第一篇：幫扶典型材料

幫扶典型材料

孫陽同學是班里的一名貧困生，她父親因病去世多年，她是母親一人帶大的。由于她母親沒有工作家庭經濟困難，孩子有強烈的自卑感、學習興趣低下，針對這種情況我從幫助她解決一些實際困難入手、幫助她樹立信心。進而提高學習成績。

首先，爭取一些政策允許的補助和優惠。如積極班助申報取得免費午餐的機會，減輕家庭經濟壓力使她學習無后顧之憂。

其次，在生活上關心和幫助她。號召同學們多和她交往和溝通使她感到班集體大家庭的溫暖并愿意融入這個集體快樂的學習與生活。使她在遇到困難時有地方傾訴有人及時幫助她。

然后，盡我的能力給她一些資助。給他準備一些學習用品：如課外書籍、練習本、鋼筆等。另外給于一些特殊關注，前幾天他無意間把班里的塑料盆子踩壞了，按照班里的制度誰損壞誰賠償。我想如果不讓他陪就破壞了制度，所以，我宣布由她賠償但是我來出錢買。

總之，在我和全體同學的關心和幫助下她現在已經不再自卑，學習興趣濃厚，學習成績也有所提高。

第二篇：計生家庭幫扶典型材料

計生家庭幫扶典型材料

關愛孤寡老人構建和諧計生

太平村委員會幫助計劃生育特別救助人員事跡

楊勝福，男，60歲，喪偶，喪子，家住江口縣太平鎮太平村百合組，為農村計劃生育特別救助人員。他是一個傳統的中國農民，他只想本本分分，安安定定的過自己的平淡生活，可這樣一個小小的愿望卻成了他的奢望。1982年臘月生育了一男孩本是可喜可賀的事情，可是小孩卻在1984年2月不幸死亡，給這個善良的農民以致命的打擊，妻子的離世又給原本脆弱的他雪上加霜。人人都說女人就是半邊天，當沒有這半邊天的時候家里就沒有溫暖和陽光。

《孟子?梁惠王下》：“老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，老而無子曰獨，幼而無父曰孤；此四者，天下之窮民而無告者”。隨著社會的進步，經濟的發展，社會保障事業的日益完善，孤寡老人不應該孤獨，孤寡老人也不應該貧困”，孤寡老人應該得到全社會的關注與關心，孤寡老人應該共享經濟社會發展的成果。讓全社會都來關注孤寡老人，讓更多的貧困孤寡老人渡過難關、走出困境、走向幸福。

近年來，在鎮政府的關心和指導下，在社會各界愛心人士的踴躍參與下，在計生協會的幫助與扶持下，為楊勝福幫扶取得了可喜成果。在幫扶楊勝?；顒又?，協會各位幫扶人不僅能夠深入楊勝福的家中了解他的貧困情況，而且能夠制定詳細的幫扶計劃，采取形式多樣的幫扶措施，通過情感溝通、物資救助，盡自己所能為楊勝福出謀劃策，提供多方面的指導與幫助，實實在在的為楊勝福解決了一些實際困難，涌現出了一批優秀幫扶群體,她們的幫扶力度大、效果明顯、情節感人，村委會就是一位典型的幫扶群體。

為了更好的配合和落實貴州省計生”四項制度”,搞好利益導向的基礎上，建設和諧計生，讓計生家庭“率先小康”，過上幸福的日子，太平村村委會支書匡紹濤，村長蒲順國，村計生主任楊元芬等人，就太平村百合組計劃生育特別救助人員楊勝福制定了詳細的幫扶計劃，計劃內容注意是涉及楊勝福實實在在的，吃、穿、住、行和社會保障等方面。

楊勝福家住太平村百合組，是在山上，那里交通不便，沒有通公路，出行只能依靠環山小路，而且道路坑坑洼洼，楊勝福今年已經60歲了，田地沒有辦法耕種，沒有辦法滿足“吃”的問題。生活的艱辛的烏云壓在楊勝福頭上不見天日。村委會看見這樣的問題，積極采取措施：第一、聯系群眾把他的土地租出去，每年給以300斤稻谷補助；第二、村里決定每月送一袋20斤大米上山。第三、每次鎮的救助糧村里都優先給他。讓我們的計生家庭不再為溫飽而感到憂愁，和其他村民一樣享受現代經濟建設的幸福時光。特別是我們的村計生主任楊元芬同志，她深深認識到楊勝福的問題不僅僅是生活上的問題，更注重的老人心里的無助和空虛，精神沒有依托。精神是老人生活的支柱，每次楊元芬下去，都會去看看楊勝福，了解他生活情況，宣傳政策，去關心他，和他交流，給他鼓勵，給他生活的信心！

每年春、冬兩季村委會都要組織村里干部帶衣服，糧油，棉被慰問楊勝福等家庭活動，這一活動的啟動如春風、春雨吹進了楊勝福的心被潤澤著。楊勝福每次都非常感動，雙手久久不愿松開我們村干部的手，說到:我現在雖然是一個人，可是我感到很溫暖，你們經常來看望我，幫助我我活得很充實。每次看到楊勝福的生活境況后，村干部的心里被震撼了，不僅為這位老人面對不幸生活仍然頑強地的精神所感動，更為如何改善他生活而思索著。如何改善他的生活？如何讓他幸福的生活？經常的電話慰問，逢年過節的看望，平日里衣服等日常生活用品的接濟已成為村干部生活的一部分內容。

在今年的危房改造中我們村支兩委主動提名解決楊勝福的住房維修問題，目的是改善我們計生家庭的住房環境，提高生活質量，經過鎮政府的統籌安排小，計生協會和村里多拿出500元，用于楊勝福廚房和廁所維修。根據村委會和他本人的意見，下一步正在積極申請在太平鎮小城鎮建設項目安置房中爭取名額。這樣既解決楊勝福“住”的問題，又解決“行”的問題。太平鎮太平村委員會除了積極為楊勝福老人爭取政策上，社會團體和個人的幫扶外，還給以低保長期名額保證。問題解決了，壓在楊勝福頭上的烏云不見了，他長長地舒了一口氣，露出了久違的笑容。他感謝政府和計生部門出臺的好政策，感謝太平村村委會給他的大力幫扶，更感謝計生主任楊元芬同志這個給他生活勇氣和信心的好心人。

手拉手凝聚愛的力量，心連心宣示愛的承諾，計劃生育特別救助人員的幫扶不只是物資的救助，更多的是對計劃生育特別救助人員心里的安慰、生活信心的鼓勵和幸福生活方法的引導。我們期待更多的計劃生育特別救助人員早日脫離貧困走向幸福，我們希望所有的計劃生育特別救助人員健康平安，我們祝愿所有的好心人一生平安。

第三篇：A+1+1+N幫扶典型事例

桔園鎮“A+1+1+N”幫扶體系典型事例

我縣創新開展“A+1+1+N”幫扶工作以來，桔園鎮黨委政府高度重視，認真夯實責任，各村、社區涌現出一大批產業大戶幫扶貧困戶脫貧的先進事例，其中著重介紹一下漢中市珍珠山生態農業綜合開發有限責任公司2017年幫扶貧困戶脫貧致富的典型。

該公司領導張志超深入了解了自己包抓戶，根據他們不同的情況和各自特點有針對性的對其進行脫貧幫扶。他包抓的貧困戶郭念成家中就一人，四肢不便，屬于五保戶，家中土木結構房屋3間，于是他依靠自己的優勢，幫助其就業，讓他在公司做臨時工增加收入，加上自己平時務農的收入，基本上實現了脫貧。他還幫助該貧困戶改造住房條件，讓貧困戶有安全住房。他包抓的另外兩戶徐忠儒何劉進發是一般貧困戶，擁有勞動能力但是缺乏資金和技術支持，于是他用自己的資金和技術優勢幫助其發展柑桔產業，并且雇用其作為公司的長期工，每月1500元工資，這樣貧困戶既得到資金扶持又能學習技術，發展自身產業。

產業大戶張志超的幫扶方式現已獲得成效，并得到貧苦戶的肯定。“A+1+1+N”幫扶體系將繼續發揮它的優勢，讓桔園鎮的產業大戶、領導干部繼續為貧苦戶脫貧取得更加突出的成績。

桔園鎮開展“A+1+1+N” 幫扶工作的

領導干部人數統計

科級干部：13人； 鎮一般干部：85人； 村干部：161人； 產業大戶：115人； 黨員示范戶：46人； 被包扶貧困戶：2098人。

桔園鎮小北村A+1+1+N產業扶貧

典型材料

城固縣桔園鎮小北村位于秦嶺南麓，湑水河畔，距桔園鎮政府6公里，城石路與小板路橫穿全村。全村轄九個自然村，四個村民小組，288戶910人，建檔立卡貧困戶118戶359人，全村有耕地面積850畝，山林面積32600畝。2014年7月，在縣委、縣政府及鎮黨委的帶領下，小北村成立了城固縣太極旅游綜合開發股份有限公司。巧用“資源變資產、資金變股金、村民變股東”的“三變”改革模式，使村莊變景區、農舍變旅館、貧困戶變股東，從而實現貧困戶增收。

依托優勢資源，資源變資產。小北村人均耕地面積偏少、土地貧瘠、山高坡陡、經濟發展受自然條件嚴重限制。同時，還存在貧困戶發展生產資金短缺，貧困農戶自身內在發展動力不足、外出務工無技術、留鄉發展無項目等難題。針對這些問題，小北村化害為利，依托得天獨厚的天然太極八卦和湑水河豐富的生態資源，開發漂流觀光旅游產業，對在水上自發經營漂流的散戶進行整合，一方面瞄準俊山、秀水做活生態游、鄉村游，充分迎合游客“鄉、野、土”的旅游需求；另一方面利用集體閑置土地、房屋創建農家樂、飲品店、土特產經營部、小食品售賣攤等推動第三產業發展；通過推進資源變資產，讓資源集約化、規?；?，變“死資源”為“活資源”，讓綠水青山變為貧困戶增收脫貧的“金山銀山”。

整合多方資金，資金變股金。城固縣太極旅游開發股份有限公司總投資306萬。公司以支部服務為紐帶，按照“股份合作、保底分紅、長期受益”的運作方式，實施”支部+公司+農戶”的旅游產業扶貧模式，吸納貧困戶入股。每股1000元，貧困戶出資600元，注入產業扶貧資金400元。通過入股，讓貧困戶享有股份權利，長期增收。讓村組織有錢辦事，壯大休閑旅游產業，變“輸血式”扶貧為“造血式”扶貧。在此基礎上，大力整合財政項目資金、吸引社會多方零散資金，把細碎、分散、沉睡的各種資源要素轉化為股金，投入到旅游產業上，充分發揮“四兩撥千斤”的作用。

受益分紅村民，村民變股東。村上制定出貧困戶產業發展獎補辦法，針對貧困戶家庭情況、個人意愿、發展能力等因素，鼓勵貧困戶化身股東，讓增收的渠道多起來。貧困戶愿意將個人的資源、資產、資金、技術等入股到經營主體參與分紅成為股東。截至目前，共吸納全村177戶802個股份，其中貧困戶91戶，298人。2016年，公司已為貧困戶分紅25萬余元，每戶貧困戶可分紅300至6000元不等。

同時，公司優先從貧困戶勞力中聘用勞務工人，為其免費提供培訓、外出學習的機會。統一培訓并考核通過后，按照職責工分，持證上崗。目前公司擁有工作人員45人，貧困戶勞動力占25人，每個貧困勞力年均增加經濟收入約8500元。

小北村的“三變”改革旅游產業模式不僅有利于規范運作，又降低了各種風險。日后，小北村還將積極完善“三變”改革經驗，豐富股份類型，努力使貧困戶早日甩掉貧困帽。

第四篇：2016年幫扶貧困學生典型材料

小學幫扶貧困學生典型材料

我校每年都開展幫扶貧困學生的活動，如一根紅線，一頭連著貧困兒童，一頭連著教師，抒寫著一部部感天動地的詩篇，唱響著一曲曲愛心樂章，演繹著一幕幕人間的真情。

王海玲，一名三年級的學生。如花般的童年本該享受陽光般的生活，可是在這個孩子的生活中卻籠罩著一層陰影。父親本是一個年輕體壯的勞動者，由于疾病的折磨現已變得弱不禁風，連生活都得靠年買的爺爺、奶奶接濟。母親看著這個這個疲憊的家庭，撒手離開了家—另嫁他人，使得這個還有一絲依靠的家庭失去了支撐，也使王海玲同學的生活處處陷入困境。面對這一切，班主任朱玉連老師看在眼里，惦在心里，主動聯系學校領導，挑起了這個孩子所面對的一切困難。她的衣服新了，書包新了，文具盒也新了??但更多的是多了一份人間的關愛，生活中總有一雙眼睛呵護著這個小姑娘。從此，王海玲同學的臉上也增添了燦爛的笑容。其實，在這之前，朱玉連老師已經幫扶著一名和她有同樣遭遇的孩子，對自己所代班級的孩子更是疼愛有加、照顧的無微不至。只要學生有困難，我會在幫扶的路上一直走下去，讓更多有困難的學生感受的社會的關愛、學校的溫暖、老師的關心，對以后的幫扶之路，朱玉連信心更加堅定。

第五篇：留守兒童幫扶典型材料

留守兒童幫扶典型材料 由于經濟的飛速發展，許多農村家庭的主要勞動力紛紛外出務工或經商，于是，農村學校就出現了很多留守兒童。留守兒童是城市競爭化而產生的一個新的弱勢群體，因各種原因這個群體已引起越來越多人的關注。羊寨中學針對本校的實際情況，于2011年6月建設“留守兒童之家”，讓老師和留守兒童結對子，幫扶這些需要溫暖的留守兒童，迄今為止雖然只有一年多的時間，卻成就斐然，使很多孩子感到了溫暖，也使很多孩子有了很大的轉變。

湯夏玲同學是八年級的學生，這是一個年僅十四歲的孩子，他的父母都在南京打工，把他留在姥姥家。這個孩子本身就是在姥姥家長大的，由老人帶大的孩子大多自立能力較差，這個湯夏玲更是如此。從小一切事情都由老人代辦，甚至包括吃飯、裝書包等。試想一個在生活各個方面都需要家長照顧的孩子，學習能自立嗎？為了能幫他改掉這些壞習慣，廖偉成老師不知動了多少腦筋?？墒呛⒆釉趯W校剛剛記住，回到家后又是如此。這樣的孩子就是他的家人不對他進行行為養成教育的結果，只管吃飽穿暖即可。廖偉成老師與家長取得聯系，姥爺說回家一定管，可他的爺爺來到學校后卻告訴趙老師，讓趙老師使勁訓他姥爺。原來家庭之間還有很深的矛盾，也嚴重影響了孩子。同時在學習上，湯夏玲還經常不交作業或不按時交作業，有時甚至不做作業；在校謊稱作業做了落在家里忘帶了；在家撒謊“作業在學校做完了”、“今晚沒作業”；課堂作業拖拉，十次九次來不及。廖偉成老師和其他老師在一起針對這個孩子的情況進行了“會診”，通過分析總結，發現他屬于“寄養教育”和“隔代教育”的偏差和乏力的綜合癥?！凹酿B教育”會引起“留守兒童”產生寄人籬下之感。有些照管者抱有“多一事不如少一事”的心態，寄養關系往往會使照管者與“留守兒童”之間產生心理阻隔，不能順暢地溝通思想感情。在實施“隔代教育”的祖父母或外祖父母中，大約50%是文盲或半文盲，祖孫之間年齡相差40歲以上，心靈溝通困難更大，加之教育觀念陳舊落后，教育方法不當，大多數的照管者對待孩子常常是溺愛或是放任的態度。找到癥結，廖偉成老師把他的姥爺請到學校，把孩子在校的情況如實與家長溝通，并說明此次請他的目的和想要做的是什么，希望取得他的支持和諒解，并向家長保證，無論怎樣這個孩子老師都不會放棄的，會讓他在班級中感受到他與其他同學是一樣的，不會受到他人的岐視；同時趙老師還囑托他多關心孩子，了解孩子的需求，有問題及時和老師溝通。老師的真誠與苦心終于打動了家長，湯夏玲的爺爺答應一定會配合老師在家里管理孩子，不再像以前那樣不管不問了。

于是廖偉成老師經常與孩子談心，幫他搭配一個學習好的同桌；同時與數學老師交流，講課就站在他的身邊看著；如果發現他的一點進步就馬上表揚他。針對經常漏做、不做作業或忘帶作業等現象給予方法指導，讓他自備一個作業記錄本，記下各科作業。然后是每天早晨由老師親自檢查作業完成情況，對于不會做的給予耐心指導。最后在學校做完了”、“今晚沒作業”；課堂作業拖拉，十次九次來不及。廖偉成老師和其他老師在一起針對這個孩子的情況進行了“會診”，通過分析總結，發現他屬于“寄養教育”和“隔代教育”的偏差和乏力的綜合癥?！凹酿B教育”會引起“留守兒童”產生寄人籬下之感。有些照管者抱有“多一事不如少一事”的心態，寄養關系往往會使照管者與“留守兒童”之間產生心理阻隔，不能順暢地溝通思想感情。在實施“隔代教育”的祖父母或外祖父母中，大約50%是文盲或半文盲，祖孫之間年齡相差40歲以上，心靈溝通困難更大，加之教育觀念陳舊落后，教育方法不當，大多數的照管者對待孩子常常是溺愛或是放任的態度。找到癥結，廖偉成老師把他的姥爺請到學校，把孩子在校的情況如實與家長溝通，并說明此次請他的目的和想要做的是什么，希望取得他的支持和諒解，并向家長保證，無論怎樣這個孩子老師都不會放棄的，會讓他在班級中感受到他與其他同學是一樣的，不會受到他人的岐視；同時趙老師還囑托他多關心孩子，了解孩子的需求，有問題及時和老師溝通。老師的真誠與苦心終于打動了家長，湯夏玲的爺爺答應一定會配合老師在家里管理孩子，不再像以前那樣不管不問了。于是廖偉成老師經常與孩子談心，幫他搭配一個學習好的同桌；同時與數學老師交流，講課就站在他的身邊看著；如果發現他的一點進步就馬上表揚他。針對經常漏做、不做作業或忘帶作業等現象給予方法指導，讓他自備一個作業記錄本，記下各科作業。然后是每天早晨由老師親自檢查作業完成情況，對于不會做的給予耐心指導。最后廖偉成老師為他準備了一個檔案袋，把作業裝在袋子中。一段時間堅持下來，現在能堅持完成作業，作業的工整程度也有了很大的改觀，成績提高幅度較大，由原來的二十多分提高到五十多分，有時候還能考到六七十分，廖偉成老師不失時機的表揚并獎勵了他，給他頒發了“成績進步獎”，在很大程度上給予了他自信心。

心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。老師就這樣懷著一顆熱愛教育，熱愛孩子的心，使這些缺失家庭之愛的孩子在學校感受到了溫暖，感受到了老師對他們的關愛，從而使他們樹立自信心，在學習和生活上都有了很大的改變。