第一篇：貴陽市聾啞學校的馮萍先進事跡

踐行貴州教師誓詞 弘揚貴州教育精神”優秀教師先進事跡

身體殘疾了，心靈卻可以很強大”

——一位全國模范教師的特教生涯

2010年09月10日 13:16:52 浙江在線新聞網站

新華網貴陽9月10日電 記者王橙澄

“教師節快樂”。安靜的教室里，聾啞孩子們正用手語向老師表達祝福和感謝，明亮的眼睛里綻放出燦爛的笑容。

“他們是那樣的純潔，那樣的陽光。我們已經離不開對方了。”貴陽市盲聾啞學校老師馮萍說，2009年，從事特教22年后，她獲得了“全國模范教師”稱號。

1988年，從事幼教工作近4年的馮萍，被抽調至貴陽市盲聾啞學校從事音樂律動的教育工作。剛到學校時，年輕的馮萍感覺自己進入了一個完全陌生的世界，“不會手語，無法和學生交流，心里非常著急”。

為了用最快的速度學會手語，馮萍加入了生活組，做了一年生活老師。她每天和盲聾啞孩子們一起生活，負責他們的吃喝拉撒睡，不會的手語就寫在紙上向學生們請教。

沒想到，特教工作就這樣成為她一生的事業。

“對聾啞兒童來說，藝術教育可以建立自信，讓他們擁有一種不畏艱難的精神。”馮萍深知特教老師的責任。但與健全孩子相比，同樣踐行貴州教師誓詞 弘揚貴州教育精神”優秀教師先進事跡 的藝術課程，聾啞兒童學起來卻要付出太多的艱辛，老師也要付出更多的耐心和包容。在聾啞孩子的世界里，音樂不是聽出來的，而是看出來的。

“

“每學一段舞蹈，要先用手語給孩子們講音樂的氣氛，是歡快的，還是悲傷的；然后講節奏，是四二拍，還是四三拍；再講節拍和動作的結合，最后再加上無數遍的練習，讓它們變成孩子的記憶和習慣。”

有一次，在排練一個跪地舞蹈動作時，由于無法看到老師的手勢，孩子們總是練不好。馮萍沒有責怪他們，而是和孩子們一起反復練習，膝蓋都烏青了。“一定不能讓孩子們放棄，要讓他們明白，雖然身體殘疾了，但心靈可以很強大。”

孩子們沒有讓馮萍失望。她至今還記得第一次帶學生登臺表演的緊張和興奮，孩子們是那樣的想證明自己、展示自己，不僅不怯場，反而比排練時跳得更好。當觀眾報以熱烈的掌聲、眼中流露出敬佩之情時，馮萍感受到了特教職業的神圣和重任。

2004年，在馮萍的主持下，貴陽市盲聾啞學校成立了藍月亮藝術團，所有的盲聾啞孩子都可以學習舞蹈、聲樂和器樂，并有機會走出校門、走出貴州登臺演出。

踐行貴州教師誓詞 弘揚貴州教育精神”優秀教師先進事跡

在這些朝夕相處的日子里，馮萍和孩子們的感情也越來越深。

“他們看到你累得滿頭大汗，就會端來椅子和溫水，幫你扇風和按摩??他們對你的好從來不是刻意的，所有的關心都發自內心。”馮萍說。

最讓馮萍擔心的是盲聾啞孩子的就業問題，許多學生在學校里非常優秀，卻得不到社會的承認，還有的孩子被人利用，誤入歧途。

“盲聾啞孩子的這些遭遇讓我們特教老師特別心痛，他們是那么的純潔和自強不息。我的教師節愿望就是，希望社會各界都能給他們更多的關愛和幫助。”馮萍說。

第二篇：馮新建先進事跡

先進事跡材料

我叫馮新建，現年47歲，河南省龍源紙業股份有限公司總經理，負責公司全面工作。公司成立于2004年，是以生產包裝紙為主要產品的民營股份制企業，注冊資金1億元。公司下轄武漢龍鳴紙業有限公司、洛陽龍祥紙業有限公司、鄭州龍鳴再生資源有限公司等四個全資子公司，共安排社會就業1300多人,已形成年生產70萬噸的生產能力，2011年完成銷售收入9.3億元，實現稅利1億元。目前，龍源紙業已成為我國中部地區產量最大、質量最好、售價最高的瓦楞紙生產基地。

2000年我帶領一班人租賃經營太康縣瀕臨倒閉的小造紙廠開始起步。太康造紙廠，是一個典型的國有企業，長期處于停產狀態，接手以后，經過認真分析，研究，重新對整個系統的設備、水、電、蒸氣等進行平衡，克服重重困難，在2000年底成功將產量由原來的最高499噸/月提高到1000噸/月。由于產量翻番，人工、水電等能耗基本不變，所以當年就獲得了太康縣造紙廠連想都不敢想的成功和利潤。同時，也為龍源人的前進奠定了堅實的管理、技術和信心的基礎。之后接管寧陵張弓紙廠、經營洛陽萬千紙業、進駐武漢帥倫、利用招商引資政策，進行龍源紙業基地建設，依靠基地建設加低成本擴張的發展戰略和較高的社會信譽度，通過不斷強化管理與技術創新，經過短短10余年時間就實現了跨越性發展目標，產品暢銷全國各地，深受客戶信賴。下面是我的一些做法和體會：

一、充分了解市場信息，及時調整經營策略

作為民營企業的領導者，我始終堅持學習，不管工作多忙，堅持每天都抽出一定的時間讀書學習，學習“科學發展觀”等理論書籍，切實領會國家的方針政策、法律法規；學習現代市場營銷和管理知識，堅持每天上網查詢與行業有關的信息資料、市場行情、產品需求動態，收集掌握前沿市場信息。作為一個企業，原料供應是生產經營的重頭戲。多年來，我根據市場變化，及時調整供應策略，時刻關注原材料、備品、備件市場價格變化，掌握存貨情況，合理制定庫存限額。原料供應方面采取了放開價格保得率的收購策略，使噸紙得率年平均保持在1.158以下。而原料庫存穩中有升，沒有因原料不足而停過產。在大宗原料供應方面，采取競標和議標的辦法，購進的物品有了更大的選擇空間，購進的備品，備件具有良好的質量等級和可靠使用價值。二是根據市場變化，適時調整經營策略。首先要求銷售人員增強服務意識，牢牢抓住老客戶，積極開發新客戶，不斷擴大銷售網點，采取靈活多樣的銷售方式，促進產品銷售渠道暢通，供不應求。

二、狠抓節能降耗，降低生產成本

進入2012年，由于原材料價格不穩。整個造紙行業都經營困難，市場銷售低迷，為了確保生產銷售不受影響，我面對各種困難，積極尋找應對措施，多次召開中層以上骨干會議。一是強化內部管理，充分挖掘潛力。制定了以成本降低率為主要內容的《內部管理責任制細則》，將節能降耗指標層層分解，每個生產工序，生產環節都有控制成本費用目標，每個職工都

有控制成本任務，從而形成了比較系統比較完善的成本控制體系，最大限度地發揮了人、財、物的潛能，提高了投入產出率，有效降低了生產成本，為銷售價格調整提供充足的空間；二是實行將減少斷頭次數與績效掛鉤的考核辦法。有效的減少斷頭次數，提高了紙機有效運行時間，取得了很好的效果。

三、把握生命線，始終不動搖

眾所周知，國家環保是國策，日趨明顯。在公司會議上，我多次強調：“環保是企業的生命線，環保重于生產，治污達標是我們的責任，因為生產上某些設備出了問題，影響了生產，我們可以想方設法補過來，而治污出了問題，那就不是我們內部能夠左右了的事了”。建廠時，我不惜花巨資購進環保設備，有效保證污水穩定達標排放，公司沒有從環保上出現任何問題，也贏得了省市縣各級部門的認可和榮譽。由于公司污染防治設施工藝先進、運行成本低、效率高，被中國重大水專項課題組列為實驗基地。

四、建立組織、關心職工、保障效益

在我的積極組織下，公司于2005年先后建立了黨支部、團支部和公司工會，并充分發揮了這些組織的橋梁紐帶作用。另外，我關心員工生活，時常深入生產一線了解和掌握職工的思想動態，幫助他們解決工作和生活中的困難，不斷改善職工工作和生活條件，逐年提高員工的收入水平，并為1300余名員工辦理了各種保險，解除了廣大員工的后顧之憂。堅持做到“四必訪”（職工遇到工傷事故必訪，生病必訪，結婚必訪，困難戶必訪），每年為考上大學的員工子女必放資助金，讓員工享受企業發展的成果。

多年來，我積極投入公益事業的發展，始終把回報社會作為自己應盡的責任。2000年以來先后出資修路、修渠、購置休閑健身器材及教學器材近50萬元，為救助白血病人捐款30萬元；汶川大地震發生后，及時組織職工捐款13萬元，在第一時間送到災民手中；為睢縣北湖景區捐資安裝了石椅、果皮箱。此外，為睢縣一中十幾名生活困難的學生資助3萬元，幫助他們完成了高中學業。

由于成績突出，近年來我多次被評為市、縣先進工作者，特色社會主義建設者，市“五一勞動”獎章獲得者等稱號，同時公司先后榮獲“河南省民營納稅百強企業、優秀民營企業、守合同重信用企業、農業產業化龍頭企業、造紙十強企業、全國“安康杯”競賽優勝企業、周口市15家重點企業、環境友好企業”。2006年以來龍源紙業在河南省造紙行業綜合實力排序第三位，全國造紙行業名列第28位。

第三篇：高二化學教學工作總結：馮萍

本學期，我擔任高二（9,12）班的化學教學工作，為適應新課程改革下教學工作計劃的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和所教班級的學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠聯系學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現自己幽默、詼諧的教學風格，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發展。作業批改及時，并做好復批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期個人教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

首先，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代化學科學的動向，搜集一些新的化學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關化學的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現化學學科的社會性一面。同時認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

其次，為增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、事例說明等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。比如，在實驗課上我要求每個同學親自動手實驗，使學生對化學的興趣提高。同時，課堂上我重視德育工作計劃，讓學生在學習化學知識的同時，陶冶他們愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，促進學生全面發展和個性培養。

第三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

第四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

第五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，使學生從而自覺的把身心投放到學習中去。及時肯定學生的點滴進步。開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養學生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。

第六、及時對學困生進行課后輔差，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

個 人 工 作 總 結

高二化學備課組 馮

： 萍

第四篇：張麗萍先進事跡

心系信合事業情灑三尺柜臺

——張麗萍同志先進事跡材料

“青春”是一個多么美妙的字眼，然而只有奮斗的青春才是美麗的青春，只有拼搏的青春才是有意義的青春。張麗萍，南康市聯社營業部的一名綜合柜員，以一個信合人特有的情懷和對信合事業的忠誠之心，在三尺柜臺辛勤耕耘，無私奉獻，愛崗敬業，恪盡職守、開拓創新，在工作中始終為客戶所想，急客戶所急，視客戶為親人，創造出了一流的工作業績，受到各級領導和同志們的好評，同時也得到了廣大客戶的贊美和褒獎，多次收到客戶送來的感謝信和表揚信，無重大責任事故和違規違紀行為，沒有受到過任何處分，從無客戶投訴。自入社以來績效考核優秀，2008年、2009年被南康市聯社評為“十佳綜合柜員”，所在柜組連續五年評為市級、縣級“青年文明號”。

堅守信念、忠誠服務

她深知，三尺柜臺作為農信社的服務窗口，柜員的一言一行直接影響聯社的對外形象。張麗萍始終奉行“以客戶為中心”的服務理念，把為客戶提供最滿意的服務做為自已工作的出發點，以客戶滿意不滿意作為衡量自已工作優劣的尺度。她熱愛自已的工作,喜歡看到客戶希冀而來、滿意而去的表情；喜歡看到客戶在她的建議下得到意外收獲時的驚喜；滿足于由于堅持原則而使銀行和客戶的利益得到保障后的成就感。

記得有一次，一位大姐提著幾大袋零錢一臉難色地走進來，站

在門邊，猶豫著什么，她見了馬上站起來微笑地說：“大姐，有什么要幫忙嗎？”看到她的微笑，大姐受到了鼓舞，走過來問：“同志，我是做公交生意的，每天零錢整出一大堆，我去了好幾個銀行都碰了壁，有的說要收費，有的說沒時間，你們這能存嗎？”。“能，請稍等。”她爽快地應了下來，費了將近半個小時，大姐拿著新開的存折非常開心，連聲道謝，她忙說：“不用謝，這是我應該做的。”久而久之，這位大姐成為聯社營業部最忠實的客戶之一，逢人便夸，還引薦多位朋友到該網點辦理業務。

突出特色、差別服務

為客戶提供個性化服務，在無差異中求差異。張麗萍在工作中除推行微笑服務、站立服務外，還總結了“五心”服務法，即對待老年人要關心；對待小孩要細心；對待外地人要熱心；對待殘疾人要有愛心；對待急燥客戶要耐心；在一定程度上提升了優質服務的內涵。

為便于提供個性化服務，她善于與客戶溝通，了解客戶需求，嘗試為大客戶、優質客戶和潛在發展的客戶建立了個人檔案，其中包括生日、家庭住址、電話號碼、個人喜好、經營產業、客戶需求等。逢年過節與客戶溝通聯系，生日壽辰為客戶發短信或打電話表示祝賀，不斷地增進與優質客戶的感情。在此基礎上，及時把農信社的新產品介紹給客戶，從而實現個性化和差別服務，建立了聯社營業部的黃金客戶群。

某人造板廠經常辦理轉入查詢和轉出貨款、代發工資等，張麗萍了解、收集了該客戶的業務需求。2009年自助轉賬終端一經推出，她便向其介紹自助轉賬終端的功能、優點，并向其演示使用操作等，不時地消除客戶對新產品的顧慮。像人造板廠這樣，由張麗萍發掘并安裝了自助轉賬終端的優質客戶有48家，成為聯社營業部一批穩定的優質客戶群。

走進市場、延伸服務

為了穩定和爭取更多的客戶，張麗萍將三尺柜臺服務延伸到千家萬戶。白天工作忙，她就利用晚上時間打電話，托關系，找熟人，通過各種渠道，展開形式多樣的營銷活動，為大力拓展聯社營業部的存款業務盡心竭力。記得多少次到企業上門收款，她和同事們忙得飯也顧不得吃；記得多少次為爭取一個大客戶，她磨跛了嘴皮子跑爛了鞋；記得多少個節假日，她加班加點沒有和家人團聚。而她卻說，雖然這一切都是很辛苦的，但每當看到客戶臉上露出滿意的笑容，每當看到衛生、電力、醫保、家俱廠商等一批批優質大戶在聯社營業部開戶時，聯社營業部的存款也節節上升時，她的內心便格外的充實和快樂。

記得一位老客戶，其丈夫長期在外地工作，家里只剩她一人照顧在中英文學校讀小學的兒子，這位客戶的孩子，成績不太行，想找個家教老師。得知情況后，為了拉近和客戶的距離，張麗萍馬上四處聯系優秀的家教，客戶連聲道謝。現在她不僅和客戶成了老朋友，而且客戶還把自己的錢全部存入了聯社營業部，并動員親戚朋友把錢也存入聯社營業部。

苦練內功、高效服務

在金融市場激烈競爭的今天，除了要加強自身的理論素質和專

業水平外，作為網點的一線員工，沒有過硬的業務技能，就干不好本職工作。所以，張麗萍同志十分注重加強業務技能水平的提高，只有掌握熟練的業務技能，才能在工作中得心應手，更好的為廣大客戶提供方便、快捷、準確的服務，才能提高工作效率，贏得客戶的信賴。自入社以來，經常利用晚上和業余時間背交易代碼，練習點鈔等，刻苦操練，勤練技能。

終于“功夫不負有心人”，在2008年南康市聯社舉辦綜合柜員業務技能選撥賽中我獲得了點鈔項目的第二名，核心業務系統操作第二名及綜合全能第二名；在省聯社贛州市辦舉辦的綜合柜員業務競賽中核心業務系統操作二等獎及點鈔項目二等獎，獲得了綜合全能一等獎；被贛州市辦選拔參加了省聯社綜合柜員業務技能大賽，獲得了團體第二名；2009年被中國銀行業協會評為“全國農合機構服務三農和支持中小企業最佳服務標兵”。

第五篇：張蘭萍先進事跡

[鍵入文字]

雙拐撐起校園一片天

白銀市白銀區白茨灘小學（2012年11月25日）

這里講述的是一位身殘志堅，靠著雙拐教書育人的鄉村女教師，她就是“全國優秀教師”張蘭萍。

——題記

張蘭萍，女，中共黨員，1968年6月出生于甘肅省白銀市白銀區，高級教師（副高），現任教于白銀區白茨灘小學，白銀市殘聯肢殘協會副主席，《學習報》社特約編輯。

張蘭萍老師因1歲時患小兒麻痹導致雙腿殘疾，靠雙拐行走的她，以頑強的毅力自學完了小學課程，以優異的成績完成了高中學業，但終因身體殘疾未能被高等院校錄取。正當彷徨迷茫之際，得知家鄉的小學缺乏師資，她毅然回到鄉下，當了一名清貧而又辛苦的民辦教師。從此，走上了她所鐘愛并為之奮斗的鄉村教育教學之路。

剛走上講臺的張蘭萍，深感自身文化知識的欠缺，她一邊教書育人，一邊自學提高自己的文化程度，認真系統地自學了高等師范教材，長期訂閱多種教育類報刊雜志，潛心學習研究外地教師先進的教學經驗。她因材施教，大膽嘗試，[鍵入文字]

勇于創新和教改，每堂課都精心設計，對程度不同的學生采取分層教學，使每個等級的學生都有發表見解、積極討論的機會。為了全面提高學生的綜合素質和培養學生的學習興趣，她在班上成立了“語文值日生制”，設立了閱讀課、實踐課。在平時的教學工作中，張蘭萍是個有心人。為了做好教學用具，她養成了隨時隨地收集素材、學習手藝的習慣。她一邊做好教學工作，一邊自學提高，常常因為“充電”而熬到深夜，第二天又堅持拄著雙拐走進課堂，把自己的學習心得傳授給孩子們。對教學一絲不茍，有弄不懂的地方，就虛心向老教師請教。張蘭萍對學生嚴格要求，耐心輔導，尊重學生人格，總不挖苦、歧視學生，也不體罰學生。她常常主動與學生家長取得聯系，認真聽取家長們的意見和建議，取得家長的支持和配合，積極宣傳科學的教育理念和方法。凡是張蘭萍教過的學生，無不為其人格所感動，無不為其精神所折服。

為了開拓學生視野，她把自己的部分書拿給學生傳閱，用自己的工資給班上訂閱報刊雜志，一有空就把好的文章選讀給學生聽，讓學生從中摘抄精彩的文章，積累詞匯，豐富語言。1997年，她被評為“自強模范”后，省民政廳獎勵給她的一千元現金，她舍不得自己用，全部給學生買了課外讀物，并把家里的一個簡易書架搬到教室，在班上成立了啟迪讀書角。她還開設了閱讀課，要求學生每人準備一個筆記本，[鍵入文字]

起名“小金庫”，用于摘抄精彩片段和優美詞語。

張蘭萍特別注重作文教學。作文指導課上，除了一般性的審題、選材、構思外，她還特別強調作文時說真話、吐真情。根據不同類型的作文，她編了許多小歌謠，如記人的作文，應注意做到：外貌描寫要傳神，語言生動像其人；刻畫動作用詞準，心理活動感情真。她還經常進行示范作文，把自己的習作讀給學生聽，請學生們評一評，提出修改意見，使學生們在評議中逐步學會了修改作文。根據學生生活實際，她還讓學生練習寫一些生活小論文，如：綠色塑料大棚的種植，如何培植無公害蔬菜。她的教學語言清晰，朗讀富有感情，啟發講解恰到好處，板書設計合理，書寫規范，同學們聽得聚精會神，發言積極踴躍，更可貴的是學生能夠評論：＊＊說的是流水賬，＊＊＊缺少聯想，＊＊詞語不夠豐富等等，小學生能有這樣的鑒賞力找問題、提意見如此中肯，可見平時語文教學的扎實和卓有成效。他們的作文講評課實際上是一節討論課，張蘭萍引導大家各抒己見，指出不足之處，提出修改意見。如一篇寫《救火》的文章，老師說場面描寫很好，一位同學舉手說，那么多人救火怎么沒有寫出聲音。他們的作文指導課也是討論式，張老師是中心發言人。討論解題——寫什么。討論布局——如何寫。接著張老師示范——老師怎樣寫。最后指導同學們擬出提綱。只見學生個個準備大展才華，絲毫看不出寫作文是一件苦差事。課堂教

[鍵入文字]

學之外張蘭萍還注重用各種方法培養學生的語感和語言能力；學生的作文、周記、日記，她有不同的批改方式更多的是“面批”，既是一次思想交流，又可做文字修改；教室的后墻上，每個同學分得一塊16K紙的大小的版面，兩周更換一次手抄報；班上有教學輔助讀物、寓言、童話等書籍300多本，圖書管理員登記借閱有報紙三種，夾得整整齊齊可自行取閱，讀書看報蔚然成風；同學們按家庭住址就近組織學習小組，選出組長一人，周末的小組活動，學習小組有兩項工作，單雙周交替進行：一項是辦手抄報，全組協作完成，家境好的同學常常貢獻出自己的彩筆、紙張，大家都想辦的更好超過別組。另一項是出自測試卷，一套題卷面上寫有“出題人”和“答題人”由出題人批改老師抽查。學習小組在誰家活動，臨走前一定會把院子打掃干凈。偶爾余興大發，還會一顯身手讓某位同學的父母下地回來吃到現成飯。張蘭萍正努力這樣做，因此在她那里看到了生動活潑的學習氣氛，不斷提高的語文能力，日益增強的審美情趣，健康向上的精神風貌。

漸漸地，學生對作文產生了濃厚的興趣，寫作能力也很快提高。多年來，她輔導的80 多名學生在各類競賽中獲獎，一批學生的習作發表于《小學生學習報》《學生天地》等報刊雜志。

張老師所帶班級的教室清爽潔凈，有鮮花、標語、圖書

[鍵入文字]

角，與眾不同的是教室后面有一張課桌，上面放滿各式各樣的白開水瓶，下課后同學們各自端起自己的瓶子喝水。這是在其他學校從未見到過的。有感于這良好的衛生習慣，學生的衣著，雖不時髦卻洗的干凈。坐姿和舉手姿勢都很端正。上下課起立坐下精神飽滿動作整齊。能在這些不起眼的小事上傾注心力的人，無疑是有遠見的。人類的文明和人性的尊嚴，正是通過一件件這樣的小事陶冶和感悟出來的。

張蘭萍所帶的班有“二最”，即考試成績最好，人數最多。家長們都想讓孩子給張老師當學生；他們承包了教室前面的花壇，自己松土施肥播種；他們給學前班打水掃地，干完就跑不要老師表揚；她們班常在周末組織各種活動還進行過“做飯比賽”，炒的菜比家長做的還香；張老師讓他們給家長當脫盲致富的小老師，家長學到文化后，大盆蔬菜種的更好成了科技示范戶；張老師從來不罵人，總是耐心講道理，學生和家長都聽她的話……如此種種，不勝枚舉。張老師悉心為她的學生們營造了一個多么美好的精神樂園！張老師在操行評語中這樣勉勵學生：“你是一個聰明懂事的、好勝心強的可愛的小女孩，樂于幫助同學，盡管自己并不富裕，卻拿自己的學習用品主動幫助更困難的同學，這種精神令我難忘。”“你有一顆熱忱為大家服務的金子般的心，班上需要勞動工具，你主動拿來，教師需要灑水，你主動抬來。你總是爭著搶著為集體做好事，給老師留下了難以磨滅的印象。”

[鍵入文字]

“老師非常喜歡你學習認真，追求進步的精神的，尤其是你的鋼筆字寫的干凈整齊，并能按時完成各科作業，今后希望你多讀點書，努力提高自己的閱讀和寫作能力，注意拼音的書寫和發音。老師期盼著你進步的好消息。”……多么細致的觀察，多么誠摯的愛心，多么殷切的期望！還有什么樣的學生能不為之折服？近年來，教育界探討改革評估的方法，提倡激勵性評語，一位平凡的小學教師正在一個不為人知的角落里身體力行。

教師是孩子心中最完美的偶像。做了30年的班主任，張蘭萍深知作為老師，就要以身作則，為人師表。從家通往學校的路崎嶇難行，雖然只有一里多地，可張蘭萍走起來足足得花一個小時的時間。有一年冬天，田間澆水使路面結了冰，她不小心滑倒了，當時天還沒亮，路上連一個人影也沒有，四周又沒有扶手欄桿，他竭盡全力，但卻怎么也爬不起來，只好用手托著雙拐在冰水泥濘中艱難的向學校爬去。褲腿濕透了，手掌也磨破了，凍得渾身發抖，但她沒有流一滴眼淚，心中只有一個信念：“再大的困難，我也要克服，我絕不能遲到，因為我是老師，要求學生做到的，我首先要做到。”當上課鈴聲響起時，她又滿懷信心的站在了她熱愛的那個講臺上。

學生小強的父母患有智力殘疾，家境十分貧寒，小強的衣著總是破爛不堪，經常曠課逃學。但張蘭萍從未嫌棄他，[鍵入文字]

常把他從黃河邊找來，洗頭擦臉，換上新衣服，語重心長的對他進行教育。在張老師的號召下，同學們主動把自己水果餅子分給小強吃。周末張老師還把他帶到家中，給他換洗衣服，輔導功課。學校組織體操比賽，張老師又用民辦教師的40元的微薄工資給他買了套運動服。從此小強變得懂事了，變得遵守紀律了，變得愛學習了。是愛挽救了一個孩子。

多年來，她帶出的歷屆畢業生畢業成績均名列學校所在學區榜首，且優良率達到100%，所帶班級多次被評為先進班集體。在抓好教育教學的同時，她利用課余時間撰寫教育教研論文，撰寫的教研論文《培養小學生想象寫作能力“五法”》榮獲全國教師“紅燭杯”論文競賽一等獎；《素質教育、發展個性、培養能力》發表于《面向二十一世紀——素質教育優秀論文集》；所寫的范文《家鄉的梨園最美》，獲首屆全國中小學教師寫作范文二等獎；散文《我思、我愿、我盼》在“西部大開發，青少年怎么辦”征文比賽中獲一等獎；撰寫的論文《如何培養學生學習語文的課堂興趣》、《訓練農村學生講普通話的捷徑》、《淺談作文“題眼”的教學》、《懂得感激是美德—小學班主任工作點滴》、《如何培養良好的班風》、《閱讀教學與創新能力的培養》，…… 散文《塑造一個完美的自我》、《一束不敗的鮮花》、《路》等40余篇分別發表于《白銀教育》、《甘肅教育》、《甘肅教育督導》《白銀日報》、《白銀文藝》、《甘肅青年報》等報刊雜志。1998年，200

3[鍵入文字]

年，她精選自己學生的800余篇習作，編輯出版了《童心〃童真〃童趣》一書兩集，頗受同行、家長及學生的喜愛。2005年，她撰寫的散文《心靈深處的感動》，和著名作家史鐵生，張海迪等的作品同時發表于《為了生命的美麗》一書，原國家殘聯主席鄧樸方接見了她，并高度評價她的作品：“……生命終因堅強而美麗；生命終因摯愛而美麗；生命終因執著而美麗……”。與此同時，她還被特約為“第五屆亞太華文教育新路暨校務管理論壇大會”代表參加大會。自己主持研究的省級課題《新時期少年兒童良好行為習慣培養的研究》得到專家的一致好評。

更讓張蘭萍老師自豪的并不是自己取得的一系列成就，她的學生張文坤的習作《我愛家鄉的黃河》獲第二屆全國中小學生作文競賽獎；狄春霞的習作《老師，告訴你一件事》，張文軒的習作《爸爸的小幫手》獲“成長杯”全國少年創作獎；牛麗娟，周賢惠，張盼春等大批學生的習作發表于《學生天地》、《學習報》等。她的學生狄春霞還被長江文化傳播中心少年文學院評為“金星小作家”，而她也被《學習報》社聘請為特約編輯。2012、2013,2014,2015年有50多位學生在參加“語文報杯”全國小學生作文大賽中分別獲得一、二、三等獎。“世紀金榜杯”全國校園文化系列活動感恩書信大賽中獲獎。中華少年編輯部組織的“校園文化文學作品”競賽中獲獎。

[鍵入文字]

張蘭萍更可貴的是，她從當時民辦教師一百多元的月工資中積攢了兩千元，為學生購臵少兒圖書，成立了“啟迪圖書角”；還每年自費給學生訂二三百元的少兒讀物。另外，她常用自己微薄的收入為貧困的孩子買學習用品和衣服，給她們做飯洗臉梳頭。逐漸地，因收入太低，她感覺力不從心。2002年，經媒體介紹，張蘭萍與廣東,香港等地的眾多慈善家們取得聯系，由慈善家們的捐助，在白銀區水川鎮成立了“黃河愛心基金”，13年來先后救助貧困學生、孤兒、孤寡老人、殘疾人等困難家庭100多戶，為貧困戶助資建房3戶、修繕房屋2戶，她每逢“五一”、“國慶”、“春節”寒暑假等節假日租車行駛在崎嶇的山路上，為困難戶送米面油、煤炭、衣服、棉被，電視等生活用品，救助醫療費、學費、生活費等，解決了他們的就醫，求學，溫飽等問題。并且還為水川鎮麻林坪小學購臵課桌，為白茨灘小學添臵教學器材，設立了“黃河愛心基金”獎。愛心救助活動由白銀區的水川鎮、強灣鄉輻射至會寧縣、景泰縣、秦安縣、武威市，平涼市等地。為武威的女孩張雙萍救助1.6萬元，安裝假肢。她的這一圣潔愛心的傳遞，常感動教育著目睹此情此景的每一個有良知的人。張蘭萍不僅在教學上努力為學生營造一個和諧快樂的生活成長環境，她還身體力行地為失學的孩子們，為貧困家庭，為殘疾人奉獻了一顆熾誠滾燙的心，贏得了當地人民群眾的尊敬與愛戴。張蘭萍所在的白茨灘小學雖然距離她

[鍵入文字]

家僅有800米左右，但是由于道路崎嶇難行，不便使用輪椅，她經常住在學校，只有到周末請學生用自行車或打電話讓出租車接送回一次家。

有奉獻，就有收獲。多年來，她榮獲全國優秀教師、全省“自強模范”、全省“園丁獎”、全省“十大杰出殘疾人”、全市“十佳鄉村教師”、市骨干教師、市“三八紅旗手”、市名班主任、第十四屆“語文報杯”全國作文大賽寫作指導一等獎、中國殘聯喜迎建黨90周年“生命中的太陽”征文活動作品優秀獎、鎮優秀共產黨員，最美水川人——道德模范，2013年被評為“全國師德標兵”，2015年獲希望工程園丁獎。她先后在靖遠縣教育局，白銀市聾啞學校，白銀區四中，二小，三小，四小，五小，水川學區，以及“道德講堂”等地做過十余場的《心靈深處的感動》《社會需要我》等師德道德報告。這對于一個鄉村教師，一個拄著雙拐的殘疾人來說，其中融入了多少的血淚與汗水，其成果也是多么值得敬佩。而張蘭萍卻常常平靜地說：“所有成績都是過去，在我人生的道路上，我仍將以圣潔的心靈，清醒的頭腦，健康的雙手教書育人，扶貧助殘”。

“苦心人，天不負。”身殘志堅的張蘭萍老師經過三十載的辛勤耕耘，結出了豐碩的果實。她以自己優良的師德，扎實的專業知識，精湛的教學藝術，較高的教育理論和一顆執著追求、無私奉獻的愛心，贏得了社會及教育界有關人士

[鍵入文字] 的注目與贊揚，靠著雙拐撐起校園一片天。

張蘭萍救助貧困殘疾人

[鍵入文字]

張蘭萍看望救助孤寡老人

[鍵入文字]

張蘭萍在白銀區四小作報告

張蘭萍在課堂上為學生講課

[鍵入文字]

張蘭萍和她的學生們在一起

張蘭萍帶領學生課外活動