第一篇：寧陽縣第二小學學習李振華同志事跡工作方案

寧陽縣第二小學

“學習李振華事跡活動”工作方案

根據市縣教育局“關于學習貫徹中央領導同志教師節重要指示精神和學習李振華同志先進事跡”的精神通知，為積極響應上級號召，落實通知精神，我校結合自身實際，特制定工作學習方案如下：

一、指導思想

通過組織廣大教職工認真學習李振華同志的先進事跡和崇高精神，把開展學習活動作為一項重要任務，作為積極弘揚優良師德師風的契機，精心組織開展學習活動。把學習李振華同志的先進事跡與開展爭先創優和建設學習型黨組織活動結合起來，與加強學校內涵建設結合起來，與加強師德師風建設結合起來，努力造就一支政治堅定、業務精湛、師德高尚、結構合理的高素質教師隊伍奠定堅實的人才基礎。

二、活動內容

1、組織好廣大黨員干部的學習活動，開展向李振聲老師學習月，黨員干部要帶頭學習，努力成為踐行社會主義核心價值體系的楷模。

2、組織好廣大教師的學習活動。組織教職工學習李振華同志先進事跡，學習采取集中學習與個人學習相結合、理論學習與業務工作相結合的方式進行，通過組織學習進一步，提升教職工思想境界、職業道德和業務素質。

3、挖掘和樹立身邊的先進典型，開展“師德建設先進集體”和“師德先進個人”的評選表彰及宣傳工作，不斷形成加強教職工職業道德教育的群體效應，激勵教職工以高尚的師風、良好的教風教書育人、為人師表。

三、活動要求

1、加強組織領導，提高思想認識。把開展向李振聲老師學習活動，作為當前和今后一個時期教師隊伍和工會隊伍建設的重要任務，作為創建學習型學校和創先爭優的重要內容，高度重視，加強領導，周密部署，科學安排，切實抓好。

2、加強輿論引導，營造學習氛圍。充分利用學校網站、宣傳欄、電子屏等形式，大力宣傳向李振聲同志學習活動的重大意義，宣傳李振聲老師的先進事跡和崇高精神，使廣大教職工全面了解、普遍知曉、深刻領會李振聲老師的精神內涵和學習他高尚品德的重要性、緊迫性。

3、突出參與主體，確保活動效果。結合工作實際，創新活動形式，充分調動教職工參與學習活動的積極性和創造性，有效地將學習宣傳和教育活動的成果轉化為加強教師隊伍建設、推動教育改革發展的精神動力和實際行動。

4、認真總結經驗，及時宣傳匯報。做好活動情況的宣傳報道和經驗總結，并將相關信息及時報送上級相關部門。附學習活動領導小組： 組長：孔祥貴 副組長：劉廣平

成員：桑法陽 薛克干 李寶山 崔峰 劉斌

第二篇：李振華同志事跡材料

李振華同志事跡材料

李振華，男，1937年11月出生，江蘇省南京市人，中共黨員，沂源縣實驗中學原校長。先后榮獲山東省模范教師、山東省勞動模范、山東省優秀教師、山東省優秀共產黨員、山東省特級教師、全國教育系統勞動模范等市級以上榮譽稱號78項，享受國務院特殊津貼，連續4屆當選山東省人大代表，先后8次受到黨和國家領導人的接見。扎根沂蒙山區支教58年，先后資助學生2000多名，被評為“感天動地天下父母情全國十佳人物”、首屆“感動山東十佳人物”、“助人為樂、道德模范”、“山東省捐資助學先進個人”、“山東十大好人”、“山東省優秀共產黨員”、“全國十大社會公益之星入圍獎”、“山東省優秀人大代表”。

52年前，年僅18歲的南京師大學生李振華，同43位南京熱血青年一起援教來到了沂蒙老區；

52年后，唯有李振華永遠地留了下來。

這位風雨老人將半個世紀的滄桑和一顆永恒的心融進蒙山沂水，融進沂源55萬老區人民的心中。此后，他先后5度走進人民大會堂接受黨和國家領導人的接見。2001年，沂源縣韓旺鎮的群眾又自發捐款為李振華雕鑄了一座漢白玉半身雕像。活著而被塑像瞻仰的普通勞動者，從古到今能有幾人？

這潔白無瑕的漢白玉雕像，凝聚了老區人民對他們所愛戴的人民教師李振華的眷眷深情，也敘說了這位山東省優秀黨員、全國教育系統勞動模范、山東省特級教師、享受國務院特殊津貼的教育專家扎根沂蒙山區半個世紀的感動。從繁華的大都市南京，來到偏僻貧窮的沂蒙山區，他用稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛住了本該不屬于他的責任。從那一刻起，他就把心交給了沂蒙山這片英雄的土地。

1953年，一個冬日的晨曦下，博山通往沂源的山路上，一位肩背鋪蓋卷、雙手提著行李的小伙子冒雪艱難地行走著。他就是響應黨的號召，志愿到沂蒙山區援教的南京師大學生李振華。

50多公里的路程，沒有公路，也不通汽車，崎嶇的山路，深一腳淺一腳。雪打濕了他的鞋襪、褲管，走起路來冰肌刺膚，他就用撿來的草繩包起雙腳。夕陽漸下，滿目凄冷的山野傳來了陰森的狼嚎聲，李振華被一種從未有過的恐懼、寒冷和饑餓包圍著，這是他平生第一次出遠門。晚上10時左右，精疲力盡的李振華終于在黑暗中敲開了沂源縣文教科的大門。

“你就留在縣城駐地的南麻完小吧。”教育科長對李振華說。“不，還是讓我到全縣最偏遠落后的地方去吧！”

看著這位文靜單薄的南京小伙子，教育科長愣住了。他哪里知道，這已是李振華第三次提出這樣的要求。第一次是山東省教育廳準備將李振華分到條件較好的濰坊，而他堅決要求到沂蒙老區；當來到當時的臨沂地區，他又從地圖上指著全地區最為偏遠、山頭最多的沂源縣要求說，“我要去這里。”

就這樣，李振華從繁華城市南京一下子就來到了千里之外沂蒙老區最為偏僻閉塞的窮山溝韓旺。此后的半個世紀他再也未陪南京的父母過一個年夜，也就此告別了一段繾綣難泯的情緣。

當李振華趕到韓旺時，看到的是迎候在村頭黑壓壓的人群。清一色的黑粗布對襟棉襖、掌尖上翹的鉤子鞋和黑褐色的臉上那驚奇的目光。走進3間破廟的教室，映入眼簾的是：沒有玻璃的窗戶，掉落一半的門，透風撒氣的四壁和散落著的大大小小的石頭。村支書告訴他：“這大石頭是課桌，小石頭是板凳，上課時你就吹吹哨子，沒有表，你就看著日頭掌握時間，陰天時，點一段麻稈就是一節課，哎！村里窮，請不來老師，學生們有大半年沒有上課了，就全指望你了。”

超乎尋常的貧窮落后，令李振華始料未及。晚上，他躺在教室一角用石頭架起的床鋪上，外面是漆黑的夜和聽來毛骨悚然的狼嚎，令他倍感恐懼，而更令他難耐的還有孤獨和綿綿的鄉思。

夜半孤燈，煢煢一人，他想家，非常想家……仿佛間，母親來了，冰涼的淚水流到了他的臉上。他一骨碌爬起來，四周凄涼。淚眼朦朧中，唯有孤燈相伴，睡枕處，濕濕的一片。這山村第一夜他不知是怎樣度過的。

太陽剛爬上山頂，教室里一下子圍攏來38名學生，最大的已是3個孩子的媽媽，最小的只有7歲，而破廟外也圍滿了觀看的人。李振華在忐忐不安中開始了他的第一課，可是他的一口南方話，卻引來了陣陣笑聲和議論。

李振華的心像針扎似的。他不知怎樣去咽那從未見過的黑乎乎的地瓜面煎餅、糠窩頭，更不知怎樣應付接下來的教學工作。

工作落差的失意，言語不通的焦慮，艱苦生活的困窘，漫漫長夜的驚恐，只燈伴影的孤獨，李振華的精神似乎就要崩潰了。

回家的念頭更是一天天地折磨著他。

他在苦悶中走出了校門。一位鄉親拿著石頭在煙熏的墻上為大家記工分，出整天工，畫整條杠；出半天工，畫半條杠。眼前的場景深深地震憾了他，刺痛了他。他想起自己來時的雄心壯志，到最艱苦的地方去，到人民最需要的地方去。“沂蒙老區的人民，為共和國的解放付出了巨大代價，我做為新中國的大學生就不能犧牲點個人利益，為他們做點貢獻嗎？”

李振華為自己的懦弱而感到慚愧，更為沂蒙人民那博大寬厚的愛而感到不安。鄉親們知道這位來自南方的城里娃不適應山里的生活，便變著法盡可能讓他吃好。山區的氣候特別冷，大嬸們便親手紡布為他縫制了御寒的棉衣、布襪和鉤子鞋。逢年過節，鄉親們知道娃子想家，便爭相邀他進門過節。每當李振華外出學習或開會，鄉親們總是把煮熟的雞蛋和烙餅塞到他的背包里，甚至大伙一起送他走上好幾里路。

山一般的胸懷，水一樣的深情，釋解了他思鄉的愁緒，重又喚起了他獻身沂蒙的豪情壯志。

他立即寫信讓家人寄來了一臺收音機，每天練習普通話；看到學生頭發長，沒有錢理發，他便自費買來理發工具學著為學生理發；為了給學生買學習用具，他從每月僅有的21元的工資中拿出一部分；為了提高教學質量，他自制了28種教具用于教學，他還利用業余時間翻山越嶺到孩子家里補課。全身心的投入，使學生的學習成績扶搖直上。1955年，沂源縣其他學校的升學率為10：1，而他教的8名應屆畢業生，全部升入了中學，轟動了整個沂源。

由于德才雙馨，1959年，李振華光榮地加入了中國共產黨，同年，他被評為全國少先隊優秀輔導員，出席了全國群英會，受到劉少奇、周恩來等黨和國家領導人的親切接見。原山東省委書記白如冰在接見李振華時感慨地說：“一個城市的知識分子，不用說干工作，就是在這山溝里住上幾年也算了不起啊！”

年復一年，寒來暑往。昔日的城里娃到了談婚論嫁的年齡，鄉親們開始為他張羅。殊不知李振華的心里正飽受著愛情的折磨。一個南京都市，一個深山坳里，數載深情，千里飛鴻，聲聲呼喚，字字飲愛。捧著一封封纏綿似水的情書，李振華三寸柔腸，千回百轉，他恨不能立刻飛回女友的身邊，但是他不能甩下貧苦的孩子們，于是他寫了一封長長的信，動員女友到大山里來，與他一起教書。但等來的卻是女友的最后“通牒”：“如果你不回南京，咱們就此分手吧。”一種傷悲立時涌入李振華的血液。他理解女友，但他只能請求女友原諒，因為他已漸漸地把自己融入了大山，這里的孩子需要他，他再也不能離開這塊土地了。

忍痛告別了這段悲情綿綿的戀情，李振華在鄉親們的關懷下，與一位賢淑的沂蒙姑娘結為連理。從此，他把根須深深地扎進了蒙山沂水，年復一年，春華秋實。

他是一位優秀的人民教師，卻不是一個稱職的兒子、丈夫和父親。他把有限的青春乃至生命都毫無保留地奉獻給了他所鐘愛的教育事業。“天涯海角有窮時，綿綿鄉情無盡期”，遙望故土，他的心里是揮之不去的歉疚和悲愴。

這是一座特殊的學校。1982年秋，李振華被任命為新建的南麻鎮城關二中校長。收攏來的學生都是素質差、學習差的“雙差”生。由于這批孩子上學沒人要，其中有的孩子流散到社會上，經常滋事擾民，被人稱為“渣滓生”。李振華義無返顧地挑起了這副誰也不愿接的擔子。

剛招起的2個班108名學生，在許多人眼里是沒了指望的“一百單八將”，能管住他們就不容易，要想改變他們，難！而李振華卻拿出了全部的熱情和信心。李振華是一個好“大夫”，對學生的各種“疾病”，他精于“望、聞、問、切”之術，善于找準病根，“對癥下藥”。耿文波不守紀律，不愛學習，整天無精打采，混天熬日，李振華幾次同他談話都毫無效果。為什么不愿學？一問，才明白：父親準備退休，他想退學接班。李振華反復找耿文波談心，耐心開導，并幫著他制定學習計劃。耿文波漸漸變了，變成了一個品學兼優的好學生。

在全力指導學生的同時，李振華關心孩子勝過了孩子的父母。為了不讓學生吃長毛的飯，他每天都騎著自行車，翻山越嶺逐村為學生到家里拿飯；為了更好地照顧那些住校生，李振華干脆搬進了男生宿舍，冬天為他們蓋被子，夏天給他們驅趕蚊子，宿舍內人多條件差，特別是夏天更是臭氣難聞，李振華沒有嫌棄，而是像慈父一般，體貼照顧著這些家遠的學生。

李振華的一片愛心，把這些后進生頑石般的心都融化了。李振華與學生交談他們畢業時，有78人升入重點高中，26人升入高一級學校，升學率達到96%。這個一度被稱為“少年看守所”的“渣滓校”，1986年被評為全縣第一批省級文明單位，并更名為沂源縣實驗中學，創造了點石成金的現代教育神話。

李振華對老區的學生體貼入微，可對自己的孩子卻抽不出時間去輔導。在很長一段時間里，孩子與他沒有親近感，女兒把姓氏都改為母姓。李振華跟他們解釋說：“我的職業是教師，是人民的教師，而不是家庭教師啊！”

離高考還有兩個月的時候，一封“父病重，速歸”的電報從南京飛來。電報牽動著李振華的心，也牽動了廣大師生的心。大家紛紛勸他回去。望著浸著母親淚水的電報，想著眼前這些高考在即的農家子弟，無奈，他只好安排正上高三的兒子李東偉回家伺候老人。兒子不去，說關鍵時刻怎么能中斷復習。“正因為是關鍵時刻才這么做，我是班主任，我走了會影響全班同學的高考沖刺，想來想去只有犧牲你了。” 兒子哭了：“為什么偏偏犧牲我？”李振華也掉下了眼淚：“唉，那些農民的孩子苦讀多年，命運就指望著高考啦，而你考不上還可以就業呀。你爺爺做了一輩子教師，他會諒解我的。”

兒子代父回了南京。可是，緊接著是第二封、第三封電報。病重的老人沒有撐到日夜思念的兒子回來，便撒手人寰了。電報上的廖廖數語，就如同一記記重錘，擊打在李振華的心頭。他眼前一黑，癱倒在地上。醒來后，不自覺地抓起桌上的一沓白紙，拖著沉重的腳步來到學校的后山上，點著白紙，跪向南方，嚎啕大哭：“父親呀，兒子不孝，對不起你呀！”

父親故去了，他沒能在床前端一杯水，遞一片藥；兒子落榜了，3個孩子中，這個孩子功課最好、最有希望……每每想到這些，李振華的心如同刀絞。

誰想，又一個不幸接踵而至：父親的離去擊倒了母親，母親患了腦血栓，導致半身不遂。為了照顧生活無法自理的母親，故鄉街道居委會的領導給李振華在南京聯系好了一所學校，辦好了商調函，希望他能調回去照顧老人。可李振華實在丟不下眼前這些孩子，思想斗爭再三，還是放棄了這最后一次調回南京的機會。沂源的鄉親們知道后，為了既能讓李振華安心工作，又不委屈了老人，一位姓顧的村民首先提出：“就讓俺閨女替你到南京去侍侯老人吧。”但他讓大伙兒也答應他一個條件，他要按月支付報酬。就這樣，在此后長達10年的歲月里，竟先后有8位沂蒙老鄉的孩子，接力般輪流到南京去照顧李振華的母親。

一個教師，難道真是這樣不可或缺、不可替代嗎？是的，在沂源人心中，李振華正是這樣的人。一位受他影響也做了教師的學生說：“水平高的教師也許不難找，難得的是李老師的一顆心，一顆時時處處惦記窮苦孩子的嚴師慈父之心。”

光陰荏苒，老母親在床上一躺就是9年。到第10個年頭，為不再拖累鄉親們，李振華苦苦勸說，把不肯離開故土的83歲的老母親接到了沂源。來之前，賢明通達的母親理解了兒子的心，她讓人收拾好自己的東西，連同送老的壽衣也一塊帶上。顯然，母親是決定把她這副老骨頭埋在沂蒙山了。

為了彌補30多年來失去的親情，李振華一有空就來到母親床前噓寒問暖。當他罄其孝道，讓母親頤養天年的時候，不料，老人由于不服水土，不適應北方山區的寒冷干燥，加上飲食不習慣，一場病接著一場病，一年多就病逝了。李振華痛不欲生、悔如刀絞，在母親的遺體前長跪不起：“媽，我錯了！我不該把您接來，我對不起您哪……”

他后悔，不該把母親接到沂源，如果在南京的話還能多活幾年；他后悔，母親千辛萬苦把自己拉扯大，而自己盡孝的機會卻太少、太少；他后悔，母親來沂源唯一的生日，他卻不在身邊。

聞訊趕來的鄉親、家長和成年學生哭倒了一片，有人哭喊著：“老人家，您別怪李老師啊，是我們對不起您哪！”

處理完后事，李振華把人們留下的960元錢送到南麻鎮敬老院，他對那里的老人們說：“我已經沒有老人了，不需要這么多錢，你們都是我的父母，這960元錢就算是我孝敬你們的一點心意吧！”接過這濃縮著李振華對沂蒙人民深情厚意的捐款，老人們那寫滿滄桑的臉上早已老淚縱橫。

大德無碑。誰心里裝著百姓，百姓就把誰刻上心碑！歷史就是這樣公道！一個人辦一件好事容易，要一輩子辦好事就難了，而他卻做到了。他教過的學生上萬名，成才的孩子不計其數。退休后，他完全可以無憂無慮地安享晚年，可他卻始終牽掛著那些因家庭貧困而失學的孩子，他發起并建立的“振華獎學扶困基金會”，讓2000余名孩子重返課堂。

在沂蒙山學子的眼里，李振華就是那山澗里的涓涓溪流，滋潤了無數干渴的生命；在沂蒙山百姓的心里，李振華就是那和煦的春風，拂綠了失學孩子心靈的荒原。

1997年7月21日，李振華退休了。在沂源縣實驗中學全體師生大會上，李振華鄭重地向師生們道別：“從今天起，我就退休了，謝謝大家多年來給我的支持和幫助！”話還未說完，老師們的眼淚早已奪眶而出。的確，老區人民的深情厚誼，令李振華感激不已：得知李振華退休后，怕影響他工作而久不登門的那些山里鄉親，紛紛來看望；在他工作了十多年的韓旺，群眾自發捐款為他雕了一座漢白玉塑像。活著而被塑像，這是一份怎樣的殊榮？一位89歲的老奶奶老得已忘記了自己姓什么、叫什么，可提起李振華的名字，卻一個勁地連說：“他好，他真好！”

這一切，又令李振華寢食難安。受人滴水，報以涌泉。老區人民的眷眷真情，拿什么來回報？

更令李振華難以釋懷的，是貧困山區那些失學的孩子。教育落后是一切貧困的根源！深深的憂慮困擾著李振華，他覺得，捐資助學、扶持貧困生是自己義不容辭的職責。

其實，從李振華工作的第一個月起，他就每月拿出工資的四分之一用來資助貧困生。可50多年來，李振華卻一直過著極其儉樸的生活，在農村工作的30年里，他竟然沒進過一次理發店，吃飯以玉米糊、南瓜菜為主。一輛大金鹿自行車騎了42年，30元的鐘山表戴了39年，至今還戴著。一生竟沒有穿過皮鞋，一身灰色的中山裝洗得已經泛白。

對自己、對家人苛刻，可對貧困的孩子，李振華卻傾其所有。他決定把半生僅存的15000元積蓄和5000元國務院特殊津貼，分成三份，分別捐獻給他從事過工作的韓旺中學、張家坡鄉中學和縣實驗中學。

征得妻子的同意后，李振華把他的三個孩子請到了一家小飯館。孩子們深感驚奇，知道父親有事要說。當李振華說明自己的想法后，孩子們沉默了，半天不說話。他們的境遇都不好，三個人有兩個下崗在家，家家又都有了小孩，日子緊巴巴的。孩子們哭著說：“只是您和媽媽這一輩子太苦了。”“再苦也苦不過那些窮困的孩子呀，把錢用在他們身上，比自己吃了穿了享受了更有意義！”

李振華說罷，拿出三包東西，遞給孩子們。一盤錄像帶，是宣傳他的電視專題片《情灑沂蒙山》；一本書，記載著他的教書育人事跡；還有一份文件，是沂源縣委發出向他學習的決定。他說：“我實在沒有什么可留給你們，只有這些榮譽留下來，他代表了我的一生。人生在世不容易，遇到困難，有了委屈，可以看看這幾樣東西。”

孩子們流著眼淚點了點頭，把父親的話牢記在心里。

李振華捐資助學的義舉，像投入湖中的巨石掀起層層波瀾。沂源縣委、縣政府和韓旺鎮的領導帶頭捐款，社會各界的群眾也紛紛捐款。2001年，以李振華名字命名的韓旺中學“振華獎學扶困基金會”建立了，2002年和2004年沂源縣實驗中學、張家坡鄉中學也相繼建立了“振華獎學扶困基金會”。在李振華的帶動下，三個基金會的資金如同滾雪球一樣，越滾越大，到目前累計資金已達100多萬元，讓許多輟學孩子重返校園，引起了強烈的社會反響，掀起了全社會捐資助學的高潮。

德高為師，身正為范。淄川某企業經理呂祝昌說：“李振華老師的人格魅力，就是那滋潤大地的春雨。我捐點款，一是幫助幾個貧困生重拾學業，二是表達我對李振華老師的崇高敬意。”幾年來，向“振華獎學扶困基金會”捐款的人數已達5000多人。

2001年2月，李振華應聘到萬杰朝陽學校任初中部校長。盡管在外發揮余熱，但他依然牽掛老區窮苦孩子們，他將5.5萬元年薪全部拿出來，資助了23名貧困生，還有一名孩子帶在身邊。這些學生都不在基金會幫扶范圍內，他們將被李振華資助到大學畢業。

市里一位領導聽說后，對李振華說：“李老師，您年齡大了，家里經濟也不富裕，我給您籌措5萬元用來資助學生，萬杰給您的報酬，您就別再救濟學生了，留著自己用吧！”事后李振華又把這5萬元直接捐獻給了三個“振華獎學扶困基金會”。

在萬杰朝陽學校，初中部和小學部的全體教師，被李振華捐資助學的高尚情懷所感染，紛紛解囊，向“振華獎學扶困基金會”捐款達7000余元。有些教師還自發地從老區尋找特困學生作為救助對象。

今年春節前，李振華坐公交車到幾十里外的淄川服裝城，花1000多元買了23件大小不同型號的羽絨服，這是他送給正在上學的23個貧困生的春節禮物。誰的年齡多大，身材多高，胖瘦怎樣，穿什么型號的最合適，他都了如指掌，而他自己卻不舍得添一件新衣服。

一直被李振華資助到中專畢業的張文強，父母有病，家庭生活非常拮據，自己又找不到工作。李振華便把他接到博山，一起吃，一起住，并拿出3600元錢接濟他家。今年4月14日，張文強的父親被確診為肝癌早期。“李老師，救救俺爹吧！”張文強一下子跪倒在李振華的面前。李振華的眼里也噙滿了淚水：“孩子，快起來，我一定想辦法救你爹。”他四處奔波，終于聯系到一家醫院，并將擠出的3600元錢，替張文強的父親支付了手術費。在半個多世紀的悠悠歲月里，李振華用瘦弱的身軀，撐住了老區傾頹的教室；用微薄的力量鼓舞了幾代貧寒的學子；用拳拳的愛心滋潤了無數失學孩子干涸的心田！他“獻了青春獻終身”，實現了他作為一名共產黨員的人生追求！

52年來，他教過1萬多名學生，考入大中專等各類院校的就有數千人；52年中，他累計捐款30多萬元，資助學生2000多人，其中完全由他供吃、穿、學雜費，最終考入大中專的學生就達36人。

今年桃花盛開時節，記者前往采訪，但見李振華這位已屆古稀之年的老人，歷經風雨剝蝕，已和沂蒙山人沒有什么兩樣，但他卻象征著一種精神，一種力量，一種希望。因為他把一份感動、一份懷念，甚至是一份敬仰，永遠地留在了這曾經苦難而又深情的土地上。

是的，李振華用生命點燃的那支紅燭，將永遠燃燒在沂蒙老區人民的心中！

第三篇：關于學習李振華事跡活動方案

石萊希望小學“學習李振華事跡活動”的

實施方案

根據泰安市教育局 “關于學習貫徹中央領導同志教師節重要指示精神和學習李振華同志先進事跡”的精神通知，為積極響應上級組織部門號召，認真落實有關要求，結合學校實際，近日我校組織深入開展“學楷模見行動——學習李振華事跡”的專題活動。

一、指導思想：

以辦好人民滿意教育為目標，以提高教師思想政治素質和職業道德水平為重點，大力加強師德師風建設、培養廣大教師愛崗敬業、無私奉獻、甘為人梯的師德風范和專業素養引導廣大教師熱愛學生，熱愛教育，以德修身，以德施教，以德育人；鼓勵廣大教師堅定信念，志存高遠，以人民教師的人格魅力，做人民滿意的教師。

二、成立領導小組： 組長：馬繼金

副組長：馬新標 馬銘軍

成員： 孫啟玉 陳緒海 陳成水 陳建 徐紅

三、活動目標：

1、進一步提高教師的思想政治素質，引導教師樹立正確的教師職業理想。增強教師的職業光榮感，歷史使命感和社會責任感，自覺履行教書育人的職責。

2、進一步提高教師的職業道德水平，不斷規范教師的教書育人行為。大力弘揚艱苦奮斗，無私奉獻，務實求真精神，自覺抵制社會不良風氣影響，廉潔從教，依法執教。

3、進一步引導廣大教師樹立先進教育理念，著力解決師德師風建設中的突出問題。自覺遵循教育規律，不斷提高教育質量，堅決解決個別教師體罰和變相體罰學生，對教育教學工作敷衍塞責等損壞教師形象和聲譽的師德行為。

四、活動安排：

（一）組織動員與集中學習階段

24日下午（星期二），在會議室召開全體教師會，宣傳學習李振華的事跡。

（二）自查剖析：要堅持“邊學邊糾”的原則，在“查”和“糾”的過程中進一步提高認識，鞏固“學”的效果。組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經歷，對照以下標準進行深刻剖析，寫出書面材料。

1、思想方面有沒有違背教育方針、政策，散布傳播有害學生身心健康的思想言論；有沒有只顧個人得失，不顧全大局，或只教書不育人的思想。

2、工作方面有沒有敷衍塞責、馬虎從教，不備課，不批改作業，上班閑談，違犯辦公紀律等，從事第二職業等行為；有沒有拒不接受學校正常工作安排,消極怠工，甚至擅自脫崗；有沒有不愛學習，不鉆研業務，將他人的成果據為己有用于晉職晉級的行為；有沒有諷刺、挖苦學生，歧視差生，體罰或變相體罰學生的行為。

（三）開展主題活動 以活動為載體，開展師德比賽活動。重點組織教職工學習優秀教師的典型事跡。開展多種形式主題活動，如“學雷鋒、抓師德”“學生減負與提高教學質量”大討論；實施“共產黨員示范”、“師愛進萬家”工程；積極發現典型、培養典型，大力宣傳身邊優秀教師的事跡。

（四）活動總結

針對本次主題活動的開展情況，及時進行總結和分析，認真總結師德師風建設工作的經驗和成就。結合實際情況，大力開展師德師風建設的典型表彰活動，表彰一批“師德標兵”，“師德先進個人”宣傳模范教師的先進事跡，樹立新時期教師的新形象，為師德師風建設營造良好的輿論范圍。

石萊希望小學 2015.11.22

第四篇：學習李振華同志先進事跡心得體會

學習李振華同志先進事跡心得體會

我園在2016年1月12日中午，由孫淑芳園長主持，全體教師學習了李振華同志的先進事跡，大家深受鼓舞，并把自己的感受記錄下來，寫出心得體會。

李振華工作不分晝夜及假日，刻苦鉆研，任勞任怨，成績斐然；他從領到第一個月工資起，便拿出四分之一用在貧困學生的學習上，直到現在，仍然默默無聞地做著；多少次升遷和返鄉的機會擺在您的面前，但為了山里的孩子，他一次次毅然放棄；您孝敬父母，疼愛孩子，但為了老區人民，他只能把愧疚和遺憾深埋在心底。他永遠是一個播種者，一個勞作者；始終為學生播種愛，為貧困家庭播種幸福。

我們教師要用愛心去開啟學生心靈的窗戶。陶行知先生說過，捧著一顆心來，不帶半根草去。這正是教師無私奉獻愛心的典范。老師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的鑰匙。作為一名教師，心中有愛是第一前提，要把一顆摯愛之心毫無保留地傾注給學生，耐心細致地教導學生怎樣去學習，怎樣去生活，怎樣去做人。使他們親身體會到學校的溫暖和教師的厚愛，感受到教師這一職業的神圣，感受到教師形象的偉大。

李振華老師用一顆赤誠之心去熱愛每一個孩子。把學生看做自己生命的一部分。

他為人師表、誨人不倦，教育學生的理念是“不求人人升學，但求個個成才”，對后進生更是進行“曉之以理，動之以情”的教育。他的這種精神值得我們用一生的時間去學習。

百年大計教育為本，教育大計教師為本。社會的發展離不開教育事業，一名好的教師不僅需要學識淵博，更需要良好的師德。只有不斷學習，加強自身修養，陶冶師德，提高道德水準，做到以德修身，以德育人，方能贏得社會的尊重，也才無愧于人類靈魂工程師的稱號。讓李振華老師的真情永記在我們每一個人的心里，讓我們每一位教師以自己的行動來獻身教育事業吧！

祝阿鎮中心幼兒園

2016年1月12日

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第五篇：學習優秀教師李振華同志先進事跡體會

學習優秀教師李振華同志先進事跡體會

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“學生的成長，是我一生最大的快樂。為了讓學生學有所成，再大的困難，我也要想辦法克服，哪怕是犧牲自己的生命。”—李振華

先讓我們共同領略這一組集中體現李振華熠熠生輝的人生足跡的數字。5 53 64 42 2000 900

是說1953年年僅17歲的南京師院大學生李振華響應黨中央的號召，告別家鄉、告別慈愛的父母，只身來到沂蒙山區韓旺小學支教。5 是說他先后5次走進人民大會堂接受了黨和國家領導人的表彰、接見。53 是指李振華已經扎根淄博偏遠山區，在教育戰線上辛勤耕耘了整整53年。

是指李振華先后獲得全國教育系統勞動模范、山東省特級教師、山東省人民教師等64項國家、省、市各級榮譽。42、2000 是說李振華情系貧困學生,累計捐款42萬多元，使2000余名學生受到救助而免遭失學厄運

最后一個數字900是指他巡回作報告900多場，產生了強烈的社會反響。

李振華，一個偉大的名字，一位優秀的中國共產黨黨員，一個了不起的人民教師。在平凡的崗位上，他默默無聞，辛勤耕耘，甘于奉獻。他用自己高尚的人格，偉大的人文關懷，無私的愛，為他的學生撐起了一片廣闊的天空，為他的學生駕起了一座通向理想的金橋，為他的學生筑起了通向知識殿堂的臺階，為他的學生打造了一把打開知識寶庫的金鑰匙，為他的學生樹起新的歷史時期做人的典范。無論是在職時，還是離崗退休，他始終堅定信念，愛崗敬業，德操高尚，他用愛心去傳遞真情，他用真情滋潤著一片片綠葉，他用真情去擔負責任，他用責任擔起社會道義，他用行動感動一方百姓，他的事跡在平凡中見偉大，在樸實中顯崇高，在細微處見真情。

學習李振華同志，一是要學習他對黨忠誠、信念堅定、牢記宗旨、心系百姓的優良政治品格，堅定立足崗位全心全意為人民服務的理想信念，強化教書育人的歷史使命感和責任感，切實提高政治素養和師德水平。二是要學習他腳踏實地、一心向教、忠誠于人民教育事業的崇高思想境界，樹立強烈的愛崗敬業、爭創一流的主人翁精神，埋頭苦干，無私奉獻，干一行、愛一行、鉆一行、精一行，不斷提高教育教學水平。三是要學習他熱愛學生、為人師表、無私奉獻的高尚道德情操，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確處理得與失、奉獻與索取、個人利益與整體利益的關系，心系教育，胸懷學生，樹立一切為了學生、為了學生一切的工作目標，嚴于律己，克己奉公，甘于奉獻，努力爭取更大的教學業績。四是要學習他解放思想、開拓創新、刻苦學習、追求卓越的不懈進取精神，堅持樹立終身學習的思想，努力掌握前沿教育理論和管理理念，積極開展教育創新，努力提高個人修養和自身素質，不斷提升教學質量和管理水平，爭當名師，爭當名校長，爭創名牌學校。

通過學習，我深刻地認識到：在當前的形勢下，作為一名光榮的人民教師，提高師德是教書育人的需要，沒有良好師德就談不上教書育人。良好的師德行為有助于培養學生良好的人格行為。作為基層學校的一名教師，在工作中我要努力以李老師為榜樣，真誠的善待每個學生，無微不至地去關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們更多的愛，使他們在學習上有無窮的力量源泉。李振華老師不愧是新時期教育戰線上最可愛的人，要學習他崇高的敬業精神。他的人生價值，體現在“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界中。更新思想，轉變觀念，要以學生的發展成才為出發點。對待學生滿腔熱忱，對待工作兢兢業業，敬業愛生。工作中立足本職，找準位置，克服困難，團結協作，更新觀念，轉變工作態度與服務意識，創新工作，為教育的發展盡自己的微薄之力。