第一篇：“三下鄉”社會實踐活動實施方案

“三下鄉”社會實踐活動實施方案

一、活動主題

“共建和諧 宣傳榮辱 崇尚科學 重視實踐”

二、學生個人實踐

參加2010-2011學年度寒假個人社會實踐的學生必須是我院在校生，本著就近就地就便的原則，分散到各自家庭所在縣、鄉開展社會實踐活動。

三、活動時間

2011年1月—2011年3月

四、主要活動內容

1、大學生“三下鄉”社會實踐調查團

2、科技、文化、衛生“三下鄉”服務活動

3、各種公益勞動

4、深入生產一線，了解行業狀況

5、大學生支教服務團

6、開展服務當地經濟文化建設活動

7、志愿服務活動

8、與書交心，提交讀書報告

9、倡導“節能環保綠色減排”活動

10、尋訪校友

五、總結表彰

1、開學后，利用2周左右的時間，各系部團委對學生寒假社會實踐活動的開展情況進行總結和整理工作。

2、做好社會實踐先進個人和社會實踐重點團隊的申報工作，學院團委將根據各系部團委活動實施情況，評選優秀組織獎和社會實踐先進個人。

3、各系部團委要做好2010-2011學年度寒假社會實踐的布置工作。

4、在寒假社會實踐中表現突出的個人將通過院報及學院網站進行報道。

六、活動有關要求

1、希望各系部團委、輔導員要重視寒假社會實踐，結合各系特點，精心組織，真正為團員青年豐富社會閱歷，使他們經受鍛煉、認清形勢、提高素質、增長才干。

2、加強安全教育，提高安全意識，有組織地進行社會實踐，確保人員安全。

3、通過實踐和調查，希望同學們積極探索，認真總結，寫出一定思想深度，能真實反映社會現象及客觀事物規律的書面調查報告或總結（學生個人實踐報告不得少于1500字，必須為手寫稿）。

第二篇：三下鄉社會實踐活動

暑期“三下鄉”社會實踐報告

——富源縣竹園鎮樂烏小學

在酷暑的夏天，我們懷著無比激動的心情背上自己的行囊踏上了“三下鄉”的實踐當中。為了響應中國共產黨及共青團的號召，云南師范大學文理學院為了貫徹落實“科學發展觀”、“構建社會主義和諧社會”；極力“培養四有新人——深入體會社會”和“深入理解民生問題”和“教育是國家繁榮富強的強有力武器和推動社會生產力的發展的內在驅動力”等組織了“三下鄉”的活動。一方面，跟隨著共青團的號召及中央的政策，以實際行動組織了“三下鄉”志愿者活動，讓我們通過實踐來凈化自己的心靈，通過實踐來體驗行行色色的社會在不同的社會背景下，作為當代大學生如何換位思考，如何隨機應變，如何根據實際情況提出合適有效的建議，如何通過社會調查了解分析現狀等等。這些都是作為當代大學生理應具備的基本素養；另一方面，深入鄉下，了解民生，了解人民所需，所想；了解當地的教育文化水平；了解當地的經濟狀況；了解當地的科學技術及衛生等，重要的是讓我們懂得民生的疾苦、懂得我們現在的術士的生活是來之不易的，該珍惜什么，該做什么，該放棄什么；同時深刻體會在做每一個決定或是提出自己的觀點決策時先要做什么，是先深入調查，傾聽民意呢，還是紙上談兵等。帶著“這些”我們乘坐著校車向曲靖市富源縣竹園鎮螞蟻咋村樂烏小學前進。在此途中，雖然道路有些跌破，有些辛苦，但沿途的風景是讓我們舒展心情，消除疲憊的最佳營養品：萬里無云的藍天（偶爾飄來的幾朵白云，那是歡迎你的標志，迎接你的到來）、路旁的各色的小花，讓你不自覺地想像到即將到達的村鎮里德人們是有多么的熱情、蒼翠的山，綠油油的小草，還有種滿農作物的田（大多都是玉米農作物，一眼望過去又大又飽滿的玉米）。雖然經濟的發展不及其它迅速發展，但自然風光的美是無法形容的，對生態壞境的保護和重視讓我們體會到該富源縣竹園鎮樂烏村委會的政策及在促進經濟發展的同時深入落實并加強生態文明建設，建設“兩型社會”——極力配合“十二五規劃”建議提出的：加快建設資源節約型和壞境友好型社會、提高生態文明水平。大約下午我們就到達了樂烏小學，當看到那些小學生小小的，身上穿著有點臟，有點破爛的衣服，個個是那么的嬌小，那么的瘦弱，讓我想到城里的小孩，突然間感覺心里一陣酸痛，眼眶里頓時擠滿了淚水，望著一雙雙清澈明亮精靈的眼睛，心里不由生氣憐憫之情。樂烏小學的老師很熱情，在和他們的談話間間接的體會到老師們的涵養，由衷的敬佩他們。

在這短短的一個星期之內，我們體會到了許多也感悟了不少，重要的是我們從中學到了許多在課堂上或是在城里學不到的可貴的知識、經驗和感受。

一、壞境（學習壞境，生活壞境，教育壞境）

學校的壞境是艱苦的，有一塊不大不小操場，但學校不忘要讓學生全面發展，設置了各種活動培養學生在“德、智、體、美、老”全面發展，學校的教學設備落后，但學校在教學方面全面規劃，盡力做全做好；他們的教科書是破舊的，雖然是破舊的教科書，但他們上課任然是那么的認真，記下老師在課堂上所講的重要的內容，不懂的及時舉手提問，他們對學習的熱情讓我由衷的佩服。第一次上課，第一次給他們講課我懷著無限的激情開始了我的“教學”生涯，我認真備課，把知識盡可能淺顯地講解，但是有時候一個很簡單的問題會講上十幾遍，我依然在堅持著，直到他們聽懂為止。我和另一個同學是負責數學這一方面的教學工作，我們根據他們的學習情況，在他們上課之余組織了一些關于數學方面的活動，比如幫助他們補補他們在數學方面薄弱的地方，一些數學競賽等，希望他們能夠學到更多的知識，有美好的前途。

二、談心（愿望、夢想）

在最后一次課堂上，我們和所教的那些學生在一起交流，提及到夢想與愿望的問題：老師：每個人從小就會為實現心中的某一個夢想而努力著，不亂前方的道路是多么的坎坷和充滿荊棘，就算是要冒著暴風雨雪也要依然前進，但人是善變的，在堅持自己夢想的同時，會有限變化，但我們會不會動搖取決于對夢想的堅持，那么，我們想請問一下各位同學的夢想或是愿望是什么？

學生1：老師，我的夢想是當一個宇航員；

學生2：我的夢想是當一名人民教師；

學生3：我的夢想是當一名科學家；

學生4：我的夢想是當一名醫生??

老師：為什么要當宇航員、人民教師、科學家呢？??

學生1：我想遨游全世界，讓每一位乘客高興的看遍全世界；

學生2：我想把我的知識全部傳授給我的每一個學生，教會他們做人的道理；學生3：我想為我們的國家做出自己的一份貢獻??他們的回答很讓我們感動，那么小的年紀在那樣的教育壞境下會有這樣的想法，這樣的思想真讓我們感到意外，但最重要的是感動了我們。可見，雖然教學施舍不齊全，但樂烏小學的教育質量不僅好而且吧哪里的學生教得好，在心里素質和個人涵養發面教育的很好。

三、社會調查（老百姓的生活，經濟狀況等）

“三下鄉”的活動之一就是深入農村，了解民生。

讓我記憶猶新的是我們采訪了一家，他們的情況是這樣的：家中居住著兩位老人和他們的一個兒子；其中老爺爺是盲人，老奶奶聽力不好，雙腳不靈活，杵著拐杖，他們的兒子身體健全，他有一個兒媳婦跑了；當我們去到他家的時候讓我們感到心寒的是他們居住的房子岌岌可危，再看看他們的房間更是破爛的不行，連個像樣的廚房都沒有，聽老奶奶說，他們的一頓三餐就是吃稀飯，連柴米油鹽醬醋茶都買不起，家中雖有一個兒子，但整天無所事事，吃了就睡睡了又吃，取了個媳婦把家里的致歉的東西都帶走了，現在不知道人在何處，對于生活的維持就緊靠著政府的那點微薄的補貼，她說：咋辦啊，生活難啊！聽著老人的講話，眼淚不經意間留了下來，讓我感慨萬分，于是我們商量著給他們買了些面條、鹽巴、醬油、醋和大米，雖然不多但還是希望能夠幫助他們。兒子的懶惰，貪睡和糜爛，讓我想到現代的年輕人的生活是多么的混亂，對父母的不理不管，是多么的不孝。回頭再看看另一家則是豐衣足食，漂亮的房子，在眾多的房子當中是鶴立雞群啊，可見，該村的的兩級分化是多么的嚴重，甚至有的家庭來年供小孩上學的錢都沒有，從小就在家中幫著父母親做農活，然而在我們的采訪當中，有極少數的家庭的孩子從小的教育壞境極好，不僅上好的學校，而且回到家中還有家庭教師幫著輔導學習。這樣的差距是多么的可怕，雖然有政府的補貼，但這不足以滿足或是幫助到極貧困的家庭；在一個就是，在我們的調查當中，我關注了當地的一些農作物及農田，并咨詢了當地的農民對農作物的豐收及純收入的情況，結果是農作物的收成僅夠家中的日常開銷，而另一些家庭是一采礦為生，由于富源縣竹園鎮樂烏村的煤礦較豐富，故當地的一些百姓通過煤礦的開采、利用、買賣以取得收入，使得家中的生活富裕起來，而這一部分人正是那些有的起高的樓

房的人；通過這些現象，使我們感慨萬分的是該村的兩極分化太嚴重了，收入分派不均勻，以至于出現以上的各種不良的情況。從側面反映了我們的國家雖然強大富裕了，并在各個方面做出了許多好的決策，也有了好的收獲，但仍存在著一些未顧及到的地方，或是當地的村委會、政府未將國家所做出的政策落實好等，使得在經濟方面、教育方面雖然我們現在還不能做什么，但是通過調查所觀察到的現象我們將會把它反映在調查報告中，我相信我們的國家級政府會盡力解決這些問題的不盡完善。

四、醫保

村民的醫療主要依靠村衛生所和鎮衛生院，衛生所面積為 84平方米，有鄉村醫生 4 人，該村距離鄉（鎮）衛生院 5 公里。在2010年底，全村參加農村社會養老保險1410人，占人口總數的35%，全村參加農村合作醫療4011人，參合率100 ％；享受低保 206人。可見，該村在醫保方面的落實情況和實施效果是好的，也側面反映出了當地居民對待健康的重視程度。

五、總結以上現象并就此提出建議

收入分配改革不僅是回應民意呼聲，還是推動科學發展和轉變發展方式的重大問題，是當前和今后改革的關鍵環節和重點領域。很多基層百姓的愿望是：1.希望深化收入分配改革，讓更多的人分享改革成果，其中收入差距擴大是一大問題。中共中央關于“十二五”規劃建議提出，堅持擴大內需戰略，保持經濟平穩快速發展；完善收入分配制度，合理調整國民收入分配格局。2.住有所居：對夢想著住有所居的百姓來說，加強土地規劃，加強對房產商的約束監管，同時大力完善住房保障制度，是最希望看到的房地產監管“組合拳”。“十二五”期間房地產調控如何突破“越調余越漲”的怪圈？在路徑選擇上，民眾最認同的有“加強對房地產開發商的約束和監管”，“加強土地規劃。有序增加建設用地”，“完善住房保障制度”；“改變地方政府對土地財政的依賴”等等。3.告別“看病貴看病難”：對于“十二五”時期社會建設的重點任務。民眾也表現出廣泛的期待，“實質性地推進醫療領域的改革”，“完善社會再分配制度”，“實質性地推進教育領域的改革”。解決看病貴看病難的問題，著重做好的工作是降低醫療費用，規范診費、藥費、“大力推進醫療改革，公立醫院突出公益性、”“完善醫療保險制度，擴大醫保覆蓋面”，要讓百姓意識到保健的重要性，堅強保健知識普及等。4.擴大就業：居住在樂烏村的大部分青年男女都外出打工，留在本地的很少，可見該村的就業 條件或就業政策做得不夠好，就業率不高，就業項目分配不合理，為此應根據在“十二五”規劃中提出的：久特才能帶來穩定的收入，這是消費的基礎。實施更加積極的就業政策，大力發展勞動密集型產業、服務業和小型微型企業，多渠道開發就業崗位，鼓勵自主創業，促進充分就業。針對以上的情況，在最近的幾年里竹園鎮抓住機遇，大興基礎設施建設；大力推進產業結構調整，圍繞辦好四大基地（烤煙、魔芋、油菜、畜牧基地），發展好五大產業（煤炭、烤煙、魔芋、畜牧、油菜）的思路，積極推進產業結構調整，有效拓寬了農民增收渠道；努力構建“平安、和諧”竹園，安全形勢良好，社會持續穩定。為進一步做好在醫療方面的保險工作，加大投入、加強管理，切實改善竹園鎮人民群眾的醫療環境。認真組織開展農村合作醫療，有效降低農民群眾看病成本，從根本上幫助農民解決了看病難、看病貴的問題。完成衛生院綜合樓建設工程，完成茂蘭、現雞田等五個村委會村級衛生所建設，有效改善了群眾的就醫條件。為解決兩級分化的問題，實施“扶貧攻堅”： 引導并爭取到境

內企業大力支持，逐步建立健全了貧困人口救助、特困學生救助等社會救助體系，幫助一大批困難群眾解決了生產生活困難，使原本不能正常上學的學生接受了教育。以前該村無公廁，沒有垃圾集中堆放場地，村內無生活排水溝渠設施，如今該村認真貫徹落實環境保護這一基本國策，切實加強建設項目環境保護管理及監督；加強對污染的控制，認真落實完成下達的有關控制指標，根據有關政策及文件規定清理整頓煉焦企業，有組織排放集鎮污水；切實保護生態平衡，按照“誰污染、誰治理”的原則，把目標任務量化到各企業，同時加強集鎮環保工作，凈化飲用水，設立固定的垃圾堆放場所并對垃圾進行分類處理，回收利用了垃圾，做到不浪費資源。

豐富的煤炭資源是富源縣竹園鎮的特色經濟資源，黨委、鎮政府依托煤炭資源優勢，加大骨干礦井的建設改造力度，進一步整頓規范煤炭生產經營秩序，做大做強煤炭產業。還充分利用土壤肥沃、復種指數高、小區氣候好的特點，積極發展有才、慚桑等特色產業，拓寬了農民的增收渠道。

在這7天的鍛煉中，讓我們深刻的體會到了那里的百姓、基層干部、教師和學生們的不同的人生價值，百姓的淳樸善良以及他們為改善生活質量作出的無限努力讓我們值得敬佩；教師與基層干部的盡職盡責，對學生對百姓的關注是那樣的真摯，教師希望把他們的全部知識都傳授給每一個學子，基層干部希望能夠盡一份心來改善和幫助百姓的生活，讓他們享受到應有的成果；學生對知識的渴望，對夢想的追求深深的感動了我們。在送別我們的路上，他們追著我們的車把灑在了路上淚水，留下了讓我們難以忘懷的眼淚，是那么的清澈明亮，心中充滿了說不出的感動，雖然是短短的7天時間，但時隔2年，那些一幕幕的情景仍印在我的腦海里，讓我永生難忘。

俗話說“讀萬卷書不如行萬里路”，在這次的實踐當中我們在老師的帶領下，懷著滿腔的熱情和愛心體驗了不一樣的生活：學生們由衷的渴望知識，農民生活的辛酸，深深的感觸到在什么是淳樸的做人、什么是堅強不息。與此同時還讓我們體會到了團隊的精神，沒意見小事，都讓我們彼此之間互相體諒，幫助和支持。關注農民，關注農村，深入農村，這是真實反映農村生活的重要渠道，同時也是真實反映民意的途徑。

作為當代大學生，我們是我國科學技術的后備軍，應該充分發揮我們餓知識技能的優勢，深入農村，體驗農村，為農村建設服務，為農民群眾服務，了解國情，增強社會責任感和歷史使命感，提高全面素質，走向正確的成長道路，我們要像那些小學生為了心中的夢想堅持不懈的努力學習的精神；只有經得住考驗的人，吃得起苦的大學生才能在祖國未來發展的道路上披荊斬棘；只要我們有一種敢于奉獻的精神、不怕苦，不怕累，不抱怨，不埋怨的精神，才是真正的“三下鄉”，一心一意為農民解決問題，為當地謀取發展。在現代化的建設中作出力所能及的貢獻。

云南師范大學文理學院

信息工程學院 08級數學教育A班

沈紅媛

第三篇：三下鄉社會實踐活動

三下鄉社會實踐活動—關愛留守兒童 為了響應，貫徹落實胡錦濤總書記向青年學生發出“向實踐學習，向人民群眾學習”的號召和《中共重慶市委、重慶市人民政府關于做好大學生社會實踐工作的通知》（渝委發?2010?27號）精神，我在大學第一個暑假回到家鄉重慶市彭水縣靛水鄉進一步的了解人民的生活情況。雖然自己從小在這個地方長大，但是有很多的偏僻的地方還沒去過，經過這次的走訪，我了解到很多曾經不曾認知的事情。

靛水鄉位于彭水縣西部，管轄原靛水、火石、文武等鄉所屬行政區域，面積178.7平方公里，總人口23247人，其中非農業人口760人，轄15個村民委員會。鄉人民政府駐靛水壩。

在中國有這樣的一個群體，他們的父母為了生活外出打工，留下他們和自己的爺爺奶奶呆在家里，與父母相處的時間很少很少，明明應該處在父母的懷抱里的孩子卻留在了這個貧困的鄉村。成為整個社會的弱勢群體。作為全國10大貧困縣的彭水苗族土家族自治縣生活著很多這樣的孩子，他們常年呆在家里，忍受著思念父母之痛，生活和學習以及心理受到很大程度的影響。

留守兒童的生活現狀

來到靛水鄉的一個貧困山區，這里海拔較彭水縣城高出許多，平常我們冬天呆在家里可以看見山上一直都有積雪。走進村落，那里面的房屋有很多的木房子，有的甚至是土房，在村里很少看見青年，只有著孤弱的老人和孩子。整個生活條件都很差，如果說和重慶主城區相比，那是沒有什么可比性的。

留守兒童的教育問題

由于父母不在家，監護不力，再加上家里的老人年事已高，文化素質很低，基本處于文盲和半文盲水平，沒有能力對孩子的學習進行監督和輔導。一般鄉村的孩子都在村莊里的學校就學，學校的硬件設施很差。學校和家庭缺少溝通和交流，這使得很多留守兒童產生厭學。在這個村落里面一般孩子讀到初中就和父母一起外出打工，這使得九年義務教育難以保證，留守兒童受教育的程度不能得到提高甚至降低。

留守兒童的心理

作為學心理學的我們，對留守兒童的身心健康有少許的看法。一方面因為營養跟不上，村里的留守兒童看起來有點面黃肌瘦；另外再加上隔代監護和親友臨時監護，兒童的心理也會受到不同程度的影響。據心理學家的研究，隔代監護、教育盲點面大。隔代教育觀念陳下、方法不當，多為過于驕縱溺愛，缺乏溝通，導致學生性格孤僻、放縱無束，生活和學習時間無規律，學生節儉意識淡薄、自立意識不強。所以我們應該找準癥結后，大力營造立體教育氛圍，把教育管理由在校滲透到學生家里，將學生品行表現、生活與成績放在同等位次進行重視。樹立“以人為本”教育理念，既對留守生嚴格要求和管理，更應側重關心照顧，同時形成學校、老師、家長、親戚、同學等立體管理教育環境，共同促進“留守兒童”的健康成長。一方面可以盡量讓父母在家里撫養孩子；另外可以實時的提高隔代監護的監護能力。

這次下鄉的一些感悟和想法

雖然我國已經全面的步入小康社會，很多技術已經達到世界的先進水平，不可否認，有很多的城市已經打造為一流的繁華都市，可是，有一點我們又不得不承認，那就是城鄉差異擴大。作為四大直轄市之一的重慶，響應黨的號召，開展

了新農村建設，采取了一系列的優惠政策，在我們所調查的村落里，就有一部分人享有低保政策，還有的是貧困戶，這些都可以看出中國共產黨領導中國給廣大群眾帶來的好處。像靛水鄉，就是新農村建設的示范鄉，而且由于彭水苗子土家族自治縣選址靛水鄉，進一步的促進靛水鄉的發展。但是這些只是我們所能夠看到的一小部分，那一小部分能夠證明靛水鄉在快速的發展。但是在靛水鄉的某個地方，生活著那樣的一群人，就是我們所提到的空巢孩子和孤獨老人。

留守兒童，對于這樣一個特殊的弱勢群體，我們應該怎么做，讓他們遠離或者說告別弱勢心態，前面已經提高了很多關于留守兒童成為弱勢群體的原因，現在我想進一步的結合自己的專業知識，從心理學的角度分析留守兒童的心理問題。留守兒童由于父母外出打工，內心世界缺少一些東西，雖然說隔代監護能夠在某種程度上給他們帶來心靈的慰藉，但是作為孩子，內心更加的渴望父母的關愛，父母的呵護，父母的離開無疑在某種程度上給孩子留下了陰影。根據“兒童發展心理學”，影響心理發展的有關因素很多，其中之一就是父母。弗洛伊德第一次強調了早年經歷對個體畢生發展的重要性，并細致描述和分析了性心理發展的五個階段，奠定了精神分析的基礎。埃里克森接受并擴展弗洛伊德的理論，他把人的一生發展分為8個心理社會階段，第一次全景式地勾勒出了畢生發展的圖景。他認為發展的每一個階段都有其主要任務和矛盾。所以我們應該從兒童的心理上出發，有效地利用心理學的知識解決兒童的心理問題。只有從根源上解決留守兒童問題，才能夠進一步的解決他們生活，學習等等一系列的問題。事件案例

我們在和那個村落的人交流的過程中，一位老人提到了一件讓人倍感傷心的事情。名叫明明（化名）和名叫芳芳（化名）的孩子是留守兒童，他們的父母為了生計和村里的很多人一樣，在外面打工。一天，他們和爺爺奶奶生活在一起，一天明明和芳芳在魚塘邊玩，爺爺奶奶在山坡上務農，不幸的事情發生了，兩個孩子掉入魚塘，不幸身亡。爺爺奶奶回到家，以為兩個孩子還在外面貪玩，也沒注意，天黑了，出去找孩子，找了很久很久，找到的卻是孩子的尸體。那一刻，好像整個世界都黑了一樣，卻是黑了，心也黑了。父母回家，一切也無濟于事，他們沒有權利責怪老人，更多的只是悲傷。

這件事又讓我想到另外一個案例，安徽太湖一12歲少年祠堂邊自縊身亡，留下遺書稱想念外出打工的父母，自縊前深情吻別陪伴自己的爺爺。其中，在遺書中有那么一句，“你們(指父母)每次離開我都很傷心，這也是我自殺的原因……”

這些活生生的案例再告訴我們，我們應該關注留守兒童，那么應該怎么做呢？

第一：從心理上解決

父母盡量多陪陪孩子，多與孩子進行溝通交流，如果有時間要記得給家里的老人，孩子打電話。作為隔代監護人或者是親戚監護者，應該要注意孩子的一言一行，和他與他人的相處關系，及時的與孩子和父母溝通交流。作為校方，也應該多加的關心孩子，對于兒童來說，很大程度上依賴學校的教育。

第二：政府部門

各地政府和教育部門應根據本地實際情況，合理調整學校布局，加大寄宿制中心學校建設，讓留守兒童盡量住在學校。

調整人口管理制度，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學問題有機地結合起來，實行農民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒

童問題。

各級政府特別是教育部門應該給予一定的扶持和幫助，政府應合理分擔留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費和擇校費。

第三：社會機構

建立多種形式的留守兒童的保護網絡。比如建立以父母，親屬為主體的家庭監護網絡，以基層組織為主體的管理網絡，以學校老師為主體的學校幫護網絡等，對留守兒童給予對口的幫助。

作為新一代的我們，當代大學生，更應該走進農村，了解他們的生活，切實的根據每一個留守兒童的身心，給予幫助。

留守兒童需要我們的關愛，需要整個社會送去溫暖。如果說我們能夠多用那么一點時間來關注他們，用那么一點金錢來資助他們，那么他們的明天也會像很多孩子的明天一樣燦爛。請伸出你們的溫暖雙手吧！

第四篇：暑期“三下鄉”社會實踐活動實施方案

資源環境學院2010年學生暑期“三下鄉”社會實踐活動實施方案

為了進一步加強和改進大學生思想政治教育，組織開展好大學生社會實踐活動，推動大學生全面發展，服務于青年成長成才，現就我院學生2010年暑期“三下鄉”社會實踐活動提出如下實施方案，各單位要認真組織學習并遵照施行：

一、活動主題：踐行世博理念、提升就業技能，共建和諧社會

二、組織機構：

（一）社會實踐領導小組名單

組長：潘紹倫

副組長：王昌全、張世熔、陳強

成員：蔣穎、李維彬、賈婷、劉伍梅、盧垚陳瑤

（二）社會實踐領導小組辦公室

主任：蔣穎

副主任：李維彬賈婷

成員：劉伍梅盧垚陳瑤

下設秘書材料組、策劃宣傳組、活動組織組三個工作組

三、參與人員及要求

我院在校本科生必須參加，鼓勵研究生參加。

活動時間不少于1周。下學期開學時必須提交社會實踐登記表和不少于2000字的社會實踐報告或心得體會方可報到注冊。

四、活動內容

以“踐行世博理念、提升就業技能，共建和諧社會”為活動主題，著重開展好“低碳環保，專業指導實踐”、“見習體驗，提升專業素養”、“服務基層，勇擔社會責任”三個方面的實踐活動。社會實踐活動要突出主題和重點，周密策劃，精心組織，豐富內容，創新形式，注重實效，切實達到受教育、長才干、做貢獻的目的。主要內容如下：

（一）低碳環保，專業指導實踐

上海世博會以“城市，讓生活更美好”為主題，突出了綠色、環保、生態、節能、和諧宜居的理念，這與我院合理利用資源實現可持續發展的學科特點高度一致，因此在踐行世博理念的背景下，鼓勵同學們根據專業特點和知識儲備情況廣泛開展學術調研、宣傳講解、實地考察等活動，最終對調研考察的結果進行分析，深入思考專業學習與專業實踐的關聯性。以踐行世博理念為契機，宣傳低碳環保的生活理念，同時以科學的專業知識指導社會實踐，提升社會實踐的水平。參考項目：

1、農村家用電器能耗現狀調研

2、家用污水處理工藝的設計

3、學習世博的規劃理念，提高手繪技能

4、居民節水金點子大搜集

5、“低碳環保”宣傳活動進社區

同學們可根據參考題目的方向確定實踐主題，也可按照專業學習情況自行擬定實踐題目，實踐方式以學術調研、宣傳講解形式為主。

（二）見習體驗，提升專業素養

1、專業實習活動

結合我院學科特色，以專業知識、專題實驗為背景，積極參與科學研究，培養參與科學研究的興趣。結合專業知識為災后重建做貢獻，盡可能地解決災區的生產和生活問題；積極主動聯系本專業老師，加入課題調研和實驗項目，參與城鎮發展規劃研究、食用菌生產實踐、創新型實驗、地震災區土壤修復、地質災害的分析、生態恢復重建、沼氣池建設與利用等實踐活動；積極準備“挑戰杯”課外學術科技作品競賽參賽項目的實驗和數據采集。

2、崗位體驗與調研活動

引導在校學生積極參加“預就業體驗活動”，認清大學生的就業形勢，了解社會對人才的素質要求和專業崗位的技能要求，調整自己的職業定位，增強就業意識和競爭意識；同時在活動中充分接觸社會、了解行業現狀、奠定就業和創業基礎，提升就業競爭力。積極參加公務員崗位實習、村官掛職鍛煉、企業崗位實習、創業探索實踐等方面的活動；開展校友回訪、職業生涯人物尋訪，了解本專業就業現狀，以優秀校友職業前景激勵自身發展；開展生存挑戰體驗，總結生存技巧、考驗自身抗挫折能力；進行目標行業發展現狀調查、“我的專業需求”的基層大調研活動等多種形式的實踐活動。參考題目：

1、用DV記錄行業體驗、崗位見習生存挑戰體驗全過程；

2、成都市（地名可選擇）人才市場對土管（其他專業也可）對專業人才的需求和職業發展前景的調研；

3、優秀校友寄語母校（記錄校友對專業人才的素質要求及對母校的祝福）；

（三）服務基層，勇擔社會責任

關注社會熱點、服務基層群眾，積極投身構建和諧社會活動。結合農業院校的學科優勢，深入農村基層開展“學農、富農、愛農”的新農村建設實踐活動，以開展農業科技產品推廣、科技趕場、農業新技術培訓、農村耕地保護、環境保護的調研宣傳活動為主,開展農村土地資源的合理利用和保護的調研活動；深入社區、敬老院等開展環境保護、尊老敬老等方面的政策宣講和幫扶活動；深入災區，積極投入災后生產恢復重建、災區生態恢復現狀調研的行動中，感恩社會，服務基層；關注留守兒童、城市農民工、殘疾人等弱勢群體，積極開展義務支教、農民工生存現狀調研、社區殘疾人幫扶活動等；還可開展民間文化遺產的保護，民間藝術的發展狀況調查等形式多樣，內容豐富的活動。參考題目：

1、院村對接志愿服務；

2、新農村建設中農民生活方式的改變與生活滿意度和社會歸屬感的調查研究；

3、農村環保科普行；

4、惠民政策、維權法律知識宣講服務；

（四）同學們還可以結合實踐主題和自身情況參加勤工助學等其它類型的社會實踐活動。

五、活動組織方式

暑期社會實踐活動以分隊實踐和個人實踐兩種形式開展。

（一）分隊組建

學生可以根據實際需要組建分隊，支持跨專業、跨院、跨校組隊。

1、學院重點分隊：學院擬組建15-20支重點分隊。重點分隊的組建實行申報制，以各級學生組織為單位結合今年實踐主題及主要內容向學院社會實踐領導小組提交《資源環境學院2010年學生暑期“三下鄉”社會實踐分隊申報表》，經領導小組審批后公布重點分隊名單。重點分隊在專業老師指導下、由有社會實踐經驗的同學帶隊開展活動。

2、自由組隊：同學們根據今年暑期社會實踐活動的主題和整體要求，自行組建暑期社會實踐小分隊并提交《資源環境學院2010年學生暑期“三下鄉”社會實踐分隊申報表》，自行聯系指導老師，開展實踐活動。

（二）個人實踐

1、凡沒有參加學校、學院或學生組織的小分隊的同學，均應自行參加各類形式多樣的社會實踐活動，并于下期開學初向學院團總支提交活動總結及《暑期社會實踐登記表》（登記表需蓋實踐單位鮮章，復印件無效）。

2、07級同學參加畢業論文實驗及與實驗相關的項目準備工作可作為本暑期社會實踐，《暑期社會實踐登記表》需請指導老師簽字或蓋章。

六、參考活動類型

（一）社會調研類

通過參觀、訪問、考察等方式了解社會，認識社會，深入社會，對社會各種層面作調查分析并形成一定的調查分析報告。

調查類：如新農村建設調查、環境環保調查、土地利用調查、災后重建調查等。

走訪類：分地區對校友進行回訪；到用人單位進行我院現有專業的“專業設置情況反饋和調查”；走訪在建設新農村過程中涌現的先進人物。

（二）專業實踐類

立足于我院相關專業知識，通過社會實踐加強對專業知識的認識與理解，擴展知識領域，強化專業技能。可聯系相關老師做各種課題分析和調查報告或實驗、工程；

運用自己的專業知識，到相關單位進行專業實踐為主的掛職鍛煉或崗位實習。如城鎮發展規劃研究、食用菌生產實踐、地籍測量、沼氣池建設與利用實踐等

（三）學術研討類

積極為第12屆全國大學生“挑戰杯”課外學術科技作品競賽作準備，競賽范圍包括自然科學類學術論文、哲學社會科學類論文和社會調查報告、科技發明制作等。

（四）社會服務類

包括為建設社會主義和諧社會作貢獻的志愿服務、用川農科技成果造福一方群眾、社區的服務等。如幫助災區殘疾人的就業和重建生活信心、義務支教、受災兒童心理安撫等。

（五）宣傳類

通過傳單、橫幅、海報和其他形式進行各種知識和社會意識的宣傳。知識宣傳類：如低碳生活宣傳、送科技下鄉宣傳、普法知識宣傳等。

意識宣傳類：如環保意識宣傳、珍惜水（土地）資源宣傳、愛國主義宣傳等。

（六）勞動實踐類

深入田間勞動、參加企業生產等，在具體的生產實踐中增強社會意識，了解相關生產勞動方式、方法。

（七）勤工助學

主要針對我院刻苦耐勞的假期留校同學，由學校勤工助學指導中心或其他途徑聯系勤工助學崗位，在勤工助學過程中得到實踐鍛煉。

（八）其它對同學成長、成才有積極意義的實踐活動。

七、經費籌集

學院批準組建的重點分隊，自籌經費（包括贊助），學院適當配套服裝、藥品等補貼物資；其它分隊和個人實踐的同學，經費自籌。

八、工作要求

1、精心籌備，狠抓落實。實踐分隊及個人應根據今年我院制定的暑期社會實踐主題，并結合自身實際和專業特點，確定活動主題。在實踐前期認真書寫活動方案，積極聯系實踐基地，對服務地區、內容、方式等做出精心安排，突出重點，講求實效。實踐中要認真落實各項政策，努力克服各種困難，確保社會實踐全面有序地開展，防止和杜絕形式主義。

2、嚴格防范，確保安全。“三下鄉”社會實踐活動涉及人員多、涉及區域廣、地形復雜，環境復雜、人員素質參差不齊，因此在校外實踐活動期間務必做好預防交地質災害、疾病、人身財產安全等安全事故的準備，提高安全意識、加強安全保障措施，實踐期間應保證通訊暢通、隊員間行動保持一致，確保參與“三下鄉”社會實踐活動人員的人身財產安全。

各分隊必須制定上報安全保障及安全事故處理預案，要按照要求同學院保持聯系并及時報告活動情況。

3、嚴格紀律、明確要求。各實踐分隊必須服從學院和有關領隊老師的安排，按照要求，高質量地完成社會實踐任務。任何學生在社會實踐活動期間都必須遵紀守法，自覺維護學校及大學生形象。

4、加強宣傳、擴大影響。各分隊要積極主動聯系活動當地媒體和政府機關，通過報刊、廣播、電視、互聯網和工作簡報等開展好宣傳工作。各實踐分隊要定期向社會實踐領導小組匯報實踐的具體情況并將實踐中的照片、視頻材料和通訊報道等及時上傳到學院指定郵箱（）。

九、總結交流及表彰

下學期開學后，各小班、各實踐分隊要切實做好暑期社會實踐總結、交流及推優工作。

學院將表彰一批暑期社會實踐先進班集體、先進個人和優秀作品。包括：社會實踐先進小班、社會實踐優秀分隊；社會實踐優秀指導教師、社會實踐優秀個人；社會實踐優秀論文、優秀攝影、攝像作品、手繪作品等形式多樣的實踐成果。

資源環境學院

社會實踐領導小組（團總支代章）2010年6月12日

附：活動實施時間安排

注：

1、暑期社會實踐相關事宜和以下附件資料，請在資源環境學院社會實踐專題網下載： http://zhy.sicau.edu.cn/shij_index.asp2、如果有相關疑問，請致電：2885849(賈老師)。

3、本方案解釋權屬資源環境學院學生社會實踐領導小組。

第五篇：大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動實施方案

大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動實施方案

為貫徹落實教育部、團中央等七部委《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》精神，根據團省委、校團委對大學生暑期“三下鄉”社會實踐相關要求，充分發揮好實踐育人的優勢，推進我校社會實踐課程化建設，不斷提升社會實踐活動的系統性和實效性。我院就做好2013年大學生暑期“三下鄉”社會實踐工作，制定以下實施方案。

一、活動主題

立身踐行中國夢 青春建功新隴原

二、活動原則

在鞏固以往成果的基礎上，以實施《本科生課外創新與素質拓展學分實施辦法》為契機，全面推進實踐活動課程化建設，繼續致力于提高同學們的參與面和活動的覆蓋面，力求在實現社會實踐與實踐教學，就業見習的有機結合上有新突破。堅持“學生普遍參與、學分制考核，集中與分散相結合”的原則，以2010級學生為骨干，2011、2012級學生為主體，以師范類學生的義務支教、科技支農以及非師范類學生的骨干掛職為重點。在活動的設計上，堅持點面結合，在點上抓隊伍、出精品、建基地，在面上抓動員、重參與、求擴大，重實效，充分發揮大學生社會實踐活動的育人功能。

三、活動內容

今年我院暑期社會實踐活動堅持以服務地方經濟社會發展、促進學生素質提升為主線，突出“中國夢”主題教育，結合甘肅省建設華夏文明傳承創新區建設，根據自身實際和實踐地需求，積極發揮專業優勢，組織學生深入農村、企業、社區、學校，重點開展教育幫扶、文化惠民、科技支農、社會調查、志愿服務、就業創業、掛職鍛煉等10個方面的實踐活動：

1.大學生科技支農服務活動。以農學專業學生為帶動，根據定點聯系農村生產生活的實際需要，組織大學生通過舉辦農業知識培訓、網絡信息服務、現場指導等方式，傳播推廣現代農業實用技術，解決農民在生產中遇到的實際問題和困難，服務新農村建設。活動形式為學院組隊。

2.大學生關愛留守兒童支教服務活動。以全力提升師范類學生實踐技能為目標，以學生實踐實習基地為依托，在鞏固以往關愛留守兒童專項行動成果的基礎上，繼續深化關愛留守兒童專項行動。同時依托大學生骨干在生源地組建關愛農民工子女實踐服務團。結合留守的農民工子女的現實需求，利用鄉鎮活動場地、村鎮學校等，跨院系、跨專業組建義務支教小分隊重點開展學業輔導、自護教育、文體活動、愛心捐贈等志愿服務。

3.大學生骨干掛職實踐活動。以提高學生的社會適應能力為目標，集中組織城鎮學生在家庭所在地的城市社區（或街道辦事處）、機關單位、鄉鎮，完成為期15天的以社區、機關行政事務管理為主要內容的實踐活動。了解社會對人才培養的具體要求，服務掛職單位，為地方的經濟建設和社會發展貢獻力量。活動形式為學院組隊。

4.大學生就業創業實踐活動。以就業創業見習基地和產學研基地為依托，引導和鼓勵大學生開展有關就業創業的調研工作和實踐活動，組織學生深入企業進行參觀交流和就業見習等活動；不斷提高學生就業創業技能，轉變學生就業觀念，培養學生創業意識，為青年學生就業和創業打下良好的基礎。

5.大學生課題調研實踐服務活動。各專業、團支部可依據本專業特點和教學科研課題，開展各類社會調研活動，依托實踐基地，深入農村、社區，對群眾現實生活、生產情況、生活環境作出真實的反映。同時委派專業教師指導學生利用社會實踐開展課題調研，將社會實踐與科技立項、挑戰杯競賽相結合，對社會關注的熱點問題和競賽所需支撐材料進行廣泛調研，力爭形成一批優秀的調研報告和學生課外學術科技作品。

相關調研課題：

（1）中小學對師范類教育的要求

（2）張掖黑河濕地國家自然保護區昆蟲多樣性調查

6.大學生勤工助學實踐活動。通過與中國移動張掖分公司、中國聯通張掖分公司等企業聯合，為我院家庭貧困學生提供勤工助學崗位，讓同學們在實踐活動中提高溝通表達能力和交流能力。通過實踐讓大學生減輕家庭負擔的同時，也為他們提升自我、展示才華創建平臺。

四、團隊的申報

今年的暑期社會實踐活動由校學生工作委員會統一領導，由主管校領導主持，團委牽頭，聯合黨委宣傳部、學生處、教務處、就業指導中心、科技處、保衛處、思政教學部統一安排部署，做好對各學院重點實踐團隊的立項審核、項目支持、檢查指導和考核工作。

團隊活動要有明確的活動項目，有詳細的活動內容，有預見性的實踐成果，有清晰的活動日志，有確實的安全保障。條件成熟的要建立社會實踐基地。學校對重點團隊給予立項支持。要求2010、2011、2012級同學按照就近就便的原則，根據全院組隊情況參加不同層次的實踐服務活動。

1.團隊組建

參加 2013年大學生“三下鄉”暑期社會實踐團隊的學生必須是我校在校學生，鼓勵學生跨學院跨年級跨專業組隊，學院重點團隊組隊的學生數須10人以上，必須由1名指導老師帶隊，全程參與，精心指導。學生個人組團人數原則上控制在15人以下、5人以上。

2.項目申報

根據我院暑期實踐工作安排，各專業、團支部至少組建團隊1個。各班須于2013年6月23日前將重點團隊申報表、候選項目活動計劃及經費預算上報團總支，團總支將組織評審會，確定立項團隊和項目，并從中選拔推薦申報校級和省級大學生暑期社會實踐重點團隊和項目。

3.活動開展

立項團隊將填寫《2013年河西學院大學生社會實踐項目申報書》，并與校團委簽訂《河西學院2013年暑期社會實踐安全協議書》與《河西學院2013年大學生暑期社會實踐團隊受助目標責任書》；團隊成員將與我院簽訂《河西學院2013年暑期個人社會實踐安全責任書》。暑期社會實踐活動開展期間，立項團隊需設立聯絡員1名，每天與團委聯系一次，上報活動信息通訊稿（宣傳工作相關要求附后）。我院團總支會及時對本學院團隊的活動情況進行指導，確保實踐團隊安全順利完成實踐活動。

4.經費支持

鼓勵各團隊積極申報“圓夢中國，公益我先行”大學生暑期社會實踐專項活動及全國大學生社會實踐公益團隊招募行動，校級團隊學校將根據申報項目等情況給予一定的資金支持。

五、學生參與暑期社會實踐相關要求

根據《本科生課外創新與素質拓展學分實施辦法》相關要求，本科生在校期間要求參加一次集中社會實踐活動，學校鼓勵學生積極參加學校、學院學生骨干組織的集體社會實踐，也可自己組織實踐團隊進行社會實踐，充分將所學理論與實踐緊密結合起來。各團支部應按照《本科生課外創新與素質拓展學分實施辦法》相關要求，廣泛動員全體學生積極尋找適合自己的單位進行各種形式的實踐活動，并注意總結經驗，以便逐步完善。具體要求如下：

1.團隊成員必須5人以上。

2.參加實踐活動的時間不少于15天。

3.社會實踐活動的形式可以是義務支教、企事業單位見習、頂崗實習、專業實踐、公益服務等。

4.實踐活動結束時提交活動照片5張，3000字調查報告，用于學院進行鑒定審核。

六、時間安排

1.6月10日-6月23日 實踐活動的宣傳和申報立項階段。（各專業、團支部填寫、上交申報立項書，紙質版上交至輔導員辦公室，電子版發送至nsyxsh@163.com.）

2.6月25日-7月6日 社會實踐活動指導教師、學生骨干的培訓及安全教育階段。

3.7月15日--8月 實踐活動全面實施階段。

4.9月 社會實踐的總結和成果交流階段。

七、總結表彰

1.各實踐團隊要注意總結經驗，開學后2周內，通過組織“實踐歸來話感想”、實踐活動圖片展、實踐活動報告會、“優秀暑期社會實踐調查報告評選”等活動，組織廣大學生交流體會、匯報成果，深化實踐活動的教育效果。并做好優秀調研報告、優秀團隊和先進個人的推薦上報工作。

2.學院將對活動開展情況進行綜合評定，按照《河西學院社會實踐活動評比表彰辦法》，對活動的先進組織單位、優秀團隊、優秀隊員、優秀指導教師進行評選表彰，并推薦參加全校表彰。

農業與生物技術學院

二〇一三年六月十八日