第一篇：創(chuàng)新參考材料

大學生就業(yè):創(chuàng)新思路 就業(yè)工作充滿生機與活力

2007年12月12日 11:15來源：中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報

2008年全國普通高校畢業(yè)生將達到559萬，較2007年增加64萬。在全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位沒有明顯增長的情況下，如何進一步開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作的新局面？在日前舉行的2008年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會上，部分省市、高校積極促進畢業(yè)生就業(yè)工作的做法值得借鑒。

創(chuàng)新思路，就業(yè)工作充滿生機與活力

加強調(diào)控，做好就業(yè)公共服務(wù)

做好對畢業(yè)生的各項就業(yè)服務(wù)尤其是信息服務(wù)，是畢業(yè)生順利求職、充分就業(yè)的重要保障。創(chuàng)新思路，加強就業(yè)市場建設(shè)

重慶市近年來先后出臺了畢業(yè)生下基層、見習實習、自主創(chuàng)業(yè)等12個方面48項政策措施，為畢業(yè)生就業(yè)營造了良好的政策和制度環(huán)境。

市教委作為畢業(yè)生就業(yè)工作的主管部門，主動與人事、勞動、財務(wù)等部門密切配合，協(xié)助市政府完善相關(guān)配套措施，為促進畢業(yè)生充分就業(yè)發(fā)揮了重要作用。今年，重慶市對高校畢業(yè)生集中“雙選”活動的舉辦模式進行了改革，針對“雙選”活動提出了小型化、專題化、經(jīng)常化、信息化的工作思路。該市采取按畢業(yè)生的專業(yè)層次和學科門類對“雙選”活動進行細分，延長“雙選”活動時間，增加“雙選”場次，縮小“雙選”活動的規(guī)模，增強了“雙選”活動的實效性和安全性。

創(chuàng)新“雙選”活動舉辦形式，該市采取了市教委獨立舉辦，市教委與市級相關(guān)部門、企業(yè)、高校聯(lián)合舉辦，區(qū)域高校聯(lián)合舉辦及高校獨立舉辦等形式，增強了“雙選”活動的針對性。從每年的11月20日到第二年的7月，該市各高校還要陸續(xù)舉辦1000多場次小型校園招聘會。充分利用教育部、市教委以及高校三級網(wǎng)絡(luò)平臺，該市為畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)信息。雙選活動期間，他們通過就業(yè)信息網(wǎng)向畢業(yè)生提前公布每場雙選活動用人單位的需求信息，同時通過多個層面的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟開展網(wǎng)絡(luò)招聘活動，為畢業(yè)生就業(yè)拓展了市場空間。

為不斷提升就業(yè)服務(wù)能力和水平，該市為畢業(yè)生提供全方位、公益性和個性化服

務(wù)，對2008屆應(yīng)屆畢業(yè)生參加就業(yè)雙選活動實行免費入場，向全市11.5萬畢業(yè)生免費贈送了擇業(yè)與就業(yè)實用指南，并將贈送的門票和小冊子送發(fā)到高校。在畢業(yè)生檔案戶口托管手續(xù)辦理方面，該市采取了主動到高校上門服務(wù)的做法為畢業(yè)生提供方便,將戶口辦理時間由原來的近兩個月縮短為一天。

重點幫扶，促進困難學生就業(yè)

做好困難畢業(yè)生的就業(yè)援助，是教育改善民生的具體體現(xiàn)。北京交通大學在全力推進整體就業(yè)工作的同時，對身心有缺陷、交流與協(xié)作能力較弱、家庭經(jīng)濟困難、實踐能力較差等四類就業(yè)能力較低的畢業(yè)生群體給予特殊關(guān)注與幫扶，對他們采取了摸查登記、專項訓練、全面輔導、個體咨詢、專項資助、特殊推薦等六項措施。

對于身心有缺陷及交流與協(xié)作能力較弱的學生，學校組織他們參加素質(zhì)拓展等活動，幫助他們提高溝通協(xié)作能力，積極向用人單位推薦；對于經(jīng)濟困難的學生，學校酌情減免其學費，資助他們求職費用；對于實踐能力欠缺的學生，學校為他們提供培訓幫助。該校建立了學院領(lǐng)導、教師“一對一”幫扶制度。2007年，該校共有516名家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生，目前已經(jīng)全部就業(yè)。

該校將畢業(yè)生就業(yè)作為學校的工作重點，在學校中、長期發(fā)展規(guī)劃中對就業(yè)工作提出明確目標，在每年的工作要點中對就業(yè)工作提出具體要求。近年來，該校人才培養(yǎng)目標和社會需求有機結(jié)合，調(diào)整招生計劃，加大了交通特色專業(yè)群的招生、培養(yǎng)力度。如采用“3＋1”模式，該校兩年來已為鐵路客運專線等定向培養(yǎng)了百余名專門人才。

該校建立了就業(yè)工作考核、獎勵、培訓、研究、走訪等多項制度，學校保證就業(yè)專項經(jīng)費和獎勵經(jīng)費充足，保證人員、場地需要，將就業(yè)情況作為學院年終考核的重要指標與年度事業(yè)撥款掛鉤。學校制定了就業(yè)工作獎勵政策，每學期主管校領(lǐng)導都要帶領(lǐng)就業(yè)工作小組深入各學院，走訪用人單位，開展畢業(yè)生的跟蹤與反饋。與此同時，學校要求就業(yè)工作人員定期參加專業(yè)培訓，并成立了就業(yè)指導研究室，探索對學生全方位的學業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導。

深化教改，提高就業(yè)競爭能力

畢業(yè)生就業(yè)的情況不僅取決于學校的就業(yè)工作，還與學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量等環(huán)節(jié)密切相關(guān)。河南農(nóng)業(yè)大學堅持以就業(yè)為導向，深化教育教學改革，努力形成招生、培

養(yǎng)和就業(yè)相互促進的良性循環(huán)。

河南農(nóng)業(yè)大學通過開展市場調(diào)研，優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升畢業(yè)生適應(yīng)社會需求的能力。一是適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強了農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)學科等新專業(yè)建設(shè)，設(shè)置了生命科學學院、食品科學學院、資源與環(huán)境學院等。二是促進學科復合交叉發(fā)展，強化了基礎(chǔ)學科、傳統(tǒng)學科與新興學科的融合，形成了煙草、農(nóng)業(yè)機械化、食品科學與工程等專業(yè)“農(nóng)工產(chǎn)學研”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。三是依據(jù)社會需求和就業(yè)導向，把就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為增設(shè)新專業(yè)、安排年度招生計劃的主要依據(jù)。

該校創(chuàng)新機制，賦予學院調(diào)整學科專業(yè)的更多自主權(quán)，做強優(yōu)勢學科，打造名牌專業(yè)，催生社會急需專業(yè)。近年來，他們拓展了農(nóng)學、林學、動物醫(yī)學、植物保護等12個相關(guān)專業(yè)的方向，新增了食品質(zhì)量與安全、信息管理與信息系統(tǒng)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃等19個社會急需專業(yè)，取消了化學工程與工藝、會計電算化等6個專業(yè)，對部分專業(yè)實行了隔年招生。

改革課程體系，強化實踐教學，該校加強了基礎(chǔ)課，增加了選修課，拓展了素質(zhì)課，增設(shè)了就業(yè)課。對課程內(nèi)容進行調(diào)整，該校將選修課設(shè)置為創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、綜合素質(zhì)三大模塊，占總學時的30%左右，增開了人文社科類課程，文理兩大類學生至少互選150學時。

讓學生從小課堂走向大課堂，學校建立了160多個產(chǎn)學研結(jié)合基地，每年有近萬人次的學生到基地實習見習，提高了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

建立基地，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)

廣泛建立并大力加強與用人單位的聯(lián)系與合作，擴大高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地的地域范圍和數(shù)量，組織更多畢業(yè)生到企業(yè)實習實訓，是提升畢業(yè)生實踐能力、就業(yè)能力的重要途徑。江蘇大學為了提升畢業(yè)生的核心競爭力，緊緊依托優(yōu)勢學科在相關(guān)行業(yè)的影響，積極開拓就業(yè)基地和就業(yè)工作站建設(shè)。

依據(jù)學科優(yōu)勢，結(jié)合生產(chǎn)實習、科研基地的建設(shè)，通過專業(yè)教師的推薦、校友的幫助和行業(yè)、政府部門的支持，該校與500余家大中型骨干企業(yè)簽訂了就業(yè)基地協(xié)議。根據(jù)大學生就業(yè)市場特點，結(jié)合畢業(yè)生流向，該校選擇了長三角、珠三角等人才需求量大的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，與50多個縣級以上主管部門建立了畢業(yè)生就業(yè)工作站。就業(yè)

工作站校地合作共建，雙方共享供需信息，架起了學生與用人單位的橋梁，該校65％以上的學生在就業(yè)基地和工作站中找到了自己的第一份工作。

該校高度重視大學生創(chuàng)業(yè)教育，形成了課程教學、教育培訓、實踐訓練三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式，開設(shè)了《創(chuàng)造學基礎(chǔ)》、《創(chuàng)造方法論》、《職業(yè)生涯設(shè)計》、《大學生生活提示》等創(chuàng)業(yè)教育課程，開辦了全國首家創(chuàng)業(yè)學校和21世紀人才學院，利用課余時間對學生進行重點培訓。該校通過創(chuàng)業(yè)名人講座、科技創(chuàng)新論壇、企業(yè)家論壇、杰出校友論壇等具有較高影響力的活動，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。在建立校內(nèi)實訓基地的同時，江蘇大學依托500余家就業(yè)基地與部分知名企業(yè)建立了創(chuàng)業(yè)實訓基地，在長三角地區(qū)建立了分區(qū)域?qū)嵱柣兀枣?zhèn)江科技園為依托與索普集團、強凌電子等企業(yè)建立了實訓基地，引導鼓勵高年級學生參與社會服務(wù)工作和創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高了大學生的就業(yè)競爭力，并涌現(xiàn)出了一批創(chuàng)業(yè)典型。產(chǎn)學結(jié)合，實現(xiàn)就業(yè)無縫對接

突出實踐環(huán)節(jié)，狠抓實習實訓，增強職業(yè)適應(yīng)能力，寧夏職業(yè)技術(shù)學院以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合之路，有力地促進了畢業(yè)生就業(yè)工作。

學校與用人企業(yè)簽訂委培協(xié)議，采取“訂單式”培養(yǎng)，按照企業(yè)的用人規(guī)格、標準加強對學生的技能訓練和培養(yǎng)。最近三年，該校先后與區(qū)內(nèi)外20多家企業(yè)簽訂了定向培養(yǎng)計劃，為這些企業(yè)輸送了1428名畢業(yè)生。

為增強學生對生產(chǎn)一線的適應(yīng)性，提高畢業(yè)生解決實際問題的能力，該校建立了穩(wěn)定的校外生產(chǎn)性實習實訓基地39個，學生在車間、實驗室、工作案臺等環(huán)境中接受基本技能訓練，實現(xiàn)了教育與生產(chǎn)的直通車。此外，該校將學生“畢業(yè)實習”與“就業(yè)”結(jié)合，企業(yè)根據(jù)需求選拔學生到企業(yè)頂崗實習，學生在頂崗實習三個月的試用期后與企業(yè)簽訂聘用合同，在實習期內(nèi)就成為企業(yè)的正式員工，實現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)的無縫對接。

寧夏職業(yè)技術(shù)學院重視學生職業(yè)技能的培訓與考核，大力推行“雙證書”制度，把其作為提高畢業(yè)生求職成功率最重要的手段，開設(shè)的32個專業(yè)中有22個專業(yè)實行了職業(yè)資格證書制度。同時，該校建立了與各專業(yè)培養(yǎng)目標相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度，要求已有國家職業(yè)(工種)鑒定考試的專業(yè)，學生必須參加一個以上國家職業(yè)工種鑒定，對沒有相應(yīng)職業(yè)工種鑒定的專業(yè)，學生在畢業(yè)前進行專業(yè)綜合技能測試。

此外，寧夏職業(yè)技術(shù)學院還組織學生參加勞動和社會保障等部門組織的職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格考試，先后組織學生參加了會計電算化證書考試、會計從業(yè)資格考試、計算機等級考試、普通話測試等資格考試和車工、鉗工、電工、數(shù)控車工、珠算技術(shù)等職業(yè)技能鑒定，通過率達92%以上。(本報記者 姜乃強 萬玉

第二篇：創(chuàng)新

你們好，很高興能獲得這樣一個機會在這里進行一次以“創(chuàng)新與發(fā)展”為主題的演講。我演講的題目是《企業(yè)的創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展》。

創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展是近幾年咱們國家提的頻率最高的詞匯之一，由于我的人生規(guī)劃是在商業(yè)領(lǐng)域有所發(fā)展，并且我希望有一天自己可以成為伍妹電子書店的首席執(zhí)行官。所以今天我就淺談一下關(guān)于企業(yè)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的我個人的一點看法。

在今天這個高度競爭的世界，全球化的趨勢導致競爭局面不斷擴張的情況下，我們的企業(yè)處于一個需要不斷滿足顧客需求的時代。因為顧客的需求越來越細越來越多，我們不得不永不停息的搜尋最好的產(chǎn)品和服務(wù)來滿足顧客多元化的需求。只有抓住了客戶我們的企業(yè)才能更好的生存，顧客是企業(yè)的生命之源。可是我們怎樣才能不斷地滿足客戶呢？也許答案有成千上萬種，但創(chuàng)新是一切最優(yōu)答案的根本。現(xiàn)在“創(chuàng)新或死亡”成了很多產(chǎn)業(yè)部門的格言，盡管世界對創(chuàng)新的興趣如此的高漲，盡管這幾年新的產(chǎn)品新的服務(wù)層出不窮的在市場涌現(xiàn)，但人們是否真的理解創(chuàng)新呢？很多人對創(chuàng)新的認識存在著一個缺失，他們很可能在潛意識里把創(chuàng)新與發(fā)明混為一談。著名創(chuàng)業(yè)家迪恩.卡曼說：真正的創(chuàng)新是讓人們做他們從來沒有想過的事情。進一步說人們買的不是發(fā)明和技術(shù)，而是能夠解決問題的創(chuàng)新和辦法。因此即使你的產(chǎn)品再好你的服務(wù)策劃方案再多么完美，如果顧客認為那不是解決他們問題的好方法，那么這個創(chuàng)新就失去了存在的意義。james.collins和jerry.porras的暢銷書《基業(yè)長青》里兩位作者對世界上以創(chuàng)新著稱，長盛不衰的企業(yè)像3m公司惠普公司強生公司作了詳細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)“并不是通過詳盡的戰(zhàn)略計劃，而是通過嘗試、錯誤和機會，準確地說就是意外來作出最佳方案。”創(chuàng)新很多時候需要資金，創(chuàng)新也意味著冒風險，而企業(yè)家要抓住的是風險中透漏出的成功機會。創(chuàng)新與供應(yīng)無關(guān)，而是與需求有關(guān)。明白了這一點我們創(chuàng)新就不再那么盲目，成功的概率也就增大了。

創(chuàng)新是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心。這是國內(nèi)許多專業(yè)人士的看法。現(xiàn)實中有許多活生生的例子。為什么google能在短短幾年內(nèi)就得到飛速的迅猛發(fā)展？為什么微軟總裁李開復要跳槽去google就職？創(chuàng)新！這家公司以瘋狂的產(chǎn)品創(chuàng)新速度迅速樹立起google這個品牌。google公司的彈性工作制度為創(chuàng)新提供了良好的環(huán)境。創(chuàng)新使google實現(xiàn)了跨越式可持續(xù)發(fā)展。我記得三年前中國的騰訊網(wǎng)盈利模式還比較老套，我玩qq的時候感覺滿足不了我的需求，從此三年來再也沒有上過騰訊qq，三年后的今天我讀了大學，因交際需要再次登陸qq，騰訊公司產(chǎn)業(yè)模式的變化神速完全出乎我的意料。我花了一段時間才適應(yīng)并滿意地接受騰訊帶給我的優(yōu)質(zhì)的多元化服務(wù)。我想創(chuàng)新是騰訊利潤年年穩(wěn)步上升的重要原因，更重要的是他們在源源不斷的利用新技術(shù)新手段滿足客戶的需求，鞏固著老客戶，不斷開拓著新的客源。

我們天天講要創(chuàng)新，但不能盲目的創(chuàng)新，我們要找到創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展之間締結(jié)的紐帶，那就是需求。這是一個目標市場不斷細分的年代，企業(yè)要抓住目標市場要細分目標市場，理解需求深度挖掘需求，然后滿足需求。而滿足需求的最佳方式是創(chuàng)新。沒有任何一個行業(yè)是長期靜止不變的，更不用說我們?nèi)偪蛻舻姆绞搅耍坏]有了創(chuàng)新我們只有被顧客拋棄，可持續(xù)發(fā)展也就成了一紙空話。只有創(chuàng)新才能跟上顧客不斷翻新的需求，只有滿足了顧客需求的企業(yè)才能更好的可持續(xù)發(fā)展。

先前在某本書上看到過“破壞性技術(shù)”這個詞，各行業(yè)時不時地總會有那么一項新的技術(shù)創(chuàng)造出來墊顛覆整個企業(yè)界，這項創(chuàng)新是如此的強大乃至它可以引起一場巨大的商業(yè)變革，改變某些產(chǎn)業(yè)的面貌，最終有些新的企業(yè)產(chǎn)生，又有另一些既有的企業(yè)消亡。譬如攝像頭的發(fā)明創(chuàng)新，譬如ipod播放器的熱銷，譬如模板技術(shù)的開發(fā)成功。如果我們想使一個企業(yè)成功，獲得可觀的利潤，那么我們就必須在創(chuàng)新上不僅關(guān)注其播種、成長，更要重視收獲結(jié)果。只有搞出來的創(chuàng)新可以解決顧客的問題，真正與市場需求相結(jié)合，實現(xiàn)商業(yè)化運作，才能更好的實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

由于準備匆忙，有些地方可能還存在的失誤，敬請各位老師批評、指正。我的演講完畢，謝謝！第二篇：

創(chuàng)新主題演講稿——想到就能做到 精彩導讀：創(chuàng)新的人不會死守傳統(tǒng)，不更不會盲從他人，凡事都喜歡自己動腦筋，喜歡有自己的獨立見解。他們思想開放、不拘小節(jié)、興趣廣泛、好奇心重、喜歡標新立異，最愛別出心裁。他們敢為天下先，敢走別人沒走過的路，敢在競爭中拼搶先機。

真的感覺非常的榮幸，可以站在講臺上面對這么多有思想的投資家!剛剛一走上講臺，我就仿佛回到了學生時代，一些難忘的畫面浮現(xiàn)在眼前。記得一年級剛進校園的時候，老師問我們：“同學們，你們長大以后最想做什么樣的人?”“醫(yī)生”“畫家”“舞蹈家”“科學家”一個個的夢想在一雙雙的小手中舉起，最終選擇最多的理想是科學家，科學家一個多么神圣的字眼，因為他們是一群可以變革時代，可以改變歷史，甚至能夠名垂青史的人。

牛頓，一位人類歷史上最偉大、最具有影響力的科學家，他的貢獻涉及數(shù)學、物理學、天文學、自然哲學、神學、煉金術(shù)……面對他留給世界、留給人類的這些成就，牛頓說“我只是整天想著去發(fā)現(xiàn)而已。”整天想著去發(fā)現(xiàn)，就是一種創(chuàng)新的意識。

創(chuàng)新就是從創(chuàng)新意識開始的!我們?nèi)绻枷衽ｎD一樣，具有強烈的創(chuàng)新意念，就一定會發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。

在座的各位都喝過蒙牛牛奶吧?我相信很多家庭的早餐也都是喝的蒙牛早餐奶，以前我們購買整箱牛奶的時候，都是抱著、或抬著走出超市的。的春節(jié)，蒙牛事業(yè)本部總經(jīng)理楊文斌在深圳沃爾瑪購物時，發(fā)現(xiàn)人們購買整箱牛奶時，搬運起來非常困難，這一細節(jié)引起楊文俊的重視。此后，楊文俊就不斷地思考這件事情，想著怎么樣才能方便搬運整箱的牛奶。一次偶然的機會，楊文俊購買了一臺vcd，往家拎時，拎出了靈感：我們?yōu)槭裁床荒茉谂Ｄ痰陌b箱上也裝一個提手，使消費者在購物時更加便捷呢?這一想法在會上一經(jīng)提出，就得到了大家的認同，并馬上得以實施。這個創(chuàng)意使蒙牛當年的銷量大幅度增長，同行們也紛紛效仿，于是就有了今天我們可以隨手拎著走的整箱牛奶。

我們常說“心想事成”，有了“心想”的意念，自然就會產(chǎn)生“事成”的結(jié)果。創(chuàng)新思維是可以培養(yǎng)的，只要擁有創(chuàng)新的意念，整天想著去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的念頭和思路就會源源不斷地涌現(xiàn)出來。

“機會永遠只偏愛有準備的頭腦”，什么是有準備呢?過去，“有準備”指的是知識儲備;而如今的時代是一個以速度制勝，“快魚吃慢魚”的時代，有句歌詞說“不是我不知道，是世界變化快!”所以光有知識儲備是遠遠不夠的，還需要足夠的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

有家大型廣告公司招聘高級廣告設(shè)計師，面試的題目是要求每個應(yīng)聘者在一張白紙上設(shè)計出一個自己認為是最好的方案，沒有主題和內(nèi)容的限制，然后把自己的方案扔到窗外。誰的方案最先設(shè)計完成，并且第一個被路人撿起來看，誰就會被錄用。設(shè)計師們立即開始了忙碌的工作，他們絞盡腦汁地描繪著精美的圖案，甚至還有人費盡心思地畫出誘人的裸體美女。就在其他人正手忙腳亂的時候，一個設(shè)計師非常迅速、非常從容地把自己的方案扔到了窗外，并引起了路人的哄搶。

他的方案是什么呢?原來，他只是在那張白紙上貼上了一張面值100美元的鈔票，其他的什么也沒有畫。就在其他人還疲于奔命的時候，他就已經(jīng)穩(wěn)坐釣魚臺了。

有創(chuàng)意就有機會!只要我們拓寬思路，不斷地創(chuàng)造新點子，想人之所未想，為人知所不能為，就一定能以新以奇取勝!

創(chuàng)新的人，可以克服工作中的困難，提升工作效率，為企業(yè)實現(xiàn)最大化的經(jīng)濟效益;同時也為自己提供了更為廣闊的發(fā)展空間，為實現(xiàn)自己的人生規(guī)劃扣上了重要的一環(huán)。

彼得也是靠自己的創(chuàng)意得到加薪的機會的。彼得和查理一起進入一家快餐店，當上了服務(wù)員。他倆的年齡一般大，也拿著同樣的薪水，可是沒有多久，彼得就得到老板的嘉獎，很快加了薪，而查理仍然在原地踏步。面對查理和周圍同事的牢騷和不解，老板讓他們站在一旁，看看彼得如何完成服務(wù)工作的。在冷飲柜臺前，顧客走過來要一杯麥乳混合飲料。彼得微笑著對顧客說：“先生，您愿意在飲料中加一個雞蛋還是兩個雞蛋呢?”顧客說“哦，一個就夠了。”這樣，快餐店就賣出一個雞蛋，在麥乳飲料中加入一個雞蛋，通常是要額外收錢的。看完彼得的工作后，經(jīng)理說道“我們大多數(shù)服務(wù)員都是問顧客，先生，您愿意在您的飲料中加入一個雞蛋嗎?而這時候顧客的回答通常是，噢，不，謝謝。對于一個能夠在工作中積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、帶著創(chuàng)意工作的員工，我沒有理由不給他加薪。”

美國著名的企業(yè)家哈默說：“天下沒有壞買賣，只有蹩腳的買賣人。”在工作中能夠創(chuàng)造多少價值，就看能夠融入多少智慧。

有個鄉(xiāng)下來的小伙子去應(yīng)聘城里“世界最大”的“應(yīng)有盡有”百貨公司的銷售員。百貨公司的老板問他：“你以前做過銷售員嗎?”小伙子回答說：“我以前是村里挨家挨戶推銷東西最多的小販。”老板很喜歡他的機靈勁，馬上就錄用了他：“你明天來上班吧。等你下班的時候，我會來看一下的。”

第二天，小伙子按時來百貨公司上班了。這一天的光景對這個鄉(xiāng)下來的窮小子來說似乎有點漫長難熬了，但他還是熬了過來。就在差不多該下班的時候，老板真的來了。見到小伙子后，老板直接問他：“你今天做了幾單買賣啊?”“一單。”小伙子回答說。“只有一單?”老板很吃驚地說，“我們這兒的銷售員一天基本上可以完成20到30單生意呢。你一天才完成一單生意，還遠遠達不到我們公司的合格水平啊!那么，你賣了多少錢啊?”“30萬美元。”小伙子回答。“啊，30萬!你一單生意就賣了30萬美元?你是怎么賣了那么多錢的?”老板非常驚訝，很好奇地問道，他迫切地想知道答案。

“是這樣的，”鄉(xiāng)下來的小伙子說，“今天早上，有一個男士來到我的柜臺買漁鉤。我先是賣給了他一枚小號的魚鉤，然后是一枚中號的魚鉤，最后是一枚大號的魚鉤。接著，我賣給了他一根小號的漁線，然后是一根中號的魚線，最后是一根大號的漁線。在包裹魚鉤和漁線時，我問他要上哪兒去釣魚。他說要到海邊去。于是，我建議他買一條船。他采納了我的建議，所以我就帶他到賣船的專柜去，賣給了他一艘長約20英尺的有兩個發(fā)動機的縱帆船。這時，他忽然說他的 大眾牌汽車可能拖不動這么大的船。于是，我便帶他去汽車銷售區(qū)，又賣給了他一輛豐田公司的新款豪華型陸地巡洋艦轎車。” 老板驚得后退了兩步，臉上寫滿了難以置信：“僅僅想買幾個魚鉤的客戶，你是怎么說服他購買這么多產(chǎn)品的?”小伙子笑著說：“不，老板，其實他只是從這兒路過，然后進來問我明天的天氣會怎么樣的路人。我當時說，明天的天氣會很好，又是周末，您干嗎不去釣魚呢?然后，我就把釣魚需要的產(chǎn)品介紹給他了!”賣魚鉤賣出了“巡洋艦”!這就是創(chuàng)新的魔力!創(chuàng)新的人不會死守傳統(tǒng)，不更不會盲從他人，凡事都喜歡自己動腦筋，喜歡有自己的獨立見解。他們思想開放、不拘小節(jié)、興趣廣泛、好奇心重、喜歡標新立異，最愛別出心裁。他們敢為天下先，敢走別人沒走過的路，敢在競爭中拼搶先機。因此，創(chuàng)新的人腦瓜活，辦法多，最能創(chuàng)造出好成績。讓我們從現(xiàn)在起，從此時此刻開始，把握住生活與工作的最佳時機，用創(chuàng)新思維、用創(chuàng)意，為自己開辟一片嶄新的天地!

第三篇：創(chuàng)新

時代需要創(chuàng)新

沒有創(chuàng)新，就沒有人類的今天；沒有創(chuàng)新，就沒有人類的未來。人類歷史上，第一個人撿起身邊的石塊擲向野獸，這個舉動就是創(chuàng)新。后來，又有人第一個把石塊打磨得非常鋒利，這樣更能致野獸于死地，這就開始了制造工具，更是創(chuàng)新。人類作為萬物之靈長悲壯得棲息于蒼茫大地之間，正是憑借不斷的創(chuàng)新才得以發(fā)展、進化，生生不息。

一個創(chuàng)新，可以改變一個人生，可以締造一個商業(yè)王朝，可以打贏一場戰(zhàn)爭，可以導演一段歷史，可以策劃一片奇跡。

偉大的事業(yè)孕育創(chuàng)新的精神，創(chuàng)新的精神催生嶄新的事業(yè)。誕生于中國革命、建設(shè)和改革歷史進程中的井岡山精神、長征精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神，匯聚成凝聚人心的精神力量，支撐中華民族不畏艱險，勇于開拓，戰(zhàn)勝重重困難，不斷從勝利走向勝利。在建設(shè)新中國的偉大進程中，無數(shù)志士仁人不畏艱險，敢為天下先得創(chuàng)新精神使我國的各項事業(yè)從無到有，從弱到強，為中華民族的偉大復興奠定了堅實的基礎(chǔ)。如今，正躋身于世界強國之林的中華民族，面對信息時代的機遇和挑戰(zhàn)，更加迫切呼喚創(chuàng)新精神推動我國的跨躍式發(fā)展。然而縱觀我國青年一代，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)令人堪憂。目前完成的一項對中學生床在性思維能力的研究顯示，中學生的創(chuàng)造思維水平總體向前發(fā)展，水平較低，注重階段床在性思維水平，隨年齡的增長有顯著提高，但到高中階段有所下降，高二年級降到最低水平。這個問題很大程度上是由于我們目前的教育狀況，始終脫離不了高考這跟指揮棒。為中國科學事業(yè)做出杰出貢獻的錢老生前最為擔憂的也是中國的科學創(chuàng)新的問題，他指出中國好沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，都是些人云亦云，一般化的，沒有自己獨特的創(chuàng)新東西，受封建思想的影響，一直都是這個樣子。這個不利于創(chuàng)新的大氛圍不是一時就能該變的，但做為當代的大學生，而且正趕上據(jù)舉國上下一致呼喚創(chuàng)新的時期，我們必須做出勇敢的嘗試。首先，我們必須打破傳統(tǒng)的觀念。沿襲小學到高中的觀念，大學里分數(shù)依舊是評價一個學生的主要標準，因此作為一個傳統(tǒng)意義上的好學生不自覺的就把大部分精力投入到書本的學習中，當然這比虛度時光要有意義。但是，作為一個想要對社會做出更大貢獻的青年才俊，我們應(yīng)該多投入精力到那些所謂浪費學習時間的創(chuàng)造行活動中。既然，社會是個多元化得社會，我們的大學生活也應(yīng)該是多元化的，不應(yīng)該像現(xiàn)在這樣只有學習一條主線。我們要把創(chuàng)造性的思辨，行動當做是正餐來對待，而不是僅僅是學習這個主食之余的調(diào)味小品。其次，我們要逐步培養(yǎng)自己的獨立意識。多年的應(yīng)試教育我們已經(jīng)接受了太多太多的標準答案，被灌入太多的模式，我們不能再讓自己的大腦變成他人思想的跑馬場。我們應(yīng)該不斷的自我反思和自我批評，在這個過程中認識自己，思考社會，做一個有一個有獨到眼光、獨立頭腦的人，一個不隨大流、不人云亦云的人，一個敢于批判、敢于說“不”的人，一個大膽創(chuàng)新、超前思維的人，是最受機遇女神的親睞、最受上帝親睞的人。此外，我們要不斷得給自己加壓、鼓勁，一定要多想、多想、再多想，要逼著自己想出多個方案來。一開始只能想一個，就讓自己想兩個、想五個。現(xiàn)在的我們就像是困在繭中卑微的小毛蟲，雖然過的很安靜，但也領(lǐng)略不到大海的浩瀚與天空的廣闊。我們要嘗試著掙扎，打破束縛盡管這個過程對于我們是陌生的痛苦的，甚至我們對它充滿了畏懼。我們還是要勇敢的嘗試，創(chuàng)新就是要有一種敢為天下先得勇氣，以我們一批又一批人的努力去改變這個沉悶的大環(huán)境。用創(chuàng)舉來照亮我們的人生，支起民族的脊梁。

第四篇：創(chuàng)新

簡單的一個建議，一個方法，解決了生產(chǎn)中的難題，提高了生產(chǎn)能力，這就是創(chuàng)新的力量。企業(yè)創(chuàng)新不需要驚天動力，不需要嘩眾取寵，要的是解決實際問題，要的是有效實用，為生產(chǎn)能力的提升提供動力。

（二）創(chuàng)新提高員工能力素質(zhì)

俗話說“坐井觀天”，也有有人把我們知道的知識比喻為一個圓，把未知比喻為與圓接觸的東西，那么我們掌握的知識越多，未知的知識也就越多。員工能力的提高就要靠不斷的摸索創(chuàng)新來提升；營造一個良好的創(chuàng)新的氛圍，在創(chuàng)新過程中理論聯(lián)系實際、重客觀事實，不斷提高員工創(chuàng)新能力的同時也提高也員工知識面，提高了員工的能力素質(zhì)。“平庸就是錯，無功就是過”。要求員工用真心講真話求真理，要求員工重實績辦實事務(wù)實效。在此的推動下員工們勇于創(chuàng)新，大膽的提出生產(chǎn)過程中的不足和有針對性的整改。用創(chuàng)新的概念來提高員工的能力，用創(chuàng)新的思路來提高員工能力素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新提高員工協(xié)作能力、集體意識

每個員工在生產(chǎn)中遇到實際問題都會有自己看法和意見，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低”，“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”，只有收集大家的意見，利用集體的力量，創(chuàng)新的整個過程就會更加合理，更加貼近實際。對每個崗位的人員提出在生產(chǎn)過程中都有可能出現(xiàn)和潛在的問題，對受到問題影響的崗位人員各自提出方案，對方案進行分析，找出最合理的方案進行實施。創(chuàng)新的同時給員工提供了交流、溝通的平臺，提供了相互學習的機會。

四、制約創(chuàng)新的關(guān)鍵點及解決措施

（一）員工認為創(chuàng)新是企業(yè)的事、是專家的事。

目前的國有企業(yè)中，員工存在一種固化思想，就是按照標準干好自己的本職工作，創(chuàng)新與自己無關(guān)，那是技術(shù)人員、專家干的工作。甚至有員工會認為：搞什么創(chuàng)新、改進，想的多錯的多，改的多干的多。員工自然一種習慣，按照規(guī)程干省事、不出事。但是誰都知道，最熟悉設(shè)備和產(chǎn)品要求的是一線員工，他們基本在一個崗位上干了幾年，甚至幾十年，哪里需要改，哪里可以優(yōu)化他一清二楚。企業(yè)管理者與技術(shù)專家要多聽取員工的建議，提供員工創(chuàng)造創(chuàng)新的平臺和支撐，使員工的創(chuàng)新點子得已實現(xiàn)，讓員工主動的參與創(chuàng)新活動中。

第五篇：關(guān)于創(chuàng)新

大學生應(yīng)具備創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術(shù)，社會學以及建筑學這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。口語上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果。既然改革被視為經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，促進創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經(jīng)直接面對的一個重大課題。考察人類古今中外的創(chuàng)新活動就會發(fā)現(xiàn)，沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動。創(chuàng)新思維活動是人的創(chuàng)新活動的核心和靈魂。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。本文擬從創(chuàng)新思維的含義和特征、創(chuàng)新思維的影響因素，大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓練等方面進行粗淺的闡述。

一、創(chuàng)新思維的特征和本質(zhì)

創(chuàng)新思維是一個相對性的概念，是相對于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。一般認為，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動的總稱。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動，除了具有一般思維所具有的特點外，還具有自己的特點，許多學者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點。我認為：創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是新穎性：創(chuàng)新思維實乃一種超常規(guī)的思維方法，求新、求異是它的一大特點。對事物的認識不停留在原有的認識范疇而是進行重新認識，一般會產(chǎn)生新的見解、新的發(fā)明和新的突破，得出前所未有的成果。二是獨特性：創(chuàng)新思維的獨特性在于它能獨具卓識，敢于對人們司空見慣或完美無缺的事物提出懷疑，勇于向舊的傳統(tǒng)和習慣開戰(zhàn)，也能夠主動否定自己，打破自我的框框。在思路的選擇上，在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上，具有“前無古人”的獨到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開拓性。三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問題，在一個問題面前能盡量提出多種設(shè)想、多種方案，以擴大選擇余地，能靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素，從而產(chǎn)生新的思路。思維在一個地方受到阻礙時，能馬上轉(zhuǎn)到另一個方向，能用心尋找最優(yōu)答案。

從本質(zhì)上說，創(chuàng)新思維是一種綜合性很強的思維方式，它是多種思維方式的綜合運用，也是多種思維方式的互補和有機組合。

1．創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維的綜合應(yīng)用

邏輯思維一般是指符合形式邏輯要求的思維。其基本方面不外乎是概念、判斷和推理等思維形式，比較與分類、分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹等邏

1輯方法。簡而言之，邏輯思維就是按照邏輯規(guī)律建立概念和命題之間推理關(guān)系的形式化思維。非邏輯思維則是諸如直覺、聯(lián)想、幻想、猜想以及靈感等不服從邏輯規(guī)律的思維。

創(chuàng)新思維是非邏輯思維與邏輯思維的綜合應(yīng)用。一般來說，在創(chuàng)新過程中，邏輯思維具有重要的基礎(chǔ)地位。因為發(fā)明創(chuàng)造問題的發(fā)現(xiàn)與提出，主要是邏輯思維在起作用。對發(fā)明創(chuàng)造對象的觀察、描述以及概括，主要靠邏輯思維。即使是非邏輯思維的結(jié)果，最后也必定要求被補充、解釋、完善成符合邏輯的概念和方法。才能成為具有普遍性指導意義的科學理論。實際上，在任何創(chuàng)新活動中，創(chuàng)新者往往都是在前人知識所鋪就的邏輯大道上繼續(xù)往前探索的，在邏輯方法還走不通的地方，就需要用非邏輯方法開辟新的道路；而當非邏輯方法已打開通路后，又必須及時地在從舊認識到新認識之間的“深淵”上架起“邏輯的橋梁”。即使是最卓越的想象力，直覺和靈感，其認識成果也必須經(jīng)過邏輯的加工，找到其邏輯的根據(jù)。否則，它們就不可能成為真正的科學知識。所以一個足以完成科學創(chuàng)造過程的完整的創(chuàng)新思維方法，必須是邏輯方法與非邏輯方法的辨證統(tǒng)一和綜合應(yīng)用。

2．創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補，發(fā)散思維也稱擴散思維，輻射思維，放射思維等。它是指圍繞某一問題沿著不同方向，不同角度進行思考，從多方面尋求問題的多個答案的思維方法。發(fā)散思維是一種立體式的多向性的思維方法，它具有空間上的廣延性，思路上的放射性，層次上的多樣性，角度上的任意性等特點。一般來說，思維延伸越遠，思路越開闊，獲得新發(fā)現(xiàn)的幾率越高。

收斂思維是一種與發(fā)散思維相反的思維方式。又稱輻合思維、聚合思維、求同思維、集中思維等。收斂思維要求將多路思維指向某個中心點，以問題為中心，圍繞中心組織信息。從不同方面向中心收斂，以達到解決問題的目的。如果說發(fā)散思維是從一點向四周輻射的話，那么收斂思維就是從四周向某點集中，收斂、抽象、概括是其基本內(nèi)核。

創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補。換言之，發(fā)散和收斂思維是創(chuàng)新思維的兩個重要組成部分，發(fā)散是為了收斂，收斂是發(fā)散的必然結(jié)果。發(fā)散是收斂的基礎(chǔ)，收斂是發(fā)散的目的。二者均不可偏廢，它們相輔相成，對立統(tǒng)一，其交互發(fā)展、有機結(jié)合，便構(gòu)成了個體創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。如果只注重收斂，而忽視發(fā)散，可能會造成思維的貧乏，不利于創(chuàng)新思維的活動進行。同樣，如果只注重發(fā)散，而忽視收斂，就不能將眾多的思維集中起來，思維過程就會失去控制，而陷入無序狀態(tài)，變成混亂的思維，而不利于創(chuàng)新活動的實現(xiàn)。西方研究表明，大多數(shù)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)都是收斂、發(fā)散兩種思維互補的結(jié)果。即一個問題的解決，往往是人的思維沿著一些不同的道路發(fā)散，然后又運用收斂思維，綜合發(fā)散結(jié)果，敏銳地抓住其中最佳的線索。使發(fā)散性結(jié)果去粗取精、升華發(fā)展，最后促成問題的創(chuàng)新性解決。所以，創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補。

另外，創(chuàng)新思維還是求同思維與求異思維的綜合；正向思維與逆向思維的輝映；點式、線式、面式甚至體式思維的整合等等。

二、創(chuàng)新思維的影響因素

1.創(chuàng)新精神是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提：創(chuàng)新精神指的是創(chuàng)新主體在對創(chuàng)新認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種創(chuàng)新態(tài)度和追求。它是一種精神狀態(tài)，是一種非智力因素。創(chuàng)新精神是個體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。創(chuàng)新精神來自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛好、意志、激情、思維獨立性等。這些因素在促成創(chuàng)新精神產(chǎn)生時的作用各不相同，但它們的相互聯(lián)系，相互影響和相互作用，共同促成創(chuàng)新精神。

2.知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)：創(chuàng)新，總而言之，是對前人工作的一種“否定”和超越，創(chuàng)新思維過程實際上是對已有信息進行再加工的過程。因此，知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時也決定創(chuàng)新思維的水平和質(zhì)量，知識和經(jīng)驗越豐富，觀察問題越敏銳，越容易開辟創(chuàng)新思維活動的新領(lǐng)域；知識經(jīng)驗的層次越高，創(chuàng)新思維的水平和層次也越高。

應(yīng)該強調(diào)的是，知識和經(jīng)驗有時也會使人們形成思維的慣性，甚至形成一種習慣性思維定勢。從而導致人們思維的教條和僵化，影響限制人們的創(chuàng)新思維，對創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生負面影響。因此，要辯證地認識知識經(jīng)驗對創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習慣性思維定勢的影響。對現(xiàn)有知識經(jīng)驗批判地繼承，在借鑒中有所突破，有所創(chuàng)新，使現(xiàn)有的知識經(jīng)驗都能在創(chuàng)新活動中發(fā)揮正面的作用。

大學的基本宗旨是發(fā)展學術(shù)、追求真理。對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要的是把教學和研究相結(jié)合，讓學生早日參與科學研究活動，培養(yǎng)學生主動學習、不斷追求新知識的精神養(yǎng)成善于獨立思考問題、科學思維的習慣，提高勇于實踐、勇于創(chuàng)新的能力。“工欲善其事，必先利其器”。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，要積極開展多層次的科技創(chuàng)新活動，建立富有活力的科技社團，以科學的專業(yè)課程體系為保障，完善科技創(chuàng)新機制，培育和營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，以提高學生開展科技創(chuàng)新活動的整體水平。

經(jīng)常舉辦各種學術(shù)活動，開設(shè)創(chuàng)新系列學術(shù)報告會，讓學生了解最前沿的學科動態(tài)，為后期的科技創(chuàng)新活動打下堅實的理論基礎(chǔ)。成立創(chuàng)造發(fā)明協(xié)會等社團，激勵大學生進入實驗室進行科研活動，為大學生科技創(chuàng)新提供充分的硬件和軟件支持，有計劃地開展學生課外科技創(chuàng)新活動。成立學生科協(xié)或科技指導小組，以組織學生進行科技實踐、參加各種創(chuàng)新競賽，并在本科培養(yǎng)計劃中規(guī)定學生在校期間必須取得課外科技活動或科技實踐的學分。通過創(chuàng)造寬松的科技創(chuàng)新環(huán)境，給學生的創(chuàng)造個性和創(chuàng)造力提供廣闊的發(fā)展空間。

建立具有“產(chǎn)、學、研”一體化功能的第二課堂，積極開展和鼓勵學生參與助學助研活動。讓學生提前介入科學研究，能使學生適應(yīng)創(chuàng)新環(huán)境、培育創(chuàng)新品質(zhì)，如舉辦學生科研課題活動等，也可以讓學生參與教師的科研課題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新毅力和責任心。

二、實施課堂改革，加強社會實踐，培養(yǎng)學生實際能力

堂是全面實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的主陣地。充分發(fā)揮第一課堂主渠道作用，把創(chuàng)新教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專業(yè)課堂的教學過程中去。課堂教學直接反映創(chuàng)新教育目的和培養(yǎng)目標，要積極實行啟發(fā)式、引導式、問題

式、討論式的教學方式，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質(zhì)量；要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，這是時代賦予教學的全新功能和要求；要在教學中以發(fā)揮學生的主體作用為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索，教師應(yīng)將探索性、動態(tài)性、綜合性、合理性、個性化教學原則貫徹在整個課堂教學中；要理論聯(lián)系實際的能力是大學生一項基本技能，案例教學法有利于提高學生這一能力，可使學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力隨之提高。

通過社會實際活動，學生的能力得到全面的鍛煉，了解用人單位對人才的需求。同時使學校進一步明確了人才培養(yǎng)目標，改革人才培養(yǎng)模式，密切專業(yè)、學生、社會的關(guān)系。

三、尊重學生個性，注重創(chuàng)新情感，發(fā)揮學生創(chuàng)新潛能

可以說，沒有個性就沒有創(chuàng)新，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就必須全方位地保護大學生的個性，發(fā)揮他們的特長。然而，傳統(tǒng)的教育過分強調(diào)整齊劃一，學生就像一堆等待加工的零件，經(jīng)過一道道程序，被鑄成千人一面的“標準件”，忽視個體的差異性，削弱了受教育者的創(chuàng)新意識和能力。因此，在對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，必須轉(zhuǎn)變教師職責在于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教育觀念，充分重視學生的主體意識和個性差異，因材施教。教師在教學過程中要培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，要為學生稟賦和潛力的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。當然，發(fā)展學生個性要進行正確的引導，不是讓學生想干什么就干什么，自由自在、我行我素，如果這樣，學生的個性發(fā)展就會誤入歧途。

充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)，運用網(wǎng)絡(luò)開展教學活動，它是實現(xiàn)教育創(chuàng)新、教育改革的基本前提，有助于加快知識更新速度，突破教育環(huán)境的限制，加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，使學生表象形成和語詞的豐富更為容易，這樣，學生的感受和情感的表達才會分化性強、細膩度高、節(jié)制性好。因此，學校和教師應(yīng)提供容量大的課件和信息，以豐富學生的學習資源。這些訴諸感覺的內(nèi)容都帶有強烈的情緒色彩，成為學生情感發(fā)展的重要學習經(jīng)驗。

四、培養(yǎng)學習能力，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

十六大提出要“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”。隨著新知識的層出不窮和知識更新周期的不斷加快，各學科之間又存在著分化、綜合，只靠學校階段性的學習已經(jīng)不能滿足人們求知的需求。新的邊緣學科、橫斷學科不斷出現(xiàn)，使人們越來越多地感受到：知識已成為社會的核心，學習已成為社會最基本的要求。“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會如何學習的人。”阿爾溫?托夫勒的這句名言已經(jīng)得到全社會的重視。新時期教育的改革與發(fā)展，必須主動打破學校階段性教育的束縛，在營造學習化社會的過程中，樹立終生學習的觀念，即所謂的“活到老，學到老”，并且明確學習是無墻的，隨處可學。因此，創(chuàng)新的關(guān)鍵就是學習——學習接受新知識，創(chuàng)造發(fā)展新知識。

學習是獲得知識的基本途徑，是創(chuàng)新的前提、進步的基礎(chǔ)。我們要研究大學

生怎樣學習和應(yīng)當怎樣學習，要教大學生“學會學習”。要使大學生真正會學，成為獨立、高效、自主的學習者，必須使大學生具有較高的認知策略和學習策略水平，對自身認知狀況，和水平有正確的評價，知道如何指導自己學習。因此，我們要普及“大學學習學”知識，進行整體學習素質(zhì)教育，結(jié)合教學，進行分科學習素質(zhì)教育。

大學生是全面建設(shè)小康社會的主要后備力量。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個不斷探索的過程，隨著新時期的發(fā)展會被賦予新的內(nèi)涵。大學生創(chuàng)新應(yīng)該是國家創(chuàng)新體系重要的組成部分，高校應(yīng)抓住發(fā)展機遇，確立現(xiàn)代的辦學理念和辦學特色，積極探索適合未來社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，為社會發(fā)展服務(wù)。

班級：電氣08-02班 姓名：李志華 學號：200824050204

2010年5月1日

大學生應(yīng)具備創(chuàng)新思維