第一篇：北環(huán)路小學(xué)校園欺凌、教師體罰現(xiàn)象自查報(bào)告

高新區(qū)北環(huán)路小學(xué)

校園欺凌、教師體罰現(xiàn)象自查報(bào)告

根據(jù)2018年1月4日社發(fā)局關(guān)于校園欺凌自查的會(huì)議精神，我校對(duì)各班級(jí)安全隱患和矛盾糾紛以及教師對(duì)于學(xué)生的體罰現(xiàn)象進(jìn)行了全面排查和摸底，至今我校沒有發(fā)現(xiàn)校園欺凌事件、教師體罰或變形體罰事件的發(fā)生。今后的工作中，我校將繼續(xù)加強(qiáng)“校園欺凌專項(xiàng)治理”工作力度，制定一系列措施，進(jìn)一步進(jìn)行更加細(xì)致的排查，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全，維護(hù)校園穩(wěn)定提供良好的環(huán)境。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署

1、學(xué)校成立了專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)組及具體工作小組，責(zé)任分工明確。

組長：劉鐵軍

副組長：張順達(dá) 王金鋒 王鳳娟 李運(yùn)凱 成員： 姜振動(dòng) 楊利民 張志義

趙永及各班主任

2、工作職責(zé)：

組長：對(duì)校園欺凌專項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案應(yīng)急預(yù)案，對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。

副組長：督促教師宣傳教育到位，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。并召開以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。

成員：做好對(duì)學(xué)生的安全教育、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航。通過微信、校訊通等平臺(tái)向家長朋友宣傳預(yù)防校園欺凌方面知識(shí)，確保學(xué)生安全無事故

二、多措并舉、專項(xiàng)治理

1、、制定完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立《北環(huán)路小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》和《北環(huán)路小學(xué)校園欺凌應(yīng)急處置預(yù)案》，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

2、由班主任老師通過主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)校園欺凌的安全教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和防范能力，預(yù)防、避免、抵制校園欺凌暴力行為的發(fā)生。

3、加強(qiáng)與家長的溝通、校內(nèi)外信息整合收集校園欺凌問題，進(jìn)行記錄和處理，同時(shí)開展校園管制刀具收繳活動(dòng)，多方合力、多措并舉保障學(xué)生校內(nèi)外安全。

4、相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。

5、當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校門口、廁所、操場、宿舍等重點(diǎn)區(qū)域的巡查，做好大門管理等，進(jìn)一步預(yù)防“校園欺凌事件”的發(fā)生。

6、學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。班主任要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，多觀察、勤關(guān)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情緒及時(shí)詢問調(diào)查。

7、如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，保安員要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案并配合立案查處。

8、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，從嚴(yán)管理教師隊(duì)伍，規(guī)范教師從教行為，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)和愛崗敬業(yè)意識(shí)，嚴(yán)禁教師體罰和傷害學(xué)生，9、積極塑造新型師生關(guān)系，增進(jìn)師生間的交往和交流，努力做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿意的教育。

今后，我校仍將進(jìn)一步重視校園安全工作，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全工作水平。

2018年1月8日

第二篇：小學(xué)校園欺凌自查報(bào)告

高峪鎮(zhèn)福和希望小學(xué)校園欺凌自查報(bào)告

為貫徹落實(shí)《濟(jì)寧市教育局關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的意見》相關(guān)精神，根據(jù)縣教育局相關(guān)要求，我校舉行多種形式法制安全主題教育、開展按照要求全面自查自糾、進(jìn)行家校聯(lián)系及校內(nèi)外安全秩序狀況調(diào)查四個(gè)方面對(duì)專項(xiàng)治理情況進(jìn)行了專項(xiàng)治理，現(xiàn)將第一階段開展工作情況匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)會(huì)精神，明確目標(biāo)

我校認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署

1、學(xué)校成立了專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)組及具體工作小組，責(zé)任分工明確。

2、工作職責(zé)： 組長：田丁

對(duì)校園欺凌專項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。副組長：周恒

治理過程督促班主任、保安員、宣傳員宣傳教育到位，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。并召開以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。成員：各班班主任 服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職。總務(wù)主任備好“三防”等相應(yīng)防范器械;保安員做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作;班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航。家委會(huì)主任委員通過微信等平臺(tái)向家長朋友宣傳預(yù)防校園欺凌方面知識(shí)，確保學(xué)生安全無事故。

三、多措并舉、專項(xiàng)治理

(一)完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。(二)開展活動(dòng)、加強(qiáng)教育

一是我校開展預(yù)防校園欺凌法制安全報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)上，田校長從校園暴力欺凌行為特有的欺凌逞強(qiáng)型、惡意斗狠型、蓄意報(bào)復(fù)型、無故滋事型、模仿暴力型的五種表現(xiàn)形式入手，列舉了大量鮮活案例，闡述了校園暴力欺凌行為發(fā)生的人群、地點(diǎn)、動(dòng)機(jī)及危害性，分析了校園暴力欺凌行為產(chǎn)生的根源，隨后對(duì)預(yù)防校園暴力欺凌行為提出了五條預(yù)防措施。要求學(xué)校經(jīng)常開展法制教育、生命教育、安全教育、感恩教育及心理健康教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和防范能力，預(yù)防、避免、抵制校園欺凌暴力行為的發(fā)生。二是副校長周恒為學(xué)生做校園安全專題講座。

周校長結(jié)合近年來一些校園暴力事件、校園欺凌案例進(jìn)行了剖析。通過某些學(xué)校因?qū)W生打架、敲詐事件造成嚴(yán)重后果，讓家長承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任的典型案例，警示并教育學(xué)生要潔身自好，不通過言語侮辱別人，不與社會(huì)閑雜青年交往，不參與學(xué)生打架，敢于與來自校園外的欺凌行為進(jìn)行靈活機(jī)智的斗爭，運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，依法進(jìn)行自我防范、保障生命安全的一些方法，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和教育性。并強(qiáng)調(diào)學(xué)校在在日常教育工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園欺凌隱患，對(duì)有欺凌傾向的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而使校園欺凌事件能夠及時(shí)消滅在萌芽之中。

三是各班召開校園欺凌安全教育主題班會(huì)

各班通過觀看視頻、案例分析、教師講解、分析討論等方式，讓學(xué)生了解了校園欺凌及其危害，校園周邊哪些地方是校園欺凌的多發(fā)地點(diǎn)，知道了如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園暴力欺凌，并懂得了實(shí)施校園暴力欺凌需要承擔(dān)的法律責(zé)任。

四是加強(qiáng)家校聯(lián)系及校內(nèi)外安全環(huán)境狀況調(diào)查。

我校在定期的大家訪活動(dòng)中加入校園欺凌家校溝通環(huán)節(jié)，通過家長意見反映、實(shí)地走訪摸排校外社會(huì)閑雜人群、校內(nèi)外信息整合收集校園欺凌問題，進(jìn)行記錄和處理，并對(duì)外公布校園欺凌區(qū)、鎮(zhèn)、校三級(jí)舉報(bào)電話，開展校園管制刀具收繳活動(dòng)，多方合力、多措并舉保障學(xué)生校內(nèi)外安全。

四、制度齊全，措施得力。

學(xué)校還制定了相應(yīng)的防校園欺凌制度及措施。具體如下：

1、相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。

2、加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。

3、班主任要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，多觀察、勤關(guān)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情緒及時(shí)詢問調(diào)查。

4、當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。

5、學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

6、如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，保安員要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案并配合立案查處。

今后，我校仍將進(jìn)一步重視校園安全工作，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全工作水平。

2016.9

第三篇：小學(xué)校園欺凌自查報(bào)告最新

小學(xué)校園欺凌自查報(bào)告最新

認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。以下是由聘才網(wǎng)小編為大家整理的范文，歡迎閱讀參考。

近年來,發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件,損害了學(xué)生身心健康,引起了社會(huì)高度關(guān)注。為加強(qiáng)對(duì)此類事件的預(yù)防和處理,根據(jù)《省人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于在全省開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》(黔教督〔XX〕58號(hào))要求及普定縣教育和科技局關(guān)于印發(fā)《普定縣XX年校園欺凌專項(xiàng)治理工作方案》，我校開展了一系列活動(dòng),現(xiàn)就此次活動(dòng)做一個(gè)自查報(bào)告如下。

年6月8日會(huì)議傳達(dá)文件精神并安排部署工作;

2.制定馬官鎮(zhèn)中心學(xué)校反校園欺凌工作方案，制定馬官鎮(zhèn)中心學(xué)校預(yù)防校園欺凌制度措施;

3.通過校訊通、郵件下發(fā)相關(guān)知識(shí)，公眾號(hào)上國家教育協(xié)會(huì)反校園欺凌教育視頻，要求各班利用班班通進(jìn)行宣傳教育。

4.利用國旗下講話、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生知道參與或者受欺負(fù)都屬于受害者的道理;

5.要求在班隊(duì)會(huì)上學(xué)生簽承諾書，不參與校園欺凌事件;

6.對(duì)特殊學(xué)生(留守兒童、好打架斗毆學(xué)生、待進(jìn)生等)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，做了記錄;

7.對(duì)此次活動(dòng)擬定簡報(bào)，做好總結(jié)工作，同時(shí)將其作為長期的工作來抓。

經(jīng)過此次活動(dòng)的開展，更好的遏制了學(xué)生在小學(xué)期間就養(yǎng)成不好的以大欺小，團(tuán)體性質(zhì)等的傷害其他學(xué)生的事件發(fā)生，我校還要求各班及時(shí)制止類似事件的發(fā)生，讓學(xué)校呈現(xiàn)以學(xué)習(xí)為主的健康向上的氛圍。

為貫徹落實(shí)靈寶市教體局、西閆中心校《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)法治教育部密防范校園欺凌事件的緊急通知》相關(guān)精神，根據(jù)通知要求，我們對(duì)圍繞法制專題教育、規(guī)章制度完善、開展自查自糾、欺凌事件發(fā)生和處理四個(gè)方面對(duì)專項(xiàng)治理情況進(jìn)行了全面自查和總結(jié)，現(xiàn)將自查總結(jié)情況匯報(bào)如下：

(一)扎實(shí)開展行之有效的專題教育。我們堅(jiān)持把搞好教育、打牢思想基礎(chǔ)作為專項(xiàng)治理的首要環(huán)節(jié)來抓。5月16日，利用周一升旗、學(xué)生集會(huì)對(duì)全體師生進(jìn)行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育。5月17日，行政例會(huì)上由校領(lǐng)導(dǎo)組織開展品德、心理健康和安全教育，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。

(二)為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，成立了校長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師和德育教師都具有很強(qiáng)的安全意識(shí)。還根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的專(兼)管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長直接抓，分管校長具體抓，政教主任具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

(三)建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。與安全分塊包片人員、后勤處、各室負(fù)責(zé)人員、班主任等簽訂防范校園欺凌事件安全責(zé)任書，將安全工作列入教師期末考核內(nèi)容中，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故，或在各級(jí)工作檢查中，受到批評(píng)的，對(duì)有關(guān)責(zé)任人員作如下處理：根據(jù)具體情況，分別給予取消評(píng)先評(píng)優(yōu)資格、情節(jié)和后果嚴(yán)重的，追究法律責(zé)任。

(四)建立校園欺凌事件處置預(yù)案，為了及時(shí)快捷地開展工作，學(xué)校成立了現(xiàn)場指揮組、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)組、后勤保障組等臨時(shí)性機(jī)構(gòu)。并對(duì)可能發(fā)生的欺凌事件的處理方法，提出了具體的操作流程及應(yīng)對(duì)措施。

今后，我校仍將進(jìn)一步重視校園安全工作，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全工作水平。

根據(jù)《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》、《徐州市銅山區(qū)中小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》、區(qū)教育局《開展校園欺凌專項(xiàng)治理方案》，我校認(rèn)真制定本校開展了校園欺凌專項(xiàng)治理的具體方案，積極部署，認(rèn)真組織實(shí)施。自查總結(jié)如下：

一、成立“校園欺凌專項(xiàng)治理”領(lǐng)導(dǎo)小組情況

我校成立了校園欺凌專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：王東

副組長：朱平華周忠輝

成 員：張華杰 胡永亮 李偉 胡亮 吳延嚴(yán) 李冬

二、開展“校園欺凌事件”的摸底排查情況

全鎮(zhèn)各校根據(jù)中心校的部署，成立校園安全專項(xiàng)小組，加強(qiáng)了值日領(lǐng)導(dǎo)和教師課間巡查，對(duì)安全死角和管理盲區(qū)進(jìn)行逐一排查，堅(jiān)決清除一切管理漏洞。經(jīng)排查，未發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有暴力欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

三、開展以“校園欺凌治理”為主題的專題教育情況

扎實(shí)開展行之有效的專題教育。我們堅(jiān)持把搞好教育、打牢思想基礎(chǔ)作為專項(xiàng)治理的首要環(huán)節(jié)來抓。全鎮(zhèn)各校均利用國旗下的講話、學(xué)生集會(huì)對(duì)全體師生進(jìn)行了以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育。柳泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)還組織開展品德、心理健康教育，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。

柳泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)還進(jìn)行防欺凌法制講座。邀請(qǐng)鎮(zhèn)派出所畢強(qiáng)所長，為學(xué)生做了預(yù)防校園欺凌法制教育報(bào)告會(huì)。他用一個(gè)個(gè)具體的事例，以案釋法，以法論事，深入淺出地作了生動(dòng)報(bào)告。他還列舉了校園中容易出現(xiàn)的欺凌事件，分析了這些事件產(chǎn)生的原因、危害以及后果，要求青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的嚴(yán)肅性，切實(shí)提高法律意識(shí)。會(huì)后，還向?qū)W生發(fā)放了預(yù)防青少年犯罪的宣傳資料。

四、完善“校園欺凌”的預(yù)防和處理情況

為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。鎮(zhèn)小學(xué)中心校把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，成立了校長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要求各校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和科任教師都具有很強(qiáng)的安全意識(shí)。根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

小學(xué)中心校制定了相應(yīng)的防校園欺凌制度及措施，要求各校認(rèn)真落實(shí)。具體如下：

1、相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。

2、加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。

3、班主任要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號(hào)碼。

4、當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、教室等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。

5、學(xué)校要利用主題班會(huì)、教育講座、國旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

6、如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向安保員匯報(bào)，安保員要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案并配合立案調(diào)查。

為了及時(shí)快捷地開展工作，學(xué)校成立相關(guān)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立工作臺(tái)帳，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)報(bào)告，及時(shí)處理，避免發(fā)生安全事故。

第四篇：淺談中小學(xué)生校園欺凌現(xiàn)象

淺談中小學(xué)生校園欺凌現(xiàn)象

【篇一】

校園欺凌長期以來都是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，最近幾年中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象愈發(fā)頻繁，深深牽動(dòng)著人們的神經(jīng)脈絡(luò)。學(xué)校是教書育人的基礎(chǔ)場所，打造和諧安全的校園環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。學(xué)校的高圍墻阻擋了外界社會(huì)上的一切危險(xiǎn)，似乎所有人都認(rèn)為學(xué)校再無威脅學(xué)生發(fā)展的因素存在，殊不知校園欺凌現(xiàn)象隨著社會(huì)的發(fā)展愈發(fā)嚴(yán)重。學(xué)生的成長需要和諧、安全的環(huán)境，建造和諧安全的環(huán)境不能僅僅把眼光放在外來傷害上，還需要重視學(xué)生之間的內(nèi)部傷害。甚至中小學(xué)校園欺凌早已進(jìn)入國家治理的視野之中，在2016年5月發(fā)布了《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求全國的各個(gè)中小學(xué)加強(qiáng)對(duì)于校園欺凌的治理，建造和諧安全的成長學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、中小學(xué)校園欺凌特點(diǎn)

中小學(xué)校園欺凌是指學(xué)生之間在校園內(nèi)或者校園外，個(gè)體或者群體進(jìn)行反復(fù)、持續(xù)和有意的傷害行為。了解其行為特點(diǎn)，對(duì)于減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生十分重要。

（一）普遍存在筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象較為普遍，不同地區(qū)和學(xué)校都存在著校園欺凌現(xiàn)象，并且小學(xué)階段的校園欺凌現(xiàn)象更勝于中學(xué)階段，語言欺凌居多。隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)媒介充斥著價(jià)值信息需要我們進(jìn)行判斷，但是中小學(xué)生的價(jià)值判斷處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，很容易受到外界的影響，其中暴力行為將導(dǎo)致校園欺凌成為普遍的現(xiàn)象。

（二）形式多樣

校園欺凌形式多樣，包括心理的、身體的和語言的，并且隨著多媒體信息的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌也愈發(fā)普遍。其中眾多學(xué)生排斥某個(gè)同學(xué)，導(dǎo)致其融入群體困難屬于心理校園欺凌；眾多同學(xué)聚在一起毆打同學(xué)，群體力量大于個(gè)人屬于身體校園欺凌；學(xué)生之間用語言攻擊同學(xué)，比如造謠言說某人壞話屬于語言校園欺凌，這些都嚴(yán)重影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。并且，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌具有方便、快捷，傳播快和廣的特點(diǎn)，在當(dāng)前校園欺凌現(xiàn)象中占據(jù)著較大比重。

（三）行為隱蔽

中小學(xué)校園欺凌不像是其他危害學(xué)生安全的行為，其發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)是不固定的，并且不會(huì)造成直接性的危害，一般難以發(fā)現(xiàn)。甚至受到欺凌的學(xué)生可能由于保護(hù)自尊心，當(dāng)自己受到欺凌的時(shí)候不會(huì)選擇告訴老師或者家長自己的遭遇，選擇獨(dú)自一人承受后果。并且，校園欺凌是在學(xué)生同伴之間發(fā)生，家長和老師不經(jīng)過仔細(xì)觀察難以發(fā)現(xiàn)其存在。

（四）持續(xù)發(fā)生

中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象是由于一方的力量大于另一方而存在，如果發(fā)生了這種現(xiàn)象不加以制止，那么這種欺凌將會(huì)長期發(fā)生。比如，在小學(xué)中一群同學(xué)找一個(gè)學(xué)生要錢，那一個(gè)學(xué)生懼于對(duì)方的力量把自己身上的錢都給了他們，而且事后不及時(shí)告知家長或者老師，那么這群同學(xué)今后將會(huì)一直把這個(gè)學(xué)生作為一只羊羔，經(jīng)常找他要錢或者實(shí)施其他欺凌行為。

（五）危害嚴(yán)重

中小學(xué)校園欺凌導(dǎo)致的后果是沒有立馬顯現(xiàn)出來，很多人對(duì)于其危害的認(rèn)識(shí)不夠。校園欺凌的危害十分嚴(yán)重，會(huì)給學(xué)生的成長造成較大的傷害，被害者可能會(huì)產(chǎn)生自卑、缺乏自信的心理問題，甚至有的學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些事情的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)膽怯，退縮的情形。施虐者可能會(huì)產(chǎn)生反社會(huì)傾向的心理問題，并且在人際交往方面存在著較大的問題，難以獲得正確的發(fā)展方向。

二、中小學(xué)校園欺凌原因分析

中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象在當(dāng)前學(xué)生之間普遍存在，嚴(yán)重威脅著學(xué)生的成長發(fā)展，深度剖析其存在的原因，對(duì)于解決校園欺凌現(xiàn)象十分重要。

（一）家庭方面

當(dāng)前大部分中小學(xué)生出生在獨(dú)生子女家庭，父母只有一個(gè)孩子，對(duì)于自己的孩子格外照顧，讓其在家庭中居于中心地位。但是在學(xué)校中，要求促進(jìn)全體學(xué)生共同成長，學(xué)生對(duì)于自身角色的轉(zhuǎn)換適應(yīng)較慢，不知道該如何和同學(xué)之間進(jìn)行相處，仍然沿用家庭中的行為習(xí)慣，由此導(dǎo)致校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

各個(gè)家庭由于所占勞動(dòng)資料和勞動(dòng)力的不同，導(dǎo)致一定的貧富差距。甚至有的家庭中父母外出務(wù)工，過于重視家庭收入的增加對(duì)于孩子的教育和管教相對(duì)較少，沒有及時(shí)關(guān)注孩子的心理環(huán)境，容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不健康的心理狀態(tài)，從而加大校園欺凌的機(jī)率。并且，不健康的家庭如離異家庭、單親家庭等對(duì)于孩子的成長十分不利。

家庭中父母是孩子的學(xué)習(xí)榜樣，父母的處事方式對(duì)孩子的影響是潛移默化的。家庭中如果父母關(guān)系不和諧，總是出現(xiàn)打架、吵架的情形，那么孩子將會(huì)學(xué)習(xí)父母的行為方式，不能很好處理同學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致校園欺凌行為的發(fā)生。甚至有的家庭忽視對(duì)于孩子的品德價(jià)值觀的修養(yǎng)，對(duì)于其不正確的行為采取縱容的態(tài)度或者是采用暴力方式解決，不加以正確引導(dǎo)。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校對(duì)于安全管理監(jiān)督防范不夠。中小學(xué)校園欺凌的場所不固定，在校內(nèi)或者校外，并且還是處于相對(duì)隱蔽的場所，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于校園欺凌的管理十分困難。因此即使學(xué)校加大對(duì)于校園欺凌的管理力度，但是由于存在管理或者監(jiān)控的盲區(qū)，并且校園欺凌沒有直接性的危害，難以正確辨別是否發(fā)生了校園欺凌現(xiàn)象，難以正確處理。

學(xué)校不夠重視中小學(xué)校園欺凌管理。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生綜合成長成才的關(guān)鍵場所，在升學(xué)的壓力下，學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升為主要目標(biāo)，加大對(duì)于學(xué)習(xí)的重視力度，對(duì)于校園欺凌的管理重視不夠。并且在課程設(shè)置上，重視升學(xué)考試文化課程的提升，忽視甚至取消道德、心理課程的開展，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展重視不夠，使得學(xué)生心理問題得不到及時(shí)的解決，從而加大了校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生的概率。

endprint同學(xué)漠視欺凌現(xiàn)象。其他同學(xué)面對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，采取什么樣的態(tài)度對(duì)于減少欺凌行為現(xiàn)象具有十分重要的作用。在中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候，被欺負(fù)者和實(shí)施者作為當(dāng)事人，如果其他同學(xué)對(duì)于這種現(xiàn)象采取睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，那么將會(huì)加大欺凌行為的程度，使得危害更大。

（三）社會(huì)方面

信息多樣，學(xué)生缺乏價(jià)值判斷。隨著信息化時(shí)代的到來，社會(huì)上充斥著各種各樣的信息，影響著人們生活的方方面面。中小學(xué)生由于其價(jià)值觀正處于形成時(shí)期，對(duì)于外界信息缺乏正確的判斷，并且求知欲望十分強(qiáng)烈，容易受到社會(huì)上各種信息的影響。當(dāng)看到暴力解決問題，其他欺凌現(xiàn)象等，那么就會(huì)將其帶入到自己的學(xué)習(xí)生活中，產(chǎn)生校園欺凌現(xiàn)象。

【篇二】

校園欺凌也稱校園暴力、校園霸凌、學(xué)校欺凌、校園欺負(fù)等，狹義上主要指在學(xué)生之間直接或間接地對(duì)肉體、精神方面的攻擊或傷害，而廣義上的校園欺凌還包括對(duì)教師等教職人員實(shí)施的欺凌和對(duì)學(xué)校設(shè)備、設(shè)施等蓄意破壞等。

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生個(gè)體差異性較大，情緒不穩(wěn)定，易自負(fù)或自卑，自我調(diào)節(jié)能力差，面對(duì)欺凌，難以釋放心理壓力。同時(shí)，其道德判斷出現(xiàn)可逆性，開始獨(dú)立思考與他人的關(guān)系。在同伴接納方面出現(xiàn)受歡迎、被忽視、被拒絕等不同地位，對(duì)待他人具有明顯的主觀色彩。

一、小學(xué)中年級(jí)校園欺凌主體的特點(diǎn)

(一)欺凌者

據(jù)調(diào)查，樣本學(xué)校中欺凌者具有一定的共性。他們的認(rèn)知多為自私自利、漠視他人利益；在情感方面，多缺乏愛心與同情心，不懂得尊重別人；在意志方面，行為的自覺水平基本較低，優(yōu)柔寡斷，難以

自持；在情緒方面，波動(dòng)大，易焦慮沖動(dòng)；在人際關(guān)系方面，大部分能力較強(qiáng)，但極易沖動(dòng)，經(jīng)常與他人發(fā)生沖突。

(二)被欺凌者

調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，被欺凌者也存在一定的共性。他們多膽小怕事、懦弱退縮；大部分不善于表達(dá)主觀情緒，心理壓力較大；在意志方面，大部分人因自卑感較強(qiáng)，易挫敗；在情緒方面，具有濃烈的消極色彩，易焦慮；且不善于與他人交往，獨(dú)來獨(dú)往或同伴較少。

二、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生校園欺凌的主要表現(xiàn)

(一)個(gè)別欺凌與群體欺凌

本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從參與者數(shù)目看可表現(xiàn)為個(gè)別欺凌和群體欺凌。個(gè)別欺凌多通過力量的不均衡、身高體型的懸殊對(duì)個(gè)別弱小者進(jìn)行言語攻擊或肢體壓制。群體欺凌一般是優(yōu)勢群體欺負(fù)弱小者或弱勢群體。

本研究實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，樣本學(xué)校中，出現(xiàn)學(xué)生因職務(wù)之便勒令或斥責(zé)后進(jìn)生的現(xiàn)象。也存在由個(gè)別欺凌延伸至群體欺凌的實(shí)例。被欺凌者曾求助于班主任，但班主任不以為意，導(dǎo)致被欺凌者受到更長期、程度加深、方式更多樣的攻擊。

(二)直接欺凌與間接欺凌

在校園里的欺凌現(xiàn)象主要分為兩種，直接欺凌與間接欺凌，直接欺凌現(xiàn)象較為常見也較易發(fā)現(xiàn)，主要的欺凌方式有肢體攻擊，語言謾罵，勒索錢財(cái)及破壞被欺凌者的所屬物品，在被欺凌者身后貼帶有侮辱性便箋紙等，間接欺凌比較少見也難以發(fā)現(xiàn)，主要形式是孤立同學(xué)。

(三)語言攻擊與肢體壓制

通過問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，12.8%的學(xué)生認(rèn)為隨便給別人起綽號(hào)屬于校園欺凌行為，14.2%的學(xué)生認(rèn)為威脅恐嚇其他同學(xué)也屬于校園欺凌現(xiàn)象的范疇。而“信不信我打你”“再說一遍試試”，這些類似于恐嚇的語詞頻繁出現(xiàn)。此外嘲笑同班同學(xué)的體貌，例如譏諷某女生是大胖子或某男生是小矮子等行為，都是校園里言語欺凌的主要表現(xiàn)。

除語言攻擊，肢體壓制也是校園欺凌常見的表現(xiàn)形式。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)體育課有中年級(jí)同學(xué)通過體型身高優(yōu)勢來壓制弱小者的現(xiàn)象。

(四)報(bào)復(fù)性欺凌與欺壓性欺凌

根據(jù)調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，在回答“如果遭到了同學(xué)欺凌，怎么辦”一問時(shí)，6.25%的學(xué)生選擇了“集結(jié)小伙伴報(bào)仇”這一選項(xiàng)。由此可知，部分被欺凌者會(huì)采取報(bào)復(fù)性形式對(duì)付欺凌者，成為新的欺凌者。

但大多數(shù)欺凌者，最初傷害同學(xué)靠身型優(yōu)勢欺負(fù)打壓弱小者，例如在放學(xué)路上攔住同學(xué)，往同學(xué)身上砸小石子，推搡打罵弱小者等欺壓性的行為。

三、小學(xué)中年級(jí)校園欺凌形成的主要原因

(一)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)

1、模仿能力強(qiáng)

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的思維處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)，隨著社會(huì)文化生活日趨豐富，大眾傳媒中黃暴的書刊、游戲和影視作品會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。

2、判斷力與自制力弱

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生是非觀念淡薄、缺乏獨(dú)立評(píng)價(jià)和判斷的能力。這個(gè)年齡階段的學(xué)生由于認(rèn)識(shí)能力和控制能力發(fā)展的不協(xié)調(diào)，自我意識(shí)薄弱，易產(chǎn)生危機(jī)感。

(二)學(xué)校教育與教師認(rèn)知的偏差

1、學(xué)校教育重智輕德

多數(shù)學(xué)校過于重視學(xué)生的成績而忽視對(duì)學(xué)生的道德教育，對(duì)于學(xué)生的心理問題更是漠不關(guān)心。在本研究的六所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，均未配備心理教師以及專門的心理咨詢室。

學(xué)生面臨著太多壓力，學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、同伴競爭、教師的壓力等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。

2、教師對(duì)欺凌現(xiàn)象的認(rèn)知與處理

本研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師對(duì)于校園欺淩缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒有明確的概念界定。且教師不敏感，導(dǎo)致校園欺凌事件發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，即使發(fā)現(xiàn)了，也不能正確處理。

(三)家庭教育的不適

1、不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?/p>

問卷顯示，3.78%的家庭過分寵溺孩子，導(dǎo)致孩子以自我為中心，過分夸耀自己，且自主能力不強(qiáng)。調(diào)查中存在極少部分的暴力家庭，家長認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，小孩子一犯錯(cuò)誤就施加暴力，給子女造成心理陰影。

2、不良的家庭氛圍

一方面，本研究范圍是宿遷市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，留守兒童占較大比例。這些孩子大多活潑好動(dòng)但內(nèi)心敏感。課間時(shí)，易與他人產(chǎn)生矛盾

作出一些言語、肢體上的攻擊行為。另一方面，調(diào)查中有近五分之二的孩子處于事業(yè)型家庭中，父母對(duì)孩子缺少關(guān)愛，導(dǎo)致他們做事極端來博取關(guān)注。

【篇三】

校園欺凌是指在幼兒園、中小學(xué)及其合理輻射區(qū)域內(nèi)發(fā)生的教師或者學(xué)生針對(duì)學(xué)生的持續(xù)性的心理性或者物理性攻擊行為，這些行為會(huì)使受害者感受到精神上的痛苦

。在國家新型城鎮(zhèn)化的時(shí)代背景下，校園欺凌呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，比如發(fā)生范圍擴(kuò)大化、類型多樣化、手段惡性化等,治理難度越來越大，有必要關(guān)注校園欺凌問題，營造良好的校園環(huán)境，保障學(xué)生健康成長。

一、校園欺凌的嚴(yán)重性

(一)普遍性存在，持續(xù)、反復(fù)性發(fā)生

中小學(xué)的學(xué)生正處于成長叛逆期，社會(huì)價(jià)值觀尚未形成，不能夠?qū)ψ约旱男袨樽鞒稣_的評(píng)判，不能全面、理性地認(rèn)知周圍的事物，再者，教師事務(wù)繁忙，沒有足夠的時(shí)間精力處理校園欺凌事件，對(duì)校園欺凌事件也沒有足夠重視，造成校園欺凌現(xiàn)象普遍存在。被欺凌對(duì)象往往膽小怕事，害怕打擊報(bào)復(fù)，被欺凌后不敢告訴家長老師，欺凌者的欺凌行為得不到及時(shí)制止，欺凌發(fā)生頻繁。

(二)類型復(fù)雜，交織發(fā)生

校園欺凌可分為直接欺凌、間接欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。直接欺凌是指欺凌者直接對(duì)被欺凌者的人身和心理進(jìn)行攻擊，比如進(jìn)行推搡拉扯、辱罵嘲笑、勒索錢財(cái)?shù)取ｉg接欺凌是指欺凌者對(duì)被欺凌者進(jìn)行散布謠言、侮辱誹謗、取不雅綽號(hào)等。網(wǎng)絡(luò)欺凌是指欺凌者將對(duì)被欺凌者的欺凌視頻、圖片等發(fā)布到群、微信朋友圈、微博等網(wǎng)絡(luò)社交群，惡意中傷被欺凌者。

直接欺凌、間接欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌有時(shí)候也會(huì)互相交織發(fā)生。比如，欺凌者在對(duì)被欺凌者實(shí)施推搡拉扯、辱罵嘲笑的同時(shí)，還會(huì)拍照或錄制視頻，在網(wǎng)絡(luò)上傳播，加重對(duì)被欺凌者的傷害程度。

(三)地點(diǎn)隱蔽，難以治理

欺凌者為了躲避教師的監(jiān)管，在時(shí)間上，一般選擇課外時(shí)間；在地點(diǎn)上，一般選擇校園不易被發(fā)現(xiàn)的偏僻角落或者校園周邊；欺凌者、欺凌對(duì)象、圍觀者多為在校學(xué)生；有些欺凌者還會(huì)糾集社會(huì)閑雜人員進(jìn)行協(xié)助，這都加大了校園欺凌的治理難度。

(四)手段多樣,暴力傾向加重

校園欺凌手段多樣，比如取不雅綽號(hào)、嘲笑侮辱、造謠誹謗、威脅勒索、拳打腳踢等。校園欺凌的手段趨于惡性化，比如說，欺凌者強(qiáng)迫被欺凌者吃污穢物；強(qiáng)迫被欺凌者下跪或者裸露身體，對(duì)被欺凌者進(jìn)行人格侮辱；欺凌者還會(huì)將欺凌過程拍的照片或視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，尋求刺激。當(dāng)下一些不良文化信息通過網(wǎng)絡(luò)媒介迅速傳播，給學(xué)生的價(jià)值觀帶來負(fù)面影響，加重欺凌者的暴力傾向。

(五)校園欺凌后果嚴(yán)重

被欺凌者不僅遭受肉體上的折磨，還有精神上的摧殘。被欺凌者心智尚未成熟，心理承受力較弱，一旦受到傷害，可能會(huì)終生留下陰影。有些被欺凌者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，性格變得抑郁；有些被欺凌者會(huì)自殘或者自殺；有些被欺凌者會(huì)采取極端方式，報(bào)復(fù)欺凌者，或者欺凌更加弱小者，成為校園新的欺凌者，導(dǎo)致校園欺凌現(xiàn)象的惡性循環(huán)。欺凌者的行為得不到懲罰和糾正，必將在錯(cuò)誤的道路上越陷越深，甚至?xí)萑敕缸锏纳顪Y，給社會(huì)造成更大的危害。

二、校園欺凌的原因分析

造成校園欺凌現(xiàn)象的原因涉及多個(gè)方面，對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行探究，才能制定行之有效的對(duì)策。

(一)個(gè)人因素

從被欺凌者的角度進(jìn)行分析，人具有社會(huì)性、群體性，期望融入到社會(huì)和群體中，若個(gè)人思想或行為異于他人，就會(huì)被當(dāng)作

“異類”，被群體所排斥，比如長相缺陷、肥胖矮小、發(fā)育過早、口吃、講異地方言等，受排斥的可能性就很大，也容易遭受欺凌。有些被欺凌的學(xué)生在性格方面、人際交往能力方面存在缺點(diǎn)，比如自卑，內(nèi)向，交際圈狹窄,容易遭受欺凌和歧視。

從欺凌者的角度分析,欺凌者存在一種盲目優(yōu)越感,缺乏自控能力,喜歡通過激進(jìn)的言語、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的想法.由于學(xué)校法治教育的缺失,以及學(xué)校評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)習(xí)成績、考試通過率等,輕視學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng),導(dǎo)致青少年不能對(duì)自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行有效的約束,從而在欺凌的道路上越走越遠(yuǎn).(二)家庭因素

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，父母是孩子的啟蒙老師，青少年健康人格的培養(yǎng)離不開良好的家庭教育和父母的正確引導(dǎo)。然而，當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女家庭較多，父母往往比較溺愛子女，導(dǎo)致孩子心理上的障礙和認(rèn)知上的偏差；有些父母忙于工作，把孩子交到學(xué)校后就不管不問，家庭教學(xué)嚴(yán)重缺失，孩子的心理問題得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，從而變得孤僻冷漠，敏感多疑；有些家長本身修養(yǎng)就不高，對(duì)待孩子簡單粗暴，意氣用事，對(duì)孩子使用家庭暴力，給孩子造成“暴力解決問題”的世界觀，導(dǎo)致孩子性格野蠻，攻擊性強(qiáng)。

家庭和睦與否對(duì)于子女健康人格的培養(yǎng)也十分重要，研究表明，一個(gè)不健全、不和睦的家庭，與有欺凌傾向的學(xué)生成正比，反之亦然，父母酗酒、吵鬧等不良的家庭環(huán)境，都會(huì)對(duì)成長中的子女造成負(fù)面影響。

(三)學(xué)校和教師因素

學(xué)校因素。雖然我國倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但學(xué)校出于政績需要，仍沒有脫離應(yīng)試教育的魔圈，升學(xué)率是衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)、排名是衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校里雖然也開展了心理健康、法治德道課程，但實(shí)質(zhì)上處于邊緣位置，學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力得不到排解、釋放,容易產(chǎn)生抑郁、暴力傾向，引發(fā)校園欺凌現(xiàn)象。學(xué)校安保制度、安保人員、安保設(shè)施不完善，學(xué)校缺少具體的校園欺凌預(yù)防、應(yīng)對(duì)、處理規(guī)定，對(duì)校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生造成影響。

第五篇：海軍小學(xué)校園欺凌自查報(bào)告

海軍小學(xué)校園欺凌自查報(bào)告

為有效預(yù)防校園欺凌事件，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，根據(jù)上級(jí)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理活動(dòng)通》知要求，結(jié)合我校實(shí)際，開展了一系列工作，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)會(huì)精神，明確目標(biāo)

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署

學(xué)校成立了專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組，并責(zé)任分工明確。具體如下：

（一）領(lǐng)導(dǎo)組成員 組

長：李軍成

副組長：李世江 張霞 徐全友 楊甸祿（學(xué)校法律顧問）

成員：李艷秋 孫世軍 劉曉燕 班主任 各班班長

家委會(huì)主任委員（周勝玉 畢旺紅）工作職責(zé)：

組長：對(duì)校園欺凌專項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》，對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。

副組長：對(duì)《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評(píng)審，治理過程督促班主任、安保員、宣傳員宣傳教育到位，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。并召開以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。

成員：服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職。總務(wù)主任備好“三防”等相應(yīng)防范器械；安保員做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作；班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航。家委會(huì)主任委員通過微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向家長朋友宣傳預(yù)防校園欺凌方面知識(shí)，確保學(xué)生安全無事故。

三、周密安排，精心組織 本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。

第一階段：2018年3月—9月，開展專項(xiàng)治理工作。

（一）完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

（二）開展教育。學(xué)校集中中對(duì)學(xué)生開展了以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展了品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和的相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。

（三）加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼，并明確負(fù)責(zé)人。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理了實(shí)施欺凌的學(xué)生。第二階段：2018年9月—12月，學(xué)校自查，接受普查。

學(xué)校對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，形成報(bào)告并上報(bào)。對(duì)不足地方及時(shí)彌補(bǔ)。

四、制度齊全，措施得力。

學(xué)校還制定了相應(yīng)的防校園欺凌制度及措施。具體如下：

1、相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。

2、加強(qiáng)校園保安的職責(zé)，校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。

3、班主任要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號(hào)碼（84121238）。

4、當(dāng)天帶班干部和值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、樓道等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作，發(fā)現(xiàn)問題第一時(shí)間進(jìn)行處置。

5、學(xué)校利用法制教育報(bào)告會(huì)、家長會(huì)、主題班會(huì)、教育講座、國旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

6、如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向德育處張霞主任或總務(wù)處徐全友主任匯報(bào)，學(xué)校接到欺凌事件要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案并配合立案查處。

青島西海岸新區(qū)海軍小學(xué)

2018.10.15