善自我，不斷經歷成長磨練的階段。在其中我曾經努力學習護理相關知識，擔任班干、社團干部和舍長時工作認真，與同學友好相處，積極主動參與班集體活動，也榮獲獎勵；可其中我也迷糊過，踏上過錯誤的路，但是我一直都在悔悟，它使我擁有動力更努力地完善自我，改正不足，讓我的人生更充滿信心與動力。

在今后的工作道路上我要有勇于接受批評和自我批評的精神，樹立正確的人生觀和價值觀；嚴格遵守醫院的各項規定和制度，團結同事，積極主動參與各種活動；在學習上要嚴格要求自己，刻苦鉆研，態度端正，目標明確，不斷擴展自我的知識面，提高自思想文化素質；在工作上，我一定能做到對待患者細心、耐心、愛心、責任心，不遲到不早退，認真仔細做好每一項工作，善于工作總結，向護士長及資深的老師請教，努力提高自身的業務水平；在生活上，養成良好的生活習慣，有條理，嚴謹生活態度和作風，豐富自己的閱歷。讓自己所學的護理知識充分運用到臨床上，為病人更多的服務，提供更好更全面的護理，幫助他們恢復健康。

人生總要不斷地學習，不斷的完善，爭取克服一切的.不足，努力奮斗，朝著目標，做好一名優秀的護理人員，我相信只要努力與付出自己一定行！

本人通過半年多的護理工作實習，在帶教老師的悉心指導與耐心帶教下，認真學習《醫療事故處理條例》及其法律法規，并積極參加醫院組織的醫療事故護理條例培訓，多次參加護理人員學習，通過學習使我意識到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權益已成為人們的共識，現代護理質量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫療護理服務提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識護理專業，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫療事故的發生。理論水平與實踐水平有了一定提高。

在實習過程中，本人嚴格遵守醫院規章制度，認真履行實習護士職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學，關心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規范化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，愛心活動經常化，將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習期間，始終以”愛心，細心，耐心”為基本，努力做到”眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優質服務，樹立了良好的醫德醫風。在各科室的實習工作中，能規范書寫各類護理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發病的護理工作，認真執行無菌操作規程，能做好術前準備指導，并完成術中，術后護理及觀察護理專業，在工作中，發現問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內，外，婦兒及重癥監護等各項護理操作，嚴格執行三查七對，同時，本人積極參加各類病例討論和學術講座，不斷豐富自己的業務知識，通過學習，對整體護理技術與病房管理知識有了更全面的認識和了解。

通過半年多的實習，本人理論水平和實踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續努力，牢記護士職責，不斷加強思想學習與業務學習，全面提高自身綜合水平，為患者提供優質服務。

帶著一份希翼和一份茫然來到了xx醫院，開始了我的實習生涯。從此，我的身份將從一個學生變為了一個實習護士，生活環境將從學校轉為醫院，接觸的對象將從老師，同學轉變為醫生，護士，病人。對于這三大轉變，對于如何做一個合格的實習護士，雖說老師對我們已是千叮嚀萬囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……

第一個輪轉科室是耳鼻喉科，我的帶教老師是xx老師，她是院里的操作能手，干活麻利，動作漂亮，操作規范，這無形中給了我很大壓力。實習生活的開始就讓我有種挫敗感，在老師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機械的執行任務，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯，越錯越害怕，越怕越錯，這就形成了一個惡性循環。以至于我都不敢主動要求做操作，可這樣老師又覺得我干活不主動，有時候覺得委屈了就自己大哭一場。每天面對著老師如魚得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無法將理論應用于實踐，怨自己在以前見習時沒有好好學，愿自己笨手笨腳。

可能是我適應能力差，又不會與老師溝通，進了xx科室還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教老師，對我很耐心，也很關心我。到了內分泌，xx老師每天都能看到我的進步，即使是一點點她也鼓勵我，即使我很笨犯了錯她也會給我講原理，讓我知道錯誤的根源而不是訓斥。它起到了一個引導的作用，我開始有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒服，我就可以開心度過每一天！

現在我進入了骨科。本以為可以很快適應，但現實確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而老師也覺得我們實習了這么長時間，做起事來應得心應手才是，面對老師的無奈我真無地自容！我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點條理也沒有。然而xx老師知道了我由于自卑，不主動而沒有得到操作鍛煉時，她就給我講操作技術的重要性，并幫我尋找鍛煉機會。是老師又一次激發我的熱情，真的很感謝老師對我的關懷，我也會加倍努力，不辜負老師對我的期望！

實習結束了，意味著我們即將踏上工作崗位，相信經歷這一年的鍛煉我們更加成熟，更加穩重，更能擔起作為一名護士的責任，相信我們一定能繼承南丁格爾的崇高精神，以愛心、耐心、細心和責任心去對待每一位病人，全心全意為病人服務。

臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養和鍛煉，同時也是我們就業崗前的最佳訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的`是，我們有老師為我們介紹病房結構，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以較快地適應醫院各科護理工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實習和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。護士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進入病房后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數人的不理解，我們發現，護士有著其獨特的魅力。醫院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫生離不開護士，病人離不開護士，整個環境都離不開護士。

實習的最大及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，如導尿術、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護理、自動洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎護理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強理論知識與臨床的結合。按照學校和醫院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學查房，講小課等，這些培養了我們書寫、組織、表達等方面的能力。整體上說，實習期間的第三個收獲，也是最龐大的收獲：護理操作技能提高了，疾病認識水平上升，各項護理工作逐漸熟練，在培養優秀的職業技能水平同時也培養了一種良好的學習習慣，通過思考，舉一反三。

這段短暫的實習時間里，我們的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準確和清晰的表達我們受益匪淺。總之在感謝一附院培養我們點點滴滴收獲時，我們將以更積極主動的工作態度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床護理工作能力，對護理事業盡心盡責！

第五篇：臨床護理人員人文關懷能力研究

臨床護理人員人文關懷能力研究

【摘要】：介紹了護理人員人文關懷的內涵、意義、國內外研究進展、測量工具的研制情況,分析了臨床護理人員人文關懷能力的相關影響因素。【關鍵詞】： 臨床護理人員 人文關懷能力 影響因素 測評量表

［］關懷是人性的本質1。護理發展到今天，已經成為維護和促進人類健康的一項醫學服［］［］務活動2。關懷是護理的本質，是護理的核心思想，是護士必須具備的執業能力3。當今醫療越來越依賴先進技術，使得部分醫務人員缺乏人文關懷精神。護理工作的基本職能是關［］［］懷和照顧病人2，護理人文關懷能力則是護理人員人文素養的重要組成部分4，可以被視

［］為臨床護理人員的一種特殊能力2。將人文關懷運用于臨床護理技術操作過程中，與技術操作本身相比更能表達對病人的關懷，使其感受醫院的溫馨，體現護理服務質量，促進疾病［］的康復5。臨床護理人員人文關懷能力的研究已經成為目前護理研究的重點，因此有必要將國內外這方面的研究狀況作一綜述，為研究者提供參考。

Caring is the essence of human nature.Nursing development today, has become to maintain and promote human health a medical service activities.Is the essence of nursing care, is the core of nursing ideas, is a nurse must have the ability of practice.Today's health care increasingly relies on advanced technology, make some medical personnel lack of humanism spirit.Nursing is the basic function of concern and care of patients, nursing care ability is an important part of humanities nursing staff, can be seen as a special ability of clinical nursing staff.Apply humanistic care to clinical nursing technical operation process, compared with the technical operation itself more able to care for the patient, make it feel the warmth of hospital, nursing service quality, promote the recovery of disease.Clinical nursing staff has become the research of humanistic care ability is the key point of nursing research, so it is necessary to this review summarized the research situation at home and abroad, provide reference for the researchers.１臨床護理人員人文關懷能力的內涵

護理人文關懷是護理人員應用自己的專業知識和技能幫助病人恢復或保持健康的一個［］［］過程6。人文關懷能力包含于護士人文關懷品質7。具體地講，人文關懷能力是護士秉承人性、德行，融體力、智力、知識、觀念、情感、態度、意志為一體的內在修養，外化為自

［、］覺地、創造性地服務于病人的實際本領與才能，是綜合護理能力的核心能力之一89。這種

［］能力涉及護士的專業知識結構、工作經歷和價值觀10。優質護理服務在我國提出并被不斷深化，因此提高護理人員的人文關懷能力已成為醫院尤其是護理管理者迫切需要解決的實踐［7［］問題。張麗華等11認為，提高護理人員人文關懷能力應著重做到切實的尊重他人，及時提供護理服務，具備扎實的專業知識和操作技能，掌握有效的心理支持方法，培養共情能力。

２臨床護理人員人文關懷能力研究的意義

［］２．１體現護理本質的需要護士人文關懷能力是優質護理服務的必要條件12。醫院護理管理者應重視影響人文關懷能力的因素，并采取有效措施提升護士的人文關懷能力，全面提升護理質量和護理服務水平，保證優質護理工作的順利進行。

２．２對于護士自身的發展至關重要護士的人文關懷能力是護士必須具備的職業能力［7］［、，是護士內在修養外化的表現。具備與否直接影響到護士今后能否成為一名優秀護士1314］。

２．３具有現實意義在臨床實踐中實施人文關懷，可以減少不和諧因素，利于構建和諧

［］［］的護患關系，提高病人的滿意度14-16。曹劍虹16對兒科護理中實施人文關懷的意義進行了研究，認為人文關懷能力可以有效改善護患關系，提高患兒及家長的滿意度，并降低護患糾紛發生率，建議在兒科病人的臨床護理中推廣使用。

３臨床護理人員人文關懷能力的國內外研究現狀 陳芬榮等17認為，國內護理人員的關懷能力總體呈一般狀態，略低于國外。阮滿真等［

6、14］對綜合性ＩＣＵ護士的人際溝通與合作能力、護士的評判性思維能力與學習創新能力進行了研究，結果認為綜合性ＩＣＵ護士的以上能力均需要進一步提高，并分析了可能與ＩＣＵ封閉的環境、緊張的工作氛圍和繁重的搶救治療任務有關，這樣的環境使得護士將自己

［］的工作重點放在完成搶救和治療任務上而忽略了以上能力的提高。褚梁梁等18研究了無陪護模式病房與普通病房護士的人文關懷能力，結果顯示兩者的人文關懷能力并沒有差異。

相關研究認為，護理人員的人文關懷能力并非與生俱來，而是需要在后天環境中不斷養［，］成7914。護士人文關懷能力的提高，首先得對關懷，尤其是人文關懷這一概念具有清晰的認識。有了清晰的認識，才能采取相應的關懷措施，從而真正落實優質護理服務。

為使臨床護士具備清晰的認識和相關的理論、實踐知識，必要的學習和培訓是需要的。通過培訓可以提高護士的人文關懷能力，目前，我國對護理人員人文關懷能力尚缺乏系統的培訓。部分護士尤其是新護士對人文關懷的理論學習很少，不明白人文關懷的內涵及其價值。可喜的是，護士已經意識到多元化的教育方式對于提升人文關懷內涵及價值的認識很有幫助。由于我國開展護理人文關懷的時間較國外晚，尚未建立適合我國文化背景下的相關關懷理論，甚至國內絕大部分專科院校尚未開設相關的課程，醫院缺乏有關護士人文關懷能力的培訓。臨床護理人員人文關懷的措施缺乏深入系統的研究，有護士表示不懂傾聽技巧，溝通交流過程中會出現用詞不當的現象。盡管如此，我國的護理研究人員還是做了很多努力。張金華等從人文關懷能力的系統培訓角度出發，重點闡明了護理管理者需要與時俱進，需要重新審視當前的醫院護理管理制度，著重進行護士專業知識和專業技能的培訓。為完善系統培訓，相關的人文關懷課程及培訓策略的制定應得到加強，醫院應該營造出良好的人文關懷氛圍，鼓勵護理人員踐行人文關懷，并可嘗試將人文關懷能力納入護士績效考核，作為晉升職稱、聘任職務、評選優秀護士的重要考核內容和依據，最終促使護士將人文關懷內化為自覺行為。高青等通過舉辦講座、組織集體學習，采用多種授課模式對臨床護士進行了為期半年的人文關懷理念規范化培訓，結果表明護士的人文關懷能力得到顯著的提高，但具體的策略還有待于進一步完善。

高青等對不同年資的護士培訓做了較為詳細的研究，認為低年資護士要重點強化人文關懷相關基本知識，使其樹立人文關懷理念，而高年資護士的人文關懷主要體現在專科護理和個案護理服務中。吳香花等組織了人文關懷經驗分享會，這一形式明顯提高了護士的人文關懷能力，有利于護患關系的和諧。陳芬榮等認為，護士人文關懷能力與年齡、工齡、職稱呈正相關，即隨著年齡增長、工齡增加和職稱晉升，護士的人文關懷能力隨之增強。國外學者對學生和醫生進行了人文關懷有關的溝通交流培訓，發現訓練后這些人員具有更好的關懷態度，可以使病人出現好的結局。Ｒｉｖｅｒｏ等從護士、病人和研究者的角度著手，發現病人希望被具有人文關懷能力的護士照顧，所以具備較強的人文關懷能力的臨床護士可以更好地滿足病人的需要。此外，作者也認為護理人文關懷必須建立在當今科學技術基礎上。Ｒｉｖｅｒｏ等也研究了護士、病人和研究者對人文關懷的理解，發現三者的理解不盡相同，提醒后續研究者可以從不同角度展開研究。Ｍｉｌｌｅｒ等的研究認為：人文交流、人文決策和人文行為是人文關懷的核心要點；培養人文精神已成為醫學人群和整個社會的優先發展目標；如果沒有養成人文主義習慣，那么對于醫學文化來講人文主義精神僅僅停留在表面；踐行人文主義習慣需要掌握社會科學、心理學、文化理念知識，需要具備靈活的應變能力和清晰的自我意識，以及要有利他主義精神；培養人文精神的最終目的是使人文主義習慣成為一個人的無意識行動。

４臨床護理人員人文關懷能力的相關影響因素

４．１學歷因素研究顯示，護理人員的學歷越高，其人文關懷能力越強。這與柏曉玲等的研究結論不同。柏曉玲等［２２］的研究結果顯示，護理人員的人文關懷能力與學歷尚不［］能認為存在相關關系，還分析了造成研究結果不同的原因，認為可能與研究者所在省份的護理高等教育開展較晚，護士主要以中專和專科學歷為主有關。

４．２年齡、工作年限因素研究顯示，護理人員人文關懷能力隨著年齡和工作年限的增加而增強。其中，工作２年～３年的護士要比工作１年的護士具有較強的人文關懷能力。但是，年齡到達一定程度以后護士的人文關懷能力反而呈現下降趨勢。柏曉玲等對５０歲以上至退休期間的護士進行了研究，發現他們在與病人及家屬的溝通中會出現不冷靜、不和諧的現象，可能是因為生理原因出現了職業倦怠和情緒波動。高年資護士或許因為長期從事臨床基礎護理工作，成就感下降，職業期望偏低，久而久之就忽視了人文關懷護理。

４．３職稱和職務因素護士人文關懷能力隨著職稱晉升和職務提升而增長。承擔過臨床護理教學任務和護士長職務的護理人員人文關懷能力要比沒承擔過的護理人員高。

４．４婚姻、生育因素已婚護理人員的人文關懷能力強于未婚護理人員。可能與結婚后生活較為穩定使之有更多的時間和精力花在與病人的溝通交流上有關。有子女的護理人員其人文關懷能力高于沒有子女的護理人員，可能與生育后母性所具有的自然關愛天性得到釋放有關。

４．５父母、同事、領導等外界關懷程度研究顯示，外界關懷程度越高，護士的人文關懷能力就越強。這表明護士的勞動成果需要得到外界的認可，并且外界的認可和支持會更加激勵護士很好地踐行人文關懷。

４．６培訓和教育因素培訓和教育可以提高臨床護理人員的人文關懷能力，使之成為護士的價值觀和內在信念。

４．７不同聘用形式的因素正式在編的護士人文關懷能力較人事代理、合同制護士高，可能與正式編制護士工作穩定，能更好地投入到護理工作中有關。

４．８宗教信仰因素有宗教信仰的護理人員人文關懷能力較強，可能與宗教倡導積德、行善的理念有關。

４．９護患雙方因素萬恒靜等［４］對精神科護理人員的人文關懷認知行為與狀況進行了調查，精神科病人因為疾病和用藥的關系存在著住院綜合征（孤僻、懶散、少語、少動、退縮等），因此護士很少根據病人病情進行全面溝通和健康宣教。提示護士的人文關懷能力與所在科室可能有關。

４．１０醫院級別、性別、獨生子女與否因素柏曉玲等的研究表明，護士的人文關懷能力與以上因素目前尚不能證明有相關關系。這與Ｈａｉｄｅｔ等的研究不同，后者認為女性比男性具有更高的人文主義精神評級，不過作者分析了可能是所選擇的病人以女性為主出現了系統誤差。

５臨床護理人員人文關懷能力測評量表的研究 臨床護理人員的人文關懷能力可以測量。國外已經研究出多種用于測量護理人文關懷能力的工具，其中較為常用的有關懷能力量表（ＣａｒｉｎｇＡｂｉｌｉｔｙＩｎｖｅｎ－ｔｏｒｙ，ＣＡＩ）和關懷效能量表（ＣａｒｉｎｇＥｆｆｉｃｉｅｎｃｙＳｃａｌｅ，ＣＥＳ）［２７］。臨床以ＣＡＩ使用最多，包括耐心、理解和勇氣３個維度，具有較高的信度和效度。國內研究者在參考和借鑒國外量表的同時結合我國文化背景制定出了較為合適的測量工具。黃弋冰等研制的護生人文關懷能力量表，包括８個維度４５個條目，分別是灌輸信念和希望、健康教育、人道利他價值觀、科學解決健康問題、協助滿足基本需要、提供良好環境、促進情感交流和幫助解除困難，量表用Ｌｉｋ－ｅｒｔ５級計分法。高青等在黃弋冰編制的護生人文關懷能力量表基礎上增加了一個維度即心理護理，從而編制成臨床護理人文關懷能力量表。該量表亦采用Ｌｉｋｅｒｔ５級評分。可用于對臨床護理人員的人文關懷能力進行評價。

柏曉玲等構建了護理人文關懷能力評價指標體系，該體系含調查對象人口學特征和護理人文關懷能力評價表兩部分。其中，護理人文關懷能力評價表共有８個維度（認知能力、共情能力、心理支持能力、禮貌行為能力、禮儀行為能力、誠信護理能力、溝通協調能力和構建和諧能力）、５９個條目。該體系與中國文化緊密結合，具有客觀、系統和可操作性，適用于護理人員人文關懷能力的自我定性評價。劉于皛等編制的護士人文關懷品質量表，包含人文關懷理念、人文關懷知識、人文關懷能力和人文關懷感知４個維度。其中的人文關懷能力維度可以單獨拿出，為設計問卷提供參考。

６小結

國外對護理關懷的研究起步較早，研究更加深入。國內對護理人員人文關懷的研究比國外晚，但近幾年已成為護理人文領域研究的熱門課題之一。臨床護理人員直接面對病人，其人文關懷能力直接影響到病人滿意度，對于成功實施優質護理服務起著重要的影響。目前，阻礙對護士人文關懷能力展開系統研究的因素主要是缺乏適合我國文化且信度、效度較高的測量工具。所以，量表的研制仍是今后的研究重點。臨床護士人文關懷能力的影響因素仍需進一步研究，研究中要注意排除樣本選擇導致的系統誤差。研究者可以從病人或者護士的角度出發展開研究，也可以著眼于提高臨床護士護理人文關懷能力的措施等。馬語蓮;楊秀木;;護理人文關懷能力研究進展[J];蚌埠醫學院學報;2011年09期 張金華;劉紅燕;李秀敏;李微;張海燕;;護士人文關懷能力的培養[J];護士進修雜志;2011年11期 柏曉玲;程智;樓婷;江智霞;梁園園;;層次分析法在構建“仁禮信和”的護理人文關懷能力評價指標體系中的應用[J];護士進修雜志;2012年13期 倪超;段功香;;護理碩士研究生人文關懷能力與課堂氛圍現狀及其相關性研究[J];中國護理管理;2012年05期 周莉莉;高莉;徐貴霞;葉萍;;護士人文關懷能力調查及影響因素分析[J];蚌埠醫學院學報;2014年06期 褚梁梁;許翠萍;楊雪瑩;葛洪霞;劉凱;;無陪護病房護士人文關懷能力現狀調查分析[J];護理學雜志;2011年19期 柏曉玲;樓婷;張永春;梁園園;江智霞;;基于儒家思想的護理人文關懷能力評價指標體系研究[J];護理學雜志;2012年11期 劉于皛;姜安麗;;上海市部分綜合性醫院護士人文關懷品質現狀調查與分析[J];解放軍護理雜志;2011年11期 阮滿真;黃海燕;李菠;吳迪;;綜合醫院ICU護士人文關懷能力的培養[J];護理學雜志;2012年21期 褚梁梁;許翠萍;楊雪瑩;劉凱;葛洪霞;;無陪護模式病房護士人文關懷能力及影響因素研究[J];護理管理雜志;2012年09期