第一篇：對鮮花教學反思

對鮮花教學反思

篇一：對鮮花>教學反思

《對鮮花》是我國北方廣為流傳的一種民間小調，“對”是一唱一答的演唱形式，具有知識性、趣味性和競賽性，極富生活氣息。在最近執教的歌曲《對鮮花》一課中，從課堂反饋的效果來看，教學的三維目標基本達到，教師的主導與學生的主體作用較大發揮，師生配合也較默契，大部分學生的積極性與興趣較高。感覺器官也是積極的，不同目的、不同任務的“聽”與“唱”使學生活躍在學習的前沿，主動參與到音樂活動中。

以音樂審美為核心、重視音樂實踐是我設計這節課的基本理念。為了體現以“花”這主題這一目標，我選擇了許多與花相關的教學內容，讓學生在花的海洋中進行賞花、節奏對花、唱花、再賞“花”等一系列教學活動。在這一過程中學生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了“對花”的技巧，通過創作享受到了成功的歡樂，提高了學生學習音樂的興趣一信心。課從一開始就從精美的圖片入手，既抓住了學生的眼球，同時也為后面的創作教學提供了素材。學生通過欣賞花的圖片感受到課堂的美，通過下面的節奏對花等活動不但幫助學生理解歌詞的含義，更主要的是培養學生的一種思維方式，解決了歌曲教學中的節奏難點，也為后面的創造活動做了準備。

學科綜合是本節課體現音樂新標教學理念的一方面。在綜合過程中我注意到了綜合內容要與音樂課緊密結合，而不是隨意的拼湊，要體現音樂課的音樂性，而不是脫離音樂。所有的拓展都圍繞音樂主題來展開和服務，如在圖片展示各種花這一環節，一方面讓學生了解花的一些常識和特性，開拓了視野，培養學生對美好事物的追求，另一方面通過“賞花”與后面環節的“節奏對花”緊密結合，環環相扣。再如把戲曲和一些地方民歌引入課堂，一方面鞏固了課堂所學的對唱這一概念，在欣賞音樂的過程中讓學生接觸民族民間音樂，培養了他們對民族民間音樂的喜愛之情；同時也體現姊妹學科相互融合這一教學理念。

針對本課特點采用形式多樣的演唱是課堂教學的另一個方面。由于本首歌曲的自身特點，許多老師都會在唱的形式上下功夫，一般會采用對唱的形式來表現歌曲，不乏師生對唱，生生對唱，男女聲對唱，小組對唱等形式，但往往幾遍下來學生的興趣就大減，如何讓學生保持長久的新鮮感呢？為此我在鞏固歌曲時故意打亂歌詞順序與學生'對'歌，讓學生始終保持一種積極的精神狀態，主動參與歌唱中來，又避免了學生毫不動腦地一味地看著書唱這一不良習慣。這種形式的對唱比平時鞏固歌曲又深了一層，它實際是在鞏固一種'對歌'技巧，從而真正達到'對'的目的，而這種訓練方式又為接下來的創編活動打下了良好的基礎，起到了事半功倍、水到渠成的效果。

創造是發揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。在本課教學中讓學生根據自身積累的自然知識來進行歌詞的創編。如在在節奏對花的環節中鼓勵學生大膽地想象與表現，充分展現他們的創造才能，活躍思想。又如在教完歌曲后進行歌詞創編環節中，啟發學生自己創編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學科也進行了巧妙的綜合。

要說本節課有什么不足，我想主要體現在幾個方面：

1、學生對歌曲中幾相節奏難點把握得還不夠，還是有些學生不能很準確地唱好附點節奏和切分節奏。

2、在創作環節還沒有讓學生充分調動起來，學生要是能再加上一些表演就更能體現歌曲所要表現的>童趣和活潑了。

3、在歌曲的處理和演唱上挖掘還不夠，對學生演唱的要求不具體、不到位。以致聲音的表現力不夠完善。

篇二：對鮮花教學反思

拋除與音樂無關的花架子，在真實、質樸的課堂上實施有效的教學活動，堅持“以音樂為本、以學生為本”的教學理念，是我們一線音樂教育工作者值得關注和思考的重點。

《對鮮花》是一首北京童謠，看似簡單的一首歌，里面卻蘊藏了豐富的民族文化，如：北京方言中的兒化音，襯詞的運用及演唱、對唱這一獨特演唱形式的特點、歌詞合轍押韻的規律等等。如果以簡單說教的方式交給孩子們這些知識，那么音樂課堂就失去了其獨特的特點和魅力！這時我想到了導師特別強調的一句話：“音樂課堂一定要以音樂為本，在音樂活動中讓孩子們探索、發現、掌握和運用音樂知識。” 課堂上，我嘗試著將民俗文化、音樂知識和技能的學習巧妙自然地融入在有趣的音樂實踐活動中，引導學生從音樂中、在歌曲尋找答案。如：怎樣讓學生掌握和運用好“對唱”這一演唱形式呢？我引導學生在演唱歌曲時找尋“對”的含義，帶著“任務”演唱歌曲，孩子們特別認真，他們發現，歌曲就像是兩個角色在一問一答，而且在問答的過程中，人物的心理活動有著很大的變化！這樣，“對唱”的特點在孩子們自己探索中更深刻、更形象，演唱風格的把握也就更準確了！在巧妙的引導下，枯燥的音樂知識技能也能輕松掌握。

創編歌詞進行表演是本課的一大亮點。我利用了具體直觀的教學卡片來幫助學生理解歌詞“合轍押韻”的特點，在創作的過程中，充分調動了學生學習的主動性，鼓勵孩子們在輕松愉快的氛圍積極大膽進行音樂創作，同時也特別注重全體學生的參與和創造能力的培養，及時對孩子們的表現給予恰當的評價，鼓勵引導學生之間進行互相評價，孩子們都興趣盎然地參與到音樂活動當中，通過新編歌曲《對鮮花》的創作，同學們建立了學習音樂的自信，體驗了音樂創作的樂趣！

本課在強調北京民歌的風格特點上做了較好地詮釋和探討，課后我意識到，其實各民族的文化既有不同之處也有其相同點，教師應借北京民歌引導學生更深入理解民族音樂的多元化，以開闊視野，感受中華民族文化的無限魅力！

篇三：對鮮花教學反思

以音樂審美為核心、重視音樂實踐是設計這節課的基本理念。在教學中師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程貫穿整節課的學習。

脈絡鮮明，重點突出是本課的一特色。為了體現以“ 花” 為主題的目標，選擇的教學內容都與花有關，通過環境布置讓學生在“ 花的海洋” 中進行聽花、聞花、唱花、賞花等一系列與花有關的活動。而這些活動最終又是為“ 對花” 準備的。在這一過程中學生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了“ 對” 花的技巧，通過實踐享受到了創造的成功體驗以及民俗風情中的歡樂情趣，喜愛民族音樂的感情油然而生。

設計環節緊密聯系、層層遞進是本課的另一特點。例如在導入時的“ 謎語問答” 不但幫助學生理解歌詞的含義，更主要的是培養學生的一種思維方式為后來的創造活動做了準備。再比如鞏固歌 曲時老師故意打亂歌曲順序與學生“ 對” 歌，這其實比平時一般意義上的鞏固歌曲更深一層，這實際是在鞏固一種“ 對歌” 技巧，從而真正達到“ 對” 的目的，而不是毫不動腦地一味地看著書唱。這種訓練方式為接下來的創編活動打下了良好的基礎，起到了事半功倍、水到渠成的效果。

第二篇：《對鮮花》教學反思

《對鮮花》教學反思

本課《對鮮花》是一首漢族民歌，旋律優美動聽，演唱起來難度不大，本課的教學目標是通過歌曲教學，使學生感受歌中活潑、詼諧的情趣，并鼓勵他們不斷從對自然的觀察中獲得豐富的知識，《對鮮花》教學反思，教學反思《《對鮮花》教學反思》。通過聽唱與教唱相結合。在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識。通過拍手游戲進入歌曲教學，學生興趣盎然，學得很快。

在教學中讓學生充分體驗了“猜”的情景。學生們結合律動表演，展示了個性，把握了歌曲神韻的關鍵。通過對唱、表演唱、游戲演唱、競賽演唱多種形式激發了學生的學習興趣和表現欲望，讓他們很開心地學習、游戲，個性得到了張揚，課堂氣氛活躍，學習效果較好。

第三篇：對鮮花教學反思

《對鮮花》教學反思

通過對本課的教學內容分析，以音樂審美為核心、重視音樂實踐是設計這節 課的基本理念。在教學中師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程貫穿整節課的學習。在教學實踐中，發現一些值得提倡的優點，同時也發現了還需繼續加強改進的地方。

設計環節緊密聯系、層層遞進是本課的一個特點。例如在導入時的“謎語問答”不但幫助學生理解歌詞的含義還加深歌詞的記憶，同時還調動了學生的學習興趣，更主要的是培養學生的一種思維方式為后來的創造活動做了準備。再比如鞏固歌曲時老師故意打亂歌曲順序與學生“對”歌，這其實比平時一般意義上的鞏固歌曲更深一層，這實際是在鞏固一種“對歌”技巧，從而真正達到“對”的目的，而不是毫不動腦地一味地看著書唱。這種訓練方式為接下來的創編活動打下了良好的基礎，起到了事半功倍、水到渠成的效果。

在學習歌曲之前先對本課的重、難點學習、攻克。認識“附點音符”以及附點節奏，通過板書，動手實際操作，讓學生理解掌握。學生自己自制的小樂器，打破了農村小學音樂課上沒有樂器伴奏的問題。學生們發揮自己的想象力、創造力，帶來自己的小樂器，為自己所唱的歌曲伴奏，更好的調動學生的學習興趣，學生積極的參與到課堂活動中來。

在教學的過程中，沒有讓學生多次完整的欣賞歌曲以及教師沒有完整的范唱，學生沒有留下太深刻的印象，在接下來學習的過程中，出現了一些問題，在重、難點“附點音符”上講解的還不夠透徹，沒有舉例應用到歌曲中。今后我要更加注重學生的聆聽和對音樂作品的內心體驗，讓學生享受音樂，豐富自己的情感世界。

第四篇：對鮮花教學設計

《對鮮花》教學設計

作者單位：綦江縣營盤山小學 姓名：廖桂梅 聯系電話：***

一、教材依據：蘇少版三年級第四單元

二、設計思想；本課以鮮花為內容題材，分別通過猜謎、唱歌聯系、拓展三種形式來實施教學活動。在唱歌教學中整體聽唱法，欣賞法，模唱法，小組合作法等各種方法增強學生學習的積極性，發揮他們豐富的想像力。

三、教學目標：

1、能用活潑歡快的歌聲演唱北京民歌《對鮮花》，并能用一問一答的演唱形式進行表演。

2、在學唱新歌的過程中，引導學生體驗，啟發學生的音樂想象力，培養學生的創新意識。

四、教學重點：能用問答的演唱形式表現歌曲活潑詼諧的情趣

五、教學難點：指導唱準附點四分音符的時值以及第三、第四樂句的音高。

六、教學準備：課件、電子琴

七、教學過程：

（一）聯系生活，激起學習興趣：（5分鐘）

1、導入：春天到了，百花爭奇斗艷，你們知道哪些花兒呢？請說出花名。

2、欣賞花的圖片。

3、師：這些花真美，但孩子們知道嗎每一種花都有它每種花都有獨特的外形和生長特征，我們一起來猜猜看——

（1）什么開花在水里？什么開花像木耳？什么開花紅滿山？什么開花滿桿刺？學生猜一猜（老師拿雙響筒問，并且故意讓孩子把一個答案變成兩個答案，給予肯定）。

（2）師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎么回答的，我們一起來聽一聽。看看自己答的對不對。

（二）、學習新歌：（20分鐘）

1、師：真好聽！再次欣賞《對鮮花》，請同學們邊聽邊拍這首歌的節拍。思考本首歌曲情緒怎么樣？

2、聽了這首歌后，你能感受到這首歌的情緒是怎樣的？請同學來說一說。

3、讓我們也來唱唱這支北京民歌，體驗一下北京小朋友愛美和好問的心情。

4、播放音樂，請同學們用手點歌譜。聽的時候注意那些地方不好唱

5、復習音符：（1）出示： 5·

提問：這是什么音符？

（2）找一找歌曲中哪幾句出現這種音符？我們一起來練習一下。

6、教唱歌詞：

(1)出示對唱，孩子分組討論什么叫對唱

師：對了，歌曲中一人問一人答，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有知識性和趣味性的對歌。下面我們來用對唱的形式來學習這首歌。

（2）老師問，學生答。這里根據情況變換練唱方式，用對唱的形式。

（三）、激活創新思維：（15分鐘）歌詞創編游戲：

師：書中只描寫了四種花，可是美麗的大花園里，還有許許多多的花，你能不能模仿歌詞，讓我們唱一唱更多美麗的花呢，自己來創編歌詞呢？教師示范。如：你對一個五，我對一個五。什么呢開花像喇叭？（牽牛花）（1）分小組一問一答，做歌詞創編游戲：（2）交流學生自編的歌詞。其他同學（3）師生一起來唱一唱學生編寫的歌詞。

請你和你的好朋友用對唱的方式來演唱《對鮮花》。在學生熱情的歌聲中，結束全課

教學反思：我的這節音樂課，四個環節依據教學過程的主要審美特征而劃分。通過欣賞美、表現美、感悟美、創造美、等多鐘表現手段，讓學生在課堂中充分感受到音樂藝術的魅力。并且通過各種音樂活動讓學生參與到創造美的活動中來，提高了學生的創造能力、表現能力，使學生更樂于參加音樂活動課堂氣氛更加活躍。

第五篇：對鮮花教學設計

《對鮮花》教學設計

教學內容：

唱《對鮮花》 聽《趕花會》、黃梅戲選段《對花》 教學目標：

1、能熟練演唱北京民歌《對鮮花》，感受歌曲活潑、詼諧的情緒，并了解對唱這一演唱形式

2、欣賞黃梅戲《對花》，初步了解中國的戲曲

3、能認識并唱準附點四分節奏 “×.×”

教學重點：能用一問一答的演唱形式表現出歌曲活潑、詼諧的情趣 教學難點：唱準歌曲中的附點節奏 教學準備：鋼琴、課件、響板 教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、新授

（一）欣賞樂曲《趕花會》

師：小朋友們，歡迎你們來到今天的音樂課堂。剛剛我們聽到的樂曲是一首輕快的民樂合奏《趕花會》，“趕花會”是我國西南地區非常流行的一種民俗文化活動，每到春季百花盛開的時候，那里都會舉行盛大的花會，人們從四面八方趕來花會觀賞花兒，購買物品

（二）學習歌曲《對鮮花》

1、聽范唱，感受歌曲旋律及內容

師：今天我也從花會帶來了四種花，請豎起你們的小耳朵，仔細聽聽，它們是什么花？聽歌曲完整范唱①

生：菱角、鳳仙、山茶、薔薇 出示圖片及特征

師：每種花兒都有獨特的外形和生長特征，來看看他們的特征，跟我一起說一說 出示節奏譜

師指導學生讀準節奏：菱．角│開 花兒│在 水│里─│

2、難點解決：附點節奏、切分

師：小.小│花 兒呀│特 征│多─│，我.們│一 起來│說一│說─│ 什 么 呢 │開 花兒│在 水│里─│ 生：菱．角│開 花兒│在水│里─│

師：這句回答是多么的肯定呀！讓我也聽到你們肯定的聲音，好么？來，拿出你們的小手，說出你們的答案 生固定節拍

師： 什 么 呢 │開 花兒│在水│里─│ 生：菱．角│開 花兒│在水│里─│

什 么 呢 │開 花兒│像 木│耳─│ 鳳．仙│開 花兒│像 木│耳─│ 什 么 呢 │開 花兒│紅 滿│山─│ 山．茶│開 花兒│紅 滿│山─│ 什 么 呢 │開 花兒│滿 干│刺─│ 薔．薇│開 花兒│滿 干│刺─│ 師：你們覺得這一句中的哪個字語氣最強？ 師講解附點節奏 師：加了附點的那個音或字變得更加突出，自然也就更能表現歌曲的情感了！現在請你們也來問問我，我用響板來打節拍，請你們聽好

響板固定節拍，生問師答，生掌握切分節奏

3、學唱歌曲第一段（1）唱歌曲部分旋律 師：張老師給這兩句問答加上了好聽的旋律，來聽一聽，師彈單旋律，生聽

師：你們能試著唱一唱么？ 生先唱旋律，再添入歌詞演唱

師：我來問，你們來答，咱們合作來唱一唱 師問生答(2)襯詞

師：換個角色試一試，你們問我來答，注意我的演唱

師范唱，加入襯詞

師：發現什么不同了么？ 生：多了“呀格呀根呦”

師：你們的耳朵真靈！我剛剛唱的其實是一句襯詞，它能使歌曲變得更有韻味，當出現在句子結尾的時候還可以給歌曲帶來結束感，再聽我唱一唱 師范唱 師：來跟我唱一唱

生唱

師：請你們把這兩句完整的唱一唱 生唱(3)聽歌曲范唱，熟悉歌詞

師：真是一朵朵聰明的小花呀！有兩個北京小朋友也給我們帶來了一首和花有關的民歌，請你們來聽聽，歌曲中可有你熟悉的樂句 聽歌曲剪輯范唱② 聽完后出示歌詞

師指著歌詞：哪幾句你已經會唱了？生說出熟悉的兩個樂句，師用不同的顏色標記出來

師：能跟著音樂一起，把你會唱的那兩句一起唱唱么 剪輯范唱③，生跟唱(4)學唱第三句 師：你能找到和 “菱角開花兒在水里”節奏一樣的樂句么？ 生：這朵鮮花瞞不了我

師：它的節奏不僅一樣，而且后面也有一句襯詞，跟我來讀讀 生有節奏的跟老師讀詞 請你聽聽，這一句是怎么唱的 聽歌曲剪輯范唱④ 師：請跟著琴來唱一唱 生跟琴學唱，師教唱

師：你覺得這句歌詞中哪個字用的最好？ 瞞

“瞞”說明了什么？ 生：回答的人不把這個問題放在心上

師：怎么把這個“瞞”的感覺唱出來呢？ 表情、動作（5）唱全曲

師：能把這首歌完整的演唱出來么？ 生跟音樂完整演唱

師：請聽我來唱一唱，說說我演唱的時候聲音有什么特點？ 生：聲音明亮

師：這是一首民歌，民歌的一大特點就是要用明亮的聲音來演唱，這樣才能表現出它的韻味。怎樣是明亮的聲音呢？講解明亮的方法 你們能不能這樣來唱一唱呢？ 生演唱

師：這首歌是兩個人正在問答，互相比智慧呢，所以問者一定要把問題說清楚，答者也要很得意、很自豪的說出答案來。現在咱們來個分組，把這個歌曲唱一唱

生起立，分組對唱（6）了解對唱

師：歌曲咱們已經唱的很好了，你們知道這首歌曲的演唱形式么？ 一問一答

師：同學們，像這種由兩個或兩組歌唱者以一問一答的形式來演唱的歌曲，就叫做對唱。你們能給這首對唱起個好聽的名字么？生自由師總結：那我們就給他起名《對鮮花》吧！

4、學唱全曲

師：歌曲其實有四段歌詞，這回請你看著歌詞，咱們完整的來聽一遍歌曲，然后請你們說說歌曲的情緒 聽完整范唱⑤ 生：熱烈、歡快

師：能跟著音樂，把歌曲完整的、歡快的唱出來么？ 分組對唱歌曲，藍、紅部分

（三）拓展欣賞，感受不同風格

師：“百花齊放，美不勝收”贊美花的歌兒也是千姿百態，不僅民歌里有，戲曲里也有，我的家鄉安徽有著名的黃梅戲，其中一部《打豬草》里就有一段《對花》，咱們來欣賞一段。請你對比這個《對花》和我們唱的《對鮮花》有什么共同之處？生欣賞

共同點：旋律歡快、聲音明亮、都是對唱…

（四）回到歌曲，表現歌曲

師：你們能像他們一樣，自然自信的來演唱這首《對鮮花》嗎？ 評價

大家一起唱問句部分，請四位同學分別在回答的時候站起來演唱

（五）總結

師：世界有了鮮花的點綴才變的更加美麗，祖國有了你們的點綴才更輝煌，你們就像鮮花，綻放在祖國的大地上!來，讓我們隨著歡快的旋律，一起去裝點美麗的祖國吧！