第一篇：在全市中小學“比教學、訪萬家”提升教育教學質量工作會議上的講話

潛 江 市 教 育 局

關于印發何偉同志在《全市中小學“比教學、訪萬家”提升教育教學質量工作會議上的講話》的通 知

各學區、園林分局，局直各單位：

9月30日，市教育局召開了全市中小學“比教學、訪萬家”提升教育教學質量工作會議，局長何偉在會上作了重要講話。現將其印發給你們，請各地各校結合實際，組織廣大教師認真學習貫徹落實。

二〇一一年十月九日

扎實開展“比教學、訪萬家”活動 深入推進潛江教育跨越式發展

——在全市中小學“比教學、訪萬家”提升教育教學質量工作會議上的講話

何 偉（根據錄音整理）

同志們：

今天舉行的全市中小學“比教學、訪萬家”提升教育教學質量工作會，為推進我市教育跨越式發展帶來了新的動力和活力。今天的會議與往年不同：一是時間提前。過去在12月左右開，只有半年的時間貫徹落實。今年提前到9月，可以用一年的時間貫徹落實。二是內容豐富。高中段和義務段會議融合在一起，既表彰高中教育先進單位、先進教師和優秀學生，又讓義務段學校感到自身有壓力；既精簡了會議，又讓義務段的學校了解了高中教育的現狀，有一個綜合性的比較。三是主題鮮明。今天的會議主要是為了進一步貫徹落實省廳“比教學、訪萬家”活動精神，推進這個活動的開展，掀起“比教學、訪萬家”活動的高潮，以此為推動教育教學質量的全面提升。

三個不同說明了教育要改革創新，特別是高考，年復一年搞百日會戰，有些同志說這是慣例、是常規。我看這是因循守舊。沿襲這么多年難道就不能革新？武漢市資源比我們 更優越，師資比我們更強大，教育環境比我們更好，但從9月份開始每月都進行調考，并在報紙上公開質量分析。與之相比，我們改革的力度不大，創新的精神不強。高考不能僅僅抓一個百日會戰，抓高考和中考都要做到“早”“新”“實”。同時，小學階段教育也要加強質量監測，扎實結好質量帳。

剛才，我們表彰了一批先進集體和個人，并頒發了獎金和獎牌。時銀同志作了主題報告，印發了希山、遠茂同志的書面報告，這些我都同意。下面結合我市的“比教學、訪萬家”活動和教育教學工作實際情況，我講幾點意見：

一、提高認識，深刻理解“比教學、訪萬家”活動重大意義

今年上半年，我們開展了兩項活動：一是開展了“走進學校〃聚焦課堂”百名干部進百校大調研活動，著力打造高效課堂，促進教師愛崗敬業，提高課堂教學質量。二是結合“三萬”活動開展了“走進學生心靈、走進學生家庭”萬名教師訪萬家活動。活動的開展和推進對于提高教學質量、建立家校聯系、搭建溝通橋梁有一定的促進作用，但效果并不明顯。下半年，省教育廳向省委省政府匯報后，決定在全省開展“比教學、訪萬家”活動。我市雖然開展了一系列活動，打下了一定的基礎，積累了一些經驗，但我們絕不能放松對這項活動的要求。開展這項活動的關鍵是干部教師要提高認識，統一思想，把與“比教學、訪萬家”活動無關的雜念全部拋棄，把思想認識統一到省委省政府、省教育廳及市委市 政對開展這項活動的總體要求上來。它的重大意義主要體現在以下幾個方面：

（一）開展這項活動是貫徹落實新時期黨的教育方針政策的迫切需要。教育培養什么樣的人，怎樣培養，用什么方法培養高素質的人才？這是作為教育工作者都必須深思的問題，是我們的責任，也是黨中央、國務院及全國人民對教育工作者提出的希望和要求。我們能不能培養出適合于社會主義現代化建設事業，適合于推進我國科學技術迅猛發展，適合于推進中華民族偉大復興事業建設者、接班人和高素質的人才，責任重大。一是教育關系著國家的未來和民族的振興。我經常與校長和老師交流，任何一項損失都沒有人的損失大。一個老師因為自己的不負責，就會毀掉一個孩子的一生。有許多優秀的學生就是因為一個不稱職的老師導致其沒能成為優秀人才。二是教育關系著社會的發展和家庭的和諧。社會的發展需要高素質的人才，家庭的和諧更需要優質的教育。現代家庭絕大多數只有一個孩子，他們把希望全部寄托在孩子身上，對教育要求越來越高。孩子行為習慣好不好，學習成績好不好，身體素質好不好等等都寄希望于學校和老師，學校稍有不足，家長就會做出強烈反映。三是教育關系著教師隊伍的形象和能力水平。教師隊伍的形象和能力水平，家長在關注，社會在評論，學生在評價，上級在考核。貫徹黨的教育方針政策，教師必須平等對待每個學生，傾盡自己的心血和智慧，把愛心送給每個學生，讓他們得到溫暖，享受公平優質教育，健康快樂成長。

（二）開展這項活動是服務中心，推進潛江經濟社會發展的現實需要。近幾年，我市經濟發展水平位于全省乃至中部省市前列。經濟發展現在處在一個快速發展的黃金時期。我們要緊緊圍繞服務中心工作，推進潛江經濟社會發展開展這項活動。一是發展潛江經濟必須要有高水平的教育作保障。發展潛江經濟必須提升市民素質，關鍵是要辦好教育。二是繁榮潛江文化必須要有獨具特色的校園文化作支撐。10月即將召開黨的十七屆六中全會，主題是實施文化體制改革，推進中華民族文化大發展、大繁榮。繁榮潛江文化必須要有獨具特色的校園文化作支撐，這是貫徹落實十七屆六中全會精神的一個體現。三是沖刺百強縣市必須要有高素質的人才作為基礎。市委將舉行換屆大會，新一屆市委將提出一個新的目標：沖刺全國百強縣市。沖刺全國百強縣市需要高素質的人才來推進，潛江高素質人才就寄托在教育，作為教育人深感責任重大。

（三）開展這項活動是市委開展“三萬”活動、創先爭優活動和治庸問責工作在教育系統深化的間接需要。一是貫徹落實國務院常務會議精神的具體體現。國務院近期召開了幾次常務會議，專題研究了教師職稱、教師資格準入、幼兒園辦園規范等一系列問題。小學、初中、高中都將設正高職稱，教師實行五年一資格認證。“比教學”就是要求教師練好“內功”，做到沒有一個教師隨著教育改革的深入而落伍。二是貫徹落實教育規劃綱要的重要舉措。這個活動的宗旨就是貫徹落實教育規劃綱要提出的“努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質的專業化教師隊伍”目標。三是加強與社會溝通的橋梁和紐帶。我們在安安靜靜做教育的同時，要強化與家長和社會的溝通。與家長溝通就是促膝談心，讓他們了解學校辦學理念、校長辦學決策和老師教學方法，明白學校一切都是為了學生身心健康，學有所獲。要加強宣傳，通過報紙電視等新聞媒體重點宣傳教育系統一些好的典型做法和先進事跡，讓社會知曉教育，理解支持關心教育。嚴格實行問責制，對于活動開展效果不明顯的，要通報一批學校和個人，情節嚴重的還要處分免職。四是推進教育內涵式發展的有效途徑。教育要發展必須要走內涵式發展的道路。“比教學、訪萬家”活動就是教育內涵式發展的一個重要載體。實施素質教育的核心、基礎和關鍵就是要開展教學大比武，錘煉教師基本功，促進教師專業化成長。教師沒有過硬的教學基本功，是無法實施素質教育的。

（四）開展這項活動是推進潛江教育跨越式發展的直接需要。一是要改善不容樂觀的教學質量。我市的中考與仙桃、天門和江漢油田相比還有一定的差距。同一套試卷，潛江中學的錄取分數線比天門、仙桃同類學校低。今年抽考的初中歷史學科合格率僅為34%，低分率達12.3%。高考盡管萬人比比仙桃、天門略好，但總數和規模還比不上。浠水縣是山區，人口不比潛江多，只是面積比潛江大，但高考質量比潛 江好。我們不要進入一個怪圈，花冤枉錢打招生戰，大肆招收復讀生來完成高考任務，掩蓋不容樂觀的低教學質量。要統一思想，把交差式的應付高考變為對學生和人民負責的高考，扎扎實實抓應屆生。今年潛江中學和園林高中基本沒有招收復讀生，應該予以表揚。同時，今天也提醒義務段的教師，你們輸送的人才有沒有問題。中考的高分率已經與周邊縣市有了差距，義務段基礎打得不牢，高中學校管理不好，這將會影響高中教學質量的提升。二是改革不容忽視的教學方法。教學方法不是千篇一律的，必須立足教學陣地，不斷研究、改革和提升。不管是杜郎口的方法、洋思的方法，還是魏書生的方法，我們都要認真學習領悟，并結合學校、老師和學生的特點和實際來研究實踐。只要是適合于提高課堂教學效率，適合于打造高效課堂，這種教學方法就是真法，要進行認真總結推廣，做出本校特色，創立潛江品牌，形成百花齊放的生動局面。三是激發不容偏頗的三支隊伍活力。教育系統三支隊伍總體狀況是好的，但仍有不容樂觀的地方。有些學校教師不比教學業績，只爭待遇。有些教師評職稱時無教學成果、無論文發表、無評先評優，班上考得最差，管得最亂，家長評得最壞，卻憑著老資格和老教齡來纏著校長評職稱。評職稱應按政策評審，不能搞論資排輩，要讓業績突出和師德高尚的教師優先評聘。還有些學校教師不比先進專求落后。人民教師要講職業道德，禮儀穿著要莊重，言談舉止要得體，時刻體現一個知識分子的素養。今天上臺領 獎的同志西裝革履就值得表揚。但有的體育教師西裝革履上體育課就不對了。

二、轉變作風，扎實推進“比教學、訪萬家”活動縱深開展

我們要緊緊圍繞“走基層、轉作風、改教風”這個活動載體，推進 “比教學、訪萬家”活動深入開展。

（一）充分發揮領導的示范作用。一是走進方案抓實施。領導要走進制定的科學實施方案里面去，時刻拿在手上思考研究如何推進。二是走進教師抓落實。“比教學、訪萬家”活動的落實主要靠教師。校長必須經常走進教師的辦公室和寢室，與他們交心談心，得到教師的支持理解，教師才能認真地貫徹落實。三是走進課堂抓質量。校長要經常推門聽課，這樣才知道如何改革教學方法，如何進行校本研修，如何打造高效課堂。四是走進學生抓德育。校長要走進學生，走到學生心靈里面去，了解學生的思想和學習狀況，才能開展生動活潑的德育活動。五是走進家庭抓理解。走進學生家庭對學生是個激勵，對家長也是個觸動，能架起溝通的橋梁，形成教育的合力。六是走進社會抓宣傳。校長要走進社會與各級領導和各界人士廣泛交流，以各種形式大力宣傳教育改革發展成績，讓全社會認知校長，理解教師，關心學生，支持學校發展。

（二）充分發揮教師的主體作用。一是關心教師的生活是基礎。校長要關心教師的生活，特別是困難教師。關心他 們的工資待遇、政治待遇、思想矛盾、住宿條件等方面，讓他們感受到集體的溫暖，這樣教師才能全心全意支持學校工作。二是管理教師的行為是關鍵。教師身上的不良行為，要及時糾正，及時改進。三是激勵教師的創造力是重點。開展“比教學、訪萬家”活動不激發教師的創造力，在教學比武中就不會取得好成績，教學基本功就不會練扎實，走訪學生家庭就會流于形式。四是提高教師的主體性是中心。要把活動開展好就必須發揮教師主體作用，讓教師靜下來思教學，沉下心來抓管理，留下心來愛學生，動下心來訪家長。五是提高教師積極性是動力。要讓教師充滿活力和激情，在全市教育系統營造青年教師虛心學習、骨干教師帶頭引領、落后教師奮起直追的比學趕幫熱潮。

（三）充分發揮合力的支持作用。一是采取多種形式給予學生關愛。二是采取多種方式建立家校溝通理解機制。三是采取多種活動贏得社會的廣泛支持和參與。要精心設計活動載體，開展家長日記評選和家長評教等活動，充分利用各級各類媒體大力宣傳，提高全社會的參與度。

三、強化落實，確保“比教學、訪萬家”活動取得實效

（一）用鐵的紀律作保證。一是做到“四全”，即全過程參與、全員參與、全科參與、全社會參與。二是建立教師留轉淘汰機制。三是弘揚務實上進和諧的好風氣。四是嚴懲造謠生事、諷刺挖苦、弄虛作假、貪污失職、損害形象和影響和諧的領導和教師。

（二）用鐵的方法作助力。一是建立科學合理的評價機制。要突出業績和能力評價。既要有業內評價，又要有學生評價和家長、社會評價，建立科學完善的評價體系。二是建立公開公正的考核機制。市教育局將“比教學、訪萬家”活動納入年度考核的重要內容，評選表彰一批先進單位和先進個人。學校要建立好“比教學、訪萬家”活動教師檔案，納入年度績效考核，作為評先評優、職稱評定、教師資格認證等重要依據。三是建立檢查督辦綜合推進機制。對存在問題，進行專題督辦，責令學校整改。四是建立專項督導評估機制。市教育局將組織專班對各地各校開展情況進行督導。五是建立樹典型剎歪風的宣傳查處機制。要加大宣傳力度，營造良好環境和氛圍。

（三）用鐵的管理作落實。一是強化科學管理、細節管理的制度落實。二是強化財力投入的保障落實。我們將籌措30萬元推進這個活動，既有工作經費，又有獎勵經費。將對國家省各級各類教學比武中獲一等獎的教師予以重獎。三是強化改善辦學條件的支撐落實。我們將按標準化學校建設的要求把現代教學設施設備配備到學校。各地各校也要加大投入，努力改善辦學條件，提升辦學水平。四是強化開展多樣活動的特色落實。五是強化宣傳教育的推動落實。

同志們，在廣大教師中開展“比教學、訪萬家”活動，是提高教師專業素質的重要平臺，是加強教師隊伍建設的重要抓手，是提升教育教學質量的重要契機，是更好宣傳教育 的有效途徑。各地各校一定要把握機遇，積極引導教師錘煉教學基本功，用實際行動影響和感動社會，不斷提升教育的形象和教育的滿意度。

2011

年9月30日

第二篇：比教學 訪萬家 心得體會

觀看省“課內比教學 課外訪萬家”推進會

工

作

小

結

英山縣方咀鄉雞鳴河小學

10月8日下午4點15分至5點35分，方咀鄉雞鳴河小學全體教師在方咀中學多媒體教師認真觀看湖北省“課內比教學、課外訪萬家”視頻推進會。

本次觀看活動，學校領導高度重視，干部、教師分工負責，緊密配合，準備充分，會場網絡連接暢通，全體教師按統一時間按時參會。觀看活動結束后，我們學校教師進行了簡單的交流活動。老師們積極評論武漢二中、武漢市實驗外國語學校和襄陽實驗小學校領導的演講，熱烈討論陳安麗廳長的重要講話精神，觀看的效果很好。根據會議情況，教師的發言，結合我們學校的工作，作簡單總結。

一、進一步了明確開展“課內比教學、課外訪萬家”重大意義 “課內比教學 課外訪萬家”這項活動是湖北省教育廳部署安排的一項重大活動，目的是為了進一步加強教師與家長的溝通，陳安麗廳長在推進會講話中特別強調要堅持“全員參與，全面覆蓋”的原則。家訪活動以班主任為主，全體教師都要參加，家訪要覆蓋全體學生。要建立家訪的長效機制，把家訪活動落到實處，不能浮于表面，要密切學校與家庭、社會的聯系，要建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，取得家長和社會對學校工作的理解和支持。這是為了更好增進師生情感，塑造教師良好形象，促進我校健康和諧發展，也為學生 的健康成長創造良好的社會環境。

前不久，湖北省教育廳召開了“課內比教學 課外訪萬家”專題督辦會議。教育部師范司司長許濤指出，湖北啟動實施“課內比教學、課外訪萬家”活動是貫徹落實國家和省教育規劃綱要精神的重要舉措，是加強中小學教師隊伍建設的重要抓手，也是努力辦好讓人民滿意教育的重要體現。“課內比教學”有利于激發中小學教師投身教育創新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平；有利于引導教師增強愛崗敬業的激情，增長教書育人的智慧，做到愛教樂教善教；有利于促進教師樹立終身學習的理念，自覺加強專業發展，努力形成自己的教育思想和教育風格。“課外訪萬家”有利于形成學校、家庭、社會三位一體教育學生的合力；有利于建立和諧的師生關系，樹立人民教師的良好形象。這項活動抓住了教師隊伍建設的核心，抓住了教學質量提高的關鍵，抓住了學生健康成長的根本，立意很新，內容很實，與教育部加強教師隊伍建設的思路很吻合，充分體現了湖北教育在創新工作機制和工作方法上勇于探索的精神。

通過觀看視頻會議，我們深深認識到“比教學訪萬家”是教育系統“三萬”活動長效機制建設、開展“治庸問責”和“創先爭優”活動的重要內容，是貫徹落實國務院常務會議精神的具體行動，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。各地部門和學校要有強烈的機遇意識，把它作為貫徹教育規劃綱要、推動教育教學改革的重要抓手。“比教學”活動要圍繞專業化來設計，引

入競爭機制，通過創先爭優來充分展示教師的能力和水平。各校要認真抓好課堂教學崗位練兵，建立學習共同體，做好專業引領，綜合評價教師專業知識和專業技能。學校為每一個老師建立教師專業發展的檔案袋，做為職稱晉升、名師選拔、績效工資，教師評聘重要參考依據。“訪萬家”活動是加強教師職業規范的一項重要內容，全體教師要通過“訪”來走向社會、增強使命、提高職業素養。

二、要深入持久的開展“比教學訪萬家”活動

通過觀看視頻會議，我們認識到開展“比教學訪萬家”是教育系統“三萬”活動長效機制建設的一項重要內容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措。我們將深刻領會精神，高度統一意志，踴躍參與活動，以高效、務實、創新的態度，全力以赴，在“比教學訪萬家”活動中一展學校的靚麗風采，用豐碩、驕人的成果客觀見證“比教學訪萬家”活動決策的科學性和前瞻性；深入持久的開展“比教學訪萬家”活動，讓“比教學訪萬家”活動成為一種常態，并以此為突破口，提煉育人理念，樹立教育品牌，彰顯辦學特色，豐富發展內涵。

三、要扎扎實實的開展“比教學訪萬家”活動

我們將始終堅持“辦人民滿意的教育”的宗旨，按照校訓“三立”要求，在比教學活動中，一定做到“全員參與”，無一例外；以課堂教學為出發點和著力點，牢牢抓住說課、賽課、聽課、評課等重要環節，促進教師教學方式與學生學習方式的轉變，以適應新課程改革的時代需要；全面引入校內互評、學生反饋、家長評估和社會監督等機制，全力推進課堂教學改革，提高課堂教學效率；完善我校《教師業

務檔案》，完善教學質量評價體系，促進教師專業成長。

在訪萬家活動中，一定做到“全面覆蓋”，一個都不能少。向劉勝霞老師那樣，帶著課題去家訪，帶著問題去家訪，帶著表揚去家訪，增進學校和家庭之間的信任、理解和尊重，形成教育的合力，探索新背景下學生成長教育的有效途徑。

學校將加強對“比教學訪萬家”活動的組織和監督，嚴格紀律，嚴守師德。同時，我們也歡迎和懇請學生、家長及社會各界人士對我們的活動予以關注、支持和監督。

四、要切實推進“比教學訪萬家”活動

從關愛每一個學生出發，開展“比教學訪萬家”活動。每個學生是一個獨特的個體，在教學實踐活動中，我們將從學生的個性出發，并以“個性充分自由的發展”為目的，高度重視學生的個性，善于發現個性，研究個性，堅持教育目的、課程、方法、教學組織等多樣化、靈活化、個別化；有效地實施因材施教，發掘每個學生的特點、優點和閃光點，為每個學生的發展提供有利的條件。

從建設和諧校園出發，開展“比教學訪萬家”活動。我們將通過“比教學訪萬家”活動，搭建一個家長與學生、學校的互動平臺，通過加強家長與學校之間的聯系和交流，為學生的健全人格的形成創造良好的家庭環境和學習環境，促進和諧校園的建設。

從教師專業成長出發，開展“比教學訪萬家”活動。學校不僅是培養學生的搖籃，更是教師成長的沃土，我們將抓住“比教學訪萬家”的機遇，為教師學習、提高和發展提供最好的條件和堅實的舞臺。每

個教師在教學活動中做到教學有個性，教學內容有個性，教學方法有個性，逐步形成獨特的教學風格。

全員參與，全面覆蓋，制定切實可行方案；明確責任，細化要求，將活動明確到天，逐日逐周推進工作；要運用簡報、網絡等有效手段，樹立先進，強化宣傳；要逐步建章立制，規范管理；努力做到 “五到位”工作目標，即，思想認識到位，要充分認識到活動的重要性；職責履行到位，要做為一把手工程，一把手要親自抓，要做好分工，實現各部門的領導作用；活動開展到位，扎實開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，確保全員參與，確保全面提高，確保全覆蓋；考評獎懲到位，落實四個掛鉤（與人事聘任掛鉤、與績效工資掛鉤、與評優晉級掛鉤、與督導考核掛鉤）；要求落實到位，要主動而不可被動，要全員性而不要選擇性，要有時效性而不要作秀，要有規范性而不要自夸式，要常態而不要投機式。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的素質提高了，教育質量才能上去，辦人民滿意的教育才有希望。我們要借全省“課內比教學 課外訪萬家”視頻推進會的東風，將“課內比教學、課外訪萬家”活動深入持久地開展下去，我們要要深刻領會省市精神，明確目標，完善措施，創新思路，扎實推進，通過“比教學、訪萬家”活動，真正提高我校教師隊伍的業務素質和師德水平，打造一支具有時代特色、德藝雙馨的教師隊伍，促進我鄉教育事業在新的起點上跨越發展！

第三篇：什么是比教學訪萬家

什么是比教學訪萬家？

中小學教師全員賽技能和走訪學生家庭

問：什么是“課內比教學、課外訪萬家”活動？

答：從今年6月份開始，省教育廳組織全省47萬中小學教師開展“課內比教學、課外訪萬家”活動。“課內比教學”即教師教學基本功比武活動，通過考察教師在常態教學環境中的備課、說課、講課、評課等基本教學技能，綜合學生成績和專家評價、教師互評、學生評價、家長評價等，比較教師的專業素質。

“課外訪萬家”的基本要求是全員參與，全省中小學校的校領導訪教師、教師訪學生，以班主任為主，科任教師全部參與。基本形式以走訪為主，面對面溝通，覆蓋全部學生家庭。主要內容是肯定學生成績，鼓勵學生成長，與家長共同探討教育學生的途徑和方法，聽取家長的意見和建議。

問：為什么要在全省范圍內全面推行這項活動？

答：教師作為一種職業，如何提高中小學教師專業素質？怎樣探索建立教師職業規范？這是我們工作中經常思考的問題，也是時代賦予教育行政部門的重任。

8月31日，溫家寶總理主持召開國務院常務會議，會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點，提出要“遵循教育發展規律和教師成長規律，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業特點的職稱制度，形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制。”“按照注重師德素養、教育教學工作實績和一線實踐經歷的要求，完善教師專業技術評價標準條件。國家制定基本評價標準，各地區制定具體評價標準。”國家正在探索建立教師資格證書的定期登記制度，湖北是全國兩個試點省份之一。按照國務院會議的要求，結合基層教育部門和學校的實際，我們希望通過在全省范圍內開展“比教學、訪萬家”活動，率先揚起“教師專業化”的旗幟，圍繞專業化來設計我們的活動，探索和構建遵循教育發展規律和教師成長規律的教師專業素質和職業規范評價體系，并與教師聘任掛鉤，推進中小學人事制度改革。

“比教學”比的是教師的“能力和業績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業成長。我們將結合這項活動，探索建立中小學教師專業素質評價體系；

“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養的認同，為開展教師職業規范的社會評價奠定基礎。我們將結合這項活動，著手研究教師的職業規范體系。

同時，開展“比教學、訪萬家”活動也是教育系統探索建立“三萬活動”、“創先爭優”、“治庸問責”長效機制的一項具體工作措施。

活動有何新特點？

掌握新技能構建新機制的重要抓手

問：與學校常規開展的教學比賽和家訪相比，這次活動有哪些新的特點？

答：這次活動是由省級教育行政部門推動，在全省范圍內開展的探索建設高素質教師隊伍的重大舉措。活動概括起來有“四新”，即“新目標、新機制、新課改、新技能”。它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構建新機制、實現新目標的載體和重要抓手，是教育本質的回歸，是我們加強教師隊伍建設的一項長期任務。

實現教師隊伍建設的新目標。“比教學、訪萬家”活動的目標是貫徹落實規劃綱要精神，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。把中小學教師隊伍建設的重點放在提高專業素質和加強職業規范上，“比教學”就是比專業素質，“訪萬家”就是加強教師職業規范。從這兩個方面切入，探索和構建遵循教育發展規律和教師成長規律的教師專業素質和職業規范評價體系。

構建教師職業評價的新機制。“比教學、訪萬家”活動是落實國務院會議精神，遵循教育發展規律和教師成長規律，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業特點的職稱制度，形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制。開展“比教學、訪萬家”活動，強調在活動中要“全員參與、全科覆蓋、全過程評價”，強調把“業內同行和社會的認可”、“教學工作實績和一線實踐經歷”作為“比教學、訪萬家”活動的頂層設計和實施過程中的重要環節。

推進新課程改革縱深發展。“比教學、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。提升教師教育教學新技能。“比教學、訪萬家”活動是幫助教師構建“以教師為主導、以學生為主體”、“以學論教”的課堂教學模式和構建學校社會家庭三結合教育網絡的需要。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業技能也需要增加新的內容，從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。把“比教學”活動導向探索“創新人才培養模式”，培養出有時代特征的湖北名師。如何避免走形式？

開展活動情況與績效工資及評聘掛鉤

問：作為一項長期的、常態化的活動，如何從制度設計上保障活動不流于形式？

答：我們將探索由學校為每位教師建立“教師專業發展檔案袋”，用檔案袋評價方式，詳實記錄和保存每一位教師的崗位練兵、師德修養、家訪反思、學校比武的過程和結果，使之成為晉升職稱、名師選拔等重要參考依據，與績效工資掛鉤，與教師的評聘掛鉤。我們從組織管理的角度對整個活動作了如下安排：

一是市、州、縣教育行政部門主要領導親自抓、負總責，明確牽頭處室部門。明確學校是活動的重心，校長是活動的具體承辦者。

二是活動方案具體、可操作。方案既要有總體部署，也要有每一階段每一環節的具體操作步驟和評價考核辦法。要確保學校全部參與、教師全部參加、學生家庭全部訪到。“比教學”要立足教學常態、立足崗位練兵，組織全員大比武。“訪萬家”要組織教師開展有針對性的培訓，教師要在收集、研究學生及家庭信息的基礎上，制定個性化的家訪方案。家訪后，教師要整理家訪情況，撰寫家訪后記，總結家訪成效。

三是評價體系公開透明。活動方案包括組織過程和考核評價，教育行政部門制定方案要征求學校意見，學校制定方案要征求教師意見，并將方案公開，讓學校和教師知曉為什么做、怎么做，做好了將會怎樣。評價體系要科學，評價標準要突出能力和業績兩個維度，評價主體既要有教師、學科專家等專業人員，也要有學生和家長等利益相關者。

四是加強考核。省教育廳對市、州教育局，市、州教育局對縣（市、區），縣級教育行政部門對學校和校長，學校對教師都要進行考核。

五是建立表彰激勵機制，中小學教師參加活動取得的成績，作為教師評先晉級、表彰獎勵的重要依據，作為評選優秀教師、荊楚師德楷模、十佳班主任、特級教師和各級名師的重要依據。

六是建立督導檢查機制，堅持全程監管，把各地活動開展情況納入地方教育督導評估的重要內容。

怎樣防止活動變味？

比武須隨機隨堂，家訪遵循“六不準”

問：怎樣保證“比教學”不干擾正常教學秩序？

答：我們強調常態化的崗位練兵和比武，不要因為開展這項活動，打亂學校正常的教學

秩序，不以一次比武論英雄。比武必須隨機隨堂，不能是一節集中各種優質資源和教師全部精力的優質課、示范課，不是經過包裝和精心準備的，而是要把優質課常態化，讓常態課優質化，真正讓優秀成為習慣。在引入競爭的同時，我們也要防止教師之間形成惡性競爭或敵對關系，除了比個人還要比團隊，通過校本研修，建立學習共同體，倡導集體備課、集體評課與專業引領，讓大家既是競爭對手，也是聯盟伙伴，共同提高。

問：怎樣避免家訪給學生和家庭帶來不安和不便？

答：我們要求參與家訪的教師一是精心備訪，通過備學生、家長、內容、策略、預期、應急預案等方面，制定個性化的家訪方案。學校要開展家訪培訓，使教師掌握正確的家訪方法。二是分類家訪，要根據學生學習情況，進行報喜、溝通、“療病”等多種類別的家訪，要肯定學生成績，鼓勵學生成長，與家長共同探討教育學生的途徑和方法，切忌告狀式家訪。三是細心撰寫家訪后記，總結訪談成效，為今后開展工作提供依據。

我們同時提出了“六不準”的要求，即不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

問：您對全省參與這項活動的教師有什么期盼？

答：希望全省中小學教師通過活動提升自己的專業素質，培育職業素養。

天門市凈潭小學嚴玲老師寫的一首關于家訪的抒情詩，讓我很受感動，已經登載在了教育廳的門戶網上和大家共享：“為著共同的理想，我們同學生攜手同行，你是否曾耐心等待一朵小花的綻放？你是否悉心傾聽了一粒種子破土的脆響??”我相信：如果每一個教師能把工作作為樂趣，那樣就一定會主動地、全身心地投入其中，一定能超出自身的能力，迸發出更耀眼的光芒。

問：您對學生家長和社會配合這項活動有什么希望？

答：社會、家長對這項活動都給予了很多肯定和鼓勵，認為這是教育本質的回歸。老師上門家訪對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育中形成合力，幫助學生成長。希望家長積極配合學校制定學生個性化的教育方案，發現、培育、鼓勵、發展學生特長，家校合作育人，共同推進素質教育。

希望社會各界理解、支持、配合、參與、宣傳“課內比教學、課外訪萬家”活動，與學校一起、同教師一道共同營造尊師重教、立德樹人的良好環境。

全市“我與比教學訪萬家”征文活動拉開帷幕

為推進“課內比教學，課外訪萬家”工作深入開展，日前市教育局決定2-5月在全市教育系統開展“我與比教學訪萬家”主題征文活動。

本次活動面向全市教育工作者，征文內容圍繞“課內比教學，課外訪萬家”這一主題，以作者自己的親歷、親見、親聞，記錄精彩片段，寫個人感悟、體會、反思以及對自身專業發展的憧憬、對教育幸福感的追求和對教育生涯的希冀。文章體裁不限，可撰寫實踐日記、體會文章、現場觀感、教學反思、紀實散文等。

本次活動以縣（市、區）為單位組織開展，擇優推薦投稿，市直中小學以學校為單位投稿，征文報送市教育局截止時間為5月27日。征文比賽設一、二、三等獎，獲獎情況將于5月底在市教育信息網公布。

第四篇：比教學訪萬家,辦人民滿意教育

比教學，訪萬家，辦人民滿意教育

——白河中學“比訪”工作階段總結

去年秋季開學以來，在省教育廳的部署下，我省中小學開啟了一場聲勢浩大、反響熱烈的“比訪”活動，我校積極響應，認真組織，通過宣傳發動，所有的教師都以飽滿的熱情，全員參與到了這項活動中。在以陳大鵬校長為首的校委會一班人的帶領下，不斷地將這項活動引向深入，推向高潮，得到了人民群眾的擁護，也得到了各級領導的充分肯定。下面將我們在這個活動中的的一些作法作一個階段總結。

一、宣傳發動 提高認識

思想是行動的向導。為了把“比訪”活動推向深入，取得成效，我們在宣傳上下足了功夫。說實話，以前每學期我們學校也都組織了形式多樣的賽課、家訪活動，但老師們參與的積極性不高，另外覆蓋面也不夠廣。這次“比訪”活動正好為我們推進教學教研改革、加強家校聯系工作提供了一個契機。為此，我們迅速召開學校行政擴大會議，領導一班人很快形成了幾點共識：

1、借東風，學理論，提高認識；

2、借東風，比賽課，提高能力；

3、借東風，評名師，樹榜樣；

4、借東風，打造高效課堂，減輕師生負擔；

5、借東風，訪萬家，架橋梁，促和諧發展。

在開展“比訪”活動之前，我們除了組織老師學習上級的文件精神和收看全省“課內比教學、課外訪萬家”活動推進會的視頻外，還制訂了《白河中學“比訪”活動實施方案》，從制度上確保“比訪”活動的積極 開展。學校隆重舉行了“課內比教學、課外訪萬家”活動啟動儀式。啟動儀式上陳校長對比訪活動的意義做了全面深刻的闡釋，剖析不愿講課原因有三：一是思想上有惰性；二是怕課講不好，丟了自己的面子；三是膽小，缺少展示自己的勇氣。他鼓勵教師們不要怕丟面子，今天丟臉是為了明天不丟臉；今天放下面子，是為了明天更有面子。陳校長還告誡教師們，比武不要作秀，家訪不走過場，我們要的是“真備，真講，真評，真走訪”，盡每一個人的最大能力，打造最優質的原生態課堂。要達到賽課怎樣講，以后常規課都能這樣講。在比武過程中每位教師都要形成自己的風格和特點，這才是這次活動我們要達到的根本目的。

走訪之前，認真組織全體教師學習領會省市縣教育局文件精神，提高認識，從密切家校聯系、構建和諧校園、樹立教育形象的高度，充分認識做好教師家訪工作的重要意義，把家訪工作作為當前加強青少年思想道德教育和師德建設的一項重要舉措。學校把家訪工作列為了學校工作的主要內容，統籌安排，并在致學生家長的一封信中給予了說明。督促指導教師制定家訪計劃，同時抓好教師家訪過程中的安全工作，為教師開展家訪提供條件保障。力爭訪出白河中學教師的新形象，訪出幫困助學的新成果，訪出提高教學的新增長點。

為了提高老師們對比訪工作的認識，我們還舉行了多場專題報告講座。如：陳大鵬校長主講了“提高認識，爭做名師”；黃次元校長主講了 “如何樹立正確的學生觀”；呂倫兵主任主講了“課堂教學技能”；心理教師汪芳老師主講了“教師的心理健康與心理調節”；姜在春主任主講了“課堂教學中如何進行德育滲透”；萬金平主任主講了“比教學、學永威”等等。老師們在思想認識上得到了全方位的提高，教育理念也得到了升華。為了讓老師們能更好地消化這些內容，我們把每位領導、老師培訓的主要內容打成了文稿，印發給了老師們，作為他們學習提高的素材。學校針對家訪工作也專門對教師進行了培訓和動員，培訓內容主要是家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果和注意事項等，對教師的儀表、作風、態度、紀律和安全等方面提出嚴格細致的要求，堅決執行“六不準”。

二、精心步署 細化方案

一個好的方案就如同戰斗中有一個好的指揮員一樣，效率倍增。我們圍繞各級文件、結合學校實際，廣泛征求意見，充分討論，在三易其稿后最終制定了“白河中學比訪活動方案”。成立了以陳大鵬校長為組長的領導小組。方案從活動目的、活動內容、組織機構、方法措施、考核與評價以及授課安排等六大塊進行了步署。新方案突出了細實具體，操作可行。如對教師的比武活動實行全過程量化管理，每人按100分制，和30%的績效掛鉤，各項內容的檢查、打分都有明確的要求，如講課、說課評分表；教案、論文、聽課筆記、業務學習筆記評分標準，方案后面有10個附件，就是對方案的細化和補充。從實施過程來看，方案還是客觀科學的，達到了調動老師積極性的目的。

三、狠抓過程

重在落實

“開會不落實等于零，布置不檢查等于零”。為了確保活動取得真效，對這項活動，我們實行處室主任負責至。任務完成不好，校長對處室主任要進行問責。定期對各項任務的完成情況進行檢查通報和張榜公布。如各組的講課進度；各個教師的講課、說課、理論考試的得分；聽課筆記、學習筆記的評價等級；參與聽課、評課的出勤情況等等。在這次活動中每人都有一個業務檔案袋，相關的檢查結果都放在檔案袋中，作為學期結束后對每位教師教學教研成績考核的重要依據，和績效掛鉤。

比教學時，我們不搞形式，立足于學校的實際，不打亂學校的正常教學秩序，開展常態化崗位練兵和比武，不搞經過精心包裝和反復彩排的優質課，而是要把優質課常態化，讓常態課優質化。要真正把比教學活動變成教師同場競技、各顯神通的擂臺；要把它變成教師相互切磋、取長補短的平臺。我們要求每一個教師在講課的前一天必須將自己講課的教案或導學稿，說課稿交到教研組。聽課教師在評課后要將評課打分表和自己的點評情況上交給教研組。我們提倡備課可以上網查閱或參考其它資料，但嚴禁抄襲。備、說、講、評的內容必須一致。這樣迫使每位老師都要開動腦筋來完成每項任務。在比教學活動中我們開展的每一個活動都有自己的目的。如寫設課、備課稿，重在比教師對課程資源的整合力和開發力；講課重在比教師駕馭課堂的組織能力和引導力；說課重在比教師的把握教材、了解學生的能力；評課重在考查教師對教學理論和教法、學法的理解力和拓展力。比武論文重在考查教師的思辨力和提升力。我們還鼓勵老師評課要敢說真話、直話；多談問題，少說優點；因為教學有法，但無定法；只有更好，沒有最好。在談問題時不是只指出問題，更重要的是還要解決問題。如對這個問題若是我，我該怎么講，怎么操作，在人人思考，個個點評中達到共同提高的目的。對講課中存在問題比較大的教師，我們采取的方法是：一是師徒結對進行幫助；二是蹲班領導跟蹤聽課。我們有一位年輕的英語教師，就是在這樣的歷練中走上了縣級比武的擂臺，在講課、說課中獲得了片區第一的好成績。

訪萬家過程中做到了以下三個方面：（1）提前預約。教師按照計劃，對家訪對象提前預約，合理安排時間。在家訪中樹立服務意識、主動意識和平等意識，做到了態度謙虛誠懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認真，主要介紹學生優點，鼓勵學生。對貧困生、學困生等特殊學生家庭經常家訪，及時排解學生思想負擔和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進、健康成長。（2）做好記錄。教師對每個家訪對象做了詳細記錄，認真如實填寫《家訪手記》，訪后認真進行分析。對家訪中發現的問題分門別類地進行了梳理，為以后在日常工作中調整教育教學方法提供了依據。（3）反饋交流。家訪完成后，每一個教師都撰寫了家訪心得，并把家長的意見和建議及時進行整理反饋給學校；根據家訪情況對教育工作提出了有見地的建議，將家訪情況與其他任課教師進行交流，共同制定出促進學生發展的具體措施。同時，跟蹤回訪了部分特殊學生在家訪后各方面的變化、反應，并及時給予相應教育。

四、比學趕幫 亮點紛呈

比教學我們抓過程，全員參與，貴在落實，重在一個“比”字，最終要達到共同提高的目的。所以老師們參與活動的積極性很高。特別是年輕的教師。比學趕幫，蔚然成風。從比賽質量來看，大多數教師課堂效率很高，融入了新課程的理念，課堂氣氛活躍。生生活動、師生互動，扎實有效。董銳老師的一節數學課，以導學稿為綱，引領學生提出問題，探究問題，解決問題。他的課堂，敢于創新，展現了新課改下新型的師生關系和獨具一幟的教學特點。語文老師方滿，他是我們學校一位年輕的教師，走上講臺只有幾年時間，但在教研室楊主任和本校師傅劉云鵬老師的指導下，迅速成長。他上的朱自清《春》這一節課，生動、富有感染力的教學語言充分調動了在場學生的學習積極性，在她的引導下，師生們流連于春的意境中。還有物理老師范成剛的課，充分運用現代化的教學手段，根據教學內容，自己設計的精美課件，大大提高了課堂教學的效率。他的三維動畫展示，讓學生貼近了生活，了解了自然，發現了問題。學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。在已講過的七十多位老師中，象他一樣能自制課件上課的有30多位。英語組教研組長石紅蓮，不僅帶領本組老師在這次活動中搞得有聲有色，而且她還為年輕教師親身示范。通過不同形式的讀、寫、看、說訓練，把語言這個學科的教學特點展示得淋漓盡致。還有數學組的鄧敬華、趙衛東、嚴燕三位老師，他們上同一節課的內容，但各具特點。盡管在創設情境，導入新課和教學流程方面不盡相同，但都有異曲同工之妙。在評課時，一位數學老師深有感觸地說，如果把三個人的長處都用在一節課上，該是多好的一節課啊。由此，我想為什么不少專家提倡同課異構，原來它的作用就在于能取長補短，還在于同課異構的最終目標就是追求異課能夠同構的最高境界。綜合組這次開展活動盡管遲了一點，主要是他們自制了一些器材，從上課的效果看得出，他們準備充分，年輕教師個個卯足了勁，把體音美勞微的課堂真正變成了學生向往的樂園。田紫雯老師的一節美術課，用紙設計座椅，她以做魔術的形式導入，引領學生發揮無限的想象力，通過剪、裁、粘、折，做成了一個個十分精致和有特色的坐椅。連聽課的老師們都自嘆弗如。是啊，放飛學生的夢想，給他們一個自由的空間，他們就會還你一個奇跡。體育教師袁紅亮，張兆禮充滿了朝氣與活力，他們的武術健身操，一招一式，做得是有板有眼，讓觀摩聽課的教委領導贊不絕口。

在這次比武活動中，象以上這些老師一樣，表現突出的還有很多；如有身先士卒的陳大鵬、黃次元校長，呂倫兵、姜在春主任；有寶刀不老的伊立武、胡冬蓮、王進老師；有教壇長青樹之稱的吳錦秀、張娜云、王細平、張勝友、葉秀蓮、張群超、何育松、高敬華老師；還有冉冉升起的教壇新秀潘登、石巧蘭、吳琦、葉秀麗、王薇、張輝艷、黃小毛老師。他們之中進入縣級比賽并獲得一等獎的有嚴燕、石巧蘭、袁紅亮、黃小毛、葉秀麗、方滿等老師，其中袁紅亮、黃小毛兩位老師還代表蘄春縣赴市級參加了講課。在比賽的課堂上，他們引導的學生思維活躍，發言積極，大膽展示，精彩紛呈；他們扎實的基本功、精巧的教學設計和靈動的執教藝術，更是贏得了參加活動的老師們的交口稱贊。有望進入省級參加比賽。

訪萬家過程我們收獲了許多感動。我校學生主要分布在19個村，95%的學生居住在農村，學生較為分散，家庭背景各不相同。學校“課外訪萬家”活動領導小組分工具體：九年級由校長陳大鵬、副校長黃次元帶領九年級教師走訪；八年級由書記王建剛、副校長王漢銀帶領八年級教師走訪；七年級由工會主席張步超、副校長許良雄、劉學軍帶領七年級教師走訪。走訪活動采用集中走訪和分散走訪相結合，老師們利用雙休日和課余時間走訪學生家庭。陳大鵬校長率先垂范，忙里抽閑帶領駐點班九（3）班居小玲、呂倫兵等老師們逐個學生家訪。其他領導和老師們也不落后，紛紛在保證正常教學任務的情況下積極下村走訪，以致大家見面打招呼時都問聲“你家訪了嗎”。全校80余名老師克服困難，利用近20個雙休日及寒假深入學生家庭走訪學生家庭1000多家，走訪率達到了100%。收回《家訪反饋表》1000多份，收錄學生地址、家庭情況、聯系電話、家長建議等相關信息，進行了分類整理。走訪學生家庭活動聲勢浩大，影響范圍廣，訪問學生范圍廣，受訪學生人數多，受到了社會的好評。老師們家訪后，填寫家庭訪問記錄表1000多份，上交學校統一存檔；老師們家訪后，根據掌握的學生成長背景、身心狀況，修改了幫扶學生計劃。學校“課外訪萬家”活動領導小組組織全體教師互動交流，暢談走訪收獲體會，老師們用心真誠地撰寫了“課外訪萬家”心得體會80余篇，案例24篇，篇篇心得體會感人肺腑，催人奮進。

比訪活動中，我們教師不僅僅是傳道授業解惑的引路人，更是愛的傳播者，愛的傳遞者。家訪是釋放關愛的土壤，老師們在這土壤里播撒著關愛的種子，學生在這土壤里吸收養分，分享陽光，分享關愛，健康茁壯成長。

五、搜集整理 規范建檔

我們對每位老師建立比較完整的“比訪”工作業務檔案，把它作為教師績效考核，評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選教壇新秀、骨干教師、名師、特級教師的必備條件。檔案建設不僅僅是一種資料的收集與積累，更重要的是一種經驗的總結與成果的展示。我們的作法是：每人一個檔案袋，每學期活動結束后，檔案袋中要有七樣材料，○1個人基本情況簡介○2活動方案與安排表○3講課教案和說課稿，（說課的內容和教案必須和賽課的內容一致，可以是手寫稿，也可以是電子稿或光盤）○4講課、說課打分表和評課紀錄（暫寄在教研組長手里）○5一萬字左右的學習筆記○6聽課筆記（不少于二十節）○7教學比武心得論文。同時我們還充分發揮報刊、雜志、校園網絡、校園廣播等各種媒體宣傳作用，注意圖表、文章、光盤的搜集與整理，開辟網絡，廣播交流信息的平臺。每次專題會議都有專人作好會議記錄，會后收集講話者的發言稿。各組開展的活動都由組長作好記錄，學期結束交教務處存檔。對每個教師的考核分數，主要由教研組長、教務處、教研處和一些專班來核定。考核情況都如實存入各人的檔案袋內。

四、正視問題 加強整改

在這次比武活動中，也暴露了一些存在的問題，如：○1還有極少數教師參與意識不強，敷衍應付。○2沒有面向全體學生，對學困生關心不夠。新課改要求每一個學生都應參與到學習的全過程中，都能享受到學習的快樂，都能獲得進步和提高。而不是僅面向幾個尖子生、特長生。○3在課堂上忽視了德育滲透○4以灌輸為主，教師成為了課堂的主宰者，學生自主學習不充分，合作研討不深入。5.小組活動有形無實，教師對活動缺少有效的指導，不少學生無事可干，游離于學習活動之外。○6運用現代化教學手段能力較差○7處理課堂生成性問題的能力較弱○8專業知識不夠扎實。上面這些問題，有些是主觀的，有些也是客觀造成的。對主觀存在的問題，我們將通過以制度和措施為杠桿，來促其整改；對客觀方面存在的問題，我們將通過改善辦學條件，優化育人環境，改變評價方式，扎實開展校本教研活動等來促其改變。

五、比武實踐 一點思考

這次在全省范圍內開展“課內比教學”活動，我認為這是一個很好的作法。活動的根本目的在于錘煉教師基本功，打造優質的原生態課堂。作為最基層的教學管理者，通過在比武實踐中暴露的一些問題，談談自己的一些思考。

1.這次比武活動能否達到預期的效果，校長是關鍵。如果校長的認識沒有提高，把這次活動等同于簡單講幾節示范課就完事，那么反映在他的行動上也只會是搞搞形式，應付上面的檢查。也不會扎扎實實地根據本校實際，制訂一個適合于本校教師專業成長的比武方案。

2.教學比武要立足于本校實際。城里學校，條件好的農村學校，應提倡教師運用現代化教育手段進行教學。條件不具備的學校，不一定非要使用多媒體。我們比武的目的，關鍵是看老師在課堂教學中，如何引導學生學習，充分提高課堂45分鐘的效率。如沒有多媒體，你黑板上怎么板書，例、習題如何給學生呈現，才能縮短抄寫的時間，單就這一點，就有許多方法可供我們老師思考。另外在檔案管理上也可以百花齊放，條件好的學校，每位教師不僅要有紙質檔案，還可以建立電子檔案。條件差的學校要有紙質檔案。

3.檢查評定的模式可以多樣化。既然各個學校條件不一樣，區域發展也不平衡，建議各級教育行政部門在考核時，對不同的學校，不同的地區應該有不同的檢查標準。如：就講課這方面來說，可以分區域比賽，條件好的學校在一起，條件差的學校分到一塊。條件好的學校，教師講課一定要用多媒體。對于條件很差的農村中學，他們上課，我們不一定非要強求他們使用多媒體。我們完全可以探索在沒有多媒體和現代化教學手段的情況下，課堂教學怎樣教，也許這種示范意義，對于條件很差的農村學校來說，打造原生態的優質課堂，效果會更好。

同樣在檔案的建設與檢查上，也可以有不同的要求。條件差一點的農村學校可以借這次比武的東風，加強資料的搜集與整理。如：可以讓教研組長或是備課組長，收集該科的優秀教案和說課稿，逐步積累，最終能達到教材中的每課時都有優秀教案和說課稿，然后裝訂成冊。對于好的學校，不僅要求有優秀教案集，還要建立課堂實錄資料庫，若能達到每一科，每節課都有課堂實錄，那將是一件很有意義的事情。所以，我建議上級教育行政部門也可以對這項工作作一個專項檢查。

4.加大教育投入 縮小城鄉差別。

相對經濟方面的發展速度，中國教育的發展遠落后于這個時代。盡管國家在不斷加大對教育的投入，但我覺得這還遠遠不夠。不過在今年的兩會上傳出一個好消息，溫家寶總理向全國人民又作出了莊嚴承諾，從2012年起政府每年投入教育的經費不少于國民生產總值的百分之四，這無疑給教育的發展起到了推動作用。另外我覺得在對教育投入的資金的分配上，輕重、緩急分配不夠合理。如：國家對貧困生實行補助，這是無可厚非的，關鍵是貧困生的標準是什么？每一個地區的貧困生有多少？有沒有家庭不困難的學生也在享受這樣的待遇？為什么不先拿出一部份錢，先給每個學校多裝備幾部多媒體，最好能達到每個教室都有一部。或者給每個教室裝一臺投影儀。據說下學期要實現班班通，這個愿望馬上就可以實現了。還有一個值得大家探討的問題就是教師如何運用現代化教學手段進行教學，我想最起碼每個教師都要有電腦而且會使用。現在，農村學校教師待遇這么低，如果要求每個教師都要有一部電腦那將是一件很困難的事。我想農民買機械有農機補貼，教師買電腦國家為什么就不能補貼一點呢？如果每個教室都有多媒體或投影儀，每上教師都有電腦，到那時還愁教師不學電腦，不會自制課件，不用現代化教學手段進行教學嗎？再看看，經常倡導素質教育，大力開展陽光體育運動，讓學生全面發展，但你去每一個農村學校瞧瞧，有幾所學校有一個好運動場？體、音、美器材有多少？教學課件有多少？有幾所學校有一個象樣的圖書室、閱覽室和實驗室？有語音室、畫室和訓練館那更是一種奢望。還有師資，區域發展極不平衡，城里教師人滿為患，農村教師人才匱乏。盡管國家也發現了這些制約教育發展的真問題，但是解決這些問題行動遲緩，我想這可能也是制約我們這次比武能否達到預期目標的最大障礙。

2012.3.28

第五篇：比教學提升教師能力,訪萬家形成教育合力

比教學提升教師能力，訪萬家形成教育合力

——五山鎮小學“比訪”工作小結

2011年秋，五山鎮小學按照上級要求結合學校實際，科學部署，穩步推進“課內比教學，課外訪萬家”工作。特別是在10月8日省視屏會議以后，全校教師更是以滿腔的熱情投入到“比訪”工作中去。學校現有教職工39名，36人參與了“課內比教學”，38人參與了“課外訪萬家”。“課內比教學” 工作中，教師人人參與說課、評課、講課，個人的綜合得分均在90分以上。學校擇優推薦了12名教師參加全鎮比武活動； “課外訪萬家”活動工作中，學校對全校710名學生家庭進行了家訪，對39名特殊學生進行了個案跟蹤，對144名學困生、特困生、留守學生、單親學生家庭進行了重點回訪。“比訪”工作取得了良好的成績。我們做到“四個到位”，具體是指：

一、組織領導到位

強有力的組織領導是 “比訪”工作取得勝利的保證。學校成立了“比訪”工作領導小組，書記校長任組長，分管領導分別有一人牽頭“比教學”和“訪萬家”的具體工作。“比教學”分為文科、理科、綜合科三個小組，“訪萬家”分為兩個小組。每個小組有1——2名班子成員牽頭。各小組成員職責明確，分工具體，對活動進行全程監控。良好的開頭是成功的一半。9月30日上午，學校召開了“比訪” 工作專題會議，會上組織學習了《谷城縣中小學教師“課內比教學，課外訪萬家”活動實施方案》。并對本校“比訪”工作進行周密的安排部署。

二、學習準備到位

首先是管理準備。學校本著有利于提高教師專業水平和教學能力，有利于提升教師的師德素養，有利于形成家校教育合力的原則，制定了詳實具體、便于公正評價、易于操作的《五山鎮小學教師“課內比教學”活動實施方案》和《五山鎮小學“課外訪萬家”活動實施方案》。

其次是知識準備。“比訪”工作開始前，組織教師學習高效課堂的相關資料和訪萬家工作的相關內容。比教學上，以《尋找課堂的突破》（谷城縣中小學高效課堂建設資料匯編）為藍本，將理論學習與課堂演練密切結合，確保高效課堂建設取

得實效。通過學習廣大教師了解到了比教學要比什么，怎么比。明白了比教學的重點在學校，關鍵在課堂。通過說課、講課、觀課、議課等形式，促使教師練硬功，強素質，牢基礎。了解到了杜郎口課堂“三三六”自主學習模式（三個特點:“立體式,大容量,快節奏”； 三大模塊“預習—展示—反饋” ；六大環節“預習交流,明確目標,分組合作,展現提升,穿插鞏固,達標測評”）和以“人人參與、個個展示、嘗試成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學習”為特色的課堂模式；訪萬家上，通過學習培訓，教師了解了家訪的內容，要求，時段劃分，日程安排。繼而摸清了各自班上學生的底子，分類造表，以備后用。掌握了家訪的策略和技巧。

第三是資料和工具準備。為“比訪”工作提供物質保證。

三、過程管理到位

我們在《方案》的指引下，腳踏實地，穩步推進“比訪”工作。比教學上學校抓實全體教師的比課前準備，比課堂“真功”，比課后反思。比說課、比講課、比觀課、比議課，促進教師課堂教學方法的改革。比學生在課堂學習中的主體地位顯現，比引導學生自主學習、合作學習、探究學習的效果。課內比教學活動開展，課堂教學氣氛激活了，師生關系融洽了，教師開發課程、整合資源的能力增強了，教師基本功得到進一步的錘煉。學生思維活躍了，動手操作能力提高了，自我展示的信心增強了。學校在訪萬家工作中，一是全面落實“兩個全參與”和“兩個全覆蓋”，加強家校聯系，促使家校形成教育合力，共同關注學生的健康成長。學校領導班子和老師們一起深入學生家中。書記校長楊澤岐親自率隊深入到鄧坪村、秦畈村、堰河村和文畈社區、文畈村等；家訪中學校班子成員有時還充當多種角色。比如支部副書記胡文立同志在家訪前是和家長聯系的聯絡員，家訪時是向導、駕駛員、攝影員、記錄員、宣傳員，家訪后是通訊員。學校重點對39名特殊學生進行了個案跟蹤。五（1）班有一名學生叫翟光平，從小隨父母在杭州長大。因有好動癥，媽媽只好帶他回到五山，轉到我們學校。他頭腦比較靈活，可上課注意力不集中，作業書寫較差，還經常不能按時完成家庭作業。經過多次跟蹤回訪后，在校表現有了很大的改變，學習成績也開始回升了。二是學校引領教師準確把握家訪進程，時刻關注家訪動態。鼓勵教師撰寫家訪感悟手記。三是黨員干部充分發揮先鋒模范作用，搞好“比

訪”的宣傳報道。在今年的“比訪”工作中，我校有11篇信息分別在《“比訪”簡報》和《高效課堂簡報》發表，其中有7篇出自黨員干部之手；

四、評價考核到位

我們制定了《五山鎮小學教師“比訪”活動考評辦法》。比教學上，我們結合市縣文件精神和學校實際，完善了教師說課、評課、講課的評價打分辦法和教師參與“課內比教學”活動綜合評價辦法，建立了“五山鎮小學教師‘比教學’工作業務檔案”。“課外訪萬家”上除了嚴格執行 《五山鎮小學教師“比訪”活動考評辦法》外，還制定出切實可行的“優秀家訪教師”、“優秀家訪感悟”評選標準。學校實現三個納入。把“比訪”工作納入到教師的師德考核，納入到教師的績效考核，納入到教師評先、晉級機制中。學校加大 “比訪”工作獎勵力度，落實四個兌現。一是按月兌現 “訪萬家”信息獎勵； 二是每月對兩個小組、十二個教學班的“訪萬家”活動進行評比，考核。評出一個優勝小組和四個優勝班級，兌現獎勵；三是學期終，進行年終考核，按月評的模式，評出優勝小組和優勝班級兌現獎勵；四是年終進行“訪萬家”活動總評，評選出的先進工作者上報鎮縣市各級，申請表彰。激勵廣大教師在“比訪” 工作中做出更大成績。

通過“比訪”工作，學校顯現出勃勃生機，師生樂觀開朗自信，他們的精神面貌煥然一新；通過“比訪”工作，提升了教師能力，提高了課堂教學效率；通過“比訪”工作，學校家庭拉近了距離，形成了教育合力；通過“比訪”工作，展示了學校形象，彰顯了辦學特色，贏得了群眾滿意，取得了良好的社會效益。在開展“課內比教學，課外訪萬家” 工作中，學校擇優推薦了12名教師參加全鎮比武活動；評出鎮級優秀家訪教師3名；有四篇感悟被評為鎮級優秀家訪感悟；教師撰寫出大量的感悟、體會。教師黃云、楊前鋒、盧紅波、蘇文娟、胡文立、閔少麗分別在《高效課堂工作簡報》第四、五、六期和《比訪簡報》8、10、15、16、20期中發表文章11篇。其中胡文立4篇，黃云2篇，楊前鋒2篇，閔少麗1篇，盧紅波1篇，蘇文娟1篇。

今秋的“比訪”活動是一個精彩的序曲，是一個良好的開端，我們將再接再厲，建立“比訪”工作的長效機制，創新形式，豐富內涵，使“比訪”工作制度化、常態化。今后的“比訪”之路將更長，“比訪”之風將更盛，“比訪”之行將更實，“比訪”效果將更佳。（五山鎮小學 胡文立）