第一篇：學習王生英有感

學習王生英有感

軹城三中任李平

通過對王生英老師先進事跡的學習使我深受感動，我決心從以下幾個方面向她學習：

一、學習她扎根山村,無怨無悔，奉獻教育，矢志不渝的精神;這是多么深沉又多么強烈的愛呀！只有具有高度的責任心和愛心的人才有如此無悔的選擇，才有如此持久的行動！作為一名有責任心的教師，我應該象她一樣將國家的、學校的、學生的利益放在首位，把自己的一腔愛國、愛校的熱忱轉化到實際行動中去，為學生的成長嘔心瀝血，無怨無悔。

二、學習她身殘志堅、自強不息、迎難而上的拼搏精神；

作為一名殘疾人，她做到了一般健康人也難以做到的，讓我深感慚愧。自認為自己每天兢兢業業，盡職盡責的工作著，比起她來實在太渺小了。今后一定要在工作中堅持學習，不向困難低頭，再次提升自身素質。

三、學習她嚴于律己，扶貧助困，公而忘私的高尚師德;在物欲橫流的今天，一個殘疾人不向上級伸手要一分錢，還利用工作之余幫學校修理教室。有如此愛心如此行為的人，國家的教育一定會蒸蒸日上，開出更多絢麗的花朵，結出更多累累碩果，國家一定會飛速發展！

王生英的事跡，感動了我，感動了教育界的同仁們，我向王生英老師學習，象她那樣：志存高遠，愛崗敬業，淡泊名利，甘為人梯，以高尚的師德師風，做具有學識魅力與人格魅力的人民滿意的教師。齊心努力吧，同仁們，為了教育的明天，更為了國家的明天！

第二篇：學習王生英事跡心得體會

學習王生英事跡心得體會

一位普通的山村女教師王生英，這個平凡而不平庸的女人，這個在艱苦環境下毫不退縮的女人，她的精神打動了我。同樣身為一名教師的我，決心要從自身做起，更加盡心盡責，扎扎實實地做好本職工作，讓自己的青春在三尺講臺上飛揚。

學習王生英老師，就要學習她扎根山村、無怨無悔、奉獻教育、矢志不渝的理想追求。三十七年如一日，扎根山村，無怨無悔。在我們無法想象的艱苦歲月里，她挺了過來，在辦學條件大大改善的今天，她又滿懷信心的走下去，是什么支撐著這個身有殘疾的山村女人有這般堅強的毅力？我從王老師的事跡里讀出了責任和愛心。不管是風雨還是冰霜都沒有擋住王老師教育的腳步，三十七年來沒有落下學生一節課，這就是一個山村教師最質樸的責任與愛心。只要我們能堅持不斷的去做，哪怕是一件非常簡單的事情，做下去就能成功。人是要有點執著精神的。

學習她嚴于律己、扶貧助困、公而忘私的優秀品質。沒有了教室，沒有向上面要一分錢，自己和愛人動手來砌；沒有門，就把自己床上的褥子掛上去；教室里冷了，就把自家的火爐搬來；沒有廁所，就把自家分家時唯一的財產一口缸埋到地下……但凡有需要，她就會毫不猶豫的拿出來，學校成了她的家，學生成了自己的孩子。有時雨季接送孩子很危險，王老師說：“危險咱就不教學生了。”多么樸實的話語，奉獻了青春，甚至獻出生命都在所不惜。一個樂于奉獻的人是快樂的幸福的，人生是成功的。學習她自強不息、迎難而上的高尚品格。在最艱苦的歲月里，教室在風雨中倒塌了，王老師站起來，利用周末時間一磚一瓦的再蓋起來；洪水來了，王老師走出來，背著抓著一個一個把學生接來送去；沒有了教室，王老師走東家串西家沒有落下孩子們的一節課。女人是脆弱的，更是堅強的，是心底那種鄉土樸實的責任讓她心堅如鐵意強如鋼。我們要學習王老師的這種不怕困難、迎難而上、自強不息的拼搏精神。人是要敢于勇于拼一拼搏一搏的。

我會以王生英老師為榜樣，努力做一名合格的人民教師，爭當新時代的育人先鋒。

焦作市道清小學 樊春玲

2011年2月18日

第三篇：學習王生英老師先進事跡有感[小編推薦]

學習王生英老師先進事跡有感

中王小學 李竹青

教師只有熱愛教育，才會熱愛學生，才會獻身于教育。熱愛教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，而不是事事以錢和前途來衡量自己工作意義的。因此教師只有擁有了對事業的一分熱愛和對學生們、對國家和民族進步的責任心，才能腳踏實地、默默奉獻、不計名利、無怨無悔。近日，學校組織我們學習了鄉村女教師王生英的先進事跡，她的事跡深深的打動了我。

王老師對學生們的愛、對事業的癡迷，遠遠超過了對待自己的“前途”。在物欲橫流的今天，一個殘疾人不向上級伸手要一分錢，還利用工作之余幫學校修理教室。當她面對一個可以轉公辦教師的機遇時，她為了那些山里的孩子，毅然放棄了機會。這不是一般人能做到的，更何況是一個身患小兒麻痹的人。大家都知道，當你的工作與名利掛鉤的時候，就會有怨有悔，永遠不會體會到真正的幸福。所以，做教師，就應做王生英一樣的教師，柔弱雙肩擔起民族大任，孱弱之軀鑄造教師之魂。

王生英老師的先進事跡，深深的感動了我，我要向王生英老師學習，像她那樣：志存高遠，愛崗敬業，淡泊名利，甘為人梯，以高尚的師德師風，做具有學識魅力與人格魅力的人民滿意的教師。

教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名教師，我一定會努力，持之以恒，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業中，盡自己的所能向王英生老師看齊！

第四篇：教書育人楷模王生英

教書育人楷模王生英:“我覺得我是個有用的人”

2010年11月10日 作者：李凌凌 郭曉云 宋潔來源：中國教育新聞網-中國教育報 “我覺得我是個有用的人”

——對話首屆全國教書育人楷模王生英

王生英

這條崎嶇的小路，行走不便的王老師不知走了多少年。郭曉云 攝

卸甲平村小學大合影。宋潔攝

采訪對象：王生英（以下簡稱王），首屆全國教書育人楷模，河南省林州市橫水鎮卸甲平村小學教師采訪者：李凌凌（以下簡稱李），鄭州大學新聞與傳播學院碩士研究生導師，副教授

一群小孩兒就我一個大人，我必須勇敢

李：王老師，您1956年8月出生，1974年1月開始教書，這樣算來您在山區教書馬上就37年了。

王：可不是，一轉眼就從姑娘變成老太太了。

李：談談您小時候的情況？

王：我是家中老大，兄妹6個，爺奶爸媽都有病，家里很困難。3歲時我發高燒引起小兒麻痹，腿就殘了，從那時起我就認識到自己身體不好，種地也不方便，不上學咋辦。上學時，我成績一直是班里的第一名。教過我的老師都對我特別關心，沒有因為腿殘而看不起我。小學時的李來金老師，初中時的李懷金老師，林州教師進修學校的高書生老師，在學習上要求雖嚴，但都特別溫和。

李：您還記得當老師第一次上課時的情形嗎？

王：記得，當時第一節課講的是初中幾何，我事先準備了一周多時間，直到上課了還覺得沒準備好。當時學生都比我高一頭，但課堂上靜得連掉一根針都能聽見。

李：緊張嗎？

王：沒覺得緊張，就感覺學的東西有用了，特別有成就感。

李：家和學校離得遠嗎？

王：我在東平教書，家在西平，中間隔著條河。那會兒河里的水可大，也沒橋，水通常到膝蓋上面，很危險。水底很滑，我腿又不好，只能一點點往前挪。水大的時候，在水底放上幾塊大石頭，我們踩在石頭上，可水還能到膝蓋那兒。我和學生們手拉手，我走在前面用腳一點點地探著石頭，探著了才敢落腳，我抬起腳學生落腳，這樣一點點挪過來。李：不害怕？

王：不害怕，因為我很勇敢。再說一群小孩兒就我一個大人，我必須勇敢。但我媽不放心。那兩年河里曾淹死過3個人，我媽說：“咱不去了，人家好胳膊好腿的還出事，你一個殘疾人，把媽的心都拽過去了，再把你沖走了，可咋辦？”我說我會小心，可我媽還是不放心，每天送到河邊，看著我和孩子們安全過去后，才揮揮手讓我上課去。那時西平也有個學校，村支書想讓我回來，但我考慮，當時東平學校就我一個數學老師，不能耽擱孩子，就沒回來。我說啥時候找到老師啥時候回來。李：您后來回到了西平小學？

王：1975年回來的，我一個人教一年級到四年級的全部課程，語數音體美。

李：體育課怎么上呢？

王：我帶著孩子們在校園里挖了個坑，又去河里挖了沙倒進去，孩子們可以跳沙坑，也教他們廣播體操。

李：您從哪兒學的廣播體操呀？

王：也沒學過，那時候也沒電視機啥的，自己從縣城里買來掛圖，看著圖比劃著教學生。音樂課唱《學習雷鋒好榜樣》，還有國歌；美術課，自己看著書，教孩子畫桃子、畫蘋果，因為這些東西孩子見過，線條簡單容易畫。咱這里條件雖艱苦，也得盡最大努力完善教學。

第五篇：教書育人楷模王生英

教書育人楷模王生英

——太行山下的“瓦爾瓦拉”

“在貧困山區，有許多人民教師在嘔心瀝血地工作，因為這是我們的職責，我們要無愧于人民教師這個光榮的稱號。”

王生英讓同事們看她和胡總書記的合影，分享幸福。郭炳德 攝

扎根在太行山下的王生英

■本報記者 郭炳德

王生英，“全國教書育人楷模”、河南省林州市卸甲平小學教師。即使身有殘疾，仍堅守在貧瘠的太行山下36年，為了讓貧困的孩子昂首走出大山，奉獻了自己的青春和熱血。人們都說，聽她的故事，就仿佛看到了20世紀50年代蘇聯電影《鄉村女教師》中風靡中國的銀幕形象瓦爾瓦拉，于是，她被媒體譽為“中國的瓦爾瓦拉”、中國版“鄉村女教師”。

9月14日，是王生英參加完“全國教書育人楷模”表彰會返回河南的日子。林州市像歡迎凱旋的英雄一樣，派出專人專車到鄭州新鄭機場迎接這位扎根山區36年，立志讓山區貧困孩子用知識改變命運的小學教師。

從新鄭機場到林州的260公里路上，記者和載譽歸來的王生英坐在車里海闊天空地聊著。她拿出胡錦濤總書記在接見受表彰教師代表時與他們的合影讓記者看。令她難忘的是，胡總書記還記得她這個山

村教師，一握住她的手，就微笑著說：“辛苦你了，在山區堅持工作這么些年！”

這是她第二次受到胡總書記的接見，上一次是2004年在全國教育系統勞動模范表彰會上。

“是不是上了些年紀的人都會特別依戀故土？”王生英似乎在自問自答，“可是我不覺得自己老呢！”她說，她覺得自己有山里人的特點：鐵腿，能跑路；鐵嘴，不怕講話；鐵肩，能負重；鐵手，有力量。“這次在北京開會，劉延東國務委員握住我的手后有些驚訝地說，‘王老師的手特別有勁兒’。”

“開學了，我惦記著孩子們。這幾天人在北京、上海，可我老做著在山區的夢，夢里都是和孩子們在一起的瑣碎事。”王生英告訴記者，教育部領導特別照顧他們這些常年工作在山區、邊遠地區的一線教師。教師代表們參加完在北京的表彰會，又在教育部派出的專人陪同下參觀了上海世博會，這讓她這個平時很少出遠門的山里人，有機會領略世界各地的秀麗風光、科技成果、人文景觀??“可我白天參觀著世博園，走進遙遠的歐洲、非洲、美洲，晚上的夢總也離不開太行山，離不開紅旗渠，離不開學校旁邊那條流淌不息的洹河，離不開和我朝夕相伴的學生，我的心永遠屬于山區的孩子們。”

用一條腿創造人生價值

9月15日一大早，記者便從林州市驅車來到了卸甲平，趕往位于山崖之上的卸甲平小學。

與5年前記者來采訪王生英時不同的是，當地政府已經在洹河上架起了一座水泥橋，使得汽車可以開到卸甲平小學的崖下。秋高氣爽，山崖旁、道路邊，到處都是碩果累累的莊稼。小心地將車停靠在山道旁邊，步行走過一段長長的斜坡，一拐彎再越過一段只能容下一只羊走過的陡坡，上到崖上便是卸甲平小學的“大門”。

王生英一大早就來上班了。穿的還是在北京受到胡總書記接見時的那身衣服，干凈、整潔，腳上一雙女式皮鞋雖不名貴，擦得也像9月8日那樣锃亮的。雖然和孩子們分開僅7天，但她卻感到有7個月那么長。孩子們還沒有來上學，她就順手拿起一把掃帚，在已經算得上干凈的小小校園里掃了起來。

早上8點30分，王生英回到家鄉后的第11個小時，卸甲平小學的國旗已經升起，她和教學點負責人李林生開始給孩子們上課。

走進那間比較簡陋的教室，依舊一邊是6名二年級學生，一邊是8名年齡不等的“學前班”孩子。孩子們懵懵懂懂地知道，他們的老師剛從遙遠的北京和上海回到自己的身邊。最為懂事的二年級學生李昭陽能大致地說出“王老師是全國模范教師”這個比較“專業”的名稱。隨后的課間操上，腿腳不便的王生英在李昭陽這個得力助手的幫助下，參與到全校師生的文體項目“貓捉老鼠”中，校園里一派火熱的景象。

活躍在學生中，雖然身有殘疾但卻笑容燦爛，這種工作狀態王生英已堅持了36年。

1956年，她出生在卸甲平村。4歲時的一場小兒麻痹癥，給這個天資聰慧的女孩留下了后遺癥，她的右腿殘疾了。但是，倔強的王生英不相信自己真的成了無用的人，她在尋找用一條腿創造人生價值的路。

還在兒時，眼看伙伴們因為貧窮上不起學，聚集在山上放羊、拾柴，王生英就深刻體會到山里孩子上學是多么不易。于是她暗自立下志向，長大后要當一名教師，讓村里孩子都能上得起學。

王生英憑著頑強的毅力上完了高中，1974年，又以優異的成績考上了民辦教師，終于實現了自己多年的夙愿。

王用林老人是卸甲平村原黨支部書記，這位70歲的老人親眼見證了教過鎮上兩代人的王生英為山區孩子作出的奉獻。他還記得，1973年冬天，鄉里舉行招教考試，50人參加考試，王生英考了第一名。可因為她是殘疾人，讓不讓她當老師，當時大家有過爭論。“雖然我身體殘疾，但只要思想不殘疾，照樣能當個好老師！”年輕氣盛、斗志昂揚的王生英用這樣一句表態，打消了鄉里、村里許多人的顧慮，從此走上了從教之路。當上教師那一刻，她暗下決心，要做一棵傲然挺立的青松，扎根在這貧瘠的太行山區，為山區的孩子奉獻自己的青春和熱血。

為了實現這樣的諾言，身患殘疾的王生英付出了常人難以想象的艱辛和努力。

卸甲平村這個王生英生活和工作的地方，共有6個自然村，村與村之間不是隔河相望，就是隔山而居，每走一次對她的病腿都是一次嚴峻的考驗。從家里到鄉里去開會，10多公里的山路，正常人一口氣不歇還要走4個多鐘頭，對她來說更是一次“長征”。她的教學第一站，是距離她家兩公里之外的東平村小學。兩公里的山路，隔在家里與東村之間的洹河，就成了考驗王生英意志的天然試卷。

每逢雨季，河水暴漲，架在河上的木橋被洪水沖斷，這個瘸著一條腿的姑娘便只好繞道從河壩上趟著沒膝深的河水到學校上課。在風雨交加、河水暴漲的天氣，她每次都是戰戰兢兢地涉水過河，然后心有余悸地回望身后，再為自己鼓勁加油，繼續前行。

后來，為了照顧身體不便的王生英，領導將她調到了離她家較近的西平小學。這讓王生英感到格外溫暖，干勁更足了。

1978年夏秋季節，連天陰雨。校舍破舊，外面下大雨，教室里下小雨。為了保證學生的安全和學習時間，王生英不顧自己殘疾，拿著教科書，踏著泥濘濕滑的山路，巡回到方圓幾里內的學生家里上課、布置作業。風里來、雨里去，數次摔倒，又數次艱難爬起來，就這樣一直堅持了20余天。每當鄉親們看見這個身體殘疾的姑娘一身汗水一身泥巴的樣子，總是感動得說不出話來，心疼地拉著她的手掉眼淚。孩子們則哭著說：“王老師，您不要再挨家挨戶地跑了，我們都集中到一個地方學習吧！”

36年，類似的情形已數不清發生過多少次。每次遇到困難時，站在太行山下，遙望著從山間流出、又奔向遠方的洹河，王生英就會想，山區孩子成才太不容易了，只要能送他們走出大山，為社會作出貢獻，需要我這個當老師的付出多少，我都義不容辭啊。從以家為校到以校為家

上世紀七八十年代，在王生英家鄉這樣的偏遠山區，村里沒有條件建設教學點的校舍，于是，王生英的家就成了孩子們的學校。

后來，村里找了一間舊倉庫作為教室，勉強能為學生遮風擋雨。可是就連這樣的學習環境，一夜之間也化為烏有。

那是一個卸甲平小學所有學生至今回憶起來仍心有余悸的夏季，一場狂風暴雨沖垮了孩子們賴以學習、生活的校舍，破舊不堪的教室坍塌成一片廢墟。王生英和學生們望著那一片瓦礫，傷心地哭了。

沒辦法，王生英只好領著學生到野外上課。一個破舊的黑板靠在樹上、一群衣衫襤褸的孩子圍坐在荒草地上聽課，趴在地上寫字、做作業。有一次，她正在給孩子們上課，驟然間烏云密布、電閃雷鳴，還未來得及轉移，黑板便被大風卷走，學生的書本被狂風吹得七零八落。傾盆大雨直瀉而下，洪水沖得山石叮當作響，孩子們嚇得亂作一團，紛紛抱住老師的腿。王生英盡可能堅強地給孩子們做“靠山”，不斷安慰孩子們說：“別怕，有老師呢！”直到家長們來接回各自的孩子，淋得上下透濕的王生英才拖著酸痛的腿回到家里。

為了讓孩子們有一個相對穩定的學習場所，王生英和丈夫商量，把孩子們領到家里來上課。就這樣，王生英家的里外間，還有門口臺階便成了3個班學生的“復式教室”。

雖然孩子們有教室了，但家里太擁擠，畢竟不是長久之計。王生英常常為此發愁，一心想把自己家的房子改造成大一點的教室。可是，當時她的愛人王河生因生病欠了一大筆外債，王生英自己每月工資只有40元，改建教室對他們來說異常艱難。好在王生英的想法得到了丈夫的大力支持，他們決定，就算砸鍋賣鐵，傾盡所有，也要建成一間教室。

夫妻倆把家里的大豆、玉米、谷子、小麥全拉出去賣了，可是蓋房的錢還差很多。于是他們又到鄰近鄉的磚廠講情，希望能盡快用上磚瓦，條件是給賣家付利息，才談妥了磚瓦的事。為了解決木材問題，他們把家里的大小樹木全砍了，又到幾十里外的親戚家借來椽子和檁條，解決了建房的原材料問題。

沒有錢請人力，王生英便拖著一條病腿，和愛人一起挖沙，刨石子，搬磚，和泥。不知熬了多少個不眠之夜，終于，他們日夜盼望的家庭學校建成了。從此，孩子們有了寬敞的教室，鄉親們沒有了后顧之憂。而王生英和丈夫卻因建房過度操勞而累倒了。丈夫常常吐血、流鼻血，王生英也多次暈倒在課堂上。

在以家為校的日子里，為了給學生創造良好的學習生活環境，為了償還欠下的大量外債，王生英一家人節衣縮食，經常擠出時間到山上拾柴做飯，挖野菜下飯。省下的錢不是給學生購買錄音機、磁帶，就是給他們添置日常學習用品。孩子們的衣服臟了，王生英給他們洗；肚子餓了，她給他們做飯；哪個孩子生病了，她還要請來醫生給他打針開藥；天氣冷了，她便用從牙縫里擠出來的錢給他們添衣服、做棉門簾。孩子們說：“我們在王老師家里學習，就像生活在自己家里一樣。”

王生英曾經教過的學生王帥斌告訴記者，有一次，全班學生正在王老師家二樓的教室里等她上課，一會兒，王老師的丈夫背著她上來了。原來，王生英正發著燒，連上樓的力氣也沒有了。得知老師發高燒還要堅持上課，學生們都哭了。大家懇求她回去休息，等病好了再來，并告訴老師大家愿意上自習課。王生英不答應，堅持放學后再去看病。待她上完那節課時，學生們哭著把她送下樓。自此以后，班上的同學似乎格外懂事了。王帥斌說，這位離不開學生的老師，讓他們明白，心里裝著他人的人，永遠是偉大的。

在以后的10多年里，隨著國家農村辦學體制的逐步完善，政府對農村學校的投入逐步增加，林州市在教育資源整合上的力度也不斷加大，橫水鎮的小學布點日趨合理，農村孩子們終于有了寬敞明亮的教室。從此，孩子們從王生英的家里搬了出來。王生英的工作也先后在東平、桃園等多所學校間調動。

“不管在哪個學校，王老師都把學校當作自己的家。”橫水鎮中心校校長賈懷慶對記者說，“從王老師的身上，我們看到了一個無限忠誠于教育事業的共產黨員的高尚品德，也看到了一個山村教師的淳樸、執著和無私奉獻。” 學生是她最大的財富

2010年9月7日，王生英冒著綿綿秋雨，來到北京參加慶祝第26個教師節暨“全國教書育人楷模”表彰會。從下榻賓館乘車到人民大會堂的路上，她像前幾次來首都一樣，出神地凝望著窗外，深情地回憶起6年前她第一次來到這里時，第一個愿望就是要在天安門廣場照張像，帶回去給孩子們看看。

無論走到哪里，王生英總是惦記著她的學生們，卻往往忽視了自己的孩子。

想到自己家的娃，王生英總會感到心酸。回憶起數不清的夜里，自己拖著疲倦的身子回到家，看著兩個年幼的孩子因為沒人照顧，蜷縮在墻角又饑又渴地喊著媽媽，她就會愧疚落淚。讓她印象特別深的是，一個雨天的夜晚，她結束家訪和補課，渾身是泥地回到學校，看見姐姐把弟弟摟在懷里，倚著墻角睡著了。兒子滿臉是血，女兒臉上還掛著淚珠。她把姐弟倆喊醒，兒子一下撲到她懷里，哭著說：“媽媽，你咋一直不回來呀！”這時王生英再也抑制不住心痛，摟著一雙兒女，淚水奪眶而出。

王生英的兒子王關增如今已工作了，他回憶道：“小時候，我總是納悶兒，人家的媽媽都在關心自己的孩子，而我們的媽媽怎么只知道關心別人家的孩子呀！那一年，爸媽為了蓋教室，累得生了病，我們饑一頓飽一頓。后來房子蓋好沒錢安玻璃，媽就把家里給我們做棉鞋的布料全拿出來做窗簾，為學生們御寒。那年冬天，我可是連棉鞋都沒有穿啊，氣得我一個冬天不愿理媽媽??”

2009年教師節前，已經上大學的女兒王瑞賢給母親寫來一封信。回憶兒時的情景時，女兒寫道：“那時候，媽媽你每天都忙到很晚，我和弟弟幾乎天天餓著肚子等你，卻不見你回來。又冷又餓的時候，我們總認為你不是一個好媽媽。每當聽別人家的孩子唱‘世上只有媽媽好’時，我們就很難過??現在，我終于理解了你，知道你是世界上最好的媽媽。”讀著女兒的信，王生英熱淚盈眶。

對于父母，王生英也深感愧疚。父親患病臥床那年，她正承擔著4個年級的課，床前盡孝只能是弟弟妹妹們的事。即使在父親病重期間，她都很少能抽出時間去照看父親，父親去世后，這份遺憾久久地留在了她的心里。

36年來，王生英沒有顯赫的功績，沒有令人羨慕的收入，然而她無怨無悔。她說：“學生是我最大的財富，他們的健康成長是我最大的快樂和收獲。”

卸甲平村的王帥斌、王政斌兩兄弟，憶起少兒時代，聲音哽咽。帥斌上二年級時，媽媽因為要下地干活，無法照顧弟弟政斌，就讓5歲的弟弟隨帥斌一起來到王生英的家庭學校，成了一名學前班的“預科生”。5歲的孩子，淘氣自不必說，拉屎撒尿這樣的事也得王生英照顧。帥斌記得，王老師總是在弟弟最需要幫助的時候出現在他面前。

類似的故事還有很多。父親病故、母親改嫁的五年級學生張國振，跟著80多歲的爺爺奶奶生活，饑一頓飽一頓地過日子。看到他深秋里還身穿一件單衣來上學，王生英就幫他買了新秋衣、新秋褲；六年級學生李朝勤，父母離婚，跟著爺爺生活，沒錢買鞋襪，在寒冷的冬季還赤著腳，王生英看到了，硬是拖著殘疾的腿，步行幾里山路到商店為孩子買來了鞋襪，而她自己，衣服破得補了又補都舍不得花錢去買新的??

山區教師是清貧的。在王生英從教30多年的生涯里，經濟的拮據和精神的富有在她身上得到了完美統一。當山區民辦教師時，她的工資從每月5元、10元、30元、40元漲到轉正前的70元，別說貼補家里，就是維持自己的生計也很艱難。而在當時，王生英的裁縫活兒在村里是出了名的，憑著她的本事和為人，開個裁縫店，掙錢養活全家是沒有問題的。但是她沒有動心。因為山里的孩子離不開她，她也離不開山里的孩子們。

1985年，王生英的丈夫王河生找到了一份如意的工作，幫在東北承包建筑工程的一個朋友做管理，誰都知道這是個掙高薪的工作。但回到家里和王生英一合計，夫妻倆最后的“統一意見”是放棄。

談起王生英的經濟條件，老人王用林回憶起這樣的細節，1988年過春節，王生英家包的餃子全是蘿卜餡，只加了兩棵蔥。“有件事沒第二個人知道，記者同志你來了我講給你，”老人神秘地壓低了聲音對記者說，“2008年汶川地震，上級不是號召黨員交特殊黨費支援汶川嗎？王生英一次交了2000元！”

“誰不知道錢多了好？誰不知道過清閑的日子好？可為了掙錢就撇下這些孩子我心里實在不忍心呀！”回憶起當年的選擇，王生英至今仍然說自己的選擇“值得”。

30多年來，她扎根山村、播種知識，實現了“站三尺講壇，想千秋偉業，教一班學子，拂兩袖清風”的志愿。如今，在山民的后代中，多名學生升入了高中、大學，走出了大山，成為投身祖國建設的人才。王生英說：“讓孩子們走出大山，昂起頭走向社會，這就是我擁有的最大財富！”

社會沒有忘記這位太行山的優秀女兒，王生英獲得了諸多榮譽。然而，王生英卻說：“我太平凡了，所做的也只不過是一個人民教師應該做的事情。在邊遠地區，在貧困山區，有許許多多的人民教師和我一樣在為孩子們嘔心瀝血地工作著，因為這是我們的職責，我們要無愧于‘人民教師’這個光榮的稱號。”

眾評

王生英老師無怨無悔，不講條件，不計報酬地奮斗于教育戰線，感動著我們所有人，成為我們林州全體教師愛崗敬業的動力。

——林州市橫水鎮東下洹學區校長楊永和

小時候，我常會在心中責怪媽媽：你究竟是誰的媽媽呀？你咋不管自己的孩子呢？現在，我也身為人母，知道了世界上除了母愛，還有師愛，而師愛需要更加無私的精神。我終于理解媽媽了，在那個時候，作為一名山村教師，她就是全體學生的媽媽。

——王生英的女兒王瑞賢

說到底，生英也是在為家鄉造福、為社會作貢獻，我咋能拖她的后腿呢？

——王生英的丈夫王河生

我一個身強力壯的男子還好說，工作、生活條件簡陋一點，多吃點苦就挺過去了，可是王老師是一個腿有殘疾的女同志，能一干幾十年真不容易。那是有一種崇高的信念在支撐著啊！

——林州市橫水鎮卸甲平小學退休教師趙虎林

我這個山里的女娃子能上到高中，是因為王老師勸說爹娘讓我讀書，她的關心和熱情燃起了我奮斗的理想。如果將來讓我選擇人生道路，我愿意當一名小學教師，回到我還不富裕的家鄉，像王老師一樣當一只吐絲的春蠶，為山區的鄉親們奉獻自己的力量。

——林州市職業高中學生王寧

《中國教育報》2010年9月24日第3版

嘔心瀝血奏華章 一顆丹心育新人

——林州市橫水鎮卸甲平小學教師王生英先進事跡

王生英同志是林州市橫水鎮卸甲平小學的一名普通的山村女教師。那里山高坡陡，土薄石厚，山路崎嶇，交通不便。作為一名黨員教師，她三十年如一日，歷盡艱辛，默默奉獻，大力弘揚著黨員教師永恒的師德魅力。在教育工作中用自己的言行詮釋著自己對教師的深刻理解、深厚摯愛和無悔追求，是學習落實科學發展觀的楷模。中央開展深入學習科學發展觀活動以來，她更是時時嚴格要求自己，事事起帶頭作用。她一心撲在教育事業上，灑一腔熱血，育一代新人。

一、讓山區的孩子都能上學是她多年的夙愿

1956年，她出生在卸甲平大隊的西平自然村，父母都是老實巴交的農民。和絕大多數的農民家庭一樣，生活十分清貧。幼時她又遭不幸，一場疾病使她患上了小兒麻痹癥，落下殘疾。可生性好強的她，偏偏喜歡上了讀書，而在當時，上學簡直就是一種奢望，因為家家都是糠菜半年糧。村里的許多孩子因為家境貧寒上不起學，一些家庭根本就不讓孩子上學，更何況她是一個女娃，還有殘疾。她的爹娘疼愛她，也比較開通，積極支持她上學。她深深體會到山區的孩子上學是多么的不易呀!于是她暗地時立下志向，刻苦學習，長大當一名教師，讓村里的孩子都能上學，都上得起學。在父母艱難的支撐下，她以頑強的毅力，勤奮刻苦，讀完了高中，并在當年終于實現了自己多年的愿望。這時候她突然萌發了一個想法，她要做一棵“傲巖爭春”的青松，扎根在這貧瘠的山區，為山區的孩子、為山區的教育事業奉獻她的青春和熱血。

二、山路崎嶇，擋不住她獻身教育的腳步

她生活的卸甲平村共有4個自然村，村與村之間不是大山相隔，就是隔河而望。她教學的第一站是東平自然村。從家到學校，中間隔著一條大河，需要走半個小時的路程。因為她身體殘疾，腿腳不便，摔跤是常有的事。每到雨季，山陡路滑，河水暴漲，架在河上的木橋常常被洪水淹沒、沖斷，往返學校只好從河壩上趟著沒膝深的河水過河，隨時都有摔倒的可能，一不留神就可能被河水沖走。即便是身體健壯的青年人，從這兒過河都是小心翼翼、戰戰兢兢。初任教師的那幾年，滿腦子想的都是教學工作，趟水過河從來沒有害怕過。經常渾身泥濘地趕到學校，再一身疲憊回到家里。1978年6月，連綿大雨下個不停。為了保證孩子們的安全，她只好讓他們回到自己家里。這時候的她，心里沒有了著落，急得團團轉，只盼著老天爺趕快把雨停下來，可是雨依然不停地下著。顧不了許多了，為了不耽誤孩子們的學習，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學生家里上課、輔導、批改作業。20多天里，不管雨有多大、風有多急，她每天堅持跑遍全村，決不落下一個孩子。因路滑摔倒過多少次，她已經記不清了。鄉親們每當看到她這個樣子，感動得說不出話來，心疼地拉住她的手一股勁地掉眼淚。每當這時候，她常常想起她的老師送給她的兩句贈言：學春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻出碧血育人才，心里便增添了無窮的力量。

為了鐘愛的教育事業，三十年的教學生活，她二十年以校為家，從來沒有誤過學生一節課。初任老師的頭幾年，她都是在涉河中度過的。為了給程度差的學生補課，她常常以校為家，以學生家為校，默默地奉獻著一切。多少個夜晚給學生補課回來，在山間小道上跋涉，道路漆黑，沒有燈火，經常被摔得鼻青臉腫。但這些沒有動搖她的決心，長時間的摸爬滾打，她競能在崎嶇的山道行走自如了。

三、“有付出，有犧牲，才能換來山區面貌的改變”

這是她對三十年來教學生涯的理解。1986年，她自愿到最偏僻、最艱苦的桃園學校任教。為了改善學校條件，她找來丈夫利用學生放學回家的時間，壘好土墩，修整了不平的地面，為孩子們上課解除了后顧之憂。接著又自己花錢，和丈夫修補好教室。丈夫的支持讓她感到莫大的幸福的鼓舞，工作到了忘我的程度。每天起早貪黑地備課、上課、批改作業、輔導學生，經常吃住在學校。長時間的勞累和營養不良，使她身體變得消瘦、虛弱，常常暈倒在課堂上。她這種忘我的工作，無私的奉獻精神，感動著學生也感染著無數的村民。她用自己的實際行動踐行著共產黨員的誓言，把科學發展觀的深刻內涵用自己的實際行動表現了出來，用一顆丹心育一代新人。

四、再苦不能苦孩子，以家為校十余載

1993年，一場暴雨沖垮了她們賴以學習、生活的的教室，學校坍塌成一片廢墟。她和學生們望著那一片瓦礫，傷心地哭了。洪水不僅僅沖走了她們的教室，而且沖走了她們的期望和理想。當時由于山村經濟十分困難，學校重建拿不出錢來。怎么辦？讓孩子們到哪里去上學？村里再也找不出一間能容下幾十個學生的房屋。到外村學校去借讀？不行!外村學校的情況也好不到哪里去，而且去外村上學要途經兩條狼路，野狼經常在那里出沒，過去曾有過小孩被狼吃掉的事情，非常危險。她便和丈夫商量，決定把孩子們領到家里去上課。家里的房子雖然不寬敞，也很破舊，但總比在野外上課強多了。愛人聽了她的話，二話不說，便回家收拾屋子去了。從此，她們家里間、外間，還有門口臺階便成了三個班學生的教室。

孩子們在這樣擁擠的環境里上課，畢竟不是長久之計。她一心想把自己家的房子改造成大一點的教室。這在當時談何容易呀!1989年因為愛人生病欠了人家一大筆債，而她當時每月只有70元的工資，怎么辦？夫妻倆橫下一條心，把家里可賣的大豆、玉米、谷子、小麥全拉出去賣了，蓋房的錢還是不夠。于是她們又到東姚鄉李家廠村付銀順家賒磚瓦。好話說了一籮筐，才談妥了磚瓦的事。為了解決木材問題，她們把家里的大小樹木全刨出來，又到幾十里外的安陽縣馬家鄉橫嶺村姨父家借了椽子和檁條。在建房的日日夜夜里，她和愛人一起挖沙、刨石子、搬磚、和泥，不知熬了多少個不眠之夜，終于建成了和孩子們日夜盼望的家庭學校。為了學生們的安全，愛人又想盡辦法，給樓梯走廊焊上了欄桿。從此，鄉親們沒有了后顧之憂，孩子們有了寬敞的教室。而她和丈夫，因為建房過度勞累累倒了。

在以家為校的日子里，為了給學生創造良好的學習生活環境，她們一家人節衣縮食，除了償還欠下的外債，省下的錢不是給學生購買錄音機、磁帶，就是給他們添置學習用品。學生們的衣服臟了她給洗；學生們冷了，她給添加衣服、做棉門簾。孩子們就像生活在自己的家里一樣，她就像他們的母親。山里人都非常誠實，為了報恩，學生和鄉親們常常把家里的米、面、油、雞蛋送到她家，她把他們的真情留下，把禮物一一退回，因為她辦學沒有任何所圖，圖得就是讓孩子們好好學習。

在教學上，王生英老師對所教學科有較系統的理論基礎。教學堅持六認真、重點突破，難點突出，語言簡潔清楚，課堂氣氛生動活躍，教學能力強，教學方法靈活，形式多樣，在教育教學中積極進取，勇于開拓。同時注重素質教育，教學生把知識變為能力，把“寓教于樂”、“循環漸進”、“潛移默化”等融入到教學實踐中，教學效果良好。她還積極轉化問題學生，幫助他們改變學習態度，提高他們學習興趣，教給他們學習方法，督促他們改變不良習慣，學生成績有了很大提高。

20年以校為家，10年以家為校，雖然普普通通、坎坎坷坷，但她選擇了教師這一天底下最光輝的職業，并為之默默奉獻，無怨無悔。回顧走過的三十年，她雖然沒有顯赫的功績，沒有令人羨慕的收入，然而能扎根山村，播種知識，實現她“站三尺講壇，想千秋偉業，教一班學子，拂兩袖清風”的夙愿，而感到無限地滿足。回首逝去的三十年，數名學生升入了大學，數十名學生升入了高中，教學成績多年在全鄉名列前茅，數百名有知識、有文化的畢業生在改變著家鄉貧窮落后的面貌??成績雖然微不足道，卻是她擁有的最大財富。精彩的背后她付出了多少，吃了多少苦，不言而喻。她的這種無私奉獻、頑強拼搏、扎根鄉野，甘守清貧的精神不正是對科學發展觀最好的踐行嗎？

五、高標準嚴要求，認真學習實踐科學發展觀

中央開展深入學習科學發展觀活動以來，五十多歲的她在學習實踐科學發展觀活動中堅持把學習貫徹始終，堅持先學一步，多學一點，頭腦時時處于保先狀態。認真學習了《科學發展觀重要論述摘編》等一系列有關論著和講話精神，深刻領會科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，進一步樹立了科學的人生觀和價值觀，增強了貫徹落實科學發展觀的思想認識。認真記寫學習筆記，并結合自身的思想、工作實際，做到邊學邊思。在認真學習深刻思考后，撰寫了兩萬余字的心得體會。考慮到卸甲平學校盡管校舍狀況有了很大的改善，但是學生的課余生活還很單調，于是她從自己微薄的工資中拿出三千元錢，購買了學生喜愛的圖書，訂了《小學生學習報》等報刊，建成了圖書閱覽室，讓孩子們課余時間有了汲取精神營養的場所，受到了廣大師生的一致好評。

王老師是紅旗渠的兒女，自力更生、艱苦奮斗的精神時時刻刻鼓舞著她。她勇于面對山區的貧困、環境的險惡和身體的殘疾，頑強地實現著自己“培育名花香天下，造就棟梁建中華”的志向。她用她的親身經歷，三十年的奮斗歷程，感人至深的敬業精神和無私無畏的教育情懷為全體教師樹立了學習的榜樣。他用愛崗敬業、開拓創新的精神和優良作風把科學發展觀真正落實到了實處。真可謂嘔心瀝血奏華章，一顆丹心育新人。