第一篇：強基固本 彰顯特色 全力打造海關廉政文化品牌[大全]

強基固本

彰顯特色

全力打造海關廉政文化品牌

——鎮江海關創建省級廉政文化示范點工作匯報

多年來，我關著力營造風清氣正、廉潔勤政的富有鎮江海關特色的廉政文化氛圍，使黨風廉政建設在廣大關員心中由被動的管理轉為自覺的行為。我關多次被評為“南京關區黨風廉政建設先進單位”、“南京關區基層建設達標先進單位”和“鎮江市級機關作風建設和目標管理先進單位”。今年3月，我關榮獲鎮江市“爭創省級廉政文化示范點先進單位”榮譽稱號，在鎮江市反腐倡廉宣傳教育和廉政文化建設工作會議作交流發言。

一、黨組率先垂范，當好廉政文化建設的“火車頭”

我關歷屆黨組始終高度重視黨風廉政建設和廉政文化工作，堅持以過硬的班子自身建設引領全關主動落實“一崗雙責”、投身廉政文化建設。關黨組定期向全關征集意見和建議，擴大群眾的參與權，定期向全關公布重大事項和建設過程，增強群眾的監督權，定期召開“關員代表大會”，提升群眾的決策權。黨組書記親自擔任廉政文化建設領導小組組長，直接過問廉政文化建設情況，主動參與廉政文化建設事項。黨組成員堅持“每旬一點評”深入一線科室，檢查分管部門落實情況和建設成效。在關黨組的表率引導和示范引領下，我關廉政文化建設已經形成全員建言獻策、全力參與建設、全心推動發展的良好氛圍。

二、強化基層建設，連好廉政文化建設的“動車組”

我關多年來堅持立足基層、強化基礎，連續四年獲得“南京

關區基層建設先進單位”。我們堅持每年層層簽訂《黨風廉政建設責任書》，將廉政文化作為落實黨風廉政建設責任制的重要內容之一。我們制定廉政文化建設和科室建設兩個10項制度，積極創建“學習型、服務型、責任型、創新型、廉潔型”的“五型科室”和“把好國門、做好服務、防好風險、帶好隊伍”的“四好科室”，通關科獲得“全國海關2012年度基層科室先進單位”稱號。全關各科室學先進、趕先進，不斷推動整體凝聚力、執行力和創造力的大力提升。我們連續三年開展“作風紀律年”、“規范管理年”和“素質提升年”活動，從全關發起、從基層抓起、從科室建起、從自己做起，持續增強規范管理意識，著力提升全員整體素質，不斷促進黨風廉政建設和廉政文化建設水平穩步提高。

三、創新載體內涵，造好廉政文化建設的“發動機”

我關一直將廉政文化建設列入海關構建懲治和預防腐敗體系的重點工作，納入整體規劃，專題研究制定廉政文化建設實施意見，明確指導思想和基本要求，開展系列專題教育活動，創新載體，創設環境，不斷增強廉政文化的滲透力和影響力。

一是結貧思廉，提高廉政文化的互動力。我們將“扶貧幫困”活動作為黨員干部的“民心工程”和“廉政工程”，寓“思廉”于“結貧”之中，寓教育于活動之中，潛移默化地營造“幫貧扶困、思廉思進”的文化氛圍。去年以來，我關全體干部職工參加社會捐贈活動合計57700元，無償獻血3000毫升。

二是教育倡廉，提高廉政文化的吸引力。我們相繼開展“四季廉風”、“清風京江，祥和新春”、“弘揚海關精神、建設管理強關”

等主題教育，以“氛圍崇廉、教育育廉、載體倡廉和考核促廉”貫穿全年始終。我們每周發送關員原創廉政短信“醒廉”，重大節日配發廉政書籍“贈廉”，逐級談心談話“告廉”，印發家屬倡議書“助廉”，專題座談研討“話廉”，展示自創作品“展廉”。我們通過領導上黨課、觀看警示片、參觀圖片展、“走進軍營”學軍、舉行升旗儀式等活動，進一步濃厚全關“崇廉、尚廉、競廉”的良好氛圍。

三是典型導廉，提高廉政文化的感染力。開展“勤廉之星”“文明標兵”評選和“海關精神在我心中”大討論，樹立身邊典型，強化激勵引導，形成爭當典型、崇尚典型、學習典型的良好氛圍。組織收聽收看優秀黨員先進事跡報告會，充分發揮先進典型人物的榜樣和示范作用，形成弘揚正氣、尚廉倡廉的社會風尚。

四是活動興廉，提高廉政文化的滲透力。積極舉辦“永葆勤廉本色，服務跨越發展”的廉政主題書畫筆會，邀請書畫界藝術家到我關交流獻藝。組織開展“荷花”攝影展、黨紀政紀知識競賽和廉政燈謎競猜等活動，大力弘揚廉政文化，取得了明顯的效果。

五是網絡助廉，提高廉政文化的輻射力。利用海關內網資源搭建廉政平臺，建設網絡課堂，打造網教陣地，充分發揮互聯網在線學習、網上評議、廉政論壇、心理疏導的網絡助廉功能。

六是環境養廉，提高廉政文化的攻心力。我們舉辦海關精神風貌攝影展和書畫展，弘揚“忠誠公正，興國強關”的海關精神，提升關員價值理念、道德風尚、執法水平等海關文化修養。通過報關大廳政務公開宣傳欄、觸摸屏，讓權力在陽光下運行。打造“樓層文化”、開辟“廉政書架”、制作電腦屏保、發放廉政鼠標墊等

方式，營造時時見格言，處處有警句，人人受教育的警句常讀、警鐘長鳴文化環境。以此不斷增強抵制腐朽思想和不良風氣的侵蝕，筑牢拒腐防變的思想道德防線。

四、全面服務發展，用好廉政文化建設的“鼓風機”

我們堅持將上級海關考核、地方黨政滿意和社會各界評價作為海關黨風廉政建設和廉政文化建設成效的反映和檢驗。2012年，我關共拒禮拒賄71500元，拒吃請354人次，收到各類錦旗21面。我們始終堅持服務鎮江經濟發展，進一步推動“創先爭優”窗口建設。制定關務顧問、政策宣講、專題培訓、現場辦公等系列制度，連續出臺改進海關監管和服務實施意見、促進鎮江外貿穩定增長貫徹措施，組建“崗位能手服務隊”、“通關業務專家組”，扎實“企業服務月”活動，主動“進縣區、講政策、解難題”，大力推行海關高效服務理念，使全體關員能在廉政文化氛圍的影響和熏陶中依法行政把好關，廉潔自律服好務。2012年鎮江口岸通關效率提升49%，為企業辦理稅收減免1.1億元。我們邀請人大、政協和外聘特邀監督員對海關服務提建議、常評議，進一步優化作業流程，簡化通關手續，深化服務效能，營造口岸健康有序的通關環境，全力促進鎮江外貿持續健康科學發展。

第二篇：固本強基 創特色 樹品牌

不斷提升大學生思想政治工作科學化水平

教育規劃綱要提出 把育人為本作為教育工作的根本要求 和堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一的原則。提升大學生思想政治工作科學化水平，既是學校提高育人水平的要求，也是貫徹落實規劃綱要的必然要求。

一、必須強化理論武裝，牢牢把握意識形態領域主導權 要高度重視意識形態工作，著力用馬克思主義中國化最新成果武裝廣大師生員工，圍繞“辦什么樣的學校、怎樣辦好學校，培養什么人、如何培養人”這一重大課題進行積極探索實踐。

一是堅持理論武裝與實際工作相結合，增強理論學習的針對性和有效性。不斷掀起理論學習的新高潮，緊緊圍繞高等職業教育改革發展和學校人才培養水平評估、省級示范性高職院校建設、學習型黨組織建設等工作，不斷完善黨委中心組的學習研究和教職工理論學習制度，把理論學習與貫徹執行黨的路線、方針和政策相聯系，與班子成員黨性鍛煉相聯系，與學校教育教學改革的實際問題相聯系，不斷增強領導班子辦學治校能力。

二是堅持思想理論建設與學科建設、教學改革、科學研究、人才培養相結合，保持正確辦學方向，不斷提高學校的核心競爭力。用科學理論為指導，瞄準高等職業教育發展最前沿，科學回答了“建設一個什么樣的高職院”和“怎樣建設一流高職院”兩

1大重大問題，確立了明確的辦學指導思想和辦學定位，提出了建設“服務型”高職院校的發展目標，制定了一系列發展規劃，推動學院走內涵式、特色化、品牌化發展道路。

二、加強兩課教學改革，充分發揮育人主渠道功能

要深入探索“兩課”教學“課堂理論講授+社會實踐”的教學模式，實行教學組組合、專題講座式授課、寬嚴結合考核、學生自由選課等新的教學模式，總結推廣“大班上課，小班討論，網上交流”等教學試驗成果。同時，采取向大學生提供心理咨詢、法律咨詢服務、成立馬克思主義興趣小組和理論研究會、毛主席詩詞讀書會等方式，引導學生學習興趣；采用“教師競崗，學生選師”專題大報告+網絡專題報告的教學模式，對學生進行全員形勢與政策課教學。認真組織開展學生社會實踐活動，把理論教學與實踐活動相結合，增強了學習效果。

三、積極探索大學生思想政治教育新模式，構建大學生思想政治教育大格局

大學生思想政治教育，必須融入教學改革全過程，構建全員、全方位、全過程思想教育大格局，具體要做到四融合：

一是與教學體系改革融合。按照專業與市場對接，課程與行業對接，教學與實踐對接，育人與就業（創業）對接的要求，制定教學方案和教學質量評價方案，著力引導學生根據人才市場需求、所學專業性質和自我實際，認真規劃自己的大學生活和未來發展方向，明確自己應重點培養和提升的能力與素質，自覺進行

學習和實踐，根據自我規劃進行自我評估、自我提高和自我完善。

二是與人才培養模式改革相融合。按照“校企合作、工學結合”的要求，充分發揮政府、行業企業、社會和家庭育人功能，創新辦學體制機制，促進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，促進學生學業、就業與創業全面協調發展，不斷提高人才培養質量。我們與唐山軍分區合作成立了華北地區首家專業技術兵儲備基地，在全市率先建成了第一個大學生創業孵化園，建立了148個學生校外實習實訓基地，將學生的專業實習、思想教育、社會實踐及其就業、創業工作有機結合起來，發揮基地綜合效益，成為思政育人有效載體。

三是與育人機制改革相融合。著力構建學校、家庭、社會相互配合的育人機制，充分調動學生家庭和社會力量參與大學生思想政治教育的積極性和創造性。在每個班級都建立與學生家長聯系制度，定期召開家長座談會，建立與家長聯系電子郵箱和QQ群，形成家庭教育與學校教育的合力。結合黨員“三日一網”制度落實，將黨員志愿者服務基地開發成了50多個德育基地，組織開展大學生志愿者服務活。還積極邀請企業家、政府領導、文化名人等來校講課、講座、指導社團活動等，不斷增強大學生思想政治教育的活力和影響力。

四是與黨建團建相融合。我們高度重視大學生黨員發展工作，建立了大學生如黨積極分子校、系兩級黨校培訓機制。以“創先爭優”活動為契機，在大學生黨支部和黨員中組織開展學習標兵

競賽、紀律標兵競賽、掛牌示范競賽、組織創新競賽等活動。積極推進黨支部進班級、進公寓工作，在條件成熟的班級全部建立黨支部，在每個公寓成立臨時學生黨總支，每個樓層成立臨時黨支部，并嘗試在實習生黨員中建立網絡支部的新方法。團委圍繞思想引領和成長服務兩大任務，不間斷地舉辦青年馬克思主義培訓班。積極推進引導青年大學生方式和載體創新，開通遠程教育服務平臺。

四、建立兩個機制，保障思想政治教育工作長效開展

一是健全管理機制。成立以學校黨委為核心的大學生思想政治教育工作領導小組，實行黨委書記總負責，分管領導協調組織，學生工作處組織實施，輔導員、班主任、全體教職員工和各部門負責落實，黨政工團組織通力協作的德育管理機制。

二是健全輔導員隊伍建設機制。嚴把入口，建立專職輔導員準入機制，堅持競聘上崗，嚴格選拔程序，保證隊伍建設的起始水準和發展潛力。強化培訓，要求輔導員必須參加相關專業研究生進修，每學期舉辦一次輔導員工作經驗交流會，定期組織輔導員專題業務培訓班。建立責任制，明確工作目標，責任到位、責任到人，實行目標激勵、政策引導、動態跟蹤的考核、獎勵懲罰等機制，在今年召開的全國職業教育學會商科分會年會上，我院思想政治工作隊伍考核體系建設經驗，得到了與會學校的高度評價。

第三篇：強基固本 增強四力 全力打造安全高效班組

強基固本 增強四力 全力打造安全高效班組

新立煤礦44001采煤隊

我們44001采煤隊現有在崗職工138人，其中班長以上干部10人，黨員28人，是新立煤礦的主力采煤隊，承擔著全礦35%的生產任務。建隊30年來，我們始終堅持“以人為本，安全發展的理念”，緊緊圍繞安全生產這個中心任務，以強化區隊班組管理為基礎，以抓好思想政治工作為前提，以制度建設為保障，以精細化管理為手段，不但月月完成礦里下達的生產任務，并且實現了連續22年安全生產的好成績，特別是去年開展創建“六型、五化”班組以來，我隊以連續5個多月杜絕了輕傷及其以上事故。2007年至今，我隊先后獲得黑龍江“安康杯”競賽優秀班組、全國“安康杯”優勝班組榮譽稱號。下面，現將我隊在班組建設工作中的一些經驗做法向各位領導作以簡要匯報：

一、抓班長、重隊建，增強班組強大戰斗力

班組長是企業最前線的指揮官，處于“兵頭將尾”位置，其素質的高低直接決定了全隊安全形勢的好壞，為此，我們在班組建設和班組長隊伍建設上，狠下功夫、大做文章，取得了較好的效果。一是嚴把選聘關。為了把最適合的人選拔到班組長的崗位上來，我們建立了班組長后備人才數據庫，從年齡工齡、安全生產技術知識、管理能力、安全防范能力以及培訓資格五個方面考慮，把那些文化程度較高、辦事公道、安全技能全面的職工錄入 數據庫，作為班組長的后備人選，通過公推直選的方式，擇優選拔，競聘上崗。二是嚴把培養關。我們立足打造復合型、精干高效的班組長隊伍，不斷加大班組長的培養力度。對競爭上崗的班組長進行煤礦安全生產法律、法規，企業內部規章制度，礦井質量標準，典型事故案例，班組長的職責及權限等內容的培訓，培訓結束后進行綜合考試，考試合格者才允許上崗。定期對他們提要求、交任務、壓擔子，促使他們迅速擺正位置，做到急難險阻沖在前面，解決關鍵問題，發揮表率作用，提高在班組成員中的威望。三是嚴把考核關。我們建立了班組長考評和淘汰機制，對全隊13名班組長定期考評，對工作能力不強，履職不到位，出現嚴重違章指揮及發生重大生產責任事故的解除班長職務，并按規定追究其相關責任，通過這些措施的實施，班組長的責任意識、管理能力明顯增強，班組戰斗集體精神更加凝聚。四是構筑互動網。為了營造“比學趕超”的工作氛圍，我們在班組長之間經常性地開展經驗交流活動，讓他們坐在一起，共同探討工作中的好經驗、好做法、好思路，通過學習對方的長處查找自身班組的不足，取長補短；在班組之間開展“賽質量、賽安全、賽產量、賽效益、賽技能”勞動競賽活動，通過比管理、比質量、比安全、比效益、比干勁，帶動班與班、組與組爭先創優的熱情，進一步提升了每個小班安全管理水平和質量標準化建設水平。

二、抓機制、重落實，打造班組精準執行力

打造一流的執行力，完善機制是前提，落實責任是關鍵。我們緊緊圍繞這兩個基本點，以制度規范行為，以責任引導行為，有效提高了班組全員的執行能力，有力地推動了全隊的安全生產。一是完善工作機制。我們按照礦黨委創建“六型、五化”班組的要求，結合本隊多年的工作實際，先后制定、出臺了以安全管理為基礎的《干部、工人崗位安全責任制》，以班組建設為核心的《交接班組責任制》、《班長崗位責任制》、《組長崗位責任制》以及各工種的崗位責任制，通過制度的建立，明確了每個崗位的安全生產責任，有效解決了因交接班任務、設備隱患及現場問題交接不清對下班生產造成影響，以及兩班之間推卸責任、相互“扯皮”等問題，使安全工作有“法”可依，有章可循。二是強化責任落實。我們按照“誰主管、誰負責”的原則，嚴格落實安全生產責任制、安全風險抵押、安全包保責任區等各種管理制度，將工作責任量化分解到每一段區域、每一個崗位、每一臺設備，通過問責制的形式一級抓一級，層層明確職責，各司其職，各負其責，真正使各項制度落實到行動上、體現在管理中。無論哪個環節、哪個地方出現了問題，都按照有關規定，分清責任，真正做到“有崗位就有制度，有制度就有責任，有責任就有獎懲”，無論是誰，只要違反了制度，一律將受到責任追究、經濟處罰。通過這些措施的實施，極大的提高了我隊全體職工的執行能力。

三、抓現場、重質量，提升班組安全保障力

多年來，無論面對多么復雜的地質條件，我們始終堅持把強化現場管理作為作為解決物的不安全狀態，人的不安全行為的有效手段，通過做到“三個到位”，我隊保持了較長的安全生產周期。一是現場管理到位。我們認為要做到現場管理到位就必須強化班 組流程管控。為此，我們制定了“33X”工作流程法，即班前、班中、班后安全狀態“三確認”；“手指口述”、崗位標準流程操作和現場交接班“三強化”。“X”是指不同專業、工種的班組，根據各自工作性質、業務特點制訂的特殊流程。我們要求，每名職工必須嚴格按照統一的標準進行安全環境、崗位安全工作流程、現場隱患防控、上下道工序銜接控制、結對聯保行為控制、設備故障排除、假想事故應急處理等“七描述”，做到預知、預想、預控，在此基礎上嚴格執行“手指口述”、安全確認和崗位標準流程操作，使每一名職工、每一道工序都處在有效的管控之下，增強了現場管理的針對性和有效性，避免了因流程失控和操作失誤引發的事故。二是質量達標到位。標準決定質量,質量決定安全與效益,只有高標準才有高質量。我們結合自身實際，建立了《小班質量評估制》、《交接班長、值班隊長工程質量檢查驗收制度》，規定質量不合格的工作面堅決不予驗收，如對不合格的工作面給予驗收，則對交接班長、值班隊長進行經濟處罰。在日常檢查中，我們規定一旦發現質量問題，能當場解決的立即解決，解決不了的按照定人員、定措施、定標準、定復查人的“四定”原則限期解決。通過這些辦法的實施，我隊的質量標準化工作始終位于全公司前例。三是隱患整治到位。我們規定小班班長在每班安全檢查中，只要發現安全隱患，堅決做到當班排除，不把隱患留給下一班，積極為下班創造良好的生產條件。因特殊情況無法排除的，應及時向隊值班人員匯報，并現場向下班交待清楚。對當班發現的安全隱患不排除、不匯報、不現場交接的，直接對 當班班長、跟班干部進行經濟處罰;當班人員匯報隱患后，值班人員必須及時制定安全技術措施，組織人員進行排除，對重大安全隱患，隊里主要領導必須親臨現場指揮排除，凡對當班匯報的安全隱患，沒及時采取措施排除的，不管其責任人職位大小，一律按嚴重“三違”論處。問題的及時處理，從源頭上消除了各類安全隱患，為全隊安全生產提供了有力保障。

四、抓思想、重親情，匯集班組團隊凝聚力

多年來，我們始終堅持把保護職工利益、維護職工權益、引領職工思想、穩定職工隊伍作為抓好班組建設的切入點和著力點。一是用思想引導人。為了提高全隊職工的安全意識，我們從轉變職工思想觀念入手，在堅持上班前安全大課的基礎上，不斷創新教育形式，我們在職工活動室貼上職工“全家福”照片和安全警句，讓職工每天下井前看一眼全家福，重溫一遍親人囑托，增強為家庭幸福珍惜生命的責任感；在班前課上深入開展安全宣誓、安全預想、安全點撥、安全知識有獎問答、事故責任人現身說法、細算安全“三筆賬”等活動，使“安全決定命運”、“安全就是最大利益”的思想入腦入心，為實現安全生產奠定了堅實的思想基礎。在強化職工安全意識的同時，我們同樣注重職工的道德教育，我們規定工人下班回家必須要結伴同行，下班后必須馬上回家，不許參與喝酒、賭博等不健康活動，以保證每個職工家庭和諧、身心健康。如果發現有人下班不回家，從事不健康活動就要被公開批評并處以罰款，屢教不改者就要被開出隊伍。二是用親情凝聚人。在煤礦工人流失嚴重的今天，我們44001采煤隊始終保持 了高度的隊伍穩定性，這里雖然有工資的原因，但更主要的原因是我們在日常管理中注重采用親情化的管理辦法。我們為每名職工建立了生日檔案，利用班后時間集體為其過生日，并贈送精美禮品一份，讓職工在集體中感受到一種溫暖、一種關懷、一種情感；我們特別關注職工的生活情況，無論是誰，堅決做到思想有波動必談，生活有困難必幫，家里有事情必到。近5年來，我們為幫助困難職工，共組織捐款一萬多元，為他們解決了后顧之憂，通過這些做法，全隊職工的凝聚力和向心力得以進一步提升。三是用公心對待人。作為一名基層干部，如果沒有一顆公平正義的心，就會喪失掉職工的信任，說的話也就蒼白無力。為此，我們把“公平待人，公正對事”當做日常工作的行為準則。在工作分配時，根據每個人的不同能力和特點做出不同的工作分配，讓每名職工發揮出自己的特長。在工資分配時，根據平時工作表現，體現多勞多得的原則，絕不偏袒與自己關系好的人。在征求意見時，堅持人人平等的原則，無論是干部還是工人，只要是有意義的合理化建議堅決積極采納，絕不充耳不聞。這些行為密切了干群關系，達到了融匯干群合力，穩定職工隊伍的目的，為安全生產奠定了堅實基礎。

我們的工作雖然取得了一些的成績，但離礦黨委的要求還有一段差距，我們決心在以后的工作中，加大力度、不斷總結、不斷完善，把“六化、五型”班組創建活動做到盡善、盡美、盡優，使其成為推動我隊安全高效生產的有力保障。

第四篇：彰顯辦學特色 打造學校品牌

彰顯辦學特色 打造學校品牌

——江夏區法泗小學迎接市級素質教育督導匯報材料

第一部分 學校概況

法泗小學始建于1945年，坐落在江夏區西南麓，是一座典型的農村中心小學。學校配備了微機室、會議室、科學儀器室、實驗室、少先隊活動室、心理咨詢室等。現有微機97臺，已能滿足正常教學的需要；學校還設有圖書室，共藏圖書13000余冊，人均圖書30冊。學校占地面積13256平方米，建筑面積4705平方米，現有12個教學班，學生441名，專任教師37名，教師平均年齡46.4歲；其中小學高級教師21人，本科學歷21人，教師學歷合格率100%。

學校秉承“給每個家庭播種理想，給每個理想凝聚動力”的辦學理念。在長期的管理和教學實踐中，形成了“自潔、自律、自勵、自強”的校風，“孜孜不倦、自強不息”的學風，“利不爭、博不讓、難不避、行不僵”的校風。

學校加強體藝“2+1”工作，以早鍛煉、大課間、課外活動為主陣地，將體藝活動貫穿于教學之中，形成了學校體藝教學特色，學校連續5年在區中小學生運動會榮獲小學組冠軍，2013年榮獲第三名，被區教育局評定為“體藝傳統校”。經過廣大教師的不懈努力，教育教學質量連年上升，學校連續三年被區教育局評為“教學質量先進校”。教師們也受到了不同等級的表彰。

新的時代為教育的發展帶來了前所未有的機遇和挑戰，法泗小學將以此為契機，勵精圖治，科學規劃，努力提高辦學水平，不斷擴大辦學聲譽，努力創建人民滿意教育，向建設市級素質教育農村一流特色學校的方向闊步前進。

第二部分 準備過程

學校十分重視市級小學素質教育綜合督導評估工作，成立了領導小組，認真學習《武漢市素質教育綜合督導評估方案》（試行），統一思想，提高認識，并以此次督導評估作為學校可持續發展的契機，創辦素質教育特色學校的新動力。

1、以優異成績通過區級素質教育督導評估。2013年12月，區素質教育督導組以林軍同志為組長，到我校進行素質教育綜合督導工作，我校以優異成績順利評估。2、2014年2月21日，我校接區督學通知接受市級素質教育綜合督導評估。

3、準備過程。接到上級通知后，我校于當日成立了迎接市級素質教育綜合督導評估工作領導小組，校長胡建新同志為組長，并認真按照區級督學提出的建議和意見，進行了整改。

4、分析評估，認真自評

四個指標小組的組長均由校委會成員擔任，對相關指標體系負責。在自評工作領導小組的領導下，每周召開一次指標小組組長會議，交流自評情況，研究工作進程，做到指標分解到部門、責任落實到個人。各指標小組都制定了部門自評工作計劃，采取座談、問卷、測試、調研等多種形式積極開展自評工作，并形成本部門自評報告。

在夯實學校各項工作的基礎上，我們組織教職工以及家長代表進行了自評，大家一致認為：幾年來，法泗小學樹立了符合校情的先進理念，實施了河育文化，彰顯了辦學特色，素質教育成果顯著，贏得了良好的辦學聲譽。經過自評，最后確定得分為94分。

第三部分 主要的做法及經驗

研究并實踐促進教師專業素質發展的有效策略，全面推進教師隊伍均衡發展。教育要均衡發展，教師隊伍建設是根本。建設一支優質、均衡的教師隊伍，是推動教育改革、實現教育均衡發展的關鍵。通過幾年的研究與實踐探索，我校精煉地提煉出了促進學校教師專業素質均衡發展的四大策略：“價值引領”策略、“規劃導向”策略、“研修促進”策略、“管理評價”策略。

策略之一 ——“價值引領”策略

文化是學校發展的精神支柱，是重要的思想基石。構建促進教師專業素質發展的有效策略，首先要建立以“河育文化”為核心的學校文化為支撐。我校挖掘校園文化內涵，構建了“河育文化” 為主旨的學校文化，開展了以敬業愛崗為核心的教師思想教育活動，內化職業道德操守，促進教師專業素質的發展。

1、深入解讀武漢精神內涵，構建“河育文化”的學校文化。

一所學校要實現科學發展，必須依靠正確的辦學思想作為引領，必須建立在辦學歷史積淀的學校文化基礎之上。法泗小學建校近70年來，形成了豐富的學校教育文化底蘊。回顧法泗小學的辦學歷程，我們深深認識到，法泗小學辦學思想文化精髓，就是堅持不懈地弘揚法泗金水河奔騰不息精神，敢于人先的武漢精神，為學生的幸福人生奠基。這既是法泗小學一代又一代學校領導和教師們的共同追求，也得到了學生家長和社會的普遍認可。

由此，我校提出了構建“河育文化” 為主旨的學校文化。把金水河精神的繼承與發展，與全面實施素質教育、深化課程改革有機結合起來。在長期的教育教學實踐中，對金水河精神進行創造性地開發提煉，賦予新的時代內涵。這種多年來積淀的學校文化，是讓學校干部、教師、學生保持旺盛工作、學習勁頭的源泉，也是幫助教師克服職業倦怠的精神支柱。我們聘請對法泗歷史有研究的張永忠同志為全校教師作了《漫卷紅旗法泗洲》的講座，重溫了法泗的歷史，分析法泗的來歷，從思想上激勵教師。在教師中廣泛征求意見，制定“以師德為核心，以工作業績為標準”的“尋找我身邊的法泗人”師德先進個人評比活動，學校把胡偉同志的先進事跡寫成材料，供教師學習。武漢市門戶網站《長江網》登載了胡偉同志先進先進事跡。這些深化了教師對學校辦學理念內涵的理解，并把這種感悟轉化為教育教學的實際行動。

2、挖掘“河育文化”的內涵，提升教師專業精神。

我校把弘揚金水河精神與建設和諧學校有機統一起來，開展“金水河論壇”活動，特別邀請退休教師和家長、學生參與其中，共同追憶過去老一批法泗教師留給我們的寶貴精神財富，一起探討怎樣在新時期的教育改革中踐行金水河精神。這一活動，極大地激發了學校教師，尤其是中老年教師的發展熱情。過去，不少中老年教師認為，發展是年輕人的事情，通過挖掘“金水河精神”，許多中老年教師重新燃起學習發展的熱情，主動要求參與校本研修、執教研修課，參與教學競賽等，促進了自身專業素質的均衡發展，通過全校教師的共同努力，首本校本教材《金水河》于去年十一月正式編印發行。

3、開展教師“四個一”活動，提升教師服務能力。

在教師中深入開展“四個一”活動，即：開展一次河育文化教研活動；上好一節滲透河育文化的課；參與一項河育文化課程開放項目；指導一個學生小組開展 保護母親河——金水河綜合學習實踐活動。引導教師深入挖掘以金水河精神為核心的河育文化所蘊藏的寶貴資源，運用于學校教育教學工作之中，使金水河精神深入學校師生的靈魂深處，落實到實際行動中。在河育文化的引領下，在學校、家庭、社區的各種教育資源充分挖掘和有效利用下，全面推進素質教育，培養學生良好的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、藝術審美素質，為學生依靠自身能力和智慧走上幸福人生之路奠定良好的素質基礎。

4、開展比賽激蕩活動，激活教師潛能。

學校開展了以“克服教師職業倦怠”為主題的教師比賽活動，學校工會組織開展了教職工籃球賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽等，在教師中有效創造民主、和諧的交流氛圍。學習聘請江夏心里專家姚蕭同志為老師們進行心理講座，對于職業倦怠產生的原因及如何進行自我調節等話題進行交流，激活了教師的潛能。

學校比賽活動，動員了各個年組的全部教師參與，既是對自身學習理論、綜合交流能力的鍛煉，更是一次精神的充電，幫助全體教師洗去倦怠情緒，積極投身專業素質的發展。

策略之二—— “規劃導向”策略

引導教師從自身專業素質的現狀及發展出發，自我剖析、自我定位，制定個人發展規劃，建立教師成長檔案袋，有效促進教師專業素質的均衡發展。

1、研制教師專業素質發展層次目標。根據我校的辦學理念和辦學傳統，結合當代社會發展對教師專業素質的要求，同時融合我校弘揚金水河精神，體現河育文化特色下的教師發展目標，我校從職業道德、專業技能、教學實踐、教科研工作四個方面制定了具有法泗小學特色的教師專業素質發展目標，從合格教師、骨干教師和首席教師三個層次，擬定教師專業素質發展的層次目標。為了使教師的專業發展不流于形式，也便于對其是否達標進行評價，我們同時還制定了教師專業發展的具體目標。

2、制定教師個人發展規劃。

引導教師進行個人反思、自我分析。教師們簡要地回顧了自己任教以來在教育教學過程中所取得的成就、強項、特色與風格，反思自己在教育教學過程中存在的問題、缺點、弱項與困難。從而讓教師對自己做出正確的評估。

在此基礎上，鼓勵教師根據自己的具體情況及特點，繼續發展有利方面，轉化不利因素，從中尋找自身發展的動力和生長點，確定自身的專業素質發展目標，以書面形式進行申報。同時，從教育教學、師德等方面制定個人發展規劃，包括遠期和近期目標，做到“分項規劃”相結合并制定具體措施。

3、建立教師專業素質成長檔案袋。

教師專業素質成長檔案袋的建立，進一步幫助教師時時總結自己在教育教學工作中的所獲所得，記錄個人成長研修的足跡。

學校引領教師從教師個人信息、個人五年專業發展規劃、相關專題理論學習（包括任教學科教材分析、課標學習記錄、專業期刊教育書籍學習摘記及反思、聽課記錄及反思、校內外教師培訓記錄及反思等）、相關專題實踐探究（包括精彩反思型教案、精彩案例分析、典型說課評課材料、參與教科研活動記錄、班主任教育科研資料等）、收獲（包括科研工作總結、教科研論文、個人獲獎、指導學生獲獎情況等）這幾個方面，全面總結、記錄歷年工作中的收獲。對照自己的發展規劃，清晰地展現出自身的均衡發展路程。

策略之三——“研修促進”策略

形式多樣且切實有效的校本研修活動，是我校歷年來持續發展的基石。我校堅持科研興校、科研興教的發展思路，扎扎實實地開展系列校本研修活動，形成了“反思型教研活動——校本研修——教師均衡發展——弘揚法泗精神提高教師隊伍素質”的教師培訓鏈，有效地促進了教師專業素質的發展，實現了學校教師的“揚長補短、優質發展”。

1、積極推進高效課堂、有效德育工作。（1）開拓創新 教學管理譜新篇

研訓一體，苦練內功促發展。該校引導教師創造性地開展教學研究，構建了“先學后教，當堂訓練”教研模式，即以課堂教學為主體，常規教研和博客教研為兩翼。先后舉行了二次大型的教學研討活動，即全員參與的 “人人上一節好課”優質課比武、“同備一節課，共研一堂課，協力打造高效課堂”教學研討活動。在常規教研的基礎上，我們每月一個研究專題，形成了我校獨具特色的教研制度和工作機制。教學研究不僅推動了教師個體智慧的整合，而且促進了學校發展。

夯實基礎，教學質量上臺階。為了加快實施素質教育的步伐，夯實學生學科知識底蘊，該校以優教減負、“培優”“扶困”、加強質量監測等措施，面向全體，全面提升學生綜合素質。學校注重寫字教學，每年該校都舉行學生寫字比賽，寫字比賽既展示了各班級“午寫”的成果，同時又彰顯了學校 “墨香校園” 建設的有力舉措。豐富多彩的教學活動，開發了學生的潛能，促進學校教育質量的全面提高。

2、厚積薄發，藝體教育展項目特色。

多元發展是我校培養發展學生的有力舉措之一。學校全面開展新武術操的學習，并組織全校學生開展“小學生，大比武”活動，收到良好的效果，有力的促進了武術操的推廣。法泗小學積極開展“陽光體育活動”、“體藝2+1”項目，進一步增強了學生的身體素質。在區田徑運動會上，我校連續五年蟬聯區小學組冠軍，被區教育局評定為“體藝特色校”“體藝傳統校”。縱觀法泗小學的大課間，場面令人震撼。全校學生人人在活動，上下操場人頭攢動，跳舞、做操、跳繩、耍流星球，學生個個在做操，人人會跳舞。如今，流行球已經成為該校的特色，學生“人人有流星球，人人會玩流星球”，它由課內走向課外，由學校走進社區，成為法泗街一道靚麗的風景。

3、“五彩教育”豐富德育新內涵

在繼承傳統活動的基礎上，我們努力打造德育活動精品，今年該校提出了“五彩教育”，即：赤色——革命傳統教育。大力開展“網上祭英烈”活動，該校學生在武漢文明網、中國文明網，發表祭奠感言200余條。

黃色——熱愛勞動教育。“五一”勞動節開展“鮮花送給勞動者”活動，在全校師生中大力弘揚勞動最光榮的觀念。

綠色——科技環保教育。在升旗儀式上，該校圍繞 “世界地球日”的主題，向學生宣傳了保護地球的重要性、目前世界環保現狀并組織全體學生在國旗下的鄭重承諾：節約一滴水、一張紙、一度電做保護地球的小先鋒。

青色——感恩與禮儀教育。圍繞感恩教育我校實施了學生“德育作業”活動，鼓勵學生每天為家庭、為家長做一件力所能及的事，學會感恩。一年級的馬菲菲的媽媽說：“女兒今天說‘‘媽媽，您每天來接我放學，辛苦了’”她聽了感到很意外，頓時一陣陣的幸福感油然而生。并到學校感謝老師。

紫色——安全與行為習慣教育，“防震減災日”，我們組織全校學生進行疏散演練，全校學生93秒內全部撤出教學樓。開展“文明銀行”活動，培養學生良好的行為習慣和愛護校園環境的主人翁意識。“五彩教育”活動的開展為孩子營造了充滿愛與真情的成長環境，豐富了學校德育教育的內涵。

4、落實親情結對模式，關愛弱勢群體。全校教師與全校留守兒童結對、支部黨員與單親學生結對、書記校長與孤兒結對，定期與結對對象談心并做好談心記錄，運用每個月的第一周——走訪周對每一位結對對子進行家訪，了解他們的生活、學習情況，幫助他們解決困難并為每個月過生日的弱勢群體組織起來過集體生日。在“寫家書，寄相思”書信比賽活動中，生活在離異家庭的10歲雙胞胎姐妹中的妹妹朱美佳在信中這樣寫道：“那次在服裝城買衣服，你只給我們買了30元的上衣，連一件30元的褲子都不給我們買，我心里特別恨你，而你卻給阿姨買一套衣服300多元，當時我淚如雨下，非常傷心。”

學校知道情況后，及時把這個情況反饋給了他們的親情家長蔣權新、胡金，兩位親情家長品讀了她的書信，決定在學校過集體生日時，給她們一個驚喜。伴隨著溫馨的燭光，動聽的生日歌，雙胞胎姐妹不僅過了一個難忘的集體生日，還收獲到了意外的驚喜——自己夢寐以求的漂亮褲子。收到禮物的朱美佳激動地：“謝謝老師，謝謝！我永遠記得的。”此事在《楚天都市報》《江夏報》上刊登。

策略之四——“管理評價”策略

為了有效地促進和評價教師隊伍專業素質的發展，根據學校實際，按照“精干、高效”的要求，我們制定了明晰的管理辦法及相關制度，對學校各項工作均做出了明確的規定，建立了“重能力、重實績、重貢獻”的分配激勵機制，促進教師務實進取，努力搭建教師專業素質的發展平臺。

1、建立健全了精干的組織管理機構和各項學校管理工作質量評價和管理制度。

我校成立了由校長、黨支部書記組成的校級領導班子，學校實行校長負責制，黨支部發揮政治核心和保證監督作用。建立健全了工會委員會、教工團組織；按編設有教導主任、辦公室主任、政教主任、總務主任、大隊輔導員組成的中層行政領導團隊。建立了六個年級組長、三個教研組長組成的基層組織體系。形成了校長全面負責、黨組織監督保證、教代會民主管理的學校組織管理體制。學校政令暢通，運行有序有效。

學校堅持管理創新，提高管理效益。建立健全了一整套學校管理工作質量評價和管理制度。包括干部隊伍建設、教職工隊伍建設、教育教學管理、后勤服務管理等四個大類、近100項。其中，明確提出了校長崗位職責、書記崗位職責、副校長崗位職責、工會主席崗位職責、教導主任崗位職責、教研組長崗位職責等，同時制定了黨支部工作制度、領導辦公制度等。這些制度體現了把素質教育內化到制度層面，落實到工作之中。

2、實行精細化管理，運用積分制激發教師工作積極性。

我校在推進學校工作、促進教師專業素質發展過程中，實行精細化管理，特別強調管理重心下移，強化自主管理責任，要求教師堅持落實一日常規，學校進行“日查、周結、月評比”公示。

教師隊伍建設，特別是師德師風建設，是學校的重中之重。學校采取多種形式，在師德師風上引領教師，激勵教師更好地教書育人。學校在老師中每月進行“我身邊的法小人”評選活動，將師德高尚、師能突出的教師在全校公示，號召大家都以他們為榜樣，更好地教書育人。

學校還將教育教學常規工作細化成可以考查衡量的“優良中差”等級，細化常規管理要求，確定各等級評定標準，每月教育教學考核分數與教師見面，每學期的總積分和老師的績效工資掛鉤。這樣，干多和干少完全不一樣，精細化管理調動了教師工作的積極性和主動性。

3、表彰身邊事例，樹立師德典型。

學校組織干部、教師先后學習《國家中長期教育改革和發展綱要》和優秀共產黨員汪金泉、楊小玲同志的先進事跡，鞭策全體干部、教師求真務實，開拓創新，以良好的工作態度、扎實的工作作風和突出的工作成效參與到“教師隊伍建設年”活動中來。

開展“我說我的師德宣言”活動，用身邊的榜樣激勵人。學校在教師中征集我的師德宣言，并開展“我說我的師德宣言”活動，在教師中公開選出“我身邊的法泗人”三名，在學校宣傳欄中進行公示，并組織師德論壇，讓老師們心中的“法泗人”談談自己是怎樣踐行自己的師德宣言，用看得見摸得著的身邊的榜樣感染每一位教師。

利用“教師節”等特定節日，大力表彰先進，在全校宣講優秀教師的先進事跡，讓全校教師都來學習身邊的榜樣，讓全校學生都為自己的老師驕傲，讓愛生精神處處傳送。

4、關愛特殊學生，讓不同的學生在原有基礎上有所發展。德國哲學家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”同樣，世界上也絕不會有兩個完全相同的人。作為生命的個體，個性是個體的特征，每個人也各不相同。教師要承認和重視學生的個性差異，關愛每一個學生，讓學生的個性都能健康發展，從而促進學生的全面發展。特別是因為家庭教育缺失或者其他原因造成的差異學生，更應該是老師關心、關注的重點。

①留守學生

對于留守，學校首先思想上關心他們，特別在上學期進行的“課外訪萬家”活動中，把他們放在走訪名單的前列，了解他們的家庭和生活狀況，幫助家長分析孩子教育中的誤區，家校聯手，共同為孩子的成長奠基。學校全體教師都與留守學生結成了親情對子，在生活、學習上給予他們幫助。我校教師義務托管留守學生一事，經《楚天都市報》《武漢晚報》《家長報》登載后，引起強烈反響，得到了區教育局局長肖水林同志肯定，并在區教育電視臺《教育連線》欄目播出。

②學困生

對于學困生，我校也采用了切實可行的辦法促進學生的成長。首先建立學困生檔案，采用立足課堂幫困，跟蹤聽課和個別輔導，提高學困生學習的主動性，同時用科研的方法，建立有效地學習習慣培養的研究，幫助他們糾正不良學習習慣，樹立學習信心，此外，黨員干部和學困生還結成幫扶對子，每名黨員幫扶一名學困生，讓學困生更多地感受到來自學校和教師的關心和愛護，同樣享受公平教育。對家庭困難學生，學校十分關注。近三年來，學校為家庭困難學生減免各類費用。

③偏常生

對于各種原因造成的偏常生，我們建立特殊學生檔案，分析偏常生行為造成的原因，聯合心理健康老師、正副班主任和科任老師，一起關注、幫扶這幾名學生的一舉一動，特別是有進步的地方進行記錄并及時表揚。同時，正副班主任及數學老師和這幾名學生建立“一對一”的幫扶計劃。

學校還通過課外“訪萬家”活動，要求教師每學年家訪班級學生人數的100%，讓老師走進所有學生家庭，走進學生和家長的心中，共享溝通交流的幸福；通過每兩年舉行一次家長開放日活動，讓家長走進學校、走進教室，走進幸福課堂，體驗互動交流的幸福。三年來，學校領導和教師走訪學生家庭2500余人次，500多名學生家長走進校園、走進課堂，廣大家長與學校在如何科學教育好孩子達成共識，形成了家校教育育人合力。

第四部分 存在的問題及努力的方向

一、進一步豐富辦學理念內涵，引領學校的持續發展

深入學習先進的教育理論，進一步完善和豐富辦學理念，增強服務意識和品牌意識，豐富辦學理念的內涵與外延，在學校特色建設上不斷提高品味，創建“體藝”品牌學校，打造河育文化。

二、加強隊伍建設，提高骨干教師的層次和比例，學校要想獲得持續發展源源不斷的動力，必須進一步加強兩支隊伍建設，提高干部管理水平和教師專業發展水平，提高骨干教師的層次和比例，同時培養出在市、區有影響力的教師。

三、進一步發揮社區在學校教育中的作用

我校地處江夏西南麓，雖然在與社區共建，發揮社區教育的功能上做了一些工作，但如何充分發揮社區在學校教育中的作用,學校如何為社區服務辦人民群眾滿意的教育，是有待我們進一步思考與探索的問題。

四、開展“感動法小”人物評比活動，進一步增強學校的凝聚力。“感動法小”人物評比學生3人，教師3人，將綜合樓二樓開辟成學生風采區，三樓開辟成教師風采區，讓學生教師走進綜合樓就能感受到無上光榮。

成績已是過去，我們將不斷努力，發展自身優勢，為打造河育文化，成為市級素質教育特色學校而不斷努力。

2014年3月10日

第五篇：打造“六張品牌”,努力彰顯文化產業發展特色

打造“六張品牌”，努力彰顯文化產業發展特色

品牌是市場競爭的法寶，也是區域經濟的靈魂，立足沁水豐厚的歷史文化資源，我縣大力實施名人名村名牌戰略，著力打造了六大特色文化品牌。

一是趙樹理文化品牌。我們與省委宣傳部、省作協、市委市政府、中國國際電視總公司合作投資拍攝了17集電視連續劇《趙樹理》，在央視黃金時段熱播，引起全社會廣泛關注。在趙樹理百年誕辰之際，我們還通過開展十多項文化活動，挖掘和整合樹理文化資源，開展對外宣傳，打造趙樹理故居旅游品牌，吸引游客。

二是柳氏民居文化品牌。借助柳氏民居，我們成功舉辦了“中國山西柳宗元文化節”，國家、省、市級領導、柳學專家學者、旅游客商和海內外柳氏后裔共800余人參加了活動，擴大了沁水的對外影響。現在，柳氏民居已經成為國家級重點文物保護單位、4A級景區、國家級非物質文化遺產、中華低碳旅游示范區、“世界和平黃金旅游熱線”，被聯合國教科文亞太地區評為“文物保護獎”，柳氏民居所在的西文興村也被列入了中國歷史文化名村。近幾年，柳氏民居先后引資2100多萬元用于投資開發，已經成為沁水文化產業發展的一個突出典型。三是荊浩故里文化品牌。為了打造荊浩文化品牌，我們先后在《人民畫報》、《山西畫報》等刊物發表荊浩故里專題。晉城市荊浩故里課題組特聘請山西師范大學袁有根教授進行專題研究，中國文聯出版社出版了論著《解讀荊浩》，其研究成果被收入中國國家畫院紫禁城出版社出版的《中國畫學》一書，引起了社會各界的廣泛關注，全縣先后投資二十萬元用于荊浩故里的課題研究和注冊登記。

四是歷山舜文化品牌。2008年，我們成功舉辦了“歷山?舜文化節”，歷山、舜王坪、白云洞先后在各類洽談會上招商引資2000多萬元，一個以生態、科考、探幽、文化旅游為主要特色的生態文化旅游品牌正在形成。

五是沁河古堡文化品牌。湘峪三都古城、郭壁古建筑群、竇莊古村落、樊山避暑山莊等旅游文化開發項目積極開展對外宣傳，參加各級各類招商引資洽淡活動，吸引投資，一個以明清古文化、古建筑旅游為特色的沁河明清文化旅游區正在形成。

六是沁河休閑度假文化品牌。我們將張峰水庫、華北第一示范牧場、大尖山森林公園等連片旅游資源進行捆綁開發，集中打造一個山西東南部最大、以山水生態旅游為特色的休閑度假文化品牌。