第一篇：名教師事跡材料

潛心教研 大膽創新 教書育人

———名教師先進事跡材料

羅平縣馬街鎮宜那小學 王敏

有人說兒童是花朵，教師是園丁，園丁悉心地照料著花朵，但需要尊重它們自然成長的規律。當我真正走上工作崗位時，才發現我不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業，但我是教師，一名從事教育事業的工作者，我愛我平凡的事業，當我面對孩子們那一張張稚嫩 的小臉的時候，我感到無比的驕傲與自豪！從此我下定了決心：要為我熱愛的教育事業奉獻自己的一份力量！

我叫王敏，女，生于1985年，2004年7月畢業于宣威師范學校，2004年9月參工，大專學歷，小學一級教師。自參工以來我一直擔任小學語文教學工作兼班主任。在工作期間，我多次參加各種教學競賽活動，取得了一定的好成績，并勤于制作多媒體課件，曾在省上獲獎；在2011年至2012學年，我被評為縣級師德標兵；自參工以來每年的教學成績都名列前茅。

在我任教的8年中，我忠誠于黨的教育事業，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同事，嚴格遵守教師職業道德規范要求，以實事求是為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真執行黨的教育路線、方針、政策，為人師表，全心全意做好教書育人工作。并將“潛心教研 大膽創新 教書育人”作為我的座右銘。我做到了：

一、思想道德方面

我始終做到遵紀守法，忠誠黨的教育事業，認真貫徹黨的教育方針，遵守學校的各項規章制度，從各個方面嚴格要求自己，努力提高自己的政治思想覺悟和教育教學水平；愛崗敬業，關心、熱愛每一位學生，尊重學生人格，腳踏實地，求真務實，積極創新。大膽嘗試，教學創新。積極參加新課程理念的學習和各種政治業務學習，不斷提高自身的修養和思想覺悟水平

二、大膽嘗試，改革創新

在教學工作中，我本著對學生負責，對家長負責，對社會負責的態度，堅持用新課程理念指導教學，轉變思想、更新觀念，以學生為本，力爭讓每一位學生在原有基礎上都得到發展。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。我常常抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，組內、組間互相幫扶，帶領小組成員共同進步。

在教學實際操作中，我不是照本宣科，而是以各種新的方式營造輕松、活潑、向上的學習氣氛，用學生樂學、愛學的教學方法來進行

教學，尊重學生的個性，不斷創設良好的學習環境，讓他們在輕松的學習環境中快樂地學習。在平時的教學活動中，我打破常規教學方法，用指導學生自主學習的方式來進行教學，使學生真正成為學習的主人，尊重學生的想法，對他們獨特的想法和學習體驗進行肯定，鼓勵他們大膽發表自己的見解，針對不同的問題提出自己的想法。把教學活動視為我和學生共同解決問題、共同提高的過程，所以我教的學生課堂上總是很活躍，敢說、敢想，敢針對一些問題提出質疑。在馬街鎮舉行的片區教研活動中，我就用這種教學方式來進行教學，取得了很好的教學效果，得到聽課教師的一致好評。

三、嚴格班級管理

班級是學生學習、成長的直接土壤。良好的班集體是促進學生個體社會化的環境，是培養學生的集體主義精神，促進學生全面發展的溫床，也是使班級的各項工作得以順利開展的重要保證。我深知班級管理不是班主任一個人的事，而是所有的任課教師的共同責任，對此，我一直和班主任配合好工作，對本班班級管理而努力奮斗，具體表現在以下幾個方面：

1、根據學生實際，分階段有針對性地提出班級的共同奮斗目標；

2、選拔培養班干部。對于班級中品學兼優，又得到班上所有同學認可的學生，我們就選他當班長；而有些同學在班上乃至整個學校都是有名的“搗蛋鬼”，不能進行自我約束，但在班上的號召力卻非同小可，我們又了解到他很愛“當官”，于是我選他當紀律委員，讓他先自我監督；

3、組織學生開展形式多樣的班級活動，以促進學生共同進步，共同提高；

4、形成正確的班級輿論，培養良

好班風。在這方面，我隨時觀察學生平時的言談舉止和行為動向，并通過平時談話、班會等活動，用他們易于接受的方式引導他們形成正確的輿論，同學之間互相關心、互相幫助，團結向上，積極進取，從而培養良好的班風。總之，在班級管理中，我關心愛護每一位學生，經常深入了解調查，勤于家訪，讓家庭、班級、學校形成教育合力，以保障學生的健康成長。

四、心系學生，樂于育人

我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，無論在學習中還是在生活上，我總是愿意為學生著想，盡力地幫他們排解憂愁，讓他們過得快樂。我不會只坐在家里想，而是付出行動。我每天早上六點三十分左右起床，處理好自己的事務后，便深入到班級中，關注學生的衛生與紀律，深入了解每一個學生，做到及時制止學生每一次危險的打鬧游戲，鼓勵學生每一次好的做法，讓他們努力學習。對于班上的學生，我總是認真觀察他們的言行，因勢利導，成為他們的朋友，可以和他們相互談心的朋友，我就是這樣把熱情的種子播種在學生純潔的心田里，讓它們生根、發芽、開花、結果，讓熱情之花遍地開放，芬芳四溢。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、文娛表演等形式的活動，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

我可以驕傲地說自己是一名政治合格、思想進步、樂于教書、善于育人的小學人民老師。

五、厚待差生，做他們的好朋友

我知道 “懶、散、笨”并不是差生的唯一原因，主要原因是學習方法不當、學習習慣不好、基礎知識不牢，性格內向、孤僻等。因此，我在輔導每一名后進生之前，首先了解學生各方面原因，根據他們的智力、性格、基礎知識水平、學習習慣及家庭社會背景等情況對癥下藥，有針對性地培養他們的學習習慣，教給他們學習方法。實踐證明，效果很好。如我今年所教的學生王俊兵，上課不認真，注意力不集中，常常走神，平時喜歡邊玩邊做作業，書寫馬虎，不珍惜學習時間等。我首先和他 “簽約”，使他明確自己的責任。接著，我盡量發現他的“閃光點”，及時表揚他、鼓勵他，從易到難，從上課規范、回答問題、書寫作業開始，最后形成良好的學習習慣。功夫不負有心人，到期末考試時，他考了85.5分，真讓我覺得我所有的付出都是值得的。

六、潛心教研，教學成績顯著

為了適應新形勢下的教育教學工作，努力提高自己的教學知識水平，我積極參加學校的業務知識學習，利用課余時間認真學習《新課程標準》、《新課程教學法》等，以新思路、新方法來指導教學工作。我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在校內，我積極參加學校教研活動，虛心、主動地向劉玨、黃志沖等老師學習；在校外，我抓住外出聽課的機會，不恥下問，吸取篇二：教師先進個人事跡材料

小學教師先進個人事跡材料 我從事教育工作已有三十多年了，在這三十多年的教育工作中，始終熱愛黨和國家的教育事業，愛崗敬業，為人師表，樂于奉獻。三十多年里，我站在三尺講臺上無私地奉獻著自己的青春，用真誠和愛心澆灌著每一棵幼苗茁壯的成長。在工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂于奉獻，嚴于律己，受到學生的喜愛，家長的尊重，同志的贊許，領導的信任，多次得到學校和有關部門的表彰。具體表現在以下幾個方面：

一、認真學習、提高認識

二、積極專研，提高及技能

作為一名合格的教師，必須樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。為此，我不斷加強學習，不斷更新教育教學觀念，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀。經常參加各級組織的教研活動，積極參加聽評課活動，深入研究教學方法，以飽滿的熱情走進新課程、踐行新課改，專業素養和教育教學水平不斷提高，教學實績日益突出。

三、嚴于律己，做學生的表率

“教師是人類靈魂的工程師”這句話告訴我們，作為一名人民教師不僅要教書，更重要的是育人。育人者必須先行為人師表，處處做學生的表率。教師的言行對學生的思想，行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示范性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。在教育的歷史發展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求。從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從內心到外表，都做凈化社會風氣的表率，“命令只會指揮人，榜樣卻能改變人。”教師本身就是學生心目中的偶像。所以教師要模范履行師德規范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育，影響學生。

四、加強學習，為人楷模

師德師風，簡單理解就是教師從教的道德作風。學高為師，德高為范；學是師之骨，德為師之魂。被譽為萬世師圣的孔子曾說過：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”暢揚高尚的師德師風，是中華民族的優良傳統，是新時期教師教育的首要任務，是加強青少年學生思想道德建設對每一位教師的必然要求。為此，我不斷加強自身的師德師風學習，學以致用，從身邊的一點一滴做起，成為了我校教師的楷模。

五、關愛每一個學生

沒有愛就沒有教育，在工作中，我力求做到“嚴慈結合”，切切實實用一顆樸實的愛心去愛每一位學生。在每一節課上，我都會以一顆飽滿的愛心去教育學生，用愛去感化學生，讓學生時刻體會到老師的關愛。下課后，跟學生玩在一起，和他們交流思想，了解每一位學生的需求，盡力為學生排憂解難，使學生能無憂無慮全身心投入到學習中去。篇三：十大名優教師先進事跡

附件3：

周口市“十大名優教師”候選人

姓 名：

呈報單位：

先進事跡材料 胡 建平沈丘縣紙店鎮第一初級中學

扎根三尺講臺 巾幗不讓須眉

——記沈丘縣紙店一中優秀教師胡建平

在沈丘縣紙店一中，提起女教師胡建平的名字，那真是無人不知，無人不曉。她從教23年來，兢兢業業工作在教學第一線，甘于清貧，樂于奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻，深受廣大師生的好評。她的事跡主要表現在以下四個方面：

一、情系困難學生 傾注慈母般的愛

在紙店一中，每年都有一些學生住校。可是，有些學生由于年齡太小，生活自理能力很差，每當這時，胡老師總是把他們帶到家里和她或與她的弟弟住在一起，從生活上關懷、照顧他們。學生趙海霞家住周營，升入初中時只有10歲，海霞媽媽說她在家時天黑了就不敢出屋，是個“膽小鬼”。胡老師得知此情，就讓海霞住到了她的家里，和她同住一床，每天睡覺前，胡老師都為她洗腳，夜里為她掖被，更不用說給她輔導功課了。海霞在她家一住就是三年，直到初中畢業。趙建偉是個身體素質不太好的學生。開學初，由于學校住宿生太多，寢室很緊張，胡老師就把他領到自己家里，讓他和自己的弟弟同住一屋，有時建偉夜里感冒發燒，胡老師就半夜起來帶他上醫院打針吃藥，連醫藥費都承包了。上幾年，他家每年都不斷三五個學生的床鋪，有的學生一直住到高中畢業才離開胡老師的家。

除了關心住宿生以外，胡老師還特別關懷照顧生病的學生。2008年，胡老師班里的一名學生楊建華在參加5公里長跑比賽中，不慎摔成大腿骨折。在醫院里，看到學生痛苦的表情，聽到她連續不斷的呻吟聲，胡老師的眼睛濕潤了。當天晚上，她就把自己的床鋪搬到病房，喂她吃藥、吃飯，給她補課。看到她的家庭條件很不好，胡老師就從家里帶來了掛面和雞蛋，干脆在醫院和她一起吃飯。就這樣，胡老師在醫院一直陪楊建華住到她出院，沒有使她因受傷而落下一節課。

胡老師這樣認為：在學生有了危難時老師能幫他一把，就是對他最大的關懷和鼓勵。所以，她的每一屆學生，無論誰生病住院，她都親自買上禮品前去探望。去年，學生王占領闌尾炎做了手術，她買上雞蛋去他家探望；孫林林在學校發起了高燒，他帶的錢不夠，胡老師聽說后，馬上給他

拿出50元，并派兩名班干部陪他去醫院打吊針。當他媽媽聞訊趕來時，感動地說： “胡老師，有你這樣的好老師教林林，我們是再放心不過了”。

胡老師的愛心還獻給了班里的留守兒童們，她不但從“一補”資金上給予他們關懷和照顧，還常常自己掏腰包為這些孩子購買文具、衣物等。學生趙蕊家庭困難，父母外出做工，隨奶奶生活。胡老師看到她大冬天還穿一件薄棉衣，就悄悄為她準備了一身嶄新的衣服讓她穿上，趙蕊的奶奶拖人給胡老師捎來了家鄉的爆米花以表感激之情，胡老師又把它分給了班里的孩子們。胡老師還給學生規定，她所帶的班級，如果被評上了學校的優秀班級，她本人每次就從班主任補貼中拿出20元作為班費，獎勵給班內品學兼優的學生。

對待學生，胡老師傾注了慈母般的愛，可對自己的孩子，胡老師卻有著滿心的愧疚，懷孕時，胡老師妊娠反應厲害，血壓過低，醫生勸她早些休息，可她不肯，八個多月時，有一天上完課，她暈倒在教室門口，致使嘴巴下留下一厘米長的疤痕，孩子出生后，患有先天性脊柱裂，為了不影響正常上課，胡老師把孩子的手術時間一拖再拖，直到醫生下了“再不手術，這孩子生命將難保”的死亡通知書，胡老師才陪兒子住進了醫院，好在上天有眼，胡老師的兒子大難不死，現在已成為一名中學生了，可他總埋怨媽媽，說她是個不稱職的媽媽，對此，胡老師總是淡淡一笑：小孩子，多吃點苦，多經歷點磨難，對他的成長有好處。

二、情系“問題學生”，傾注滿腔熱情

胡老師稱那些差生、后進生為“問題學生”，每一位教師都會面對這樣令人頭疼的學生。胡老師對待這些學生的具體做法是五個“不”，即：嘴不歪、眼不斜、耳不偏、心不懈、腿不懶，堅信“精誠所至，金石為開”。

上學期，胡老師的班里轉來了一個叫盧創創的學生，他有“三好”，是吃得好，穿得好，用得好；也有“三差”即品德差，紀律差，成績差。他剛進入胡老師的班時，他媽媽就對胡老師說：“俺這個家是該敗壞了，這孩子，上小學時可聰明了，成績也很好，不知什么時候，迷戀上了上網，后來與別人比吃、比穿，抽煙、酗酒，成績一落千丈。現在，你就是打死他，他也改不好了，這可咋辦哪？”胡老師很平靜地對她說：“嫂子，世上沒有融化不了的冰雪，教育孩子不能急于求成，我有信心幫助這孩子回到從前

的樣子。”于是，胡老師和創創媽約定了5條：

1、不當面對他冷嘲熱諷；

2、不以他的缺點歧視他；

3、不偏信別人對他的評價；

4、即使對他的教育失敗也決不灰心喪氣；

5、胡老師經常去他家中家訪。很奇怪，創創自從結識了胡老師，變得特別有信心，胡老師經常和他一塊談心，給他講自己的童年，求學的經歷，人生的目標，就向對待自己的弟弟一樣，并送他兩本書《懺悔錄》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。令胡老師想不到的是，從此，他像變了一個人，變得遵規守紀、熱愛集體，抽煙、酗酒、上網的毛病也改正了。現在他媽媽見了胡老師便說：“胡老師，您真是創創的大恩人哪！”

胡老師常說，對待一個犯了錯誤的孩子，我們不能一味地批評指責，而應以自己慈母般的愛幫助學生從思想上找到癥結，從而改正錯誤。因為只有愛才是最好的老師，愛是沙漠里的甘泉，愛是冰窟里的春天。

對于一個考上北京大學的學生來說，胡老師自己也不知道能不能稱他為問題學生，還是先看一封學生來信吧：“敬愛的胡老師，您好，我是您的學生盧春建，您還記得嗎？七年前的一天，班里評選三好學生，由于我每次考試都是第一，同學們當然都舉手選我，可您，卻列舉了我的一系列不可評的理由：不愛勞動、不關心集體、對后進生有歧視現象。頓時，全班同學都放下了手，胡老師，您知道嗎？我從小學一年級一直都是三好學生，可是，到了您的手里，這份榮譽卻被您無情地撤消了，當時，我好恨您，好恨您！轉眼七年過去了，胡老師，現在，我已經成了大學校園里的一員，這七年里，我讀了不少書，也接觸過許多老師和同學，我逐漸認識到，只有您才是真正指引我走向全面發展之路的人。胡老師，我衷心地謝謝您，謝謝您對我那些聽起來逆耳卻利于行的評價，老師，請您接受我這份遲到的懺悔，老師，您能原諒我嗎？”

讀到這樣的來信，胡老師還有什么不能滿足的呢？這雖是遲到的理解，但她說，我已心滿意足了。

三、重視班主任工作，實行科學多變的管理

多年的班主任工作，使胡老師深刻認識到：良好的班風是一個班集體團結向上的重要條件，更是當今搞好素質教育的大前提。為此，多年來，胡老師治班的主導思想是：樹立每個學生的主人翁責任感，培養良好的班風學風。

每年開學伊始，胡老師總是注意從學生中發現那些積極主動、有責任心、有組織能力的學生做班委會的成員。作文水平高的選為語文課代表，愛好數學的選為數學課代表，學英語興趣最濃的選為英語課代表??班長當然是工作大膽，德智體全面發展的學生了，這些班干部和各組小組長協同班主任共同搞好班級工作，他們每周要定期向老師匯報一周的工作情況并寫出書面總結交給老師。胡老師還在班內黑板報里精心設計了一個表格“每周評比一覽表”。評比的項目有“最佳小組”、“最佳個人”、“進步小組”、“進步標兵”、“最佳值日生”等。每周的班會上由同學們評選一次，起到表揚先進、督促后進、共同進步的作用。各個小組也制定了每日評比制度，由組長掌握，組長和班干部也實行“換屆選舉制”，每月評選一次，如果連續兩次被評為最差，就要予以撤換。由于使用了“每周評比制”和“換屆選舉制”，班級工作有條不紊。

胡老師說，要治理好一個班級，班主任要善于使用靈活多變的手法，科學的管理班級。比如，胡老師還在班內推行“一字管理法”，即要求學生：一小時內完成一篇作文，一天內三省吾身，一周內改掉不良習慣，一月內練好鋼筆字，一次考試一次總結，一學期閱讀一部名著，這是一種輔助管理法，效果也很顯著。其次，還向學生推行過“一四四”自我教育法，即：把握“一日關”，做好今日事，第一個“四”指“四問四答”：問自己今天“做什么？”“怎么做？”“做得怎么樣？”問自己明天“怎么辦？”第二個“四”指“培養四種能力”，即：自我導向能力，自我控制能力，自我評價能力，自我體驗能力。這種方法把“要我做”變為“我要做”。起到了事半功倍的效果。胡老師還在多年的實踐中總結出了培育優等生“四法”，即：“另開小灶”法，“明爭暗賽”法，“考前激將”法，“考后家訪”法和轉變后進生“四計”：即“欲擒故縱”計，“雪中送炭”計，“借風使船”計，“調虎離山”計。此外，胡老師還在班內實行量化考核管理制度，具體制定了十項加分細則和十五項扣分細則，每周一評比，對總分前10名者予以表揚，對后5名者予以批評，連續被評為后5名的，寫出書面分析，限期改正。

多變科學的管理既使學生感覺到學校生活的新鮮，又能提高學生的積極性和主動性。由于在班級管理上多動腦筋，胡老師所帶的班級連年被評為鎮、縣“優秀班級”，胡老師本人也在06年被評為市級“優秀班主任”。篇四：優秀教師個人先進事跡材料

優秀教師個人先進事跡材料

我叫崔文芝，女，1977年9月出生，1995年畢業于汝州師范學校（現平頂山外國語學校），同年7月參加工作。大專學歷。小學數學高級教師，現承擔小學數學，英語教學工作，并任班主任及學校教務主任。

教師是人類文明的傳播者和建設者，是人類靈魂的工程師，在我的孩提時代，就對教師產生一種崇敬之情。值此，在我尚未成熟的心里就埋下了理想的種子，向往著長大以后能成為一名光榮的人民教師。抱著這個理想，1995年我走上了教師崗位,當上了一名教師。面對領導的期望，同志們的熱情，學生的張張笑臉，我無限感慨，這為我教育生涯的良好開端奠定了堅實的基礎，充添了勇氣和力量。更加堅定了我的信念，我要把全部的心血投入到我所熱愛的事業之中，愿有我成功的喜悅去說明一切。

一、勤奮工作，甘于奉獻

我懷著對教育事業的無比熱愛，開始了我的小學教學工作，在工作中，我得到了校領導的大力支持和幫助，得到了眾多老師對我的言傳身教，使我的工作得到了不斷的長進。在工作中，我堅持做到每天早來晚走，和學生在一起，親如手足，全身心地投入到教育、教學工作中，將自己的德、識、才、學毫無保留地傳授給學生。我深切地感到，有一分耕耘，就會在一分收獲。

在我近二十年的教育教學工作中，有無數次的兩難，工作事

業與家庭，為此我也付出了巨大的代價，無問心無愧我都能以工作為重，為了所有的孩子。有很多時候，面對那一雙雙渴求知識的稚嫩雙眼，一種使命感、責任感，驅使我選擇了我的學生，為了學生，放棄了家庭的許多而選擇了學校，選擇了學生。有很多次自己孩子生病我都把生病的孩子托付給別人，堅持到校工作，再苦再累我都我咬緊牙關頂住，當我看到學生綜合素質的大幅度提高，我感到無比的欣慰。

有人說，教師是清澈的小溪，滋潤嫩嫩的幼苗吐出一片綠意；是晶亮的明燈，引導孩子在人生的征途上學步；是一顆鋪路的石子，甘愿默默的為他人鋪筑起飛的跑道。了解教師工作性質的人，最懂得教師工作的辛勞，很多年輕的男教師，想盡辦法離教育沃土而去，而我卻依舊以一身粉塵為榮。為了事業，寧愿奉獻，盡展教師風采。

二、熱愛學生，真情奉獻。

幾年來，我覺得對工作已傾注了全部的心血，雖取得了一定的成績，但在工作中也遇到過挫折。面對挫折，我認真地反復地思考：自己覺得作為一個人民教師不能單憑不怕苦，不怕累，任勞任怨的精神，而作為新時期的老師更應具備有高尚的師德，完美的人格，良好的形象，這樣，才能勝任教師工作。在我教過的班級，有一個叫李偉的同學，由于他父親去世，母親改嫁，家境的貧困，使他在上小學時，就開始經常輟學了。他的性格比較內向孤僻，不太合群，參加集體活動積極性不高。對于這樣的學生，我想：“只有用愛去溫暖那顆多年冰冷的心，才能喚起他對新的學習生活的熱愛，對學習有足夠的信心和勇氣”。在班級，我首先開展了“十助一”幫教小隊，組成學習小組。利用課余時間，從補課開始，由于基礎太差，教他并不是那樣容易的事，但只要他能把一個個知識點掌握清楚、明白，我和同學們都為他感到欣慰。這樣一來，我不但讓他在精神上得到充實，而且在物質上也能幫助，使他真正體會到集體的溫暖。為了給他買學習用品，我號召同學們獻出自己的一片愛心，我帶頭為他捐款20元，在老師的影響下，同學們也紛紛獻上一份愛心，你一元，我五角的??有的同學還把手中的筆、本等學習用品贈送給劉超同學。拿著錢和物的李偉同學，此刻感動了，含著眼淚說：“任老師，您放心吧，我一定好好學習，長大做一個能為建設祖國出力的人”。

無論在課堂上還是在課外，我都喜歡與學生進行平等地交流，完全沒有高高在上的架勢。我對班中的每位學生如自己的孩子一般，都有一份小小的記錄，包括學生的家庭情況、性格、愛好及生日等。每當有誰過生日，我會悄悄地送上一份小禮物，學生往往高興地不得了，對我非常感激。當學生有什么不開心時，我就會像好伙伴一樣去安慰他。我班還有位叫張威的孩子，父母離異，家庭條件不好。為此，我常常給他買學習用品。有時候，他父親回家很晚，我就留他在學校吃飯并輔導他功課。好動、頑皮的他不善言語，總是默默地為班級做好事。同學們誰也沒有瞧不起他，都待他如自己的親兄弟。在班級中，我不僅發揮優秀學生的榜樣

作用，同時對后進生進行耐心地輔導，盡量不使一個學生掉隊。為了更好搞好教學工作，我利用節假日進行家訪，把學生在校的情況及時反饋給家長，又把家長合理的建議運用于教學上。

三、刻苦鉆研，甘于奉獻。

在參加工作的幾年來，我認真鉆研教材和課程標準，結合當前學生的實際情況，向40分鐘要質量，使學生在課堂上學懂、學會教給學生學習的方法，為了上好每一節課，每次都從中找出自己的不足，這樣，不斷地來充實，完善自己的教學水平。要給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作，我順利地拿到了普通話證書和計算機等級證書，,還積極參加市里的各種師資培訓。因為我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。我的辛勤工作換來了學校領導和全校老師的稱贊。我在教學工作上的認真及對學生的關心贏得了家長們的一致好評。

這些成績的取得，使我更深刻的意識到這些榮譽，歸功于領導和同志們昔日的關懷和幫助，我想：“是這三尺講臺，給了我那么多的心動和靈感；賦予我人生那么多的提示和意義；感受到了那么多自我升華的愉悅，不管今后的人生路上，命運和機遇給我多少偏愛與賞賜，我都會永遠珍視當初無悔的選擇。

第二篇：好老師事跡

身邊好老師事跡報告

劉玉豐，男，現年49歲，1987年參加工作，先后數次榮獲寬城區優秀教師、經開區優秀教師。

從教二十多年來，我一直堅持在教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。我矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻。團結協作，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，辛勤從教，取得了突出成績，本人舍小家顧大家，愛學生如子女，視事業如家業；勇于承擔繁重的教學任務；苦口婆心教育學生，上好每一節課，用執著的敬業精神感染著身邊的師生們。

以校為家 愛生如子

我校是一所鄉鎮小學，留守兒童、外來務工兒童、單親兒童較多，不好教育和管理，在體育課上和體育活動中，我細心觀察合理的安排活動計劃，對他們進行更多的甘心和愛護，讓他們在體育課上和體育活動中有家的感覺和父愛的溫暖。更多的時候和他們是進行心理溝通，心理疏導，然后根據學生情況將他們分配到相應的體育小組中，在平時的活動中，總是利用機會對學生進行心理教育，利用小組比賽，對學生進行表揚，重塑學生的自信心，結果在大家眼里的這些“差生”、“學困生”，經過我的指點，他們成了學校的“體育明星”。

與時俱進 自主創新

做為一名體育教師，我始終牢記“不會科研的教師不是好教師，沒有科研的教學不是高質量的教學。”在努力做好教學、訓練工作的同時，把自己的精力主要用在了學習科研上，以期不斷提高自己，因為只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。教育活動有其客觀規律，正確運用教學規律，能提高教師的工作效率。這個規律的核心便是科學、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。工作期間，自己主動訂閱《體育教學》等雜志，積極參加學校的各項教研活動，不斷豐富自己的專業知識。積極撰寫教育教學論文，及時記錄自己的教學所得，為今后的教學提供第一手材料。

課堂教學是保證教學質量的關鍵。為此，我能夠抓住每次外出的學習機會，博采眾家之長。通過聽公開課和專家報告，進行總結、反思、感悟，從中汲取精華，提高自己。課堂教學取得了較好成績。

總之，二十多年的工作經歷使我對教育工作尤其是體育教育工作有了更深的體會，那就是：教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成自己肩負的神圣使命。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

長春經濟技術開發區興隆山鎮中山小學

劉玉豐 2016年5月10

第三篇：優師主要事跡

任城區優秀教師先進材料

XXX，在黨組織關懷、培養和同志們的幫助下，在十六年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，努力工作、樂于奉獻、熱愛學習、不斷進取、關愛學生、團結同志，在教育教學和承擔學校分配的各項工作中取得了可喜的成績。

自1998年參加工作以來，一直都是從事一線的教學工作，積累了比較豐富的教育和教學經驗，能以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，針對學生的個性特征和心理特點，注重與學生溝通交流，做好學生的思想政治工作，特別是加強學困生的思想轉化工作，采取“曉之以理，動之以情”循序漸進的教育方法，與家長聯系、配合，共同做好工作并取的了很大成效。在教學過程中，能從端正學生們的學習態度，幫助掌握正確的學習方法入手，達到樹立自信心，激發求知欲和上進心，讓學生在寓教于樂中接受教育，從而自覺地投入到學習中去，提高學業成績，使之成為一名合格的中學生的目的。

自工作以來，多次被學校和上級主管部門評為優秀教師和教學工作先進個人。2009年和2012年所帶的兩個畢業班，英語成績名列前茅，得到家長及領導的一致好評。

克服困難、忠于職守：多年來一直承擔兩個班的英語教學，工作量很大，再加上晚上協助查勤，但老師都能不計個人得失、講求奉獻精神，經常放棄休息，加班加點，自覺履行人民教師光榮而神圣的職責。

做學生的思想工作：我校為農村高中，學生現狀整體成績比較差，尤其是英語，多數學生的英語水平較低，存在既聽不懂又說不出口的情況。不少學生學習暫時有困難就想放棄，這恰恰是沒有學好的原因所在。當然確實有這樣一部分學生，盡管他們也努力了，但進步不明顯，學習成績還是不理想。長期的低分，使他們懷疑自己的智力水平，對學習逐步喪失信心。對這些學生來說，學習簡直就是一件痛苦的事，考試是對他們的折磨。一些家長和老師因此懷疑他們的“腦子笨”“智力有問題”，這種自覺不自覺的“歧視”使這一部分學生成為班中的弱勢群體，從而使他們產生自卑感。但也確實存在這樣的學生，從一開始就又抵觸情緒，從初中就開始放棄學習英語，不愿意去讀和背。平時做題習慣于抄襲，考試時習慣于亂蒙，有時甚至連題目都不看就做完了考題，對待這樣的學生，蔣老師從來不急躁，而是慢慢做他們的思想工作。、在我所教學生中王廣斌、張文正、夏夢等，因英語學習基礎較差所以存在有較大的厭學情緒，甚至抵觸英語學習的情緒。在平時的教學過程中，針對這些學生實際情況，首先幫助他們從心理上克服英語厭學情緒和抵制情緒，對他們不斷進行鼓勵，幫助他們找回了自信。在課堂教學環節中，蔣老師有意的對他們適當降低學習要求，讓他們一點點體會到成功的喜悅，收獲成功的快樂。通過開導、教育和其他老師的持續不斷的幫助，這些孩子在心理上發生了較大變化，甚至有了根本上的轉變。不光在在英語上甚至在其它科目的學習都展現出了從未有過的積極性和主動性，持續地追求上進，學習成績有了明顯進步，他們在生活、學習中表現出的可喜變化。

一班學生張樂、徐博、方慧敏等，頭腦聰明、反應敏捷、基礎也不弱。但由于平時學習不夠刻苦，沉不下心來，以致英語學習成績在班級中比較差。蔣老師從培養他們的學習英語興趣開始，讓他們從“愛學”、“愿意學”起步。在平時的英語教學中，對他們有意識的少批評，多鼓勵。在課堂教學中，大力實行啟發式、討論式教學法，讓學生自己動起來，充分發揮小組合作互助的作用，讓課堂真正活起來，真正把傳授知識的過程變成學生主動學習交流和自主探索的過程，教學重點也水到渠成的轉移到了學生良好學習習慣的培養上。在課堂上，盡量鼓勵張樂、徐博同學“大膽”、“自由”表現自己，表達自己的想法。激發他們去努力思考，積極發言，更讓老師們欣喜的是這些同學在學習效率方面有了比較明顯的提升。

二班學生孫冉弟，平時課上多話、口無遮掩、熱愛表現，據同學們反映，該同學與班上學生相處并不融洽。而且有的課任教師反映，當老師指出她的錯誤時，她有時頂撞老師，并有很強的抵觸情緒。該生在學習動機和態度、學習習慣及學習技能等方面產生諸多障礙和困擾，從而造成心理偏差，并通過思想品德、學習成績和行為等多種形式直接表現出來。針對該生的情況，蔣老師采取了相應的措施：“曉之以理”，從而使該生產生接受他人教育和進行自我教育的內在動力。通過擺事實，講道理，幫助她理解和掌握符合社會基本要求的思想觀念和行為規范，提高該生的思想品德認識。“動之以情”，具體的說就是要真誠地尊重、信任、關懷她，不管她犯了什么錯誤，都首先應該尊重她的人格，從而實現了教師與學生在情感上的有效溝通，防止和消除了她在心理上的隔閡。課堂上，當該生在回答教師提問時，教師積極肯定她的合理想法，有意識地在同學中樹立她的全新形象，這樣也能給她自信心。通過兩年有針對性的、持續不斷地的教育，她無論在生活、還是在學習上都有了很大的提高。

XXX

2017年9月5日

第四篇：2015年呼和浩特市教育系統公開招聘630名教師報考條件

中公教育 給人改變未來的力量

2015年呼和浩特市教育系統公開招聘630名教師報考條件

報考條件

(一)報考人員應當具備以下條件： 1.具有中華人民共和國國籍;2.遵守中華人民共和國憲法和法律，熱愛教育事業，有志于從事教師職業，遵守教師職業道德規范，具有良好的品行，具備教育教學基本能力;3.應往屆高校畢業生，且具有國家承認的符合擬招聘崗位要求的學歷，具體詳見《招聘崗位表》;4.年齡在18周歲以上、35周歲以下(1997年7月19日至1979年7月19日期間出生)，部分崗位對年齡的特殊要求以《招聘崗位表》為準;5.報考幼兒園、中小學、中等職業學校(含中等專業學校)、青少年活動中心的人員應取得相應的教師資格證書(未取得教師資格證書的報考者被聘用、須在上崗后一年內取得，否則予以解聘)，部分崗位對教師資格證書的要求以《招聘崗位表》為準;6.具有正常履行職責的身體條件和心理素質;7.具有符合崗位要求的工作能力;8.具備擬招聘崗位所需的其他資格條件;9.報考者選報志愿須與所學專業一致，不得跨專業報考，對專業的具體要求以《招聘崗位表》為準。

2015年應屆高校畢業生學歷學位取得時間截止到2015年12月31日。其他條件的取得時間截止到2015年7月19日。

(二)根據國家和自治區有關規定，本次公開招聘(不包括安置免費師范畢業生崗位計劃)確定一定比例的崗位定向招聘服務期滿(最低服務滿2年，下同)且考核合格的服務基層項目生和大學生退役士兵(以下統稱“項目人員”);確定一定比例的崗位定向招聘蒙漢語兼通人員(蒙古語授課高校畢業生)。

對于定向招聘“項目人員”的崗位，要求報考者須為服務期滿且考核合格的服務基層項目生或在2015年7月19日前已退役的大學生士兵(含2015年應屆畢業的大學生退役士兵)。凡是到2015年7月19日，服務期滿或退役(先退役后取得畢業證的，從畢業時間算起)超過3年、被錄用為公務員(含參公單位工作人員，下同)或被聘用為事業單位工作人員(列入編制)的，不能報考定向招聘“項目人員”的崗位，只能報考其他崗位。

服務基層項目是指：自治區黨委組織部牽頭組織的選聘高校畢業生到嘎查村任職工作;自治區人力資源和社會保障廳牽頭組織的高校畢業生“三支一扶”計劃、高校畢業生社區民生工作志愿服務計劃、高校畢業生中小企業人才儲備計劃;自治區教育廳牽頭組織的農村牧區義務教育階段學校教師特設崗位計劃;自治區團委牽頭組織的大學生志愿服務西部計劃。

中公教育 給人改變未來的力量

大學生退役士兵是指：具有內蒙古戶籍，按照國家有關規定取得全日制普通高等院校大學專科以上學歷并在報名開始日前已退役的士兵。

蒙漢語兼通人員是指：能熟練運用蒙古語言文字和漢語言文字的人員。(三)安置免費師范畢業生崗位計劃報考要求：

教育部直屬師范大學免費師范生，與我市中小學已達成就業意向并經主管教育部門批準的，需按照免費師范畢業生招聘計劃履行報名手續。

(四)下列人員不得報考：

1.呼和浩特市地區公辦學校、幼兒園、青少年活動中心正式教師;2.曾因犯罪受過刑事處罰和曾被開除公職的人員;3.在公務員、事業單位招考中被認定有作弊行為且不得報考的人員;4.現役軍人、服務未滿五年(2010年7月19日以后錄用，含試用期)的新錄用公務員(參照公務員法管理單位工作人員)、政法機關定向招錄培養公務員錄取后在讀以及未滿最低服務年限的人員、試用期內的事業單位工作人員(列編招聘);5.2016年及以后畢業的全日制普通高等教育在讀大學生、研究生;6.報考到崗位后構成回避關系的人員;7.法律、法規規定不得報考的人員。

文章來源：內蒙人事考試網（http://nm.offcn.com）

第五篇：2015年運城市鹽湖區公開招聘38名教師報名時間

2014山西教師資格面試

2015年運城市鹽湖區公開招聘38名教師公告報名時間

根據《運城市鹽湖區2014年公開招聘部分事業單位工作人員實施方案》，現面向社會公開招聘事業單位工作人員81名，公告如下：

一、招聘單位及崗位

招聘單位、崗位、人數及具體要求詳見《運城市鹽湖區2014年公開招聘部分事業單位工作人員崗位一覽表》。

二、招聘對象

符合各用人單位和主管部門招聘崗位資格條件的人員。

“服務基層項目專門職位”的招聘對象，為參加山西省“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”、“三支一扶”計劃、“大學生志愿服務西部計劃”服務期滿、考核合格的人員，以及參加山西省“選聘高校畢業生到村任職工作”服務期滿、考核合格(服務期兩年，考核合格，現仍在職)的人員和符合條件的大學生退役士兵。

三、招聘條件

1、參加事業單位公開招聘的應聘者應具有下列基本條件: ①具有中華人民共和國國籍;②遵守憲法和法律;③具有良好的品行;④具有報考崗位所需的資格條件;⑤適應崗位要求的身體條件;⑥符合崗位要求的其它條件。

2、有下列情形的，不得報考：

曾因犯罪受過各類刑事處罰人員，有犯罪嫌疑尚未查清或正在接受紀律審查的人員，國家法律法規規定不得聘用的其他人員，均不得報考。

試用期內的公務員(參照公務員法管理單位的工作人員)和試用期內的事業單位工作人員、現役軍人、在讀的非應屆畢業生不得報考(其中，現在校就讀且檔案和組織關系在校的非2014年應屆畢業的專升本學生、研究生不得以原取得的學歷、學位證書報考)。

應聘者不得報考聘用后構成原人事部6號令規定的回避關系的崗位。

2014山西教師招聘考試

201山西教師資格面試

2014山西教師資格面試

應聘者在報名后、聘用之前已成為試用期內的公務員(包括參公管理單位工作人員)或試用期內的事業單位工作人員，不予聘用。

四、招聘程序

本次公開招聘工作在區政府公開招聘領導組的統一領導下，由區人社局、區監察局、區編辦、區財政局、區教育局、區衛生局、區農委、區水務局、區檔案局、區蔬菜發展中心等共同組織實施。

(一)報名階段：

1、報名

報名時間:2015年1月6日—1月12日(周末不休息)

報名方式：網絡報名(運城市鹽湖區人力資源和社會保障局網站→考試報名)崗位要求的專業及相近專業一律參照2014年公務員報考專業分類目錄執行。報考的年齡要求一律按周歲計算，以2014年12月31日為截止時間。

應聘者只能選擇一個崗位進行報名，所學專業及研究方向必須與所報專業相符(報名登記表所填寫的專業應當與本人畢業證書上所載明的專業一致)，必須使用二代居民身份證進行報名和參加考試;報名時，如實提交有關信息和材料，凡提供虛假報考申請材料的，一經查實，即取消報考資格或聘用資格;對偽造、變造有關證件、材料、信息騙取考試資格的，將按有關規定予以嚴肅處理;凡因信息填報不全導致未通過資格審查的，后果由應聘者自負。

2、報名查詢

應聘者須牢記報名序號，在提交報名表后及時查詢審核結果，審核通過的即可在線打印《運城市鹽湖區事業單位2014年公開招聘工作人員報名表》(A4紙打印)，審核未通過的在報名期限內可改報其他崗位。

3、資格初審

時間：1月8日—1月15日(周末不休息)

地址：區人事考試培訓中心(市府街128號 運城日報社東200米)

初審資料：《運城市鹽湖區事業單位2014年公開招聘工作人員報名表》、身份證、畢業證、學位證、崗位要求的執業資格證、專業技術資格證書、基層服務項目證明、退伍證明等證件的原件及復印件。應聘者在資格初審現場進行照相存檔。

4、招聘崗位核減

2014山西教師招聘考試

201山西教師資格面試

2014山西教師資格面試

根據公開招聘實施方案，報考區人民醫院的醫療、醫技

1、醫技2和護理崗位的，可不受開考比例限制。其它崗位擬招聘人數與實際報名人數比例達到1:3以上方可開考，報名人數不達該比例的招聘崗位，經區公開招聘領導組研究決定按規定的比例相應核減崗位并在筆試之前公告。報考職位被取消的，在資格初審期限內，可改報其它崗位。

5、資格初審公示

資格初審合格人員名單1月16日在區人社局網站公示三天。公示期內如有異議，可向區人事考試培訓中心或區監察局舉報，逾期不予受理。

6、領取筆試準考證

時間：2015年1月23日上午

地點：區人事考試培訓中心(憑報名序號和身份證領取)(二)考試階段：

此次招聘考試，采取筆試和面試相結合的方式進行，筆試和面試的滿分均為100分。綜合成績=筆試成績×60%+面試成績×40%，筆試、面試和綜合成績保留兩位小數。擬聘用人員最低合格分數線為綜合成績60分。綜合成績相同時，應聘者名次按筆試成績排列，如筆試成績相同，按基礎知識成績排列;如仍相同，則按加試面試成績排列。

1、筆試

應聘者按照準考證上確定的筆試時間、地點參加考試。參加考試時，應聘者必須同時攜帶準考證和二代居民身份證(不得用戶口本、戶籍證明材料代替)和2B鉛筆等考試用品。缺少證件的應聘者不得參加考試。

⑴筆試科目：

農委系統專業技術崗位為《農學專業知識》和《公共基礎知識》;蔬菜辦管理崗位為《申論》和《公共基礎知識》;

檔案局專業技術1崗位為《檔案學》和《公共基礎知識》;專業技術2為《計算機專業知識》和《公共基礎知識》;

水務系統專業技術崗位為《水利工程專業知識》和《公共基礎知識》;教育系統專業技術崗位為《教育學和教育心理學》和《公共基礎知識》;

衛生系統醫療崗位為《醫學基礎知識》和《醫療專業技能》;醫技1崗位為《醫學基礎知識》和《影像專業技能》;醫技2崗位為《醫學基礎知識》和《檢驗專業技能》;護理崗位2014山西教師招聘考試

201山西教師資格面試

2014山西教師資格面試

為《基礎理論》和《專科知識》;專業技術1崗位為《計算機專業知識》和《公共基礎知識》;專業技術2崗位為《財會專業知識》和《公共基礎知識》;

⑵測試內容：

《公共基礎知識》測試內容為：法律常識、人文科學、政治理論與時事政治、職業道德、公文寫作與處理、資料分析等。

《農學專業知識》測試內容為：作物栽培、病蟲害防治、土壤與肥料等。

《申論》測試內容為：閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達能力、文體寫作能力、時事政治運用能力、行政管理能力。

《檔案學》測試內容為：檔案學概論、檔案管理學、檔案管理自動化、檔案保護學等。《水利工程專業知識》測試內容為：工程力學、水力學、工程測量、水利工程概預算、水利工程施工技術等。

《教育學和教育心理學》測試內容為：教育史、教育法規、教育學、教育心理學、職業道德等。

《醫學基礎知識》測試內容為：基礎理論(人體解剖、生理、醫學微生物、免疫、病理生理、藥理等)、基本知識(急診急救、內科、外科、婦產科、兒科、傳染病等)。

《醫療專業技能》測試內容為：體格檢查、心電圖閱讀、閱X片、病案分析、常用技術操作流程、病歷書寫等。

《影像專業技能》測試內容為：影像儀器操作規程及診斷。

《檢驗專業技能》測試內容為：檢驗儀器的操作規程及檢驗結果的臨床意義。《基礎理論》測試內容為：人體解剖、生理、醫學微生物、免疫、病理生理、藥理等。《專科知識》測試內容為：內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、急診急救護理、傳染病護理等。

《財會專業知識》測試內容為財務、會計相關知識等。

《計算機專業知識》測試內容為：ORACLE基礎包括數據庫理論，數據庫的維護及備份，PL/SQL語言分析及開發，VB語言的分析及開發，ASP.NET相關語言的簡單應用，計算機、打印機故障維修與判斷，計算機理論知識等。

⑶筆試成績的計算：

各崗位每個筆試科目滿分均為100分，兩科成績均按50%折算后計入筆試成績。

2014山西教師招聘考試

201山西教師資格面試

2014山西教師資格面試

2、筆試成績公示

筆試成績在區人社局網站公示三天，期間如有異議，可向區監察局舉報違規違紀人員，逾期不予受理。

3、資格復審

按崗位計劃1:3比例，根據筆試成績自高向低確定資格復審人員名單，并按照報考條件進行資格復審。

資格復審時間：見區人社局網站資格復審公告。地址：區人事考試培訓中心。

交驗的材料：身份證、人事檔案、畢業證、學位證、報到證、崗位要求的執業資格證、基層服務項目證明、專業技術資格證等證件的原件及復印件和《教育部學歷證書電子注冊備案表》(在學信網查詢并打印)。其中：留學人員應提供教育部中國留學服務中心出具的境外學歷、學位認證書;大學生“村官”等服務基層項目的應聘者，須在本網站下載打印《服務基層項目人員審核表》，由服務所在地和市以上主管部門加蓋公章確認(大學生村官由市、縣兩級組織部門審核蓋章，“教師特崗計劃”項目人員由省教育廳蓋章、“三支一扶”項目人員由團省委或省人社廳蓋章、“西部計劃”項目人員由團省委蓋章)。

退役士兵報考服務基層項目專門崗位，須提供本人身份證、戶口簿(或印有本人戶口信息的戶口簿頁面)、退伍證、畢業證書、學位證書和當地民政部門出具的相關證明。

證件(證明)不全或所提供的證件(證明)與所報崗位資格條件不符以及主要信息不實影響資格復審的或資格復審不合格的，取消面試資格。應聘者未按規定時間、地點參加資格復審的，視為主動放棄。因復審不合格或主動放棄所空缺的面試名額，不進行遞補。

4、資格復審公示

資格復審合格人員名單在區人社局網站公示三天，期間如有異議，可向區人事考試培訓中心或區監察局舉報，逾期不予受理。

5、面試

資格復審合格人員即為參加面試人員。

面試通知單、面試要求等相關事宜以公告的形式，屆時在區人社局網站發布。如參加面試人數少于或等于招聘崗位名額而形不成競爭的，應聘者面試成績須達到70分，方可進入體檢。

6、綜合成績公示

2014山西教師招聘考試

201山西教師資格面試

2014山西教師資格面試

面試結束后，在區人社局網站及區人事考試培訓中心進行綜合成績公示。公示期三天，期間如有異議，可向區人事考試培訓中心或區監察局舉報，逾期不予受理。

(三)體檢考察與聘用階段：

體檢和考察對象按照擬招聘人數1:1比例確定。

1、體檢

體檢在縣級以上醫院進行，體檢標準參照《公務員錄用體檢通用標準(試行)》執行。若應聘者對體檢結果有異議，由公開招聘領導組另行指定醫院進行復檢，復檢結果為最終體檢結果。因體檢不合格的所空缺的招聘名額，不進行遞補。

2、考察

考察由區人力資源和社會保障局統一安排，用人單位及主管部門組織實施。

考察采取調檔審查、實地了解等形式進行，主要考核應聘者的政治思想、道德品質、業務能力、工作實績、廉潔自律等，考察結果存入應聘者人事檔案。

因考察不合格所空缺的招聘名額，不進行遞補。

3、擬聘用公示

根據考察結果確定擬聘用人員，擬聘用人員名單在區委區政府公示欄、區人社局網站及區人事考試培訓中心公示七個工作日。公示期間對體檢、考察結果有異議的，可向區監察局舉報，逾期不予受理。因公示未通過所空缺的招聘名額，不進行遞補。

五、咨詢和監督

運城市鹽湖區人力資源和社會保障局網站發布公開招聘相關信息，請應聘者密切關注，及時查詢、了解最新招聘考試過程相關信息公告，同時歡迎社會各界對此次公開招聘工作全程監督。

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運城市鹽湖區人力資源和社會保障局

2014年12月29日

2014山西教師招聘考試

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