第一篇：護(hù)生帶教總結(jié)

護(hù)生帶教總結(jié) 前言

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的重要組成部分，是護(hù)士理論學(xué)習(xí)邁向?qū)嵺`的第一步，是護(hù)理學(xué)生培養(yǎng)良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的重要階段，也是形成未來良好的工作作風(fēng)和工作能力的關(guān)鍵階段，實(shí)習(xí)效果的好壞直接影響到所培養(yǎng)學(xué)生今后的臨床工作能力。如何幫助護(hù)理學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，使之成為技術(shù)過硬、理論過硬的新時代合格的護(hù)理人才，是醫(yī)院護(hù)理管理者以及臨床帶教老師值得深思的一個問題。根據(jù)我院的教學(xué)情況，通過召開實(shí)習(xí)生座談會和帶教老師座談會，發(fā)現(xiàn)帶教中存在的問題，找出相應(yīng)的對策，不斷提高臨床實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教質(zhì)量。材料與方法

①采用教學(xué)雙評機(jī)制，對2008年-2010年在我院實(shí)習(xí)的70名護(hù)士(中專學(xué)歷43人，大專學(xué)歷27人。70名調(diào)查者中獨(dú)生子女58人)發(fā)放問卷調(diào)查，并與實(shí)習(xí)護(hù)士座談、個別談話，調(diào)查了解臨床帶教老師存在的影響臨床帶教的因素。②向我院20名臨床帶教老師發(fā)放實(shí)習(xí)護(hù)士評價表，對實(shí)習(xí)生在院情況進(jìn)行評價分析。結(jié)果

影響臨床帶教的主要因素如下： 4 討論

針對存在的問題，現(xiàn)對臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教的一些體會總結(jié)如下： 4.1建立健全帶教管理體系

由護(hù)理部成立專門的帶教小組，對帶教人員進(jìn)行定期不定期培訓(xùn)，護(hù)理部按照護(hù)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃制定醫(yī)院的帶教計(jì)劃，有重點(diǎn)的分散到各科室，各科室根據(jù)科室的特點(diǎn)和護(hù)理部的計(jì)劃制定本科詳細(xì)的帶教計(jì)劃。

4.2嚴(yán)格篩選帶教老師，實(shí)行一對一的帶教。

帶教人員應(yīng)具備崇高的情操、廣博的知識，注意言傳身教，帶教人員的一言一行都影響著護(hù)生。一個成功的帶教老師應(yīng)該熱愛自己的護(hù)理專業(yè)，并且是一個有效的護(hù)理實(shí)踐者，作為一個角色榜樣應(yīng)該具備提供高質(zhì)量護(hù)理所必須的知識、經(jīng)驗(yàn)、信心和技能，并有良好的人際溝通能力。實(shí)行一對一的帶教，并考慮帶教老師與護(hù)生的性格一致或互補(bǔ)[1]。

4.3對實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行崗前培訓(xùn)

護(hù)生進(jìn)院后，由護(hù)理部統(tǒng)一安排進(jìn)行崗前教育培訓(xùn)，包括醫(yī)院的基本情況、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、護(hù)士禮儀、各項(xiàng)規(guī)章制度和職責(zé)，并明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求。進(jìn)入科室后，由護(hù)士長或帶教老師介紹病區(qū)環(huán)境、科室規(guī)章制度和工作特點(diǎn)，反復(fù)告誡護(hù)生要有慎獨(dú)精神，說明不安全醫(yī)療對患者、對自身及醫(yī)院的危害，樹立法制觀念，加強(qiáng)責(zé)任心。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 并根據(jù)科室特點(diǎn)對科室相關(guān)疾病護(hù)理常規(guī)和科室特殊用藥的注意事項(xiàng)對護(hù)生進(jìn)行培訓(xùn)，要求護(hù)生加強(qiáng)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，并能將理論聯(lián)系實(shí)踐。

4.4加強(qiáng)帶教老師和實(shí)習(xí)護(hù)生法律意識的培養(yǎng)。

①組織帶教老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，及時查找在護(hù)理帶教工作中容易引起醫(yī)療糾紛和醫(yī)療差錯的隱患，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即予以糾正。帶教過程中始終堅(jiān)持尊重患者，維護(hù)患者的權(quán)利，保護(hù)患者的隱私，不能讓患者認(rèn)為自己成了被試驗(yàn)者、被練習(xí)者[2]。②注重點(diǎn)評教學(xué)效果時的環(huán)境和方式，在做現(xiàn)場指導(dǎo)時對實(shí)習(xí)護(hù)士存在的問題應(yīng)避免在患者面前逐一指出，以免增加患者的心理負(fù)擔(dān)，一旦實(shí)習(xí)護(hù)士操作效果不佳，就會導(dǎo)致患者不滿，從而引發(fā)糾紛。③組織實(shí)習(xí)護(hù)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)知識，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，指導(dǎo)護(hù)生明確自己在臨床工作中的法定職責(zé)范圍，要求嚴(yán)格在帶教老師的指導(dǎo)下對病人實(shí)施護(hù)理，不能獨(dú)立進(jìn)行操作，避免出現(xiàn)糾紛和差錯。

4.5根據(jù)科室特點(diǎn)建立帶教記錄本

科室有帶教人員應(yīng)定期不定期為實(shí)習(xí)護(hù)士講課，并請聽課護(hù)士簽到。實(shí)習(xí)護(hù)士應(yīng)準(zhǔn)備工作筆記本，將帶教老師所講內(nèi)容作記錄，護(hù)士長應(yīng)不定期抽查帶教教師的帶教記錄和實(shí)習(xí)護(hù)士的工作筆記本，作為帶教人員的考核和實(shí)習(xí)生平時考核。

4.6掌握護(hù)生的心理狀態(tài)，更好的帶教。

針對90后獨(dú)生子女的性格作相應(yīng)的帶教。①強(qiáng)化入院、入科崗前培訓(xùn)，盡快完成實(shí)習(xí)護(hù)士角色轉(zhuǎn)變;②加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)道德教育，充分認(rèn)識護(hù)理工作的艱辛與偉大，對護(hù)士職業(yè)要有認(rèn)同感、榮譽(yù)感，明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求，講先進(jìn)事跡、樹學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓實(shí)習(xí)護(hù)士能切身感受榜樣力量;③增強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)士價值觀的正確引導(dǎo)。同時，抓好科室團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，營造吃苦耐勞、講奉獻(xiàn)講實(shí)干的整體氛圍，潛移默化、感染激勵實(shí)習(xí)護(hù)士。

4.7加強(qiáng)與護(hù)生的溝通，成為護(hù)生的良師益友。

帶教老師在操作過程中不但要會和患者溝通，同時也需要同護(hù)生進(jìn)行有效的溝通，注意說話的語氣和方式，不僅維護(hù)了護(hù)生的在患者面前的尊嚴(yán)，也減少了護(hù)患之間的矛盾，看到他們的進(jìn)步及時給予表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)錯誤不能嘲笑、諷刺護(hù)生和在其他人面前糾正護(hù)生的錯誤。

4.8根據(jù)不同階段實(shí)施帶教

實(shí)習(xí)早期護(hù)生剛從校門走進(jìn)醫(yī)院的大門，對陌生的環(huán)境和人群感到無所適從，所學(xué)的理論知識與實(shí)踐銜接不上，對此感到困惑。應(yīng)做好人員，環(huán)境，和規(guī)章制度的介紹，將每一位護(hù)生逐一介紹給帶教人員，讓護(hù)生感覺自己很受關(guān)注，在集體的氛圍中樹立起學(xué)習(xí)與工作信心，實(shí)習(xí)后期 經(jīng)過長時間的實(shí)習(xí)，護(hù)生已了解了疾病的護(hù)理常規(guī)及基本操作，再加上護(hù)理工作本身的平凡與重復(fù)，使護(hù)生感到厭煩與焦慮，再加上即將到來的就業(yè)問題，使護(hù)生注意力不集中。很容易出錯。帶教老師更應(yīng)當(dāng)注重安全教育，使護(hù)生一舉一動在視線范圍之內(nèi)，避免其獨(dú)立操作。與護(hù)生加強(qiáng)交流，強(qiáng)化各種規(guī)章制度，并引申出現(xiàn)差錯事故的實(shí)例教育護(hù)生，增強(qiáng)安全意識與慎獨(dú)精神，避免出現(xiàn)差錯事故。

4.9加強(qiáng)帶教教師的工作責(zé)任心。

臨床帶教老師在科室都是業(yè)務(wù)骨干，工作任務(wù)繁重。但在帶教過程中仍要以教為主，不能以用為主，多指導(dǎo)，少指揮，要放手但不放眼，及時糾正不良的操作習(xí)慣，不能盲目的支配護(hù)生單獨(dú)操作，避免其養(yǎng)成不良習(xí)慣。

4.10制定教學(xué)雙評機(jī)制。在臨床帶教過程中由實(shí)習(xí)護(hù)士發(fā)放臨床帶教老師滿意度調(diào)查表，向帶教老師發(fā)入實(shí)習(xí)生評價表，及時發(fā)現(xiàn)并糾正帶教過程中存在的問題，并進(jìn)行帶教質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

第二篇：護(hù)生帶教論文文檔

淺談五官科護(hù)生的帶教體會

摘要：目的：探討能培養(yǎng)出符合臨床實(shí)際需要的實(shí)用性護(hù)理人才。方法：引用護(hù)理程序理論指導(dǎo)臨床護(hù)理帶教。結(jié)果：護(hù)生能在短時間內(nèi)勝任臨床護(hù)理工作，并能理論聯(lián)系實(shí)際開展工作，專業(yè)技能和職業(yè)道德水平提高。護(hù)生對帶教老師評價滿意。結(jié)論：選擇稱職的帶教老師，采用科學(xué)的教學(xué)方法能規(guī)范護(hù)理帶教并提高護(hù)生的實(shí)際工作能力和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

關(guān)鍵詞：護(hù)生帶教

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)中最后階段的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)將理論與實(shí)際結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生正確熟練掌握操作技術(shù)和獨(dú)立工作能力。使知識得到進(jìn)一步充實(shí)、鞏固和提高。就如何帶教五官科護(hù)生淺談幾點(diǎn)體會： 1 護(hù)士長對帶教老師要求

1.1滿腔熱情、以身作則，做到專人帶教，加強(qiáng)老師責(zé)任心，真正做好言傳身教[1]

1.2 幫助護(hù)生掌握五官科病人心理特點(diǎn)，做好心理護(hù)理，密切護(hù)患關(guān)系。因?yàn)樾枰中g(shù)的病人手術(shù)前后心理應(yīng)激比較強(qiáng)烈，術(shù)前的緊張、恐懼，術(shù)后的疼痛和對疾病預(yù)后的估計(jì)等等，針對住院病人的特殊心理狀態(tài)，讓護(hù)生學(xué)會心理護(hù)理和健康教育[2]。

1.3 帶教者要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)、培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立思考的能力，接到護(hù)生后：①介紹病區(qū)環(huán)境，病房設(shè)備，病人情況，本科室工作特點(diǎn)和規(guī)章制度，使學(xué)生很快熟悉環(huán)境。②結(jié)合相應(yīng)病種介紹備皮方法及注意事項(xiàng)，并結(jié)合病種（腮腺及淚道手術(shù)）講解引流管的安放位置，目的，拔管指標(biāo)及注意事項(xiàng)，鼻腔手術(shù)者填塞物的護(hù)理等等，做到詳細(xì)的專科理論指導(dǎo)。③在做護(hù)理操作時先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理論，講述操作要點(diǎn)。用物的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)交代要清楚，指導(dǎo)要細(xì)心、放手要大膽、檢查要嚴(yán)格，杜絕一切放任自流，發(fā)現(xiàn)不妥立即糾正補(bǔ)充。讓護(hù)生熟練掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)操作，達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的[3]。④堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)責(zé)任感。建立帶教手冊，認(rèn)真摸底，做好帶教計(jì)劃，并記錄學(xué)生的實(shí)踐能力、不足及查錯缺點(diǎn)等。以便掌握學(xué)生各方面情況，做到有的放矢。

1.4對護(hù)生要進(jìn)行道德素質(zhì)和安全教育，培養(yǎng)安全意識，每月進(jìn)行《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》專題講座，讓護(hù)生感受到自身與法律的關(guān)系，體會到自己在法律中應(yīng)盡的義務(wù)和享有的權(quán)力[4]帶教老師對護(hù)生的要求

2.1 定時進(jìn)行工作質(zhì)量考核。如專科護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理等

2.2每周三下午參加護(hù)理部組織的大課，每周二、五參加科里的業(yè)務(wù)講座，并做好筆記。

2.3 每周對學(xué)生進(jìn)行床邊提問，以責(zé)任護(hù)士的角色承擔(dān)個案查房，實(shí)習(xí)期間完成護(hù)理計(jì)劃一份。充分調(diào)動護(hù)生的積極性與創(chuàng)造性，使其將自己的潛力充分發(fā)揮出來[5]，真正提高學(xué)生的專科護(hù)理水平。

2.4嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度及操作規(guī)程，每項(xiàng)工作必須做到及時準(zhǔn)備，實(shí)事求是，踏踏實(shí)實(shí)，例如在記錄各種護(hù)理記錄時，必須做到準(zhǔn)確及時，字跡認(rèn)真，內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出，鼓勵學(xué)生多提自己的見解，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.5每月召開一次學(xué)生座談會，對本月工作進(jìn)行講評，并對帶教老師進(jìn)行評價。對帶教好的老師在科例會上給與表揚(yáng)，以鼓勵臨床護(hù)士不斷地完善帶教計(jì)劃，使其更好地提高帶教質(zhì)量[6]。

2.6出科時根據(jù)專科特點(diǎn)進(jìn)行理論及操作考核。并寫好出科小結(jié)。檢查

實(shí)踐證明，檢查是帶教中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)闄z查確保了計(jì)劃的執(zhí)行和措施的落實(shí)。

3.1護(hù)士長、帶教老師要經(jīng)常對護(hù)生以同樣的標(biāo)準(zhǔn)、同樣的態(tài)度、同樣的方法進(jìn)行檢查考核，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，準(zhǔn)確評定出護(hù)生在本科的實(shí)習(xí)成績。

3.2方法：①查看：查看護(hù)生書寫的各種護(hù)理文件、護(hù)理計(jì)劃及技術(shù)操作，危重病人的基礎(chǔ)護(hù)理及專科護(hù)理。②提問：提問有關(guān)疾病的護(hù)理、技術(shù)操作理論及核心制度內(nèi)容。③評議：通過個別交談及問卷式進(jìn)行了解。④考試：出科前由科室組織專科考試。通過各種考評、考試等信息的反饋，能及時了解護(hù)生的實(shí)習(xí)動態(tài)，發(fā)

現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，為下階段的帶教計(jì)劃的修改提供可靠的依據(jù)。這樣方可保證臨床帶教質(zhì)量不斷改進(jìn)，同時也提高了護(hù)生對帶教的滿意度[7]。

4體會：

4.1帶教護(hù)生無論采取什么方法，提高護(hù)生的業(yè)務(wù)水平、政治素質(zhì)，科學(xué)管理是關(guān)鍵。因此在制定帶教計(jì)劃時，必須充分考慮到這個因素。

4.2 在整個實(shí)習(xí)帶教過程中，發(fā)揮帶教老師的作用固然重要，但護(hù)生的工作積極性，學(xué)習(xí)自覺性、主動性和校方的緊密配合也是不可低估的。

4.3有意識、有計(jì)劃地安排一些臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的年資高的護(hù)士及工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有一定口頭表達(dá)能力的護(hù)士進(jìn)行臨床帶教，是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素。切忌三照顧：①照顧體力差者，②照顧家務(wù)過重者，③照顧能力不足者。因?yàn)閹Ы汤蠋煹哪芰εc責(zé)任心在醫(yī)學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用[8]。

4.4 改變了死記硬背，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，做到教學(xué)雙管齊下，目的明確，使護(hù)生感到學(xué)中有學(xué)。

4.5 帶教老師必須了解護(hù)生心態(tài)，了解各自心理特征，做到因人施教，是帶好實(shí)習(xí)護(hù)生的又一關(guān)鍵措施。結(jié)論：在帶教中既要突出專科特點(diǎn)，又要注意全面發(fā)展，還要重視思想教育，對護(hù)生既要主動熱情，又要嚴(yán)格要求，這樣才能帶好護(hù)生，圓滿完成帶教任務(wù)。

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第三篇：2015年康復(fù)科護(hù)生帶教總結(jié)

2015年康復(fù)醫(yī)學(xué)（疼痛）科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作總結(jié)

2015年我科共接收來自瀘州市衛(wèi)校、瀘州醫(yī)學(xué)院護(hù)理實(shí)習(xí)生共123人。按照全年教學(xué)工作計(jì)劃，在護(hù)理部的指導(dǎo)下較好的完成了帶教任務(wù)。使護(hù)理帶教質(zhì)量得到提高，達(dá)到患者認(rèn)同，護(hù)生、帶教老師滿意的良好效果。現(xiàn)將工作體會總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生入科宣教培訓(xùn)。帶教組長對實(shí)習(xí)生進(jìn)行入科宣教。宣教內(nèi)容包括實(shí)習(xí)要求、環(huán)境介紹、康復(fù)科病種特點(diǎn)及康復(fù)護(hù)理的內(nèi)容、專業(yè)技術(shù)介紹。

二、重視臨床護(hù)理帶教質(zhì)量，制定不同學(xué)歷層次護(hù)生的教學(xué)計(jì)劃、臨床帶教措施，定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實(shí)情況，并及時進(jìn)行教學(xué)評價，保證教學(xué)質(zhì)量。

三、補(bǔ)充完善了實(shí)習(xí)帶教管理制度，制定了優(yōu)秀帶教老師、優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生評選條件，重新修訂了帶教老師任職條件，對實(shí)習(xí)生、帶教老師實(shí)行雙向考評。

四、科室定期詢問實(shí)習(xí)護(hù)士的實(shí)習(xí)體會，充分聽取實(shí)習(xí)學(xué)生的合理化建議，并及時與帶教老師溝通，解決帶教工作中問題。

五、進(jìn)行專科護(hù)理操作示教。帶教老師每周進(jìn)行一項(xiàng)專科護(hù)理操作示教，要求護(hù)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，并在1周內(nèi)熟練掌握。

2015年我科的護(hù)理教學(xué)工作圓滿完成，得到了同學(xué)們的肯定，同時也提出了以下建議：

1、帶教老師嚴(yán)格要求自己，以身作則。

2、帶教老師多給學(xué)生提供動手機(jī)會。

3、希望帶教老師多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，多與學(xué)生溝通，耐心教導(dǎo)。

4、在康復(fù)科輪轉(zhuǎn)時間太短，無法進(jìn)行專科治療室的輪轉(zhuǎn)。

第四篇：護(hù)生臨床帶教體會

淺談護(hù)理帶教工作體會

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，是護(hù)生理論和實(shí)踐相結(jié)合、將知識轉(zhuǎn)化成能力的過程，是護(hù)生走向獨(dú)立工作的第一步。做為臨床帶教老師該怎樣去管理護(hù)生，使他們在短短的一年實(shí)習(xí)中既能學(xué)到東西又能讓自己充分得到鍛煉，現(xiàn)將體會介紹如下。

一、加強(qiáng)護(hù)生素質(zhì)教育

1.醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育 學(xué)習(xí)醫(yī)院的規(guī)章制度及護(hù)士的行為規(guī)范，講述護(hù)理工作對治療疾病的重要作用。具體做法：規(guī)范著裝，佩戴胸牌，每人準(zhǔn)備無菌口罩和藍(lán)黑色鋼筆等。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立牢固的專業(yè)思想 除介紹醫(yī)院的概況及規(guī)章制度外，重點(diǎn)進(jìn)行臨床護(hù)理工作特點(diǎn)、臨床實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)模式、職業(yè)形象、職業(yè)道德、人文科學(xué)及護(hù)理差錯的防范等方面進(jìn)行教育，宣揚(yáng)“南丁格爾”精神，使護(hù)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

二、規(guī)范帶教程序，有效實(shí)施帶教計(jì)劃

1.認(rèn)真履行帶教老師的職責(zé)，嚴(yán)格護(hù)生管理。

1）在實(shí)習(xí)活動中，帶教老師應(yīng)重視“人”的因素，“以人為本”，善于發(fā)現(xiàn)問題，提高帶教意識，定期組織學(xué)習(xí)，增強(qiáng)帶教的責(zé)任感；培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，工作中放手不放眼。

2）嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理部制訂的實(shí)習(xí)生管理制度。遇特殊情況要掌握護(hù)生去向，及時向護(hù)士長和護(hù)理教研室反饋。

2．制定詳細(xì)的帶教計(jì)劃 按教學(xué)大綱要求，根據(jù)科室特點(diǎn)，對護(hù)生確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)及考核內(nèi)容，并將此載入實(shí)習(xí)手冊。1）制定培訓(xùn)計(jì)劃

采取“一對一”、“分層次”帶教。對中專生側(cè)重于基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)護(hù)理操作的帶教，大專及本科生側(cè)重于專科護(hù)理、護(hù)理教育、護(hù)理科研、護(hù)理管理的帶教。表：

2）具體帶教方法

2.1 有計(jì)劃派班（1）第一周為適應(yīng)時間，讓護(hù)生多看，了解醫(yī)院規(guī)章制度，各班工作程序，熟悉環(huán)境及用物擺放，體會腫瘤患者的護(hù)理特點(diǎn)，樹立職業(yè)道德。（2）實(shí)行每周輪換制派班。帶教護(hù)士根據(jù)本班工作內(nèi)容一對一指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)操作和護(hù)理知識。這樣增加護(hù)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會。

2.2帶教老師每月進(jìn)行一次教學(xué)查房，每周進(jìn)行1次小講課。如：教學(xué)查房由一名本科或大專生負(fù)責(zé)收集病人資料，對病人的病情進(jìn)行評估、診斷，計(jì)劃，實(shí)施，其他同學(xué)補(bǔ)充，既激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，又可以提高理論知識水平。小講課可為學(xué)生提供講義和學(xué)習(xí)資料，以備學(xué)生們理論考試復(fù)習(xí)資料。

2.3嚴(yán)格規(guī)范技術(shù)操作 在實(shí)習(xí)階級，護(hù)生對護(hù)理技術(shù)操作多顯出積極主動、熱情渴望、急于求成的心理。為此，要求帶教老師嚴(yán)格把關(guān)，使護(hù)生準(zhǔn)確無誤地學(xué)習(xí)和掌握操作要點(diǎn)和技巧。圖：操作技能教學(xué)過程

2.4加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理訓(xùn)練 護(hù)生在實(shí)習(xí)中往往忽略了生活護(hù)理、飲食護(hù)理及病情觀察，因此我們要求帶教老師重視并加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理帶教;從大事入眼，小事入手，從我做起，從點(diǎn)滴做起。3.注重帶教方式的靈活多樣

在臨床帶教中，帶教老師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在臨床的帶教中，帶教老師不要一味說教，而應(yīng)該采取討論式、啟發(fā)式、示范等教學(xué)方式。

4.考核方法

利用晨會時間提出問題，每一輪實(shí)習(xí)結(jié)束轉(zhuǎn)科前科室要進(jìn)行出科理論考核及操作考核。根據(jù)不同學(xué)歷護(hù)生制定理論考試試題和操作技能考核，并進(jìn)行總結(jié)、講評。表

三、加強(qiáng)護(hù)生的護(hù)理安全管理，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量

1.加強(qiáng)護(hù)生的無菌觀念和自我保護(hù)意識，教會護(hù)生與患者交流的技巧，避免護(hù)患沖突。帶教堅(jiān)持放手不放眼的原則，不能讓護(hù)生在沒有帶教老師指導(dǎo)下單獨(dú)操作，更不能把護(hù)生當(dāng)作勞力使用。指導(dǎo)護(hù)生嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作、消毒隔離、三查七對制度，減少護(hù)生的護(hù)理差錯發(fā)生率。

2.介紹護(hù)理差錯事故給病人造成嚴(yán)重影響及不可逆轉(zhuǎn)的損失教訓(xùn)的實(shí)例，從而使護(hù)生樹立牢固的安全意識。

3.建立實(shí)習(xí)生個人檔案 護(hù)生填寫實(shí)習(xí)生基本情況和聯(lián)系電話等。

四、問題與對策

1.臨床環(huán)境轉(zhuǎn)換不適應(yīng)，實(shí)習(xí)態(tài)度不端正。有的護(hù)生在臨床環(huán)境轉(zhuǎn)換上不處理好實(shí)習(xí)工作與生活娛樂的關(guān)系，夜班不注意休息，白班無精打采，上班有空扎堆聊天、電話聊天，不主動巡視病房，科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從不參加，對護(hù)理工作不認(rèn)真，馬虎應(yīng)付。

2.部分護(hù)生在校紀(jì)律散慢，到臨床也是得過且過，上班遲到，下班比老師還早，擅自不上班。臨床實(shí)習(xí)后期，護(hù)生面臨畢業(yè)考試、就業(yè)等問題，有的護(hù)生思想包袱重，精神渙散，借故請假增多，實(shí)習(xí)任務(wù)不能按計(jì)劃完成。

3.工作主動性及吃苦奉獻(xiàn)精神較差。

對策：

1.讓護(hù)生找準(zhǔn)位置，確立實(shí)習(xí)目標(biāo)。帶教老師是護(hù)生的榜樣，也是護(hù)生從事臨床工作的啟蒙者，在臨床的帶教過程中，帶教老師需要自己的言行舉止，潛移默化地培養(yǎng)護(hù)生熱愛護(hù)理專業(yè)。

讓實(shí)習(xí)護(hù)生認(rèn)識到，護(hù)理同醫(yī)療一樣，是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一個獨(dú)立的專業(yè)，有自身的理論系統(tǒng)和特點(diǎn)。在臨床上，護(hù)士承擔(dān)著護(hù)理實(shí)踐者、教育者、管理者、照顧者等多重角色任務(wù)。護(hù)理工作和醫(yī)療工作一樣，有著同樣重要的地位。

2.關(guān)心護(hù)生，關(guān)注護(hù)生的心理、生理狀況。要尊重和愛護(hù)實(shí)習(xí)護(hù)生，建立情感溝通，要經(jīng)常傾聽她們對帶教的意見，不斷修改教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)內(nèi)容，并從多個層面了解護(hù)生的思想狀況，多傾聽護(hù)生的意見，加強(qiáng)相互之間的溝通。

3.科室根據(jù)特點(diǎn)制定出具體的帶教計(jì)劃，規(guī)范施教，并運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，在臨床帶教中做到多講解、多示教、多提問、多鼓勵，充分調(diào)動護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵他們主動提問，并及時從專業(yè)理論的角度進(jìn)行詳細(xì)解答，幫助她們加深對專業(yè)理論的認(rèn)識和理解，逐步積累起扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

五、體會

1.帶教工作需注意以下幾點(diǎn):①加強(qiáng)專業(yè)思想的教育;②加強(qiáng)護(hù)生的三基訓(xùn)練;③培養(yǎng)護(hù)生敬業(yè)精神;④加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí);⑤帶教者應(yīng)以身作則,樹立良好的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)。

2.通過對實(shí)習(xí)護(hù)生的培訓(xùn)，我體會到帶教老師必須不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和技能，同時，備課、授課也是自身再學(xué)習(xí)再提高的過程，使帶教老師的知識結(jié)構(gòu)得以更新，業(yè)務(wù)水平得以提高。

臨床帶教是培養(yǎng)護(hù)理后備人才的重要工程，工程質(zhì)量的好壞，取決于帶教老師專業(yè)素質(zhì)的提高及思想上的高度重視。在構(gòu)建和諧社會的今天，如何更好地教授護(hù)生知識及與護(hù)生和諧相處，是今后臨床護(hù)理帶教工作中面臨的新挑戰(zhàn)。

第五篇：淺談產(chǎn)房護(hù)生的帶教

淺談產(chǎn)房護(hù)生的帶教

【中圖分類號】R471【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1672-3783（2013）11-0580-01

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的一個重要環(huán)節(jié)，是護(hù)理知識轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵時期，也是護(hù)生向護(hù)理工作崗位過度的必經(jīng)階段。臨床帶教護(hù)生的質(zhì)量高低直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出所需的合格人才。我院是個綜合性的醫(yī)院，我院的產(chǎn)房負(fù)責(zé)接待醫(yī)院周邊以及邊遠(yuǎn)地區(qū)的孕產(chǎn)婦，工作量很大。現(xiàn)今社會，從個人、家庭、社會都注重優(yōu)生優(yōu)育問題。孕產(chǎn)婦對護(hù)生從心理就不接受，怕出問題。有的甚至出現(xiàn)：“你是實(shí)習(xí)生，我不用你”的尷尬局面。這樣，對我們的帶教工作帶來了很大的難題。另一個方面，產(chǎn)房工作專業(yè)性比較強(qiáng)，對于操作要求嚴(yán)格，而且相對較難掌握。下面是我多年來帶教的一些體會：

1按計(jì)劃制定方案

護(hù)生在學(xué)習(xí)期間操作技能的基礎(chǔ)各不相同，從其它科室輪轉(zhuǎn)到我們科與在我科實(shí)習(xí)的第一科室操作技能相差很大。所以首先，要了解學(xué)習(xí)內(nèi)容以及所掌握的情況來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。要專人帶教，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，爭取每周安排二次小講課，并將存在的問題以及學(xué)生急需要了解的問題在課堂上給予解答，并且要貫穿于實(shí)際操作中。通過課堂教學(xué)，課余練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣就能更快的掌握所學(xué)的理論。

2加強(qiáng)師生之間的溝通

護(hù)生對護(hù)理工作缺乏感性認(rèn)識，在臨床實(shí)習(xí)過程中常懼怕帶教老師，懼怕不被承認(rèn)的心理。工作中常處于被動。對帶教老師安排的工作一味的去接受，對帶教老師的做法一味的盲從。帶教老師和護(hù)生之間要加強(qiáng)溝通和交流，老師要教實(shí)習(xí)護(hù)生掌握與孕婦溝通的技巧，設(shè)身處地的為孕婦著想，并能感受到孕婦在生產(chǎn)過程中的痛苦，而不是以自己的立場和思維方式為主的分析，作出判斷，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用專業(yè)知識，促進(jìn)患者自立自強(qiáng)，另外，要對孕婦傾注更多的愛心，不斷改進(jìn)工作方法和態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，護(hù)患之間以平等和互相尊重為前題，運(yùn)用激勵性的語言，為患者提供心理支持。護(hù)士態(tài)度要誠懇，尊重孕婦的人格權(quán)利和隱私，將我們的關(guān)愛之心，慎獨(dú)融入肋產(chǎn)的工作中去。

帶教老師要設(shè)身處地的為護(hù)生著想，幫助她們及時地轉(zhuǎn)換角色，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高技術(shù)水平與自身的素質(zhì)，充分利用自己所學(xué)到的知識去服務(wù)廣大的孕婦，服務(wù)于社會。對于工作中出現(xiàn)的問題，帶教老師要多講解、多指導(dǎo)、少指責(zé)。尤其注意的是在操作中出現(xiàn)的問題要用眼神和動作去提醒護(hù)生。切記在操作臺上用語言去交流，然后在所有工作完成后再進(jìn)行語言溝通，避免醫(yī)療糾分的發(fā)生。要經(jīng)常運(yùn)用鼓勵性的語言，增強(qiáng)其自信心，同時要注重學(xué)生判斷思維能力的培養(yǎng)。

3考核與評價

科室成立考核成績小組，由護(hù)士長任組長，所有的帶教老師為成員，制定一系列的操作流程，根據(jù)操作流程對護(hù)生定期進(jìn)行考核，正確評估護(hù)生的理論及技術(shù)操作水平。對于帶教問題，可全員參與，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。定期向產(chǎn)婦及家屬發(fā)放問卷調(diào)查表，以了解存在的問題并及時改進(jìn)，堅(jiān)持定期考核并組織評比。

帶教老師在帶教過程中要嚴(yán)傳身教，以身作則，把醫(yī)德教育始終貫穿于其中。為社會培養(yǎng)實(shí)用的人才做出貢獻(xiàn)。