第一篇：創新材料

深化群眾性創新活動 推進企業安全文化建設

時間：2011-2-10 作者：不詳 文章來源：安全網 點擊率：691 查看已有評論0條

群眾性創新是安全文化價值轉化的必然路徑

群眾性創新活動是企業安全文化的重要組成部分，要通過加強環境宣傳、理念傳播、制度建設開展形式多樣的班組安全文化活動，來引領群眾性創新活動的開展。要緊密結合學習型組織建設實際，以學習型組織的理念、載體和方法來構建職工群眾對企業安全發展的遠景目標，來強化職工群眾對安全價值觀的認同，來規定職工正確安全行為的形成，逐步形成“入班組到崗位、入現場到人頭，入家庭到親人”“三入三”到創建模式，促使安全價值觀真正內化于心、外化于行、固化于制、外化于效。

文化價值體系的建立和轉化是企業面對新的目標、新環境不斷優化和適應的過程，是一個貫穿始終的創新過程。文化引領創新，創新促進發展，創新是企業文化價值體系落實和轉化的關鍵環節，而群眾性創新活動是企業創新的重要組成部分。作為企業文化的重要組成部分，安全文化同樣離不開群眾性創新實踐，一方面，隨著企業安全文化建設的深入開展，理念作用于職工思想、情感、觀念等，影響著員工的世界觀、人生觀和價值觀，興趣、習慣和行為模式，提升創新主體的素質，激發其創新內驅力。而被引發起來的群眾性創新活動也必將豐富和發展企業安全文化。

筆者認為，群眾性創新實踐是企業安全文化固化于心、外顯于行的必然表現，更是安全價值觀進一步融合和員工素質提升的必然路徑。

精心搭建群眾性創新素質的培育平臺

安全生產是企業文化的重要組成部分，必須與企業文化同步設計、同步考量，要把“文化凝聚、素質提升”作為企業文化的基本思路，積極實施員工素質工程建設，在全力創建安全文化的同時，大力開展創新型、學習型組織建設，努力搭建以“六個一”為基本內容的群眾性創新素質培育平臺，引導職工在實踐中體驗價值、成就自我、提高素質。

一是提一條合理化建議。要開辟新的通道，廣泛征集職工合理化建議，引導職工“全員參與，關愛企業，獻計獻策，創新管理”，積聚新思維、新方法、新點子。要在學習實踐科學發展觀、安全生產專項行動、走出去大反思、大討論活動等各類主題教育中，征集職工意見和建議，并歸納整理，掛牌落實，推進工作創新和管理進步。

二是學習一門新技術。組織職工學習新知識、鉆研新業務，提高勞動技能，使職工在學習新技術的過程中鞏固提升對崗位知識的理解運用、融會貫通，為保障安全生產提供科學的技術支撐。

三是開發一項新成果。充分發揮職工的智慧和創造力，緊密結合企業實際，確定研究方向和解決的重點問題，以QC活動為主要形式，開展小改小革、小發明小創造和技術攻關活動，組織新成果評選和發布活動。

四是革新一項新工藝。針對企業安全、質量、節能減排、效率等方面存在的熱點、難點問題，以“提高質量、節約成本、降低能耗、提升效率”為切入點，圍繞產品工藝進行技術革新和設備改造，優化業務流程，提高生產效率，改進產品質量。

五是刷新一項新紀錄。全面激發職工的主動性和創造熱情，密切結合崗位職責，挖掘工作潛力，開展重點攻關，實現新的突破。不斷開創本崗位、本專業、本部門和本單位工作新局面和新紀錄。

六是轉化一項新成果。要以促進創新成果轉化為目的，不斷提高成果轉化率。及時總結并選擇一批先進適用的技術成果和管理方法，組織重點推廣。

科學規劃群眾性創新活動的載體

群眾性創新培育體系和載體是群眾性創新活動能否取得實效的關鍵。必須要進行認真規劃，明確創新目標，量化創新任務，活化創新方式。特別是要確立“創新不在大小，重在安全性、創新性、實效性、群眾性、示范性”的管理思路。一般而言，創新活動的實施要實行分類管理原則，主要類型分三個方面：文化類創新、技術類創新和管理類創新。

文化類創新主要是指根據企業物質文明、精神文明建設實際，在理論研究上有創新思路，對實際工作具有指導作用的“金點子”和具有一定的應用價值，以及有利于促進改革發展和四個文明建設的思想、觀點、言論、建議等。基本任務是倡導共同價值觀為核心的文化創新，培育創新理念，啟迪職工智慧，發揮職工的創造潛能。

活動方式方法主要有：面對新技術新工藝及文化整合的挑戰，組織職工學科學、學技術、學文化，開展科普宣傳、科技論文撰寫等活動；大力理念創新，培養創新創造思維，增強創新意諷深入開展“雙爭”(爭創學習型組織、爭當知識型職工)活動；大力開展包括合理化建議“金點子”活動。

技術類創新技術類創新是指在安全、生產、管理等崗位通過技術創新為安全生產、降本增效、節能環保等方面做出的積極有益的工作。獎勵在小竅門、小設計、小創造、小改革、小發明、小建議等方面的創新項目和個人。基本任務是致力于技術培訓與交流。實施“傳、幫、帶”，倡導“精一會二學三”(精主工種，會第二技能，學第三種技術)，努力提高職工的技術素質和競爭能力。

活動方式方法主要有：組織職工大力開展技術培訓、崗位練兵、技能競賽及調考等技術比武活動；鼓勵和支持職工簽訂“師徒合同”，開展拜師學藝、名師帶徒活動；組織職工大力開展技術講座、技術交流，總結推廣先進操作(學習、工作、服務)法、新技術、新工藝活動，挖掘職工中的“絕招”、“絕技”、“絕活”；組織職工大力開展技術難題會診、關鍵課題分析、招標揭榜攻關、獻計獻策等活動，加強創新實踐。

管理類創新是指把新的管理要素(如新的管理方法、新的管理手段、新的管理模式等)或要素組合引入管理系統以更有效地實現組織目標的創新活動，并在組織創新、管理創新、制度創新等方面具有獨創性，對提高管理效率和管理水平，促進企業發展有建議、策劃等起積極作用。基本任務是圍繞“建功在企業，和諧促發展”主題開展系列活動，加強班組建設，激活班組細胞，提高班組自主管理水平和自主創新能力，使企業兩個文明建設真正在班

組得到落實，奠定建設創新型企業的堅實基礎。

活動方式方法主要有：建立涵蓋企業安全、生產、經營、管理管理等專業領域的各類“創新工作室”，針對生產、建設、管理等方面的實際問題確立項目課題，開展管理創新、服務創新、技術革新、技術攻關、技術開發、技術協作，發明創造等創新活動；大力開展各類勞動競賽活動，激發廣大職工立足本職，奮發有為，建功立業；大力開展安全生產“五全”(全面、全員、全方位、全過程、全時段)管理、“5S”(整理、整頓、清掃、清潔、素養)管理、Qc小組攻關等創新活動，加強班組建詵大力開展以節約、環保為主題，以降本增效為目標的“六小”及“四節五降六提高”等創新活動，為促進企業集約化發展、精細化管理、標準化建設爭做貢獻。

健全完善刨新活動的體制、機制 群眾性技術創新活動是一項功在當前，利在長遠的基礎工程，必須要加強領導，建立完善鼓勵職工自主創新的體制機制。

一是建立創新組織保障機制。要對創新經驗及時總結，制定群眾性創新活動實施辦法。設立群眾創新評審委員會，負責群眾性創新評審獎勵工作。評審委員會下設技術組、管理組、文化組三個評審組，是群眾性創新獎勵的領導組織，負責群眾性創新評定，并對獎勵費用進行審定。同時，要構建創新工作網絡。建立群眾性創新活動“一圖一表一報告”制度。一圖就是創新網絡圖，涵蓋創新整個過程；一表就是創新活動組織表；一報告就是每個創新活動每個季度提供工作報告，形成較完善的技術創新工作網絡，使整個活動在受控的條件下循序健康開展。在此基礎上，要進一步探索構建創新督導網絡和創新宣傳網絡。

二是完善項目管理運行機制。對創新活動推行項目選題自主化、項目的過程管理督導化、項目終結規范化、項目評審公開化“四化”管理：項目選題自主化。鼓勵職工個人或團體自己提出問題、自己調查了解情況、自己分析現狀、自己研究方案、自己制定措施、自己動手實施、自己申報立項；項目的過程管理督導化。組織本單位相關職能部門人員，對項目實施情況進行定期檢查，加強項目實施過程的指導，做好與項目相關的技術及會議記錄等資料的收集和保存，項目所在的職能部門、工區(車間、工地)和班組做好相關培訓、技術指導和現場督導等服務工作，努力提高創新的質量和效果；項目終結規范化。項目完成后，項目負責人應及時向本單位提交項目實施工作小結、項目驗收申請等項目結項資料。所在單位應會同相關職能部門及時組織驗收，通過驗收的項目應簽署驗收意見，辦理結項手續：項目評審公開化。評審委員會辦公室負責對群眾性創新獎勵初評程序及結果審查匯總，并向評審委員會匯報群眾性創新獎勵事項，負責表彰會的籌備、獎勵兌現、成果檔案管理以及宣傳展示和報道工作等。

三是建立完善激勵機制。要對生產一線職工中圍繞安全、成本、效率、質量、管理和安全文化等方面開展的一系列小改小革項目成果進行集中宣傳展示，對表現優異、成果卓著的員工進行獎勵。通過激勵作用，使廣大員工得實惠，嘗甜頭，生成良性循環推動機制。

總之，群眾性創新活動是新形勢下推動企業文化建設的重要途徑和行之有效的手段。只有發揮員工的群體智慧，激發全體員工主動創新、積極創新、有為創新，促使文化、管理和技術的不斷更新升級，才能確保企業在不斷發展的生產形勢下保持安全、健康、穩態的發展。

一、提高認識，動員起廣大教職工投身到群眾性創新活動中來 創新是教育改革的永恒主題，創新活動必須以人為本，教職工是創新活動的主體力量和直接實踐者，教職工中蕰藏著創新的巨大潛力，如何挖掘這種潛能，激發教職工的創新精神呢？我們的作法是：首先是思想動員，我們認為開展好群眾性創新活動是推進實施教職工素質工程的有效載體，能不斷提高教職工的生存、競爭和發展能力，是當前教育發展的客觀要求，也是貫徹落實黨的全心全意依靠工人階級的方針，踐行“三個代表”重要思想的具體體現；其次是加強引導，我們針對部分教師對教改科研的畏難情緒和恐高思想，大力宣傳創新活動的目的和意義，同時把創新活動與提合理化建議和開展小更新、小改進、小竅門、小發明、小會診的“五小”活動結合起來，使教職工放下了思想包袝，積極參與到創新活動中來；第三組織實施，我們以工會小組和教研組為陣地，組織其本小組的教師集思廣義共同研究，全面分析本學科的教育學的問題，找到薄弱環節進行選題，確定目標最后落實到人頭。如英語教研組，針對我校農村和邊遠地區學生較多，普遍存在聽力困難的問題，提出了“聽力訓練策略的研究”這一課題。借鑒別人的先進的教學方法，提出了“自主合作式學習在書面表達中的應用”這個課題，這樣又進一步加深了對此課題的研究和探索。

二、健全機制，推動群眾性創新活動的開展

根據《教育處教育教學創新活動實話辦法》、《教育處工會關于推進“教職工素質工程”的實施辦法》，我校成立了以學校黨政工領導為組長，各處室和年級組長為成員的創新活動領導小組，以工會小組和教研組為單位成立創新活動小組，同時要求學科帶頭人和骨干教師要帶頭參與創新活動，鼓勵教師自由結合開展課題研究。如高中地理骨干教師劉春玲與初中地理骨干教師張平，合作完成了“圖文 結合法在地理教學中的運用”，這種創新教學法在教學中深受同學們的喜愛，也獲得了同行教師的好評。

為了進一步推動群眾性創新活動的開展，學校加大了對群眾性創新活動的獎勵機制，學校把是否參與科研項目和創新活動作為推薦處骨干教師和學科帶頭人的評比條件之一，學校近期召開創新活動領導小組會議，對所有的創新活動課題進行分析指導，力爭每個課題都能夠出成果。

三、把創新活動與學校的科研工作和“五小”活動有機的結合起來，推動了學校教育教學質量的提高

學校在年初同時下發了“關于申報2004年校級教育科研課題的通知”，以及“關于申報2004年校級創新活動課題的通知”，“通知”明確了課題的申報內容和格式，同時也結合學校實際篩選了一些課題作為指南，供廣大教職工參考，教職工根據自身情況有的參與“五小”活動，有的參與創新活動課題的研究，有的參與學校科研項目的研究，在學校教職工中形成了人人參與的局面，形成了良好的創建學習型組織的風氣。

通過開展創新活動教師的業務素質以及教育教學質量有了較顯著的提高。O4年高考我校以上本科線總人數108人的好成績名列全市第三，普高、藝體、對口職教高考的上線率都分別有較大幅度的提高，受到教育處、市教育局的表彰。這次半期考試高一年級入校成績330分以上人數為112人（五中137人），半期考試入圍全處900名人數上升到160人（五中101人），各門課程的成績都有較大幅度的提高。高三半期考試按預測分數線統計，我校的上線人數也比其他重點高中的上線人數有較大的增幅，我校的四級重點科研項目《綜合高中辦學模式的研究》也按時于今年七月份順利通過市級專家組的驗收。

我校工會在開展創新活動中有如下三點體會：一是工會組織在開展創新活動中要堅持三個“字”，具體表現為：在創新活動形式上要堅持一個“全”字，盡可能把全體教職工組織發動起來，調動廣大教職工的積極性，使其人人都能主動參與到創新活動當中來；在創新活動的內容上要體現一個“活”字，方法內容靈活多樣，力求貼近我校教育教學工作的開展和教職工的實際需要；在創新活動的過程中要貫穿一個“實”字，以取得最大的和最好的教學實際效果為目的。二是要發揮工會的激勵作用，體現工會組織的優勢，充分發揮其作為教育戰線中的一個重要政治社團組織的影響作用，表彰先進，樹立典型，有效地引導教師養成創新素質。及時表彰那些具有新成果的教師，保護具有求異性求新性教師的積極性并擴大他們的影響，張揚教師的良好個性，通過加大對教師中先進創新典型的宣傳力度和獎勵力度，來擴大他們的求新求異教學示范效應，形成以創新為榮的良好校風。三是要發揮工會組織的情感作用，讓教師在創新中實現自己特有的價值。通過工會組織的服務，可調動教師的積極性、主動性和創造性，任何創新活動都需要有創新情感的參與，沒有創新情感的活動很難說是創新活動，自然也很難看到創新成果，這就要求學校工會要積極支持教師們的創新活動，對教師在創新中的嘗試、探索、努力要給予肯定和保護，對打擊侵犯教師創新的行為要大膽給予制止和嚴懲，勇于為教師們主持正義和公道，從而溫暖教師，凝聚人心，最終達到工會服務于教職工，服務于教育教學改革，服務于學校發展的目的。

開展群眾性創新活動，加速科技成果轉化

03-12 摘自：江蘇省教育科技工會 作者：南京玻纖院工會主席 李威東 本文訪問次數：496

近年來，南京玻纖院工會積極組織群眾性經濟技術創新活動，有效增強廣大職工的創新意識和主動性，促進了企業積聚創新要素，加速了科技成果轉化，全面推進了企業科技創新，實現了又好又快發展。目前我院被國家科技部認定為“國家火炬計劃重點高新技術企業”，被南京市委、市政府授予“南京市十佳科技創新型企業”，被中華全國總工會授予“全國五一勞動獎狀”，被國防科工委授予“國防科技工業協作配套先進單位”，院被國家科技部、國資委和中華全國總工會授予首批“創新型企業”，榮獲“神七載人飛行任務協作配套單位”榮譽證書等。

一、堅持以企業發展為主線

工會在組織開展群眾性經濟技術創新活動中，必須堅持企業發展的主線，把企業在技術創新、管理規范中的熱點和難點，作為工會開展群眾性經濟技術創新活動的重點，不斷攻破技術難關，取得科研成果，推進管理創新，提高企業自主創新能力。近年來，南京玻纖院工會緊緊圍繞院發展戰略和目標，創造性地開展了群眾性經濟技術創新活動。

1.圍繞重點項目開展技術創新，增強企業科技開發能力

南京玻纖院肩負國家的科研任務。院工會結合本院特點，主動跟進相關國家重點項目，保持與項目負責管理部門的及時溝通，了解院承擔重點項目的情況、進度及關鍵技術，要求各分工會組織職工積極投入到重點項目及關鍵技術的攻關中去，取得了好的效果。目前，院研制生產的新型復合材料已成功應用于我國“神州”系列載人飛船，獲得國家科技進步二等獎；傳像束窺鏡研究組的職工發揮團對精神，不斷創新，已成為了一批科研成果和專有技術，建成我國唯一的光纖傳像束規模化生產基地，集體榮獲江蘇省“五一”勞動獎狀。

2.圍繞重點工作開展勞動競賽和合理化建議活動，提高職工業務技能

近年來，院工會結合企業生產實際，以節能降耗、降本增效、提高產品質量、促進生產管理為目標，積極舉辦各種形式的勞動競賽，以激勵廣大職工經濟技術創新的主動性和積極性。例如，根據對外技術交流和開拓國際市場的要求，工會舉辦了英語競賽活動，提升了科技人員的英語應用水平；根據南京玻纖院提出的辦公自動化要求，工會又舉辦了計算機操作比賽，促進了職工計算機操作能力的較大提升；根據院制造型企業發展戰略要求，工會還舉辦了拉絲紡織技術、縫紉技術等工種的勞動技能競賽，提高了一線工人的操作能力，在職工中形成了比學趕超的良性競爭氛圍。

工會組織的合理化建議活動，主要以有助于穩定生產、改善產品質量、提高生產效率、降低生產成本的工藝技術、裝備技術和管理方法的創新、改進建議；有助于降低管理成本、提高員工隊伍素質、降低經營風險的經營管理制度和方法的創新、改進建議等為內容，圍繞生產經營管理工作中的實際問題，出主意、想辦法、提建議，把職工的智慧凝聚到企業的發展大局中來。工會以我為企業創新發展獻一計為主題，開展了金點子合理化建議評選活動，對評選出的優秀金點子，推薦參加上級工會組織的十大金點子評選活動，有兩項獲獎；最近開展的以“節能減排、降低成本”為主題合理化建議評選活動，收到各類合理化建議33條，被我院評選表彰的經實施后取得實效的合理化建議9條，經估算，9條獲獎建議，每年可為企業節約各種成本約200萬元。

3.圍繞推進成果產業化開展生產工藝和裝備改造，提升企業市場競爭力

為了提升企業市場競爭力，實現規模化、產業化發展的目標，工會組織開展了生產工藝、裝備的改造和創新，不斷降低生產成本，提升產品質量和產量，以推進企業產業化規模建設。院特種纖維事業部通過工藝改進，減少了產品生產機組的單機數量，生產效率得到提升，單件產品生產的人工成本降低了近40%。科研人員還通過技術攻關，解決了高強度玻璃纖維高品質玻璃熔制、多排多孔拉絲和專用浸潤劑研究等技術難題，使生產規模從300噸增至500噸。院所屬雙威生物公司對進口設備和生產工藝進行技術改造后，生產效率提高了20%以上，能耗降低了30%，產品質量穩定，且設備造價僅為進口價格的1/5。

4.圍繞建立現代企業制度開展管理創新，優化企業的管理模式

南京玻纖院由傳統型科研院所轉為企業后，面對改制重組、運做上市和上市公司規范運行等新情況，需不斷整合資源，進行現代企業制度管理的探索。為了配合院產業規劃和業務發展戰略的實施，工會及時通過宣傳櫥窗、簡報、內部網站等向職工宣傳本院的使命、愿景、核心價值觀，宣傳國有企業改革政策，幫助職工更新觀念，增強對企業發展的信心主動投入到管理創新中來，全院建立并實施了13項重點流程，如科研項目經費管理流程，采購管理流程、大客戶管理流程等。管理創新推進了院現代企業制度和法人治理結構的建立，完善和優化了管控制度，為企業規范有序發展提供了保證。

二、建立和完善各項保障機制

群眾性創新活動的開展需要良好氛圍支撐。為此，院工會牽頭開展創新活動，在注重發揮自身特點的同時不斷完善各項機制，為鼓勵創新、支持創新、推動創新營造良好氛圍。

1.健全和完善組織領導機制，黨政工團齊抓共管

形成齊抓共管的工作格局是開展群眾性經濟技術創新活動的保證。南京玻纖院工會認真履行職責，發揮自身優勢深入基層調查研究，定期研究創新工作，及時向黨委匯報，在黨委的指導和支持下有序開展工作；積極與團委溝通，共同調動和激發團員、青年的創新激情。工會還注重把群眾性經濟技術創新活動融入企業發展的各項工作中去，主動服務大局，爭取院行政支持，使這項工作逐步納入到各實體單位和部門的職責范疇，成為院科技興企戰略規劃的重要組成部分，做到領導到位、組織到位、措施到位。2.健全和完善激勵機制，全體人員積極參與

工會在黨委的指導下，結合院實際，認真建立、不斷完善各項激勵措施，帶動了全院創新活動的開展。如近年來開展的技術創新獎評選、優秀經營團隊、優秀中層干部評選、勞模標兵評選活動和推行申報創新人才獎、技術發明獎、科技進步獎、工程設計和技術革新獎等一系列創新評選活動，使院一大批有創新和技術突破的科研人才與經營管理人才不斷涌現，有力地推動了全院的經濟技術創新工作。

3.健全和完善學習培訓機制，夯實創新活動的基礎

院工會根據創新發展的需要，支持督促相關部門不斷完善學習培訓機制，建立了相應培訓、培養、考核制度和職業發展模式，先后舉辦了管理創新培訓班、優秀班組長培訓班，開展了經營管理培訓、技術技能培訓，平均每年舉辦各類培訓20期，參加培訓人員800人次。工會還積極為職工搭建學習的平臺，開展了創建學習型班組，爭當知識型職工活動。通過這一系列工作，全院逐步形成了良好的創新文化氛圍。院所屬的春輝科技實業有限公司玻璃光纖組曾榮獲全國學習型先進班組稱號。

三、要健全和完善監督檢查機制

一是實施群眾性經濟技術創新活動的計劃、目標、經費投入等，將這些內容作為企業平等協商、簽訂集體合同的重要內容；二是建立群眾性經濟技術創新活動獎勵方案職代會審議制度；三是職工教育培訓經費使用情況向職代會報告制度。同時采取有效措施，逐步進行監督檢查，按照層層有職責、事事有人管的要求，保證群眾性經濟技術創新活動有組織、有目標、有措施、有檢查、有總結地有效推進。

機制很給力 快樂結碩果

———寶鋼股份厚板廠推進群眾性創新活動紀實

信息來源：寶鋼新聞中心 日期:2011-2-1 8:31:29 點擊數：147

創新小組參與人員覆蓋率從去年初的全廠7.06%上升至70%以上；認定技術秘密101.96項，進步率達到87.57%；受理實用新型專利24.12件，進步率達85.82%；合理化建議創造效益5703.981萬元，進步率達70.29%。去年，寶鋼股份厚板廠群眾性創新活動如火如荼，且各項成績均取得了顯著進步。這一系列可喜成績的取得，是厚板廠黨委大力開展群眾性創新工作的結果。建章立制 搭建平臺

為打造一支具有強烈自主創新意識的自主型員工隊伍，去年初，厚板廠黨委就把建立機制、為群眾性創新工作搭建平臺，作為一項重點工作，并出臺了《創新小組活動管理評價辦法》，從專利、技術秘密、先進操作法、合理化建議、自主管理成果發布、創新特色活動等方面，對員工提出了具體要求，并加大了激勵力度，除了對全年業績評價第一的創新小組進行物質獎勵外，該創新小組的組長還將被推薦為厚板廠“曾樂創新獎”或“曾樂敬業獎”候選人。而連續三個季度排名靠后的小組負責人，將被調離；小組組員如連續兩個季度無任何創新成果或參加活動不積極，也將自動從創新小組離開等。這些措施有效調動了員工的創新熱情。

寓教于樂 引人入勝

厚板廠黨委每季度還舉辦創新沙龍活動，并明確要求由各基層黨支部輪流策劃和主持。從確定每次創新沙龍活動主題、中間過程以及具體創新競賽項目開始，都由各黨支部精心策劃，力求氣氛活躍、形式創新、內涵上有所突破。到目前，厚板廠已經成功舉行了“發現之旅”、“寫我所做，做我所寫”、“自主型員工是如何煉成的”、“懶人不懶”等四屆創新沙龍活動。活動中，厚板廠的創新骨干們上臺交流切身經驗和體會。在質檢站黨支部承辦的“懶人不懶”主題創新沙龍中，員工們通過設計情景劇“創造無限可能”，真實再現現場操作人員通過不斷創新，利用現有設備解決現場瓶頸問題的場景；而員工自行拍攝的DV片段《小明的一天》，則全面記錄了鏟車工小明通過優化送樣路線，從而減少送樣路程、降低油料消耗和工作強度的過程，生動再現了小明從最初郁郁寡歡到開心地結束一天工作這一變化過程，讓觀眾在捧腹之余達到了寓教于樂的效果。創新沙龍活動還邀請孔利明、王軍等寶鋼工人發明家到場，為厚板廠創新小組成員演示了自己的發明成果。參加過創新沙龍活動的員工深切感受到，這樣的活動，既有情趣，同時又感受到了創新的動力，對日常工作中有效開展創新活動起到了很大的促進作用。樹立典型 由點及面

樹立典型，不斷挖掘培養創新好苗子，是厚板廠重點推進的一項工作。設備管理室機械點檢丁海紹幾年前對創新工作還是一知半解，但是頗具熱情，且在工作中善于動腦。他所在的設備室黨支部及時發現了這一點，于是便安排他參加了有關的創新培訓，以及公司組織的創新沙龍活動，同時積極聯系寶鋼工人發明家孔利明并安排了拜師活動，由孔利明進行手把手輔導，這也讓丁海紹的創新業務能力得到了迅速提高。如今，丁海紹已成為厚板廠創新工作中的佼佼者。三年來，他個人發明的專利數已達3.4項，技術秘密9項，合理化建議效益達601萬元。這三年他還先后獲得中質協全國優秀QC成果發布優秀獎、全國冶金行業優秀QC成果發布一等獎。尤其是去年，丁海紹在寶鋼股份公司合理化建議積分系統中名列第2位，并成功當選寶鋼集團公司第二屆工人發明家。不僅僅是丁海紹，這兩年，厚板廠還先后涌現了李開杰、顧振華、徐濤等一批公司創新能手，他們也分別挑起了本部門創新工作的大梁，取得了令人可喜的成績。

為保證員工創新活力不斷、素質提升，厚板廠去年專門編發了《厚板科技創新指導書——厚板效益申報指南》，精選了54個典型創新案例，總結了7大類20小類的成果總結和效益計算方法，以圖文并茂的形式和通俗易懂的語言詳細說明了創新工作中經常遇到的問題和解決辦法。這一教材受到了現場一線員工的熱烈歡迎，對促進厚板廠去年創新工作的進步發揮了積極作用。(記者 程行健 特約通訊員 崔恒鑫)

1、技術創新，技術創新是一個從新產品或新工藝商業化到市場應用的完整過程，包括設想的產生、研究方法、商業化生產到擴散過程的一系列活動，技術創新是企業抓住市場的潛在盈利機會，以獲取商業利益為目標，重新組織生產和要素，建立其效能更強，效果更好喝費用更低的生產經營系統，從而推出新的產品，新的生產（工藝）方法，開辟新的市場。

2、在企業中，技術創新的核心分為三個部分，即產品創新、過程創新和管理創新。產品創新：產品在市場上有擁有競爭優勢，必須在產品的成本和差異性上有所突破，使其獨具一格，創新的來源來自于對用戶需求的深刻把握和敏銳觀察。過程創新是指產品的生產技術的變革，考哭哦新工藝和新設備的變革。過程穿心也可分為全新（重大）的過程創新和改進（漸進）的過程創新。管理創新：不斷根據員工的需求進行創新的管理，充分發揮員工的積極性和創造性。建立以企業為主體，產學研相結合的創新體系。產品創新、過程創新和管理創新有著密切的聯系。管理創新直接影響企業的產品創新和過程創新能力。技術創新主要依靠于員工的積極性和創造性。現代企業的技術創新是集體的協同創新，并需要充分了解用戶的需求

制度創新(Institutional Innovation)是指在人們現有的生產和生活環境條件下，通過創設新的、更能有效激勵人們行為的制度、規范體系來實現社會的持續發展和變革的創新。所有創新活動都有賴于制度創新的積淀和持續激勵，通過制度創新得以固化，并以制度化的方式持續發揮著自己的作用，這是制度創新的積極意義所在。

3、

第二篇：創新

你們好，很高興能獲得這樣一個機會在這里進行一次以“創新與發展”為主題的演講。我演講的題目是《企業的創新和可持續發展》。

創新和可持續發展是近幾年咱們國家提的頻率最高的詞匯之一，由于我的人生規劃是在商業領域有所發展，并且我希望有一天自己可以成為伍妹電子書店的首席執行官。所以今天我就淺談一下關于企業創新和可持續發展的我個人的一點看法。

在今天這個高度競爭的世界，全球化的趨勢導致競爭局面不斷擴張的情況下，我們的企業處于一個需要不斷滿足顧客需求的時代。因為顧客的需求越來越細越來越多，我們不得不永不停息的搜尋最好的產品和服務來滿足顧客多元化的需求。只有抓住了客戶我們的企業才能更好的生存，顧客是企業的生命之源。可是我們怎樣才能不斷地滿足客戶呢？也許答案有成千上萬種，但創新是一切最優答案的根本。現在“創新或死亡”成了很多產業部門的格言，盡管世界對創新的興趣如此的高漲，盡管這幾年新的產品新的服務層出不窮的在市場涌現，但人們是否真的理解創新呢？很多人對創新的認識存在著一個缺失，他們很可能在潛意識里把創新與發明混為一談。著名創業家迪恩.卡曼說：真正的創新是讓人們做他們從來沒有想過的事情。進一步說人們買的不是發明和技術，而是能夠解決問題的創新和辦法。因此即使你的產品再好你的服務策劃方案再多么完美，如果顧客認為那不是解決他們問題的好方法，那么這個創新就失去了存在的意義。james.collins和jerry.porras的暢銷書《基業長青》里兩位作者對世界上以創新著稱，長盛不衰的企業像3m公司惠普公司強生公司作了詳細調查，發現這些企業“并不是通過詳盡的戰略計劃，而是通過嘗試、錯誤和機會，準確地說就是意外來作出最佳方案。”創新很多時候需要資金，創新也意味著冒風險，而企業家要抓住的是風險中透漏出的成功機會。創新與供應無關，而是與需求有關。明白了這一點我們創新就不再那么盲目，成功的概率也就增大了。

創新是企業可持續發展的核心。這是國內許多專業人士的看法。現實中有許多活生生的例子。為什么google能在短短幾年內就得到飛速的迅猛發展？為什么微軟總裁李開復要跳槽去google就職？創新！這家公司以瘋狂的產品創新速度迅速樹立起google這個品牌。google公司的彈性工作制度為創新提供了良好的環境。創新使google實現了跨越式可持續發展。我記得三年前中國的騰訊網盈利模式還比較老套，我玩qq的時候感覺滿足不了我的需求，從此三年來再也沒有上過騰訊qq，三年后的今天我讀了大學，因交際需要再次登陸qq，騰訊公司產業模式的變化神速完全出乎我的意料。我花了一段時間才適應并滿意地接受騰訊帶給我的優質的多元化服務。我想創新是騰訊利潤年年穩步上升的重要原因，更重要的是他們在源源不斷的利用新技術新手段滿足客戶的需求，鞏固著老客戶，不斷開拓著新的客源。

我們天天講要創新，但不能盲目的創新，我們要找到創新和可持續發展之間締結的紐帶，那就是需求。這是一個目標市場不斷細分的年代，企業要抓住目標市場要細分目標市場，理解需求深度挖掘需求，然后滿足需求。而滿足需求的最佳方式是創新。沒有任何一個行業是長期靜止不變的，更不用說我們取悅客戶的方式了，一旦沒有了創新我們只有被顧客拋棄，可持續發展也就成了一紙空話。只有創新才能跟上顧客不斷翻新的需求，只有滿足了顧客需求的企業才能更好的可持續發展。

先前在某本書上看到過“破壞性技術”這個詞，各行業時不時地總會有那么一項新的技術創造出來墊顛覆整個企業界，這項創新是如此的強大乃至它可以引起一場巨大的商業變革，改變某些產業的面貌，最終有些新的企業產生，又有另一些既有的企業消亡。譬如攝像頭的發明創新，譬如ipod播放器的熱銷，譬如模板技術的開發成功。如果我們想使一個企業成功，獲得可觀的利潤，那么我們就必須在創新上不僅關注其播種、成長，更要重視收獲結果。只有搞出來的創新可以解決顧客的問題，真正與市場需求相結合，實現商業化運作，才能更好的實現企業可持續發展。

由于準備匆忙，有些地方可能還存在的失誤，敬請各位老師批評、指正。我的演講完畢，謝謝！第二篇：

創新主題演講稿——想到就能做到 精彩導讀：創新的人不會死守傳統，不更不會盲從他人，凡事都喜歡自己動腦筋，喜歡有自己的獨立見解。他們思想開放、不拘小節、興趣廣泛、好奇心重、喜歡標新立異，最愛別出心裁。他們敢為天下先，敢走別人沒走過的路，敢在競爭中拼搶先機。

真的感覺非常的榮幸，可以站在講臺上面對這么多有思想的投資家!剛剛一走上講臺，我就仿佛回到了學生時代，一些難忘的畫面浮現在眼前。記得一年級剛進校園的時候，老師問我們：“同學們，你們長大以后最想做什么樣的人?”“醫生”“畫家”“舞蹈家”“科學家”一個個的夢想在一雙雙的小手中舉起，最終選擇最多的理想是科學家，科學家一個多么神圣的字眼，因為他們是一群可以變革時代，可以改變歷史，甚至能夠名垂青史的人。

牛頓，一位人類歷史上最偉大、最具有影響力的科學家，他的貢獻涉及數學、物理學、天文學、自然哲學、神學、煉金術……面對他留給世界、留給人類的這些成就，牛頓說“我只是整天想著去發現而已。”整天想著去發現，就是一種創新的意識。

創新就是從創新意識開始的!我們如果都像牛頓一樣，具有強烈的創新意念，就一定會發現別人發現不了的東西。

在座的各位都喝過蒙牛牛奶吧?我相信很多家庭的早餐也都是喝的蒙牛早餐奶，以前我們購買整箱牛奶的時候，都是抱著、或抬著走出超市的。的春節，蒙牛事業本部總經理楊文斌在深圳沃爾瑪購物時，發現人們購買整箱牛奶時，搬運起來非常困難，這一細節引起楊文俊的重視。此后，楊文俊就不斷地思考這件事情，想著怎么樣才能方便搬運整箱的牛奶。一次偶然的機會，楊文俊購買了一臺vcd，往家拎時，拎出了靈感：我們為什么不能在牛奶的包裝箱上也裝一個提手，使消費者在購物時更加便捷呢?這一想法在會上一經提出，就得到了大家的認同，并馬上得以實施。這個創意使蒙牛當年的銷量大幅度增長，同行們也紛紛效仿，于是就有了今天我們可以隨手拎著走的整箱牛奶。

我們常說“心想事成”，有了“心想”的意念，自然就會產生“事成”的結果。創新思維是可以培養的，只要擁有創新的意念，整天想著去發現，創新的念頭和思路就會源源不斷地涌現出來。

“機會永遠只偏愛有準備的頭腦”，什么是有準備呢?過去，“有準備”指的是知識儲備;而如今的時代是一個以速度制勝，“快魚吃慢魚”的時代，有句歌詞說“不是我不知道，是世界變化快!”所以光有知識儲備是遠遠不夠的，還需要足夠的創新思維和創新能力。

有家大型廣告公司招聘高級廣告設計師，面試的題目是要求每個應聘者在一張白紙上設計出一個自己認為是最好的方案，沒有主題和內容的限制，然后把自己的方案扔到窗外。誰的方案最先設計完成，并且第一個被路人撿起來看，誰就會被錄用。設計師們立即開始了忙碌的工作，他們絞盡腦汁地描繪著精美的圖案，甚至還有人費盡心思地畫出誘人的裸體美女。就在其他人正手忙腳亂的時候，一個設計師非常迅速、非常從容地把自己的方案扔到了窗外，并引起了路人的哄搶。

他的方案是什么呢?原來，他只是在那張白紙上貼上了一張面值100美元的鈔票，其他的什么也沒有畫。就在其他人還疲于奔命的時候，他就已經穩坐釣魚臺了。

有創意就有機會!只要我們拓寬思路，不斷地創造新點子，想人之所未想，為人知所不能為，就一定能以新以奇取勝!

創新的人，可以克服工作中的困難，提升工作效率，為企業實現最大化的經濟效益;同時也為自己提供了更為廣闊的發展空間，為實現自己的人生規劃扣上了重要的一環。

彼得也是靠自己的創意得到加薪的機會的。彼得和查理一起進入一家快餐店，當上了服務員。他倆的年齡一般大，也拿著同樣的薪水，可是沒有多久，彼得就得到老板的嘉獎，很快加了薪，而查理仍然在原地踏步。面對查理和周圍同事的牢騷和不解，老板讓他們站在一旁，看看彼得如何完成服務工作的。在冷飲柜臺前，顧客走過來要一杯麥乳混合飲料。彼得微笑著對顧客說：“先生，您愿意在飲料中加一個雞蛋還是兩個雞蛋呢?”顧客說“哦，一個就夠了。”這樣，快餐店就賣出一個雞蛋，在麥乳飲料中加入一個雞蛋，通常是要額外收錢的。看完彼得的工作后，經理說道“我們大多數服務員都是問顧客，先生，您愿意在您的飲料中加入一個雞蛋嗎?而這時候顧客的回答通常是，噢，不，謝謝。對于一個能夠在工作中積極主動地發現問題、帶著創意工作的員工，我沒有理由不給他加薪。”

美國著名的企業家哈默說：“天下沒有壞買賣，只有蹩腳的買賣人。”在工作中能夠創造多少價值，就看能夠融入多少智慧。

有個鄉下來的小伙子去應聘城里“世界最大”的“應有盡有”百貨公司的銷售員。百貨公司的老板問他：“你以前做過銷售員嗎?”小伙子回答說：“我以前是村里挨家挨戶推銷東西最多的小販。”老板很喜歡他的機靈勁，馬上就錄用了他：“你明天來上班吧。等你下班的時候，我會來看一下的。”

第二天，小伙子按時來百貨公司上班了。這一天的光景對這個鄉下來的窮小子來說似乎有點漫長難熬了，但他還是熬了過來。就在差不多該下班的時候，老板真的來了。見到小伙子后，老板直接問他：“你今天做了幾單買賣啊?”“一單。”小伙子回答說。“只有一單?”老板很吃驚地說，“我們這兒的銷售員一天基本上可以完成20到30單生意呢。你一天才完成一單生意，還遠遠達不到我們公司的合格水平啊!那么，你賣了多少錢啊?”“30萬美元。”小伙子回答。“啊，30萬!你一單生意就賣了30萬美元?你是怎么賣了那么多錢的?”老板非常驚訝，很好奇地問道，他迫切地想知道答案。

“是這樣的，”鄉下來的小伙子說，“今天早上，有一個男士來到我的柜臺買漁鉤。我先是賣給了他一枚小號的魚鉤，然后是一枚中號的魚鉤，最后是一枚大號的魚鉤。接著，我賣給了他一根小號的漁線，然后是一根中號的魚線，最后是一根大號的漁線。在包裹魚鉤和漁線時，我問他要上哪兒去釣魚。他說要到海邊去。于是，我建議他買一條船。他采納了我的建議，所以我就帶他到賣船的專柜去，賣給了他一艘長約20英尺的有兩個發動機的縱帆船。這時，他忽然說他的 大眾牌汽車可能拖不動這么大的船。于是，我便帶他去汽車銷售區，又賣給了他一輛豐田公司的新款豪華型陸地巡洋艦轎車。” 老板驚得后退了兩步，臉上寫滿了難以置信：“僅僅想買幾個魚鉤的客戶，你是怎么說服他購買這么多產品的?”小伙子笑著說：“不，老板，其實他只是從這兒路過，然后進來問我明天的天氣會怎么樣的路人。我當時說，明天的天氣會很好，又是周末，您干嗎不去釣魚呢?然后，我就把釣魚需要的產品介紹給他了!”賣魚鉤賣出了“巡洋艦”!這就是創新的魔力!創新的人不會死守傳統，不更不會盲從他人，凡事都喜歡自己動腦筋，喜歡有自己的獨立見解。他們思想開放、不拘小節、興趣廣泛、好奇心重、喜歡標新立異，最愛別出心裁。他們敢為天下先，敢走別人沒走過的路，敢在競爭中拼搶先機。因此，創新的人腦瓜活，辦法多，最能創造出好成績。讓我們從現在起，從此時此刻開始，把握住生活與工作的最佳時機，用創新思維、用創意，為自己開辟一片嶄新的天地!

第三篇：創新

時代需要創新

沒有創新，就沒有人類的今天；沒有創新，就沒有人類的未來。人類歷史上，第一個人撿起身邊的石塊擲向野獸，這個舉動就是創新。后來，又有人第一個把石塊打磨得非常鋒利，這樣更能致野獸于死地，這就開始了制造工具，更是創新。人類作為萬物之靈長悲壯得棲息于蒼茫大地之間，正是憑借不斷的創新才得以發展、進化，生生不息。

一個創新，可以改變一個人生，可以締造一個商業王朝，可以打贏一場戰爭，可以導演一段歷史，可以策劃一片奇跡。

偉大的事業孕育創新的精神，創新的精神催生嶄新的事業。誕生于中國革命、建設和改革歷史進程中的井岡山精神、長征精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神，匯聚成凝聚人心的精神力量，支撐中華民族不畏艱險，勇于開拓，戰勝重重困難，不斷從勝利走向勝利。在建設新中國的偉大進程中，無數志士仁人不畏艱險，敢為天下先得創新精神使我國的各項事業從無到有，從弱到強，為中華民族的偉大復興奠定了堅實的基礎。如今，正躋身于世界強國之林的中華民族，面對信息時代的機遇和挑戰，更加迫切呼喚創新精神推動我國的跨躍式發展。然而縱觀我國青年一代，創新能力的培養令人堪憂。目前完成的一項對中學生床在性思維能力的研究顯示，中學生的創造思維水平總體向前發展，水平較低，注重階段床在性思維水平，隨年齡的增長有顯著提高，但到高中階段有所下降，高二年級降到最低水平。這個問題很大程度上是由于我們目前的教育狀況，始終脫離不了高考這跟指揮棒。為中國科學事業做出杰出貢獻的錢老生前最為擔憂的也是中國的科學創新的問題，他指出中國好沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，都是些人云亦云，一般化的，沒有自己獨特的創新東西，受封建思想的影響，一直都是這個樣子。這個不利于創新的大氛圍不是一時就能該變的，但做為當代的大學生，而且正趕上據舉國上下一致呼喚創新的時期，我們必須做出勇敢的嘗試。首先，我們必須打破傳統的觀念。沿襲小學到高中的觀念，大學里分數依舊是評價一個學生的主要標準，因此作為一個傳統意義上的好學生不自覺的就把大部分精力投入到書本的學習中，當然這比虛度時光要有意義。但是，作為一個想要對社會做出更大貢獻的青年才俊，我們應該多投入精力到那些所謂浪費學習時間的創造行活動中。既然，社會是個多元化得社會，我們的大學生活也應該是多元化的，不應該像現在這樣只有學習一條主線。我們要把創造性的思辨，行動當做是正餐來對待，而不是僅僅是學習這個主食之余的調味小品。其次，我們要逐步培養自己的獨立意識。多年的應試教育我們已經接受了太多太多的標準答案，被灌入太多的模式，我們不能再讓自己的大腦變成他人思想的跑馬場。我們應該不斷的自我反思和自我批評，在這個過程中認識自己，思考社會，做一個有一個有獨到眼光、獨立頭腦的人，一個不隨大流、不人云亦云的人，一個敢于批判、敢于說“不”的人，一個大膽創新、超前思維的人，是最受機遇女神的親睞、最受上帝親睞的人。此外，我們要不斷得給自己加壓、鼓勁，一定要多想、多想、再多想，要逼著自己想出多個方案來。一開始只能想一個，就讓自己想兩個、想五個。現在的我們就像是困在繭中卑微的小毛蟲，雖然過的很安靜，但也領略不到大海的浩瀚與天空的廣闊。我們要嘗試著掙扎，打破束縛盡管這個過程對于我們是陌生的痛苦的，甚至我們對它充滿了畏懼。我們還是要勇敢的嘗試，創新就是要有一種敢為天下先得勇氣，以我們一批又一批人的努力去改變這個沉悶的大環境。用創舉來照亮我們的人生，支起民族的脊梁。

第四篇：創新

簡單的一個建議，一個方法，解決了生產中的難題，提高了生產能力，這就是創新的力量。企業創新不需要驚天動力，不需要嘩眾取寵，要的是解決實際問題，要的是有效實用，為生產能力的提升提供動力。

（二）創新提高員工能力素質

俗話說“坐井觀天”，也有有人把我們知道的知識比喻為一個圓，把未知比喻為與圓接觸的東西，那么我們掌握的知識越多，未知的知識也就越多。員工能力的提高就要靠不斷的摸索創新來提升；營造一個良好的創新的氛圍，在創新過程中理論聯系實際、重客觀事實，不斷提高員工創新能力的同時也提高也員工知識面，提高了員工的能力素質。“平庸就是錯，無功就是過”。要求員工用真心講真話求真理，要求員工重實績辦實事務實效。在此的推動下員工們勇于創新，大膽的提出生產過程中的不足和有針對性的整改。用創新的概念來提高員工的能力，用創新的思路來提高員工能力素質。

（三）創新提高員工協作能力、集體意識

每個員工在生產中遇到實際問題都會有自己看法和意見，“橫看成嶺側成峰，遠近高低”，“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”，只有收集大家的意見，利用集體的力量，創新的整個過程就會更加合理，更加貼近實際。對每個崗位的人員提出在生產過程中都有可能出現和潛在的問題，對受到問題影響的崗位人員各自提出方案，對方案進行分析，找出最合理的方案進行實施。創新的同時給員工提供了交流、溝通的平臺，提供了相互學習的機會。

四、制約創新的關鍵點及解決措施

（一）員工認為創新是企業的事、是專家的事。

目前的國有企業中，員工存在一種固化思想，就是按照標準干好自己的本職工作，創新與自己無關，那是技術人員、專家干的工作。甚至有員工會認為：搞什么創新、改進，想的多錯的多，改的多干的多。員工自然一種習慣，按照規程干省事、不出事。但是誰都知道，最熟悉設備和產品要求的是一線員工，他們基本在一個崗位上干了幾年，甚至幾十年，哪里需要改，哪里可以優化他一清二楚。企業管理者與技術專家要多聽取員工的建議，提供員工創造創新的平臺和支撐，使員工的創新點子得已實現，讓員工主動的參與創新活動中。

第五篇：關于創新

大學生應具備創新思維

創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。創新在經濟，商業，技術，社會學以及建筑學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量。口語上，經常用“創新”一詞表示改革的結果。既然改革被視為經濟發展的主要推動力，促進創新的因素也被視為至關重要。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力。高校是培養創新型人才的搖籃，培養大學生的創新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經直接面對的一個重大課題。考察人類古今中外的創新活動就會發現，沒有創新思維，就沒有創新活動。創新思維活動是人的創新活動的核心和靈魂。換言之，創新思維能力是創新能力的核心和靈魂。創新能力的培養，從根本上是創新思維能力的培養。本文擬從創新思維的含義和特征、創新思維的影響因素，大學生創新思維的培養與訓練等方面進行粗淺的闡述。

一、創新思維的特征和本質

創新思維是一個相對性的概念，是相對于常規的思維而言的一種思維方式。一般認為，創新思維是指在創新過程中發揮作用的一切形式的思維活動的總稱。創新思維，作為一種特殊的思維活動，除了具有一般思維所具有的特點外，還具有自己的特點，許多學者從不同的角度歸納了創新思維的特點。我認為：創新思維的特征主要體現在以下三個方面：一是新穎性：創新思維實乃一種超常規的思維方法，求新、求異是它的一大特點。對事物的認識不停留在原有的認識范疇而是進行重新認識，一般會產生新的見解、新的發明和新的突破，得出前所未有的成果。二是獨特性：創新思維的獨特性在于它能獨具卓識，敢于對人們司空見慣或完美無缺的事物提出懷疑，勇于向舊的傳統和習慣開戰，也能夠主動否定自己，打破自我的框框。在思路的選擇上，在思考的技巧上，或者在思維的結論上，具有“前無古人”的獨到之處，具有一定范圍內的首創性和開拓性。三是多向性：創新思維的多向性體現在它善于從不同角度想問題，在一個問題面前能盡量提出多種設想、多種方案，以擴大選擇余地，能靈活地變換影響事物質和量的某種因素，從而產生新的思路。思維在一個地方受到阻礙時，能馬上轉到另一個方向，能用心尋找最優答案。

從本質上說，創新思維是一種綜合性很強的思維方式，它是多種思維方式的綜合運用，也是多種思維方式的互補和有機組合。

1．創新思維是邏輯思維與非邏輯思維的綜合應用

邏輯思維一般是指符合形式邏輯要求的思維。其基本方面不外乎是概念、判斷和推理等思維形式，比較與分類、分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹等邏

1輯方法。簡而言之，邏輯思維就是按照邏輯規律建立概念和命題之間推理關系的形式化思維。非邏輯思維則是諸如直覺、聯想、幻想、猜想以及靈感等不服從邏輯規律的思維。

創新思維是非邏輯思維與邏輯思維的綜合應用。一般來說，在創新過程中，邏輯思維具有重要的基礎地位。因為發明創造問題的發現與提出，主要是邏輯思維在起作用。對發明創造對象的觀察、描述以及概括，主要靠邏輯思維。即使是非邏輯思維的結果，最后也必定要求被補充、解釋、完善成符合邏輯的概念和方法。才能成為具有普遍性指導意義的科學理論。實際上，在任何創新活動中，創新者往往都是在前人知識所鋪就的邏輯大道上繼續往前探索的，在邏輯方法還走不通的地方，就需要用非邏輯方法開辟新的道路；而當非邏輯方法已打開通路后，又必須及時地在從舊認識到新認識之間的“深淵”上架起“邏輯的橋梁”。即使是最卓越的想象力，直覺和靈感，其認識成果也必須經過邏輯的加工，找到其邏輯的根據。否則，它們就不可能成為真正的科學知識。所以一個足以完成科學創造過程的完整的創新思維方法，必須是邏輯方法與非邏輯方法的辨證統一和綜合應用。

2．創新思維是發散思維與收斂思維的互補，發散思維也稱擴散思維，輻射思維，放射思維等。它是指圍繞某一問題沿著不同方向，不同角度進行思考，從多方面尋求問題的多個答案的思維方法。發散思維是一種立體式的多向性的思維方法，它具有空間上的廣延性，思路上的放射性，層次上的多樣性，角度上的任意性等特點。一般來說，思維延伸越遠，思路越開闊，獲得新發現的幾率越高。

收斂思維是一種與發散思維相反的思維方式。又稱輻合思維、聚合思維、求同思維、集中思維等。收斂思維要求將多路思維指向某個中心點，以問題為中心，圍繞中心組織信息。從不同方面向中心收斂，以達到解決問題的目的。如果說發散思維是從一點向四周輻射的話，那么收斂思維就是從四周向某點集中，收斂、抽象、概括是其基本內核。

創新思維是發散思維與收斂思維的互補。換言之，發散和收斂思維是創新思維的兩個重要組成部分，發散是為了收斂，收斂是發散的必然結果。發散是收斂的基礎，收斂是發散的目的。二者均不可偏廢，它們相輔相成，對立統一，其交互發展、有機結合，便構成了個體創新思維的基礎。如果只注重收斂，而忽視發散，可能會造成思維的貧乏，不利于創新思維的活動進行。同樣，如果只注重發散，而忽視收斂，就不能將眾多的思維集中起來，思維過程就會失去控制，而陷入無序狀態，變成混亂的思維，而不利于創新活動的實現。西方研究表明，大多數創造性發現都是收斂、發散兩種思維互補的結果。即一個問題的解決，往往是人的思維沿著一些不同的道路發散，然后又運用收斂思維，綜合發散結果，敏銳地抓住其中最佳的線索。使發散性結果去粗取精、升華發展，最后促成問題的創新性解決。所以，創新思維是發散思維與收斂思維的互補。

另外，創新思維還是求同思維與求異思維的綜合；正向思維與逆向思維的輝映；點式、線式、面式甚至體式思維的整合等等。

二、創新思維的影響因素

1.創新精神是創新思維產生的前提：創新精神指的是創新主體在對創新認識的基礎上產生的一種創新態度和追求。它是一種精神狀態，是一種非智力因素。創新精神是個體產生創新思維的首要前提。創新精神來自后天的培養與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛好、意志、激情、思維獨立性等。這些因素在促成創新精神產生時的作用各不相同，但它們的相互聯系，相互影響和相互作用，共同促成創新精神。

2.知識和經驗是創新思維產生的基礎：創新，總而言之，是對前人工作的一種“否定”和超越，創新思維過程實際上是對已有信息進行再加工的過程。因此，知識和經驗是創新思維產生的基礎，同時也決定創新思維的水平和質量，知識和經驗越豐富，觀察問題越敏銳，越容易開辟創新思維活動的新領域；知識經驗的層次越高，創新思維的水平和層次也越高。

應該強調的是，知識和經驗有時也會使人們形成思維的慣性，甚至形成一種習慣性思維定勢。從而導致人們思維的教條和僵化，影響限制人們的創新思維，對創新思維的形成產生負面影響。因此，要辯證地認識知識經驗對創新思維的雙重作用，注意弱化習慣性思維定勢的影響。對現有知識經驗批判地繼承，在借鑒中有所突破，有所創新，使現有的知識經驗都能在創新活動中發揮正面的作用。

大學的基本宗旨是發展學術、追求真理。對學生科技創新能力的培養，最重要的是把教學和研究相結合，讓學生早日參與科學研究活動，培養學生主動學習、不斷追求新知識的精神養成善于獨立思考問題、科學思維的習慣，提高勇于實踐、勇于創新的能力。“工欲善其事，必先利其器”。培養學生創新能力，要積極開展多層次的科技創新活動，建立富有活力的科技社團，以科學的專業課程體系為保障，完善科技創新機制，培育和營造良好的科技創新氛圍，以提高學生開展科技創新活動的整體水平。

經常舉辦各種學術活動，開設創新系列學術報告會，讓學生了解最前沿的學科動態，為后期的科技創新活動打下堅實的理論基礎。成立創造發明協會等社團，激勵大學生進入實驗室進行科研活動，為大學生科技創新提供充分的硬件和軟件支持，有計劃地開展學生課外科技創新活動。成立學生科協或科技指導小組，以組織學生進行科技實踐、參加各種創新競賽，并在本科培養計劃中規定學生在校期間必須取得課外科技活動或科技實踐的學分。通過創造寬松的科技創新環境，給學生的創造個性和創造力提供廣闊的發展空間。

建立具有“產、學、研”一體化功能的第二課堂，積極開展和鼓勵學生參與助學助研活動。讓學生提前介入科學研究，能使學生適應創新環境、培育創新品質，如舉辦學生科研課題活動等，也可以讓學生參與教師的科研課題，以培養學生的創新毅力和責任心。

二、實施課堂改革，加強社會實踐，培養學生實際能力

堂是全面實施以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的主陣地。充分發揮第一課堂主渠道作用，把創新教育的有關內容滲透到專業課堂的教學過程中去。課堂教學直接反映創新教育目的和培養目標，要積極實行啟發式、引導式、問題

式、討論式的教學方式，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量；要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，這是時代賦予教學的全新功能和要求；要在教學中以發揮學生的主體作用為中心，強調學生對知識的主動探索，教師應將探索性、動態性、綜合性、合理性、個性化教學原則貫徹在整個課堂教學中；要理論聯系實際的能力是大學生一項基本技能，案例教學法有利于提高學生這一能力，可使學生創新意識和創新能力隨之提高。

通過社會實際活動，學生的能力得到全面的鍛煉，了解用人單位對人才的需求。同時使學校進一步明確了人才培養目標，改革人才培養模式，密切專業、學生、社會的關系。

三、尊重學生個性，注重創新情感，發揮學生創新潛能

可以說，沒有個性就沒有創新，要培養學生的創新能力就必須全方位地保護大學生的個性，發揮他們的特長。然而，傳統的教育過分強調整齊劃一，學生就像一堆等待加工的零件，經過一道道程序，被鑄成千人一面的“標準件”，忽視個體的差異性，削弱了受教育者的創新意識和能力。因此，在對大學生創新能力的培養過程中，必須轉變教師職責在于“傳道、授業、解惑”的傳統教育觀念，充分重視學生的主體意識和個性差異，因材施教。教師在教學過程中要培養學生的好奇心和求知欲，要為學生稟賦和潛力的充分開發創造一種寬松的環境。當然，發展學生個性要進行正確的引導，不是讓學生想干什么就干什么，自由自在、我行我素，如果這樣，學生的個性發展就會誤入歧途。

充分利用現代科學技術，運用網絡開展教學活動，它是實現教育創新、教育改革的基本前提，有助于加快知識更新速度，突破教育環境的限制，加強課堂與現實世界的聯系，使學生表象形成和語詞的豐富更為容易，這樣，學生的感受和情感的表達才會分化性強、細膩度高、節制性好。因此，學校和教師應提供容量大的課件和信息，以豐富學生的學習資源。這些訴諸感覺的內容都帶有強烈的情緒色彩，成為學生情感發展的重要學習經驗。

四、培養學習能力，注重素質教育，培養創新能力

十六大提出要“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。隨著新知識的層出不窮和知識更新周期的不斷加快，各學科之間又存在著分化、綜合，只靠學校階段性的學習已經不能滿足人們求知的需求。新的邊緣學科、橫斷學科不斷出現，使人們越來越多地感受到：知識已成為社會的核心，學習已成為社會最基本的要求。“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會如何學習的人。”阿爾溫?托夫勒的這句名言已經得到全社會的重視。新時期教育的改革與發展，必須主動打破學校階段性教育的束縛，在營造學習化社會的過程中，樹立終生學習的觀念，即所謂的“活到老，學到老”，并且明確學習是無墻的，隨處可學。因此，創新的關鍵就是學習——學習接受新知識，創造發展新知識。

學習是獲得知識的基本途徑，是創新的前提、進步的基礎。我們要研究大學

生怎樣學習和應當怎樣學習，要教大學生“學會學習”。要使大學生真正會學，成為獨立、高效、自主的學習者，必須使大學生具有較高的認知策略和學習策略水平，對自身認知狀況，和水平有正確的評價，知道如何指導自己學習。因此，我們要普及“大學學習學”知識，進行整體學習素質教育，結合教學，進行分科學習素質教育。

大學生是全面建設小康社會的主要后備力量。大學生創新能力的培養是一個不斷探索的過程，隨著新時期的發展會被賦予新的內涵。大學生創新應該是國家創新體系重要的組成部分，高校應抓住發展機遇，確立現代的辦學理念和辦學特色，積極探索適合未來社會發展需求的人才培養模式，培養更多的具有創新能力的高素質人才，為社會發展服務。

班級：電氣08-02班 姓名：李志華 學號：200824050204

2010年5月1日

大學生應具備創新思維