第一篇：全國高校輔導員年度人物申報材料

立足平凡崗位 實現人生價值

在工作中，我能夠認真按照學院和系部的工作部署，積極配合學院各部門以培養思想素質好，技能水平高的人才為中心，堅持“以學生為本、為學生服務”的工作理念，以 “教育是根本、服務是基礎、發展是核心、引導是途徑”的指導思想，及時發現新形勢下工作中遇到的新情況、新問題，探索學生工作的新途徑、新辦法。具體工作方法如下：

（一）“欲善其事，先利其器”—不斷提高自身素養及業務水平

輔導員工作是一項需要多元化知識的職業，也是大學生健康成長的指導者和引路人。因此，想要成為一名合格的輔導員，必須注重個人理論修養的提高。所以，在工作之初我認真參加了學校組織的輔導員和學生工作人員各類培訓，認真學習黨的先進理論和國家的大政方針，以科學發展觀指引自我思想的成長和進步。通過理論知識的學習和業務水平的提升，更好地促進本職工作。

（二）以班風學風建設為立足點，構建良好育人環境

在學校的育人過程中，班風學風在同學們成長中起著非常大的作用。優良的班風與學風對于抑制這些消極因素，激發積極因素具有非常重要的作用。在班風學風建設中，我主要采取了以下一些措施。

1、組建民主高效的團支部、班委會，建立班長、支書例會制度。選拔德才兼備的同學擔任班級主要學生干部，并利用一切可以利用的機會，言傳身教地加強對班級干部的教育與培養，鼓勵他們積極主動地開展工作，特別是協助他們制定一系列適合班級班風學風建設的一些制度，充分發揮班級黨員及入黨積極分子的帶頭作用，將班級團支部、班委會的力量進行有機整合，確保班級的凝聚力與戰斗力。

2、做好學生的思想政治工作思想。我一直把思想政治工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。充分利用課余時間和有關學生談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想與信念教育”、“感恩教育”、“誠信教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志。

3、經常性地深入同學宿舍，與同學們進行交流與溝通，真心誠意與他們做朋友，了解他們的思想動態，學習生活情況。幫助他們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。并及時發現他們中間出現的問題，盡力地予以解決。

4、建立相應的榮譽激勵機制。首先，嚴格認真地做好每學期的評優與獎學金評定工作。其次，每學期召開班級表彰會，對獲得獎學金、三好學生等優秀榮譽的班級與個人通過表彰會形式予以表彰，并在班級張貼欄內張貼。從而在班級內營造一種趕學比超的氛圍與風氣，激發廣大同學的集體感與榮譽感。

5、以學術科技活動為學風建設的切入點，培養學生實踐能力、創新精神。本學年，班級學生建立經管系沙盤模擬社團，參加商務談判培訓班。通過學生科技活動，激發學生的專業學習熱情，有效推進學風，在班級營造一種良好的學習氛圍。

（三）以黨建工作為指導，引導青年學生成長成才

1、黨建工作是高校思想政治工作的重點，在高校德育中發揮著重要的作用。所以，在新生入學之初，通過各種形式，聯系專業特色和發展前景對學生進行積極引導，指導學生撰寫并遞交入黨申請書。目前，我所帶班級的學生有92%以上的學生向黨組織遞交了入黨申請書。對思想積極要求進步的同學，通過黨課，向學生中的先進分子傳達黨的知識和先進理論，幫助他們對黨形成系統深入的認識。在班級管理中，積極尋找黨建工作與學生工作的結合點，發揮學生黨員、入黨積極分子的作用和功能，切實發揮黨員的先鋒模范作用。要求學生黨員配合班級工作，群策群力，共同解決問題，從而帶動全體學生的共同發展。

2、注重在各班級積極開展主題教育。以重大節日、紀念日為契機開展教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立科學的理想和信念。在班級中以“學習雷鋒月”、“綠色低碳生活”、“慶祝建國六十周年”、“建黨九十周年”等為主題，組織引導學生開展主題班會、志愿服務、交流座談、觀看影片等活動，力求以生動多樣的形式，達到思想教育的目的。

（四）以學生組織為載體，構建學生素質拓展平臺

在校園文化建設建設中，學生組織是素質拓展計劃最主要策劃者和實施者，具有極其重要的地位。例如：學生會、學生社團、大學生藝術團等，在擔任學生

組織指導教師的過程中，我主要做好以下幾點：

1、唱響主旋律，緊密圍繞學校中心工作。學生會、學生社團開展主要工作及活動要緊密圍繞學校的中心工作來進行，為學校的“育人”目標服務。

2、抓好學生會、社團干部隊伍建設。通過開設干部培訓課程，言傳身教，細致談心等方法，建設一支高效團結、積極主動、受同學認可和支持的學生干部隊伍。鼓勵他們大膽地積極主動地去開展工作，為同學服務。

3、群眾性與分類服務原則。在學生活動的策劃中，堅持和貫徹群眾性與參與性原則，要對同學群體進行群體細化，分類開展活動，擴大活動參與面，將盡可能多的同學吸引入我們的活動中來，去獲得收獲與提高。

4、結合自身專業特長，帶動學生積極開展了一系列文體活動，例如；舉辦慶祝建黨90周年合唱比賽、演講比賽；經管系“光榮啊！中國共青團”歌詠比賽；經管系“炫動青春 飛揚青春”文藝演出等，并組織本系學生積極參加學院組織的各項文體活動，例如：科技文化藝術節、新生才藝賽、魅力主持人大賽、社團巡禮節等，受到了在場師生的一致好評。

三、“一份耕耘，一份收獲”——努力實現自身價值

在實際工作中，我深知言傳身教的作用。平時要求學生做到的，自己要先做到。始終以“愛崗敬業、無私奉獻“的態度投入工作，經過努力，先后獲得“2009年度江蘇省優秀班主任”、“2009年度院級優秀班主任”、“2010年度院級工會積極分子”、“2010年新生優秀帶訓教師”“、2011年度院級工會積極分子”、“2011年首屆職業指導教師技能比賽優秀獎”等，所帶班級先后獲得“院級五四紅旗團支部”、“院級文明班級”、“江蘇省文明班級”、“院級心理健康班會活動一等獎”等榮譽稱號。

輔導員工作是在不斷發展的，特別是在新的形勢下，面對許多新問題，需要與時俱進，不斷開創輔導員工作新局面。曾經的成績，已經過去，積累之下的經驗教訓，將不斷促使我在思索中工作，在工作中創新，在創新中發展。我會以更加飽滿的熱情，堅定的信心來對待我的工作、對待我的學生。我深知我還有很多地方做的還不夠，需要在以后的工作中改善，我會在探索中前進，立足平凡崗位，譜寫絢麗人生，實現人生價值。

第二篇：2008全國高校輔導員優秀論文評選申報表

附件1：

2008全國高校輔導員優秀論文評選申報表

注：此表可復印

附件2：

中國高教學會輔導員工作研究分會簡介

中國高教學會輔導員工作研究分會（以下簡稱研究會）于2007年12月通過教育部、民政部審批，2008年7月在山東大學召開成立大會正式成立，現有常務理事單位43個，理事單位98個，會長為山東大學黨委書記朱正昌同志。

研究會下設“全國高校學生思想政治教育高層論壇”、“學生處長論壇”、“研究生工作部長論壇”、“輔導員工作創新論壇”四個論壇，辦有“高校輔導員”網站和《高校輔導員》雜志，依托這些載體，積極推動各高校及輔導員間的工作交流，以達到加強研討、形成共識、推動創新的效果。研究會還通過建立輔導員工作專家庫，開展輔導員優秀論文評選等活動，大力推進輔導員研究工作，努力提升輔導員理論水平和工作能力。

2008年10月，教育部副部長李衛紅同志就研究會工作作出專門批示：剛剛組建，要加強具體指導，共同努力，打造出這個平臺。真正辦成高校輔導員的精神家園，提高工作質量、鍛煉培養人才的搖籃，研究探索思想政治工作的創新平臺。研究會將認真貫徹落實衛紅同志重要批示精神，在教育部思政司、中國高等教育學會的具體指導下，有效整合各理事單位乃至全國高校資源，努力搭建輔導員工作、學習、交流的廣闊平臺，為推動輔導員隊伍職業化、專業化建設作出積極的貢獻。

附件3：

《思想教育研究》簡介

《思想教育研究》是教育部主管、全國高校思想政治教育研究會的會刊，由全國高校思想政治教育研究會、北京科技大學主辦，現任主編為北京科技大學黨委副書記陳曦。

經過20多年的努力，《思想教育研究》已成為全國高校思想政治教育指導性刊物，思想政治教育學科核心期刊，南京大學中文社會科學引文索引來源期刊（CSSCI 2008-2009年擴展版），北京大學中文核心期刊（2008年版），為推動高校思想政治工作和思想政治教育學科建設做出了重要貢獻。《思想教育研究》不僅是各級教育部門和廣大思想政治教育專家學者及實際工作者發表科研成果、交流工作經驗的園地，也是各高等院校宣傳展示校園風貌、育人環境、先進經驗和自身形象的良好平臺和載體。

《思想教育研究》主要欄目有專家視點、學科建設、書記論壇、理論探討、觀察與思考、借鑒研究、學生事務、高校輔導員隊伍建設、高校黨建、實踐與探索、調查研究、課程建設、軍隊院校、博士園地等。

《思想教育研究》為月刊，大16開本，每期80頁，按照《中國學術期刊（光盤版）檢索與評價數據規范》（2006）和教育部《中國高等學校社會科學學報編排規范》（1999）的要求，對所用文章實行嚴格規范編排，每月25日出版。

第三篇：2010全國高校輔導員人物事跡

2010全國高校輔導員人物事跡

一、同濟大學輔導員嚴長征

他是一名同濟大學土木工程學科的博士，但他更熱愛輔導員的職業，他被同學們親切地稱為“嚴司令”、“白菜大哥”、“嚴婆婆”、“嚴爸爸”、“嚴大叔”和“嚴教授”。他學以致用，運用自己扎實的學科背景輔導學生、幫助學生做好專業學習；他與學生形同手足，關心同學們的生活，用愛澆筑、用心關懷每一位學生；他緊緊抓住上海世博會的契機，引領廣大同學在服務世博中成長成才；他在輔導員工作中孜孜不倦的努力與付出，他喜歡做一個指點青年迷津的“靈魂工程師”。他就是同濟大學土木工程學院輔導員嚴長征。

（一）攜手同心耀世博，引領服務育英才

1．“嚴司令”的備忘錄——發動學生組織，創新崗前教育

2010年，上海迎來了萬眾矚目的世博會。作為同濟大學土木工程學院志愿者選拔工作的負責人，嚴長征迎來了他成為輔導員后最重大的一次考驗。他結合學院與報名者的實際情況，充分發動學院學生會、研究生會等學生組織的骨干成員，采取由老師掌握全過程，學生干部直接參與選拔細節的形式，嚴格按照材料遞交、初審、面試和綜合評分的順序，公平公正地在全院篩選出了523名志愿者。選拔工作井井有條，同時又鍛煉了學生的組織與應變能力，更重要的是充分調動了學生的主動性與積極性，增強了學生組織的凝聚力。由于他在選拔過程中指揮若定，一絲不茍，大公無私的作風，為他在學生們中間贏得了“嚴司令”的美名，而出色的選拔工作也受到學院領導一致好評。

選拔工作后的志愿者培訓工作更加重要。為了提升自身的專業能力與培訓水平，更好地培訓志愿者，“嚴司令”放棄了寒假休息時間，結合目標培訓對象的基本情況，多方面采集有關素材，同時努力熟悉指定課件、培訓視頻和相關的培訓資料，以優異的成績取得了世博志愿者培訓師資格。3月底剛剛帶隊參加美國土木工程師學會東南區學生組織大會回國的得他，還沒來的及倒時差就立即投入到志愿者的培訓工作中，共完成5個場次，超過2000人次的志愿者專題培訓。他還積極聯系各學院的人氣老師輪流對志愿者進行特色的個性化培訓，并精心挑選典型實例和生動的多媒體教材，使志愿者能夠更加生動、靈活地記憶服務常識。在志愿者小組成立之后，他引導志愿者們進行了一系列有趣而有效的團隊建設活動，使組員之間能夠盡快熟悉和了解，融入團體。經過精心選拔和一個多月的培訓，學院志愿者前期工作順利結束，他“嚴司令”的形象也已深入人心，志愿者們也為成為“嚴家軍”而自豪不已，領導更是對他贊賞有佳。

2．“白菜大哥”的世博日記——科學管理團隊，用心關注細節

世博會期間，嚴長征也成為一名光榮的志愿者，擔任城市最佳實踐區高校方的輪值片區長，帶領來自7個學院的2批388志愿者，完成了長達一個月的志愿服務。作為片區長，他需要管理志愿者的所有問題，包括飲食、健康、服務、安全和心理狀況。由于工作性質的轉變，嚴長征一改“嚴司令”的威嚴形象，搖身一變成了志愿者“小白菜”心目中憨態可掬、體貼入微、值得依靠的 “白菜大哥”。

同濟大學世博志愿者們是“先鋒部隊”，不僅是世博開園的第一批志愿者，而且人數也是最多、跨度最長的一批。作為“先鋒部隊”是光榮而神圣的，但也因為是“第一”的緣故，問題多也就難以避免。為了迅速幫助“小白菜”解決問題，提升志愿服務質量，盡快熟悉了解世博園片區情況，“白菜大哥”脫下“白菜服”便裝到每一個崗點陪崗。親身體會客流帶來的壓力，觀察“小白菜”們志愿服務情況，傾聽他們的意見，幫助解決棘手問題。正式運營期間，他更是堅持每天至少三遍的巡崗，城市最佳實踐區平面面積不大，但20個崗點在各展館內外、樓上樓下，全部崗點走一遍也要1個半小時，入園30天，“白菜大哥”嚴長征基本在每個崗點都至少陪“小白菜”們站過一班崗，與2個批次384名志愿者都有面對面的交流。很多“小白菜”至今都對這“白菜大哥”記憶深刻，“有他在，我們心里踏實”。

“白菜大哥”沒有停止思考與前進的步伐。他摸索并制定了“點面結合、時尚激勵、文化疏導”的工作方案，通過挖掘典型人物、制作時尚激勵品、建設班車與休息室文化等手段，多途徑激勵、維護志愿者士氣，多角度疏導志愿者心理與情緒，全面樹立同濟大學世博志愿者的時代形象，營造同濟學子參與世博、奉獻世博的良好氛圍。此外，他還探索了“2+3+x”管理模式，在城市最佳實踐區推廣實行。

為了減輕每一名“小白菜”的勞動強度，他制定了科學的輪崗制，采用做一休一，使各崗位志愿者都能在一小時工作后就得到及時休息；同時發揮了自己在心理咨詢方面的特長，把在學院內的心理疏導工作移植到了園區，全面了解每一顆“小白菜”志愿者的心理健康狀況，盡自己最大努力為他們排解壓力。一名受過嚴長征“輔導”的志愿者說：“和‘白菜大哥’談心感覺就像手機充電，他的話能說到我心坎里，再苦再累，和這位大朋友聊聊我就又有服務動力了！”。對抗枯燥的業余生活是保證服務質量的重要工作，除了每天晚上的鼓勵和例行活動，“白菜大哥”還努力地營造特色文化氛圍來激勵志愿者。生日會是片區休息室文化的一個亮點，每當集體生日時，嚴長征這位“白菜大哥”都會送給“小白菜”們一份小禮物。留言本文化，也是第一志愿服務期間媒體關注的一個亮點，每個小組設有一個留言本，志愿者們利用輪崗休息的時間，在留言本上圖文并茂的記錄服務的經驗、收獲與心得，與其他班次的志愿者形成交流。為了防止意外事故的發生，每天晚上離開園區，作為“白菜大哥”的他都要在保證每一個“小白菜”安全上車后，他才會離開，這是為了讓每一位志愿者都能夠平安回家。

雖然嚴長征總是在思考并以各種措施來避免意外的發生，但意外終究還是會發生。就在離園前一天，片區的一名小白菜在志愿服務結束回到學校后，突然出現四肢癱軟，無法行動的癥狀。這可把同寢室的室友們急壞了，嚇出了一身冷汗，大家七嘴八舌亂了方寸，這時他們第一時間想到的便是這位體貼并可靠的“白菜哥哥”。嚴長征接到求助電話，立馬趕到現場，在進行了急救措施后果斷決定送她去醫院，“白菜哥哥”和3名同學一起，將這位病員“小白菜”半背半抬送到了醫院。他始終陪伴在這名同學身邊，鼓勵她，安慰她。化驗、診斷、輸液，直到天亮這名同學的病情好轉并穩定下來，他才拖著疲憊的身子回到學校，投入新的輔導工作中。

作為片區臨時團支部書記，世博期間，他同樣留心關注了表現優秀的志愿者個人，世博會結束之后，他向黨組織推薦了23名優秀個人成為入黨積極分子。

用心關注每一名志愿者，全力完成志愿服務工作，是嚴長征這位“白菜大哥”在世博會前對自己定下的目標，他以出色的工作圓滿完成了任務并獲得了褒獎。他先后獲得“上海世博會志愿者工作先進個人”、“世博先鋒行動優秀共產黨員”等稱號。在他的帶領下土木工程學院團委也獲得了“上海世博會志愿者工作優秀團隊”稱號。

3．“嚴婆婆”的記賬本——總結服務經驗，傳承志愿精神

世博志愿者服務工作結束之后，嚴長征被學生們授予新稱號“嚴婆婆”，因為每次開會他必然要反復提到對世博精神與志愿者精神進行總結與傳承。他鼓勵褪下“白菜葉”的志愿者們將世博精神和志愿服務理念傳承下去，在學院中開展了世博志愿者總結工作和后世博的一系列活動。首先，在學院進行優秀志愿者表彰活動之后，發動了一部分志愿者進行座談會，相互之間分享做志愿者的經歷，交流經驗，同時向同學表達作為世博會志愿者的獨特感受。其次，在學院中組織了世博特別攝影比賽，將同學們各自有關世博的照片進行展出并在學院內評獎。最后，他還組織了以“青春世博”為主題的20個暑期社會實踐團赴祖國各地實施、宣傳“城市，讓生活更美好”和“團結、奉獻、互助、進步”的理念。其中，赴河南新密的以“垃圾不落地”這一綠色低碳主題的實踐團隊，獲得了上海市知行杯暑期社會實踐比賽的特等獎。

嚴長征說，世博會服務工作是一次前所未有的考驗和挑戰，能夠指導帶領同學們一起服務世博，幫助他們做好志愿者，是他一生的榮耀。他說，這就是輔導員的責任所在，也是輔導員的價值所在。

（二）微風細雨潤無聲，點點滴滴總是情

1．關愛學生——良師益友為目標，全心全意為學生

嚴長征沒有為人父，但卻已是一位資深“爸爸”，很多學生都愿意稱他為“嚴爸爸”。作為班主任，他就像父親要了解孩子一樣，總是非常深入細致的去了解每一個學生的情況。學生入校之初，他就通過新生教育周、反復翻閱學生信息卡、分批找學生單獨談心等方式，在一個月不到的時間里就記熟了兩百名學生的姓名、生源地等基本情況。每當有人質疑做這些事的必要性時，“嚴爸爸”總是一本正經地說：“哪有哪家的父親不知道子女信息的呢？”在輔導員工作中，堅持一個月走訪學生寢室一到兩次是他一項長期不懈的工作方法。利用每一次走訪寢室的機會，“嚴爸爸”認真地了解他的“孩子們”的生活學習情況，幫助他們解決在學業和生活中出現的種種問題。根本沒有老師的架子，跟學生們親密無間的交流，同娛同樂，讓學生們倍感關懷，從心底感受到溫暖是這些“孩子們”對“嚴爸爸”最深刻的記憶。

嚴長征堅持每兩周給學生開一次班會，而且經常是分小班進行，以盡快的熟悉班級的總體情況，加強班級的凝聚力建設，長期的班級感情建設給每一位學生的都營造了“家”的感覺，嚴長征對每一位學生的情況和需求都非常了解，哪位學生的家庭經濟困難、哪位學生成績出現了下滑、哪位學生什么時候拿過何種名目的獎學金、哪位學生遭遇了情感挫折等這些學生成長過程中的信息他都了然于胸。同學們說，“嚴老師就像這個家庭的大家長，我們喜歡叫他‘嚴爸爸’”。班級里同學們彼此感情親密，其樂融融。有同學參軍了，學生們揮淚送別，制作紀念卡片送給暫時離開集體的同學；有同學參加獻血量，同學們自發形成后勤保障隊伍，去食堂聯系燉好雞湯給參與獻血的同學補充營養??這樣溫情的一幕幕經常都在這個大家庭里上映。

2．幫助學生——重燃人生夢想，創造美好未來

在嚴長征所帶的大學生中，有一部分學生需要特別的幫助和關心。在他所在的土木工程學院，學生學業難度較高、學習壓力大，加之高考統一選拔進來的學生之前基礎教育水準和標準不一，出現了不少學業困難的學生；還有一部分學生是因為家庭親密關系困擾、家庭貧困導致自卑心理、個人感情受挫致使意志消沉等情況。每當面對這種情況，嚴長征就將自己從老師角色轉變為一名平易近人而對學生關愛備至的“鄰家大叔”，被“90后”的學生們親切地稱呼為“嚴大叔”。他對待工作細致而入微，考慮得十分周到得體，他將所有出現暫時困難和長期困難的學生資料都進行了仔細的分類匯總，并認真查閱了相關的幫助指導資料。針對出現各式各樣特殊困難的學生，除了發揮專業特長，輔導學生課業外，“嚴大叔”還特別重視學生的心理疏導，利用朋輩關系幫助學業困難的學生結對子互助學習，并時常與他們談話，幫助學生們調整自己的心態。在他的辦公室里，專門分隔出兩間布置溫馨的小屋，為有心理困惑的同學提供心理咨詢。同時，每隔一段時間他都會邀請專業老師舉辦心理健康講座，從大一新生的懵懂到畢業生的壓力，講座覆蓋了大學里每一個關鍵時刻，為學生們解決當前的心理困擾。

在他的班上有這樣一位同學：來自農村，家境貧困，性格內向，很少參加集體活動，存在一定程度的自卑心理；大三的時候，家中遭遇重大變故，父親因病去世，給這位學生帶來了極大的打擊。“嚴大叔”幫助該生申請國家助學金和臨時困難補助等多種方式，使其在經濟上脫離了困難，并多次找該同學談話，開導該同學，與其一起吃飯、散步、打球，鼓勵他重拾信心，一定要學有所成，回報家庭、學校與社會。經過長期的幫助與開導，該同學終于重陰影中走出，逐漸的融入到了集體的生活當中，與同學們建立了深厚的感情，而且已經順利的完成了學業，以優異的成績免試直升研究生。這位同學每每談到這位“鄰家大叔”，總是滿懷感激地說：“‘嚴大叔’不僅是老師，更是親人，他讓我重新找到了太陽的溫暖。”

像這樣的例子，在嚴長征的班級和年級中還有不少，這其中都傾注的是一位基層輔導員、班主任的愛心、熱心與關心。“每一位大學生都是社會的寶貴財富，都是我關愛的對象，無論誰對我的學生失去信心，我都會永遠對他有信心，我相信經過打磨，他們每一個都會成為一塊精致的美玉”。“嚴大叔”始終掩飾不住內心的那一份激情與對輔導員工作的執著的愛。

3．培養學生——指導科技創新，鼓勵課外活動

嚴長征作為土木工程專業畢業的博士，雖然很年輕，但在很多學生眼中他就是一名教授，大家喜歡稱他為“嚴教授”。在擔任輔導員期間，嚴長征充分利用了自己的專業優勢，盡力為同學們創造一個創新實踐的舞臺。四年間，他先后帶領學生參加了ASCE 2010 Southeast Student Conference Competition 和ASIAN Universities Build and Break Competition 兩項國際賽事及多項國內賽事，協助組織了第一屆全國高校土木工程專業大學生論壇及第三屆全國大學生結構設計競賽，承擔全國土木工程大學生論壇及華東地區高校結構設計競賽委會會秘書工作，同時親自指導SITP學生創新項目和科學商店項目。每每提到這些成績，“嚴教授”總是謙虛地將之歸結為領導們的厚愛、學生們的努力，“指導學生使其進步視為自己最大的樂趣，往往竭盡所能，傾囊相授。”

他還非常重視學生們的課外活動，為了豐富同學們的學習生活，他經常督促學生會組織各種文體活動，從辯論賽、籃球賽一類的傳統比賽，到英文電影配音大賽、攝影大賽一類的才藝展示，項目種類豐富多彩，各類比賽精彩紛呈。

從“嚴司令”、“白菜大哥”、“嚴婆婆”到“嚴爸爸”、“嚴大叔”、“嚴教授”，學生們對嚴長征的肯定與贊許或許難以用言語一一表述，但從他多變的身份以及那些可親可愛的昵稱看來，他一定是位深受學生喜愛并愿意與其做一輩子好朋友的優秀輔導員。正是由于嚴長征老師關心關愛學生，幫助學生全面發展，他深受學生們喜愛，有學生曾作短詩一首，表達對他的感激：

點亮我

——獻給嚴長征老師 燈下，有我的影子 而你只是一枚燈芯 當你隨風而去 留下的思念

將為我點亮腳下的路

這首小詩不正是嚴長征老師那一份最真實而樸實的心愿的寫照嗎？

二、中山大學輔導員林忻

2004年9月，一個偶然的機會，她留校擔任2+2輔導員，成為首批進駐廣州大學城的輔導員之一。700多天和學生的朝夕相處，讓她成為了學生口中“最可愛的輔導員”，也讓她深深地愛上了這個神圣的職業。2009年研究生畢業后，她毅然選擇繼續擔任輔導員。盡管旁人都說這工作瑣碎、壓力大，她卻總笑著說：“如果可以，我還真愿意一輩子都當輔導員，在孩子們血氣方剛、正值人格鍛造的時候，你能陪伴在他們身邊，并且用自己的力量影響、促進他們的成長，那是多么有意思的事情！”

用愛心幫助成長、用行動帶領前行

六年的學生工作里，對待學生她始終堅持“用愛心幫助成長、用行動帶領前行”的工作信念。與學生談話時，她善于聆聽，通過與學生討論式的溝通，充分培養學生的溝通能力和思辨精神。面對沉迷網絡的學生，她深夜從市區趕往大學城，親自到網吧把學生勸回宿舍，循序漸進打開學生心扉，多次促膝長談和關心督促，使一位在其他老師眼中“爛泥扶不上墻”的學生，重新熱愛學習生活；面對普通生對國防生“入學分數低、素質差、不愛學習“的誤解，她通過別出心裁的主題班會，讓國防生展示文體、書畫、學術等的才藝，表達心聲，打破隔閡，幫助國防生們找到學習與訓練的平衡，使國防班成績在一學期內提高22%；面對痛失雙親的學生，她獻出的是溫暖的聆聽與無微不至的關懷，把學生從尋短的鬼門關，拉回自立自強的精彩人生??她所帶領的學生工作團隊曾獲“廣東省先進團委”、連續7年獲“校優秀學生會”稱號，她培養了受團中央、教育部表彰的“全國優秀學生干部標兵”、“中國大學生十大自強之星“、“全國公關大賽冠軍”等優秀學生。

用公益實踐引導自立成才，用“紅三月”服務培養公共精神

受自身所學公共管理的專業思想影響，她一直以“培養具有公共精神和執行力的健康青年一代”為追求。2006年，她創辦了“紅三月”社會服務公益實踐活動，主題緊扣時政熱點，組織學生以團支部為單位，開展公益服務和調研，引導學生樹立公共服務意識和社會責任感。五年來，她立足社會所需，切實定立每年“紅三月”的主題，迄今已出色地舉辦過“和諧社會，從身邊起”、“建設粵西粵北新農村，你我齊獻策”、“科學發展共建大學城”、“關注農民工子弟”、“讓亞運走進每一位平凡人”等系列活動。她積極聯系團省委、團市委、廣州市義工聯等單位，為共計2532人次的學生提供公益實踐的平臺和途徑；她和學生一起到農民工子弟學校支教，在海珠廣場義賣為農民工子弟籌得善款2.3萬元；她認真批閱團支部撰寫的紅三月活動報告，指導學生設計關于公益項目的調研，并請老師給予學生報告點評，用專業理論為學生們點撥在公益實踐中遇到的公共問題和可行性改善方案。她欣慰地發現，學生們不僅在“紅三月”中感受到奉獻的快樂，志愿加入了長期的志愿者、義工隊伍，同時也開始更多主動地關注和思考社會問題，學以致用。“紅三月”活動多次被廣東電視臺、廣州日報等媒體報道，不僅成為學院學校的品牌活動，“關注農民工子女”系列活動還被列入廣東省志愿服務的典型案例。

用輔導員干勁服務亞運，用志愿精神感動亞運

2010年5月，由于志愿服務經歷豐富，她被借調至第十六屆廣州亞運會大學城中心體育場(UTM)，擔任橄欖球和足球賽事觀眾服務副經理。這是大學城賽區最大的場館，面積達6.2萬平方米，也是大學城賽區觀服志愿者最多的一個場館，由485名的本地學生志愿者和34名的省外代表性志愿者組成。她及時調整心態和工作安排，迅速吃透亞運觀眾服務16塊功能職責的要義，按亞組委要求編排好場館觀服運行推進表。與此同時，她的輔導員工作絲毫沒有落下，在亞運籌備最緊張的9、10月份，她用高強度的加班方式，一邊給志愿者進行深度細化培訓、組織場館足球測試賽和助威團比賽，一邊完成了研究生迎新工作、本科生和研究生獎學金評定工作、團學換屆選舉工作等。連續40多天高強度的工作，每天工作至深夜2、3點，每天僅有的4小時睡眠，使她的身體發出了抗議：一次深夜開車回家實在太累，她草草將車停在路邊便睡著了，是好心的警察敲車窗把她叫醒送她回家；第一次橄欖球測試賽當天，她高燒堅持帶病工作，結果演變成肺炎，但即使是在肺炎住院期間，她也堅持完成了第一次橄欖球測試賽的6000字總結報告。

她深知要實現賽時高效運作，完善機制和志愿者管理是重中之重。她虛心學習北京奧運會經驗，通過測試賽摸索總結，制定出科層制的場館觀眾服務運行架構，編寫了《觀眾服務職位說明書》、志愿者培訓課件、《志愿者激勵機制》、《應急預案手冊》等，精心建立起一支志愿精神飽滿、專業素質高、層級管理科學的觀服志愿者團隊。

與此同時，長期的輔導員工作，也讓她不自覺地把對學生的關愛和理解帶到了亞運工作中：處處以身作則，用無微不至的關心和無私奉獻的態度感染志愿者，努力使志愿者在亞運中實現“我志愿，我快樂，我服務，我成長”。她總結出志愿者從報名開始，經過培訓演練到開賽上崗，心態上大致經歷“興奮期、倦怠期、振奮期、疲憊期、感動期”的心理特征，關注不同時期每一位志愿者的心理動態，利用團隊心理輔導和個別輔導的方式，發揮朋輩效應，完善激勵機制，排解志愿者的心理矛盾。為了讓志愿者早上能多睡半個小時，她多次與安保業務口聯系溝通，簽下500多份志愿者保證書，為志愿者申請到便捷安檢通道；為了鼓勵志愿者，她堅持在場館里向每一位遇見的志愿者行志愿禮。她耐心地給一位志愿者回復了2000多字的信，用深入淺出的道理化解他擔心“因為志愿服務而影響學業”的顧慮；一位志愿者骨干給她發過這樣一條短信：“林老師，面對觀眾的無理責難和勞累的服務工作，我心里可能偶爾會不平。可是每次見到您工作，和您交流，我深刻地知道，有人和我一樣在承擔，甚至承擔得更多，你身上散發的積極陽光的氣息感染著我，我知道我們應該更積極主動。”

她靈活善變，在不違背賽時政策的基礎上用誠意和可行方案化解危機。在男子1/8淘汰賽卡塔爾對烏茲別克斯坦開賽檢票時，幾位烏茲別克斯坦觀眾在安檢時被發現帶有違規的國旗和鋼制打擊樂器，安檢人員嚴令他們將違規物品帶離場館，他們不但不聽勸阻，硬闖安檢線，還揚言要將今天不能入場的遭遇曝光網上，一時鬧得不可開交。接到志愿者上報后，她通過對講機了解大致情況，并立即趕到現場，她也意識到這事件可能涉及外交，必須得小心處理。幾名外國觀眾一見到她就劈頭蓋臉一頓大聲投訴斥責，她耐心地聽完觀眾的控訴，對剛才可能存有的誤會向觀眾表示歉意，然后禮貌地用英文詳細解釋了場館的觀賽規定，提議幫助觀眾先把違規物品辦理寄存，以免影響他們準時入場觀賽。善意的溝通和解決辦法使外國觀眾情緒緩和，很快就同意處理方案。她親自幫觀眾辦理好寄存手續并帶到座位，交代區域坐席志愿者給予他們更多觀賽幫助。賽后，這幾位外國觀眾態度大為轉變，原本的怒火變成了夸獎，激動地豎起大拇指盛贊亞運志愿者“厲害”，臨走時還一定要給她送上一面烏國國旗，以示衷心的感謝。

她所在的場館其中一個項目是橄欖球比賽，這是一個在國內比較冷門的項目。為了在坐擁3.1萬個座席的場館積聚人氣，營造文明熱烈的觀賽氣氛，她積極聯系大學城管委會、城內十所高校以及番禺區鎮街來進行橄欖球賽事宣傳，在大學城內派發橄欖球賽事書簽和觀賽紀念帖，不遺余力地推廣橄欖球賽事，還邀請自己的學生過來觀看橄欖球測試賽，回去后在同學中，在家人朋友中普及推廣橄欖球知識，某位高校領導也因此表揚她是“大學城賽區最早進入角色，最熟悉場館業務的經理”。最終，每場的橄欖球比賽的觀賽觀眾都在2.5萬人以上，上座率至少達到92%，氣氛火爆且場館觀賽秩序良好，實現零事故，受到上級好評。

憑借充分的準備和務實的工作，她帶領519名志愿者順利完成了12天78場的亞運賽事服務。每場接待2萬-3.2萬名觀眾，觀眾服務超過25萬人次，成功處理200余件應急事件，解決了63宗觀眾投訴和求助，場館主任笑稱在對講機里聽得最多的就是“呼叫林經理”。志愿者們在最后一天紛紛找她簽名留念，給她送上親手制作的紀念冊，她用十足的干勁在亞運中感動了別人，同時也在亞運中被能干的志愿者們所深深感動！

大學城中心體育場觀眾服務團隊用真摯的熱情與專業的服務贏得了觀眾的贊譽，微笑與服務成為廣州亞運會最火紅的點綴，林忻本人也因此獲得“第十六屆廣州亞運會志愿服務先進工作者”的榮譽稱號。

三、武漢大學輔導員吳奇凌

熱情、幽默、創新，充滿朝氣，體現了輔導員的活力與睿智；細心、勤奮、嚴謹，講究方法，詮釋了輔導員的責任與執著。他，就是武漢大學新聞與傳播學院的輔導員、學生發展的好“導演”吳奇凌。在吳奇凌看來，學生是“演員”，大學四年是“劇本”，而輔導員的職責就是要做學生發展的好“導演”。如何搭建優質平臺，挖掘“演員”潛力，引導“演員”演繹精彩大學生生活，是“導演” 要努力去做的事！

青春浩氣越千山，搭建舞臺勵德能

“讓大學生走進社會、鍛煉能力，作為輔導員我個人的能量是有限的，但是我可以像導演一樣搭建一個舞臺，讓這方舞臺發揮無窮的力量。” 吳奇凌曾在輔導員手記里這樣寫道。

“種太陽”關愛打工子女工作室，一個由他指導、頗有名氣的 “舞臺”。為了建設好這方舞臺，他與學生們一道深入農村考察調研，精心策劃幫扶教程，翻山越嶺聯系幫扶對象??截至2010年，工作室已在湖北省的“三縣五鎮十村”建立了“種太陽”服務站，1100余名志愿者先后為2100余名農村留守兒童開展了文化課輔導、興趣培養、心理輔導、理想信念教育等幫輔活動，服務時間累計達462萬小時。吳奇凌的學生，“種太陽”的學生負責人李可欣，不僅成功當選為“珞珈十大風云學子”，而且還成為2010年“全國大學生人物”和“湖北省人物”的候選人。“種太陽”志愿者劉靜在志愿者大會上動情地說：“曾經我很迷茫，但是自從加入了‘種太陽’工作室，我就找到了人生的方向，奮斗的目標。”

2010年種太陽關愛打工子女項目被團中央列為“共青團關愛農民工子女志愿服務行動”五個重點項目之一，是全國唯一一個由高校主辦的項目。人民日報、中央電視臺新聞聯播等數十家媒體多次報道了“種太陽”工作室的先進事跡，引起強烈的反響。世界兒童基金會副會長博文先生給予了吳奇凌高度的評價：“你指導的‘種太陽’，不僅在打工子女的心中埋下希望的種子，也塑造了當代大學生‘服務他人、奉獻社會’的高尚品格。”

愛好文藝的吳奇凌改組籌建了學生社團——青羽舞蹈團、天籟合唱團、櫻緣劇社、范思哲模特隊，這些社團成為新聞學院師生快樂成長、共建和諧的大舞臺。近年來，新聞與傳播學院的大學生藝術團體在學校開始名聲大震。在學校“金秋藝術節”四個板塊的比賽中，30余個院系角逐，他“執導”的文藝節目幾乎每年都會拿到兩個或兩個以上板塊的一等獎。在“湖北省高校文藝調演”中，青羽舞蹈團、櫻緣劇社代表學校出征，都捧回了金獎，他本人也兩次被授予“金獎優秀指導教師”稱號。

研精覃思創“大戲” 幕后“執導”育三千

“輔導員是一項可以建功立業的事業，只有自己精通專業，才能培養學生的專業才能。”吳奇凌這樣看，也這樣去做。作為新聞學院的輔導員，他堅持利用業余時間學習新聞傳播知識，以加深自己對新聞傳播專業的認識。從2005年起，吳奇凌連續五年“執導”了“湖北省新聞先生、新聞小姐大賽”，并結合自己對專業的理解，巧妙地在大賽中融入了時聞評論、新聞辯論會、危機主持、巔峰采訪等環節,打造一個培養學生媒介素養和專業實踐能力的專業舞臺。

五年來，來自省內的幾十所高校的3000余名學生報名參加過這個比賽。他們中間走出了中央電視臺主持人、走出了“中國新聞獎”獲得者、走出了許多年輕的媒介精英??

做一個全省的比賽的“導演”，不僅要拼智慧、能力，還要拼身體。2008年大賽期間，吳奇凌因為工作太勞累，患上了胸膜炎，心臟如刀絞般疼痛，行動都十分困難。醫生強烈要求他休息一段時間再上班，否則可能引發嚴重心臟病。可是他沒請一天假，堅持搞完了賽事。賽后，學生們圍著“吳導”哭成一團，他卻會心地笑了。

“誰將主持北京奧運”、“大學生廣告大賽”、“校園世界杯解說大賽”??五年來，“吳導”孜孜不倦地“執導”著一場場精彩“大戲”，無怨無悔地奉獻著他的青春、智慧和激情。

甘當“劇務”行萬里，盡心竭力插“兩翼”

好導演，有時候也要做一名甘愿奔走的“劇務”。“一體兩翼”的培養模式，是吳奇凌推崇的新聞傳播學類專業學生培養模式，一體就是知識“本體”；“兩翼”就是人才成長的兩個關鍵因素，理論基礎和實踐能力。

近年來，無論是烈日炎炎的盛夏，還是酷寒難當的嚴冬，吳奇凌都奔波于北京、廣州、長沙等地的街頭，在他和同事們的努力下，人民日報、光明日報、中央電視等50余家單位均成為學生的實習基地。有一年冬天，吳奇凌只身前往北京聯系某報社作為學生實習基地，恰巧負責的同志不在，他硬是在凜冽的寒風中等了三個多小時。當這位負責人見到吳奇凌頭發已經結冰，面容已經青紫時，被深深的感動了，他翹起大拇指：“您是一位好老師，您的學生一定也是好學生，我們非常榮幸能夠成為武漢大學的實習基地。”

一個演員必須要在舞臺上不斷歷練才能成熟起來，吳導和他的同事們搭建的這方舞臺，成了學生學習者到實踐者轉變的重要舞臺。2010年，大三學生劉志毅，在實習期間成為全國報道“富士康”事件的第一人，一時間舉國上下無不開始關注打工者的生存狀況。為期半年的實習極大地提高了學生的專業動手能力，不少學生提前就被用人單位“預訂”了，近年來新聞與傳播學院學生就業率的始終保持在95%以上，越來越多的畢業生進入了中央電視臺、人民日報社、南方周末等著名媒體工作。

良苦用心學伯樂 因材施教桃李芳

一名好導演，要善于發現每一個演員的特點，還要善于為其安排合適的角色乃至劇本。為了記住每一個學生的特點，吳奇凌將學生們的照片、出生日期、愛好、理想等信息做成名片，編輯成冊，揣在包里，無論去哪里都帶著，學的生基本信息像幻燈片似的儲存在他的腦海里。每學期初，他都要認真分析學生上一學期的情況，對于存在問題的學生他都親自談心交流，幫助他們分析原因，對于有特長的學生，吳奇凌還親自為他們量身定做學習方案。

2007年5月，細心的吳奇凌發現2005級有一名香港籍學生學習成績并不出色，但卻很有廣告創意能力。他鼓勵這名學生參加“挑戰杯”比賽，并幫助她組建參賽團隊，最終她所在的團隊取得了全國“銀獎”的優異成績，這在文科類的參賽作品里是非常少見的。

2008年的圣誕夜，武漢街頭寒風凌烈，飄著細雨。凌晨12點半，吳奇凌接到電話，得知一個有自閉傾向的學生還沒有回宿舍。他穿起衣服，就在學校旁邊的網吧一家挨一家地找。終于在清晨6點多，他在離學校10多公里的一個網吧，找到了這個學生。當他看見這名學生身穿一件單衣趴在網吧里睡著了時，吳奇凌眼圈紅了。他立刻脫下自己的外套，給學生穿上，又將這名學生接到自己的家里吃早飯。沒有責怪，吳奇凌只是簡單地問了一句話：“在網吧呆一夜，不冷嗎？”一米八幾的大男孩“哇”地哭了起來，將一肚子苦水毫無保留地倒來出來。經過認真分析，吳奇凌發現，這個學生非常精通計算機程序設計，就幫助這個學生轉入網絡傳播專業學習。吳奇凌還有意識地對他進行心理輔導，并讓他擔任了學工助理，不斷地鼓勵和表揚他，讓他在學習、工作和生活中感受到了集體的溫暖和自我成就感。最后這名學生以優異的成績被保送攻讀研究生，研究生畢業后又到了一所高校做輔導員。后來他在給吳奇凌的信中感激地說道：“要是沒有‘吳導’，我絕沒有今天的成績，是‘吳導’改寫了我的人生軌跡，我也要做一名像‘吳導’一樣的好輔導員”。

每一個人都是自己人生的導演，吳奇凌在導演學生的學習生活同時也在用實際行動導演著自己的青春，書寫著自己的人生。他幾乎每天工作十一、二個小時，一半以上的雙休日在學校度過。他將自己的青春、心血毫不保留地融入到了學生工作當中。一份耕耘，一份收獲。近五年來，他帶的學生有160余人次在各項專業比賽中斬獲國家級和省級大獎，僅在教育部主辦的唯一的文科類大學生專業比賽“全國高校大學生廣告大賽”中，他的學生兩年間就有25人次獲得國家級獎勵，獲獎數量、獲獎等級位列全國同類高校之首。

四、北京大學輔導員李玉蓮

三十三年來，李玉蓮一直躬耕在大學生思想政治教育工作的第一線，她在輔導員崗位上兢兢業業、盡職盡責，培養出一批又一批的優秀人才。她是學生思想上的領路人、成長道路上的鋪路人、生活上的知心人，也是學生工作的開拓者，是北京大學輔導員隊伍中的一面旗幟。“揮蹄勇做千里馬，俯首甘為孺子牛”，是對李玉蓮輔導員生涯的真實寫照。

視事業為生命，三十三年矢志不渝

1978年秋天，李玉蓮從藥學院畢業，滿懷著對教育事業的熱忱與憧憬，承載著學院發展的希冀與責任，身為黨員的她放棄了專業毅然加入了藥學院剛剛組建的學生工作辦公室，成為了學院里第一批專職輔導員。

作為一名輔導員，她面臨的最大困難不是時代的變遷、學生的變化，而是如何承受不變的痛苦。在大學求學時期，藥學院的一個實驗室意外發生火災，李玉蓮奮勇救火造成了全身大面積燒傷。沒有人能夠體會燒傷給她遺留了多少痛苦，只知道由于肢體受損，她的每一步都要付出辛苦；只知道由于皮膚大量損傷，她的每一個夏天都異常濕熱，她的每一個冬天都特別寒冷。但是，她的每一位同事、她輔導過的每一位學生都知道，她是一個視輔導員事業為生命的人。他們看到的是她在辦公室、教室、學生宿舍奔波的身影，聽到的是她悉心的指導、貼心的疏導、耐心的輔導。她以一顆堅強的心把握生命，更以一片矢志不渝的情成就學生。

輔導員是一項事業，事業的成功在于奉獻；教育是一門科學，科學的基礎在于求真。擔任輔導員三十三年來，李玉蓮探索不懈、奉獻不止，她不僅堅持學習中國特色社會主義理論體系，用馬克思主義中國化的最新成果武裝頭腦，而且將她的理想和信念傳遞給學生們，如春風化雨般教育并影響著一批又一批的學生。李玉蓮格外重視人生觀價值觀教育，多年的工作經驗告訴她，“人生觀價值觀的教育對本科生，特別是對醫學類本科生而言，是基礎、是支柱、是根本”。早在1995年，她就面向學生黨員和入黨積極分子開設了“共產黨人的價值觀”系列主題講座，結合醫學界優秀黨員的先進事例對學生加以引導。為了擴大教育的覆蓋面，2002年開始，李玉蓮改進了講座的內容和形式，以個人價值的實現與國家、社會的關系為主題，面向全體學生舉辦人生觀價值觀系列講座。2007年，她進一步創新教育形式，以“真理與價值、科學與人文”為主題，邀請院士及專家進行系列專題講座，受到學生的歡迎，學生的累計參與率達到了百分之百。人生觀決定著人生格局的開闊度，價值觀左右著人生道路的延展度，融合著李玉蓮人生體驗的人生觀價值觀教育，為藥學院學生們開啟壯麗人生鋪就了基石。

三十三年來，李玉蓮一直保持著每周到專業課上點一次名、見一次學生的習慣，風雨無阻；三十三年來，她一直堅守在輔導員工作的一線，即使是在擔任院黨委副書記時也從不間斷帶班；三十三年來，她從不顧惜自己的身體而是忘我的工作，一直把學生的需要放在第一位。她如盈盈春風化育萬物，引導著學生們成長成才，推動著北京大學輔導員工作的發展。

把學生當子女，杏林育人下自成蹊

三十三年的輔導員生涯中，李玉蓮輔導過藥學院24屆學生，總計超過2400人。如今他們遍布大江南北，有的成為了制藥企業的總經理，有的擔任醫院的藥房主任，有的工作在新藥研發的第一線。每逢畢業周年聚會，學生們總不忘邀上李玉蓮老師，并親切地叫上一聲“李奶奶”。李玉蓮笑稱孩子們把她叫老了，學生們卻說這一聲“奶奶”飽含著尊敬之意、親切之感以及沉甸甸的感激之情。

學生的需要就是李玉蓮的工作。正是在李玉蓮的倡議下，藥學院于1991年率先開創了新生導師制。由于新生缺乏對藥學專業的了解，入學后常常感到專業與他們做醫生的愿望相去甚遠，部分學生感到迷茫、甚至產生抵觸情緒。在發現這一問題后，李玉蓮深入研究、細致謀劃，建議學院為每一位新生配備一名專業導師，對其學業和大學生活進行指導。導師制實行以來，受到了新生和專業課教師的普遍歡迎，在堅定學生的專業信念、推進專業學習方面成效顯著。在李玉蓮的大力推動下，藥學院還對新生導師工作方案進行了數次修訂，該項成果獲得2004年北京大學教學成果二等獎，并逐步在全校推廣。從1990年開始，面對學生日益關注的就業問題，李玉蓮總結出了“請進來，走出去”的工作策略。她根據學生的需求舉辦系列就業專題講座，引導學生盡早進行職業規劃、努力提高職業素質；她還積極地建立與用人單位的聯系，廣泛收集招聘信息，為畢業生創造就業機會、拓寬就業渠道。她犧牲暑假休息時間親自帶學生去東北、山東等地的制藥企業開展暑期社會實踐，幫助學生了解行業發展趨勢，主動將個人的成長成才與社會的實際需求結合起來。從2005年開始，李玉蓮老師在學生中持續開展了“百家企業文化調查”活動，引導學生深入了解企業用人需求，主動增強業務能力、自覺提高綜合素質。

李玉蓮心中時刻牽掛著每一位學生的健康成長。在2003年抗擊“非典”時，她為了保證全院700多名同學的身體健康，長時間地工作在一線。當時她所帶班級的李柳同學高燒不退，被診斷為高度疑似病例，這不僅給李柳本人帶來很大的思想包袱，還在學生中引起了恐慌。針對這種情況，李玉蓮每天和李柳通過電話交流，了解她的身體狀況，疏導她的負面情緒，幫助她以健康的心態接受治療；她堅持每天和學生骨干溝通，通過他們向全體同學及時發布相關信息，穩定同學情緒。在她和同事們的共同努力下，藥學院全體學生都平安地度過了“非典”時期。為了學生，她有時甚至不得不“犧牲”自己的孩子。在兒子8歲的時候，有一次高燒不退，夜里兩點正在照顧孩子的李玉蓮接到了學生家長的求助電話。李玉蓮把兒子反鎖在家里，與學生家長一起安撫學生，鼓勵學生走出失戀的陰影。天亮后李玉蓮才回到家，一開門兒子就緊緊抱著她的腿，因為哭了很長時間孩子已經說不出話來，只是一邊嗚嗚地哭一邊緊緊地抱著她不放。回憶起當時的場景李玉蓮有些哽咽，不過她說正是因為她的關愛不夠，兒子自立得很早，現在已經是頂天立地的男子漢了。

在李玉蓮心中學生是第一位的，學生們也總是掛念著李玉蓮。每到教師節、元旦、春節，李玉蓮總會收到散布天涯的學子們寄來的賀卡或發來的祝福短信。學生們說只要看到李老師、想到李老師，心里就踏實就堅定。同樣，只要想起這些學生，李玉蓮就感到由衷的欣慰。三十多年過去了，同學們無論離校多久，回來時都一定會來看看她。“桃李不言，下自成蹊”，是她輔導員事業的生動寫照。將創新作責任，時代潮人潤物無聲

一路與學生同行，李玉蓮不知不覺中成為了信息時代的“潮人”。自從有了辦公電腦，李玉蓮就開始學著使用QQ、飛信等即時通訊軟件，為的是能夠打破年齡的界限，了解“80后”、“90后”學生的思維特征和行為模式。很多學生對李老師的“時髦”贊不絕口，他們說父母連發短信都不熟，李老師卻能通過QQ和大家聊天，還加入了QQ群，很多當面說不出口的心里話，在與李老師聊QQ的時候就能輕松地表達出來了。雖然李玉蓮的年齡和學生們相差的越來越遠，但是學生對她的感情卻越來越親近，大家都把她當做是值得信賴的朋友。情感上遭遇挫折、家庭發生變故的學生都會在第一時間找她傾訴，考前心理壓力太大的學生還在半夜給她發短信求助，而她不僅是最耐心的耳朵、最安全的秘密保管箱，更是最智能的麻煩解決者。

與時俱進、開拓創新不僅是李玉蓮的工作信條，而且已經被她內化為自己的責任。結合社會主義榮辱觀教育，她在學生中開展了“五個一”活動（即讀一本好書、做一件好事、參加一次公益活動、為藥學院的發展提一條建議、寫一篇好文章）；中央16號文件發布后，她以基本道德規范為重點在學生中進行道德教育，以文明禮儀為重點開展中華傳統文化的教育，并建立素質教育圖書庫向藥學院全體學生開放。2008年，她結合北京奧運會這一重大事件，以“精彩奧運，平安先行”為主題開展系列活動，在幫助學生完善專業知識體系的同時，增強他們的榮譽感、責任感和使命感。

在學生工作崗位上耕耘了三十多年，李玉蓮同志不僅有著深厚的理論修養，還積累了豐富的工作經驗。盡管如此，她從不滿足于現狀，而是時刻關注著社會的新形勢和學生思想的新動向。她注重針對新情況新問題進行調查研究，注重教育工作的時效性，勇于在常規的學生工作中開拓新的工作方法和理念。近兩年來，她帶領辦公室的同事共同申請了包括“十一五”規劃重點課題在內的五項研究課題，并以申請建立北京大學學生工作創新基地為契機，針對新時期大學生理想信仰教育內容及途徑、學生成長成才教育途徑和方式以及加強新生中預備黨員的繼續教育等問題進行了持續的探索。在她的帶領下，整個學院的輔導員工作一直保持著與時代同步、與學生需求相一致的步伐。

放棄專業毅然踏上輔導員之路，三十三年鞠躬盡瘁，李玉蓮從未后悔過；在為同學服務、幫助同學們進步的道路上，李玉蓮從未遲疑過；在時代賦予的挑戰和機遇前，李玉蓮從未放松過。她似一朵蓮花，洗盡鉛華，無風自香，以終生的追求詮釋著奉獻的內涵，以無言的行動實踐著樸素的理想。她用自身的勤懇書寫下思想政治工作者的一片冰心，她用堅毅的努力定義了當今時代的師者典范。

五、合肥工業大學輔導員鐘小要

“您是我大學的第一位老師，感謝您的教誨”，“您感動了我，改變了我，你永遠都是我的老師”。2011年元旦期間，鐘小要如以往一樣手機短信都會爆滿，開心地收閱和回復著一條條來自在校和已畢業學生的祝福短信，收獲著感動和幸福。鐘小要感慨地說：“正是這份幸福的感覺伴隨我走過了8年時光，使我深知這份平凡工作的神圣和無上價值，值得一生去守望。”

愛崗敬業，成長守望，做學生的知心朋友

鐘小要將“愛崗敬業、甘于奉獻、熱愛學生”視為自己工作的立足之本。八年風雨征程，八年矢志不移。八年來，他堅持居住在學生宿舍，與學生同吃同住同活動，關心他們的生活，幫助他們解決困難，傾聽他們的心聲。節假日與學生捆綁在一起，經常放棄休息時間找學生談心交流，教育引導，全身心撲在工作上，讓學生有困難需尋求幫助隨時可以找到他，深夜，他辦公室的燈常常亮著? ?用他自己的話說：累并快樂著！他在學生和同事的眼中是“工作最投入的輔導員”。

用真心關愛學生，用真情溫暖學生，用真誠感動學生，他本著一顆真誠、公正、平等的心去幫助每位學生，真正了解他們的需要。在學生生病或有問題時，不管有多晚，都能在第一時間趕到為學生排憂解難。一名同學確診為Iga-腎病，因經濟困難而回避治療，鐘小要了解情況后，耐心的做好了說服工作，組織了愛心募捐活動，兩個多月鐘小要定期的到醫院對他進行看望和護理，帶去學校的最新消息，幫他樹立戰勝病魔的信心。出院時，他深情的說“謝謝老師，是你們給了我生活的希望和信心”。

用愛詮釋，心靈守望，做學生的人生導師

他的QQ、博客、BBS等為學生所熟悉的 “守望驛站”，一直被學生稱之為“心靈的港灣”，很多問題可以在那里得到傾訴和解決。在日常生活中，他努力做學生身邊的有心人，時常由衷贊賞學生身上的閃光點，給予他們尊重和支持。對于一些行為有偏差的學生積極采用各種指導方法，努力讓每個學生找到自信，做到自強。他一直把關心特困生、后進生、心理問題學生的學習和生活作為工作的重點，并給他們定位為“發展學生”，在他的耐心細致的工作下，讓一個個“發展學生”跨越了生命的鴻溝，從墜落的邊緣拉回來，完成了思想的洗禮。鼓勵經濟困難學生自強不息，刻苦學習；督促學業有困難的學生端正學習態度，提高學習成績；加強對學生的心理疏導工作，打開學生心理心結，形成積極健康的心理狀態。一名來自內蒙的學生，因不能適應大學學習生活痛苦失落，甚至有了退學的念頭。在一個學期中，每周定期到院辦公室談心成為了她的生活習慣和依托，在鐘小要同志的耐心幫助和鼓勵下，她慢慢找到了努力的方向，變得開朗和積極，也申請了學生干部，后到一家甲級設計院就業。她曾感動的說：“謝謝老師，是您幫助我找到了生活的快樂和幸福”。

“什么樣的輔導員帶出什么樣的學生”，鐘小要一直把這句話作為自己工作的動力和座右銘，對工作嚴謹務實、富于創新、甘于奉獻是學生對他的評價。他向來堅持一個原則，那就是“己所不能，不施于人”，要求學生不遲到不缺勤，他自己總是比學生到的更早。工作的嚴要求和高標準，以身作則，勤奮敬業的方式帶動和影響了一批批的學生成長發展，成為了學生提升自我的楷模。

思路創新，學業守望，做學生的遠航燈塔

他遵循“以學生為本”的工作理念，構建“三全二分”育人工作體系——全程、全方位、全覆蓋地做好學生教育工作，分層次、分類別指導和引導，守望學生的學業，如學生前行的燈塔，引導學生找到成才的方向，學會學習，學會發展。

建立實施學生談話制度、學生激勵制度、成長目標責任制、學生家長聯系制等。在辦學專業調整中，他提出了“做實保穩定、做細促融合、做好謀發展”的學生工作思路。在學生管理工作中他提出規范化和精益化工作思路，構建了“大學生學業規劃設計”體系，建立各類的信息庫，他堅持《班級周記》制度，被學生譽為“班級生活檔案”。有效的工作措施架起了一座“心橋”，使教育工作順利“抵達”學生的頭腦和心靈，全力為學生的成才保駕護航。

在校園文化活動中，他創造性的提出了系統化的主題活動設計和引入項目化管理的工作思路。2010所申報的“感恩與責任意識教育工程”和“低碳大學，和諧校園”獲得校級品牌項目并立項資助。所開展的“溫長征路·系中國魂”主題活動入選2010年安徽省《高校基層組織建設和基層工作典型案例匯編》。“建筑風、黨員亮點工程、建藝有約、和諧藝家”四大品牌活動成為學生綜合素質提升的重要載體，被新安晚報等多家媒體報道。學生說：“這些精彩的教育實踐活動讓我們找到了自己人生發展的方向和動力。”

所指導的學生中2010年獲得大學生創新性實驗計劃項目國家級3項、校級23項，學生創新基金項目資助14項；在安徽省百所高校百萬大學生科普創意創新大賽中所獲獎項占據學校總數一半；奪取校第十二屆大學生課外學術科技作品競賽最高獎“斛兵杯”。2010年學生在各類科技競賽中獲得省級以上獎項49個。承擔了全國大學生藝術展演、全國銅藝術品大賽等在學校的作品征集工作。一系列的科研實踐開闊同學們視野，增強實驗動手能力，提高他們對專業學習的熱情和動力，激發他們積極創新意識。

他積極組織學生開展社會實踐活動，連續五年獲得了優秀組織獎。以關愛農民工子弟成長為主題開展“夢·啟航”系列志愿活動被合肥日報、安徽青年報等多家媒體報道。與香港“無止橋”慈善基金會合作，聯合南京大學等四所大學學生參與安徽省池州市栗坑村“無止橋”建設項目成為了大學生志愿服務實踐品牌活動。鐘小要積極地聯系企事業單位，爭取到用于學生創新創業能力培養的資助費用達到10.4萬元，建立了機械工業第六設計研究院等10家單位為學生實習基地。各類不同功能定位平臺的建立，為學生成長搭建了良好的素質拓展平臺，使學生真正實現理論與實際、學校與社會的真實對接。

探索研究，職業守望，做學生的指導專家

鐘小要同志始終他深知欲給學生一滴水，老師要先有一桶水。多年來，他堅持學習和培訓，注重實際工作和理論研究相結合，積極開展思想政治教育、心理健康教育研究。近三年，他主持了2009安徽省教育廳人文社科項目課題1項，參與了省級2項，校級課題4項；2010年所撰寫的論文獲得了安徽省第六屆高校畢業生就業優秀論文評比一等獎。共發表論文3篇。獲得國家心理咨詢師、校兼職骨干心理咨詢師和大學生心理健康教育課程主講教師資格。參加了全國輔導員骨干培訓班、全國心理健康教育培訓班、高校心理危機干預培訓班、全國心理委員工作研討會等培訓學習，逐漸使自己具有了完善的思想政治教育理論與方法知識體系，向學生教育管理工作的專業化、職業化方向不斷邁進。

“他只是生命力一個平凡的個體，苦苦守望著自己的航線，也許不是每個守望都能圓滿，但是有了守望，生活便變得深刻。”鐘小要同志就是這樣一直堅守著并不斷追去卓越，用自己的靈魂、汗水和溫暖，用日復一日的一言一行，化成生命的力量，化作指路的明燈，守望著學生的夢走向遠方? ?

六、新疆大學輔導員哈那提?艾克拉木

在十多年的學生工作中，該同志始終不忘自己是一名中共黨員，用自己的實際行動實踐科學發展觀的重要思想，履行一個輔導員的神圣職責，熱愛學生、關心學生，無怨無悔，在平凡的學生工作崗位上揮灑著熱血青春，彰顯了當代高校輔導員的精神風采。

該同志留校至今作為一名黨員、高校教師，忠誠黨的教育事業，忘我工作。在學生指導方面，深入學生中間進行調查研究，了解學生的思想動態和學習、生活等方面的情況，幫他們解決實際困難。該同志始終把為學生服務放在第一位，以積極的態度和飽滿的熱情投入到學生工作中去。嚴格遵守國家的法治法規和學校的規章制度，把國家的利益和人民的利益放在首位。在做好以黨建促團建工作的同時，嚴格落實各項獎助學金的評定工作。組織校內外的一系列豐富的學生活動，受到領導和廣大師生的一致好評。

堅持用科學的理論武裝青年學子

在工作中善于思考、分析問題，在加強和改進大學生思想政治教育工作面臨的形勢、任務及存在的薄弱環節，結合新疆反對民族分裂維護民族團結的現實形勢，提出具體方案，經過不懈的努力，取得了良好成績；

開展豐富多彩校園文化活動，寓教于樂

該同志深刻認識到校園文化具有重要的育人功能，積極開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中。在廣大學生中舉辦“人文系列講座”、“詩歌聯賽暨清明詩會比賽”、新生文藝匯演、新生辯論賽、新老生聯宜、各式各樣的球類比賽、冬季長跑、拔河比賽、學院運動會等活動。組織學生參觀烈士陵園、新疆絲綢之路博物館、八路軍辦事處、新疆大學校史館、人文學院民俗博物館等。通過系列文化活動，陶冶學生的道德情操，增強學生的愛國主義教育和人文主義精神。學院維語2009—9班學生孫斌獲得2010年 “熱愛偉大祖國，建設美好家園”的為主題的自治區“雙語演講比賽”一等獎的好成績。每年組織開展了暑期大學生社會實踐暨文化科技衛生“三下鄉”活動。認真做好招生、新生接待和軍訓以及入學教育、畢業生就業指導等工作

在每年的新生入學中，該同志積極組織迎接新生工作。在軍訓過程中，了解新生的思想動態，積極組織新生參加了各種科技文化活動；使入學的新生在最短時間內熟悉了自己的學習生活環境。

針對畢業生的情況，鼓勵學生轉變傳統的就業觀念，樹立“先就業后擇業”的就業理念；積極主動的幫助學生尋找就業之路，并與各用人單位及時溝通。從學生中來，到學生中去，努力為廣大學生服務

該同志十分注重加強和學生家長的聯系，在解決貧困生的生活問題方面，認真做好了學校貧困補助的評定，以及學生助學貸款的申請和發放工作，讓貧困學生安心于學業。并建議設立了勤工助學崗位，解決了一部分家庭困難學生的生活費用。多次在傍晚和凌晨3、4點鐘帶生病的學生去醫院做手術，并主動承擔部分醫療費用。積極召開會議，加強對學生日常學習、生活的管理

該同志每周定期召開班主任和學生干部工作會議，使各項學生工作更加有序的開展，能夠更好的為全院師生服務。該同志總是事無巨細關心和組織學生活動，使廣大師生感到一種積極、友好、團結、健康的學習氛圍。加強早操、晚自習、晚點名考勤監督，規范學生日常作息。加強學生黨建工作

作為學生黨總支的書記，該同志帶領總支委員及六個學生黨支部，在人文學院黨委的統一領導下，以鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀重要思想為指導，堅持黨的基本路線，認真落實黨的各項政策，加強學生黨組織的建設和學生黨員的思想政治教育。在黨員發展上嚴把黨員發展質量，教育學生時刻以黨員的標準嚴格要求自己。對優秀團員進行思想上的教育和引導，為他們進一步向黨組織靠攏打下了堅實的思想基礎。該同志建立了黨員發展檔案，對每個學生入黨思想動態進行歸檔，做到合格一批發展一批。在發展黨員時，力求公正、公平。2010年發展學生黨員60余名。這些學生黨員在創建優良學風、加強民族團結、反對民族分裂等方面中發揮了一個黨員的模范先鋒作用，影響帶動了周圍一批同學。關注學生心理健康發展

該同志安排心理健康專題講座，并按照學校要求在各班都推選出了心理健康委員，讓他們參加心理健康培訓，使之成為我校心理健康工作中心與各位同學直接溝通的紐帶。配合學校心理健康咨詢中心，做好每一屆“5·25”心理健康教育月的宣傳活動，在2008年5月23日我校第二屆“靜怡杯”心理健康知識競賽中積極組織我院學生參賽并取得了第一名的好成績。

了解學生思想動態，全力維護校園穩定

為進一步有的放矢地做好學生思想政治教育工作，更好地掌握學生的思想動態，了解學生的學習和生活，及時解決學生中存在的疑慮和突出問題，該同志堅持每周深入學生宿舍，與學生促膝交談，使廣大同學體會到了家的溫暖，感受到了親人的關懷。他經常說一句話：“學生就是我的弟弟，妹妹”，的確，他說到了，更做到了。

為切實維護校園穩定，增強民族團結，該同志牢固樹立“民族問題無小事”的意識，經常占用自己節假日和休息時間，耐心細致地與學生交流，他真正做到了生活上關心、習俗上尊重、政治上引導。2009年4月，我校北校區語言學院的少數民族同學之間發生了矛盾，該同志利用休息時間到北校區學生中了解情況，并協同學校有關部門領導化解了矛盾，受到了廣大師生的的高度贊許。2009年7月5日上午，該同志接到學校指示后，立即深入學生中間，密切關注學生思想動態。在烏魯木齊7·5事件發生過程中，該同志積極配合學校開展維穩工作，立場堅定，始終與廣大學生在一起。事后，該同志主動參與到組織學習當中，耐心細致地做好全院學生的思想疏通工作。同時，組織民漢學生之間的加強交流學習，為民族團結事業添磚加瓦，受到了學院師生的一致好評。

組織學生每周三進行政治學習和主題教育，以多彩的學習內容和學習方式吸引學生，卓有成效。每年組織學生參觀烈士陵園、新疆絲綢之路博物館、八路軍辦事處、新疆大學校史館、人文學院民俗博物館等，通過強烈的的熏陶，培養了德才兼備的社會人才。

七、南開大學輔導員季芳

南開大學經濟學院2009屆畢業晚會上，470名畢業生悄悄為陪伴他們整整四年的輔導員季芳準備了一份特別的禮物：屏幕上親切的照片和熟悉的字跡徐徐映入眼簾——那是近千封寫給學生的親筆書信和卡片，以及他們一起走過的點點滴滴。

當晚會主持人再次自豪地宣布“我們全年級實現了零休學、零退學、零違紀，真正一個都沒有少”時，全場幾百名學生齊聲喝彩：“季老師教會我們懂得堅持與責任！”

季芳連續送走2008屆、2009屆、2010屆三屆畢業班，累積學生人數達1400余人。她的學生們有這樣一個形象的比喻：“走過了中學的花季雨季，我們在大學里迎來了‘季輔導的輔導季’。”

但問耕耘 莫問收獲

“但問耕耘”，是她六年如一日勤奮工作的座右銘。為出色完成育人使命，做一名優秀的南開人，做一名優秀的高校輔導員，季芳一直在思考和探索，在實際工作中總結出了頗具特色的“四度”與“四識”。即教育學生“有跨度、有先識”，處理危機“有速度、有膽識”，要求自我“有深度、有學識”，勉勵學生“有廣度、有見識”。

“春植理想樹”、“溫情暖冬日”、“關愛農民工子弟”、“大地之愛、母親水窖”募捐、“托起明天的希望”西部攝影展、“三萬尺高空”中美高校學生交流會——在別開生面的黨團活動中陶鑄學生的青春。

“立志、敦行、修身、自律”學風建設月，“看我前途發煌無垠”系列生涯輔導，宿舍里的“生涯卡片”，考研前的“一張卡、一顆糖”溫馨加油計劃——以愛心彌漫的育人細節溫暖人心。

支持三農學社在全國率先建立社團黨支部，得到國務院的“紅色指針”批示；指導綠色行動小組開展項目，榮獲國際“根與芽”環保獎；幫助藏族學生發起組建“博藏文化社”，活動輻射津城，廣受好評——讓異彩紛呈的品牌社團風生水起。

功夫不負有心人，季芳所帶的學生中，近半數同學以優異成績赴國內外高校繼續深造,在就業的同學里面先后有十多位學生入選基層選調生，有四位學生參加大學生志愿服務西部計劃赴甘肅省支農支教。發起“博藏文化社”的五位藏族學生全部順利完成學業，回到家鄉，投身西藏建設。也有一位成功進入斯坦福大學深造的學生，她的家長用一句對聯肯定季芳的工作實績，稱其幫學生“飄洋過海學長大，順水揚帆展奇才”。

“不問收獲”，季芳從不計較個人得失，卻把學生們的點滴成長放在心上。她的學生在全國“挑戰杯”課外學術科技作品競賽、全國“挑戰杯”大學生創業大賽、全國高校模擬商務談判大賽、全國大學生保險模擬法庭大賽、中國平安勵志論文大賽等大賽中屢屢奪魁，也榮獲了“全國五四紅旗團支部”、天津市先進班集體、天津市五四紅旗團支部、天津市大中學生暑期社會實踐活動先進團隊等諸多集體殊榮。她的學生04級張之、05級王懷遠，曾分別在全國學聯和天津市學聯任主席團成員；04級許源豐在紀念長征勝利70周年全國大學生主題演講比賽中獲得了一等獎；05級馬春龍在全國高校模擬商務談判大賽中被評為最佳談判手；05級秦倚天，曾獲得第二屆兩岸校園歌手邀請賽銀獎，并作為南開大學學生合唱團團長，多次帶領團隊在國際合唱比賽贏得金獎；04級張先成在第四屆全國外事禮儀大賽中被評為全場最佳男選手，畢業后同樣選擇了留校做一名學生輔導員，同樣以突出的表現獲得了南開大學十佳輔導員的光榮稱號。

堅守責任 不離不棄

《天津教育報》上刊登著一張季芳老師的照片，青春洋溢、笑容燦爛，那是1400名學生大學生涯里一份美麗的記憶。而笑容背后則蘊含著一份經得住現實考驗的、有膽有識、勇于擔當的韌勁與樂觀。

一次深夜，學生突發疾病被送往醫院搶救。大夫開出病危通知單，一份急需家屬簽字的治療方案擺在了季芳面前。此時，耳畔是女同學們恐懼的抽泣，眼前則是學生家長遠在千里之外的無奈現實。

季芳看著虛弱的學生，更是急在眼里疼在心頭，她握著學生冰涼的手，輕輕呼喚她的名字，周圍的學生骨干心領神會，也圍繞在昏迷學生身邊，連續不斷地呼喊她的名字。季芳醫生幾番商討治療方案，并隨時聯系學生家長，通報病情。整整一夜，季芳奔跑在急診室、病床、化驗室和藥房之間。最終，學生漸漸轉危為安，終于蘇醒了，伴著蒙蒙亮起來的天色，季芳與學生們緊緊相擁，喜極而泣。至今季芳仍然記得在危難時刻獲得的那份信任和重托——家長在電話里鄭重地懇求：“季老師，孩子就托付給您了，您和醫生商量方案，代我們簽字吧。”

季芳的學生中，還曾有一名患有輕度抑郁癥的女生，會酗酒后大醉而歸，有時莫名地失蹤數天，甚至有過幾度割脈的舉動??還有一位因人際關系緊張而休學的自卑男孩兒，復學轉入季芳的年級后仍不易接近甚至有些自閉??還有一名因為考試焦慮而嚴重神經衰弱的女生，服下大量藥物后陷入抽搐的病患??

面對這些特殊情況，季芳從不放棄。從宿舍里的走訪到校園中的漫步，從午后的促膝長談到深夜里的電話安慰，從生活的況味到人生的激勵，日復一日，她用師者的責任、親人的愛護，憑借扎實的心理輔導和生涯規劃技能以及長時間對一線工作的經驗體會，用心交流、用情溝通，用堅持和堅守凝聚起集體的溫暖，一點點消解了學生的傷痛，傳遞給學生前進的動力。

這幾名同學一直順利地走到畢業。其中那名曾經抑郁的女生順利地被某銀行錄用，那名自卑過的男孩拿到了美國四所大學的入學通知書，而那名焦慮女生則成功修下了雙學士學位。

在這份對學生的不離不棄中，季芳更深刻地解讀著堅守和責任的深刻涵義，追尋著高素質輔導員的前進目標。她考取了國家二級心理咨詢師和二級就業指導師的資格認證；承擔南開大學選修課《大學生生涯規劃和就業指導》的授課任務；自2007年3月起，堅持在學校心理健康指導中心做心理咨詢，已擔任了近百場咨詢工作；她還結合工作實際撰寫了多篇論文。那張青春洋溢的笑臉也隨著她的進步，向更多的學生傳遞著愛與希望。

南開之約 為公奉獻

每天走訪學生宿舍并與每個人談心的季芳，成為很多學生心中“最可愛的人”；近千封寫滿知心話的“季老師的信”，成為很多南開學子畢業后一直美好的回憶與珍藏；很多經濟學院的學生，從入學到畢業，從青澀到成熟，一路回首，提到大學里最感恩的人中，一定會有“敬為師、愛如姐”的季老師。

現在，身在世界各地的畢業生們，仍把季芳視作南開這個“家”中“最親的人”，他們牽掛著季老師，約定“常回家看看”。他們也會時常提起那份承載著他們特殊約定的“寒假作業”：“一卷書、一里路、一篇文、一個承諾”。就是那次，季芳面對全年級近500名學生上交的特殊“作業”，從午后的伏案而坐，到深夜里的挑燈夜戰，掀過一封封信紙，實現著她逐一“親筆回信”的承諾。她將每一封信都視作與學生心靈對話的機會，從中看到學生期待的雙眸，更感到輔導員肩上沉甸甸的責任。她在信中與學生探討幸福而飽滿的人生該是怎樣，她引導學生正確對待情感困惑和學業壓力，她傳遞給學生服務他人、奉獻社會的理念??她用一張張信紙、一道道筆跡書寫出了對學生的關愛與指引。

當回信如約而至，數百位學生一一收到那份長長的季老師親筆回信時，每個人內心深處不僅升起了敬佩和愛戴之情，更獲得了一份無聲卻極為厚重的激勵。也許學生們不知道，這份約定中包含著季老師多少個無眠的深夜和病痛中的堅持。但學生們至今記得“當身處困境之時，季芳老師的一個微笑、一個手勢，都能帶給我們莫大的勇氣。”

南開園中，“季輔導”的“輔導季”，從不會失約。季芳用她的言傳身教，用她的愛與責任，把允公允能的校訓精神、把為公奉獻的理想信念融入了學生的血液，讓每個人每一次的抉擇都無愧“南開人”這響當當的稱號。

在遠赴甘肅武威支教的畢業生中，擁有經濟和法學雙學位、婉拒了兩個一線城市高收入工作崗位的安銀閣同學格外引人關注，當回答《光明日報》《人民日報》等媒體提出的問題時，他說“老師教導我們要把人生軌跡與國家、民族聯系在一起，我希望帶著在南開學到的知識與能力去建設祖國。”

在2008年天津夏季達沃斯論壇、2010年留美經濟學年會等大型活動中，近百名的學生志愿者跟著他們的“輔導季”，精神飽滿地走上了機場安檢、論壇主會場等工作崗位，日夜奮戰，兢兢業業。作為2008年應征入伍的新兵，那年在讀大三的東北男孩兒趙野攜筆從戎，響應祖國的呼喚，實現了綠色軍營之夢，赴邊疆保家衛國。在部隊獲立功嘉獎的趙野，回憶他的成長時感慨地說，輔導員的言傳身教讓他終身難忘。

季芳認定自己只是一個平凡的人，只是南開大學輔導員中普通的一員，但她就像一滴水，雖然平凡卻折射出太陽的光輝，溫暖著她的每一個學生。如今，季芳又開始了新的探索，在研究生輔導員的崗位上邁開了新的征程。在這里，她將繼續用堅持和執著，為學生的成長護航；用真情與愛心，將學生的痛苦融化；用熱情和匠心，把學生的思想點亮；用能力與智慧為學生的前途悉心規劃。

八、山東理工大學輔導員李濤

從1998年至今，李濤用實際行動展示出一個普通輔導員的風采，他說：“我的生活平凡而簡單，回頭看看，每一個帶過的學生，都是我走過的腳印，是他們串起了我前行的足跡，給了我莫大的幸福”。

愛學生：責任要擔當

一本名叫《我的事業是父親》的書告訴人們，把孩子培養成對社會有用的人，是值得每一個父親為之奮斗一生的事業。而在李濤看來，把學生培養成對社會有用的人，也是一個輔導員值得付出全部心血的事業。這個學生眼里親切的大哥哥，把學生看成自己的孩子，對學生時刻充滿著愛，并把這種愛融在繁雜瑣細的日常工作中。“對每一名學生負責，對學生的一輩子負責”，這是一份樸素的愛，更是一份沉甸甸的責任。

1999年，剛剛畢業1年的他，就承擔了一份責任——擔任全系五百余名學生的輔導員。而今，他承擔著11個班的輔導員工作，而這11個班又是“非同一般”的11個班，特別之處在于這十一個班跨度非常大，從大一到大四，從專科、專升本到創新實驗班，工作不免十分繁瑣。然而憑著一種深沉的愛與責任，他愿意為這份工作付出。

為了將自己的學生帶好，李濤不斷地研究學生的特點和需求，針對不同類別的學生實行不同的管理模式。為了使未升入本科的專科班學生樹立學習信心，他一次次找學生談心，請老師為學生輔導英語及專業課，多次組織“為什么學習”、“為誰學習”、“學涯規劃”、“一封家書”等主題班會活動，并且經常通過電話與學生家長進行溝通。為了熟悉學生的專業發展和就業前景，他查閱大量的專業信息，多次拜訪專家和老師??“李老師是學文科的，怎么對我們機械專業講得頭頭是道？”不少學生感到困惑。李濤說：“不了解你們學什么，我怎么指導你們怎么學？”

曾經，無數次和學生促膝長談，談話記錄本換了一個有一個；曾經，一次又一次地召開班會，同樣的問題講了一遍又一遍；曾經，吃完晚飯就到學生宿舍，不知不覺間已是深夜；曾經，多少次半夜起床帶生病的學生去醫院治療；曾經，2歲的孩子因藥物過敏而緊急入院，他卻在為學生奔波勞碌，妻子是學校教學骨干，她知道學生也是孩子，她理解他，面對家庭困難，很多時候，她選擇了獨自承受??

經常有同事問他：“你這么拼命工作，不顧家了？”他對工作的高度負責就是最好的回答。他說：做學生工作，最重要的就是要有一顆愛學生的心，而認真擔負起一個輔導員應盡的責任，就是對學生最大的愛。

愛學生：工作要內行

要想讓學生在校期間健康成長，光有愛心是不夠的，工作必須內行。如何為學生的學習和生活提供優質服務？如何最大限度地滿足學生成長成才的需要？如何管理好班級，發揮班集體的育人功能？這些問題，李濤勤于思考，樂于行動。

每當新學期開學，李濤都要在每個班級組織一次“就業意向”的活動。作為輔導員，李濤不希望自己僅僅是學生成長道路上的旁觀者，他更要盡己所能幫助每一名學生不斷進步和提高。為此，他為學生提出了“五個一”綜合素質提升計劃：拿一次獎學金、參加一次社會實踐、參加一次科技創新活動、掌握一技之長、培養一項愛好特長。“五個一”標準使同學們有了明確的發展目標，成為他們衡量自己是否進步、綜合素質是否得到提高的依據。

為增強班級凝聚力，加強同學之間溝通與交流，李濤組織開展了撰寫班級日志活動。為每個班級配備一本班級日志，并命名為《緣來在一起》，學生輪流每天為這個集體寫一篇日記，可以寫班級的事，可以寫同學的事，也可以為班級建設提出意見建議。在這本班級日志上，大家敞開心扉，寫自己想寫的事情，寫自己想寫的人，一本小小的日記成了感情的紐帶和載體，在同學們之間傳遞。李濤也經常翻閱班級日記，寫下自己的一些感悟，通過這種方式對學生進行潛移默化的教育。

李濤是一個擁有創新火花的人，工作中這種火花時時處處綻放。他改進了班會的模式，創造了“以學生為中心”參與式主題班會模式，獲得學校工作案例評選一等獎；他創辦了“博學講堂”，邀請專家、教授、企業家等各界名士為學生舉辦高水平講座；他提出了基層團支部建設的“先鋒行動計劃”，基層團建迸發出無限活力；他實施了新的學生骨干培訓模式，注重學生干部勝任力的培訓與提升；他加強了學生組織文化建設的理念，構建學生組織可持續發展模式?? 李濤認為，只有自己站在時代的前沿，才能跟得上學生的思想變化；只有自己的知識豐富起來，才能教給學生有用的東西。他認真研究工作，付諸于實踐。每年學校組織的案例、課件、論文評選他都獲得一等獎。他不僅要做活動型、事務型輔導員，更要成為理論型、創新型的輔導員。

愛學生：成長要導航

學生習慣于稱輔導員為“導員”，而在李濤身上，“導員”又被他的學生們賦予兩個新內涵：“學生創業導師”、“學生生涯規劃導師”。這兩個稱呼體現了他在輔導員的工作崗位上始終追求的目標：專業化和專家化。

2002年，李濤第一次組織學生參加“挑戰杯”創業計劃大賽，一舉獲得兩項全國銅獎，從此他便與大學生創新創業教育結下了不解之緣。他在全省率先開設了《創業學》全校公選課程。期間，他參加了教育部創業教育骨干教師培訓、團中央KAB創業教育（中國）項目師資培訓、英國大使館社會企業家技能培訓、英國創業教育委員會創業教育教學法師資培訓。而今，李濤已經成為“國家高級職業指導師”、“KAB創業教育（中國）項目培訓師”、“NCGE創業導師”。

李濤是一名堅定的公益創業理念的推廣者，他正在積極探索公益創業與思想政治教育的結合新模式。2010年，他發起成立了全省高校第一個公益創業社團—東儒公益創業社。該社團秉承“公益×創業”理念，致力于將社會責任感和公共利益的基因注入大學生群體，推動公益創業教育的發展。為了將公益創業理念得以更大的推廣，李濤指導三個學生創業團隊，分別組建創業咖啡吧、傲途教育、寸草心公益拍賣行三個公益創業實體公司，并組織開展了公益創業挑戰賽、公益創業論壇、模擬企業經營對抗賽、創業沙龍等活動。

近年來，李濤主編出版《共青團工作熱點問題研究》和《大學生就業與創業指導教程（理工類）》，連續4年獲得學校學生工作課題A類立項，承擔校級教學研究課題2項，主持參與團中央、團省委研究課題各1項，發表創業教育研究論文10余篇，研究成果獲全省高校輔導員創新論壇優秀論文二等獎2項、三等獎1項，獲山東省高校學生教育管理優秀科研成果二等獎2項，獲全國高校輔導員優秀論文三等獎1項。

為了能夠引導更多的學生，他除了為學生開設《大學生創業基礎》、《大學生發展與職業生涯規劃》兩門課程外，每年為學生做創業報告、職業生涯規劃報告多場。一名上過李濤課程的學生給他發短信說：“上完您的課程，我受益匪淺，也許在這之前我思考過我的人生和大學四年該怎樣度過，您的課讓我明白了人生不能光去思考，還要做規劃”。每一場報告，每一堂課后，李濤都會收到學生發來的類似短信，他都會存在手機中，也正是學生們的肯定和鼓勵，激勵著他用心為學生導航。

九、西南大學輔導員舒剛

人生是一場旅行。舒剛老師把大學比喻滿載莘莘學子，朝著夢想不斷前行的青春列車。他所負責的年級和班級就是一個個車廂。而他自己，就好比每天忙碌、穿梭于各個車廂，為青春之旅提供導航和服務的乘務員。

九月迎接孩子們登上列車，啟動大學青春之旅；六月與他們依依惜別，送他們踏上新的征程。在列車上，乘務員的工作是平凡的、瑣碎、不分晝夜的。可誰都無法否認，乘務員的工作也是及其重要的，不可或缺的。在大學青春之旅期間，輔導員的作用也正是如此。作為輔導員，他愛崗敬業，在學生成長成才之路上始終發揮著教育導航、日常管理和貼心服務的職能。

教育篇：他高舉理想信念信號燈，讓青春之旅不迷航

師者，所以傳道授業解惑也。說的是教師要為學生傳授事物的規律與道理，講授專業知識，解答疑問。作為開展大學生思想政治工作的主力軍和一線工作者，高校輔導員之為師者，所傳之道，所授之業，所解之惑相對專業教師有不同之處。舒剛老師在工作中始終注意高舉愛國理想信念的導航信號燈，確保同學們青春之旅不迷航。1.抓黨建帶團建,穩步推進大學生思想政治教育

他是學生黨支部書記。他為入黨積極分子講授大學生入黨條件等主題黨課；他還承擔“形勢與政策”的教學任務。他精心準備授課內容，力求所講內容生動易懂。在他所帶農學與生物科技學院黨委本科學生第一支部，每個黨員都擔任了一個學生班的蹲點工作。他們緊密聯系班級團支部，將入黨積極分子的選拔工作與團支部推優入黨工作有機結合在一起。為班級入黨積極分子做輔導的工作，對學生黨員自身素質的提出的更高的要求，它既促進了學生黨員自身的發展，同時也發揮了學生黨員的模范作用。2010年創先爭優活動中，學生支部在促進優良班風學風方面做出公開承諾。支部推出的學習示范崗黨員杜川同志、卜海東同志因成績突出，年底分別榮獲西南大學第二屆本科生課外科技學術作品競賽二等獎、重慶市優秀學生干部榮譽。他所帶黨支部的出色表現，連續四年獲得學校表彰：2008年6月，支部被評為2007-2008“先進黨支部”榮譽；2010年6月，支部被評為2008-2010學“先進黨支部”榮譽。他是學院團委書記。在團學工作方面，他帶領干部同學緊密圍繞上級黨委團委工作重點，認真落實開展工作。他精心組織選拔、培訓團委學生會干部。圍繞愛國、理想、信念主題，他帶領干部同學認真策劃團日活動。秉承西南大學農學與生物科技學院“追夢求實”的院訓，學院團委、學生會工作成績突出，多次榮獲表彰：2008年1月，所帶團委獲重慶市五四紅旗團委榮譽稱號；2010年6月，所帶團委獲西南大學五四紅旗團委榮譽稱號；2010年5月，所在學院獲西南大學09-10學年下學期志愿者服務工作“優秀志愿者支隊”榮譽稱號。2010年12月所在學院獲得西南大學學生日常思想政治教育先進集體榮譽。2.火紅組織開展三大特色活動，彰顯育人效果

長期以來，在他與同事們的共同努力下，西南大學農學與生物科技學院形成了自己獨特的學生工作品牌活動。

（1）以求實、創新為特色的本科生課外科技學術活動

以人為本，學術立院。這是舒剛老師所在學院的辦學理念。結合這一理念，依托學院本科生創新實驗室平臺，2007年起至今，他帶領學院團委連續承辦4屆本科生學術論文大賽活動。在論文大賽參賽作品中，產生了不少西南大學“含弘杯”學生課外科技學術作品競賽、乃至全國 “挑戰杯”大學生課外科技學術作品競賽的獲獎者。比如2007年第十屆挑戰杯二等獎三等獎作品獲得者分別是來自03農學專業閻星穎、王秋實； 06農學專業田曉慶、陳倩同學分獲2009年第十一屆挑戰本作品二等獎和三等獎。2010年6月，在重慶市團市委、市科協、市教委、市學聯共同舉辦的第七屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽重慶賽區中，他參與指導的《重慶國文教育發展（集團）公司創業計劃書》（作者賈文等）獲得銅獎。因成績突出，2008年11月，他所在的學院榮獲西南大學首屆含弘杯學生課外科技作品競賽之最高榮譽“含弘杯”，并獲組織獎；2010年12月，他所在學院獲西南大學第二屆含弘杯學生課外科技作品競賽之“優勝杯”，并獲組織獎。團委學生會通過本科生學術論文大賽等活動，為學院在學生中營造崇尚科學、追求真知、敢于創新的學風氛圍作出了積極貢獻。

（2）以健康、團結、進取為追求的大學生體育活動

大學生成長成才的青春之旅，不僅需要同學們具備海量的科學文化知識和高水平的智商，同時也需要強健的體魄。在促進學生積極開展體育運動的工作方面，舒剛老師帶領團委學生會干部同學，以備戰每年學校田徑運動會為中心，開展了大量系統的工作。新生入校不久，團委學生會即刻舉辦迎新運動會，為運動員選拔提供機會。學校田徑運動會正式開賽前一個月，各項目的種子選手進入備戰狀態，每天下午課后集訓1個小時，強度由松入緊，再由緊入松，循序漸進。正式開賽時，全院動員，全體團支部、全體同學紛紛投入到后勤保障、宣傳報道、搖旗吶喊的工作中來。賽后全面總結工作，表彰先進，將運動會中凝聚成的精氣神進行鞏固，并鼓勵將之發揚光大到同學們的學習和科研工作中。連續四年，在西南大學每屆田徑運動會上，舒剛老師所在學院都保持著學生團體總分都第一、男子總分、女子總分名列前茅的好成績。這些成績，不僅是同學們強健身體素質的體現，也是班集體的凝聚力塑造、學風建設推進工作的精神動力。

（3）以“心系三農”為導向的大學生社會實習實踐活動

大學生在青春之旅中，要想順利成長成才，不僅需要留意校內的風景，同時也需要留心車窗之外的世界。動員和組織大學生開展社會實踐活動是舒剛老師的重要工作內容之一，也是他所在學院的品牌學生活動之一。他以“心系三農”的學院精神作為開展大學生社會實踐活動的出發點和落腳點，積極倡導學生利用寒假暑假組隊開展實踐活動。

2010年暑假，在團市委、校團委關于大學生“三進三同”體驗式社會實踐活動方案的指導下，所在學院共計組建11支社會實踐服務團（隊），奔赴祖國各地開展實踐活動。組隊數量名列全校前列。同時，舒剛老師還親自帶領一支學生隊伍深入江津農村，進村社、進農戶、進田間，與農民同吃同住同勞動，了解農民生活和農村現狀，幫助學生了解國情市情民情。辛苦的付出，讓同學們增進了同農民群眾的感情，增長了實踐才干，也收獲了另一種成長。因工作突出，2010年11月，他所帶農學與生物科技學院學生暑期社會實踐服務隊被評為“2010重慶市大中專學生志愿者暑期三下鄉社會實踐活動優秀團隊”、“2010年西南大學大學生暑期三進三同社會實踐活動先進團隊”榮譽稱號。

3.注重理論實踐相結合，為學生工作不斷注入新動力

為做好輔導員工作，他珍惜各種學習鍛煉機會，積極提升自身思想修養和業務技能。力爭向輔導員職業化、專家化發展。2010年他通過課程考試和論文答辯，獲得應用心理學專業教育學碩士學位、他參加了由學校組織的大學生職業生涯規劃培訓、他撰寫調研論文獲得學校學工論文征集三等獎、他參與校級學生工作重點課題“學生學風建設”的研究、參與校級教學改革課題研究大學生自主學習相關內容。

管理篇：他兢兢業業，確保青春列車平穩順暢前行

為保障青春列車平穩順暢前行，舒剛老師嚴謹勤懇工作，認真排查列車安全隱患、維護車廂秩序，協調乘客之間的關系，營造愉快旅行氛圍。1.長鳴警鐘，力保青春列車一路平安

隨著我國改革開放的不斷深入和社會轉型期矛盾日益突出，高校也面臨著來自于方方面面的安全威脅問題。他知道，這些問題事關重大，涉及學生安全、學校穩定和社會穩定。而大學生普遍涉世未深，加上自我約束能力在一定程度上還需要強化。因此作為輔導員對此要有高度的政治敏感性和強烈的責任感。

他在思想上重視的基礎上，不忘在紀律和制度確立保障；他團結干部同學，經常深入學生生活，開展調研和排查工作，及時了解學生思想動態，保持學生的信息準確、渠道暢通。在他的車廂中，他時時刻刻將對學生的安全教育放在心里，掛在嘴邊，日日講、月月講、年年講，警鐘長鳴。他還專門收集整理各類大學生安全事故案例，給每一位學生印發《大學生安全手冊》，作為新生入學教育的“必修課”。有了思想上的重視、紀律和制度的保障、暢通的信息渠道、科學的防范知識，才有了同學們成長路上一帆風順！2.抓班風促學風，不讓一個孩子掉隊

在旅途中，有的孩子可能會發生打瞌睡或誤餐的情況。奮斗目標不明確、學習興趣倦怠都會導致學生走神，繼而發生學習滑坡、掉隊現象。如果不及時采取措施，喚醒他們，這些打瞌睡的孩子就將衍變成所謂的“后進生”。

從事輔導員工作以來，舒剛老師先后擔任過5個班集體的班主任。隨著時間的積累，他帶班經驗逐漸成熟。對待學風問題，他主張通過優良的班風來帶動學風，用班集體的力量，來影響、激勵和感染每一個成員。促成優良班風的因素有許多，最為基礎的是班集體成員對班集體的歸屬感、集體榮譽感的形成。他帶領班干部討論制定班級公約，確定班級口號、班級標志、班歌以及班級建設計劃和目標。他堅持每周一次小班會，促進班集體成員定期交流；每月一次大班會，結合班集體成長發展階段，開展主題討論或團體心理輔導活動。他關愛學生亦師亦友，每逢節假日，或為孩子們送去簽名粽子、或邀請學生到家中煮元宵、或為即將參加考研的學生捎去金桔，寓意金榜題名給學生鼓勁加油。2007年3月，他所帶2005農村區域發展2班被評為2005-2006學重慶市先進班集體榮譽稱號；該班魏民同學還被評為重慶市優秀學生干部、張婷同學在參加河北省秦皇島市公務員筆試面試都取得了第一名的優異成績。

3.注重管理育人相結合，模范做好日常管理工作

抓好日常管理工作，也能潛移默化地發揮對學生的隱性教育功能。學生工作事物千頭萬緒，小事瑣事多，可是每一件“小事”的背后，都可能會對學生產生直接或間接的影響。他說：“每個孩子對我來說，只是工作的幾百分之一，可是對于孩子的家庭來說，他就是百分百的幸福和希望所在。”舒剛老師就是抱著這樣一種工作信念去對待一件一件“小事”的。

他不僅要求嚴格要求自己，對干部學生在工作方面也是反復強調細節決定成敗。剛與他接觸的學生們起初還不習慣，可是到后來才發現正是這種嚴謹的習慣，讓自己受益不少。

在學院領導和同事的共同努力下，2010年1月舒剛老師所在學院獲西南大學學生工作先進集體榮譽；2011年1月獲得西南大學學生日常管理工作先進集體榮譽。

服務篇：他傾注熱情，為學生成長成才給力加油

長明不滅導航的導航信號燈、管理井然的車廂秩序都是青春之列一路暢行的保證。然而，要想讓車廂中的大學生們無憂成長、快樂成長，還需要乘務員提供無私和熱情的服務。1.注重幫困服務與感恩教育并舉，讓愛的陽光灑滿車廂

舒剛老師的車廂里，農村生源地學生多、家庭經濟困難的學生多。為了幫助困難學生分憂，他通過閱讀檔案、調查走訪等方式認真仔細反復甄別學生困難程度，將國家助學金、或通過私人募集到的慈善物資、補助公平公正分配到最需要幫助的學生。對困難學生他給予特別照顧，也體現在精神的鼓勵上。他勉勵他們勤奮學習，爭取用優異的學習成果來回報國家回報社會回報父母，同時也改變自己和家庭的困境。

在一些特殊事件時期，他更是全力盡心幫助學生脫離困境。比如5.12地震、玉樹地震發生之后，他第一時間深入學生當中，詳細摸查，并對其中家庭受災的學生給予精神安撫，積極為他們募集經濟上援助。比如他在學生突發疾病后，總是第一時間趕赴醫院，積極協助辦理救治手續、參與后勤保障服務。

他還利用所學專業之長，通過開展群體心理輔導等活動的形式，幫助大部分同學營造健康陽光成長氛圍。他也注意關注心理有困惑、或情緒有障礙的個別學生。

2.提供就業指導服務全程化、個性化，引導學生合理規劃自身發展

畢業的下一站，你準備在哪里換乘哪一趟人生列車？換乘什么樣的座位？從迎接孩子們登上青春列車起，舒剛老師就會經常向自己的學生問起這個問題，引起同學們對大學規劃、職業生涯規劃的探索和思考。他鼓勵學生參加社會實踐活動，將所學所想與國家需要、社會需要進行鏈接。他邀請已經畢業的優秀學生返校現身說法，為學弟學妹講述農科行業職場感悟。臨近畢業，針對不同類型的學生，都有個性化指導服務方案。就業指導服務工作全程化的理念，讓舒剛老師所在學院本科生年終就業率都保持較高水平。2009年12月農學與生物科技學院獲西南大學2008-2009年促進畢業生到基層就業工作先進集體榮譽。3．進駐學生生活園區，積極拓展教育管理服務新平臺

如果說班級是一個小車廂，那么學生生活園區可以說就是一個超級大車廂了。園區學生工作一直以來是西南大學的特色和亮點。舒剛老師在西南大學楠園園區學生成長成才指導與服務中心擔任主任已有五年。長期以來，在他和其他園區輔導員的關心指導下，園區學生自律委員會和園區黨員服務隊開展了大量的園區學生活動。這些活動圍繞思想引領、素質拓展、文化娛樂、服務管理四大工作中心，為園區學生思想政治工作起到了促進作用。2010年9月，為進一步促進學生工作“創特色、樹品牌、上水平”，西南大學啟動了輔導員入駐園區工作，升級園區學生思想政治工作模式。他是首批入駐園區輔導員之一，并擔任楠園園區學生成長成才指導與服務中心主任。為了有效開展工作，達到“讓輔導員不僅入住學生宿舍，更入駐同學們的心中”這一目標，他將楠園全體輔導員們團結在一起，在制度建設、隊伍建設、園區學生品牌活動、園區文化定位等諸多方面開展了大量的探討和創新工作。為促進園區輔導員與同學們交流，楠園在各宿舍樓顯眼處掛出了園區輔導員聯系牌，打出“有困難，找園區輔導員！”的服務承諾。

山高水長。青春不停站。看著一屆又一屆學生在自己的車廂里愉快地度過青春之旅，舒剛老師感到很幸福、很充實。他說：“在大學青春之列上，有許許多多每天忙忙碌碌穿梭于各個車廂的可敬可愛的乘務員同行們。雖然忙碌，但我們感到的是幸福和充實。讓乘客一路平安，心情舒暢，是每一個乘務員的職責；讓學生在青春之旅中收獲成長，并最終成為國家棟梁、社會之材、成為社會主義事業合格建設者和可靠接班人，是每一個輔導員的心愿！能從事輔導員工作，是我們人生的榮光！”

十、云南藝術學院輔導員邵清友

自2005年留校擔任學生專職輔導員，他時刻以“服從領導、團結同志、認真學習、扎實工作”為準則，始終堅持高標準、嚴要求，認真完成了領導安排的各項工作任務，自身的政治素養、業務水平和綜合能力等都有了一定提高。在平凡的學生輔導員崗位上默默地做著自己不懈的努力，腳踏實地的做好自己的本職工作，認真履行作為一名共產黨員的義務與責任，不斷學習與思考，不斷推動本職工作的前進。

政治思想品德方面

思想積極上進，堅決擁護中國共產黨的領導，積極參加學校的政治學習，提高思想覺悟，熱愛黨的教育事業，自覺遵守《教師法》中的法律法規，認真執行教育方針，努力探索教育教學規律，作為一名光榮的共產黨員，時刻提醒自己需要保持的黨員先進性，做到對待業務認真敬業、嚴格要求；對待同事、學生做到熱情以待、主動關心。積極響應學校和黨組織的各項學習和活動。深信端正自己的態度和樹立良好的道德品質是作為教師的首要條件，不斷努力完善自身綜合素質。

認真做好本職工作

他本著“誠實做人、踏實做事”的原則，勤奮工作任勞任怨，認真完成日常工作和領導交給的任務。本著服務的態度面對學生和同事，努力做好力所能及的事，積極組織豐富多彩的學生活動，促進學生之間、師生之間的交流和溝通，力求促進我院管理的良性發展。加強學生干部的管理，注重學生干部的能力培養，加強學生社團活動的力度促進社團的健康發展，豐富校園文化生活。

加大學生管理力度，加強班主任管理工作，促進學生管理工作制度化，加強學生自我管理自我服務能力。認真做好學生班級日常管理工作，比較全面地掌握了班級學生的基本情況、學習狀況、思想動態、紀律狀況。努力做好班級文化建設，及時發現和解決問題，努力杜絕各種事故的發生。及時了解掌握和收集學生的思想情況和對學院工作的意見，對突出問題及時匯報和解決。在2007年9月組織編寫了《設計學院班主任管理手冊》、《設計學院班級管理手冊》，進一步推進了我院學生日常管理工作。

每月定期召開班長會議促進交流學習和安排學生管理工作，積極協助學院開展教學和學生管理工作，促進班級文化建設，及時了解掌握和收集同學的思想情況和對學院工作的意見。每兩個月組織學生干部進行分年級學生工作調研會，每學期組織跨年級分專業互動交流會和學生代表座談會，每年組織了一期學生干部素質拓展活動，通過拓展和相關活動促進協調組織能力的提高。這些交流都極大促進了我院學生工作的進一步深入和開展。在2006年11月籌備召開了設計學院首屆學代會。建立完善了一整套學生工作制度；對學生會干部進行了調整、充實；采取一系列行之有效的措施，培養鍛煉學生干部，對他們的工作職責、工作方法、工作態度以及正確處理學習和工作的關系等方面做出明確規定和要求；進一步調動學生干部的積極性和創造性，提高學生自覺學習，自我教育、自我管理、自我服務的能力。六年來他認真做好畢業生信息采集和畢業生推薦工作，聯系用人單位300多家，并組織設計制作2006—2010屆《云南藝術學院畢業生簡介》，組織參與學院每年供需見面會，為畢業生提供了許多的就業機會并收到了良好的效果。

認真做好學生黨團工作，具有較強的組織協調能力

一是在學生黨支部建設、團委工作、學生管理工作方面。他在黨總支的指導下，積極做好學生黨員的發展工作。特別是在做學生思想工作時，他指出不足，耐心細致地說服引導，以情動人，春風化雨，做到考察細心、指導耐心。

二是認識深刻，措施得力。共青團是黨的助手，作為共青團干部，他充分認識到必須時刻學習老一輩革命家的理論知識，更要充分地掌握中國特色社會主義理論知識。不斷提高自己的思想認識、政治素養和理論水平，才能在服務廣大青年學生的成長成才中把握好方向，才能充分完善團的組織結構建設，積極開拓思想政治教育陣地。為了使共青團的各項工作能夠更好地落到實處，更好的服務于廣大青年學生，在他牽頭組織下，完善了設計學院共青團的組織機構和建立健全了各項規章制度，使各項工作有章可循，為推進共青團工作奠定了良好的基礎。同時，還帶領廣大共青團干部，積極認真的開展了“一幫一”活動、“形勢與政策”教育系列活動、“社會公益活動月”、“美化校園從我做起”系列活動等。還推出了團干部的培訓、考核制度，不斷提高共青團學生干部的素質和能力。組織團員深入開展青年志愿者活動，積極開拓思想政治教育陣地，把廣大青年學生的思想政治教育抓緊抓牢。在2005年下半年，在團委的領導下，認真開展了“增強團員意識”教育活動，制作了特色與實用性兼備的增強團員意識教育活動支部工作手冊，并積極組織各支部開展形式多樣、效果較好的支部活動，建立增強團員意識的長效機制，確實提高了廣大團員的政治素質和凝聚力、戰斗力。

三是開拓進取，開展異彩紛呈的校園文化活動。他團結帶領廣大團員青年，積極進取，勇于實踐，開展了豐富多彩的校園文化生活。堅持組織了參與面廣泛的每周師生聯誼足球賽，不僅僅鍛煉了身體，并且還增進學生和老師之間的交流與友誼。堅持每年10月舉行全院設計杯拔河比賽、每年4月設計杯快樂同心板比賽的活動，擴大了班級間、年級間、專業間學生的相互交流、學習，增強了集體榮譽感。堅持每年到指定基地進行學生干部拓展培訓，帶動我院大部分班級參與班級拓展活動，促進班級凝聚力、加強大學生集體協助意識和責任意識，培養大學生吃苦耐勞、積極奮進的精神。堅持定期召開各類師生交流座談會。在每個學期期末按照專業進行教學調查交流會，在學年末進行學生工作和班主任工作問卷調查及考核工作，在每年6月積極組織畢業生座談交流會和精心安排畢業典禮。堅持積極參與社會公益活動。認真組織開展社會實踐活動，結合我院專業設置，引導學生學以致用，服務社會。這些活動的開展豐富了師生業余文化生活，對營造學術氛圍及學生的專業學習、人文精神的培養起到了良好的促進作用。增進了教師之間、師生之間和學生之間的相互了解與溝通，促進了精神文明建設和和諧校園的建設。

四是言傳身教，在學生中享有較高的威望。該同志作為總輔導員始終牢記 “學生工作要耐心、細心、愛心” 原則。作為學生的輔導員，在實際行動中，他嚴格要求自已，處處起到帶頭作用，以自己的實際行動感染學生。在工作中加強對學生的思想政治教育，提高他們的認識，讓他們明確二十一世紀的大學生應該干什么、學什么、有什么樣的能力；積極為他們解決生活中、學習中的困難，配合學校、銀行做好助學貸款工作。利用各種關系幫助家庭經濟困難學生參加各種社會實踐，幫助他們解決生活、學習的日常費用；定期和不定期的與學生談心，了解情況，出現情況及時解決、處理，深得學生的愛戴。

刻苦鉆研，不斷提高業務水平

邵清友同志在工作的同時，還注重努力學習業務知識，刻苦鉆研科學文化，全面提高自身的素養。在過去幾年中刻苦鉆研業務，虛心向同事請教，努力提高業務水平。在2006年10到國家教育行政學院參加“全國第一屆輔導員培訓”, 2007年8月參加省教育廳高校班主任、輔導員骨干培訓班。通過學習，豐富了自己的內涵，理論水平和文化品位得到提升。

幾年來，一絲不茍、兢兢業業的工作作風使他積累了較為豐富的學生管理工作和黨務工作經驗，具備了較強的業務水平，深受領導和同志們的好評。他這種全心全意為人民服務的觀念，耐心細致的工作作風，持之以恒的奉獻精神，傾注了對學生管理工作和黨團工作的滿腔熱情，是各方面都經得起考驗的一名“黨性強、作風正、工作出色”的優秀輔導員。

第四篇：第六屆全國高校輔導員人物風采錄

第六屆全國高校輔導員人物風采錄

重視和加強輔導員隊伍建設，對于貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，提高高等教育質量，落實立德樹人根本任務，培養社會主義合格建設者和可靠接班人，具有十分重要的意義。2014年4月23日，由教育部思政司組織的“第六屆全國高校輔導員人物”評選揭曉，一批在為人師表、愛崗敬業、無私奉獻等方面有突出表現的優秀輔導員脫穎而出。他們遵循大學生思想政治教育規律和人才成長規律，創造性地開展學生工作，積極探索大學生思想政治教育的新方式、新載體，努力拓展工作途徑，自覺提高工作的針對性、實效性和吸引力、感染力，促進大學生健康成長成才。本版今日刊登10位人物的事跡、40位人物提名獎名單，以期發揮先進典型的引領和示范作用，更好地調動和激勵高校輔導員工作的積極性與創造性，進一步加強高校輔導員隊伍建設。

徐冶瓊:為學生“私人訂制”服務

徐冶瓊，女，中共黨員，1986年生，武漢大學歷史學院本科生輔導員、院學生工作辦公室副主任、院團委書記。“家庭經濟困難學生受資助情況動態表”“畢業生求職狀態動態表”??在徐冶瓊的辦公電腦里，有定期更新、細化到每位學生的動態表格，以便為學生提供“私人訂制”服務。新生入校時，徐冶瓊在學長學姐選拔和結對宿舍安排上可謂是別具匠心：“不掛科”“跨專業”“愛好特長相似”“老鄉”??最大程度地實現人性化。如今，學院已形成了低年級有“學長制”、高年級有“學術導師制”的全程導學、導行的“導航服務”體系。她將校史與黨史相結合，將珞珈紅色資源轉變為獨特的育人優勢，帶領學生黨員循著歷史的脈絡，探尋校園革命舊址，查閱校史檔案，走訪老教授和老黨員，歷經半年編寫出《珞珈風云》。正因為充分調動了學生已具備的歷史知識、激發了學生潛在的歷史思維，歷史學院的學生活動也形成了品牌效應和歷史氣派，“歷史文化節”已聯合北京大學、清華大學、香港浸會大學等20余所高校，首創全國高校歷史文化聯盟，參與超過50000人次。

宋曉東:“有溫度”地助學生遠航

宋曉東，男，漢族，1984年生，中國共產黨員，現任北京航空航天大學經濟管理學院團委書記。他始終努力踐行專業化、科學化的學生工作理念，真正做到了“常規工作有新思路，重復工作有新點子，自選動作有新成效”。他堅持將“愛祖國、愛航天、愛航空、愛北航”融入社會主義核心價值觀教育。他構建了“課堂討論—講座報告—參觀實踐”三個模塊有機結合的課程體系，圍繞美債危機、產業升級等主題，引導學生從理論到實踐展開學習討論。他開展了一系列的特色活動，“小班日志”活動讓每位同學輪流記錄班級生活的點滴趣事，學生們說“這一本本的日志都是我們美好的回憶”。“有溫度”是宋曉東始終堅持的工作理念，多年來他矢志打造經管學院學生工作的“家文化”，通過朋輩輔導幫助新生更好地適應大學生活。他逐漸形成了“面向工作實踐提煉理論問題，再用理論研究指導工作實踐”的工作理念。比如他從頻率、時長、對學業影響等維度，構建了學生網絡游戲沉迷度模型，建立了一套心理危機識別的指標體系，對學生的心理問題進行排查并給予幫助。

陳詩詩:成長路上的“知音人”

陳詩詩，女，中共黨員，1983年生，中山大學環境科學與工程學院團委書記，2010級、2011級本科生輔導員。她寓教于“樂”，首創中山大學學院一級合唱團“天籟之音”合唱團，以合唱為教育的紐帶，讓學生在單調的實驗之余更好地體會人生的快樂精彩。她“以音樂會友”，用愛和音樂感染他們。她結合環境學科的優勢，指導開展“南粵環保行”公益活動，每年暑假帶著學生志愿者走進農村，深入社區開展環境生態調研，同時以科普講座、綠色傳承教育、環保公益晚會等形式與學生一同傳播環境保護的理念，培養學生的創新能力、服務意識和團隊合作精神，把社會主義核心價值觀融入到環保實踐全過程。她積極探索科技創業及社會企業創業的教育路徑、方式，幫助學生聯系院內外資源，邀請本專業領域的教師和專家組成專業指導團隊，為學生科技創業項目的孵化提供技術指導與資金支持，積極拓展學生多元化的實習模式。這些年，詩詩堅持24小時為學生開機，隨時接聽電話，學生們都開玩笑稱她是“7—11”老師。

趙力鎣:同學口中的能人“趙媽”

趙力鎣，男，漢族，1987年生，中共黨員，清華大學法學院法九年級帶班輔導員、法學院學生工作組組長。他帶班四年如一日，是法九年級同學口中親切和藹的“趙媽”；他團結同志，以身作則，是學生組輔導員們眼里統籌全局的“大當家”；他學業成績優異，同時思想政治過硬，是學弟學妹們仰望的“雙肩挑”。他堅持關心“每個人”的成長，同時更注重根據集體成長的規律，以黨建工作和集體建設、學風建設為重點，通過“以點帶面”的形式，將個人發展同集體建設聯系起來，成就了“聚是一團火，散作滿天星”的法九集體：校級素質拓展活動優秀集體獎、校級“優良學風班”、校甲級團支部等。他鼓勵輔導員“一個肩膀挑業務學習、一個肩膀挑思想政治工作”，先后為后備輔導員組織了在崗輔導員復習司法考試心得交流等一系列交流培訓，引導大家以“為同學成長成才服務”的意識和平等姿態來面對同學??使后備輔導員“上崗前不緊張、上崗初不慌張、在崗時不困惑”。

李興華:心里裝著每一位學生

李興華，女，1982年生，南京大學化學化工學院思想政治教師、院團委書記、學生黨支部書記。李興華完善“三困學生”幫扶機制，建立學生個性化就業輔助檔案，實現高層次高質量就業，建立網上家委會QQ群，為學校家長搭建溝通之橋。她一方面依靠自己的學科背景和專業優勢，策劃“輔導員沙龍”“師友漫談”“化學人漫談”等活動豐富學生第二課堂；另一方面堅持參加各類輔導員實務培訓，獲取國家人保部高級職業指導師、GCDF全球職業規劃師等證書，提升輔導員的職業技能。她為每位學生建立了《學生個性化就業輔助檔案》，以職業規劃師的眼光開展職業咨詢服務，對求職、出國、讀研的同學進行分類指導。她采取點對點雙向推薦的方式將學生與用人單位一一對接，檔案中黑色的“待就業”名單越來越少，紅色的“已就業”名單越來越多，直到最后插滿小紅旗。她所帶的學生每個人都找到了適合自己的發展路徑，學生初次就業率達到100%。

王敬國:七尺男兒慈母心

王敬國，男，漢族，中共黨員，1980年生，哈爾濱師范大學學院團委書記，學院心理健康教育工作負責人。十年間，他充分利用網絡載體進行思想政治教育，從QQ到Email到飛信到微信??堅持利用雙休日的4個小時舉行飛信家長會，與學生建立談心室，超過3200個小時的傾心交流使他的愛無處不在。2008年春天，特困生小薇沒有按時返校并失去聯系，他幾經輾轉見到了一心想要“暴富”給母親治病的小薇，機智地帶她脫離傳銷組織，幫助小薇設計勤工助學計劃。深受鼓舞的小薇兩次獲得國家勵志獎學金和專業一等獎學金，考取了研究生并出國深造。他深知施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。他綜合運用教育學、社會學、心理學、傳播學、管理學和藝術學研究勵志教育，將團體操、社會實踐、科技創新有機結合打造精神激勵的利器。從2006年至今，他連續七年組織編排大型團體操，獲七個大型團體操表演一等獎，數學學院的團體操已成為全校公認的勵志教育品牌，5000名學生的勵志記憶。李 睿:同心砥礪與學生一起成長

李睿，男，漢族，1980年生，中共黨員，同濟大學建筑與城市規劃學院本科生黨總支副書記、學工辦副主任。12年來，他從調解紛繁復雜的矛盾、應對突發狀況入手，逐步總結出以“213”為要訣的工作方法：像120急救醫生一樣，在第一時間，出現在工作第一線；始終堅定一個信念——一切為了學生；始終把握三個關鍵——信息渠道通暢、處置措施適當、原則立場公正。他注重了解學生的新期待、新需求，尊重個體差異。他在服務學生全面成長的過程中，系統地劃分學生不同需求和不同發展階段，體現“立腳點上求平等，于出頭處謀自由”，挖掘優勢潛能，開展分類指導。他重點關注社會責任感、創新精神和實踐能力等方面的培養，學生中不斷涌現出獲得全國挑戰杯特等獎、參軍入伍投身國防建設、志愿服務西部等先進典型。最值得自豪的是，他入職后指導的首屆學生中有三位畢業后放棄設計行業令人欣羨的高薪，毅然選擇輔導員工作，并同時入選“青年英才計劃”。

楊 建:“亦師亦友”呵護學生

楊建，男，漢族，中共黨員，1981年生，擔任安徽工業大學冶金工程學院團委書記、學生第三黨支部書記、學生社團指導老師、創新創業班班主任。他創辦學院創新創業培訓班，建立“一年級培養興趣打基礎、二年級集中培訓提能力、三年級重點組隊練實戰、四年級服務社會謀就業”教育模式，自己獲12項專利。他每周都堅持去課堂聽課，把學生對于課程的意見等信息反饋給授課教師。他在年級、班級、宿舍中引入激勵機制，在學生當中形成了“比、學、趕、幫、超”的氛圍。近三年來，學院創新創業培訓班的學員獲準專利160余項，11人獲“挑戰杯”、英語演講、數學競賽等賽事的國家級獎項，32人獲省級獎項。學生感覺楊建一直站在與他們一樣的高度上，時而在前方“高呼吶喊”，時而在后面“推波助瀾”。他帶過的三屆畢業生一次性全部就業，其中，25%升學攻讀研究生，60%進入寶鋼、馬鋼等冶金行業企業，5%左右畢業生選擇選調生、選聘生、三支一扶等基層就業項目。

牙森·伊沙克:給學生最好的舞臺

牙森·伊沙克，男，維吾爾族，1967年生，中共黨員，新疆大學生命科學與技術學院黨委副書記、學生黨總支書記。無論作為普通的學生工作干部，還是作為學院輔導員的帶頭人，他始終以“用真心關愛學生，用真愛溫暖學生，用真誠感動學生”。他結合實際，總結出“發現、教育、感化、轉化”的學生思想轉化工作的“四步法”，有效利用重大節點、主題團日、主題班會等政治學習時間，對各族學生廣泛深入地開展形式多樣的理論學習活動，不斷提高學生的政治敏銳性和政治鑒別力。“我們要用耐心和真誠真正地走入學生的內心。”他指導學生社團開展了豐富多彩的校園文化、學風建設活動，為學生提供了鍛煉和展示自我的舞臺。面對嚴峻的就業形勢，他面向全校學生開設了《大學生職業生涯規劃》公共選修課，積極做好選調生、村干部、特崗教師、畢業生入伍等方面的宣傳、推薦工作，所在學院畢業生就業率逐年提高，畢業生考研升學率居全校各學院之首。

蒲清平:“讀懂”:做專業化輔導員

蒲清平，男，1969年生，重慶大學城市建設與環境工程學院黨委副書記兼博士研究生輔導員。他堅持“在研究的狀態下工作、在工作的基礎上研究，走專業化道路”的工作理念。他矢志“讀懂”學生，做學生品德的引導者；“讀懂”時代，做學生創新創業的啟迪者；“讀懂”專業，做學生人文素養的培育者。他把思政專業和學生工作相融合，帶領學生在近40攝氏度高溫下歷時一個月對重慶市10多個區縣的村鎮開展居民用水和生活情況調查，在汶川地震后率領學生到災區服務和調研，在三峽水庫蓄水后關心農民收入與環境保護，實現了工科學生人文素養的培養與專業學習的有機結合。他提出了構建理論、實踐、網絡三合一的改革思路，并專注于感恩教育的理論與實踐研究、學業受挫學生的教育管理研究等，將學生成長成才作為他的價值目標，實現研究生和本科生科研創新和能力培養互動；以項目資助代替物質獎勵，積極爭取企業資助100萬余元，設立學生科研項目、公益項目、實踐能力提升項目20余個。

第五篇：二00八全國高校輔導員人物

“二00八全國高校輔導員人物”事跡材料

馮圣兵：角色在變，愛心永恒

馮圣兵，男，中共黨員，漢族，1975年10月生，2001年7月起從事輔導員工作，現任華中師范大學文學院黨委副書記，負責文學院的學生工作。

馮圣兵出生在一個偏遠的小山村。貧困的家庭環境不但磨煉了他的意志，更讓他擁有了一顆濟危扶困的心。考上大學后，他通過省吃儉用和課余打工，省下近萬元資助其他貧困學生。

1998年年底，他帶頭成立了以“濟困助學，服務社會”為宗旨的圣兵愛心社，讓馮圣兵一個人的自發善舉變成一群人的共同事業。因為圣兵愛心社的突出表現，2003年，被中宣部、中央文明辦、團中央等聯合授予“全國學習雷鋒志愿服務先進集體”光榮稱號。而馮圣兵自己也先后獲得“全國三好學生”、第四屆“國際青少年消除貧困獎”等一系列光榮稱號。

不論是當學生還是做老師，不論是做一線的輔導員還是擔任文學院的黨委副書記。角色在不斷地轉換，愛心始終不變。一名女生因病在同濟醫院去世。馮圣兵連續奔波3天，為其操辦后事，還為她申請了保險理賠。該生母親感激不盡，打來電話再三泣謝。汶川地震后，他不僅積極帶頭捐款，全力解決震區學生經濟困難，還通過走訪寢室、個別聊天等多種方式鼓勵他們勇敢戰勝災難。

馮圣兵工作以來，先后參編學生思想政治教育著作3部，主持和參加校級以上科研課題2項，公開發表學生工作論文9篇。2007年，馮圣兵在大學生心理危機干預工作中推行的“三三法”，被評為華中師范大學學生工作特色獎。

認識、了解他的學生都十分佩服他的敬業精神和高尚品德，為他的精神所折服。他是愛的播種者，愛的耕耘者。變化的是工作崗位，不變的是對學生赤誠的心。

李衛東：做學生最親愛的人

李衛東，男，漢族，中共黨員，1975年10月生，1998年7月起從事輔導員工作，現任華南師范大學南海學院學生工作辦公室主任。2008年任學院2006級（302人）輔導員。李衛東熱愛輔導員工作，1997年7月本科畢業后，他留在本校經濟與管理學院從事輔導員工作。11年來，他在輔導員工作崗位上兢兢業業，勤勤懇懇。

一名來自四川的同學，由于家庭經濟困難，父母不愿意供她讀大學，她懷著極其復雜的心情來學校報到。李衛東了解情況后，幫助她通過申辦助學貸款、介紹勤工助學崗位等途徑解決經濟上的困難，鼓勵她立志勤學，經常關心她的學業、思想和生活，還多次慷慨解囊，先后贊助其生活費用，使其順利地完成了學業并順利就業。

在工作中，他注意結合專業特點和不同類型學生的特點開展思想教育。堅持有目的、有計劃地與同學進行個別談話，對學生進行有針對性的思想教育。他積極探索和創新學生黨支部的活動形式，經常組織黨員深入社區或企業，開展形式多樣的社會實踐和黨員教育活動。他還定期組織學生開展模擬金融市場、網絡創業大賽等活動，通過活動的形式，為學生培養、提高能力提供平臺。在辛勤工作的同時，李衛東還積極探索總結學生工作的特點和規律，并積極推廣。他結合工作實踐編著了《大學生學習生涯規劃與核心能力構建》一書。書中，他系統提出了解決大學生如何科學規劃，如何分步實施，如何構建核心能力等現實的問題。他積極向同行推廣自己“以大學生學習生涯規劃與核心能力構建”為體系的學生培養模式。2008年，李衛東老師應邀到廣東省十余所高校做講座和經驗介紹。

李衛東帶過的一屆學生曾給他送了一面寫著“送給我們最親愛的人—李衛東老師”的錦旗，這是李衛東老師關愛學生和廣大學生愛戴李衛東老師的見證。每當看到掛在墻上這面錦旗，他就會覺得付出的所有的辛苦都是值得的。

趙強：育人先律己，用愛關懷人

趙強，男，漢族，中共黨員，1981年11月生，2004年9月從事輔導員工作，現任復旦大學復旦學院學工組長，2008年擔任復旦大學復旦學院一個班（115人）輔導員。

對趙強而言，每個學生都是獨一無二的，他用自己的滿腔熱情去關愛他們。其中有一個學生，更是讓趙強至今牽掛。2006年夏天，2004級化學班一名學生因尿毒癥晚期住進了醫院，情況十分危急，唯一的治療辦法是換腎。該生家境貧寒，昂貴的治療費用對這個貧窮的家庭來說是“不能承受之重”。他因此一蹶不振，其父母忍淚告訴趙強，他們打算放棄治療。

這可急壞了趙強。他一邊安撫學生，勸他好好養病，一邊馬上召集班委、黨員開會，成立籌款小組。那3個星期，趙強與全班學生一起，頂著炎炎夏日四處奔走求助，捐款倡議書從學校一直分發到校外，每天平均睡眠不足5小時。最后，他們共募得來自國內外捐款80余萬元，手術得以順利進行。學生的父母感激地說，是輔導員和同學們挽救了孩子的生命。

為做好學生們的導航人，趙強始終嚴格要求自己，堅持提高自身的專業水平和學術能力，同時在自身的實踐中尋找更多經歷和經驗，與學生共同成長。他身先示范，取得“挑戰杯”全國大學生課外科技作品競賽一等獎等多項佳績，還積極參與思想政治教育理論研究，撰寫了多篇研究論文。

同時，他注重學生的學業指導和科研能力的培養，自己編寫了一本《學習自助指南》，幫助學生擺正心態，學會學習。在04級化學班120人中，有15人獲得了國家大學生創新計劃訓練營資助，37人獲得復旦大學科創行動項目資助，參與發表的SCI論文有22篇，還有4人獲得了復旦大學科技創新類杰出單項獎，學生的學習情況、科研能力不斷提高。

工作4年來，趙強抓住“愛與責任”以及“學術科研”兩條主線，始終秉持“育人先律己，用愛關懷人”的信念，嚴格要求自己，身先垂范，傾情于工作，注愛于學生。

皇曉東：學生出成績是自己快樂的源泉

皇曉東，男，土家族，中共黨員，1955年生，1998年7月起擔任輔導員，現為湖南科技大學土木工程學院副處級輔導員。2008上半年負責2004級2個班65名學生，下半年負責2個班66名學生，全年分管學院就業工作。

懷著對學生滿腔的愛，年過40的皇曉東愉快地干起了輔導員，而這一干就是10年。“這么大年紀了，還當什么輔導員？學生事無巨細都會找你，很麻煩的。”曾有人這樣勸他。皇曉東說：“沒辦法，就是喜歡學生。”

皇曉東2003年春節在山東探親時，得知煙臺、威海有大型人才招聘會，馬上就帶上學生的資料趕到現場，收集就業信息。幫助學生就業，原本也不是皇曉東的工作。2003年他主動向學院提出來做就業工作，他這樣說道：“要做好學生的思想教育，就必須解決好學生的實際問題，而目前學生和家長最關心的問題就是就業。”

皇曉東認為，為畢業生找工作就要舍得“磨”和“跑”，沒什么訣竅。只要聽到哪里有招聘會的信息，皇曉東就會像彈簧一樣蹦起來。為了幫學生找工作，皇曉東甚至沒有顧及自己的身體。有幾次出差生病打吊針，聽到用人單位的消息，拔掉針頭就跑。幾年之內，他幾乎跑遍了全國各地，參加了上百次畢業生供需見面會，走訪了500多家用人單位，他直接推薦的學生達到3000多名。

皇曉東總結自己為學生找工作的體會就是以“五心”換“五贏”。“五心”，即熱心、愛心、細心、誠心、責任心。這樣，才能換回“五贏”：學生找到工作；家長滿意；用人單位招到合適的員工；學校就業率高，影響擴大；自己滿足，心情舒暢。

多年下來，皇曉東用心經營了一張張學生就業資源網。有人善意地提醒皇曉東：“你有那么多資源，要辦個職業介紹所，早就大發了，哪像現在這樣辛苦沒有回報。”皇曉東說：“誰說沒有回報，我可以身無分文走遍全國，哪里都有學生接待，哪里都有我的兒女。每天最快樂的事，就是聽到學生們就業了、干出成績來的消息。這就是我追求的回報，我快樂和幸福的源泉。”

孫雅艷：把愛傳給學生帶給社會

孫雅艷，女，漢族，中共黨員，1979年5月出生，2004年7月起從事輔導員工作，現擔任上海師范大學音樂學院2008級學生（100人）輔導員。

孫雅艷在擔任上海師范大學音樂學院03級6個班146名學生的輔導員期間，記錄了厚厚的12本工作筆記，用文字把與學生相處的點滴及時記錄下來，形成了15萬余字的手稿《我愛我生手記》。

她把部分手記里的故事上傳到學校的bbs和自己的博客上與學生共享。有學生說：“我時刻沉浸在一種幸福之中，因為我身邊有這樣一位關心我、愛護我的好老師。”

孫雅艷還根據不同階段學生的特點制定相應的工作方法。從2008級新生入學的第一天起，針對“90后”的學生特點，她利用網絡資源和學生進行溝通和交流，做學生的思想工作。

2007年8月至2008年8月，她到廣西百色玉鳳鎮坤平初中開展支教服務。將輔導員的細心、耐心、愛心、恒心精神傳遞到貧困地區。在支教地，她在教學工作之余，還開辦了校園廣播臺、合唱團等，豐富了學生的校園文化生活。她利用周末和休息時間，走遍田陽縣18個村52個屯300多名學生家庭。通過家訪，她收集了許多家庭經濟困難學生資料，并通過多種途徑爭取社會幫扶，累計為他們爭取到助學金26萬余元。

作為輔導員，她還將她的愛心傳遞給了她的學生。她曾7次親自組織并帶領大學生赴安徽、廣西、貴州和四川綿竹災區等地開展“音符串起希望”三下鄉實踐活動，資助貧困生400多名，舉行愛心義演48場，開設公開課230節，同時為貧困地區學校配置了一批電腦、音樂器材、體育用品和學生床架等硬件設備。在她的引導下，大學生們不僅為貧困地區的教育事業作出了貢獻，而且自身的素質也在三下鄉的實踐過程中得到提升。

孫慧環：在志愿服務中揮灑青春

孫慧環，女，漢族，中共黨員，1975年4月生，講師，1998年7月至今擔任北京交通大學人文社會科學學院學生輔導員。2008年擔任人文學院2006級8個班（183人）的輔導員。

孫慧環在輔導員工作中，以促進學生的終身學習意識和可持續發展為追求，尊重學生的人格，尊重學生在學習方面的思考，尊重學生的創造思維。在踏實工作的同時，孫慧環還結合實際積極探索、運用新的形式，創造性地開展工作。

2007年4月，孫慧環借調至奧組委任奧林匹克公園北區場館群觀眾服務經理。作為一項專業較強的工作，要實現賽時高效有序的運行，只有建設起一支團結奮斗的觀眾服務志愿者團隊，才能做好一切工作。即使在場館工作期間，孫慧環仍不忘自己是一名輔導員，她時刻關心、愛護大學生志愿者。

在賽前作計劃的時候，她將志愿者服務過程分為：興奮期、平靜期和疲憊期3個階段，認真分析志愿者在每個階段心理特征，制訂了《志愿者思想教育指南》。她充分關注每位志愿者心理和思想狀態變化，及時為其解決問題或提供工作指導，幫助他們盡快調適心理狀態，保證志愿者以最好的精神狀態投入工作。

2008年8月10日，網球開賽的第一天就因雨退票。不滿的觀眾們聚集在場館門口不肯離去。她和觀眾服務工作人員一邊冒雨為觀眾分發雨衣，一邊安撫情緒激動的觀眾。面對觀眾的指責與辱罵，志愿者也有了一些思想起伏。她微笑著，親自向這些觀眾道歉，耐心地解釋著相關的政策和情況，最終安撫了觀眾的情緒，也為志愿者做了最好的示范。

奧運會志愿者們用自己的熱情微笑和周到的服務，為國內外運動員、教練員和海外游客獻上了一張張北京最好的名片。孫慧環本人也被黨中央國務院授予了“北京奧運會、殘奧會先進個人”的榮譽稱號。

格桑尼瑪：任勞任怨，樂于奉獻

格桑尼瑪，男，藏族，中共黨員，1970年7月出生，2003年5月起從事輔導員工作，現任西藏大學藝術學院正科級輔導員。2008年負責28個班級448人。

作為輔導員，格桑尼瑪自身不斷重視道德修養和業務素質的提高，樹立嚴謹、務實的工作作風，具有強烈的責任心和奉獻精神，刻苦鉆研本職業務，不斷提高管理水平。結合教育部關于加強大學生思想政治教育的精神，在深入學習領會馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想等科學理論，武裝自己，教育學生，使每個學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時，格桑尼瑪在方式上既注重灌輸，又注意引導，盡可能使得學生思想政治教育取得實際效果，努力做到“春風化雨、潤物無聲”，使學生易于貼近、易于接受，避免空洞說教。

為加強學生思想政治教育，格桑尼瑪利用業余時間不斷進行理論研究，撰寫理論文章，并在省級刊物上發表了3篇關于學生思想政治教育方面的理論文章，努力做到既懂得管理規律，又懂得教育規律，工作中能夠做到服務和服從于育人這一根本目標，創造性地做好管理工作，營造良好的育人環境。

格桑尼瑪平時事事以身作則，處處起模范帶頭作用，在本職崗位上始終做到對學生服務至上，對于學生的困難有求必應。半夜三更送生病學生到醫院，主動承擔學生治療費用等是經常發生的事。他還經常性地深入學生宿舍，個別談心、談話，及時了解掌握學生的思想動態、學習和生活情況等，解決學生存在的實際問題。

格桑尼瑪嚴格對學生進行教育和管理，使學生近幾年來沒有發生一起重大安全事故、治安事件和嚴重違紀事件。特別是在去年的拉薩“3?14”事件和當雄地震時，格桑尼瑪為學生安全，不管白天黑夜，始終帶病堅守在學生工作崗位上，從而保證了學生的人身安全和思想政治教育工作。

楊曉英：用心培養每一名學生

楊曉英，女，漢族，中共黨員，1973年11月生，1997年7月從事輔導員工作，現擔任大連理工大學物理與光電工程學院黨委副書記兼副院長。2008年擔任2005級1至5班（共150人）輔導員。

對輔導員工作，楊曉英始終充滿熱情，充滿對學生的熱愛。楊曉英曾經帶過一個學生，家庭非常困難，性格也比較內向，為了讓學生安心完成學業，她不斷地關心和照顧這個學生，并想辦法為她聯系到了資助。

為了能夠更好地開展學生工作，楊曉英積極報名參加國家心理咨詢師培訓，成為大連理工大學第一批考取心理咨詢師證書的輔導員。

在系統學習了心理學后，楊曉英開創性地把心理咨詢和心理輔導的方法和技巧融入到學生的思想政治教育工作中。通過心理輔導，別人眼里的問題學生都與她很親近，有些學生與父母都不溝通，但卻愿意把心里話說給她聽。

楊曉英還利用自己所學，在學院給學生做了“關注心理健康，提高生活質量”、“陽光使者”等多場相關講座，通過這樣的形式加強和學生的溝通交流。2008年，汶川地震發生后，楊曉英第一時間就給自己的所有四川籍學生打電話，詢問家里的情況。對他們進行經濟上的扶助、心理上的疏導。

楊曉英積極探索大學生思想政治教育新方式。她非常重視對學生進行感恩教育和責任意識的培養，通過各種活動，引導學生要對父母、社會、國家懷有感激之情。

在學生的日常管理中，她注重培養學生的規范意識和良好的習慣。在理論學習中，她非常注重學生的參與性，她通過體驗式教育對黨員及學生進行培養。

楊曉英一直非常重視學生的就業工作，逢招聘會她必去，幫助學生尋找就業機會，并組織老師主動去相關企業單位推介畢業生，由于工作出色，曾被評為遼寧省普通高校畢業生就業工作優秀工作者。

滴水見世界，片葉知春秋。楊曉英在將近12年的輔導員工作中，用心和學生溝通，走進了學生的心里，成為學生的貼心人。

趙敬蘭：為輔導員事業奉獻34年

趙敬蘭，女，中共黨員，1954年2月生，1975年7月至今擔任學生輔導員。2008年擔任河北經貿大學2005級會計學1、2班，2006級酒店管理1、2班（共154人）輔導員。

“學生是祖國的希望，育人是我的天職。我選擇輔導員職業，終身奮斗，無怨無悔。”這是趙敬蘭同志常講的一句話，就是這樣一句話，一個信念，支撐著她走了34年。

34年中，2008年是趙敬蘭備受煎熬的一年。這一年，疾病無情地奪走了她的獨生兒子。家庭的不幸，給她心靈和身體帶來巨大的創傷，過去得過的心肌炎又犯了。天災和疾病的折磨，并沒有壓倒她。她說：“自己雖然遭受了不幸，失去了親人，但對學生的情感永遠暖在心中。”

這一年，她除去處理兒子的喪事請了幾天假，拖著帶病的身體，堅持天天上班。特別是四川汶川大地震后，她的部分學生到北戴河實習，她不僅天天通過手機短信和利用晚上打電話教育學生要關心人民的疾苦，積極捐錢捐物，用優異實習成績報答祖國和人民。她還利用暑假深入北戴河實習地看望學生，她指導學生利用實習業余時間自編自排《愛的奉獻》節目，為抗冰雹、“3?14”事件、抗震救災前線下來的英雄們演出很多節目，受到領導及英雄們的好評。

趙敬蘭同志黨性意識強，時刻把學生的疾苦放在心上。她的學生患肺結核，她挺身而出，親自帶學生去市肺結核醫院檢查，安排住院治療，送錢送藥，并多次到醫院病房看望守護。面對學生就業問題，她年年都到省人才市場千方百計聯系企業推薦學生，幫助學生找工作單位。

為做好大學生思想政治教育工作，趙敬蘭從方方面面去努力，抓兩頭，促中間，管倒末，重視特殊，她用百倍的耐心，千倍的信心，去研究，去攻克，去戰勝，去引導，去幫助，曉之以理，動之以情，解決問題，達到了預期思想教育的目的，培養了一批合格人才。

夏磊：病患不怠，與愛同在

夏磊，女，漢族，中共黨員，1975年10月出生，2004年7月起從事輔導員工作，現任四川大學電氣信息學院學生科科長、學生黨支部書記。2008年分別擔任2004級（335人）及2008級（284人）輔導員。

夏磊給人的印象是沉著冷靜、有條不紊，交給她的工作總是能夠按時保質地完成。由于長時間緊張的工作，生活變得沒有規律。2005年5月，夏磊不幸檢查出患有舌鱗癌。得知這一消息的瞬間，她的心情極度低落，可是堅強樂觀的她很快振作了起來。

無論治療的過程多么痛苦，每次只要一見到學生，一收到他們發來的短信，夏磊就精神振奮。有人勸她換一份輕松一點的工作，她卻一邊笑著，一邊口齒不清地說：“我離不開我的學生，不能沒有他們！他們是我戰勝病魔的動力！”

從2005年5月至今，夏磊先后經歷了兩次手術，4次化療。在這段時間里，她從未向組織提出過任何要求，沒有叫過一聲苦，喊過一次累。她幾乎都是最早一個上班，最后一個下班。她的樂觀、她的堅強感染和激勵著學生們，也讓一些知情的學生家長很感動。

2008年5月12日下午2點28分，汶川發生了8.0級大地震，成都震感強烈。這一刻，夏磊正走在離家不足200米的校園里，她想到了學校里幾百個令人牽掛的學生，以最快的速度第一時間趕到學生宿舍樓。一張張熟悉而驚慌的面孔讓夏磊的心忐忑不安，孩子們涌上前去，既感動又自豪地豎起大拇指說：“我們的夏老師是第一個到我們中間來的！”

在大致了解學生的情況后，夏磊馬上召集各班班長開會，部署工作。可就在這個時候，因為過度疲勞，夏磊的病情出現了反復。

去醫院檢查后，醫生怕病情惡化，千叮呤萬囑咐她不能太累，否則會導致全身免疫功能迅速下降。可經過短暫的休息，她又回到了學生身邊。

2008年9月，她沒有放棄她熱愛的工作，也沒有絲毫的倦怠，而是以更高的熱情迎來了她的第二批學生。剛入校的新生中，有許多孩子來自地震災區，他們飽嘗著失去親人的痛苦，經受著巨大的心理創傷。參加2008年暑假全國心理咨詢師培訓的她，利用過硬的專業知識，對孩子們進行災后心理輔導，用母愛關心呵護他們。