第一篇：對《生物的進化》的教學(xué)反思（小編推薦）

對《生物的進化》的教學(xué)反思 張水生

1、對化石的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生觀察35億年前的生物化石，20億年前的生物化石，5億年前的生物化石，4億年前的生物化石，1億年前的生物化石圖，結(jié)合實驗室里的生物化石標(biāo)本，讓學(xué)生了解化石是保存在地層中的古代生物的遺體、遺物和遺跡。通過對化石的研究就可以知道地球上生物的演變歷史。

2、對各個紀(jì)的生物的初步了解，從而知道地球上生物進化的歷史，實際上就是地球的演化史和整個自然界的發(fā)展史。

3、對著名的生物學(xué)家達(dá)爾文的介紹，認(rèn)識達(dá)爾文以及對生物學(xué)所作出的貢獻(xiàn)，他寫了著巨《物種起源》，提出了自然選擇學(xué)說為核心的生物進化論理論。為生物的研究提供了理論依據(jù)。

4、生物的進化受到環(huán)境的影響，導(dǎo)致有的生物滅絕，有的生物生存下來，為了適應(yīng)環(huán)境有的生物基因發(fā)生了改變，導(dǎo)致生物的多樣性。

張水生2016、3、7、

第二篇：生物進化學(xué)說教學(xué)設(shè)計

《生物進化的學(xué)說》

柳條中學(xué) 佟穎

一：說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、科學(xué)推測加拉帕戈斯群島上地雀進化的原因

2、說出達(dá)爾文生物進化學(xué)說的基本理論。

能力目標(biāo)

1、初步形成通過觀察和比較對事物及其現(xiàn)象的進行合理 推測能力

2、運用達(dá)爾文進化論理論解釋有關(guān)現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)達(dá)爾文細(xì)心觀察和實驗實事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。

2、樹立唯物主義自然世界觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 二：教學(xué)重點、難點：

理解達(dá)爾文生物進化學(xué)說的實質(zhì)，并用它解釋自然現(xiàn)象。三：教法

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特教點，本節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、合作探究法。四：教學(xué)過程：(四步)

（一）：提問并導(dǎo)入：

提問有關(guān)植物、動物有關(guān)類群知識以大家回答的形式完成，即復(fù)習(xí)了相關(guān)知識，又調(diào)動了課堂氣氛，活躍課堂氣氛。

（二）：新課（四個環(huán)節(jié)）

1、解題

明確這節(jié)課的知識點

2、自主學(xué)習(xí)：

認(rèn)識達(dá)爾文這部分以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主以填空形式檢查，同時領(lǐng)悟達(dá)爾文科學(xué)精神和研究的方法。目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

3、合作探究：題目：加拉帕戈斯群島上地雀的進化； 教學(xué)方法：引導(dǎo) ——探究——歸納法其中又結(jié)合小組討論法 首先是引導(dǎo)，問題：

1、研究對象

2、出現(xiàn)變化的原因

3、推理變化過程

4、達(dá)爾文對這一現(xiàn)象的解釋

帶著這四個問題學(xué)生進行小組討論、探究。再由學(xué)生對探究結(jié)果進行 總結(jié)，教師進一步系統(tǒng)化。最后再引出自然選擇學(xué)說的內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生的理解。最終使學(xué)生認(rèn)同達(dá)爾文生物進化學(xué)說觀點。

4、生物進化學(xué)說在發(fā)展：這部分做簡單處理，目的主要是學(xué)生知道科學(xué)現(xiàn)象可以從不同角度去解釋，思維方式得到擴展。

（三）：總結(jié)：由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲，教師加以補充。

練習(xí)：長頸鹿的進化過程，鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握 情況。

（四）：作業(yè) 課后習(xí)題，重點是思維拓展：樺尺蛾的黑化現(xiàn)象。

第三篇：八年級生物下冊《生物進化的原因》教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是在探究了生物進化的歷程規(guī)律之后，順勢引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么在進化的過程中有些物種會滅絕，而又有些新的物種在不斷產(chǎn)生，由此展開新課對生物進化的原因分析。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：一是通過對樺尺蠖在工業(yè)區(qū)體色變黑例子的學(xué)習(xí)，了解自然選擇在生物進化中的作用。二是重點通過學(xué)生模擬保護色的形成過程的探究活動，從感性上認(rèn)識生物進化的原因和過程。因此本節(jié)課是一節(jié)理論分析和實驗探究難度都較大的實驗課。

我對本節(jié)課的處理分三大步進行，首先借助課本樺尺蠖體色隨環(huán)境改變而進化的事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在生物進化過程中自然環(huán)境的選擇作用，并不失時機對學(xué)生進行環(huán)保教育。然后用圖片、標(biāo)本等讓學(xué)生感受保護色的動物如變色龍、竹節(jié)蟲、枯葉蝶等與環(huán)境的相適應(yīng)作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點放在學(xué)生模擬保護色的形成過程探究活動，讓學(xué)生在小組活動中體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，通過分析實驗數(shù)據(jù)從感性上認(rèn)識生物進化的過程和原因，得出生物進化的原因概括起來就是自然選擇，適者生存，由自然生存法則最終上升到對學(xué)生人生觀、價值觀的正確引導(dǎo)。

這節(jié)課的教學(xué)我個人認(rèn)為處理的比較好的地方是：

1．把一個理論性很強的學(xué)說型的教學(xué)內(nèi)容通過事例分析、圖片標(biāo)本、模擬實驗等生動化處理，使復(fù)雜的問題變得簡單，渾濁的思路變得清晰。

2．由英國100多年前樺尺蠖的體色進化聯(lián)系我們枝城地區(qū)的工業(yè)污染，讓學(xué)生對自制的本地菜粉蝶進行未來的進化推測，提高了學(xué)生的積極性，并對學(xué)生進行潛移默化的環(huán)保教育。

3、收集了幾種有代表性的典型具有保護色的動物圖片、標(biāo)本等，由保護色、變色逐漸向高級的擬態(tài)，以及對警戒色的認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物對環(huán)境的適應(yīng)的多種方式，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

保護色的動物：不同環(huán)境中的青蛙、北極熊、綠色蚱蜢

變色的動物：變色龍、雷鳥

擬態(tài)：枯葉蝶節(jié)蟲、葉蟬、蘭花螳螂

警戒色：美洲棕王蝶幼蟲有毒，體節(jié)有棕色大斑紋。

保護色和警戒色的一組是:虎具有斑紋和黃蜂腹部的條紋。

3、對教材模擬實驗方法進行了大膽改進，降低了實驗難度，增加了可操作性，實驗結(jié)果較理想。主要改進是：一是將小紙片總數(shù)量由100張減少為50張，顏色增加為五種，各10張；二是將每代幸存者繁殖3個子代改為2個子代；三是只繁殖3代基本上就能夠看到較理想的效果了；四是對表格進行了如下修改，使實驗結(jié)果更清楚。附學(xué)生實驗數(shù)據(jù)見后面

4、將14組的實驗結(jié)果由小組長匯報填寫在黑板上，另選一組較理想的將完整的實驗記錄展示在黑板上，方便師生一起分析實驗結(jié)果。對實驗結(jié)論的得出不要對學(xué)生要求太高，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上簡單歸納得出：自然選擇，適者生存即可，最后由自然生存法則引升到對學(xué)生正確的人生觀的影響，圓滿結(jié)束新課。

經(jīng)過課后和老師們的交流和反思，我認(rèn)為教學(xué)中仍然存在幾點可以改進之處：

1、課堂引入可嘗試其他方式，如由達(dá)爾文的所見所聞開始引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生能不能得出和達(dá)爾文一樣的認(rèn)識呢?讓學(xué)生體驗到自己也能像科學(xué)家一樣思考問題，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、對保護色的動物舉例如能借助多媒體效果應(yīng)該更好，在實驗室缺少了這個有利條件，僅能借助圖片和標(biāo)本，深感美中不足。

3、教學(xué)的主線應(yīng)更明確一些，由于有將近25分鐘的時間要花在模擬保護色的形成實驗上，學(xué)生只是為了保護色而實驗，可能忽視了前提是對生物進化原因的探究，容易讓學(xué)生認(rèn)為所有生物對環(huán)境的適應(yīng)都只有保護色這一種方式。通過我對這一節(jié)課的教學(xué)反思，我覺得收獲頗多，我相信作為一名教師只有在不斷的實踐中,通過自身的努力,加上最新的理念才可以進步。我會把這次活動當(dāng)成自己的一個新的起點,在教學(xué)中不斷的總結(jié),不斷的積累，使自己的教學(xué)有更大的進步。

第四篇：《生物進化的秘密》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

12．《生物進化的秘密》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 1．科學(xué)探究目標(biāo)

能用自然選擇學(xué)說對長頸鹿和樺尺蠖等生物進化原因做出解釋。2．情感價值目標(biāo)

（1）能樹立生物是一直在進化的觀點。

（2）能意識到人類應(yīng)該珍惜生命，與環(huán)境和諧相處 3．知識探究目標(biāo)

能用自己的話表述自然選擇學(xué)說的主要觀點。教學(xué)重點

讓學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料解釋有關(guān)生物進化的問題。教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)交流收集有關(guān)生物進化的信息，并參與評議討論。教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前布置課題：查找達(dá)爾文的故事和相關(guān)生物進化的資料。2.珍稀動物圖片。教學(xué)過程 一.談話引入

師：同學(xué)們，你知道我們?nèi)祟惖淖嫦仁鞘裁磫幔浚惾嗽常◣煶鍪决L的祖先圖片）

師：請看，這是一種動物的祖先，同學(xué)們能猜出是哪種動物嗎？

生自由猜想。

師：為什么大家都猜不出來？對比一下，現(xiàn)在的鯨和遠(yuǎn)古時期的鯨在外形上發(fā)生了很大的變化，你知道這種現(xiàn)象是什么嗎？（進化）。不只是鯨，我們的地球上形形色色的生物與遠(yuǎn)古時期相比都有很大的差異，這究竟是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究生物進化的秘密。二.探究活動

活動一：達(dá)爾文的故事

1.師：其實關(guān)于生物進化的秘密并不僅僅是我們在探索，早在100多年前就有一位著名的生物學(xué)家用畢生的精力研究了生物的進化論，你們知道他是誰嗎？（達(dá)爾文）

2.師：讓我們一起來了解一下達(dá)爾文。請看大屏幕。課本上也有一段關(guān)于達(dá)爾文的資料，（大屏幕顯示）

3.師：通過對達(dá)爾文的了解，達(dá)爾文的進化觀點我們可以用哪幾個字來概括？（板書： 自然選擇——適者生存

不適者淘汰）你能用自己的話解釋一下達(dá)爾文的這個觀點嗎？ 學(xué)生談自己的理解。

（為學(xué)生搭建自我展示的平臺。用板書突出主旨。）

4.師:通過交流偉大科學(xué)家達(dá)爾文的故事，你體會到了什么？我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么精神？ 生自由發(fā)言。

活動二：長頸鹿的進化過程

1.為了更好的理解達(dá)爾文的自然選擇理論，我們來舉一些生動的例

子。我們在動物園或電視上經(jīng)常見到一種可愛的動物，它長著常常的脖子，大家知道是什么動物嗎？（長頸鹿）（出示長頸鹿圖片）。可是，在遠(yuǎn)古時期，長頸鹿的祖先有高矮、頸部長短不同的個體，為什么現(xiàn)在我們只能見到長脖子的長頸鹿？下面小組交流一下。2.生匯報交流結(jié)果。

3.師小結(jié)：頸部和四肢較短的長頸鹿因為不適應(yīng)環(huán)境逐漸被淘汰，這就是不適者——淘汰。而頸部和四肢較長的長頸鹿則生存下來，這就是適者——生存。是不是只經(jīng)過兩三代的長頸鹿就進化成現(xiàn)在這樣子了？（不是）經(jīng)過了一代又一代漫長的進化過程，長頸鹿才終于變成了現(xiàn)在的樣子，這就是自然選擇。活動三：探究樺尺蠖數(shù)量的變化

1.師：在生物的進化過程中，不只是自然選擇的力量，有時人類的一些活動同樣也會影響到生物的進化。在英國就有這樣的真實事例，在英國的一座城市曼徹斯特，生活著一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有黑色和灰色兩種類型，奇怪的是，轟轟烈烈的工業(yè)革命之后，這兩種樺尺蠖在數(shù)量上發(fā)生了急劇的變化，這究竟是為什么呢？大家請看統(tǒng)計圖。這是1850年與1900年的統(tǒng)計圖，大家仔細(xì)看看數(shù)量是怎樣變化？為什么會發(fā)生這么大的變化呢？小組討論一下，并將你們小組的結(jié)論簡要的填在課本的表格中。2.生匯報交流。

3.現(xiàn)在，曼徹斯特的灰色華尺蠖又占大多數(shù)了，你能解釋這又是什么原因嗎？生自由發(fā)言。

4.師小結(jié)：諸多事實證明，自然選擇是生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果，生物的進化是一個優(yōu)勝劣汰的過程。三.拓展延伸

1.通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道生物進化的秘密是什么？（自然選擇——適者生存，不適者淘汰。）我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了恐龍滅絕的原因，你能用達(dá)爾文的進化論解釋恐龍滅絕的原因？（環(huán)境的變化，恐龍不適應(yīng)當(dāng)時的環(huán)境，所以被淘汰，這也是自然選擇的結(jié)果。）為什么有些動物沒有滅絕呢？如鱷魚等（因為有優(yōu)勢，熬過這段艱苦的時期，適應(yīng)當(dāng)時的環(huán)境，這就是適者生存）生物就這樣在自然選擇中不斷進化，才有了今天各種各樣的生物。

2.現(xiàn)在的生物還在進化嗎？對，現(xiàn)在各種生物還在不斷的進化之中,當(dāng)然，這也包括我們?nèi)祟悾@種進化過程將一直持續(xù)下去。3.本來有些生物滅絕是自然選擇的結(jié)果，但是由于現(xiàn)在人類對環(huán)境的破壞，生物滅絕的數(shù)量超過了正常滅絕數(shù)量的1000倍甚至10000倍。很多地球上曾經(jīng)有的生物現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，還有許許多多的物種瀕臨滅絕，一些珍貴而可愛的物種又將離我們而去，如我們的國寶——大熊貓，東北虎，藏羚羊，白鰭豚……我們只有一個地球，是我們?nèi)祟惡推渌麆游铩⒅参锕餐募覉@，我們都不愿意看到這些珍貴的物種再逝去，說到這里，你有什么感想？生自由發(fā)言。

心動不如行動，讓我們共同攜手，從身邊的點滴小事做起，保護環(huán)境，珍愛生命，為打造我們?nèi)祟惡推渌锖椭C美好的家園而努力，好嗎？下課！

第五篇：生物進化的秘密教學(xué)設(shè)計

冀教版小學(xué)科學(xué)五年級《生物進化的秘密》

教學(xué)設(shè)計

邵

府

小

學(xué)

科學(xué)教師：赫立娟

冀教版小學(xué)科學(xué)五年級《生物進化的秘密》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本單元教材圍繞“作用與平衡”這一概念，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。從教材內(nèi)容呈現(xiàn)順序來看，是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。本節(jié)課是在前兩節(jié)基礎(chǔ)上，通過故事，對長頸鹿、樺尺蠖等動物進化過程進行具體分析，讓學(xué)生進一步體會生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互作用與平衡關(guān)系，分析環(huán)境的變化給生物帶來的影響，初步理解適者生存、自然選擇的淺層含義。本課圍繞“生物進化的秘密”這一主線，設(shè)計了三個活動：

1、“達(dá)爾文的故事” ：通過收集和閱讀達(dá)爾文的資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家進行科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)他們堅忍不拔的精神。

2、“長頸鹿的進化過程”，讓學(xué)生利用達(dá)爾文的自然選擇觀點解釋生物的進化現(xiàn)象。

3、“游戲環(huán)節(jié)”捕食獵物，讓學(xué)生更加深刻的理解“自然選擇”學(xué)說。

二、學(xué)情分析：

《生物進化的秘密》為《生物的進化》單元第三課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課《生命從哪里來》和《尋找生物進化的證據(jù)》，對生命起源問題有了一定的了解，也從網(wǎng)上獲書中了解了恐龍滅絕的原因，很自然會想到那些原始的生命是如何演變成現(xiàn)在這樣豐富多彩的生物世界的，生物進化的秘密是怎樣的。本課從觀察種類繁多的動物開始，從觀察理解有些生物已經(jīng)滅絕有些名字相同但是所處的時代不同，所處的環(huán)境不用，在外形上有很大的差異，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。然后進行資料的閱讀與整理，通過模擬實驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力能力，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和發(fā)散思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：初步理解適者生存，自然選擇的含義。

探究目標(biāo)：能運用自然選擇學(xué)說對長頸鹿等生物的進化原因做出解釋。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立生物是一直在進化的觀點；學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重事實，堅忍不拔的精神。

四、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料理解“適者生存 自然選擇”的理論。

教學(xué)難點 ：通過長頸鹿等生物的進化歷史說明“適者生存 自然選擇”的理論。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和閱讀有關(guān)達(dá)爾文的資料，查找某一種生物進化的資料。

教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。

模擬實驗材料：大米、黑米、盤子、記錄表等。

六、課時安排：一課時

七、教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，好的開頭是課堂成功的保證，因此在課的導(dǎo)入部分我運用了視頻，講述20000年以后環(huán)境和生物發(fā)生了變化，激發(fā)學(xué)生問“為什么”的興趣，從而輕松進入課堂學(xué)習(xí)。【設(shè)計意圖：用音像引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接進入討論主題。】

（二）、探求生物進化的秘密

1、閱讀整理資料，初步理解達(dá)爾文的自然選擇理論

師：人們從來沒有停止過對生物進化的秘密的探求，早在100多年前，有一位生物學(xué)家用畢生的經(jīng)歷來研究生物的進化，你們知道他是誰嗎？（達(dá)爾文）出示達(dá)爾文的照片。

師：課前讓大家搜集了有關(guān)達(dá)爾文的資料，都帶來了嗎？讓我們通過資料來了解一下達(dá)爾文的事跡。我們以小組為單位進行資料的整理，為了使我們的整理更有目的性，我給大家出示了幾個問題，讓我們帶著問題去思考，各小組將你們的收獲整理在資料卡上。出示問題：

（1）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些精神？

（2）達(dá)爾文的成就是什么？

（3）用“適者生存 自然選擇”的觀點解釋長頸鹿的進化。小組閱讀資料，整理信息，教師巡視指導(dǎo)。

師：哪個組想把你們組的信息和大家交流一下呢。小組交流匯報。師板書：適者生存自然選擇

【設(shè)計意圖：給學(xué)生搭建自我展示的平臺，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，去粗取精的整理資料，獲取有用的知識。】

2、運用“適者生存自然選擇”的觀點解釋長頸鹿的進化過程。師：我們知道了這個觀點，就可以去解釋一些為什么了。大家都去過動物園吧，在長頸鹿館前停留的時候，你們有沒有想過：長頸鹿的脖子為什么要長這么長呢。（根據(jù)學(xué)生回答做調(diào)整）其實在遠(yuǎn)古時期，長頸鹿的祖先有高矮、頸部長短不同的個體，為什么現(xiàn)在只看到長脖子的長頸鹿呢。我給大家出示一組圖片，看你們能從中讀出些什么呢？（出示長頸鹿圖片）要求用上咱們剛學(xué)觀點。可以互相交流交流 小組討論，交流。

匯報，師出示長頸鹿的進化文字資料。學(xué)生默讀。

小結(jié)：因為在青草缺乏的干旱時期，那些頸部和四肢都較長的個體會有機會吃到高處的樹葉，能夠生存下來，并繁殖后代，這就是—適者生存。而那些脖子短的個體無法得到足夠的食物，不容易生存下來，無法繁殖后代，所以頸部和四肢較短的長頸鹿逐漸被淘汰這就是 ——不適者淘汰。是不是只經(jīng)過兩三代的長頸鹿就進化成現(xiàn)在這樣子了？（不是）可見矮的長頸鹿不適合環(huán)境，高的長頸鹿適應(yīng)環(huán)境生存下來，這樣長頸鹿經(jīng)過了一代又一代漫長的進化過程才成了現(xiàn)在樣子，這就是自然選擇。

3、解釋其他生物的進化

你們知道在自然界里，還有哪些生物有這樣的現(xiàn)象？課前老師還讓大家搜集一種生物的進化資料，現(xiàn)在你能用達(dá)爾文的進化論觀點來解釋它進化的過程嗎？ 匯報交流。

（三）、拓展延伸，深化運用

師：其實在自然選擇的過程中，同樣也受到了其他外來因素的影響。在英國就有這樣一個事例。（出示統(tǒng)計圖）在曼徹斯特，有一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有黑色和灰色兩種，這是1850年和1900年的統(tǒng)計圖，大家看看數(shù)量是怎樣變化？你們覺得為什么會發(fā)生這樣的變化呢？下課后同學(xué)們可以查閱資料來解釋這其中的秘密，并整理到自己的科學(xué)成長記錄中。

（四）、在學(xué)生了解了“適者生存、自然選擇”理論的基礎(chǔ)上，怎樣才能更直觀、更形象的將之表現(xiàn)出來，我設(shè)計了一個模擬捕食游戲： 在北極的皚皚白雪中，生存著黑色和白色兩種綿羊，他們唯一的天敵是狼，如果你是那只狼，你最容易捕食到的是哪種綿羊？為什么？ 我用白米模擬情景中的白羊，黑米模擬情景中的黑羊，面粉模擬情景中皚皚白雪，學(xué)生就擔(dān)當(dāng)“狼”的角色。

教師發(fā)口令做捕食游戲，在游戲完成后，將數(shù)據(jù)進行整理和比較，使學(xué)生更直觀的了解到，在相同的環(huán)境中誰更容易被狼捕食，誰更能夠保護自己？這也說明一個什么道理？如果這樣兩種生物在這樣的環(huán)境里一代一代生存會出現(xiàn)什么結(jié)果？

再次以金魚的進化為例，簡單的介紹人工選擇。讓學(xué)生舉一些身邊人工選擇的例子，加深理解。

（五）、課堂小結(jié)。

通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了生物進化的秘密是什么？生物就這樣在自然選擇中不斷進化，才有了今天各種各樣的生物。現(xiàn)在的生物還在進化嗎？對，現(xiàn)在各種生物還在不斷的進化之中，這過程將持續(xù)下去。

八、教學(xué)評價設(shè)計

在本節(jié)課中，對學(xué)生的評價主要表現(xiàn)在學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)行為的行為與習(xí)慣等方面。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，給予適時評價，激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生認(rèn)真觀察，勇于表達(dá)式一種鼓勵，是一種言語上的評價，學(xué)生的補充說明體現(xiàn)了生生之間的評價。在閱讀資料整理資料的過程中，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，能否尊重事實尊重證據(jù)的評價，還包括小組成員是否樂于合作與交流，樂于采納別人的意見等方面，這種評價主要是老師的觀察，同時在巡視的過程中進行的。在歸納整理交流環(huán)節(jié)，評價的方法更具有靈活性，學(xué)生具有創(chuàng)新的記錄方式，小組成員之間的自評，小組小組之間的評議，全班同學(xué)的相互之間的評議，還有老師相機的評價等方式相結(jié)合。設(shè)計特色簡述：

《生物進化的秘密》是河北版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第12課。是一節(jié)閱讀課。設(shè)計的主要思路是提出問題——閱讀資料——整理資料——形成概念——實踐運用——拓展延伸。本課的重點是學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料理解“適者生存自然選擇”的理論。課前布置學(xué)生搜集大量的資料，有的是書籍、有的是從網(wǎng)上搜集的，搜集的過程，同時也是學(xué)生對資料的初步閱讀、篩選和整理的過程。在課上為了提高閱讀的有效性和高效，我設(shè)計了三個問題，給學(xué)生二次閱讀篩選和整理設(shè)定和目標(biāo)。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出達(dá)爾文的進化理論要點，從而形成“適者生存自然選擇”的概念，為了將概念進一步深化，我設(shè)計了一個模擬捕食游戲，使學(xué)生切身感受到適者生存、自然選擇，只有適應(yīng)了周圍的環(huán)境，才能更好的保護自己、生存下去。在學(xué)生掌握了這一概念之后，就能很容易的解釋長頸鹿和其他生物的進化。最后以金魚進化為例來簡單介紹人工選擇。

九、板書： 12生物進化的秘密 自然選擇 人工選擇