第一篇：2012年度全國高校輔導員優秀博客文集

我愿坐在你的蹺蹺板上

華秀梅

人的一生其實就是翹翹板上行走,然而并沒有很多人能真正理解和靈活運用翹翹板理論,其實蹺蹺板理論也可以很簡單。

第一次使用蹺蹺板理論是在去年的暑假，一個學生說自己失戀了，找我網聊。我就用蹺蹺板的原理和他交流，希望他可以盡快找到自己的平衡點。蹺蹺板不像拔河，不需要分出勝負，只需要兩人體會其中的樂趣。玩蹺蹺板之前要選好對象，假如兩人的體重相差過大，是無論如何都不可能達到平衡狀態的。所以我們首先要找到一 個合適自己的對象來戀愛。第二，兩個人坐上去，大多數情況下是不會立刻達到平衡狀態的，這就需要我們移動身體，改變力臂，使其滿足力矩相等的條件。在調整 力臂的過程中，難免會出現上下晃動的現象。對此不要驚慌失措，千萬不要輕易地從蹺蹺板上跳下來，這樣的話，對方肯定會摔得很疼。慢慢的，多一點包容，就會 達到平衡狀態。

第二次使用是在自己獲得了全省的2011年輔導員年度人物時的一篇生活感想——我的魚和我的熊掌。我覺得任何一個人在面對自己的事業和家庭時，也就像是在 玩蹺蹺板的過程，分不出孰重孰輕，也沒有必要分清楚，關鍵的就是要在不同的狀況下相互的協調。這樣的事業和生活才能相互促進，才能得到各種平衡。當然，這 個平衡也只是相對意義上的平衡，真正的“兩全”和“平衡”是不存在的。

今天一個學生和我約了下午談話，說自己找不到自己理想的狀態，對自己目前的情況很不滿意，可是自己就是調整不好，對學習和自己的將來沒有激情，處于一種自 我糾結當中。我苦口婆心地和他分析了目前大學生面臨的兩條路，考驗和就業。考研他暫時不想考，就業又不想在本專業領域內就業。喜歡經濟管理，但是學習起來 又一時沒有了激情，加上家庭的一些瑣碎小事就越來越郁悶。本是樂觀的自己還是長時間走不出自己眼前的迷茫。和他說了很多道理，擺了很多的事實，可還是在他 的臉上找不到答案。

后來，我想這個學生是很有自知的，是不是對自己的要求過高?這個時候蹺蹺板理論又出現在我的腦海中，“其實，我也時常向你一樣，不經意間就會處于一種低沉 的悲觀或者郁悶狀態，但是我會自己通過自己的方式去及時地調整。這個過程就像是你在玩蹺蹺板，你的心情和學習的狀態是在不斷地變化中的，時而平衡，時而 高，時而底，這些都是任何人在任何階段都會面臨的事情。我們只要接受他，并積極地調整就好了。我們的每一天都是不可復制的，今天永遠只有一次，得讓自己盡 快走出來，過好今天。第二，你自己覺得沒有激情的原因還是你的理想不夠明確或者不夠堅定，還沒有看到你的未來你的希望。這就好比是我們對于孩子和老人的心 態，孩子總是給予我們希望和憧憬，而老人則更多的是需要我們去尊敬和照顧。所以，在多數人看到孩子就充滿了激情和憧憬甚至于是寄托，因為他們代表著希望，代表著未知的未來。而我們自己的理性就如同孩子，他們會給予你希望和激情。所以，我們我們應該也必須要往前看！去看你自己的將來”

一番話后，我看到學生的臉上有了答案，有了笑容和激情。“謝謝老師！您的蹺蹺板游戲和老人與孩子的比喻，讓我懂得了我現在的狀況。。。”

學生一臉微笑地走了，這個時候我也好欣慰。我想也許我剛才就坐在了他悄悄板的另一端，在低處支撐著他。作為一名輔導員我也一瞬間感到了豁然開朗，我就應該是他們的“支點”，我也愿意做他們游戲的伴侶。更重要的是這個過程我們共同收獲著快樂。

我愿坐在你的蹺蹺板上。

炒一盤土豆絲——關于學生工作的意義和價值

炒一盤土豆絲，當我寫下這個題目，我是想和我的學生們探討一下“為何做學生工作和如何度過大學生活”的問題。

在這個世界上，幾乎每個家庭都會炒土豆絲，在中國的不同地域，土豆絲有不同的炒法，有醋溜，有清炒，有加青椒，有加鮮肉，總之，依風俗和口味不一而足，種種不同。

但是土豆絲的去向是很確定的，那就是被我們吃了，最后養料被我們吸收，而渣滓被排除體外，這一點是如此相似，并不因人種的差別、廚藝的高低、口味的輕重而有區別。

但在這里，我想強調的卻是，人們在炒土豆絲這個過程的不同理解和感受。在日常生活中，絕大多數人炒土豆絲都是為了做菜，本來嘛，土豆絲就是道菜，都是為了下飯，因此，炒土豆絲的核心目的就是把它做熟了，要有咸味但不要太咸，要有酸味但不要太酸，基本能伴著飯把肚子撐飽了，就算大功告成，與烹飪方式并無關聯。

其中一些人在日復一日的翻炒中，開始研究炒土豆絲的方法，土豆絲的切法如何最省力？土豆色的顏色如何能保鮮？什么時候要小火慢燉，什么時候要大火爆炒？什么時候配什么作料，什么時候放什么調料？等等等等，逐漸形成一套最適合自己口味的炒法。

又有一些人從炒土豆絲的過程中，逐漸領悟到調和五味、配合五色、貼合五感的方法，并將此方法運用于自己的學習、工作和生活，隨后，這些人逐漸從身邊的人群脫穎而出，因為他們懂得在最合適的時間說話，用最恰當的語言，以最讓別人舒服的方式。

還有一些人在炒完一盤又一盤土豆絲之后，開始轉行研究哲學，因為清炒土豆絲的過程，實在太有哲學底蘊了！且不說橫與縱的刀法猶如經緯，火與水的煎熬如同矛盾，顏色的漸變象征時間和生命，單說這炒法的復雜與簡單、普遍與特殊就夠寫篇哲學論文。

而對于我而言，清炒土豆絲有著獨特的涵義。因為在我的童年時期，我最愛吃的菜之一就是爸爸親手做的清炒土豆絲。如今當我回到家中，拿起廚具給父母做上幾道菜時，我總喜歡做一道清炒土豆絲，因為，這里面有我美好的童年記憶和溫馨的骨肉親情。

所以，即便是炒一盤土豆絲，都因為我們視角的差別，而擁有不同的涵義，從填飽肚子的菜式，到實踐烹飪的范例，到體悟方法的過程，到感受哲理的對象，到寄托感情的載體，懷著怎樣的心情，帶上怎樣的眼鏡，它就是怎樣的存在，給我們怎樣的感受。

而聰明的你們，從炒土豆絲的過程中又將領悟什么樣的道理？滄海一粟，芥子須彌，世界上的一切事物都有其存在的價值，只要仔細觀察，每一片普通的樹葉都有一幅絢麗的圖景，只要耐心傾聽，每一個平凡的老人都有一個動人的故事。只要你用真心來對待，只要你用真情來付出，在學生工作，乃至諸如學生工作、諸如大學生活、諸如求職就業的未來人生歷程中，我相信你都能求仁得仁，怡然自樂

優秀班級領航人成長

張昊

各位班長：

你們好！

轉眼之間，你們來到天大已經一年多的時間了，大學已經過去了四分之一。在這一年的時間里，你們有歡樂、有悲傷、有成就，有失落！你們享受著大學的美好生活，卻也遭受著學習、家庭、社會、抑或情感所帶來的苦難。和其他同學一樣，你們是一名普通的大學生，要學習、要參加社團活動、要處理班同學的人際關系，但和其他同學不一樣的是，你們又是一名班長，要做好班級的組織和管理工作，要完成老師和學生的上傳下達，還要幫助老師做好許多額外的工作，這也就注定了你和其他同學的大學生活有許多不同。在一年的時間里，我們大部分班長找到了適合自己的工作方式方法，在完成老師交代的任務的同時，將班級管理的有聲有色，既鍛煉了自己，又贏得了同學的尊重和認可。但還是有部分班長，沒有很好的適應這個角色，黯然離開了班長職位。在這里，結合自己的工作經歷，我想和你們聊聊，到底該怎樣做一名優秀的班長。

班長，班級管理的第一負責人，學校學生管理的最基層負責人，這是一般人對這個詞匯的最初始印象。當老師布置工作，同學遇到生活困難，乃至授課老師收發作業、課堂提問，組織班級活動，大家所想到的第一人就是班長。盡管很多同學上學時沒有將班長太當回事，班長也不可能像工作單位的領導那樣發號施令，但他確確實實是班級的核心。常言道，“別拿班長不當干部”，盡管班長職權范圍僅僅是班級內的二三十人，但他卻是老師面前班級的第一代表人，是學生面前老師布置任務的第一責任人。

此外，我賦予班長的定位是班級的領航人。我帶的班級有十七個班，在經過一年后，各班的風氣截然不同。有的班級非常團結，凝聚力強，班級幸福感指數非常高；而有的班級非常散漫，組織活動非常困難。我發現這與班長的領導作用是分不開的。如果一個班長有責任心，充分發揮聰明才智，服務同學，他就能做好這個領航人，營造良好的班級氛圍，將班級同學打造的非常團結，使得班級內同學無論在學習、社團等各方面，都有著突出表現，班集體也會取得不菲的成績。縱使在畢業多少年后，班級同學回憶往事或聚會時，還會憶起當年事。

每個人都是多維的，從不同的角度看，每個人都給予不同的評價。那么，在老師、同學和自己眼中，如何算作一個“優秀”的班長。

在老師眼中，一名優秀的班長，是做好老師的班級管理助手，不打折扣的完成他部署的工作內容。既將老師的通知與要求傳達給班級同學，又將同學中存在的問題與困難及時進行反饋，做好老師的“眼睛”和“耳朵”。同時，主動地去思考并踐行一些工作，做老師的“智囊團”。

在同學眼中，一名優秀的班長，是能夠公正公平的做好班級管理工作，組織班級同學感興趣的班級活動，最大程度的關心與維護本班同學利益，讓他在班集體中感受到家庭般的溫暖。

在自己眼中，一名優秀的班長，首先是個人的優秀，如在學習上、在社團中，在班級工作中，自己都能夠游刃有余，名列前茅；其次是集體的優秀，如班集體在學校學院的各類評比中取得優異的成績；最后也是最重要的，是班級同學的認可與尊重，讓他感覺到自己的辛勤努力沒有白白浪費。

樹立威信。威信的樹立不是一朝一夕之功，而是在平時的點點滴滴。在同為大學生的背景之下，如何能夠讓班級同學信服并聽從自己，是需要花費一些功夫的。樹立威信，可能你要增強個人能力，你要協調好人際關系，你要組織好班級活動，但有一點，我認為是非常基礎并且主要的，就是確保信息資源的及時傳遞。由于條件所限，很多信息，輔導員都是第一時間發給班長，由班長通知其他學生的。但是很多時候，由于班長通知的不及時，導致學生們錯過消息，特別是與利益密切相關的消息，就直接影響班長威信。舉個例子，比方說要申請某個獎學金，班長得到消息后，沒有及時通知，而是快到截止時才告訴他們，結果一堆材料要填，他根本沒時間填，或者壓根沒通知，或者以qq群等不容易注意的間接方式通知。等學生延誤事情問我時，我肯定會問班長沒告訴你嗎？那學生肯定就知道我告訴了你，而你沒有及時通知。這種情況出現一兩次后，他肯定會厭煩你，不尊重你。進而，你的個人威信會大大下降。

情感交流。人類是群體性社交動物，每個人都渴望感受到集體的溫暖。但是現代青年人越來越重視網絡交流而忽視現實交流，渴望受人關注而缺乏關注他人。因此，作為班長，要很好利用自己的角色，主動了解和關心同學，加強和班級同學的情感交流。例如，有一位班長，每天晚上回到寢室后，都到自己班內同學的宿舍轉轉，就近期的學習、生活等瑣事簡單交流，對狀態不好的同學留神關心。久而久之，同學們對他養成了依賴性習慣，有事情都主動向他傾訴。此外，他在平時還留心觀察每位同學的飲食習慣，在聚餐時盡可能照顧到每位同學，并在班級內為每位同學過集體生日。這種情感使得同學與他的感情非常深厚，每次組織集體活動時，不需要特別動員，大家都會踴躍參加。

學會分權。常言道，“單絲不成線，獨木不成林”。班級事務紛繁復雜，事無巨細，單靠一個人的力量和精力是遠遠不夠的。每個班級都會有班委會，因此，班長要學會適當的分權和授權，讓每個班級成員都有主人翁的意識和職責，這樣才便于開展班級工作。去年剛開學不久，有個班長向我反映，自己想辭去班長工作。詢問原因，原來是班級事務繁多，而班里同學不配合，學習、工作協調不開，搞的他焦頭爛額。追問之下，原來他性格上比較獨斷專行，凡事都不與同學商討，而是命令式口氣交代給班委和班級同學，引起他們較大抵觸。對此，我建議他學會對班級成員特別是班委分權和授權，遇事與相關責任人商討，這樣，既避免自己過多工作量，又發揮了其他人的責任意識和主動精神。隨后的生活中，他調整了工作方法，現在已經成為一名很優秀的班長，目前班集體的凝聚力也非常高。

充實自我。在我目前的班長序列里，既有國獎獲得者，也有掛科較多的。但以目前校園價值觀的判斷來說，學習成績肯定是衡量個人素養的重要指標之一，也是作為學生的天職和本分。因此相對而言，學習成績好的班長，勢必更容易受到同學的尊重和認可，也便于老師給予榮譽方面的鼓勵。因此，作為班長，第一個就是要提高自己的專業學習能力。其次，增強自己的管理能力，學習如何與人溝通和接觸，讓班級活動變得更加效率與生動。最后，就是培養多種興趣愛好，增強與他人互動的交集。在這種不斷自我充實的過程中，一方面，個人的做事方法與水平不斷提高，另一方面，也讓同學間的關系不斷融洽，最終實現班級工作的順利開展，發揮自我的核心領航作用。例如，一位班長，來自農村地區，本著鍛煉自我的目的競選班長成功，但初始階段，卻不知道該如何發揮自己的作用，做事沒有頭緒，并和另一名班干部產生矛盾，最終由我幫他們化解。在隨后的日子里，他主動擔當團委助理，并加入了幾個校、院社團，利用活動提高自己的能力，同時不放松學習。經過一年的成長與發展，現在，他已經成為一名非常卓越的班干部。

認真，凡事，最怕認真二字。作為班長，輔導員總有統計材料、布置工作等事情要交代，在做這些事情的時候，可能對于能力并不會有太高的要求，而態度則是第一位的。很多時候，班長在處理這些工作的時候敷衍了事，或者只是簡單地轉達通知，沒有認真看工作要求。因而，有的時候按期完不成工作，有的時候工作不達標，久而久之，自然會讓老師對你的看法大打折扣。因此，班長在接到老師的工作指令時，最好能夠認真的看一下文件，有個總體了解，在做事的時候嚴謹認真一些，這樣方能事半功倍。比如，我有一名班長，每天都會將我發在公郵的各項指令認真統計，設置時間節點，一方面，明確工作要求，傳達時更有針對性，另一方面，能夠準確的回答班級同學疑問。長此以往，自然班內聲望較高。

細心。作為班長，需要一顆細膩的心。一方面，在完成老師的工作時，確保高質量的完成，不用麻煩老師二次工作。舉個簡單例子，我們經常會用excel表格統計一些班級資料，當統計數字的時候，比如身份證號等內容時，經常會出現自動轉換科學技術法的情況，導致結尾出現“0”的情況。如果班長能夠及時發現調整的話，是可以避免老師二次工作的，還有，統計材料格式的統一、美觀問題；另一方面，對于同學而言，需要你能夠細致觀察他的變化，比如身體生病時，一句言語問候或主動關懷，可以讓他銘記內心，懷有感恩，而同學心理的異常變化，及時反饋給老師，或許，可以避免惡性事件出現。細心，是做好事情的基本保證。

責任心。作為班級的負責人，必須要有敢于擔當的責任心。在班級同學遇到困難或者贏取班級榮譽面前，敢于主動站出來。同時，時刻為班級同學的利益著想，將他們放在第一位。舉一位班長的例子，在近期的獎學金評比展示中，他們班級的同學屢屢失利。盡管這位班長沒有評獎學金的資格，但是他專門召集意愿參與評獎的同學先班內集中展示，并邀請我、專業老師和獲獎同學做評委，對同學的ppt進行點評。最終這個班的獲獎同學比例名列班級前列。我想，能夠將班級同學的利益放在心上，這樣的班長必然是非常受同學尊敬的。此外，對于老師的疑難問題，能夠主動分擔并完成，也是有責任心的表現。耐心。班長的工作很多是做人的溝通聯絡，因而，適當的容忍度和耐心在工作中必不可少。例如，班長在組織班級活動時，班里面總會有幾個同學，以各種理由逃避參加。當遇到這種情況時，我的一位班長不厭其煩的反復和學生溝通交流，曉之以理，動之以情。大學生普遍還都是很顧及同學面子的，在這種循循善誘下，大部分同學都能夠去參與活動。此外，班內有的同學因為種種方面問題，會對學院或學校的政策產生反感或抵觸情緒，或者對老師以及班內同學產生誤會，因此這個時候，往往需要班長耐心細致的做好解釋工作，避免隔閡產生。

恒心。做為班長，特別是剛剛接手這項工作時，遇到的困難肯定很多，如要溝通師生、組織活動、處理關系等等。面對這些困難，班長們需要一顆克服困難的恒心。當遇到困難時，肯定非常痛苦，但是不能因為痛苦而逃避，相反應保持一顆堅韌之心，迎難而上，這樣才能提高自己的能力。此外，一個班長的優秀還應體現在個人學習、社團等方面的先鋒模范作用，這樣就勢必要在更多的課余時間堅持充實完善自己。沒有一顆恒心，是不能協調好這些困難的。

很多班長和我交流時，反映的一個問題是，不知道做班長的意義所在。他們經常說，自己工作非常努力，認真的組織各種活動，但是得不到同學們的認可，一不符合同學的意愿，有的同學還經常給他們臉色看。另外，做班長耽誤很多時間，許多沒有職務的同學騰出大量時間學習，拿到獎學金，而自己也因為成績原因不能申請。還有的班長會因為組織活動而和班級同學關系緊張而苦惱。

關于這一點，我曾經給某個苦惱的班長寫過一段話，或許是對這個職務價值的最好闡述。“當班長是個很辛苦的工作，很多時候可能都是事務性的。并且有些時候，如你所說，你要如履薄冰的處理各種關系。要執行老師的指令，要維持好和同學的關系，而這些，有時候往往是對立的。所以這對班長而言，既是一種挑戰，也是一種考驗，你要不斷摸索介于兩者之間的平衡點，達到讓雙方都滿意的效果，這其中有個過程。但是，凡事都有這樣的過程，關鍵在于你在這樣的過程中學到什么，收獲什么。大學生是個比較特殊的群體，他可能很多時候不勒你，對凡事不屑一顧，有些時候，他充滿激情，遇到自己感興趣的卻瘋狂異常。所以，要學會觀察班里面每個同學，要了解他們的長處和愛好，要善于用好班級每個成員。要學會分權，讓每個同學都覺得自己是班級的主人。而不是把自己搞得焦頭爛額。當然，這需要很長的過程，需要時間，但是當你走過之后，回首望去，收獲必然是很大的。這種收獲，不一定是物質的，顯性的，更可能是一種成就感，一種他人發自內心的尊重與敬佩，一種別樣的人生經歷！加油吧！”

寫到這里，關于做好班長這個話題的內容要收尾了，但是成為一名優秀班級領航人的探索之旅并未終止。對于這個問題，“一千個人心里有一千個哈姆雷特”，同樣，每個班長都有適合于自己的做法，適合于本班的特殊情況。這些，需要我們去摸索，去實踐，需要時間來考證，更重要的是，需要我們有一顆奉獻的心！對于這個問題，元芳，你怎么看？

圖說學生干部角色與成長規劃 學生干部應該思考的問題：

1、我們是誰？

2、我們擁有何種相對不可替代的資源？

3、我們承擔著哪些義務？

4、我們應當如何規范行為模式？

5、我們應當如何進行發展規劃？

6、我們應當如何調整思維？ 學生干部的困惑: 大學里很多學生干部總是找不到學習、工作、生活三者之間的平衡點。平衡點的難以尋找主要原因是有些同學對學生干部的角色定位不準確，成長規劃不明確造成的。

一、認識角色

“角色”一詞源于戲劇，指演員扮演的劇中人物。也比喻生活中某種類型的人物，即社會角色的簡稱，就是個人在特定的社會環境中相應的社會身份和社會地位，并按照一定的社會期望，運用一定權力來履行相應社會職責的行為。學生干部在實際生活中“扮演”著多種角色，集許多角色于一身，就是一個角色叢。理想角色

（1）具有學生身份的特殊的領導者、教育者和管理者——學生干部是具有學生身份的，因此與學校領導和教師擔當的角色是不同的。

（2）具有領導者、教育者和管理者身份的特殊的學生——又不是一般的學生身份，是特殊的，是賦有領導、教育和管理權力和義務的學生，因此與普通同學和學生中的意見領袖是不同的。

二、領悟角色

（1）指對自身理想角色的理解。角色領悟正確與否，決定了學生干部角色扮演的成敗。

（2）不同的學生干部在扮演同一個角色時，由于個人對角色有著不同認知，對角色義務、權利和行為規范有著不同的理解，就會在各自的觀念中形成不同的領悟角色。

有的同學對所承擔的分工或角色不滿意，有情緒，認為自己應該能擔任更重要的角色，但現在卻是這樣。這里給大家分享一個關于驢的故事(該故事源自網路)

有一頭驢，掉到了一個很深很深的廢棄的陷阱里。主人權衡一下，認為救它上來不劃算，走了。只留下它孤零零的自己。每天，還有人往陷阱里面倒垃圾，驢很生氣：自己真倒霉，掉到了陷阱里，主人不要他了，就連死也不讓他死得舒服點，每天還有那么多垃圾扔在他旁邊。

可是有一天，它的思維發生了轉變，它決定改變它的人生態度（確切點說應該是驢生態度），它每天都把垃圾踩到自己的腳下，而不是被垃圾所淹沒，并從垃圾中找些殘羹來維持自己的體能。終于有一天，垃圾成為它的墊腳石,使它重新回到了地面上。

不要抱怨你的不如意，不要抱怨你的男人窮，你的女人丑，不要抱怨你沒有一個好爸爸，不要抱怨你的工作差，工資少，不要抱怨你空懷一身絕技沒人賞識你，現實有太多的不如意，就算生活給你的是垃圾，你同樣能把垃圾踩在腳底下，登上世界之巔。這個世界只在乎你是否到達了一定的高度，而不在乎你是踩在巨人 的肩膀上上去的，還是踩在垃圾上上去的。而事實上，踩在垃圾上上去的人更值得尊重。

年輕，沒有失敗！看驢生豪邁，不過從頭再來······

生不過如此，又有什么值得你去傷悲的事，你就當它是踩在腳下的垃圾好了，讓它成為你人生成功的墊腳石。

實踐角色不但受到個體對自我角色領悟的影響，而且受到許多主客觀條件的制約。

學生干部角色錯位的表現

（1）角色間沖突。發生在學生干部所扮演的不同角色之間的沖突。學生干部為了履行一種角色義務，影響了另一種角色義務的履行，于是就產生了角色沖突。比如，只抓學習可能會影響工作，只抓工作可能會影響學習。因不同的角色產生不同的角色期待，學生干部不能同時滿足眾多角色伙伴的期待，左右為難。

（2）角色內沖突。是學生干部所扮演的同一個角色內部的矛盾。來自本身的自我期待與社會期待的矛盾。

（3）角色模糊。不知道扮演的角色應該做什么不應該做什么和該怎么做。

理想角色、領悟角色與實踐角色存在差距，極易發展成角色沖突與錯位。學生干部有其規定的義務、權力和行為規范。主觀和客觀都要求他在工作、學習、生活及其他方面努力起著理想中的模范作用。如果在角色認識上存在誤區，在角色扮演情境中產生心理上、行為上的不適應、不協調的狀態，都可能產生角色的沖突與錯位。

五、學生干部角色成長規劃

（一）成長誤區

（1）僅當播音員，不當編導。缺少了自己的想法與思考，沒有充分地發揮自身的主觀能動性。

（2）工作方式方法簡單粗暴，這同樣反映在到服務同學理念的貫徹與落實上。

（3）嚴于律人，疏于律己

（二）學生干部角色目標（1)學生干部首先是學生(2)學生干部是楷模(3)學生干部是服務者(4)學生干部是組織者

（三）學生干部如何塑造角色（1）角色學習

通過各種途徑，掌握其所扮演的角色的權力、義務、態度、情感、行為要求和扮演技能，提高角色認知水平，縮短現實角色與理想角色差距的行為。（2）提高角色扮演能力

學生干部與其交往對象的角色互動，是學生干部角色扮演的基本形式（3）克服角色轉移障礙

根據情境的變化，相應地轉變為行為模式和工作方法；隨著不斷遇到的舊的角色的丟失和新的角色的獲得轉變行為。保持平和的心態，提高抗挫折能力和增 11 強適應環境的能力。

（四）學生干部應具備的能力 溝通、表達能力

決策能力（處理復雜問題、突發事件）組織、協調能力 創新能力

時間管理能力（抓大放小）

（五）學生干部應處理好五種關系 奉獻與榮譽的關系 學習與工作的關系 個人與集體的關系 學生與老師的關系 學生與學生的關系

（六）學生干部應增強十種意識

政治意識、法律意識、大局意識、發展意識、精品意識、表率意識、學習意識、服務意識、競爭意識、安全意識。

第二篇：2012全國高校輔導員優秀博客文集解析

我愿坐在你的蹺蹺板上

華秀梅

人的一生其實就是翹翹板上行走,然而并沒有很多人能真正理解和靈活運用翹翹板理論,其實蹺蹺板理論也可以很簡單。

第一次使用蹺蹺板理論是在去年的暑假，一個學生說自己失戀了，找我網聊。我就用蹺蹺板的原理和他交流，希望他可以盡快找到自己的平衡點。蹺蹺板不像拔河，不需要分出勝負，只需要兩人體會其中的樂趣。玩蹺蹺板之前要選好對象，假如兩人的體重相差過大，是無論如何都不可能達到平衡狀態的。所以我們首先要找到一 個合適自己的對象來戀愛。第二，兩個人坐上去，大多數情況下是不會立刻達到平衡狀態的，這就需要我們移動身體，改變力臂，使其滿足力矩相等的條件。在調整 力臂的過程中，難免會出現上下晃動的現象。對此不要驚慌失措，千萬不要輕易地從蹺蹺板上跳下來，這樣的話，對方肯定會摔得很疼。慢慢的，多一點包容，就會 達到平衡狀態。

第二次使用是在自己獲得了全省的2011年輔導員人物時的一篇生活感想——我的魚和我的熊掌。我覺得任何一個人在面對自己的事業和家庭時，也就像是在 玩蹺蹺板的過程，分不出孰重孰輕，也沒有必要分清楚，關鍵的就是要在不同的狀況下相互的協調。這樣的事業和生活才能相互促進，才能得到各種平衡。當然，這 個平衡也只是相對意義上的平衡，真正的“兩全”和“平衡”是不存在的。

今天一個學生和我約了下午談話，說自己找不到自己理想的狀態，對自己目前的情況很不滿意，可是自己就是調整不好，對學習和自己的將來沒有激情，處于一種自 我糾結當中。我苦口婆心地和他分析了目前大學生面臨的兩條路，考驗和就業。考研他暫時不想考，就業又不想在本專業領域內就業。喜歡經濟管理，但是學習起來 又一時沒有了激情，加上家庭的一些瑣碎小事就越來越郁悶。本是樂觀的自己還是長時間走不出自己眼前的迷茫。和他說了很多道理，擺了很多的事實，可還是在他 的臉上找不到答案。

后來，我想這個學生是很有自知的，是不是對自己的要求過高?這個時候蹺蹺板理論又出現在我的腦海中，“其實，我也時常向你一樣，不經意間就會處于一種低沉 的悲觀或者郁悶狀態，但是我會自己通過自己的方式去及時地調整。這個過程就像是你在玩蹺蹺板，你的心情和學習的狀態是在不斷地變化中的，時而平衡，時而 高，時而底，這些都是任何人在任何階段都會面臨的事情。我們只要接受他，并積極地調整就好了。我們的每一天都是不可復制的，今天永遠只有一次，得讓自己盡 快走出來，過好今天。第二，你自己覺得沒有激情的原因還是你的理想不夠明確或者不夠堅定，還沒有看到你的未來你的希望。這就好比是我們對于孩子和老人的心 態，孩子總是給予我們希望和憧憬，而老人則更多的是需要我們去尊敬和照顧。所以，在多數人看到孩子就充滿了激情和憧憬甚至于是寄托，因為他們代表著希望，代表著未知的未來。而我們自己的理性就如同孩子，他們會給予你希望和激情。所以，我們我們應該也必須要往前看！去看你自己的將來”

一番話后，我看到學生的臉上有了答案，有了笑容和激情。“謝謝老師！您的蹺蹺板游戲和老人與孩子的比喻，讓我懂得了我現在的狀況。。。”

學生一臉微笑地走了，這個時候我也好欣慰。我想也許我剛才就坐在了他悄悄板的另一端，在低處支撐著他。作為一名輔導員我也一瞬間感到了豁然開朗，我就應該是他們的“支點”，我也愿意做他們游戲的伴侶。更重要的是這個過程我們共同收獲著快樂。

我愿坐在你的蹺蹺板上。

炒一盤土豆絲——關于學生工作的意義和價值

炒一盤土豆絲，當我寫下這個題目，我是想和我的學生們探討一下“為何做學生工作和如何度過大學生活”的問題。

在這個世界上，幾乎每個家庭都會炒土豆絲，在中國的不同地域，土豆絲有不同的炒法，有醋溜，有清炒，有加青椒，有加鮮肉，總之，依風俗和口味不一而足，種種不同。

但是土豆絲的去向是很確定的，那就是被我們吃了，最后養料被我們吸收，而渣滓被排除體外，這一點是如此相似，并不因人種的差別、廚藝的高低、口味的輕重而有區別。

但在這里，我想強調的卻是，人們在炒土豆絲這個過程的不同理解和感受。在日常生活中，絕大多數人炒土豆絲都是為了做菜，本來嘛，土豆絲就是道菜，都是為了下飯，因此，炒土豆絲的核心目的就是把它做熟了，要有咸味但不要太咸，要有酸味但不要太酸，基本能伴著飯把肚子撐飽了，就算大功告成，與烹飪方式并無關聯。

其中一些人在日復一日的翻炒中，開始研究炒土豆絲的方法，土豆絲的切法如何最省力？土豆色的顏色如何能保鮮？什么時候要小火慢燉，什么時候要大火爆炒？什么時候配什么作料，什么時候放什么調料？等等等等，逐漸形成一套最適合自己口味的炒法。

又有一些人從炒土豆絲的過程中，逐漸領悟到調和五味、配合五色、貼合五感的方法，并將此方法運用于自己的學習、工作和生活，隨后，這些人逐漸從身邊的人群脫穎而出，因為他們懂得在最合適的時間說話，用最恰當的語言，以最讓別人舒服的方式。

還有一些人在炒完一盤又一盤土豆絲之后，開始轉行研究哲學，因為清炒土豆絲的過程，實在太有哲學底蘊了！且不說橫與縱的刀法猶如經緯，火與水的煎熬如同矛盾，顏色的漸變象征時間和生命，單說這炒法的復雜與簡單、普遍與特殊就夠寫篇哲學論文。

而對于我而言，清炒土豆絲有著獨特的涵義。因為在我的童年時期，我最愛吃的菜之一就是爸爸親手做的清炒土豆絲。如今當我回到家中，拿起廚具給父母做上幾道菜時，我總喜歡做一道清炒土豆絲，因為，這里面有我美好的童年記憶和溫馨的骨肉親情。

所以，即便是炒一盤土豆絲，都因為我們視角的差別，而擁有不同的涵義，從填飽肚子的菜式，到實踐烹飪的范例，到體悟方法的過程，到感受哲理的對象，到寄托感情的載體，懷著怎樣的心情，帶上怎樣的眼鏡，它就是怎樣的存在，給我們怎樣的感受。

而聰明的你們，從炒土豆絲的過程中又將領悟什么樣的道理？滄海一粟，芥子須彌，世界上的一切事物都有其存在的價值，只要仔細觀察，每一片普通的樹葉都有一幅絢麗的圖景，只要耐心傾聽，每一個平凡的老人都有一個動人的故事。只要你用真心來對待，只要你用真情來付出，在學生工作，乃至諸如學生工作、諸如大學生活、諸如求職就業的未來人生歷程中，我相信你都能求仁得仁，怡然自樂

優秀班級領航人成長

張昊

各位班長：

你們好！

轉眼之間，你們來到天大已經一年多的時間了，大學已經過去了四分之一。在這一年的時間里，你們有歡樂、有悲傷、有成就，有失落！你們享受著大學的美好生活，卻也遭受著學習、家庭、社會、抑或情感所帶來的苦難。和其他同學一樣，你們是一名普通的大學生，要學習、要參加社團活動、要處理班同學的人際關系，但和其他同學不一樣的是，你們又是一名班長，要做好班級的組織和管理工作，要完成老師和學生的上傳下達，還要幫助老師做好許多額外的工作，這也就注定了你和其他同學的大學生活有許多不同。在一年的時間里，我們大部分班長找到了適合自己的工作方式方法，在完成老師交代的任務的同時，將班級管理的有聲有色，既鍛煉了自己，又贏得了同學的尊重和認可。但還是有部分班長，沒有很好的適應這個角色，黯然離開了班長職位。在這里，結合自己的工作經歷，我想和你們聊聊，到底該怎樣做一名優秀的班長。

班長，班級管理的第一負責人，學校學生管理的最基層負責人，這是一般人對這個詞匯的最初始印象。當老師布置工作，同學遇到生活困難，乃至授課老師收發作業、課堂提問，組織班級活動，大家所想到的第一人就是班長。盡管很多同學上學時沒有將班長太當回事，班長也不可能像工作單位的領導那樣發號施令，但他確確實實是班級的核心。常言道，“別拿班長不當干部”，盡管班長職權范圍僅僅是班級內的二三十人，但他卻是老師面前班級的第一代表人，是學生面前老師布置任務的第一責任人。

此外，我賦予班長的定位是班級的領航人。我帶的班級有十七個班，在經過一年后，各班的風氣截然不同。有的班級非常團結，凝聚力強，班級幸福感指數非常高；而有的班級非常散漫，組織活動非常困難。我發現這與班長的領導作用是分不開的。如果一個班長有責任心，充分發揮聰明才智，服務同學，他就能做好這個領航人，營造良好的班級氛圍，將班級同學打造的非常團結，使得班級內同學無論在學習、社團等各方面，都有著突出表現，班集體也會取得不菲的成績。縱使在畢業多少年后，班級同學回憶往事或聚會時，還會憶起當年事。

每個人都是多維的，從不同的角度看，每個人都給予不同的評價。那么，在老師、同學和自己眼中，如何算作一個“優秀”的班長。

在老師眼中，一名優秀的班長，是做好老師的班級管理助手，不打折扣的完成他部署的工作內容。既將老師的通知與要求傳達給班級同學，又將同學中存在的問題與困難及時進行反饋，做好老師的“眼睛”和“耳朵”。同時，主動地去思考并踐行一些工作，做老師的“智囊團”。

在同學眼中，一名優秀的班長，是能夠公正公平的做好班級管理工作，組織班級同學感興趣的班級活動，最大程度的關心與維護本班同學利益，讓他在班集體中感受到家庭般的溫暖。

在自己眼中，一名優秀的班長，首先是個人的優秀，如在學習上、在社團中，在班級工作中，自己都能夠游刃有余，名列前茅；其次是集體的優秀，如班集體在學校學院的各類評比中取得優異的成績；最后也是最重要的，是班級同學的認可與尊重，讓他感覺到自己的辛勤努力沒有白白浪費。

樹立威信。威信的樹立不是一朝一夕之功，而是在平時的點點滴滴。在同為大學生的背景之下，如何能夠讓班級同學信服并聽從自己，是需要花費一些功夫的。樹立威信，可能你要增強個人能力，你要協調好人際關系，你要組織好班級活動，但有一點，我認為是非常基礎并且主要的，就是確保信息資源的及時傳遞。由于條件所限，很多信息，輔導員都是第一時間發給班長，由班長通知其他學生的。但是很多時候，由于班長通知的不及時，導致學生們錯過消息，特別是與利益密切相關的消息，就直接影響班長威信。舉個例子，比方說要申請某個獎學金，班長得到消息后，沒有及時通知，而是快到截止時才告訴他們，結果一堆材料要填，他根本沒時間填，或者壓根沒通知，或者以qq群等不容易注意的間接方式通知。等學生延誤事情問我時，我肯定會問班長沒告訴你嗎？那學生肯定就知道我告訴了你，而你沒有及時通知。這種情況出現一兩次后，他肯定會厭煩你，不尊重你。進而，你的個人威信會大大下降。

情感交流。人類是群體性社交動物，每個人都渴望感受到集體的溫暖。但是現代青年人越來越重視網絡交流而忽視現實交流，渴望受人關注而缺乏關注他人。因此，作為班長，要很好利用自己的角色，主動了解和關心同學，加強和班級同學的情感交流。例如，有一位班長，每天晚上回到寢室后，都到自己班內同學的宿舍轉轉，就近期的學習、生活等瑣事簡單交流，對狀態不好的同學留神關心。久而久之，同學們對他養成了依賴性習慣，有事情都主動向他傾訴。此外，他在平時還留心觀察每位同學的飲食習慣，在聚餐時盡可能照顧到每位同學，并在班級內為每位同學過集體生日。這種情感使得同學與他的感情非常深厚，每次組織集體活動時，不需要特別動員，大家都會踴躍參加。

學會分權。常言道，“單絲不成線，獨木不成林”。班級事務紛繁復雜，事無巨細，單靠一個人的力量和精力是遠遠不夠的。每個班級都會有班委會，因此，班長要學會適當的分權和授權，讓每個班級成員都有主人翁的意識和職責，這樣才便于開展班級工作。去年剛開學不久，有個班長向我反映，自己想辭去班長工作。詢問原因，原來是班級事務繁多，而班里同學不配合，學習、工作協調不開，搞的他焦頭爛額。追問之下，原來他性格上比較獨斷專行，凡事都不與同學商討，而是命令式口氣交代給班委和班級同學，引起他們較大抵觸。對此，我建議他學會對班級成員特別是班委分權和授權，遇事與相關責任人商討，這樣，既避免自己過多工作量，又發揮了其他人的責任意識和主動精神。隨后的生活中，他調整了工作方法，現在已經成為一名很優秀的班長，目前班集體的凝聚力也非常高。

充實自我。在我目前的班長序列里，既有國獎獲得者，也有掛科較多的。但以目前校園價值觀的判斷來說，學習成績肯定是衡量個人素養的重要指標之一，也是作為學生的天職和本分。因此相對而言，學習成績好的班長，勢必更容易受到同學的尊重和認可，也便于老師給予榮譽方面的鼓勵。因此，作為班長，第一個就是要提高自己的專業學習能力。其次，增強自己的管理能力，學習如何與人溝通和接觸，讓班級活動變得更加效率與生動。最后，就是培養多種興趣愛好，增強與他人互動的交集。在這種不斷自我充實的過程中，一方面，個人的做事方法與水平不斷提高，另一方面，也讓同學間的關系不斷融洽，最終實現班級工作的順利開展，發揮自我的核心領航作用。例如，一位班長，來自農村地區，本著鍛煉自我的目的競選班長成功，但初始階段，卻不知道該如何發揮自己的作用，做事沒有頭緒，并和另一名班干部產生矛盾，最終由我幫他們化解。在隨后的日子里，他主動擔當團委助理，并加入了幾個校、院社團，利用活動提高自己的能力，同時不放松學習。經過一年的成長與發展，現在，他已經成為一名非常卓越的班干部。

認真，凡事，最怕認真二字。作為班長，輔導員總有統計材料、布置工作等事情要交代，在做這些事情的時候，可能對于能力并不會有太高的要求，而態度則是第一位的。很多時候，班長在處理這些工作的時候敷衍了事，或者只是簡單地轉達通知，沒有認真看工作要求。因而，有的時候按期完不成工作，有的時候工作不達標，久而久之，自然會讓老師對你的看法大打折扣。因此，班長在接到老師的工作指令時，最好能夠認真的看一下文件，有個總體了解，在做事的時候嚴謹認真一些，這樣方能事半功倍。比如，我有一名班長，每天都會將我發在公郵的各項指令認真統計，設置時間節點，一方面，明確工作要求，傳達時更有針對性，另一方面，能夠準確的回答班級同學疑問。長此以往，自然班內聲望較高。

細心。作為班長，需要一顆細膩的心。一方面，在完成老師的工作時，確保高質量的完成，不用麻煩老師二次工作。舉個簡單例子，我們經常會用excel表格統計一些班級資料，當統計數字的時候，比如身份證號等內容時，經常會出現自動轉換科學技術法的情況，導致結尾出現“0”的情況。如果班長能夠及時發現調整的話，是可以避免老師二次工作的，還有，統計材料格式的統一、美觀問題；另一方面，對于同學而言，需要你能夠細致觀察他的變化，比如身體生病時，一句言語問候或主動關懷，可以讓他銘記內心，懷有感恩，而同學心理的異常變化，及時反饋給老師，或許，可以避免惡性事件出現。細心，是做好事情的基本保證。

責任心。作為班級的負責人，必須要有敢于擔當的責任心。在班級同學遇到困難或者贏取班級榮譽面前，敢于主動站出來。同時，時刻為班級同學的利益著想，將他們放在第一位。舉一位班長的例子，在近期的獎學金評比展示中，他們班級的同學屢屢失利。盡管這位班長沒有評獎學金的資格，但是他專門召集意愿參與評獎的同學先班內集中展示，并邀請我、專業老師和獲獎同學做評委，對同學的ppt進行點評。最終這個班的獲獎同學比例名列班級前列。我想，能夠將班 5 級同學的利益放在心上，這樣的班長必然是非常受同學尊敬的。此外，對于老師的疑難問題，能夠主動分擔并完成，也是有責任心的表現。

耐心。班長的工作很多是做人的溝通聯絡，因而，適當的容忍度和耐心在工作中必不可少。例如，班長在組織班級活動時，班里面總會有幾個同學，以各種理由逃避參加。當遇到這種情況時，我的一位班長不厭其煩的反復和學生溝通交流，曉之以理，動之以情。大學生普遍還都是很顧及同學面子的，在這種循循善誘下，大部分同學都能夠去參與活動。此外，班內有的同學因為種種方面問題，會對學院或學校的政策產生反感或抵觸情緒，或者對老師以及班內同學產生誤會，因此這個時候，往往需要班長耐心細致的做好解釋工作，避免隔閡產生。

恒心。做為班長，特別是剛剛接手這項工作時，遇到的困難肯定很多，如要溝通師生、組織活動、處理關系等等。面對這些困難，班長們需要一顆克服困難的恒心。當遇到困難時，肯定非常痛苦，但是不能因為痛苦而逃避，相反應保持一顆堅韌之心，迎難而上，這樣才能提高自己的能力。此外，一個班長的優秀還應體現在個人學習、社團等方面的先鋒模范作用，這樣就勢必要在更多的課余時間堅持充實完善自己。沒有一顆恒心，是不能協調好這些困難的。

很多班長和我交流時，反映的一個問題是，不知道做班長的意義所在。他們經常說，自己工作非常努力，認真的組織各種活動，但是得不到同學們的認可，一不符合同學的意愿，有的同學還經常給他們臉色看。另外，做班長耽誤很多時間，許多沒有職務的同學騰出大量時間學習，拿到獎學金，而自己也因為成績原因不能申請。還有的班長會因為組織活動而和班級同學關系緊張而苦惱。

關于這一點，我曾經給某個苦惱的班長寫過一段話，或許是對這個職務價值的最好闡述。“當班長是個很辛苦的工作，很多時候可能都是事務性的。并且有些時候，如你所說，你要如履薄冰的處理各種關系。要執行老師的指令，要維持好和同學的關系，而這些，有時候往往是對立的。所以這對班長而言，既是一種挑戰，也是一種考驗，你要不斷摸索介于兩者之間的平衡點，達到讓雙方都滿意的效果，這其中有個過程。但是，凡事都有這樣的過程，關鍵在于你在這樣的過程中學到什么，收獲什么。大學生是個比較特殊的群體，他可能很多時候不勒你，對凡事不屑一顧，有些時候，他充滿激情，遇到自己感興趣的卻瘋狂異常。所以，要學會觀察班里面每個同學，要了解他們的長處和愛好，要善于用好班級每個成員。要學會分權，讓每個同學都覺得自己是班級的主人。而不是把自己搞得焦頭爛額。當然，這需要很長的過程，需要時間，但是當你走過之后，回首望去，收獲必然是很大的。這種收獲，不一定是物質的，顯性的，更可能是一種成就感，一種他人發自內心的尊重與敬佩，一種別樣的人生經歷！加油吧！”

寫到這里，關于做好班長這個話題的內容要收尾了，但是成為一名優秀班級領航人的探索之旅并未終止。對于這個問題，“一千個人心里有一千個哈姆雷特”，同樣，每個班長都有適合于自己的做法，適合于本班的特殊情況。這些，需要我們去摸索，去實踐，需要時間來考證，更重要的是，需要我們有一顆奉獻的心！對于這個問題，元芳，你怎么看？

圖說學生干部角色與成長規劃

學生干部應該思考的問題：

1、我們是誰？

2、我們擁有何種相對不可替代的資源？

3、我們承擔著哪些義務？

4、我們應當如何規范行為模式？

5、我們應當如何進行發展規劃？

6、我們應當如何調整思維？ 學生干部的困惑: 大學里很多學生干部總是找不到學習、工作、生活三者之間的平衡點。平衡點的難以尋找主要原因是有些同學對學生干部的角色定位不準確，成長規劃不明確造成的。

一、認識角色

“角色”一詞源于戲劇，指演員扮演的劇中人物。也比喻生活中某種類型的人物，即社會角色的簡稱，就是個人在特定的社會環境中相應的社會身份和社會地位，并按照一定的社會期望，運用一定權力來履行相應社會職責的行為。學生干部在實際生活中“扮演”著多種角色，集許多角色于一身，就是一個角色叢。理想角色

（1）具有學生身份的特殊的領導者、教育者和管理者——學生干部是具有學生身份的，因此與學校領導和教師擔當的角色是不同的。

（2）具有領導者、教育者和管理者身份的特殊的學生——又不是一般的學生身份，是特殊的，是賦有領導、教育和管理權力和義務的學生，因此與普通同學和學生中的意見領袖是不同的。

二、領悟角色

（1）指對自身理想角色的理解。角色領悟正確與否，決定了學生干部角色扮演的成敗。

（2）不同的學生干部在扮演同一個角色時，由于個人對角色有著不同認知，對角色義務、權利和行為規范有著不同的理解，就會在各自的觀念中形成不同的領悟角色。

有的同學對所承擔的分工或角色不滿意，有情緒，認為自己應該能擔任更重要的角色，但現在卻是這樣。這里給大家分享一個關于驢的故事(該故事源自網路)

有一頭驢，掉到了一個很深很深的廢棄的陷阱里。主人權衡一下，認為救它上來不劃算，走了。只留下它孤零零的自己。每天，還有人往陷阱里面倒垃圾，驢很生氣：自己真倒霉，掉到了陷阱里，主人不要他了，就連死也不讓他死得舒服點，每天還有那么多垃圾扔在他旁邊。

可是有一天，它的思維發生了轉變，它決定改變它的人生態度（確切點說應該是驢生態度），它每天都把垃圾踩到自己的腳下，而不是被垃圾所淹沒，并從垃圾中找些殘羹來維持自己的體能。終于有一天，垃圾成為它的墊腳石,使它重新回到了地面上。

不要抱怨你的不如意，不要抱怨你的男人窮，你的女人丑，不要抱怨你沒有一個好爸爸，不要抱怨你的工作差，工資少，不要抱怨你空懷一身絕技沒人賞識你，現實有太多的不如意，就算生活給你的是垃圾，你同樣能把垃圾踩在腳底下，登上世界之巔。這個世界只在乎你是否到達了一定的高度，而不在乎你是踩在巨人的肩膀上上去的，還是踩在垃圾上上去的。而事實上，踩在垃圾上上去的人更值得尊重。

年輕，沒有失敗！看驢生豪邁，不過從頭再來······

生不過如此，又有什么值得你去傷悲的事，你就當它是踩在腳下的垃圾好了，讓它成為你人生成功的墊腳石。

實踐角色不但受到個體對自我角色領悟的影響，而且受到許多主客觀條件的制約。

學生干部角色錯位的表現

（1）角色間沖突。發生在學生干部所扮演的不同角色之間的沖突。學生干部為了履行一種角色義務，影響了另一種角色義務的履行，于是就產生了角色沖突。比如，只抓學習可能會影響工作，只抓工作可能會影響學習。因不同的角色產生不同的角色期待，學生干部不能同時滿足眾多角色伙伴的期待，左右為難。

（2）角色內沖突。是學生干部所扮演的同一個角色內部的矛盾。來自本身的自我期待與社會期待的矛盾。

（3）角色模糊。不知道扮演的角色應該做什么不應該做什么和該怎么做。

理想角色、領悟角色與實踐角色存在差距，極易發展成角色沖突與錯 位。學生干部有其規定的義務、權力和行為規范。主觀和客觀都要求他在工作、學習、生活及其他方面努力起著理想中的模范作用。如果在角色認識上存在誤區，在角色扮演情境中產生心理上、行為上的不適應、不協調的狀態，都可能產生角色的沖突與錯位。

五、學生干部角色成長規劃

（一）成長誤區

（1）僅當播音員，不當編導。缺少了自己的想法與思考，沒有充分地發揮自身的主觀能動性。

（2）工作方式方法簡單粗暴，這同樣反映在到服務同學理念的貫徹與落實上。

（3）嚴于律人，疏于律己

（二）學生干部角色目標（1)學生干部首先是學生(2)學生干部是楷模(3)學生干部是服務者(4)學生干部是組織者

（三）學生干部如何塑造角色（1）角色學習

通過各種途徑，掌握其所扮演的角色的權力、義務、態度、情感、行為要求和扮演技能，提高角色認知水平，縮短現實角色與理想角色差距的行為。（2）提高角色扮演能力

學生干部與其交往對象的角色互動，是學生干部角色扮演的基本形式（3）克服角色轉移障礙

根據情境的變化，相應地轉變為行為模式和工作方法；隨著不斷遇到的舊的角色的丟失和新的角色的獲得轉變行為。保持平和的心態，提高抗挫折能力和 11 增強適應環境的能力。

（四）學生干部應具備的能力 溝通、表達能力

決策能力（處理復雜問題、突發事件）組織、協調能力 創新能力

時間管理能力（抓大放小）

（五）學生干部應處理好五種關系 奉獻與榮譽的關系 學習與工作的關系 個人與集體的關系 學生與老師的關系 學生與學生的關系

（六）學生干部應增強十種意識

政治意識、法律意識、大局意識、發展意識、精品意識、表率意識、學習意識、服務意識、競爭意識、安全意識。

第三篇：第二屆全國高校優秀輔導員博客評選獲獎名單

附件：

第二屆全國高校優秀輔導員博客評選獲獎名單

（排名不分先后）

一、優秀博文獎（共100個）

二、優秀博客獎（共10個）

三、優秀博客獎提名（共10個）

四、組織獎（共13個）

北京市教育工委、教委 天津市教育工委、教委 遼寧省教育工委、教育廳 黑龍江省教育工委、教育廳 上海市教衛黨委、教委 江蘇省教育工委、教育廳 安徽省教育工委、教育廳 山東省教育工委、教育廳 河南省教育工委、教育廳 湖南省教育工委、教育廳 廣東省教育工委、教育廳 廣西省教育工委、教育廳 重慶市教育工委、教委

第四篇：全國高校輔導員人物申報材料

立足平凡崗位 實現人生價值

在工作中，我能夠認真按照學院和系部的工作部署，積極配合學院各部門以培養思想素質好，技能水平高的人才為中心，堅持“以學生為本、為學生服務”的工作理念，以 “教育是根本、服務是基礎、發展是核心、引導是途徑”的指導思想，及時發現新形勢下工作中遇到的新情況、新問題，探索學生工作的新途徑、新辦法。具體工作方法如下：

（一）“欲善其事，先利其器”—不斷提高自身素養及業務水平

輔導員工作是一項需要多元化知識的職業，也是大學生健康成長的指導者和引路人。因此，想要成為一名合格的輔導員，必須注重個人理論修養的提高。所以，在工作之初我認真參加了學校組織的輔導員和學生工作人員各類培訓，認真學習黨的先進理論和國家的大政方針，以科學發展觀指引自我思想的成長和進步。通過理論知識的學習和業務水平的提升，更好地促進本職工作。

（二）以班風學風建設為立足點，構建良好育人環境

在學校的育人過程中，班風學風在同學們成長中起著非常大的作用。優良的班風與學風對于抑制這些消極因素，激發積極因素具有非常重要的作用。在班風學風建設中，我主要采取了以下一些措施。

1、組建民主高效的團支部、班委會，建立班長、支書例會制度。選拔德才兼備的同學擔任班級主要學生干部，并利用一切可以利用的機會，言傳身教地加強對班級干部的教育與培養，鼓勵他們積極主動地開展工作，特別是協助他們制定一系列適合班級班風學風建設的一些制度，充分發揮班級黨員及入黨積極分子的帶頭作用，將班級團支部、班委會的力量進行有機整合，確保班級的凝聚力與戰斗力。

2、做好學生的思想政治工作思想。我一直把思想政治工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。充分利用課余時間和有關學生談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想與信念教育”、“感恩教育”、“誠信教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志。

3、經常性地深入同學宿舍，與同學們進行交流與溝通，真心誠意與他們做朋友，了解他們的思想動態，學習生活情況。幫助他們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。并及時發現他們中間出現的問題，盡力地予以解決。

4、建立相應的榮譽激勵機制。首先，嚴格認真地做好每學期的評優與獎學金評定工作。其次，每學期召開班級表彰會，對獲得獎學金、三好學生等優秀榮譽的班級與個人通過表彰會形式予以表彰，并在班級張貼欄內張貼。從而在班級內營造一種趕學比超的氛圍與風氣，激發廣大同學的集體感與榮譽感。

5、以學術科技活動為學風建設的切入點，培養學生實踐能力、創新精神。本學年，班級學生建立經管系沙盤模擬社團，參加商務談判培訓班。通過學生科技活動，激發學生的專業學習熱情，有效推進學風，在班級營造一種良好的學習氛圍。

（三）以黨建工作為指導，引導青年學生成長成才

1、黨建工作是高校思想政治工作的重點，在高校德育中發揮著重要的作用。所以，在新生入學之初，通過各種形式，聯系專業特色和發展前景對學生進行積極引導，指導學生撰寫并遞交入黨申請書。目前，我所帶班級的學生有92%以上的學生向黨組織遞交了入黨申請書。對思想積極要求進步的同學，通過黨課，向學生中的先進分子傳達黨的知識和先進理論，幫助他們對黨形成系統深入的認識。在班級管理中，積極尋找黨建工作與學生工作的結合點，發揮學生黨員、入黨積極分子的作用和功能，切實發揮黨員的先鋒模范作用。要求學生黨員配合班級工作，群策群力，共同解決問題，從而帶動全體學生的共同發展。

2、注重在各班級積極開展主題教育。以重大節日、紀念日為契機開展教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立科學的理想和信念。在班級中以“學習雷鋒月”、“綠色低碳生活”、“慶祝建國六十周年”、“建黨九十周年”等為主題，組織引導學生開展主題班會、志愿服務、交流座談、觀看影片等活動，力求以生動多樣的形式，達到思想教育的目的。

（四）以學生組織為載體，構建學生素質拓展平臺

在校園文化建設建設中，學生組織是素質拓展計劃最主要策劃者和實施者，具有極其重要的地位。例如：學生會、學生社團、大學生藝術團等，在擔任學生

組織指導教師的過程中，我主要做好以下幾點：

1、唱響主旋律，緊密圍繞學校中心工作。學生會、學生社團開展主要工作及活動要緊密圍繞學校的中心工作來進行，為學校的“育人”目標服務。

2、抓好學生會、社團干部隊伍建設。通過開設干部培訓課程，言傳身教，細致談心等方法，建設一支高效團結、積極主動、受同學認可和支持的學生干部隊伍。鼓勵他們大膽地積極主動地去開展工作，為同學服務。

3、群眾性與分類服務原則。在學生活動的策劃中，堅持和貫徹群眾性與參與性原則，要對同學群體進行群體細化，分類開展活動，擴大活動參與面，將盡可能多的同學吸引入我們的活動中來，去獲得收獲與提高。

4、結合自身專業特長，帶動學生積極開展了一系列文體活動，例如；舉辦慶祝建黨90周年合唱比賽、演講比賽；經管系“光榮啊！中國共青團”歌詠比賽；經管系“炫動青春 飛揚青春”文藝演出等，并組織本系學生積極參加學院組織的各項文體活動，例如：科技文化藝術節、新生才藝賽、魅力主持人大賽、社團巡禮節等，受到了在場師生的一致好評。

三、“一份耕耘，一份收獲”——努力實現自身價值

在實際工作中，我深知言傳身教的作用。平時要求學生做到的，自己要先做到。始終以“愛崗敬業、無私奉獻“的態度投入工作，經過努力，先后獲得“2009江蘇省優秀班主任”、“2009院級優秀班主任”、“2010院級工會積極分子”、“2010年新生優秀帶訓教師”“、2011院級工會積極分子”、“2011年首屆職業指導教師技能比賽優秀獎”等，所帶班級先后獲得“院級五四紅旗團支部”、“院級文明班級”、“江蘇省文明班級”、“院級心理健康班會活動一等獎”等榮譽稱號。

輔導員工作是在不斷發展的，特別是在新的形勢下，面對許多新問題，需要與時俱進，不斷開創輔導員工作新局面。曾經的成績，已經過去，積累之下的經驗教訓，將不斷促使我在思索中工作，在工作中創新，在創新中發展。我會以更加飽滿的熱情，堅定的信心來對待我的工作、對待我的學生。我深知我還有很多地方做的還不夠，需要在以后的工作中改善，我會在探索中前進，立足平凡崗位，譜寫絢麗人生，實現人生價值。

第五篇：社區輔導員工作總結博客

輔導員工作總結

本學期我負責2013級新生工作，直接負責2013級車輛工程本科1班、車輛工程本科2班、電氣工程及其自動化本科1班、電氣工程及其自動化本科2班四個班級，共計122名學生的教育管理工作。在學生處和學院主管領導的正確領導下，在學院老師和同事們的關懷與協助下，按照學校領導提出的“責任高于一切”的學生工作要求，我盡職盡責，認真完成各項工作任務，取得了一定的成效，積累了不少經驗。現將工作情況匯報如下：

一、思想方面。

我在思想上注重加強政治理論知識的學習，不斷提高政治修養，認真參加組織活動，做好學習筆記，并在工作實際中努力貫徹落實。在政治上，我積極學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀理論，使自己的政治思想理論素養有了一定的提高。按照學院黨委要求，認真做好新生入黨積極分子培養和組織學習等各項工作，對新生入黨積極分子進行先進性教育。

二、班級的班風、學風建設方面。針對本班學生缺乏自信，學習積極性不高，奮斗目標不明確，思想上都積極要求進步的特點，從入學伊始，我提出了團結，緊張，活潑，共進的班風口號。班風建設的措施如下：（1）抓好學生的思想教育工作，正面引導為主，個別談話為輔，在班集體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，通過班會和主題團日，努力幫助學生樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，樹立學習的自信心。幫助學生正確認識現在的人才需求形勢，初步建立合理的學涯規劃。

（2）發揮班委會學生骨干力量，充分發揮學生的創造力。通過學生干部培訓和班干部會議，不斷傳授學生干部工作方法和注意事項，通過主題團日給學生干部足夠廣闊的展示平臺，幫助學生干部快速成長，擔當起班級學風、班務建設的重任。

（3）考慮到學生大部分是來自外地，盡量關心他們的日常生活，更注意關心貧困學生的衣食住行，盡全力、想辦法，為他們提供可能的幫助，盡最大努力將各類資助發放到需要的學生。

（4）嚴格一日生活制度，按照學校要求，做好正課、晚自習檢查，做好教衛、環衛、宿舍內務衛生檢查，堅持每周兩次大掃除，每周至少巡查一遍學生宿舍，將在宿舍樓的檢查與教室抽查、點名相結合，幫助學生養成良好的一日生活習慣。

（5）加強校紀校規教育，利用班會時間組織學生對學生手冊進行了集中學習，通過各種案例加強學生人身全隱患。

（6）文明宿舍建設方面，我在班級設立了樣板宿舍，讓學生從內心深刻理解文明宿舍對于自身成長成才的重要性，要求學生干部以身作則搞好宿舍衛生。加強監督檢查，宿舍衛生出現問題一經發現立即整改。

（7）以本學期的助學金評定為契機，引導學生熟悉綜合測評和學校獎助學金評定規則，以評促建，加強學風班風建設。

三、心理健康方面。

在工作中，我發現所帶班級大部分學生具有強烈的責任心，但是卻缺乏理想和目標，他們表面堅強，內心脆弱，自尊心強，表現欲望強烈，很多學生在順境 中成長，抗挫折能力存在潛在問題，并且部分學生在中學已經開始談戀愛，上大學后直接面臨嚴峻的情感問題。針對90后學生群體共同特點，我在各班有針對性地開展了感恩父母珍愛生命奉獻社會主題教育，在各班設置心理委員，在各宿舍設立宿舍信息聯絡員，通過班干部例會、走訪宿舍、個別學生談話，及時發現問題。針對有的學生因為不適應大學生活而產生的厭學心理，采用教師學生個別談話與朋輩輔導相結合，學校工作與家長配合相結合的方式，并取得一定的效果。

四、幫助學生適應大學生活、養成良好學習生活習慣。

我組織高年級優秀學長在班級開展經驗交流，帶領學生收看與大學生活有關的專題講座，幫助新生準確定位自己，合理規劃大學生活，糾正錯誤觀念，盡快融入大學生活。同時，加強檢查監督，幫助學生養成良好的一日生活制度和學習生活習慣。

五、貧困生工作。

對班級貧困學生進行摸底，梳理名單，對貧困生專門召集開會，進行了貧困生誠信教育，鼓勵學生積極面對今后人生，通過自己的奮斗和努力戰勝貧困。本學期的助學金評選工作我嚴格按照流程進行，全程進行監督，所有資助政策及時宣傳到每一個學生，然后經過學生提交書面申請、班級資助評議小組評議、結果公示等環節，確保助學金公開、公平、公正發放到每一個需要的學生。

六、工作態度。

本學期工作中，我認真對待學生教育管理中出現的各種問題，及時溝通解決學生中存在的各種問題，及時深入學生，積極宣講，正面引導，確保學生安全意識和校園穩定。我認真開好主題班會，切實發揮好主題班會的教育作用，對學生干部進行教育培訓，發揮學生干部的帶頭作用。一個班集體只有心齊才能有好的結果，這是我在學生面前反復強調的一點。當然，工作中我也發現自身的很多不足，由于日常工作繁雜，和學生的交流還很不夠深入，在今后的工作中我會努力克服這些缺點，最后再一次感謝長期以來關心、支持和指導我工作的學院各級領導和老師，我會認真對待自己的工作，無愧于學校對我的信任和培養。篇二：輔導員工作總結

2013年工作總結 2013年即將過去，回首這一年，本人工作取得了一定的成績，同時也存在一些缺點。擔任輔導員工作，我感到責任重大。現將本學期輔導員工作從一下三個方面總結如下：

一、班級管理工作

本，擔任兩個海外直通車班級商務1032、1033和英語1132、日語1131、1132、英語1232班和四個新生班會計1331、2、英語1331、2班主任。這么多的班級，管理起來需要很大的精力和能力，這對我是個很大的挑戰。本，各項工作有條不紊的進行中，班級建設工作從以下兩個方面著手：(一)班級的班風建設

針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己，生活比較節儉，思想上都積極要求進步的特點，從入學伊始，就提出了團結，緊張，活潑，共進的班風口號。班風建設的措施如下：

1、抓好學生的思想教育工作，開學伊始就在班集體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，重新樹立學習的自信心。舉行了新老生經驗交流會，以自身的經歷現身說法，幫助學生正確認識自己的學習，思想水平及能力，以更好的樹立個人的目標。舉辦了“職業生涯規劃”為主題班會，幫助學生正確認識現在的人才需求形勢。

2、組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委會，充分發揮學生的力量。培養他們自我學習，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創造良好的學習環境。管理好班級的日常工作。

3、利用多種機會有班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他申請了勤工儉學的崗位，其工作和學習得到了各位老師的認可；對于對專業沒有興趣的，打算換專業的學生，耐心疏導，講明道理，幫助他認識到認真學習也可以實現自己的目標。

（二）班級的學風建設 針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己的特點，狠抓班級學風建設。措施如下；

1、嚴格考勤制度和晚自習制度，輔導員和輔導員助理不定期抽查。對于無故缺課的同學，決不姑息。凡是無故缺課的同學一律向全班同學做檢查，起到很好效果。

2、召開學習經驗交流會等主題班會，讓學習成績優越的同學將自己的學習經驗與大家交流，提高全班學習水平。

二、公寓管理方面

1、確保無公寓內無安全事故。2012-13-2學期和2013-14-1學期，在我系公寓內未發生一起重大安全事故。

2、組織豐富多彩的公寓文化活動。上半年組織開展內容豐富的第十屆社區文化節，活動有“吸煙有害身體健康”圖片展、班會：重溫《禁煙規定》，簽訂責任書、學生社區禁煙手抄報比賽、班級示范宿舍建設、黨員模范宿舍建設、“倡明理修身 與優秀同行”征文比賽和“我愛我家”生活物品diy大賽。下半年，針對剛剛進校不久的新生，組織開展了新生疊軍被比賽、雅室設計大賽等等活動。既充實了學生的大學生活，也豐富了公寓文化。

三、加強安全教育

通過班會和主題教育，進行消防安全、交通安全、財產安全、人身安全等專門的教育。為確保學生安全，不分節假日，我自己堅持手機每天24小時開機，同時在各班級都建立應急反應機制，要求各班班委會成員以及各宿舍長，在學生發生突發性事件時及時將信息反饋給我，堅持在第一時間到場。特別是有特殊情況的學生，在不涉及學生個人隱私的情況下，要求其同宿舍的其他同學多給予關注。每次放假都提醒學生在回家和返校途中要時刻注意財產安全和人身安全。

在這一年中，受到學院的領導、學工處、系領導和同事的幫助，尤其是在經驗豐富的輔導員、班主任的幫助下，收獲很多，增長了許多工作經驗，對作為學生輔導員這個工作有了進一步的認識，掌握了許多的工作方法，在這里表示感謝！今后我將一如既往的投入，爭取更大的進步。篇三：輔導員工作總結

輔導員工作總結

【摘要】工作總結，就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。精品學習網工作總結欄目為您提供工作總結范文參考，以及工作總結寫作指導和格式排版要求，解決您在寫作中的難題。隨著社會主義市場經濟的發展，社會對大學生的要求越來越高，它不僅要求大學生具有扎實的專業知識，而且要求大學生具有良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力，培養學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會發展。同時也決定了我們這些從事大學生思想政治工作、日常管理工作和學生素質教育與培養工作的輔導員與時俱進、不斷調整工作思路的緊迫性。下面我就這一學期的工作從以下幾方面闡述一下。

一、班級建設 本學期一開學我們就給班級工作定下了工作重心，創造良好的學習環境，掀起勤奮刻苦的學習風氣，營造全面發展的學習氛圍.人的成才離不開良好的環境和氛圍。一個班集體，對個人來說就是一個重要的成長環境。一個立志成才的學生，如果處于較

好的集體中，就會有如魚得水之感，相反，如果班集體不理想，就會感到處處受壓，甚至在成才的道路上中途夭折。理想的班集體，應該是既寬松和諧，又充滿競爭氣息。寬松和諧能夠保證大家心情舒暢，互幫互學, 競爭氣息又能推動學生們刻苦學習，奮發向上。所以在班級建設中首當其沖的便是我們的班級領導班子。在班干部的選擇任用上，我要求我們每個班的團支部、班委會成員精干負責。同時保障學生監督干部的權利，兼聽則明。遇事從多方面調查，保證班級工作公平公正。

有了管理與維護人員，就要有相應的工作準則。接下來我召集各班班干部開會討論，拿出可行有效的班級管理準則。要求無論是學生還是學生干部都必須嚴格遵守規章制度，一視同仁。而后就是班級工作的開展，要求班級在加強管理的同時，每周組織一次班會，討論當前最受同學們關注的問題，我們每次班會的目標是解決同學們心中的疑難。

二、思想政治工作 對于學生群體，我們不能開展同一模式的思想政治教育。首先我把學生分類，在進行統一的政治理論學習的同時，有重點的、分層次的對不同類的學生進行教育。

1、政治理論學習

首先，我帶領學生開展每次的政治理論學習，引導學生從理論上掌握正確的指導思想，從實際行動上，結合理論知識，正確地全面地看待問題、分析問題、解決問題。把枯燥的理論知識與實際生活中的問題結合起來，幫他們分析，使他們了解到自己身邊的小事也能與自己所學的理論知識掛鉤，從而使他們發現政治理論學習的必要性。2.關注貧困生 貧困生是我們學生中一個較大的群體，我帶了4個班，共151人，其中有近28℅的不同程度的貧困生。所以關注貧困生也是我們工作中的重心。在關心貧困學生的同時，幫助他們樹立自信自強的觀念更為重要。

首先，我對班級里的貧困生進行摸底調查，分出不同程度的貧困生，并組織調查統計和掌握貧困生的生活和學習情況，建立貧困生檔案。平時經常與他們談心，了解他們的身體狀況，日常生活狀況，當他們連生活費都緊張的時候及時伸出援助之手;并積極向有關部門推薦安排他們從事勤工助學活動等。認真仔細地做好貧困補助、勤工助學崗位、減免學費等工作，把國家、學校有限的專項撥款用準用好，盡力減少貧困生的后顧之憂，減輕他們因經濟困難而造成的生活壓力。

其次，幫助他們樹立自信自強的觀念。貧困生因經濟原因常 產生自卑心理，對貧困生經濟上的資助固然重要，更為重要的是關心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。這中間尤為重要的是端正他們的金錢觀、價值觀和人生觀，使他們認識到經濟情況的好壞并不能代表人格的高低，正視自己，發掘自己的潛力，以知識和能力作為自己的精神糧食來充實自己，在精神上脫貧。

2、注重女生工作

我們經管系女生多是眾所周知的，女生多了有女生多的好處，但也有女生多的麻煩。要充分發揮女生多的優勢，就要作好女生工作。在充分發揮其主觀能動性的同時，要她們謹記自尊自重自愛。教育她們正確地看待現在大學生談戀愛，同居等現象，擺正她們的位置，端正她們的生活作風，不斷地給她們敲警鐘。平時多深入到女生寢室，跟她們聊天，做她們的大姐姐，幫她們解決一些感情困擾，擯除不正確的思想觀念。

3、注重心理健康教育

隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜，“人類已經進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為現代社會的組成部分，當代的大學生對社會心理這塊時代的“晴雨表”十分敏感。況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的

4、加大組織發展力度，提高組織發展質量 在大力發展學生黨員的同時，我更加注意嚴把組織發展的質量。教育學生時刻以黨員的標準來嚴格要求自己，積極向上，力求上進，努力向黨組織靠攏。根據各個班級的情況，建立黨員發展機制，力求在發展黨員的時候公正公平。篇四：高校輔導員工作總結

轉眼間工作已經快三年了,在輔導員這個崗位上也已經算是個老人了.回首過去的一年,是收獲的一年,是自我提高的一年和發現問題的一年.在過去的一年里,我本著以人為本,為學生服務的宗旨,以學生的思想教育,學風建設為工作重點開展工作.使原控制系04級的學生順利的完成從高中到大學的轉變.絕大部分學生能夠適應新學期的大學生活與大學的生活節奏合拍.隨著學校規模的不斷擴大,今年6月全校順利地進行了院系的合并工作,在學校不斷發展壯大的同時,對我個人的工作又提出了新的要求和考驗.今年9月份開始伊始,我接管了原計算機系2006級的102名學生.這對我無疑是一個嚴峻的考驗,通過一學期的磨合與了解,我已經基本了解了這批學生的思想狀況與學習,生活情況.同時也使學生了解了我的工作思路與方式方法,較好的完成了工作的交接.現將具體工作總結如下: 一,抓好自身的理論學習: 政治輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎.在日常工作中我力爭多學多看,使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平.堅持在工作中以三個代表重要思想為指導,以以人為本的科學發展觀為宗旨,熟悉國家政策和學校的中心工作,為以后的工作打下良好的理論基礎.在作風上我努力做到嚴,實,精三字方針.嚴就是對工作,個人要求嚴,對學生工作不馬虎,不松懈,不拖拉;實就是工作要實實在在,表里如一,按客觀規律辦事;精就是對工作精益求精,不應付.與此同時我不斷的加強個人修養.所謂上梁不正下梁歪,作為輔導員我首先要做到光明磊落,正大光明,說道就要做到,并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問題的態度.二,堅持以學生為本的思想政治教育

思想是行動的先導,因此我把學生的思想教育工作放在了第一位.當前青少年學生的個性化趨勢越來越明顯,以學生為本的思想教育目的就是增強思想教育工作的針對性和實效性,更多的體現學生個體的地位和價值,使學生得到尊重和重視.為了使這項工作更好的落到實處,我非常重視了解學生的內心需要和興趣愛好,本著先疏后導的原則去對學生進行思想教育.在我剛接手計算機專業03級的兩個班的時候,我們彼此是非常陌生的.03級的學生已經經歷一年的大學生活,在思想上和行為上已經有了初步的定型.為了消除他們思想上產生我在工作上和感情上會產生厚此薄彼的想法,從開學初我分班召開了班會,走訪宿舍,找學生談心以及通過電子郵件等方式加強彼此的溝通和了解.這些工作不但消除了我們之間的距離感而且使我了解到大部分學生的思想動態,為以后的工作打下了良好的基礎.對于部分思想上比較松懈,有問題的學生,我先摸清他們的思想動態,了解其興趣愛好,想其所想,然后給予一定的引導,取得了比較好的效果其中一部分學生已經端正了思想.同時考慮到現在的學生因受自身條件,環境,教育和主觀能動性的影響而存在著較大的個體差異,我采取集體教育和個別教育相結合的方法,有點到面力爭使每一位同學在思想上能又一個健康,穩定的發展方向.另外一方面我還建立了每月一次的班會制度,在班會上總結過去一月的問題,指明下一月的努力方向.事實證明,例會制度的效果是明顯的,長久的.我也非常重視媒體宣傳的作用,以班為單位訂閱了大量的報刊,雜志使學生們及時了解國內,外各項時事,利用政治學習時間進行討論,分析,形成一個良好的班機思想氛圍.三,加強學風,班風,舍風建設

企業講究的是產品的質量和經濟效益,而作為我們學校產品就是培養的學生,學生質量的好與壞直接關系到學校的長遠發展.優良的學風,班風,舍風正是培養高素質學生的無形的重要因素.一個優良學風的形成不是一蹴而就的事情,要通過長期的培養慢慢形成.每次主體班會學風問題已經成為必講的重要內容,將培養學生學習能力的重要思想貫穿整個的教育工作之中.本學期還明確了規范的考勤制度,每堂課學習委員點名后必須由任課老師核實簽名,這在很大程度上控制了學生上課的出勤率.對于個別極端分子,采取說服教育與嚴懲不貸相結合的方法,使他們重新走會教室.同時針對學習成績的差異,在各班開展了以好幫差,帶動全體的一幫一學習活動.給成績較差的學生找一個成績較好的學生進行課外輔導,從整體上帶動全班的學習氣氛.目前03級的學風建設已經初具規模,絕大多數學生能夠自主,積極的學習.在班風建設方面我一直將學生干部的培養作為工作的重點,主張班委干部在實踐中鍛煉,在工作中學習,在學習中工作.建立了較完善的班委干部每月例會制度,發現問題解決問題.由于03級開始實施學分制,學生沒有了固定教室,這就將工作的陣地由教室逐漸轉移到了宿舍.鼓勵舍長發揮其戰斗堡壘作用,實施舍長點名制度,凡是夜不歸宿外出者無論什么原

因都要在舍長處簽名.此外通過開展一系列的活動凝聚宿舍的向心力,營造良好的氛圍使每個學生都有宿舍是我家的意識,都有與宿舍共榮辱的觀念.四,關注貧困生工作 目前我所帶的283名學生中有近30%的學生家庭經濟比較困難,13%的學生申請了國家助學貸款.從03級入校以來學校就實施了給貧困生每月按不同等級發放生活補助的新政策,這使貧困生能相對集中的受到生活資助.在貧困生的評定過程中,我一方面聽取廣大學生的推薦意見,另一方面親自深入學生中調查,同時在各個班級成立貧困生調查小組成員由各宿舍長及部分學生組成,其目的就是能長期深入的在學生中了解學生的生活狀況.在全面了解的基礎上經過初評,復評,最后公示,保證公平,公開,公正的原則,爭取將國家,學校的每一項政策切實的落實到每一位貧困生的手中.在物質幫助的同時,我同樣注重思想上的幫助,經常與貧困生面對面的交流,談心,解除他們心中的自卑心理,保證他們的思想不掉隊,使他們能振奮精神,安心學習.五,其他學生工作

隨著院系合并,以前圍繞著幾百人開展的學生工作日益壯大為二千多人,因此各部門的分工也變得更加明確,本學期初開始我和顧煒負責全院的學生事務.主要是將獎,勤,補,助,貸等與學生日常息息相關的工作落實到實處.開學初在書記的領導下主要負責修改制定了《山東大學威海分校學生綜合素質測評(試行)》等一系列的獎罰措施條例,使以后的工作有俱可循.在勤工儉學方面重新申請調整了工作崗位,經過努力有一百多名同學獲得了勤工助學崗位,同時每月負責上報考勤情況與勤工儉學工資的領取和發放使每一位學生能夠及時領取工資.在助學貸款方面,我和顧煒協助學生處的有關老師理清,核對了本院116名學生的建設銀行貸款合同并組織安排這部分學生如期與建行簽訂了貸款發放協議.另外由于今年開始助學貸款統一由中國銀行發放,在學習了相關政策以后于10月底通知全院學生準備申請材料并于11月中旬匯總,審核了全部的226名學生的詳細材料后上報學生處.由于準備工作比較充分使這項較為繁雜的貸款工作進行順利.除此以外,各項獎學金的評定,發放,貧困生檔案的建立,各項補助的上報,發放等工作也在眾位老師的配合下進行得有條不紊,井然有序.回首過去一年的工作,在院系領導的大力支持下,鼓勵下,在同事的幫助下,我取得了一點點的成績,但是也確實存在著不少的缺點和不盡如人意的地方.在以后的工作中我會積極進取,優化工作方法,提高工作效率,力爭把我院的學生工作做到更好.2012年是我參加工作的第二個年頭，根據南海校區的安排，今年上半年我擔任06級第五團總支書記、五個專業共11個班級351人的專職輔導員、知行學社的指導老師、06級學生第五黨支部書記、《當代中國社會熱點問題》選修課主講教師。下半年由于工作組調整擔任經管系第五團總支書記、國際貿易實務專業三個年級9班級315人的專職輔導員、知行學社的指導老師、經管系學生第八黨支部書記、《當代中國社會熱點問題》選修課主講教師等工作。繼續秉承“共性發展與個性發展相結合”的教育理念和“以生為本、育人至上、創新為先”的工作理念，以“100%就業滿意率和100%人才滿意率”為目標，以“激情、創新、快樂“的工作態度，在各位領導的指導、同事的幫助和學生干部以及廣大學生的積極配合支持下，認真完成各項工作。以下主要總結輔導員工作，其他工作另作總結。

一、主要工作與成績

1、開展“職業規劃” 講座和職業規劃大賽。通過召開團總支大會做《大學三年四年定位與規劃》、《如何做職業生涯規劃》等講座，提倡以職業目標為中心作為職業與就業規劃，強化就業中心意識。要求每個同學利用假期做好自己的職業生涯規劃書，然后進行個別指導，通過舉辦

職業規劃大賽團總支初賽檢驗和交流規劃心得，讓學生做好生涯規劃，認清職業方向，樹立就業目標，重點提升學生專業知識和專業技能，提高就業競爭力。

2、常抓學風建設。落實上學年制定的各團總支和各支部學風建設行動方案和具體計劃。學風良好，英語本科支部的平均績點為3點多；國貿專業英語四級一次通過率52.6%；軟件工程支部四級一次通過率約80%；英語本科專業專業四級一次通過率達100%，等等。

3、新生入學教育和軍訓工作。新生教育是整個高等教育的重要環節，對于幫助新生盡快融入大學生活，明確成才目標，激發學習動力，學會做人、做事、做學問，做好人生規劃具有十分重要的意義。針對以往新生入學教育存在的問題，通過對學生教育管理工作中難點問題的思考，結合當前學校發展形勢和中心工作，我積極探索，在06級進行新生教育創新試驗，并在實踐中不斷檢驗和修正，今年又在08級新生進一步試驗和改進，以“適應，共性”為中心，實現在主體、內容、形式、方法、模式等方面進行了一些改革和創新嘗試，收到了良好的效果。08級國際貿易專業目前情況適應很好，學風優良，班級凝聚力很強。

5、學年評優工作和國家“三金”評定工作。評定獎學金、助學金上，在全面了解的基礎上經過初評公示、復評公示、確定公示三重把關，保證“公平、公開、公正”的原則，爭取將國家、學校的每一項政策切實的落實到最需要的貧困生手中。對有問題的同學一一進行民主評議，對個別同學進行個別談心，穩定情緒，最終評出真正優秀和符合條件的同學。

6、干部選拔、培養與任用工作。我在新生入學后一個多月里的工作重心是選拔和培養好第一屆團支部、班委、學生管委會和團總支委員。大一通過助理班主任的了解，選擇有班干經驗的二至三人擔任各班臨時負責人或叫做召集人。軍訓期過后，進行團支部、班委、學生管委會和團總支委員干部選舉，制定《團總支、學生會選舉辦法與運作架構》，按照規定組織、選舉、確定學生管委會和團總支委員成員，形成06、07與08級的幫傳帶工作團隊。干部確定后，與經管系第二團總支和計算機系第五團總支聯合舉辦了“干部意識”、“干部心理”、“干部工作技巧”等培訓講座，對全部干部進行正規培訓，明確職責，責任到位，對學習、工作方法、干部素質等提出要求。7、08級特色團日活動。081舉行了以“呼喚人性的回歸”為主題的特色團日活動，通過這次團日活動，不但提高了支部成員對時事的了解和認識，而且也增強了本支部的凝聚力、戰斗力。082班舉行了主題為“愛の家”特色團日活動”。通過這次活動，不但表達了同學們的“知恩、感恩、報恩“之心，更促進了團支部的凝聚力。

9、通過聚餐制度，加強師生互動交流。我利用每天中午與一個學生宿舍一起在飯堂吃飯的機會，了解學生的最新思想動態，重大問題及時與學生溝通，有普遍性的問題作為大會重要議題和素材，使思想政治教育工作更有針對性和時效性。

10、繼續鼓勵學生個性化發展。其中有中韓交換生（盧志輪）、中美交流生（盧慧冰、周丹丹、郭釗如），參加北京奧運會志愿者服務（郭釗如），奧運啦啦操（陳雅琪），創業設計大賽（黃新毅），春運廣州火車站志愿者（黃杏賢），英俱理事長（項依凡、周婉倪、蔡天濤），職協副會長（梁宜鋒），動漫社社長（黎菲菲），70%的同學參加了社團活動。

11、切實開展特色黨支部建設活動，加快入黨積極分子、入黨推優與黨員發展工作。我支部“一二三四五工程”特色黨支部活動獲得華南師范大學黨建工作創新成果獎。大二下學期是發展黨員的攻堅階段，根據黨委要求，堅持成熟一個發展一個的原則，大力發展學生黨員。10年發展黨員四批，共62人。

12、鼓勵和支持學生參加科研項目。校級項目:章金淳的《廣州市商務英語專業人才需求和就業率的調查研究》，院級：謝秀萍的《英詩漢譯的可譯度研究》，指導校區科研立項課題06金融的張嘉琪《80后愛國思想及其表現行為的調查-----以廣州地區的80后為例》，軟件工程專業吳浩然等人的項目入選學校挑戰杯作品。

13、組織同學積極參加校內的各項活動和比賽。開展華南師范大學南海校區第二十屆學生科技學術節之詩文朗誦大賽和讀書報告會的初賽活動，組織首屆商務談判大賽，組織南海校區籃球賽、羽毛球比賽，組織同學們參與第二屆舍歌挑戰賽和第五屆diy制作大賽，首屆職業形象大賽和演講答辯賽等。各支部也開展了不同形式的秋游活動、圣誕活動等等，同學們積極參加校內的各項活動和比賽，為團總支贏得了不少的榮譽，同時展示了同學們的才能，更激勵了同學們再一次參加活動和比賽的熱情。其中團總支獲第二屆宿舍公寓文化節優秀組織獎，范小旦同學榮獲校區首屆職業形象大賽季軍，吳海陽等同學獲演講答辯賽三等獎。

我個人也通過與學生探討問題，深入思考和研究發表了《論輔導員隊伍管理模式的創新》、《試論輔導員的管理素質》、《論儀式教育與學風建設》、《淺談大學生非智力因素的重要性》、《價值理性的追求與人文關懷的回歸——對輔導員量化考核問題的合理性反思與探討》等五篇學術論文。[nextpage]

二、工作創新與工作體會

1、在教育主體上，教師主導與學生主體相結合，充分調動和發揮學生主體的主動性、積極性和創造性。利用工作組調整契機，調動和發揮了06、07與08級新舊學生“自我教育、自我管理、自我服務”的主動性、積極性和創造性。

2、教育內容上，共性教育與個性教育相結合，能力培養與素質拓展相結合，學會做事與學會做人相結合，大學適應教育與大學生涯規劃教育相結合，知識傳授與精神傳承相結合。引導學生“以職業目標為導向，以構建職業核心能力為中心”對自己的大學規劃和人生目標進行深入、廣泛的思考，加強成才教育，引導學生樹立人生目標和職業目標，激發學習動力為之奮斗。

4、教育方法與策略上，抓兩頭帶中間，點面結合，鎖定目標，重點關注，充分發揮學生干部、學生黨員的先鋒模范作用。一是開學之初就建立貧困生檔案，利用各種機會和學生接觸，了解學生，關心學生，多留心家庭經濟貧困的學生。二是充分發揮學生干部、學生黨員的先鋒模范作用。通過細心地選拔、正確地培養和合理的使用學生干部、學生黨員，并引導他們做到自我管理、自我教育、自我服務。通過這樣一支隊伍去管理、影響整個學生群體，形成良好的工作作風和學風。

5、教育模式上，積極發展教育的人性化與個性篇五：輔導員工作總結 輔導員工作的總結及認識

作為學工辦主任同時兼任大四年級紡織工程、服裝設計與工程專業專職輔導員及就業工作專員這段時間以來，通過不斷的工作經驗積累和及時反思總結，對專職輔導員的工作及專職輔導員對學生生涯導航教育工作的影響有了更加深刻的認識。

首先，作為學工辦主任，對我院專職輔導員的工作分配如下：我院現有專職輔導員5人，班主任18人，班級37個，共計學生991人。實行一二三年級各由一個專職輔導員負責，四年級兩個專職輔導員負責，并且專職輔導員除負責自己所帶年級外還負責一些專項工作，如有：日常工作專員，就業指導專員，評優評獎專員等，其中有兩個輔導員還身兼院團委書記的職責。

班主任及輔導員的分工安排：班主任負責自己所帶班級的基礎工作，及時了解本班的各項動態，掌握學生情況的第一手資料，處理本班的基礎性事務工作。如果本班學生有突發情況或特殊情況，要告知輔導員，與輔導員協同處理。綜合測評、獎、勤、助、貸等方面工作，班主任同班級成員進行初步工作，上報所對專職輔導員初步審核，然后由專員審核后匯總上報。推優工作由專職輔導員負責，針對請假事項做出了細化職責權限的明確等。其次，作為一名專職輔導員，我認為專職輔導員是高校培養合格人才的重要保證，不但發揮著教育管理作用，而且也是維護校園穩定，保證校園良好的教學、生活秩序的重要力量。輔導員工作是做人的工作，是以學生為中心，為學生成長、成才提供幫助和支持，幫助學生

解決思想、生活方面的問題，為學校的教學、科研工作提供有力的支持和保障的工作。在政治上做好“向導”，在品德塑造上做好“榜樣”，在學習上做好“導師”，在日常生活中做好“親人”，在健康人格上做好“培育者”，作為一名專職輔導員要時刻告誡自己：學生工作無小事，要時刻飽含熱情愛心去工作。專職輔導員要不斷提高自己的思想政治素質，因為輔導員職業特點是從事大學生思想政治教育工作；要具備良好的職業道德素質，熱愛學生，熱愛本職工作，有優良的工作作風；要具有扎實的業務知識素質；具備較強的綜合能力素質，如：領導和組織管理能力，溝通協調能力，辨別決斷能力，創新能力，語言表達能力等。

最后，作為就業指導專員這段時間以來,，我認為專職輔導員的思想政治教育等工作對大學生職業生涯規劃有重要的影響作用。1.高校輔導員引領和指導學生樹立生涯規劃意識

進入大學后，大學生有很多事情要去思考：怎樣學好專業 ?如何提升素質 ? 是否考研究生 ? 甚至于大學畢業后到哪里工作、從事何種職業等等。為實現這些目標，大學生必須明白在大學四年里自己應該做些什么，學些什么，體會什么，克服什么，拒絕什么等等。這也就是說，大學生一進入大學，就要盡快地能根據自己的實際情況，謹慎地給自己進行定位，對大學四年進行一個科學的規劃。輔導員要及時、主動地開展大學生涯規劃教育，讓學生全面理解與把握大學生涯規劃的內涵及其重大意義，讓大學生明白大學生涯是人生發展的關鍵時期。大學生在接受專業教育與訓練的同時，要完成向職業角色、家

庭角色、社會角色等多種角色轉變的準備工作，從依賴走向獨立，這就要求大學生必須科學地規劃自己的大學生涯。輔導員要引導他們運用科學的發展觀樹立正確的職業理想，并引導大學生根據職業理想科學地規劃大學生涯及制定實施方案，不斷地體驗大學生活和學習中的成就感與充實感。

2、大學生在確立生涯規劃意識后，輔導員要悉心指導大學生制定出科學、合理的大學生涯規劃，并制定出具體的目標及實施方案。

在進行大學生涯規劃的時候，輔導員首先要指導大學生客觀地評估自我，正確認識自我、分析自我，包括了解個人所追求的生活形態，了解自己的興趣，了解自己的能力，了解自己的工作價值觀，了解自己的性格等。其次要指導學生對自己所處的社會、學校、專業、家庭等環境進行合理的評估。再次要指導大學生把握社會發展的大趨勢，清楚地了解時代要求，知道社會需要什么樣的人才；了解自己所學的專業，專業要求大學生具備的知識、能力、素質。最后要指導大學生考慮家庭的承受力，家庭對自己事業發展的優勢和劣勢，然后給自己一個恰當的定位，確定一個合適的奮斗目標，找準奮斗方向，根據這個目標規劃大學生涯，并為之不懈努力，去實現大學生的自我價值。

生涯導航工作只有做到了步步為營，才能步步為贏！

就現狀來看，我院專職輔導員人員不足，而且很多專職輔導員又是身兼數職，造成工作效率不高，工作效果不理想。另外，學生日常工作繁雜，人員有限，輔導員的思想政治教育工作的覆蓋面狹窄，無法落實；專職輔導員以經驗型工作為主，離專家化、職業化道路尚遠，對學生的職業生涯規劃做不出專業指導，與做學生導路人的角色能力不匹配。

就我院及我校現今輔導員隊伍建設及生涯導航工作實施進展的情況，我認為可做如下改進：

1、讓輔導員從日常的繁瑣工作中解脫出來，完善我校的電子辦公系統，建立綜合高效的電子管理系統。目前輔導員的工作涉及獎勤助貸評，思想政治教育等方方面面，可以說幾乎所有與學生沾邊的事都劃歸于輔導員，如果日常工作不能進行高效率的電子辦公，那輔導員將會疲于應付學生日常事務工作而產生厭倦性工作，對學生的思想政治教育工作嚴重欠缺，工作缺乏創新性。

2、輔導員隊伍應該向專業化、職業化的方向發展，要加大對現有輔導員的培訓力度，根據實際情況制定輔導員培訓計劃，分層次、多形式地對現有輔導員進行培訓，不斷提高輔導員的思想政治素質和業務素質。輔導員隊伍要不斷完善知識結構，不斷拓展知識面，才能做好學生的導路人，在生涯導航工作中起到有效的作用。

3、加強學生的自我管理，充分發揮學生助理、黨員、優秀學生干部在學生工作中的作用，形成高年級帶動低年級學生的管理帶動模式。這樣不僅能夠提高學生的各方面能力，而且也一定程度上減輕了輔導員的工作壓力，使學生工作能夠更加高效、高質地完成。“教育是事業，事業的意義在于獻身 ；教育是科學，科學的價值在于求真 ；教育是藝術，藝術的生命在于創新。”作為高校教師，要緊緊圍繞教育教學和科研工作，不斷地提高自己，不斷地完善自己，把愛心獻給學生，把責任心獻給工作，把上進心留給自己，真正做一名學生的好朋友、家長的好參謀、學校的好員工、社會的好老師，從而獲得學生的滿意、家長的放心、學校的肯定和社會的認可。