第一篇：2018年高一地理教案水資源的合理利用-文檔資料

高一地理教案水資源的合理利用

【】鑒于大家對自考考務考籍十分關注，小編在此為大家搜集整理了此文高一地理教案水資源的合理利用，供大家參考!高一地理教案水資源的合理利用

《水資源的合理利用――以佛山市南海區為例》教學設計 南海中學地理科組 孫欽強

一、教材版本 人教版地理必修1

二、教材和學情分析 1.課程標準要求：

從分析水資源緊缺的產生原因，探討如何合理利用現有的水資源。

2.教材內容及學情分析

本節所用教材為高中地利新課程人教版(必修一)第三章第三節，主要介紹了水資源概念、水資源的分布、水資源與人類社會、合理利用水資源等幾個問題。

總體上來說，教材闡述的幾個問題學生通過自學基本上是可以理解的。但教材所提供的兩個案例：一是沙漠中的奇跡――以色列水資源的利用，二是咸海的憂慮，離學生身邊的實際生活較遠，故教師跳出教材的案例，而是以學生所生活的地方――佛山市南海區水資源作為研究對象，并提出相關問題讓學生進行探究活動，從而能夠極大的調動學生思考和探索的積極性，充分發揮學生在獲得知識過程中的主體性。

高中生抽象思維能力較強，思維也具備了一定的獨立性、創造性和批判性，喜歡發表個人見解，渴望自己的能力得到同學和老師的認可。

三、教學目標(一)知識與能力

1.通過視頻材料分析出南海區水資源的特征。

2.通過實例推測南海區可能面臨的水危機，并從社會和自身的角度提出緩解措施。(二)情感態度和價值觀

1.增強學生對水資源的憂患意識，樹立科學的水資源觀，養成節約用說的習慣。

2.通過實例，體會科學創新的重要性，通過實際行動為節水獻計獻策。

四、教學重難點

南海區水資源危機的原因及對策

五、教學準備

1.預習提綱：學生可以對教材的框架知識產生基本認識，為案例上的應用做鋪墊。

2.案例材料：包括視頻材料、活動討論材料及教師總結支撐相關材料。3.多媒體課件 六：課時安排 1課時

七、教學過程

環節教學內容設計師生雙邊活動教學思考 導 入 新

課1.播放歌曲《我熱戀的故鄉》 2.設問：歌曲中唱道親不夠的故鄉

土，戀不夠的家鄉水，我要用真情和汗水，把你變成地也肥呀水也美呀，那我們的家鄉――南海，水美不美啊?學生回答，教師可先不做評價，引入新課內容。自然而貼切的引入最容易調動學生的積極性 講 解 新 課 講 解 新 課

一、南海區水資源特征

【小組探究1】根據視頻1(介紹南海區的水資源概況)，討論南海區水資源的特征。

1.教師指導學生看視頻注意獲得信息點，概括出相關特征。2.學生收看過程中記錄信息點。

3.教師提問并總結。1.培養學生由感性認識到理性思考的能力。

2.培養學生提取信息，概括信息的能力。

3.學生通過視頻可以獲得南海區水資源特征的相關知識，從而概括出南海水資源具有總量豐富，但時空分布不均的特點。

二、我們可能面臨的水危機

【小組探究2】：學生根據據材料1、2、3討論：

①我們可能面臨哪些水危機? ②我們(政府部門/企業家/農民)可以采取哪些措施防止這場危機的發生? 1.學生分小組討論五分鐘，小組長記錄并匯報討論結果。2.教師在學生闡述結果的過程中注意適當的引導，特別是第二個討論，學生的思路會開場開闊。第一個小問題教師通 過學生的回答最后總結出結論，南海區有可能面臨水源性缺水和水質性缺水兩個方面的水危機。而第二個小問題學生的觀點可能會百花齊放，豐富多彩，但最終可以歸結為開源和節流兩個主要方面。

三、我們中學生可以做什么

1.【小組探究3】：作為南海人，作為一名中學生，要保護水資源，我們可以做些什么? 2.教師播放在學校拍攝的兩個浪費水資源的視頻片段，一為學生洗飯盒時不注意節約用水;二為由于水龍頭設計不合理而造成水的浪費。由此舉例――佛山南海中學高三學生發明節水龍頭，為校日節水290噸。激發學生在學習和生活中不僅要有節水意識，還要有創新精神和責任感，為水資源的利用和保護獻計獻策。1.學生討論三分鐘，自由發言。2.教師結合校園浪費水資源的現象激發同學節水意識，而所舉學生發明水龍頭一例可以讓學生感受自己應負的責任感。小組探究3的用意在于培養同學們要關注身邊的水資源浪費問題，同時，同學們可以通過很多小事來避免或減少水資源的浪費。學生在這個問題上必定會百家爭鳴，全面開花。問題來源于生活，也應該在生活中解決，學生通過出謀劃策，本身就是一次對自己節水意識的提升和鍛煉。小

結 通過本節課的學習我們可以發現，我們南海區的水資源是比較豐富的，但缺依然存在著缺水的危機，因此，作為一名學生，最為一名公民，我們有義務更有責任為保護水資源獻上自己的一份智慧和力量。小結是幫助學生消化知識的過程。可以由學生自己完成，也可以由老師指導進行。

一、南海水資源特征

二、我們可能面臨的水危機

三、我們中學生可以做什么 總量豐富 時間分布不均 水源性缺水 水質性缺水 樹立節水意識 培養創新精神

八、板書設計

九、教學反思

對于高一的學生來說，培養學生對地理學科的興趣十分重要。該節課的設計案例源于生活，離學生很近，學生學習的興趣得到了極大的提高，能夠積極的參與討論，踴躍的發表觀點。學生不僅掌握了課本上的知識，還學會了應用理論解決實際問題，同時還增強了學生保護水資源的意識。

十、附件――《水資源的合理利用――以佛山市南海區為例》教學材料

附件1：課前預習作業 第三節：水資源的合理利用(預習)

一、水資源及其分布 廣義：包括 內的水量總體 水資源的概念

狹義：通常指 上的淡水資源 問題一：

問題二：降水量，水循環 的地區，水資源豐富;降水量，水循環 的地區，水資源貧乏。一個地區或國家水資源的豐欠程度，通常用 來衡量

◆多年平均徑流總量=多年平均降水量-多年平均蒸發量 地區分布： 方水多，方水少;部水多，部水少。

中國水資源分布特點：時空分布不均 問題三：

時間分配： 降水多，降水少

二、水資源與人類社會

問題四：水資源的 會影響經濟活動規模的大小，而水資源的 則會影響一個地區經濟活動的效益。因此，水資源作為經濟資源，水的 和 是最重要的衡量指標。同時，水對人類社會的影響程度也受 條件的制約

問題五：以色列通過 和發明農業 兩個主要手段來解決水資源匱乏的難題。

三、合理利用水資源 水資源緊張 水的 下降 污水增多 水的 減少 需水量增加 問題六：

問題七:為了合理的利用水資源，人們主要從 和 兩個方面來促進水資源的持續利用。開源措施：(1)(2)(3)(4)等。節流措施：(1)(2)等。附件2：課堂學案

《水資源的合理利用--以佛山南海區為例》學案

一、南海區水資源特征

【小組探究1】根據視頻1，討論南海區水資源的特征。

二、我們可能面臨的水危機

材料1：2018年1月10日，南海區行政區劃重新整合，轄區面積1073.8平方公里，區政府駐桂城，轄2個街道和6個鎮。南海區各街道/鎮及其支柱產業情況如表-1： 表-1：南海區各街道/鎮及其支柱產業 街道/鎮支柱產業

桂城街道(桂城、平洲)機械制造、制鞋業等 羅村街道燈飾 等 大瀝鎮(大瀝、鹽步、黃歧)鋁材、五金 等 里水鎮(里水、和順)襪業 等

獅山鎮(獅山、小塘、官窯、松崗)電器、玩具 等 丹灶鎮(丹灶、金沙)五金 等

九江鎮(九江、沙頭)金屬板材加工 等 西樵鎮紡織印染業 等

材料2：

一、2018年南海區總用水量12.62108立方米，具體情況如圖-1;2018年全區廢污水排放量7.78108噸，比2018年增加8.3%，具體情況如圖-2。

二、南海區近幾年農用化肥施用量和農業用量如表-2 表-2：南海區近年來農業化肥和農藥用量統計 年份

項目2018年2018年2018年2018年

農用化肥施用量51856噸51141噸53617噸51810噸 農藥使用量1021噸1067噸1099噸1085噸

材料3：對于一個國家或地區來說，若水資源的數量不足，稱水源性缺水，若因水的質量而造成缺水，則稱水質性缺水。【小組探究2】：據材料討論 ①我們可能面臨哪些水危機? ②我們(政府部門/企業家/農民)可以采取哪些措施防止這場危機的發生?

三、我們中學生可以做什么 【小組探究3】：作為南海人，作為一名中學生，要保護水資源，我們可以做些什么?

第二篇：高一地理必修1 水資源的合理利用

高一地理必修1 水資源的合理利用

教學目標：知識與技能：

1、通過閱讀圖片，了解人類隨著生產力的不斷發展，利用水資源的數量、質量情況；

2、通過閱讀有關資料和圖片，分析常見的人類利用水資源的情況，理解合理利用水資源的意義；

3、樹立珍惜和保護水資源的意識，養成節約用水的習慣，懂得基本的水資源可持續利用策略

情感、態度與價值觀

培養學生尊重自然規律、積極地適應自然規律，并在尊重自然規律的前提下改造自然的觀念。教學重點：1水資源的分布 2水資源與人類的聯系3合理利用水資源

教學難點：合理利用水資源

教學工具：多媒體課件

教學課時：1課時

教學過程：

引入：今年，特別是入秋以來，我們從化市的鄉鎮普遍出現農田干裂，農作物減產，農民打井抽水灌溉的情景。為什么會出現這種情況？（氣候干旱，缺水）除氣候干旱造成從化的缺水外，還有什么原因造成水短缺？如何合理利用水資源？這節課我們來討論這些問題。

（一）水資源及其分布

復習自然資源的概念和分類，引入水資源的概念。

提問：目前人類較易利用的淡水資源是什么？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）

再問：河水補給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補給又是什么？（都是大氣降水）

承轉：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時空的差異，導致水資源也有時空分布差異。

水資源豐富：降水量大，水循環活躍地區

水資源缺乏：降水量小，水循環不活躍地區

承接：由于人類利用的水資源主要是徑流，而多年平均徑流量=多年平均降水量–多年平均蒸發量，因此衡量一個地區或一個國家水資源豐歉程度標志是多年平均徑流量。

讀P66圖3?11― 世界各大洲的水資源‖ 回答：

（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪個大洲？

（2）徑流量大是哪些大洲？最少是哪個大洲？

（3）為什么世界不同地區水資源不同？（降水量時空差異）

（4）我國水資源分布上有什么特點？

承轉：由于水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發展影響很大。

（二）水資源與人類社會

1、水資源的數量影響經濟活動規模的大小

用心愛心專心

出示―中國地形圖‖，分析對比南方、北方氣候、河流、地形、農產品、交通方式的差異

2、水資源的質量 影響經濟活動的效益

例如：從化云臺山礦泉水廠位于水源充足，水質好的地方，降低開采成本，產品質量好，每瓶價格只需1元左右的亞洲礦泉水，但經濟效益高

討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產資源等）是否也有這樣的影響？（有）

承轉：在一定的生產力水平下，自然資源的數量、質量及其開發利用程度，會對社會發展產生重要影響。但是在不同的生產力條件下，水資源的數量、質量對人類社會影響是不同的。讀P67圖3?12 ―水資源利用的進步‖回答：

（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發展農業生產，農業生產靠近哪里發展？（沿河湖地區）

（2）1870年美國大平原的移民利用哪些水體發展農業生產，生產規模有什么變化？農業生產分布向哪里發展？（地表水、地下水；變大；有豐富地下水的地區）

（3）20世紀50年代以來，海水淡化技術發展使人類生產活動的范圍擴展到哪里？（水資源缺乏但又靠近海岸的地區）

（4）人類利用其它的自然資源是否也有這樣的情況呢？

小結：在科技較落后的時代，人類生產活動主要是靠近自然資源豐富的地區發展；隨著科技的發展，拓展了人類生存和發展的空間，人類生產在沒有自然資源的地區同樣得到發展。課堂討論：P68活動題 我國西北地區與以色列比較，有哪些要借鑒的經驗？

承轉：科學技術的發展，使人類對自然資源利用的廣度和深度擴大了。隨著人口持續增長，工農業生產的發展，水資源的形勢越來越嚴峻，如何合理利用水資源呢？

（三）合理利用水資源

1、水資源利用現狀

（1）需水量增長速度超過可供求量增長速度

案例2 咸海的憂慮

（2）浪費與水污染嚴重

投影：過程與方法P72-73事件，回答1— 4小題

承接：面對水資源危機使人們意識到只有科學用水，合理用水，才能促進水資源的持續利用，才能促進社會持續發展。為此人們主要采取了開源和節流兩方面：

2、合理利用水資源措施

（1）開源：

（2）節流：

討論：書本P70活動

總結：從本節課可知，自然資源主要從數量、質量影響人類的經濟活動，隨著科學技術的發展，使人類經濟活動從靠近自然資源豐富地區，向遠離自然資源的地區發展，也使自然資源數量由―少‖變―多‖，從而大大拓展人類生成和發展的空間。同時必須合理利用自然資源，才能促進自然資源持續利用和社會持續發展。

練習：過程與方法P73—74學習檢測與自評

七、板書設計

（一）水資源及其分布

1、水資源的概念：

廣義：包括水圈內的水量總體。

通常：主要是指陸地淡水資源。

2、衡量一個地區或一個國家水資源的豐歉程度標志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均

（1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲

（2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六

（3）我國水資源特點

南多北少，東多西少；（空間）

夏秋多，冬春少；（時間）

（二）水資源與人類社會

1、水資源的數量影響經濟活動規模的大小

2、水資源的質量影響經濟活動的效益

3、在不同的生產力條件下，自然資源數量、質量對人類生存和發展的影響

（1）在科學技術較落后的時代，人類主要靠近自然資源豐富地區發展

（2）隨科學技術的發展，人類發展不一定靠近自然資源豐富地區

（三）合理利用水資源

1、利用現狀

（1）需求量過大

（2）浪費和污染嚴重

2、合理利用水資源措施

（1）開源：

（2）節流

布置作業：完成地理填充圖冊。

第三篇：水資源的合理利用教案（范文模版）

四環節循環教學：水資源的合理利用

人教版地理必修1

《水資源的合理利用》教案

河南省永城市實驗高中： 鄧愛華***

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四環節循環教學：水資源的合理利用

水資源的合理利用

課標解讀：

以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。本標準旨在學習自然資源對人類活動的影響。

1、教材分析

本節內容是人教版必修1第三章：地球上的水，第3節《水資源的合理利用》。本節教材首先從水資源的概念入手，說明了在不同的生產力條件下，水資源的數量、質量對人類生存和發展的意義。接著是隨著時空的變化，人口的增長，經濟的發展，人類必須要從“開源”和“節流”兩方面合理利用水資源。尤其是通過“以色列水資源的利用”和“咸海的憂慮”這兩個案例, 使同學們初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護資源環境的行為習慣。

2、教學目標：

教學目標主要突出三維教學目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

（1）知識與技能：讓學生知道水資源的概念；理解世界和我國水資源的分布特點；結合實例了解水資源對人類發展的意義。（2）過程與方法：以水資源及其相關知識為中心，對獲取信息進行加工、處理，從而達到“培養學生創新能力的目的”。（3）情感態度與價值觀：增強同學們水資源的憂患意識，養成節約用水的好習慣。

3、教材的重點和難點。重點：（1）水資源的時、空分布的特點。

（2）認識水資源的數量、質量對人類生存與發展的意義，以及合理利用水資源。難點：（1）能說明在不同生產力條件下，水資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。

（2）水資源利用中存在的問題及解決的辦法。學習方法: 運用“四環節循環教學模式”結合設計的學案，讓學生通過自學質疑、合作釋疑、展示評價、鞏固深化四個環節的學習掌握

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四環節循環教學：水資源的合理利用

本節內容。通過分組討論，共同探究，培養學生合作互助的精神。使學生成為教學的主體，學習的主角，課堂的主人。學習過程：

把傳統的教學過程改為了“學習過程”別小看這一個字的改變，卻起到了身份、地位的變化。“教學過程”突出的是老師“教”；“學習過程”突出的是學生“學”，這是質的變化，也是“四環節循環教學模式”的精髓體現。

一、導入新課：

運用多媒體展示：“水、旱圖片”導入新課，學生回答后述： 針對水資源時空分布不均，人類要合理利用水資源，這節課我們來學習《水資源的合理利用》。”（板書課題。）

二、自學質疑：

述：請同學們結合學案上出示的學習目標，認真閱讀課本61—67頁文字、圖表、查找資料，并完成學案上第一環節的問題。有解決不了的問題先放在那里，在下一環節中請小組同學幫你解決。（老師走進學生中間可以給予指導，但不要告訴答案。）

三、合作釋疑：

述：多數同學已經完成了作業，還有個別同學有遺留問題，下面就虛心請教一下你的小組伙伴吧！請他們幫你解決你的疑問。

小組長帶領本組成員討論本組質疑的問題，修改完善答案準備展示。討論期間各個小組抽取要展示的題目。

四、展示評價：

學生的個性就是愛表現，于是我給他們足夠的時間和空間，讓其盡情發揮、充分展示自己的學習成果，這也充分體現了教師為主導、學生為主體教學思想和教育理念。

述:同學們都已經在小組長的帶領下修改完善了自己的答案，有的同學已經是摩拳擦掌、躍躍欲試了。下面就請每組xx號同學到指定位置展示你們小組的學習成果，小組其他同學認真觀察及時幫他修改完善。同時要認真觀察其他小組展示的學習成果，把你認為對自己有價值的信息抄寫下來。特別要認真觀察你們要評價的那個小組的答案，給一個公平、公正的評價，要做到給分有理、扣分有據。

在小組代表展示時盡量板書，不要口述。因為西方有句名言：

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四環節循環教學：水資源的合理利用

聽過的，我會忘記；寫過的，我會記住；參與的，我會理解。

述：請每組xx號同學去進行評價。

在學生評價過程中對于精彩的點評和完善的答案，要及時給予表揚和鼓勵，有扣分的要請扣分同學給予合理的解釋、說明。評價結束后提問：你還有什么問題和疑問？如果個別學生有問題就讓這個學生提問，請其他學生自由回答，學生回答不上來的老師再進行補充。

我國水資源時、空分布不均的特點成因是本節課的一個重點也是難點，此時若有學生提出此問題，就讓其他學生補充回答；我在此時播放雨帶的形成和移動動畫；把抽象的問題直觀話，既降低了學生的理解難度又活躍了課堂氣氛、強化了重點內容。若無學生提出此問題，老師則此時發問：“大家都沒有問題了，可我還有一個問題不明白，誰能幫忙告訴我國水資源時、空分布不均的成因是什么？”這樣的設計會讓學生心中充滿親切感和幫助老師的成就感。

在談到水資源不合理的利用情況時，出示一組生活用水圖片。加強對學生的思想教育，提醒學生節約用水要從自身做起，要從身邊的小事做起。節約用水是每個人的責任，要養成愛水、惜水的好習慣；初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。

五、鞏固深化：

在規定時間內讓學生有選擇地快速記憶本課所學內容，然后按照獨立思考-小組合探-展示評價的程序完成鞏固練習題，達到鞏固深化的目的。

六、課堂小結：

（1）談一談：大家在日常生活中應該怎樣合理用水。（2）說一說：通過這節課的學習你有哪些收獲。

七、拓展探究：

你是怎樣理解“地球上最后一滴水是人類的眼淚”這句話的含義的？以小論文的形式談談你的感受，不少于500字。（小論文發送到 1442076192qq@.com）

地理學科的最終目標是重視對地理問題的探究；培養現代公民必備的地理素養，這也是此題設計的目的。同時，也是對學生情感態度與價值觀的一種教育。

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四環節循環教學：水資源的合理利用

八、時間分配：（大約）﹡自學質疑8分鐘 ﹡合作釋疑5分鐘 ﹡展示評價10 分鐘 ﹡鞏固深化8分鐘 ﹡課堂小結5分鐘 ﹡機動4分鐘

九、版書設計：

水資源的合理利用

一、水資源及其分布

1、世界水資源分布 不均

2、我國水資源分布特點

二、水資源與人類社會

1、水資源的數量影響經濟活動規模的大小

2、水資源的質量影響經濟活動的效益

三、合理利用水資源

1、水資源的利用現狀

2、合理利用水資源---開源、節流

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第四篇：水資源的合理利用教案

師：上課！好，請坐！

同學們，當你滿不在乎倒掉一杯白開水的時候，是否能夠想到，在不遠的地方，還有人在喝著滿是沉淀物的臟水？當你將垃圾扔進江河的時候，是否意識到，我們賴以生存的母親河，正在成為哭泣的垃圾場！水是地球上人類和一切的、生物得以生存的物質基礎，水作為資源來說，是其他任何物質所不能代替的。合理利用和保護水資源，已成為人們普遍關心的重大問題，這節課我們就來一起探討一下如何合理利用水資源。下面請大家閱讀64頁的案例，并且思考PPT上的2個問題，一會找同學回答。

板書：第三節水資源的合理利用

（三）合理利用水資源

師：好，下面請一位同學回答PPT上的2個問題：先看第一個，咸海的“憂慮”指的是什么？造成“憂慮”的原因是什么呢？

生：自從二十世紀六十年代以來，咸海的面積縮小。咸海面積不斷縮小的原因有自然原因，但主要是人為原因，主要是因為人類無節制的灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷減小。

師：回答的非常正確，請坐。看大搞加索山脈這幅圖，從咸海的地理位置來看，它位于內陸地區，錫爾河和阿姆河都屬于內流河，沒有參與水循環，該地區降水量少，比較干旱，這是自然原因。為了提高生活水平，需要擴大耕地面積，但是天然降水無法解決作物生長所需要的水分條件，因此就必須引河流水灌溉，從而導致湖水大量減少。大家看書中的圖3.15，從圖中，我們不難看出，隨著年份的增加，時間的推移，咸海的面積正在逐年減少，而且速度很快，這幅圖很明顯的向我們展示出了地球缺水這一嚴峻問題。那再來看一下第二個問題，咸海面積的不斷縮小給當地的生態環境造成哪些問題？

生：咸海面積不斷縮小，使該地區大量動物物種滅絕，位于咸海湖濱的城鎮出現飲水短缺問題，傳統的漁業衰落導致失業和其他社會問題。

師：對！從咸海的變遷及其帶來的環境影響中我們可以看出，自然環境中的各地理要素之間是相互聯系的，某一種要素發生變化就會導致其他要素發生變化。其實，咸海的憂慮也折射了世界范圍的水危機。隨著人口持續增長，社會，經濟的不斷發展，一方面人類對水資源的需求量在不斷增加。另一方面，人類對水資源的污染程度卻是在不斷加深，可以利用的水資源卻在不斷減少。對水資源的需求量增加而水資源的質量卻在下降的矛盾，使得我們必須要合理利用水資源。所以可以概括出水資源利用現狀，（1）需求量過大（2）浪費和污染嚴重。下面請大家閱讀PPT上的材料，并且思考下面一個問題。一會找同學回答。

板書：1·利用現狀

（1）需求量過大

（2）浪費和污染嚴重

好，誰來回答一下我國水危機嚴重的原因有哪些？在當前水資源的利用中，主要存在哪些不合理的地方？

生：我國人均水資源少，對于水資源利用有很多不合理的地方。主要表現在：水污染嚴重；水資源利用率低，浪費現象嚴重。

師：很好！我國水資源所面臨的問題也是世界許多國家同樣面臨的問題，面對水危機，人們漸漸意識到只有科學用水，合理用水，才能促進水資源的持續發展，才能促進社會持續發展，為此人們主要采取了開源和節流兩方面的措施。請大家閱讀65頁的文字，并且思考這樣一個問題，在實踐中，主要有哪些常見的開源和節流措施呢？一會找同學回答。

板書：2·合理利用水資源措施

（1）開源

（2）節流

師：好，哪位同學想好了，回答一下剛才的問題？

生：開源的主要措施有合理開發和提取地下水；修筑水庫；跨流域調水；海水淡化，人工增雨等。

師：回答的非常正確，請坐。大家請看PPT，早在1952年，毛主席在視察黃河時說：“南方水多，北方水少，如有可能，借點水來也是可以的”。這是我國第一次提出了南水北調的宏偉設想。目前毛主席的這個設想正在一步步成為現實。我國南水北調分為三個路線，即：東線，中線和西線。東線工程利用江蘇省江水北調工程，擴大規模，向北延伸。中線主要向輸水沿線的河南、河北、北京、天津四省市20余座城市提供生活和工業用水。西線是從長江上游調水至黃河。下面請一位同學說說在節流方面有哪些措施？

生：在節流方面主要是加強宣傳教育，提高公民的節水意識，重視改進農業灌溉技術，提高工業用水的重復利用率。

（PPT）

師：回答的很好。那同學們想想，在宣傳教育方面，你們做到哪些呢？

生：通過舉辦專題文藝晚會、進行知識競賽、舉辦節水成果展覽和舉行各種以節約用水為主題的各種群藝活動。

師：對，同時也可以運用板報、公益廣告、宣傳標語、有線廣播、電視以及公共互聯網等媒體形式教材中列舉了關于水資源開源和節流的多種措施。教材65頁的活動題給我們描述了我國西部干旱地區和北方城市在水資源利用方面所面臨的困境。下面大家閱讀，讀完相互討論1·如何解決水資源的供需矛盾。2·談談對解決缺水問題的看法||好，關于第一個問題，誰先來談談自己的看法？

生：我國干旱地區和以色列的環境相似，所以我們可以借鑒以色列的做法，推廣滴灌技術，發展節水農業。

師：很好！在我國西北干旱地區，過量開采地表水和地下水造成的生態環境惡化正日益嚴重，例如新疆的塔里木河下游處于極端干旱的沙漠中心，兩岸天然綠洲和向荒漠過渡的植被都需要依賴河流徑流所補給的地下水，由于河流上中游用水過多，河流干涸斷絕地下水的補給，造成天然綠洲和荒漠過渡的植被衰敗以致死亡，大片土地沙化。2001年，國家投資107億元對塔里木河生態進行治理。水利部門在塔里木河流域實施生態搶救工程，先后經過3次應急輸水，結束了塔里木河下游300多千米河道斷流30年的歷史，挽救了“綠色走廊”的大片胡樹林。同學們可以看到，水資源利用不當，是造成生態環境破壞的主要原因。治理荒漠和節水，是不可分割的兩個方面。荒漠治理和開發需要大量水資源的開發和引入；在沙漠邊遠地區，由于超采地下水，植被枯萎，又會導致荒漠化的加劇。所以，人類試圖與自然生態再建立和諧關系，其中最核心的問題是提高用水的利用效率與效益。我們再來阿卡納可能北方城市面臨的問題。對于如何解決中國的水資源短缺問題，各方面專家、學者開出了不同的“藥方”，你們有什么看法呢？請看活動2。生：1，通過興修大中小型水利工程，進行南水北調和區域調控，水庫蓄放季節時空調控等水利工程措施，對水資源進行跨區域和跨時空的科學調配，并高效利用。

2，北方沿海城市大力發展海水利用，積極利用海水替代淡水資源。

3，推廣節水的耕作技術，如流灌溉為滴灌、噴灌，并種植耐旱農作物以減少灌溉。4，工業污水治理，循環利用“第二水資源”。

5，大力推廣節水措施和宣傳力度，制定合理水價以提高居民的節水意識，建立節水型社會。師：同學們說得非常全面。這些觀點從不同的角度去分析問題，都有其合理和正確的一面。但任何一個方案的本質都應該回歸到生態的保護上。如果這個方案能夠推進可持續發展，那么就是一個好方案；如果這個方案為了改變這里的生態而影響了其他地方的生態，甚至在更大范圍內造成生態破壞，這樣的方案肯定是不可取的。，今天我們講的內容就這些，下面請

看幾道練習題。PPT。我們今天重點學習了水資源的利用現狀和合理利用水資源的措施，通過今天的學習，我們以后一定要從自身做起，為了我們祖國的未來，為了我們子孫后代的幸福，共同節約生活中的每一滴水！我講的課就到這里，謝謝大家！

第五篇：水資源的合理利用--教學教案

水資源的合理利用----教學設計

第三章 地球上的水 §3.3 水資源的合理利用

一、課標以及課標分析：

1、課標要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源數量、質量對人類生存與發展的意義。

2、課標分解：①什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標準是什么？②世界和我國的水資源的分布？③水資源的數量和質量各怎樣影響人類社會的經濟活動？④水資源數量、質量如何對人類生產活動產生影響⑤如何從開源、節流兩個方面來合理開發利用水資源。

二、教學目標：

1、知識與技能

①、了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標； ②、運用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征； ③、說明水資源的數量和質量對人類生存和發展的意義； ④、了解水資源面臨的問題和實現水資源可持續發展的措施。

2、過程與方法

①、通過閱讀有關資料和圖片，培養學生的讀圖分析能力。

②、通過案例分析和活動設計，培養學生思維方式，挖掘潛力，激發學生的求知精神。

③、通過開展小組合作作業，倡導合作探究和個性發展，培養學生實踐能力和創新能力；

3、情感態度與價值觀

①、樹立資源利用的可持續發展觀點；

②、增強學生水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的良好習慣；

三、教學重點、難點：

重點：認識水資源的數量和質量對人類生存與發展的意義，及如何合理利用水資源。

水資源的合理利用----教學設計

難點：說明在不同生產力條件下，水資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。

四、教學方法：

學生自主學習、分析法、合作探究教學法

五、課時安排：1課時

六、教學手段：多媒體與板書結合

七、教學過程： 課前準備：

1、按學習小組分組。

2、預習教材內容，按課本活動和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。

3、搜集水資源資料（水資源問題、如何解決等）。第一部分 水資源及其分布

新課導入：水資源是我們賴以生存和發展的資源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我們居住的星球有液態水的存在。水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源。那么什么是水資源呢？然后談談你對水資源的理解。

學生回答：廣義上水資源是指水圈內的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。

教師提問：目前人類較容易利用的淡水資源有哪些？

學生回答：目前人類較容易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水

教師總結：可見，陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發利用，所以，“水的星球”實際上嚴重缺水。如何判斷一個地方水資源的豐歉程度？那么這些水資源是如何分布的呢？請同學思考，稍后進行搶答。

接著導出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發量

學生活動：讀圖、分析數據，歸納作答、看圖、感受、思考 教師帶領學生讀《世界各大洲的水資源》圖，學生看圖回答。

水資源的合理利用----教學設計

（1）、從大洲看，哪個大洲最多？哪個大洲次之？最少的是哪個大洲？

答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少（2）、各大洲按多年平均徑流總量由多到少是怎樣排序？

答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲

問：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？

答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發量卻比南美洲要大的多。

讀各國水資源分布情況，請學生回答： 國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六 教師讀中國年降水圖，學生搶答： 1）、我國的水資源的空間分布狀況 答：南方多，北方少；東部多，西部少 2）、我國水資源時間分布狀況

答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資 源較貧乏

教師總結：

（1）影響水資源數量的因素：降水量和蒸發量

（2）衡量一個國家或一個地區水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。多年平均徑流總量=多年平均降水量—多年平均蒸發量（3）水資源的分布規律

A、降水量大、水循環活躍，水資源豐富；降水量少、水循環不活躍，水資源貧缺。

B、從世界范圍看：

按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少； 按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。

水資源的合理利用----教學設計

C、從我國看：

從地區分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。承轉：引入旱情。水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發展影響很大。它的數量跟質量會對人類的生存和發展產生重大的影響。由于水資源的分布存在地區差異，從而影響了地區經濟的發展。

第二部分 水資源與人類社會

此部分，學生自主討論學習，教師提問啟發； 問：水資源與人類社會的密切關系表現哪些方面呢？ 答：水資源的數量和質量

問：水資源的數量和質量如何對區域經濟產生影響？ 答：

1、水資源的數量影響經濟活動規模的大小。

（同時要求學生從正反兩方面舉例說明）

2、水資源的質量也會影響一個地區經濟活動的效益（同時要求學生從正反兩方面舉例說明）

3、在不同的歷史時期，不同的生產力下，水資源的數量和質量對人類社會的影響是不同。

讀圖3.12“水資源利用的進步”回答：

（1）、2000多年前羅馬人用輸水渠，引用地表水發展農業生產，農業生產靠近哪里發展？

答：當時的生產力水平低下，農業沿河湖地區分布

（2）、1870年美國大平原的移民利用哪些水體發展農業生產，生產規模有什么變化？農業生產分布向哪里發展？

答：采用地表水，生產規模變大；農業生產開始向有豐富地下水的地區分布。（3）、20世紀50年代以來，海水淡化技術發展使人類生產活動的范圍擴展到哪里？

答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區

（4）、從這個變化過程中，你得到了什么啟示？

水資源的合理利用----教學設計

答：在科技較落后的時代，人類生產活動主要是靠近自然資源豐富的地區發展；隨著科技的發展，拓展了人類生存和發展的空間，人類生產在沒有自然資源的地區同樣得到發展。

教師總結：可見，隨著科學技術的進步，人類對資源的依賴程度越來越小。水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化。隨著人口的持續增長，工農業生產的發展，水資源短缺形勢越來越嚴峻，如何合理利用水資源呢？

第三部分 合理利用水資源

學生合作探究，培養學生獨立思考的能力； 教師根據學生探究情況，依次做出如下總結：

1、現狀：案例咸海的憂慮

2、原因：

（1）自然原因： 淡水總量有限，季節變化大，水資源分布不均；

（2）人為原因： a、人口增長，經濟發展，用水量大增；

b、水污染和浪費嚴重，造成水質型缺水； c、植被破壞嚴重，陸地蓄水能力減小；

3、合理利用水資源措施（1）開源：①合理開發和提取地下水 ②修筑水庫

③開渠引水，實行跨流域調水 ④海水淡化 ⑤人工增雨 ⑥尋找替代水源

（2）節流：① 重視改進農業灌溉技術

② 提高工業用水的重復利用率

③加強宣傳教育，提高公民節水意識

第四部分：課堂檢測：

1、目前全世界約60%地區缺水，很多國家鬧“水荒”，主要原因何在

（）

A．水資源地區分布不均 B．水資源遭到嚴重污染 C．全球氣候反常 D．人類還不能淡化海水 2.課后作業分析：課本66頁知識拓展資料1中資料分析

水資源的合理利用----教學設計

第五部分：小結 第六部分 作業

1、分析我國水資源時空分布不均衡的原因？

2、完成P65活動1題和2題。第七部分 板書設計

一、水資源及其分布

1、水資源的概念：

2、衡量一個地區或一個國家水資源的豐歉程度標志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均：

（1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲（2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六（3）我國水資源特點：

二、水資源與人類社會

1、水資源的數量影響經濟活動規模的大小

2、水資源的質量影響經濟活動的效益

3、在不同的生產力條件下，自然資源數量、質量對人類生存和發展的影響程度不同。

三、合理利用水資源：

1、利用現狀：

2、原因：

3、合理利用水資源措施（1）開源：（2）節流： 第八部分 教學評價

通過本節課，分析學生的收獲和疑問情況；反思教師教學的成功和不足之處，在今后的教學中給予改進；評估本節課的效果，為以后更好的教學做出依據。