第一篇：優秀教師事跡材料：情系教壇 樂于耕耘

優秀教師事跡材料：情系教壇 樂于耕耘

成中華老師是大冶市xx山xx中學的數學老師，現年四十七歲，大學本科學歷，中學高級教師。二十六年來，成老師情系教壇，心系學生，忠于職守，為人師表，注重職業道德修養，加強文化學習，提高業務素質。凡要求學生做到的，成老師總是先做到。成老師樂為學校挑重擔，除帶兩個畢業班數學外，還擔任班主任。在教學中成老師充分發揮自學的優勢，在創新教學上，做了大量硬功夫，撰寫許多論文并獲獎，在鄉學校中交流學習，發表了《發現數學規律，培養創新思維》等論文。他多年都擔任xx中學數學學科帶頭人，是學校的骨干教師，擔任組織學校的數學教學工作。成老師熱心幫助青年教師，甘做人梯，在“青藍工程”中他幫扶的青年教師彭谷芳，黃朝焱等現已成為學校的中堅力量。對學生成老師注重培優補差，常給學生開小灶。帶出了汪腰強（2000年黃石地區高考文科狀元），現工作于中國交通局，黃潤強，柯振邦（2004年大冶地區高考理科狀元現就讀于北京大學），柯芳，成亞鵬龔平華等一大批優秀大學生。成老師所帶的班級中考成績驕人，被評為文明班級，先進班級，五優班級。他多次被學校評為優秀教師，教學能手，優秀班主任。2000年被評為大冶市骨干教師，2002年被評為黃石市優秀數學教師。成老師任勞任怨，銳意進取，為xx的教育事業作出了卓越的貢獻。

同別的教師一樣，他擁有的只是一塊平凡而狹小的天地，但在他辛勤而快樂的耕耘下，這塊天地卻繁花似錦。

<一>、班級管理——德高為范

作為班主任，成老師幾乎與學生同吃、同住、同生活，勤走訪，勤談心，勤做各種細致工作，真正做學生良師益友，深受學生的愛戴和領導的好評。成老師極為重視后進生的教育，在班級管理方面，狠抓勤、細、深、嚴。

勤學是勤快，成老師經常深入班級，以一個知心朋友的身份貼近學生，及時發現問題，針對某些具體問題來教育學生，做學生的思想工作。成老師幾乎每天晚上都到寢室查夜，他輕松地和學生談學習，談生活，督促學生休息，還細心地幫學生蓋好被子。

學生朱凱，塊頭大，成績差，平時喜歡與人打架，經常逃學，成老師曾經五次登門家訪，向其父母了解情況，交流思想，協商幫教措施，同時對朱凱同學以“低起點的小目標”來要求，一步一步地引導他擺脫學習的困境，并鼓勵他積極參加班集體活動，把吸引到班集體中來，使他從厭學、逃學到愛學會學，中考時以521分的成績考入實驗高中。

細就是細心。成老師班里有個優秀的學生余永照，但一段時間他無精打采，明顯精力集中，細心的成老師發現了，與之交談，可余永照說話前后矛盾，不想說真話。經過成老師的細心，語重心長的開導，他終于說了實話，因為他不想讀書了，這學期的學費本來就是借的，最近爸爸又病了，生活費又不夠，針對這種情況，成老師在思想上著手教育學生要戰勝困難，從行動上著手，掏出自己的工資給學生做生活費。中考時他以589分的成績考入一中。多年來成老師已不知多少次為學生墊付生活費報名費，據不完全統計他墊付的學費不少于4000元。可成老師衣著樸素，生活儉樸是學校出了名的。

深，是深入挖掘學生思想深處的東西。成老師班上有一女生，性格內向，一段時間的自習的課堂上，經常與一男生頻繁接觸，成老師小心問及她時，她說是討論問題。可期中考試兩人的成績大幅度下降，成老師又問她：為什么成績下降，晚自習無精打采？她說考試沒考好。于是成老師從思想深處教育她正確對待學習與友誼，講清友誼與戀情的區別。后來他們全身心地投入到學習上來了，都考上了高中。

嚴：一個集體必須有嚴明的紀律，若我行我素，勢必導致混亂。在班級管理中，成老師從班干部的任選，責任的分工，班級的制度到個人的態度都著力突出嚴。充分利用班干部的職能，充分調動參與意識，充分開展班級活動，使全體學生能在一個井然有序，制度健全的班級氛圍中安心學習。當然，過分強調“嚴”使人壓抑，束縛人思維的發展，因此，成老師在班級中經常開展一些豐富多彩的活動，如演講、辯論等，還組織學生和科任老師相互溝通的聯誼會。

成老師嚴格要求學生，同時先嚴格要求自己，按時到班，按時參加班上的各種活動，從不缺一節課。一周六成老師的直痔瘡突然發作，迅速前往大冶醫院治療，醫生要他住院，可成老師擔心下周一的課程，堅持不住院，開了針和藥就回來了。成老師現在因為腮腺炎，右臉腫得老高，進食疼痛難忍，可成老師沒有耽誤一節課，他總是利用周六周日的時間去打針，然后帶藥回家吃，成老師是如此嚴格要求自己，不落學生一節課。

不少老師替成老師總結說他對班級實行的是“影子”管理，此語確實道破天機。20多年來，成老師總是和學生比著早進教室晚離教室，空堂時間也總是在辦公室認真備課，專心批改作業。同學們感覺他時刻在身邊，個別學生略有調皮行為，身邊的同學就會提醒他，成老師在辦公室。老師的榜樣作用時刻激勵著每個學生，他們埋頭苦學，奮發向上，營造了良好的學習氛圍。

作為班主任，必須有無私奉獻精神，要有全面的素質，成老師以自己的行動詮釋了德高為范的含義。

<二>、教學工作——學高為師

隨著現代教育日新月異的發展，成老師與時俱進，積極學習，不斷“充電”，吐故納新，積極主動地接受新的先進的教育思想和育人理念，以滿腔的熱情投身入教學工作的研究與實踐中。作為數學教師，成老師用自己的行動詮釋了“學高為師”的含義。

對“學優生”，成老師關懷備至，對“學困生”他也傾注了愛心，每次測驗之后，成老師總要找不同的人談話，成老師班里的學生特別期待這樣的談話。如果略有疏忽，他們還會用自己的方式“鬧意見”。一次批改試卷，成老師發現一份特別的試卷，字跡潦草，有些題目錯得不合常理，一看名字，是李沖的。成老師班理的李沖是個態度認真字跡一貫較工整的學生，怎么這次如此反常呢？成老師經過調查了解才得知，因為上次考試李沖發揮失常，數學成績是班上的倒第十，老師你找了倒第一至第九的同學補課，也找了幾個成績中等的補了課，也找了幾個上等的談了話，而我李沖是倒數第十，您怎么不找我談話呢？噢，原來如此，百密一疏，這個被“疏忽”的李沖在用特殊的方式向成老師提意見呢！成老師了解情況后，迅速調整過來，予以彌補，以后成老師再也沒有這樣的疏忽了。

成老師平時每教一節課，都用心批好課，每學期他的備課筆記總要裝訂成厚厚的一大本，多次受到上級教育部門的好評。每講一堂課，他都力求做到精講精練，注意營造民主和諧的教學氛圍，使學生產生愉悅求知的欲望。他的學生參加數學競賽，多次獲獎。黃潤強在進入大學后還經常與成老師通信，在信中，他深有感觸地說：“我們能有今天，得益于數學成績的提高，而數學成績的進步全靠您激發了我學數學的興趣，忘不了那些您為我講題的下午，忘不了彎著的脊背那鬢間的白發??我永遠忘不了您，成老師！”

成老師潛心教改，查閱了大量的教育教學書籍，改進教學方法并在教學中試驗歸納。他在實踐中摸索總結，并寫出文章和老師們交流。如《發現數學規律，培養創新思維》在學校廣為學習，學生發現規律的能力和創新能力有很好的提高，他講的數學課深受學生歡迎，在優質課評比活動中屢屢獲獎，被評為教學能手的稱號。成老師的不少做法和經驗，都被教育同行們所采用。

第二篇：優秀教師事跡：情系教育樂于耕耘

優秀教師事跡：情系教育樂于耕耘

張xx，男，中學高級教師。自 XX年9月到一中執教至今，已滿13年。在這13年里，有多年在高三任教的經歷，從XX年至今一直擔任備課組長，帶領本組教師鉆研教學業務，大膽地開展教學實踐，正確傳授知識，多次獲優秀備課組長稱號。在 “三師”活動中成績突出，被評為“xx市師表標兵”，在XX、XX、XX、XX授予“嘉獎”“記功”，XX年被評為xx市師德標兵，XX年被評為xx市骨干教師，XX年被評為xx市“百佳青年之星”。因工作突出，被推薦任清北部副主任。

一、錘煉思想境界，師德高尚

多年從教生涯中，他時時以一個優秀教師的標準要求自己，雖然工作單位和工作崗位不斷變化，都以高度責任感和事業心將全部的熱情投入工作中，為人師表，謙虛謹慎，求真務實，任勞任怨，勇挑重擔，勇于探索，具有扎實的專業理論知識和相當強的教育教學業務能力，教學效果好，教書育人成績顯著，獲得全校師生及社會一致好評。

二、積極投身課改，業務精湛

利用工作之余，他持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，并運用于實踐，他的業務水平不斷提高。曾獲xx市教學觀摩課一等獎，邯鄲市高中地理新課程高效課堂教學比賽中，榮獲三等獎，邯鄲市首屆培養學生“一股好精神”錄像課評比中，榮獲一等獎，校內教學能手大賽中榮獲一等獎；工作至今先后他在現代中小學教育期刊、世界教育信息等發表了《交通運輸的發展變化》《地理識圖的“法寶”》《盆地分類及形成原因》《試述中學地理興趣教學紙我見》《淺析如何在中學地理課堂教學中增進學生興趣》等十余篇文章。其中的《地理學習之我見》被評為邯鄲市教育教學論文一等獎。

三、創新教學理念，取得了可喜的教學成績

在多年的教學實踐中，他注重生活和課堂一體化，重視訓練學生的思維能力和表達能力，重視對學生的情感熏陶和人格培養，重視新課程學習與探索。他能勝任各年級各種班級的教學，所教的班級地理成績優秀。XX年高考，所教班學生全部上本科線，其中一本上線15人，二本上線38人，孫耀東同學一舉奪得xx市文科狀元。XX年高考，所教班李泉瑾同學被中國美術學院錄取。因教育教學工作貢獻突出，多次被評為優秀備課組長和優秀教師，模范班主任；多次獲普通高中教學質量文科綜合、地理學科一等獎。

四、教研能力強，教學心得豐富

作為學校地理教研組成員，張xx老師注重教學教研并重相長，在XX年參與邯鄲市高中地理試題設計比賽中榮獲二等獎，編制的課件《可持續發展》、《中美自然地理概況》、《常見天氣系統》分別在 “第十一屆全國校園文化建設優秀成果評選活動”中獲二等獎，“xx市中小學多媒體教學課件”評選活動中，獲一等獎。他還參與了xx市教育教學“十一五”規劃課題《學生學習障礙成因與對策的研究》，主持了xx市教育教學“十二五”規劃課題《高中地理“問題式學習”教學模式研究》，參與《新課程高中地理課堂自主合作有效性研究》獲得好評順利結題。

三尺講臺，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。所取得的一點成績只能代表過去，在今后的工作中，在校領導和全體同仁的幫助下，他會更加努力，不斷進取，使工作更上一個新臺階。

第三篇：耕耘著(優秀教師事跡)

耕耘著，收獲著 ——申報先進教師材料

從教十幾年，我面對的是質樸、純潔的孩子，面對他們那燦爛的笑臉，我常常生出幾分感動，幾分責任，這份沉甸甸的感動與責任激勵著我在教育事業這片沃土上不停地耕耘，也在不停地收獲著。

去年，由于工作的需要，我來到了夾河興隆小學接任二年級的班主任工作，新接任的這個班級著實讓人頭疼，紀律渙散，早自習和午自習時，學生自由下座位走動，大聲講話司空見慣；每天早晨我一進教室，接踵而至的就是學生的輪番告狀；學習上就更是如此一塌糊涂，課堂上教師干啟不發，簡直就是一灘死水，回家作業更是大部分不完成，完成作業者也是胡寫亂畫……初來乍到，工作環境不熟悉，不適應，再加上這樣一個亂攤子，一開始，我還真有些猶豫了，更是上火不已，因此，每逢晨會，面對自己的新見新聞，總要大發一通脾氣，而后氣鼓鼓地接著上課，課堂氣氛，課堂效果可想而知。帶著這種無奈的痛心，我內心自問，自我反省，想起有一本書中有這樣的一段話：你要想攀登阿爾卑斯山，要注意腳下的一個提示：“慢慢走，欣賞啊！”這就是說生活中的喜悅，并非靠著滿盈的收獲，而是在耕耘的過程中的欣賞與滿足。我們面對這些學生，不就是在爬這座山嗎？學生有缺點，也有優點，我為什么抓住他們的缺點不放？為什么就不能學會欣賞呢？想到這里我就一改常態，首先從紀律抓起，認真觀察每一個學生，努力去發現孩子身上的閃光點，對待這個班級，我也努力去發現班級的優勢。從此以后，我總是把晨會變成表揚會，讓學生說說班上的好人好事，議議同學的新變化。對待孩子們的“不規矩”行為，我不盲目地去批評，我想每個“不規矩”的后面總是有它們存在的理由。我用一顆孩子般的心去想孩子們的事，而后再來為人師，授之以道。我把對學生的賞識和期待通過摸頭等“潤物細無聲”的方式 巧妙地傳遞給學生，從心靈上觸動學生、慰藉學生，從情感上激勵學生。就這樣，我和學生們的好情緒互相感染著，班級中的好人好事層出不窮，班級也日漸成了一個快樂的團結的大家庭。

經過自己的努力，學生雖然思想上有了轉化，紀律有了保證，但是這些學生沒有一個良好的學習習慣，學習成績比較差，中差生占大部分，因此，我覺得下一步就是如何提高他們的學習成績。我相信沒有教不會的學生，只有不會教的老師。語文課上，學習課文學生不知從哪兒學起，課堂上無人發言，我就從最基本的學習習慣開始培養，首先教學生確定預習內容，然后逐一去完成這些內容，一開始，每教一篇新課文，我都先帶學生預習課文，學習寫預習記錄，分別從字、詞、句、段入手，從理解、朗讀和積累運用開始，從一開始寫不到一頁的預習記錄，到幾頁的預習記錄，就這樣，一段時間后，學生學會了預習以后，再上新課時，課堂上氣氛就活躍了，學生不再是一言不發，而是爭先恐后地發言。

一篇課文學生基本上都能獨立地讀懂，自己把握課文內容而我只要引領和組織好就行。在數學教學中，我除了精心設計教學內容和過程外，每天的數學作業我都是有針對性地留給學生，然后學生只用一張紙做作業，第二天交給我。我對每個學生的作業認真批改，有問題及時幫助，學生的寫作業熱情有了，寫的質量也越來越好，成績也慢慢有了提高。

去年9月，由于這個班級升入三年級，要增加英語教學，當時我在自己還沒有教過英語的情況下，主動擔任這一學科的教學。為了教好英語，我把以前師范學習的英語書找出來，有空就鉆研，并向其他的英語教師學習請教教學方法，經常聽其他英語教師的課，聽取學生的意見，從各個方面汲取經驗，努力讓班級的英語教學和數學語文一樣得心應手。功夫不負有心人，經過自己的不懈努力，我任教班級的數學、語文以及英語三科成績全部名列全鎮同年級前三名。

一路走來，我覺得只要我們相信“一花一世界，一樹一菩提”，相信一份耕耘，一份收獲，不僅有學業上的，更有心靈上的。

第四篇：一份耕耘、一份收獲（優秀教師事跡介紹）

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一份耕耘、一份收獲（優秀教師事跡介紹）

年末歲尾，喜訊連連。我校教師林xx、柯xx在市中等職業技術學校技能大賽中，雙雙榮獲優秀指導教師三等獎，這是他們的榮譽，也是學校教師的光榮。

林xx老師畢業于xx海洋大學，本科學歷、講師職稱。從事計算機職業教育多年，在xx指導學生參加市計算機技能競賽中，分獲“計算機競賽”個人和“計算機操作”團體二等獎。這次參加市中等職業技術學校技能大賽，其指導的學生林忠周在“計算機圖形圖像處理”大賽中榮獲三等獎。林老師“話不多、善實干”，授課的特點是“深入淺出”。憑著多年豐富的教學經驗，將理論與實踐有機結合，深受同學們歡迎。

柯xx老師畢業于陜西工業技術學院，有著豐富的“模具專業”教學經驗，2010年曾帶領學生參加廣東省職業技能比賽，榮獲第二名；代表廣東省在天津參加“全國鉗工技能比賽”，獲優秀獎。柯老師在授課和實訓中，對學生要求是“抓環節，扣細節、精益求精”。對鉗工實訓提出了“動作規范、姿勢標準、一絲不茍”的要求。其指導的學生劉日坤在本次市中等職業技術學校技能大賽中，榮獲“裝配鉗工”三等獎。

林xx、柯xx老師成績的取得，是他們認真教學、積極努力的結果，體現了我們五星職校“有賽必參、有獎必奪”的進取精神，是我校教師的先進代表。這次獲獎既是他們的榮譽，也是學校教師的光榮。我們要以這次獲獎為動力，進一步加強教學改革，提高教學質量，向更高更大的獎項沖擊，爭取更大的光榮！

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第五篇：潛心耕耘,樂于奉獻doc

潛心耕耘 樂于奉獻

本人擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，貫徹黨的路線、方針、政策，忠誠黨的教育事業，遵紀守法，有良好的職業道德，對工作盡職盡責，教育教學成果顯著。

本人自1999年參加工作以來，一直在教學一線擔任教學工作，認真實施教學常規，積極進行教學改革，勇于創新，因材施教；積極參加教研組活動，主動承擔校性、鎮性公開課。2002年12月參加大埔縣小學數學“創新學習的思維訓練”實驗課題優質課評比活動榮獲一等獎；2002教師工作考評中，評為縣“優等教師”；2005年12月參加梅州市小學數學優秀教學設計評比活動，我的教學設計《三角形的計算》榮獲一等獎；在2006考核中，被評為縣“優秀”等次。2009年2月開始擔任英語教學工作，同年8月加入大埔縣英語“基礎教育跨越式發展創新試驗”課題。2010年5月參加英語“基礎教育跨越式發展創新試驗”課題教學設計比賽榮獲一等獎。

任教以來，我擔任了八年的班主任工作，期間總能以滿腔的熱情、高度的事業心和責任感認真做好班主任工作，關注留守兒童，注重做好培優轉差工作；熱愛學生，能認真貫徹執行《班主任工作管理條例》，針對學生的年齡特征和思想實際，耐心做好學生的思想品德教育工作，努力合使學生的德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。在多年的班主任工作中，我始終堅持“勤”、“嚴”、“細”、“實”、“愛”的工作方法，勤引導，嚴要求，以人為本，關愛學生；在班級管理上，制定切實可行的班規，注重培養優秀的班隊干部，充分發揮他們的骨干作用，使班級形成良好的班風學風。此外，平時還注意學位教育與家庭教育、社會教育的相結合，形成立體的教育網絡，經常采用電話聯系及登門訪問等家訪形式，加強與學生家長的聯系溝通，及時反饋信息。特別注重解決留守兒童的成長過程中出現的問題和后進生的轉化工作，成功轉化了饒俊鋒、黃小兵、劉民等一批后進生，如2007五（2）班的饒俊鋒同學是典型的留守兒童，因家長看管不周，沾染了不少壞習慣，無心上學，紀律渙散，經過我的耐心教育后，這位同學在品德和學習上都有了長足的進步。

在做好教育教學工作的同時，樂于教研教改，積極撰寫教育教學論文，平均每年寫作論文兩篇以上，其中論文《引導學生主動參與課堂學習活動初探》在2004年第九十四期的《教學研究》發表，《淺談如何提高數學課堂教學的有效性》在2007年第五期《梅州教育》發表。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，我付出的是汗水，然而收獲的卻是那一份份沉甸甸的果實。我是平凡的，我愿在平凡中孕育偉大，在平凡中執著追求。今后我將繼續努力，堅持政治學習和業務進修，積極參加各地組織的教研活動，提高自己的政治思想覺悟和業務能力；加強教研能力，加強自身的修養，敬業，進取，拼搏，為培養出更多，更優秀的人才，為黨的教育事業做出更大的貢獻。

2010年7月8日