第一篇：烏市第二十六小學申報優秀教研組先進事跡材料

烏市第二十六小學申報優秀教研組先進事跡材料

平實 扎實 踏實 求實

——記烏市二十六小學三年級語文組

我們是烏市二十六小學三年級語文組的老師。本組共有五位教師。三名小教高級教師，兩名小教一級教師。大家走到了一起，在語文教學研究的道路上，相互學習，相互勉勵，在語文教學的崗位上默默無聞，兢兢業業，不敢有一絲懈怠。下面，我就幾方面對我組的教育教研工作做一匯報。

我組的教育教研情況：

一、加強自身業務素質的提高

“水之積也不深，則其負大舟也無力；師之蘊之不足，則其育長才也無望。”作文語文教師首先要將自己定位為學習型的教師。這就需要我們每個老師樹立終身學習的觀念。因此，為了將教學研究做實，我組教師自工作以來一直沿襲認真的工作作風，在工作之余主動閱讀各類教育教學雜志及書籍，學習新課程語文教學的新理念，新標準。時時關注教育教學的更新信息，積極參與校內外的各種活動，例如講座、在有條件的情況下，利用各種機會聆聽各級各類課堂教學大賽實況，并不定期地將自己的所見所聞及所想整理成自學筆記，記錄心得。

二、夯實常規教學

常規教學首先體現在備課。有句詩這么說：“深夜人們在命中路出笑臉，唯有你的窗口燈火閃耀，映出你伏案備課的身影……”這句詩就是對老師真實的寫照。這更折射出備課是上好課的關鍵和基礎。為了探尋出一條有效備課的教學思路，我組成員在書寫每一節課的過程時都本著抓目標落實、抓教學策略的體現、抓學生學法和教師教法的有效運用的原則，安排教學環節，并且做到每課時都凸顯課時目標及重難點，使得每堂課都能夠扎實推進。除此以外，還依據學生的年齡特點及個性差異，因材施教地設計不同層次的作業，力求倡導教育民主，發展學生的個性，培養學生的創新精神。

三、發揮集體備課的作用

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。語文教學是一項紛繁而且復雜的教育任務，僅憑閉門造車是教不好博大精深的漢語的，因此，我組在語文教學研究方面把重點放在了集體備課的方式上。集體備課是一種基于問題的共同學習，是提高課堂教學有效性的重要途徑，它可以集中智慧，整合經驗，共享資源。集體備課還能實現群體的優勢和個性特長的完美結合，真正打通科研、教研與教育實踐之間的通道，讓科研與教師常態工作相聯系，成為一種具有實際教育價值的行為。為了使集體備課真正成為我組教師專業發展的載體，我們悉心研究，慢慢摸索出了一套集體備課策略：通過這樣的一個平臺，新老教師能夠找到專業發展的興奮點。確立課題——組內討論——確定主講（形成初案）——集體研討（形成共案）——個性化設計（形成個案）——教學實踐——課后反思——二次修整——考核評估。通過這一系列的過程讓我們在這樣的備課框架中逐漸形成了發現問題——研究探討——形成共識——反思積累的教研思路。正因如此，我組新進教師王雪霞在學校課堂大賽評比過程中，脫穎而出，她所執教的《遲到》一課得到了大家一致的好評，在校本教研的閱讀教學大賽中被評為校級一等獎。更有教師賈惠所撰寫的《最后一頭戰象》經自治區專家組評審，榮獲三等獎。當然，在集體備課時效性方面，我們還有許多需要探討的問題值得研究，例如，學校需要專業引領，但在集體備課的背景下，如何為教師搭建平等交流的平臺；如何在集體備課的過程中保護初案設計者的原始設計沖動和瞬間的靈感；何以保證集體備課所用時間的充足，這些都是今后我們應該在這方面努力的方向。

四、師徒幫帶

為了盡快使我們組的教師隊伍強大起來，我們發揮骨干教師的力量。根據本組教師的實際情況，分組搭配。共同商議，借鑒好經驗，好做法，制定“青藍協議”，師徒幫帶，簽訂協議，并嚴格按照協議執行。兩年多的時間，我們已經逐漸形成了老幫新的傳統，在老教師的幫助下，青年教師在不斷地進步。無論從教學理念、代辦經驗、還是教學能力，都有了長足的進步。一年的“師徒結對”，它讓我們都意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，我們一直再努力縮小學科差距，減緩自己的教學盲點。在提高徒弟業務水平的同時，師傅也逐日努力充實自己，勇于向自己的薄弱面進行自我挑戰，試圖日積月累的教學反思、總結提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與他人的同時亦獲得自我發展與自我提升。

五、參與課題研究

無論是常規的教學，還是不期而遇的教學事件，都對教師現有的知識和經驗構成挑戰。面對這些問題,既沒有現成的理論可以照搬，也沒有人能告訴你一個解決所有問題的萬能鑰匙。只有在教學實踐中不斷地研究、探索、學習、反思和改進，才能發現屬于自己的教育智慧，才能有針對性地解決教學過程中出現的各種問題，教學效果才能更加有效。而這個過程是永無止境的。正是由于教育活動的實踐性和教育對象的復雜性決定了教師作為研究者的必要性和重要性。只有具備了教學研究的意識，才能在教學的實踐中進行主動的研究，只有經過不斷地研究，才能提高自己的教育教學水平。

為了盡早地向研究型教師靠攏，我們不斷努力，樹立“問題即課題，過程即研究，成長即成果”的認識。升華教學反思中發現的問題，參與到了各種課題的研究。我帶領本組教師參與的課題有國家級課題《自主、合作、探究學習方式的研究》、校級課題《學生學習習慣與學習效率之間的關系的研究》，并且與2011年申報了本組小課題《低年級拓展識字教學的策略研究》。在這一系列的課題研究過程中，我們不斷探索，汲取營養，逐漸提高了老師們學習教育教學理論及專業知識的積極性，自覺鉆研教材教法，共同研討教育教學中的問題。變被動教學為主動教學，變課堂“主演”為課堂“導演”。課題研究這個教師實現愿望的平臺，讓我們有了更多的展示自己的機會，通過一次次地探索、一次次地失敗、又一次次地改進，使我們組的教研、課改氛圍更為濃厚了，課堂教學質量也得到了明顯的提高。通過各自不斷地嘗試，老師們感受到課題研究只有與課堂真正融合在一起才能相得益彰、熠熠生輝。漸漸地，把課題研究融入自己的課堂幾乎成為每個教師的一種自覺行為，更讓人欣喜的是教師們對課題的理解正在教學實踐中不斷地進行調整、反思和提升。今天我們的老師也學會了分享、更新自己的教學思想，在自己的職業生涯中不斷成長。

歲月能讓人得到歷練，今天，我組的老師都能在報刊，雜志等教育論壇發表自己獨到的見解，為自己爭得榮譽的同時，提高了自己的業務知識。

“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”我們相信，參加這次評比活動為我們提供了一次認真審視自己的教學和教研能力的機會，同時也是一次檢閱，更是一次深刻的反思。今后，我們還將把教研的著眼點投放在扎實推進平實的教育教研活動中，推進到課堂教學中，求真務實，努力成為語文教學研究的排頭兵。

教師主要成績：

單婷婷：2001年5月：被授予“第四屆中華美全國少兒作文大賽園丁獎”

2002年3月：論文《課堂教學中電教媒體的選擇》在烏魯木齊第八屆電教論文評比中獲三等獎

2003年4月：撰寫的課程改革論文《創造性思維是創新教育的關鍵》在烏魯木齊市小語會第七屆年會上榮獲二等獎

2004年11月：在自治區小學語文閱讀教學實驗課題論文評比中，論文《“自主、合作、探究”學習方式初探》榮獲二等獎

2005年6月：論文《課改實驗中的點滴體會》在自治區教學論文評比中，榮獲二等獎

2005年5月：論文《淺談作文評語改革的優勢》在第二屆全國小學語文教師作文教學論文比賽中獲三等獎

2005年9月：撰寫的教學設計《前鼻韻母》在自治區小學語文閱讀教學論文評比中獲三等獎

2006年10月：在沙區首屆小學生故事大王比賽中榮獲優秀輔導員稱號

2006年12月：在自治區2006年小學生現場作文競賽中，所輔導學生成績優異，榮獲優秀輔導獎

2007年4月：在沙區教育系統舉辦的教師基本功大賽活動中榮獲三等獎

2008年9月：教學設計《媽媽的手》在沙區“十一五”課題論文大賽中榮獲二等獎

2008年7月：教學設計《媽媽的手》在自治區小學語文教學論文、教學設計評比中榮獲三等獎

賈惠：

2005.12

在自治區2005年小學生現場作文競賽活動中，榮獲優秀指導教師獎

2006.5

在第七屆世界華人小學生作文大賽中榮獲輔導獎 2006.12

在自治區2006年小學生現場作文競賽中榮獲輔導獎 2007.9

所撰寫的教學設計《最后一頭戰象》經自治區專家組評審，榮獲三等獎

2008.7

在沙區教育系統“愛與責任”征文評比活動中獲得三等獎

2008.9

在沙區“十一五”課題論文大賽中，榮獲三等獎 2009.6

在2009年上半年全國中小學教師“本色教育杯”教學成果競賽活動中，所撰寫的論文《淺談小學低段作文指導中模仿的作用》榮獲三等獎

2010.5

撰寫論文榮獲全國一等獎，并收錄于中華教育叢書 2010.6

說課稿《孔子拜師》榮獲全國中小學教師“本色教育杯”教學成果競賽二等獎

2010.6

在全國中小學教師“本色教育杯”教學成果競賽活動中所撰寫的論文《點亮學生

點亮希望》榮獲三等獎

2010.7

沙區基本功大賽中榮獲三等獎

王郡：2011.7被評為全國本色課堂導學總課題組、全國義務教育語文教學研究中心2010——2011學年度優秀實驗人員

2011.7說課《地震中的父與子》在2011年全國中小學“本色教育”說課比賽中榮獲一等獎

第二篇：小學優秀小學語文教研組申報

立足課堂，以生為本

龍子湖第五小學

在教研室和和學校領導的領導下，我校語文教研組在借鑒以往活動經驗、學習他人和創新的基礎之上，結合我校實際，從活動的形式、內容上等方面進行了大膽改革，加強語文教研組建設，有力地推動我校語文學科健康發展。

一、語文教研組概況。

我們語文教研組現有6位教師，中老年教師2人，青年教師4人，他們互敬互助、互幫互學，工作熱情高。教育教學中，嚴謹治學，盡心盡職。平日里，大家都積極參與教育教學改革與實踐，認真學習現代教育理論，努力學習、掌握現代教育技術。在我們的努力下，我校語文教學成績一直是穩中有升，可以說我們教研組是一支戰斗力較強的團隊。

二、教研活動扎實有效

以提高學生的語文素質為根本目的，以提升教師的專業水平為重點，經過不斷的努力，建設一支數量結構合理、師德高尚、業務精良、善于從事素質教育并具有現代科學文化素質和創新精神的教師隊伍，讓更多的孩子享受到優質的教育資源，有效地推進素質教育在我校的全面實施。

1、抓教師的素質培養。（1）夯實教師基本功

此項著重抓教師的“三字一畫” 訓練。每周練。根據學校安排的每節課都練粉筆字的要求。教師都能認真對待。每學期固定時間舉行課文誦讀、演講比賽比賽等活動，強化要求，正確認識說普通話，用普通話。

（2）繼續開展教師讀書活動。

正常開展教師讀書活動。本學期開展了師生共讀一本書活動，通過閱讀，開闊視野，增加底蘊，不斷提升教師的理論素養和文化內涵。要求每周至少寫一篇讀書筆記，每月寫一篇讀書心得，在此基礎之上，每月開展一次讀書交流活動。

（3）認真抓好教師業務培訓。

認真開展校本研修活動，充分利用學校的資料，每位老師每學期上不少于一節的優質課，進行微格。根據教師在反思教育教學行為中存在的困惑和問題訂好學習的主題，要集中研討教學中存在的疑難問題或學習課程標準及一些教改前沿的理論文章，汲取他人之長，補己之短，不斷提高教師的業務素質，把學校的業務學習落到實處。

2、抓語文學科建設（1）學科模式初現成效。

在市教研室的指導下，我校結合語文課堂教學實際，在借鑒他人的基礎之上，探討適宜我校校本研修——生本課堂。每節課都圍繞小專題開展，帶動教師提高課堂教學效益。

（2）開展集體備課和教研活動。

加強學校語文集體備課和教研組建設，確定各組負責人，明確責任，目標明確，方式靈活，充分發揮備課組的優勢，做到定時間、定地點、定主題（內容）、定中心發言人等，努力推行“備、上、評、改”一體化的集體備課形式，通過“大家共備--一人主備—大家共上-共同評議--完善改進”的策略，以一課帶多課，加強研討，扎扎實實地開展活動，發揮集體的力量，提升教師的備課質量，實現備課互助、資源共享。

每人每學期推出1節公開課。在備課組活動的基礎之上，每學期爭取每人至少上一節優質課。積極支持教師個人將所學理念大膽用于平時的教育教學實踐之中，鼓勵教師采取自我實踐與同伴互助的方式，形成具有個性鮮明的教學特色。

3、抓學生素質培養

對于小學的學生，寫字、朗讀是重點。（1）寫字工程

抓學生的寫字，是一項大的保底工程。它既需要從低年級做好基礎工作，又需要全學段配合。以課標為指導思想，利用“課內指導示范，課外鞏固練習”方式強化學生寫字練習。

課內指導示范”指教師在課堂教學的識寫字環節中，認真指導，親自示范。注意字的間架結構，注意字的筆畫、筆順的的書寫，讓學生做好書本或習字冊上描紅、臨寫。“課外鞏固練習”則是利用中午寫字課的時間，對學生的寫字進行督查、評價。持之以恒，由專門的練習寫擴展到學生的平時作業中，養成良好的寫字習慣。

（2）讀書工程 主要內容針對兩塊：一塊是學生按要求把教科書中的課文讀正確、讀流利，讀得有感情。另一塊是開展課外閱讀活動，增加學生的課外閱讀量。

老師在語文課堂教學中根據學生的學段特點，有針對性閱讀指導，或范讀，或形式多樣的去讀，調動學生讀的興趣，在反復地練習中學習讀的方法，體會讀的樂趣。

為進一步激發學生閱讀興趣，指導學生課外閱讀，我們組織開展了各種形式的讀書活動：各班級舉辦讀書匯報交流會，暢談從書中得到的收獲和感悟；開展古詩詞朗誦比賽、美文誦讀比賽、讀書征文等活動；每班“讀書之星”，“書香班級”等。這些豐富多彩的活動，對培養學生讀書情趣，提高人文素養，豐富文化底蘊有著重要的意義和推動作用。

三、規范管理促落實

1、堅持每月的業務檢查制度。我校每月進行一次教案、作業批改、學困生輔導等方面教學常規的全面檢查。本學期，我們對教師的備課、上課、批改作業、輔導等都做了更詳細更嚴格的要求。深入備課組參與其活動過程，認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發現的個別存在的問題，和備課組及時、當面地交流、探討，以求教研組的活動更規范。

2、堅持抓好聽課促學習。學期中，通過集體備課、教研組活動，周周開課；給我校教師提供了大量的優質課源，要求每位教師每學期聽課都要達到20節以上，年平均聽課不少40節，并要有詳細的評課。

3、堅持教學反思“一月一評”。要求每位教師每月教學反思數量要達當月教學總量的三分之一，并至少寫四篇篇幅較長、有質量的教學反思。每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教育反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。學校每月都要讓教師寫自己的教學反思、教學隨筆。

四、教研成效碩果累累

一分耕耘，一份收獲。今年教研組通過扎實有效地開展活動，語文教師隊伍整體素質明顯提升，學校的語文教育教學工作取得了可喜的成績。

1、教師專業素質逐步提高。

經過努力，教師的個人專業素質發展取得了可喜的進步。教師積極參與組內及校內外的公開課研討活動，在學習和實踐中每位老師的業務水平得到了一定的提高，一大批年青教師已逐漸成長起來。

2、學生素質培養成績喜人。

我校語文教師關注學生成長，重視培養學生良好的語文學習習慣，在全體各位語文老師的努力下，我校學生的語文基礎較扎實，語文能力取得較大提高。成績代表著過去，未來等待著開創，我們組將在現有的基礎上，繼續努力耕耘在教育一線這片樂土上，加強素質教育的研究和實踐，努力使我校的語文教學質量登上一個新臺階，不斷學習、創新，努力創建一流教研組。

綜上所述，我們申報語文特色教研組，請各位領導、專家指正。

第三篇：優秀教研組申報

金水區工人第一新村小學

英語教研組

教研組基本情況

英語教研組成員是人才聚集的小組，也是具備高能力，敢于承擔、勇于創新的和諧組。英語教研組共有4 名教師平均年齡只有 25 歲 ,是一個年輕化的團體，擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，在工作中擁有一份熱情，一股沖勁和韌勁。

其中兩名教師曾擔任班主任工作,一名教師擔任學校團支書工作,2010年路老師在金水區英語小故事中,獲得優秀輔導教師,學生劉鑫浩源獲一等獎.張老師在鄭州市優秀教育科研論文獲二等獎.金水區教學技能大賽英語學科三等獎.文老師在2010——2011學年被評為師德先進個人；2011年在學校文化建設中被評為“優秀個人”；2010——2011學年第一學期課堂教學優質課比賽中，榮獲一等獎；2011年9月在鄭州市小學教師“基于標準的教學”方案評比活動中，榮譽小學英語學科一等獎；陶老師在2010年校舉行的讀書活動中,被評為優秀教師.在2010——2011學年被評為師德先進個人；2011年在學校文化建設中被評為“優秀個人”三節課被評為校優質課.我們組氣氛融洽，人際關系和諧，組內的教師之間互相幫助，互相關心，互相促進。正因為有了這種和諧的氣氛以及人際環境，所以組內的教研風氣濃厚，教師治學嚴謹，彼此之前經常開誠布公地交流，探討問題，為每位教師的發展創造了一個寬松、融洽、濃厚的環境。英語教研組全體老師積極進取，團結協作，認真履行教師職責，扎實開展素質教育，積極探討新課標，全面提高教育教學質量，逐漸形成自己的特色，走出了一條以教研帶教學，以成績促競賽，競賽輔導和常規教學齊頭并進的路子 , 受到領導、學生及家長等有關方面的高度評價。

優化課堂教學，構建課堂教學模式。

我們教研組積極在自己的課堂中大膽摸索實踐，關注學生學習方式的轉變，積極優化課堂教學方法，我組成員在每學期都輪流執教校級公開課并取得了較好的成績,先后都被評為校級 “優質課”，得到了領導和同仁的一致好評。

我們在實踐中不斷的探索總結教學規律、教學模式，力求探尋適合我們學校的英語教學模式，以提高教學質量和學生綜合運用英語的能力。

積極參加課型研討,做課活動

在四月份的區級課型研討活動中我們組積極備課,試講,改教案,先后做了大量工作,每個人都齊心合力,互幫互助,加油打氣,沒有一人怠慢.1,確定課例，認真備課，隨時教研

收集整理相關資料，進行學習、交流、研討

以課例為基石，扎實開展語言實踐課型研討活動。我們組針對課例共進行了三次研討。每一次研討對于參與的教師而言，都是一次提升。如：反思教學環節的過渡銜接不夠流暢，應根據學生情況當堂做出調整。第二次研討，我們認為教師預設問題過多，而學生的回答未達到預想效果。有了前兩次的研討，教師在第三次試講中更關注高年級學生的心理特點，因材施教，教學效果甚佳。

在設計語言實踐活動的時候，我們還認識到創設語境的重要性。在開展語言實踐活動時，我們必須要創設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的活動方式以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，才能使學生真正的感受和接觸語言，并促進他們語言實踐能力的提升。使學生在有意義的語言實踐中體會到“運用語言”的必要性充分發揮他們的學習主體性，培養他們學以致用的能力。

積極參加青年教師培訓

金水區每年都會組織青年教師培訓活動，每次培訓我們組成員都積極參與,努力提高自身專業水平.我組結合學校教師專業化發展活動制定了專業學習、進修計劃，積極參加每次教研活動，促進了自己的專業發展。

帶領學生進取、創新，體驗快樂。

課余時間我們還注重學生興趣和良好的學習習慣的培養并成立了英語社團,讓孩子們從英語歌曲中大力提高學生學習英語的積極性和主動性.讀書沙龍

同享同樂體會

書香校園,不僅孩子們教師們積極閱讀自己喜愛的書籍,我們組內經常相互交換自己的書籍,同享同樂體會,有時我們還會對書中某個主人翁的一些話各抒己見,回味無窮.聽課 評課 批改作業 一絲不茍

此外，我們積極參加區教研活動以及其它英語教研活動，我們小組成員每學期聽課都在20節以上，學到了其他教師身上的閃光點.聽完外校老師的課我們都要寫出心得體會幫助自己更快提高教育教學水平.堅持每學期都進行教案、作業批改、學困生輔導等方面教學常規的全面檢查。

積極參加區級,校級各項活動 擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力的我們，在校級和區級的活動中更沖在前面,全員參與.如:金水區合唱比賽,詩歌朗誦比賽,健美操比賽,廣播體操,校讀書活動,金水區體育藝術節開幕式,跳大繩比賽等等.都能看到我們英語組的倩影.集體教研

互相進步 督促提高

全組成員十分上進，平時認真學習網上優秀資源和案例，并注意積累優秀教學資源來豐富自己的實際教學工作。隨時記錄自己的教育思想和成功之作。雖然由于條件有限，我們組還存在著這樣那樣的問題，教研活動材料，各種記錄保存還不是太完善，但在今后的教研工作中，我組成員將更加努力，最大限度的發揮組內團隊精神和引領作用，憑借此次教研小組評選活動的平臺，借他人經驗，取長補短，成為可持續發展的集體。

第四篇：優秀教研組先進事跡

優秀教研組先進事跡

一、概況

張堰中學電教勞技萄兇槭怯閃喚淌ψ槌傻囊桓鐾漚岱芙⒊瀆盍Φ募濉６昀矗誚萄А⒖蒲瀉屯貧＝逃執ㄉ柚腥〉昧嘶曰統杉ǎ臚嘟萄兇橄啾齲諶星懊淌脫啻臥謔星毒喝推辣戎謝窠薄＝淌υ誚萄Э蒲猩嫌屢矢叻澹⒈磯嗥萄а芯柯畚模緯閃司哂行１咎厴牡繾蛹

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二、主要事跡

1、積極探索，積極實施二期課改

組內教師任教的《信息技術》課程作為二期課改的試點在二年前提前使用新教材，全體教師改革舊有的教學模式，積極倡導探究型課堂氛圍，注重培養學生的動手能力和學生能力，使學生在各方面全面發展。龔建華老師的區內示范課《Acce數據庫中數據的輸入》獲得專家的好評，羊俊老師連續二年參加中青年老師大獎賽獲二等獎。

2、齊心協力，引導學生個性化發展

電教勞技組全體老師努力實踐以“超市”理念推動學校自主拓展型課程建設工作，6位老師開設了5門拓展型課程，所開設的課程受到學生的歡迎，對在學習中表現突出的學生還進行重點輔導，在04、05二年內學生參加競賽多次獲獎。特別是張鴻飛指導的學生在中國智能機器人大賽國際賽制機器人滅火比賽中04年獲團體二等獎、2名學生獲個人二等獎，05年獲團體一等獎，4名學生獲一等獎；在上海市青少年電子模擬探雷競賽中04年獲團體第一名，6名學生獲各項獎項，05年獲團體第二名，6名學生分獲各項獎項。參加網頁制作拓展型課的學生在04年參加區網頁制作比賽獲二等獎。

3、以科研促教學，提升整體水平

通過教育科研全面提高業務素質是信息技術教研組教師的共識。他們先后參與了《推進中學勞動技術（電子技術）課程改革的思考與實踐》、《教學素材庫的規劃和建設》、《新形勢下勞動技術教育內容、途徑與方法的改革研究》、《教學素材庫的維護和應用研究》、《高中班集體自主管理經營的研究與實踐》等市級課題和校本科研課題的研究，獲得了一批階段性成果。全組老師共撰寫教學論文20余篇，編制相關軟件10余個。張鴻飛、蔡玉琪二老師連續二年獲教科研先進個人，教研組05年獲教科研先進集體稱號。組內教師撰寫的論文04年有二篇獲區級二等獎，05年獲區級二等獎三等獎各一篇，二年中另有獲校內評比獲獎的論文五篇。

4、建設校園網，成為教育信息化的中堅力量

電教勞技教研組的全體教師為教育信息化做出了卓越的貢獻。他們根據學校的實際和信息科技的發展，做好校園網的規劃和建設工作。在學校的計算機及網絡改造升級中，盡量用最少的錢添置更多更好的設備。建立了以信息技術為核心的現代學校教育設施保障體系，做到科學與實用并重、硬件與軟件并舉、借鑒與創新并行、發展與輻射并兼。初步實現學校教育網絡化、信息化和數字化。他們擔負著校園網的建設和維護工作，校內擁有的200多個信息點均可上網瀏覽，同時擁有2個多媒體教室、2個多功能教室教室、2個計算機專用教室、一個電子備課室，可供使用的計算機達到188臺。這些設備正發揮出強大的教育服務功能，并初步實現了信息管理人員專業化、教育教學現代化、行政辦公自動化的學校辦學任務。

5、推廣信息技術，師資培訓成效顯著好范文版權所有

電教勞技教研組的老師都精通計算機網絡技術，每年都開設信息技術的培訓課，從最基本的文字輸入和上網開始，把現代網絡技術的基礎操作傳授給其它教師。先后開設了多種形式的培訓課，使本校的非計算機教師也能熟練地應用計算機網絡進行教育教學。通過他們的努力，學校教育、教學及管理上所要生成的文字材料或表格、檔案、學籍、成績、教學課案等都實現了電子化信息管理。至今，使用電腦和網絡進行多媒體教學的教師自制多媒體課件的人數達到了80以上，部分教師能獨立制作體現學科特點和教師風格的個人網頁。

6、立足本職，服務社區

電教勞技組的老師不僅認真做好本職工作，還熱心為社區奉獻自己的愛心與技術。＊＊＊老師為師生和張堰地區的居民義務修理電腦；***老師為師生義務修理文曲星、好易通、復讀機等634人次（有記錄），利用業余時間為師生和居民修理各類家用電器200多次；******連續三年在暑假期間為鎮政府進行《百萬家庭網上行》和《信息技術進我家》的培訓，培訓人次達850人；****老師認真做好一線教師課堂教學的信息采集工作，平均一學期拍攝四、五十節的教學課實錄并做好存檔。為學校教學科研提供了第一手的資料，平時注重校園內部教師素材庫的資料采集和積累；****老師經常利用休息時間指導財務同志保障學校財務軟件的正常運作。

第五篇：小學優秀小學語文教研組申報

小學優秀小學語文教研組

申 報 材 料

近兩年來，在市教研室和和學校領導的領導下，特別在我校教務處的直接關懷下，我校的低語教研組在借鑒以往活動經驗、學習他人和創新的基礎之上，結合我校實際，從活動的形式、內容上等方面進行了大膽改革，加強語文教研組建設，有力地推動我校語文學科健康發展。

一、語文教研組概況。

低語組下設3個分學段教研組一年級組、二年級組、三年級組），共有3個備課組。教研組由13位充滿活力的教師組成，有州級骨干教師，其中小高高教師4名，高級教師9名，教研組教師結構合理，老中青結合，有經驗豐富的中老年教師，更有敢于創新的青年教師，“傳幫帶”作用明顯。

在這個集體里，每位教師都有高昂的工作熱情，善于發揮自己的特長，教學工作中，各成員更能揚長避短、群策群力，為全面推進素質教育添磚加瓦。在改革大潮中，用創新精神開辟學校語文教育新天地，增強語文教育的生命力和活力。在我們的努力下，小學低語教研組已成長為一支積極進取、勇挑重擔的隊伍，是一個勤奮團結、充滿活力的集體。

二、教研活動扎實有效

以提高學生的語文素質為根本目的，以提升教師的專業水平為重點，經過不斷的努力，建設一支數量結構合理、師德高尚、業務精良、善于從事素質教育并具有現代科學文化素質和創新精神的教師隊伍，讓更多的孩子享受到優質的教育資源，有效地推進素質教育在我校的全面實施。

1、抓教師的素質培養。（1）實施“名師工程”

抓好“名師工程”的實施。每位教師填寫《小學教師個人專業發展的成長袋，加強學科建設，讓語文學科每一年級、每個學段都有1—2名骨干2，并逐步形成一支業務素質行、專業素質高的骨干小學語文教師隊伍。在此基礎上提供條件，使學校擁有一定數量、不同級別的優秀教師、骨干教師、學科帶頭人。

（2）夯實教師基本功

此項著重抓教師的“三字一話” 訓練。每周練。根據學校安排的每節課都練粉筆字的要求。教師都能認真對待。每學期固定時間舉行課文誦讀、演講比賽比賽等活動，強化要求，正確認識說普通話，用普通話。

（3）繼續開展教師讀書活動。

正常開展教師讀書活動。本學期開展了師生共讀一本書活動，通過閱讀，開闊視野，增加底蘊，不斷提升教師的理論素養和文化內涵。要求每周至少寫一篇讀書筆記，每月寫一篇讀書心得，在此基礎之上，每月開展一次讀書交流活動。（4）認真抓好教師業務培訓。

認真開展校本研修活動，充分利用學校的資料，每位老師每學期上不少于一節的優質課，進行微格。根據教師在反思教育教學行為中存在的困惑和問題訂好學習的主題，要集中研討教學中存在的疑難問題或學習課程標準及一些教改前沿的理論文章，汲取他人之長，補己之短，不斷提高教師的業務素質，把學校的業務學習落到實處。

業務學習改變以往“業務學習一鍋燴”，“業務學習一張嘴”的形式。針對不同問題進行業務學習。業務學習提供展示平臺，讓身邊的名教師現身說法。業務學習形式多樣，有理論解說、視頻觀摩、案例分析、專題研討等，結合實際教學開展活動，讓教師聽得懂、學得進、易操作。每周四三下午固定時間，舉行校本研修活動。

（5）做好“傳幫帶”工作。

老中青結合，師徒結隊，一對一進行“傳幫帶”工作，促進新老教師相互學習、互相交流，取長補短，努力推動青年教師迅速成長。

充分利用好骨干教師的資源優勢，發揮好他們的示范輻射作用，積極支持他們參與各級各類的研討指導活動，為其充分發揮個體的潛能提供更多的展示機會，創造更好的理論與實踐的結合點；讓他們享受到自我價值實現、社會認可的喜悅。

2、抓語文學科建設（1）學科模式初現成效。

在市教研室的指導下，我校結合語文課堂教學實際，在借鑒他人的基礎之上，探討適宜我校校本研修，每個年級組都制定了研修小專題，每節課都圍繞小專題開展。帶動教師提高課堂教學效益。

（2）課題研究

我校低語組根據本年級中的教學重難點制定研修小專題，教師都能緊緊為繞小專題開展工作。

（3）開展集體備課和教研活動。

加強學校語文集體備課和教研組建設，確定各組負責人，明確責任，每周教研活動都有負責人，既有分工，更有合作。目標明確，方式靈活，充分發揮備課組的優勢，做到定時間、定地點、定主題（內容）、定中心發言人等，努力推行“備、上、評、改”一體化的集體備課形式，通過“大家共備--一人主備—大家共上-共同評議--完善改進”的策略，以一課帶多課，加強研討，扎扎實實地開展活動，發揮集體的力量，提升教師的備課質量，實現備課互助、資源共享。

每人每學期推出1節公開課。在備課組活動的基礎之上，每學期爭取每人至少上一節優質課。積極支持教師個人將所學理念大膽用于平時的教育教學實踐之中，鼓勵教師采取自我實踐與同伴互助的方式，形成具有個性鮮明的教學特色。（4）開展課堂教學競賽，提供大練兵平臺。

在集體備課和教研組活動的基礎之上，學校每學年組織一次學科教學競賽活動，舉行一次教師基本功比賽，掀起了語文學科大練兵的熱潮，成就了自己學校的名教師，樹立了學科標桿，調動了語文教師的積極性。

3、抓學生素質培養

對于小學的學生，寫字、朗讀是重點。（1）寫字工程

抓學生的寫字，是一項大的保底工程。它既需要從低年級做好基礎工作，又需要全學段配合。以課標為指導思想，利用“課內指導示范，課外鞏固練習”方式強化學生寫字練習。

“課內指導示范”指教師在課堂教學的識寫字環節中，認真指導，親自示范。注意字的間架結構，注意字的筆畫、筆順的的書寫，讓學生做好書本或習字冊上描紅、臨寫。“課外鞏固練習”則是利用中午寫字課的時間，對學生的寫字進行督查、評價。持之以恒，由專門的練習寫擴展到學生的平時作業中，養成良好的寫字習慣。

（2）讀書工程

主要內容針對兩塊：一塊是學生按要求把教科書中的課文讀正確、讀流利，讀得有感情。另一塊是開展課外閱讀活動，增加學生的課外閱讀量。

老師在語文課堂教學中根據學生的學段特點，有針對性閱讀指導，或范讀，或形式多樣的去讀，調動學生讀的興趣，在反復地練習中學習讀的方法，體會讀的樂趣。

為進一步激發學生閱讀興趣，指導學生課外閱讀，我們組織開展了各種形式的讀書活動：各班級舉辦讀書匯報交流會，暢談從書中得到的收獲和感悟；開展古詩詞朗誦比賽、美文誦讀比賽、讀書征文等活動；每班“讀書之星”，“書香班級”等。這些豐富多彩的活動，對培養學生讀書情趣，提高人文素養，豐富文化底蘊有著重要的意義和推動作用。

三、規范管理促落實

1、堅持每月的業務檢查制度。我校每月進行一次教案、作業批改、學困生輔導等方面教學常規的全面檢查。本學期，我們對教師的備課、上課、批改作業、輔導等都做了更詳細更嚴格的要求。每月教研組都要根據相關要求進行組織開展活動。校長室、教務處專人進行跟蹤督查，檢查不走形式，不看表面，深入備課組參與其活動過程，認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發現的個別存在的問題，和備課組及時、當面地交流、探討，以求教研組的活動更規范。

2、堅持抓好聽課促學習。學期中，通過集體備課、教研組活動，周周開課；給我校教師提供了大量的優質課源，要求每位教師每學期聽課都要達到20節以上，年平均聽課不少40節，并要有詳細的評課。

3、堅持教學反思“一月一評”。要求每位教師每月教學反思數量要達當月教學總量的三分之一，并至少寫四篇篇幅較長、有質量的教學反思。每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教育反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。學校每月都要讓教師寫自己的教學反思、教學隨筆。

4、把好教師課堂教學考核關。本學期教務處成立評課小組，進行推門聽課制度，要求教師按市教研室要求人人上好過關課、達標課。學期結束，對每一位語文教師的課堂教學進行綜合評估。不達標的課進行微格培訓，跟蹤使之真正進步。

四、教研成效碩果累累

一分耕耘，一份收獲。今年教研組通過扎實有效地開展活動，語文教師隊伍整體素質明顯提升，學校的語文教育教學工作取得了可喜的成績。

1、教師專業素質逐步提高。

經過近兩年的努力，教師的個人專業素質發展取得了可喜的進步。教研組中已擁有市學科帶頭人3人，州骨干教師1人。

教師積極參與組內及校內外的公開課研討活動，在學習和實踐中每位老師的業務水平得到了一定的提高，一大批年青教師已逐漸成長起來。

2、學生素質培養成績喜人。

我校語文教師關注學生成長，重視培養學生良好的語文學習習慣，在全體各位語文老師的努力下，我校學生的語文基礎較扎實，語文能力取得較大提高。學生在各項比賽中成績喜人，在區級以上各類語文相關競賽中，約有20人次獲獎。

成績代表著過去，未來等待著開創，我們組將在現有的基礎上，繼續努力耕耘在教育一線這片樂土上，加強素質教育的研究和實踐，努力使我校的語文教學質量登上一個新臺階，不斷學習、創新，努力創建一流教研組。