第一篇：“三下鄉”社會實踐活動先進團隊主要事跡

獻出一份愛心 助力青春希望

2017年8月26日，朝陽工程技術學校暑期“三下鄉”社會實踐團隊來到位于孫家灣鄉的“太陽村”兒童福利院，為孩子們帶去了水果、學習和生活用品以及我校師生的關懷與溫暖。

第一次知道有太陽村這個地方是緣于在電視上偶然的看到一檔節目，介紹太陽村創始人---張淑琴。她曾是一名知青、一名醫務工作者、一名一級警督。她曾在中國最貧困的地區之一陜西隴縣從醫十余年，培養了深厚的平民意識；曾在陜西省監獄局工作十多年，親眼目睹了服刑人員子女不幸的遭遇。她曾創作多部影視劇，她通過大量的采訪了解到因為父母入獄，很多孩子流落街頭，遭受虐待，掙扎在饑餓、疾病和死亡的邊緣。

當問及是何因緣讓張淑琴老師創辦太陽村的時候，她先講了一則佛教公案：

一個人拜訪高僧。高僧帶他到一黑暗的房間，點亮一盞燈，整個房間都亮了。然后，高僧手持燈盞，走到陽光下。“同是一盞燈，在陽光中，我們似乎感覺不到它的光亮。”高僧說，“但越是黑暗時，越不能熄滅生命的燈盞，越要點亮人生的光芒。”而這光芒就是理想、信念和希望。

作為一名母親，她不忍看到孩子流離失所，遭人歧視；作為一名監獄工作者，她希望服刑人員能夠更加安心地接受改造；作為一名公民，她希望這些孩子能夠身心健康地成長，而不是成為社會的隱患。她要做的就是在黑暗中為這些無家可歸的孩子們點亮一盞希望之燈。

長久以來，一直聽說遼寧省朝陽市有個收養特殊兒童的“太陽村”，特別想前來一探究竟。“太陽村”在朝陽市雙塔區孫家灣，是由朝陽慈善總會原秘書長黃永富先生創辦的一個慈善救助組織。

在自進入太陽村以后，我無時不刻不在感動著、震撼著。聽村長黃爺爺說，太陽村是一個非盈利性的慈善組織，目前，“太陽村”里收養的35個孩子，這里撫養的孩子不是孤兒，是服刑人員未成年的子女。這些孩子，因不屬孤殘，難以得到相關資助。又因是罪犯子女，常遭別人的冷落鄙夷。他們有的流浪，有的為人放牧，有的沿門乞討，有的不被親屬接納遭受虐待，有的索性破罐破摔沿著父輩的足跡，走上犯罪的道路。絕大多數是服刑人員的子女，家里無撫養能力而他們又不在政府救助范圍內，只好來到這個特殊的大家庭。而“太陽村”的所有花銷，只能靠愛心人士捐贈。

卸完了東西，黃爺爺告訴我們這里的孩子是以鳳字姓氏“家庭”為單位的，并帶領我們參觀了孩子們的宿舍，自習間、洗漱間和廚房。女孩子宿舍的門廳里和走廊上掛滿了孩子學習的獎狀及孩子們和許多愛心人士的合影照片。女孩子的宿舍比男孩子的干凈整潔，空氣也清新很多。洗漱間里，兩個小女孩正在用洗衣機洗衣服，她們的身高只高出洗衣機一點點。男孩宿舍那邊，一個小男孩也在自己洗衣服、拖地。這些孩子們大小不一，比城里生活條件優越的孩子顯得瘦弱些，但他們看上去卻是無憂無慮的樣子，那些有家有父母的城市孩子在這樣年齡的休息日，會被父母送到各種才藝班或補課班去練就才藝或補習功課，這些孩子沒有這樣的條件，沒有機會學習課外本領或補習功課，但他們卻有了更多玩耍的時間，這對一個人的成長來說也未必是壞事。看著他們瘦小的身影，心里涌出五味雜陳的滋味，想起在正常家庭成長的孩子，他們可是個飯來張口，衣來伸手，凡事都要我服侍的“小皇帝”。而這孩子的父母親此刻在哪里？他想念自己的爸爸媽媽嗎？這一刻，我腦海里閃過一系列類似的問題，卻不敢問孩子。是啊，人都怕觸及那根最痛苦、最敏感的神經，小孩子更是如此。

院子里的李子樹下，幾個小孩正在玩耍，阿姨指著其中兩個相貌相像的小男孩說，這兩個孩子還有一個姐姐，他們的父親得骨癌去世了，他們的媽媽是個精神病，長期把孩子關在破屋子里，不讓見人，是媒體把他們解救出來，送到這里來的。如今，兩個小男孩都上學了，姐姐也十九歲了，還考上了職業技術中專。姐姐很懂事，也很知道感恩。她幫著照顧小的孩子，課余時間打零工，省吃儉用攢了八百元錢，前不久，看到“太陽村”的困難，她把這錢拿出來執意交給黃先生貼補“家”用。黃先生很感動，說：“你有這份心就夠了，這錢我可以拿著，但再困難也不能花你的錢，我會給你留著的。”

黃永富先生是一個年近六旬的仁厚男人。阿姨說他最近幾天身體不舒服，但卻顧不上休息，因為這邊的房子已經到期了，那邊卻還沒有收拾好，他心里著急，也就顧不上自己的身體了。他真是不容易，三十幾人的大家庭他一個人里外支撐著，沒有固定的經濟來源，遇到花錢這類的事，除了好心人的捐贈，就靠他到處去“化緣”。但人心不都是向善的，也不是每個人都能同情不幸、救助弱者。這些年，他吃的閉門羹太多了。說到有的人當著他的面，把他的名片丟進垃圾桶的事時，他滿臉的悲哀。他和老伴的退休金都不高，卻也沒少拿來貼補孩子們，他雖說退休了，但為了“太陽村”，他卻一天也沒有歇息過，不管啥時候，啥天氣，他都雷打不動地往這里跑，自己的家他很少照顧，因為他把這里當成了家。說起這些事來，他感覺自己挺對不住家人的。這些年來，真的是太難了，在艱難中，依靠愛心人士的幫助和家人的支持，他就這樣堅持著、堅守著、苦熬著。一晃四年的時間都過去了，連最小的孩子都五歲了。

說起為什么要創立“太陽村”時，他沒有一句豪言壯語，只是淡淡地說：“這跟我在慈善總會的經歷有關。另外，這類事總得有人來做。” 聽著這樣的話，我心里感動著，感覺創立“太陽村”雖然是他的個人行為，卻是功德無量的一件大事。試想，35個孩子如果無人撫養和教育，一旦流落街頭將會是怎樣的結果？再者，丟下家里無人照顧的年幼子女，這些孩子的父母能安心服刑改造嗎？它帶來的后果也是可想而知的。可這樣的道理他沒有講，他只是盡自己的能力在默默地付出，而且始終無怨無悔。

我們在說話時，孩子們在身邊跑來跑去，黃先生慈愛地看著一天天在長大的孩子們，感嘆說：“時間過得真快。”是啊，光陰荏苒，孩子們在漸漸地長大，長大的孩子花銷也在增大，吃喝穿戴、上學讀書，哪一樣都離不開錢，在這個沒有經濟來源的大家庭里，想想都叫人發愁。那一刻，望著他花白的鬢角和疲勞的面容，心里除了敬意，更多是同情和擔憂。

聽著這樣的故事，我心里為黃先生和他的“太陽村”感到高興。是啊，“太陽村”的孩子們盡管苦，盡管都在幼小的心靈里承受著家庭的不幸，但他們的人格是健全美好的，一個知道感恩的人，也必然是個有良知的人，將來無論她走到哪里，都會成為一個對別人，對社會有益的人。在這樣的條件下，我認為更能鍛煉他們的獨立能力，以后進入社會，也有了更強的生存能力。

我們陪著他們一起寫作業、做游戲，聽他們講在學校遇到的趣聞趣見，孩子們清澈明亮的大眼睛、天真無邪的笑容，不僅讓我心頭一暖，我相信他們都是墜落凡間的天使，他們會有更加燦爛的美好的前程。

不知不覺間，到了孩子們吃晚飯的時候了，我們也該離開了。此行讓我們三人頗受觸動。“小人專望人恩，恩過不感；君子不受人恩，受則難忘。”我們付出，是為了享受施予的快樂，而不是為了別人的報答。俗話說“無求之施，一粒萬鐘，有求之施，萬金無功。”你看張淑琴、黃永富十幾年如一日地付出，他們并不是為了有朝一日別人的報答。

我們一直都這樣認為，幸福就是不帶目的性地去做一些事，這個世界上真正的真理永遠都是樸素的，就好像太陽每天從東邊升起一樣，就好像是春天要播種、秋天要收獲一樣。只是我們太過“耳聰目明”，凡事都要講究目的性，都要衡量得與失，都要拼命追求更高更快更強！實際上，在這個世界上，做一個有信念而不太聰明的人也是一種不錯的選擇，既站得正，又跳得出。很多時候，我們就是因為太聰明了，所以聰明反被聰明誤。“欲成大器，先要大氣。”大氣之人，就是能安安心心做好本分的角色，認認真真干好手頭的事情，不為名利而爭斗，不為錢財而糾結。心甘情愿地燃燒自己，為別人點亮心燈。

這世界就是一個人人該演好自己角色的舞臺，“為人父止于慈，為人子止于孝，為人臣止于忠。”所以團隊決定以后只要是有時間，就會去太陽村做義工，并發起一個倡議，把老師們家里孩子不穿的衣服都捐贈到太陽村去，并且買一些對孩子們有用的書，盡我們的所能去幫助那里的孩子們。希望社會上越來越多的人給他們送去溫暖，給孩子們以真愛，讓他們在愛中成長。

第二篇：6.2011年“三下鄉”社會實踐活動先進團隊申報表

重慶郵電大學2011年大學生志愿者暑期文化科技衛生

“三下鄉”社會實踐活動先進團隊申報表

團隊名稱：綠芽 〃萌小分隊(學院蓋章)指導教師：毛遠芳

注意：

另附實踐總結（標題字體為三號宋體，正文字體為小四號仿宋，行距20磅）

第三篇：暑期“三下鄉”社會實踐活動先進個人事跡

暑期“三下鄉”社會實踐個人事跡

作為一名新時代的大學生，暑期社會實踐活動是促進大學生素質全面發展，加強和改進青年思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是接觸社會、了解社會、服務社會、培養創新精神、協作精神、實踐能力和社會交往能力的重要途徑。為了加強自身理論與實際相結合的能力、鍛煉于學校之外、同時響應省團委宣傳部、省教育廳、團省委、校團委和院團委關于開展暑期“三下鄉”社會實踐活動的號召，積極團結身邊的同學，結合自身專業的特點和實際情況的特點，確定了本次暑期實踐活動的主題---對與大學生息息相關的假期外出打工一些方面展開調查。

身為市政與環境工程學院的一份子，耳聞目染中我深知我院十分重視暑期實踐活動，并將其作為學院團委工作的主要內容。早在前幾年暑期，院里就組織團隊進行了調查農村現狀的暑期社會實踐活動，并且取得了一定的成果。今年，在暑期“三下鄉”社會實踐活動通知下達后，隨即就積極著手準備，組建暑期社會實踐活動團隊。團隊組建后，小組成員進行了一系列的討論會，結合實際情況最終選定了暑期實踐活動的主題和制定了方案。確定了本次實踐活動的主題為對大學生假期打工的調查；確定了本次實踐活動的調查對象為本校的在校大

一、大二的大學生。

在較為詳細的計劃后，炎炎盛夏，暑期“三下鄉”社會實踐調研正式開始了。在放假前幾天以問卷調查的方式對大學生外出打工的原因、工作種類、尋找工作的途徑以及工作種類狀況進行調查。經過分析調查結果了解到大學生外出打工的主要原因是鍛煉自己的能力和減輕家里的負擔；了解到大學生暑期打工尋找工作的途徑多種多樣有自己尋找、老鄉介紹等。

為完成對大學生假期打工的工作時間、工作環境等一些工作中的調查，結合個人的狀況。小組內部決定親身經歷，成員決定采用不同的尋找工作途徑、尋找不同的工作種類、以及不同的工作地點，以獲得比較全面比較接近于真實情況的調查結果。在這個過程中，成員們都遇到了各種各樣的困難，可他們并沒有被困難嚇倒，而是發揚不怕苦難不怕吃苦的精神，積極迎接挑戰，并最終完成了此次暑期實踐活動的既定目標。還在實踐報告中列舉了大學生在假期打工中容易遇到的一些問題，并相應的給出了應對這些問題的方法。

本次暑期實踐活動，經過組員們地共同努力，終于圓滿結束，并獲得了成果，組員們充分利用所學知識服務社會。總結經驗，參與暑期實踐活動后，讓人真真切切地感受到理論聯系實踐的重要性，能力也有了一定的提高。在實踐活動中把課本所學習的知識和實踐結合起來，一方面提高了專業水平，為今后的學習打下了更加堅實的基礎，另一方面認識到在實踐中的一些不足，在以后的學習生活中注意改善，最重要的是我們在實踐過程中體驗到團隊合作精神的重要性，為以后走向社會積累了經驗。

三下鄉隊員：王勛

第四篇：暑期“三下鄉”社會實踐活動先進個人事跡

暑期“進企業”社會實踐活動先進個人事跡 大學生的大學時代是進入社會之前一個很好的鍛煉平臺，而暑期社會實踐活動是促進我們大學生素質全面發展，思想積極向上，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是接觸社會、了解社會、服務社會、培養創新精神、團隊合作精神、實踐能力和社會交往能力的重要途徑。

我深知暑期社會實踐能帶給我的鍛煉價值一定是我意想不到的，因為我們這次的暑期實踐是同自己的專業想結合的實踐，而且身為自己這個隊伍的隊長，每天我都做著和企業相同規章制度下的工作，其中每天的例會以及在師傅的帶領下操作機器是我們每天必須要做的工作，身為團隊隊長我需要對團隊的一些事情要做到合理安排，讓每個人對團隊都一個歸屬感，從而讓團隊的凝聚力更好。同時我還是我們整個暑期社會實踐所有團隊的總隊長，作為總隊長一職，我感覺到非常的榮幸，因為作為總隊長我需要管理好其他團隊隊長的事情，從中我可以了解到其他團隊最近的情況，從而讓自己對整個暑期實踐活動有了更好的認識，當然身為總隊長，我需要做好整個暑期實踐期間在校人員的晚歸不歸安全檢查，以及暑期實踐期間各項事情的統計工作，雖然在這么炎熱的夏天每天還需要忙這么多事情，但我覺得是一件非常有意義的事情，可以讓我以后進入社會更踏實。

本次暑期實踐活動，我充分利用所學知識服務社會。總結經驗，連續兩年參與暑期實踐活動后，我真真切切地感受到理論聯系實踐的重要性，自己的能力也有了一定的提高。在實踐活動中我們把課本所學習的知識和實踐結合起來，一方面提高了自己的專業水平，為今后的學習打下了更加堅實的基礎，另一方面鍛煉了自己的管理能力和辦事能力，為今后的人生做了很好的鋪墊！相信在不久的將來我可以將我在學校所學到的知識和鍛煉提高的能力很好的運用到社會上去！

第五篇：三下鄉社會實踐活動

三下鄉社會實踐活動—關愛留守兒童 為了響應，貫徹落實胡錦濤總書記向青年學生發出“向實踐學習，向人民群眾學習”的號召和《中共重慶市委、重慶市人民政府關于做好大學生社會實踐工作的通知》（渝委發?2010?27號）精神，我在大學第一個暑假回到家鄉重慶市彭水縣靛水鄉進一步的了解人民的生活情況。雖然自己從小在這個地方長大，但是有很多的偏僻的地方還沒去過，經過這次的走訪，我了解到很多曾經不曾認知的事情。

靛水鄉位于彭水縣西部，管轄原靛水、火石、文武等鄉所屬行政區域，面積178.7平方公里，總人口23247人，其中非農業人口760人，轄15個村民委員會。鄉人民政府駐靛水壩。

在中國有這樣的一個群體，他們的父母為了生活外出打工，留下他們和自己的爺爺奶奶呆在家里，與父母相處的時間很少很少，明明應該處在父母的懷抱里的孩子卻留在了這個貧困的鄉村。成為整個社會的弱勢群體。作為全國10大貧困縣的彭水苗族土家族自治縣生活著很多這樣的孩子，他們常年呆在家里，忍受著思念父母之痛，生活和學習以及心理受到很大程度的影響。

留守兒童的生活現狀

來到靛水鄉的一個貧困山區，這里海拔較彭水縣城高出許多，平常我們冬天呆在家里可以看見山上一直都有積雪。走進村落，那里面的房屋有很多的木房子，有的甚至是土房，在村里很少看見青年，只有著孤弱的老人和孩子。整個生活條件都很差，如果說和重慶主城區相比，那是沒有什么可比性的。

留守兒童的教育問題

由于父母不在家，監護不力，再加上家里的老人年事已高，文化素質很低，基本處于文盲和半文盲水平，沒有能力對孩子的學習進行監督和輔導。一般鄉村的孩子都在村莊里的學校就學，學校的硬件設施很差。學校和家庭缺少溝通和交流，這使得很多留守兒童產生厭學。在這個村落里面一般孩子讀到初中就和父母一起外出打工，這使得九年義務教育難以保證，留守兒童受教育的程度不能得到提高甚至降低。

留守兒童的心理

作為學心理學的我們，對留守兒童的身心健康有少許的看法。一方面因為營養跟不上，村里的留守兒童看起來有點面黃肌瘦；另外再加上隔代監護和親友臨時監護，兒童的心理也會受到不同程度的影響。據心理學家的研究，隔代監護、教育盲點面大。隔代教育觀念陳下、方法不當，多為過于驕縱溺愛，缺乏溝通，導致學生性格孤僻、放縱無束，生活和學習時間無規律，學生節儉意識淡薄、自立意識不強。所以我們應該找準癥結后，大力營造立體教育氛圍，把教育管理由在校滲透到學生家里，將學生品行表現、生活與成績放在同等位次進行重視。樹立“以人為本”教育理念，既對留守生嚴格要求和管理，更應側重關心照顧，同時形成學校、老師、家長、親戚、同學等立體管理教育環境，共同促進“留守兒童”的健康成長。一方面可以盡量讓父母在家里撫養孩子；另外可以實時的提高隔代監護的監護能力。

這次下鄉的一些感悟和想法

雖然我國已經全面的步入小康社會，很多技術已經達到世界的先進水平，不可否認，有很多的城市已經打造為一流的繁華都市，可是，有一點我們又不得不承認，那就是城鄉差異擴大。作為四大直轄市之一的重慶，響應黨的號召，開展

了新農村建設，采取了一系列的優惠政策，在我們所調查的村落里，就有一部分人享有低保政策，還有的是貧困戶，這些都可以看出中國共產黨領導中國給廣大群眾帶來的好處。像靛水鄉，就是新農村建設的示范鄉，而且由于彭水苗子土家族自治縣選址靛水鄉，進一步的促進靛水鄉的發展。但是這些只是我們所能夠看到的一小部分，那一小部分能夠證明靛水鄉在快速的發展。但是在靛水鄉的某個地方，生活著那樣的一群人，就是我們所提到的空巢孩子和孤獨老人。

留守兒童，對于這樣一個特殊的弱勢群體，我們應該怎么做，讓他們遠離或者說告別弱勢心態，前面已經提高了很多關于留守兒童成為弱勢群體的原因，現在我想進一步的結合自己的專業知識，從心理學的角度分析留守兒童的心理問題。留守兒童由于父母外出打工，內心世界缺少一些東西，雖然說隔代監護能夠在某種程度上給他們帶來心靈的慰藉，但是作為孩子，內心更加的渴望父母的關愛，父母的呵護，父母的離開無疑在某種程度上給孩子留下了陰影。根據“兒童發展心理學”，影響心理發展的有關因素很多，其中之一就是父母。弗洛伊德第一次強調了早年經歷對個體畢生發展的重要性，并細致描述和分析了性心理發展的五個階段，奠定了精神分析的基礎。埃里克森接受并擴展弗洛伊德的理論，他把人的一生發展分為8個心理社會階段，第一次全景式地勾勒出了畢生發展的圖景。他認為發展的每一個階段都有其主要任務和矛盾。所以我們應該從兒童的心理上出發，有效地利用心理學的知識解決兒童的心理問題。只有從根源上解決留守兒童問題，才能夠進一步的解決他們生活，學習等等一系列的問題。事件案例

我們在和那個村落的人交流的過程中，一位老人提到了一件讓人倍感傷心的事情。名叫明明（化名）和名叫芳芳（化名）的孩子是留守兒童，他們的父母為了生計和村里的很多人一樣，在外面打工。一天，他們和爺爺奶奶生活在一起，一天明明和芳芳在魚塘邊玩，爺爺奶奶在山坡上務農，不幸的事情發生了，兩個孩子掉入魚塘，不幸身亡。爺爺奶奶回到家，以為兩個孩子還在外面貪玩，也沒注意，天黑了，出去找孩子，找了很久很久，找到的卻是孩子的尸體。那一刻，好像整個世界都黑了一樣，卻是黑了，心也黑了。父母回家，一切也無濟于事，他們沒有權利責怪老人，更多的只是悲傷。

這件事又讓我想到另外一個案例，安徽太湖一12歲少年祠堂邊自縊身亡，留下遺書稱想念外出打工的父母，自縊前深情吻別陪伴自己的爺爺。其中，在遺書中有那么一句，“你們(指父母)每次離開我都很傷心，這也是我自殺的原因……”

這些活生生的案例再告訴我們，我們應該關注留守兒童，那么應該怎么做呢？

第一：從心理上解決

父母盡量多陪陪孩子，多與孩子進行溝通交流，如果有時間要記得給家里的老人，孩子打電話。作為隔代監護人或者是親戚監護者，應該要注意孩子的一言一行，和他與他人的相處關系，及時的與孩子和父母溝通交流。作為校方，也應該多加的關心孩子，對于兒童來說，很大程度上依賴學校的教育。

第二：政府部門

各地政府和教育部門應根據本地實際情況，合理調整學校布局，加大寄宿制中心學校建設，讓留守兒童盡量住在學校。

調整人口管理制度，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學問題有機地結合起來，實行農民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒

童問題。

各級政府特別是教育部門應該給予一定的扶持和幫助，政府應合理分擔留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費和擇校費。

第三：社會機構

建立多種形式的留守兒童的保護網絡。比如建立以父母，親屬為主體的家庭監護網絡，以基層組織為主體的管理網絡，以學校老師為主體的學校幫護網絡等，對留守兒童給予對口的幫助。

作為新一代的我們，當代大學生，更應該走進農村，了解他們的生活，切實的根據每一個留守兒童的身心，給予幫助。

留守兒童需要我們的關愛，需要整個社會送去溫暖。如果說我們能夠多用那么一點時間來關注他們，用那么一點金錢來資助他們，那么他們的明天也會像很多孩子的明天一樣燦爛。請伸出你們的溫暖雙手吧！