第一篇：千錘百煉比教學 不辭辛苦訪萬家

千錘百煉比教學 不辭辛苦訪萬家—

—東風高級中學推進“課內比教學、課外訪萬家”活動綜述

“‘課內比教學、課外訪萬家’活動不是簡單的賽課和家訪活動，它是教育本質的回歸，在我校這將是加強教師隊伍建設的一項長期任務。”對于時下正轟轟烈烈開展的“課內比教學、課外訪萬家”活動，東風高級中學校長盧黎明對活動的開展有著更長遠打算。

隨著全省“課內比教學、課外訪萬家”活動的深入開展，借此東風，東風高級中學208名教師課堂上比武爭先，課堂外開展家訪，展示了東風高中教師的風采，得到了學生、家長及社會的認可。

未雨綢繆早安排

開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，是全省教育系統促進教師成長、家長學校攜手育人的有效載體，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、推進治庸問責工作的重要舉措。

早在暑假期間，東風高中就按照市教育局相關文件精神，結合學校“帶教制”活動及“高效課堂”驗收活動，制定了“課內比教學”活動實施方案，方案明確提出學校領導人為活動實施主要負責人。同時，結合《十堰市中小學教師“課外訪萬家”活動實施方案》和學校班主任隊伍建設、班主任專業成長的需要，制定了“課外訪萬家”活動實施方案。方案明確規定了活動目的、內容、要求、時間、步驟、范圍。來源：東風高中作者：葉國詠更新時間：2011-11-17

為促進活動有條不紊開展，8月23日，學校通過校報、校園廣播、校園網絡、專題會議等多種方式宣傳活動內容，讓每一位老師提前進入狀態。8月28日，東風高中“課內比教學、課外訪萬家”活動正式啟動。在該活動啟動儀式上，學校2010年至2011年“帶教制總結”會、“帶教制”拜師儀式同時進行。一時間，全校208名教師立即參與到“課內比教學、課外訪萬家”活動中，一場比教學、賽師德的教育改革活動全面鋪開。老師們充分體會到，開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，有益于增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促教育和諧發展。同時，促進班主任教師不斷提高育人水平，探索新的育人方式，不斷提高管理能力，使學校班主任隊伍素質得到整體提高，致力打造出一支德藝雙馨的教師隊伍。

活動雖然已經開展2個多月，但從東風高中制定的方案中顯示，“課內比教學、課外訪萬家”活動才剛剛起步，活動時間表已排至2012年6月——“參加省教育廳教師教學比武活動總結表彰”。

教學比武氛圍濃

“從教師專業成長出發，學校不僅是培養學生的搖籃，更是教師成長的沃土，比武不是目的，我們要借此機遇為教師學習、提高和發展提供最好的條件和堅實的舞臺，讓每位教師在教學活動中做到個性化教學??”提起“課內比教學”，副校長阮太安顯得神采飛揚。

自推進“課內比教學”活動以來，東風高中校長盧黎明、黨委書記黎明、副校長阮太安、石隕、李斌等校領導經常深入到年級組、學科組、班級參加各類研修會議，深入到比武課堂，為開展“課內比教學”活動建言獻策。

說課、賽課、聽課、評課??東風高級中學對“課內比教學”方案制定可謂細致入微，實現可量化考核。在《東風高中教師“課內比教學”課堂教學（上課）評價參考標準》中，涵蓋了教學目標、策略、內容、方法、效果及學習評價、基本素養，每一項還有明確的計分標題，滿分為100分。《（說課）評價參考標準》也確保了教師“說”者有道。

在這場教學比武中，東風高中高二物理學科組全體成員積極參與，一次次地領略到了身邊同事在這片舞臺上展現的風采：徐曉濤老師注重雙基，強調學生自己動手，其低難度、快節奏、層次感強、落實到位的特點，讓所有學生都參與到學習中來的做法，得到了老師們的好評；陳新貴老師激情四射，引導學生品味物理情景，既落實了基礎，又培養了學生的能力，課堂效率高；李峰老師教學情景設計巧妙，充分體現了新課程的師生觀、教學觀；章漢松老師以其清晰的思維勾勒出一幅精美的物理畫卷，既提高了學生的學習興趣，又落實了教學的重點。

在“課內比教學”活動中，學校還制定了以促進學生健康發展為中心，全員參與、全科開展、設施全啟動、學生全受益的“一個中心、兩個基本點、三個平臺、四個全、五個必須有”的活動要求；學校還為教師建檔分類，不斷深化“課內比教學”的活動形式，讓教師從要我參加到想要參加，再到樂于參與。教師們紛紛表示，通過“課內比教學”活動，打造了高效課堂，促進自身專業成長，增強了競爭力。

人人都上公開課，天天都聽公開課。“課內比教學”活動在東風高中如火如荼地開展，正如東風高中體育組“課內比教學”活動總結所言：這是一場智慧與能力的較量，更是教師們展現專業技能的盛會。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??

腳印萬家踐師德

在“課外訪萬家”活動中，學校明確規定：家訪后，對學生家庭狀況、校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪手記》；通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案；家訪活動結束后，每個家訪的教師要寫出一份家訪情況報告。

翻開教師的《家訪手記》，你會發現“訪萬家”活動早已是東風高級中學教師們教學工作的一部分。

“變了，確實變了！我家孩子跟原來簡直是兩個人吶！感謝閔老師，要不是從去年以來一次又一次到我家來與我們促膝談心，用愛感化我的孩子，我都不敢想象孩子的未來。我不懂教育，面對孩子的青春叛逆期，我真是束手無策，感謝閔老師告訴我如何用正確的方法教育孩子。”提到家訪，高二年級一位學生的家長感慨萬千。

“確實，要不是家訪，哪知道這孩子問題背后的深層原因，看見孩子面對的艱苦成長環境后，內心滋生出了更深沉的愛??”閔少柏老師從去年起就堅持家訪至今，已形成了自己的家訪風格：家訪時間一般不超過30分鐘，只喝一杯清茶，不抽煙，不吃飯，不接受任何禮品。家訪，對于高中老師有一個不為人知的艱辛：由于白天忙于教學，家訪只能是利用晚上21：00下晚自習后。曾經，為了幫助一名“網癮”少年，閔少柏9次上門做輔導，并最終促成這位少年迷途知返。為了讓一名女生的爸爸對她寬容些，晚上22：00下了晚自習后，閔少柏陪著該學生坐了40分鐘的車來到她的家中，只是為了讓一名嚴厲的爸爸對自己的女兒在教育中講求方法和技巧。

在9月份學校全體教師會上，校長盧黎明再次明確提出：全體教師要充分利用各種假期、周末和課余時間，積極進行“訪萬家”活動，要廣泛深入到每個學生家庭，與家長近距離對話，共同探討良好教育策略，探尋符合學生個性特點的學習方法，養成良好的學習習慣。真正實現教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態。一定要做到“全面覆蓋”，一個都不能少。并且要帶著課題去家訪，帶著問題去家訪，帶著表揚去家訪，增進學校和家庭之間的信任、理解和尊重，形成教育的合力。

曾經有學生說“家訪，是老師是吃飽了飯沒事干！”然而，正是這樣的“沒事干”，讓走進學生家中的老師發現了孩子的另一種美，也讓迷途的孩子們領略了“親其師，信其道”的魅力。高二年級一位學生動情地說：“班主任去我家，讓我有一種被關注和重視的感覺，曾經的不羈就在老師、母親與我手拉手的那一瞬被溫暖一空??”。

教育是愛與責任同行的事業。教育，承載著每一個孩子的純真夢想、編織著每一個家庭對未來生活的希望。就像“課內比教學、課外訪萬家”活動的本意，它體現了教書育人這一偉大工程的歷史意義和現實意義，關系到教育事業的長足發展。

第二篇：比教學 訪萬家 心得體會

觀看省“課內比教學 課外訪萬家”推進會

工

作

小

結

英山縣方咀鄉雞鳴河小學

10月8日下午4點15分至5點35分，方咀鄉雞鳴河小學全體教師在方咀中學多媒體教師認真觀看湖北省“課內比教學、課外訪萬家”視頻推進會。

本次觀看活動，學校領導高度重視，干部、教師分工負責，緊密配合，準備充分，會場網絡連接暢通，全體教師按統一時間按時參會。觀看活動結束后，我們學校教師進行了簡單的交流活動。老師們積極評論武漢二中、武漢市實驗外國語學校和襄陽實驗小學校領導的演講，熱烈討論陳安麗廳長的重要講話精神，觀看的效果很好。根據會議情況，教師的發言，結合我們學校的工作，作簡單總結。

一、進一步了明確開展“課內比教學、課外訪萬家”重大意義 “課內比教學 課外訪萬家”這項活動是湖北省教育廳部署安排的一項重大活動，目的是為了進一步加強教師與家長的溝通，陳安麗廳長在推進會講話中特別強調要堅持“全員參與，全面覆蓋”的原則。家訪活動以班主任為主，全體教師都要參加，家訪要覆蓋全體學生。要建立家訪的長效機制，把家訪活動落到實處，不能浮于表面，要密切學校與家庭、社會的聯系，要建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，取得家長和社會對學校工作的理解和支持。這是為了更好增進師生情感，塑造教師良好形象，促進我校健康和諧發展，也為學生 的健康成長創造良好的社會環境。

前不久，湖北省教育廳召開了“課內比教學 課外訪萬家”專題督辦會議。教育部師范司司長許濤指出，湖北啟動實施“課內比教學、課外訪萬家”活動是貫徹落實國家和省教育規劃綱要精神的重要舉措，是加強中小學教師隊伍建設的重要抓手，也是努力辦好讓人民滿意教育的重要體現。“課內比教學”有利于激發中小學教師投身教育創新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平；有利于引導教師增強愛崗敬業的激情，增長教書育人的智慧，做到愛教樂教善教；有利于促進教師樹立終身學習的理念，自覺加強專業發展，努力形成自己的教育思想和教育風格。“課外訪萬家”有利于形成學校、家庭、社會三位一體教育學生的合力；有利于建立和諧的師生關系，樹立人民教師的良好形象。這項活動抓住了教師隊伍建設的核心，抓住了教學質量提高的關鍵，抓住了學生健康成長的根本，立意很新，內容很實，與教育部加強教師隊伍建設的思路很吻合，充分體現了湖北教育在創新工作機制和工作方法上勇于探索的精神。

通過觀看視頻會議，我們深深認識到“比教學訪萬家”是教育系統“三萬”活動長效機制建設、開展“治庸問責”和“創先爭優”活動的重要內容，是貫徹落實國務院常務會議精神的具體行動，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。各地部門和學校要有強烈的機遇意識，把它作為貫徹教育規劃綱要、推動教育教學改革的重要抓手。“比教學”活動要圍繞專業化來設計，引

入競爭機制，通過創先爭優來充分展示教師的能力和水平。各校要認真抓好課堂教學崗位練兵，建立學習共同體，做好專業引領，綜合評價教師專業知識和專業技能。學校為每一個老師建立教師專業發展的檔案袋，做為職稱晉升、名師選拔、績效工資，教師評聘重要參考依據。“訪萬家”活動是加強教師職業規范的一項重要內容，全體教師要通過“訪”來走向社會、增強使命、提高職業素養。

二、要深入持久的開展“比教學訪萬家”活動

通過觀看視頻會議，我們認識到開展“比教學訪萬家”是教育系統“三萬”活動長效機制建設的一項重要內容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措。我們將深刻領會精神，高度統一意志，踴躍參與活動，以高效、務實、創新的態度，全力以赴，在“比教學訪萬家”活動中一展學校的靚麗風采，用豐碩、驕人的成果客觀見證“比教學訪萬家”活動決策的科學性和前瞻性；深入持久的開展“比教學訪萬家”活動，讓“比教學訪萬家”活動成為一種常態，并以此為突破口，提煉育人理念，樹立教育品牌，彰顯辦學特色，豐富發展內涵。

三、要扎扎實實的開展“比教學訪萬家”活動

我們將始終堅持“辦人民滿意的教育”的宗旨，按照校訓“三立”要求，在比教學活動中，一定做到“全員參與”，無一例外；以課堂教學為出發點和著力點，牢牢抓住說課、賽課、聽課、評課等重要環節，促進教師教學方式與學生學習方式的轉變，以適應新課程改革的時代需要；全面引入校內互評、學生反饋、家長評估和社會監督等機制，全力推進課堂教學改革，提高課堂教學效率；完善我校《教師業

務檔案》，完善教學質量評價體系，促進教師專業成長。

在訪萬家活動中，一定做到“全面覆蓋”，一個都不能少。向劉勝霞老師那樣，帶著課題去家訪，帶著問題去家訪，帶著表揚去家訪，增進學校和家庭之間的信任、理解和尊重，形成教育的合力，探索新背景下學生成長教育的有效途徑。

學校將加強對“比教學訪萬家”活動的組織和監督，嚴格紀律，嚴守師德。同時，我們也歡迎和懇請學生、家長及社會各界人士對我們的活動予以關注、支持和監督。

四、要切實推進“比教學訪萬家”活動

從關愛每一個學生出發，開展“比教學訪萬家”活動。每個學生是一個獨特的個體，在教學實踐活動中，我們將從學生的個性出發，并以“個性充分自由的發展”為目的，高度重視學生的個性，善于發現個性，研究個性，堅持教育目的、課程、方法、教學組織等多樣化、靈活化、個別化；有效地實施因材施教，發掘每個學生的特點、優點和閃光點，為每個學生的發展提供有利的條件。

從建設和諧校園出發，開展“比教學訪萬家”活動。我們將通過“比教學訪萬家”活動，搭建一個家長與學生、學校的互動平臺，通過加強家長與學校之間的聯系和交流，為學生的健全人格的形成創造良好的家庭環境和學習環境，促進和諧校園的建設。

從教師專業成長出發，開展“比教學訪萬家”活動。學校不僅是培養學生的搖籃，更是教師成長的沃土，我們將抓住“比教學訪萬家”的機遇，為教師學習、提高和發展提供最好的條件和堅實的舞臺。每

個教師在教學活動中做到教學有個性，教學內容有個性，教學方法有個性，逐步形成獨特的教學風格。

全員參與，全面覆蓋，制定切實可行方案；明確責任，細化要求，將活動明確到天，逐日逐周推進工作；要運用簡報、網絡等有效手段，樹立先進，強化宣傳；要逐步建章立制，規范管理；努力做到 “五到位”工作目標，即，思想認識到位，要充分認識到活動的重要性；職責履行到位，要做為一把手工程，一把手要親自抓，要做好分工，實現各部門的領導作用；活動開展到位，扎實開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，確保全員參與，確保全面提高，確保全覆蓋；考評獎懲到位，落實四個掛鉤（與人事聘任掛鉤、與績效工資掛鉤、與評優晉級掛鉤、與督導考核掛鉤）；要求落實到位，要主動而不可被動，要全員性而不要選擇性，要有時效性而不要作秀，要有規范性而不要自夸式，要常態而不要投機式。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的素質提高了，教育質量才能上去，辦人民滿意的教育才有希望。我們要借全省“課內比教學 課外訪萬家”視頻推進會的東風，將“課內比教學、課外訪萬家”活動深入持久地開展下去，我們要要深刻領會省市精神，明確目標，完善措施，創新思路，扎實推進，通過“比教學、訪萬家”活動，真正提高我校教師隊伍的業務素質和師德水平，打造一支具有時代特色、德藝雙馨的教師隊伍，促進我鄉教育事業在新的起點上跨越發展！

第三篇：什么是比教學訪萬家

什么是比教學訪萬家？

中小學教師全員賽技能和走訪學生家庭

問：什么是“課內比教學、課外訪萬家”活動？

答：從今年6月份開始，省教育廳組織全省47萬中小學教師開展“課內比教學、課外訪萬家”活動。“課內比教學”即教師教學基本功比武活動，通過考察教師在常態教學環境中的備課、說課、講課、評課等基本教學技能，綜合學生成績和專家評價、教師互評、學生評價、家長評價等，比較教師的專業素質。

“課外訪萬家”的基本要求是全員參與，全省中小學校的校領導訪教師、教師訪學生，以班主任為主，科任教師全部參與。基本形式以走訪為主，面對面溝通，覆蓋全部學生家庭。主要內容是肯定學生成績，鼓勵學生成長，與家長共同探討教育學生的途徑和方法，聽取家長的意見和建議。

問：為什么要在全省范圍內全面推行這項活動？

答：教師作為一種職業，如何提高中小學教師專業素質？怎樣探索建立教師職業規范？這是我們工作中經常思考的問題，也是時代賦予教育行政部門的重任。

8月31日，溫家寶總理主持召開國務院常務會議，會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點，提出要“遵循教育發展規律和教師成長規律，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業特點的職稱制度，形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制。”“按照注重師德素養、教育教學工作實績和一線實踐經歷的要求，完善教師專業技術評價標準條件。國家制定基本評價標準，各地區制定具體評價標準。”國家正在探索建立教師資格證書的定期登記制度，湖北是全國兩個試點省份之一。按照國務院會議的要求，結合基層教育部門和學校的實際，我們希望通過在全省范圍內開展“比教學、訪萬家”活動，率先揚起“教師專業化”的旗幟，圍繞專業化來設計我們的活動，探索和構建遵循教育發展規律和教師成長規律的教師專業素質和職業規范評價體系，并與教師聘任掛鉤，推進中小學人事制度改革。

“比教學”比的是教師的“能力和業績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業成長。我們將結合這項活動，探索建立中小學教師專業素質評價體系；

“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養的認同，為開展教師職業規范的社會評價奠定基礎。我們將結合這項活動，著手研究教師的職業規范體系。

同時，開展“比教學、訪萬家”活動也是教育系統探索建立“三萬活動”、“創先爭優”、“治庸問責”長效機制的一項具體工作措施。

活動有何新特點？

掌握新技能構建新機制的重要抓手

問：與學校常規開展的教學比賽和家訪相比，這次活動有哪些新的特點？

答：這次活動是由省級教育行政部門推動，在全省范圍內開展的探索建設高素質教師隊伍的重大舉措。活動概括起來有“四新”，即“新目標、新機制、新課改、新技能”。它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構建新機制、實現新目標的載體和重要抓手，是教育本質的回歸，是我們加強教師隊伍建設的一項長期任務。

實現教師隊伍建設的新目標。“比教學、訪萬家”活動的目標是貫徹落實規劃綱要精神，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。把中小學教師隊伍建設的重點放在提高專業素質和加強職業規范上，“比教學”就是比專業素質，“訪萬家”就是加強教師職業規范。從這兩個方面切入，探索和構建遵循教育發展規律和教師成長規律的教師專業素質和職業規范評價體系。

構建教師職業評價的新機制。“比教學、訪萬家”活動是落實國務院會議精神，遵循教育發展規律和教師成長規律，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業特點的職稱制度，形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制。開展“比教學、訪萬家”活動，強調在活動中要“全員參與、全科覆蓋、全過程評價”，強調把“業內同行和社會的認可”、“教學工作實績和一線實踐經歷”作為“比教學、訪萬家”活動的頂層設計和實施過程中的重要環節。

推進新課程改革縱深發展。“比教學、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。提升教師教育教學新技能。“比教學、訪萬家”活動是幫助教師構建“以教師為主導、以學生為主體”、“以學論教”的課堂教學模式和構建學校社會家庭三結合教育網絡的需要。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業技能也需要增加新的內容，從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。把“比教學”活動導向探索“創新人才培養模式”，培養出有時代特征的湖北名師。如何避免走形式？

開展活動情況與績效工資及評聘掛鉤

問：作為一項長期的、常態化的活動，如何從制度設計上保障活動不流于形式？

答：我們將探索由學校為每位教師建立“教師專業發展檔案袋”，用檔案袋評價方式，詳實記錄和保存每一位教師的崗位練兵、師德修養、家訪反思、學校比武的過程和結果，使之成為晉升職稱、名師選拔等重要參考依據，與績效工資掛鉤，與教師的評聘掛鉤。我們從組織管理的角度對整個活動作了如下安排：

一是市、州、縣教育行政部門主要領導親自抓、負總責，明確牽頭處室部門。明確學校是活動的重心，校長是活動的具體承辦者。

二是活動方案具體、可操作。方案既要有總體部署，也要有每一階段每一環節的具體操作步驟和評價考核辦法。要確保學校全部參與、教師全部參加、學生家庭全部訪到。“比教學”要立足教學常態、立足崗位練兵，組織全員大比武。“訪萬家”要組織教師開展有針對性的培訓，教師要在收集、研究學生及家庭信息的基礎上，制定個性化的家訪方案。家訪后，教師要整理家訪情況，撰寫家訪后記，總結家訪成效。

三是評價體系公開透明。活動方案包括組織過程和考核評價，教育行政部門制定方案要征求學校意見，學校制定方案要征求教師意見，并將方案公開，讓學校和教師知曉為什么做、怎么做，做好了將會怎樣。評價體系要科學，評價標準要突出能力和業績兩個維度，評價主體既要有教師、學科專家等專業人員，也要有學生和家長等利益相關者。

四是加強考核。省教育廳對市、州教育局，市、州教育局對縣（市、區），縣級教育行政部門對學校和校長，學校對教師都要進行考核。

五是建立表彰激勵機制，中小學教師參加活動取得的成績，作為教師評先晉級、表彰獎勵的重要依據，作為評選優秀教師、荊楚師德楷模、十佳班主任、特級教師和各級名師的重要依據。

六是建立督導檢查機制，堅持全程監管，把各地活動開展情況納入地方教育督導評估的重要內容。

怎樣防止活動變味？

比武須隨機隨堂，家訪遵循“六不準”

問：怎樣保證“比教學”不干擾正常教學秩序？

答：我們強調常態化的崗位練兵和比武，不要因為開展這項活動，打亂學校正常的教學

秩序，不以一次比武論英雄。比武必須隨機隨堂，不能是一節集中各種優質資源和教師全部精力的優質課、示范課，不是經過包裝和精心準備的，而是要把優質課常態化，讓常態課優質化，真正讓優秀成為習慣。在引入競爭的同時，我們也要防止教師之間形成惡性競爭或敵對關系，除了比個人還要比團隊，通過校本研修，建立學習共同體，倡導集體備課、集體評課與專業引領，讓大家既是競爭對手，也是聯盟伙伴，共同提高。

問：怎樣避免家訪給學生和家庭帶來不安和不便？

答：我們要求參與家訪的教師一是精心備訪，通過備學生、家長、內容、策略、預期、應急預案等方面，制定個性化的家訪方案。學校要開展家訪培訓，使教師掌握正確的家訪方法。二是分類家訪，要根據學生學習情況，進行報喜、溝通、“療病”等多種類別的家訪，要肯定學生成績，鼓勵學生成長，與家長共同探討教育學生的途徑和方法，切忌告狀式家訪。三是細心撰寫家訪后記，總結訪談成效，為今后開展工作提供依據。

我們同時提出了“六不準”的要求，即不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

問：您對全省參與這項活動的教師有什么期盼？

答：希望全省中小學教師通過活動提升自己的專業素質，培育職業素養。

天門市凈潭小學嚴玲老師寫的一首關于家訪的抒情詩，讓我很受感動，已經登載在了教育廳的門戶網上和大家共享：“為著共同的理想，我們同學生攜手同行，你是否曾耐心等待一朵小花的綻放？你是否悉心傾聽了一粒種子破土的脆響??”我相信：如果每一個教師能把工作作為樂趣，那樣就一定會主動地、全身心地投入其中，一定能超出自身的能力，迸發出更耀眼的光芒。

問：您對學生家長和社會配合這項活動有什么希望？

答：社會、家長對這項活動都給予了很多肯定和鼓勵，認為這是教育本質的回歸。老師上門家訪對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育中形成合力，幫助學生成長。希望家長積極配合學校制定學生個性化的教育方案，發現、培育、鼓勵、發展學生特長，家校合作育人，共同推進素質教育。

希望社會各界理解、支持、配合、參與、宣傳“課內比教學、課外訪萬家”活動，與學校一起、同教師一道共同營造尊師重教、立德樹人的良好環境。

全市“我與比教學訪萬家”征文活動拉開帷幕

為推進“課內比教學，課外訪萬家”工作深入開展，日前市教育局決定2-5月在全市教育系統開展“我與比教學訪萬家”主題征文活動。

本次活動面向全市教育工作者，征文內容圍繞“課內比教學，課外訪萬家”這一主題，以作者自己的親歷、親見、親聞，記錄精彩片段，寫個人感悟、體會、反思以及對自身專業發展的憧憬、對教育幸福感的追求和對教育生涯的希冀。文章體裁不限，可撰寫實踐日記、體會文章、現場觀感、教學反思、紀實散文等。

本次活動以縣（市、區）為單位組織開展，擇優推薦投稿，市直中小學以學校為單位投稿，征文報送市教育局截止時間為5月27日。征文比賽設一、二、三等獎，獲獎情況將于5月底在市教育信息網公布。

第四篇：比教學訪萬家工作簡報

潛江市“課內比教學 課外訪萬家”活動

第9期

潛江市教育局（總第53期）2012年3月22日 萬紫千紅滿園春

——全市“課內比教學”市級教學比武剪影

市教育局圍繞“提高教師專業素質、建立教師職業規范”的目標，堅持“實施有效教研、促進專業發展，打造高效課堂、提高教學質量”的主題，精心組織市級教學比武，以教學大比武推動崗位大練兵，建立了“課內比教學”工作的常態機制，形成了分步比、分類比、分輪比的“比教學”工作特色。

師徒同臺比教學

3月21日，徐李中學體育教師徐明祖在張金中學參加了“課內比教學”市級教學比武。徐老師年屆58歲，是今年市級各科教學比武中年齡最大的選手，教了近40年中學體育，這次和他同臺比武的，都是通過各片區教學比武選拔出來的精英，其中就有他的“弟子”王健。王健在徐李中學資教時，徐老師曾是他的指導教師，招考后分配到另一所農村學校任教。園林二中徐麗聯老師是2011年引進的首屆免費師范生，也是本次初中體

育教學比武唯一的女選手，在彭智韜等老師的指導下，進步很快，首次參賽就獲得一等獎。年過半百的老教師，初入杏壇的新教師，全員參與“比教學”，共同成長，成為一道亮麗的風景線。通過參加比教學，徐老師的教育教學能力得到了很大提升，如今已能熟練使用多媒體說課，也會使用電子郵件向外投稿了。

比武場外練兵忙

在初中英語教學比武中，蘇港中學的許已娥老師展示了扎實的教學功底，她以純正流利的全英語說課征服了所有評委，獲得一等獎。這得益于她所在的學校持之以恒開展以集體備課為特色的教學練兵活動。園林高中英語組的練兵則以“師徒結對”為特色，成績斐然，湖北名師、特級教師林濤校長輔導的萬顯軍老師，在去年12月勇奪湖北省高中英語優質課展評第一名。

各地積極拓展“比教學”活動內涵，全市形成了分步比、分輪比、分類比的工作特色。“分步比”主要是先學后比、先訓后比、先練后比。園林分局組織學習了省教科所研究員葉平教授關于深入推進“比教學”活動的輔導報告，正確把握“教學比武”與“教學練兵”的關系，所屬各校組織普通話、硬筆字、計算機操作等基本功訓練，使練兵成為常態工作，園林一中龍娟娟老師代表湖北省參加第三屆新世紀杯全國初中數學優質課評比，榮獲一等獎。實驗小學實行以讀代訓、以研代訓、以練代訓、以講代訓、以考代訓，效果明顯，在本輪市級比武中，該校派出的8位選手全部獲得一等獎。漁洋中學的教師論壇、白紙備課、常規“曬”等措施受到省廳督查組的肯定，該校胡良梅老師獲得2011年湖北省初中物理教師優質課大賽一等獎。“分輪比”則是針對教師的教學技能水平、教學常規工作、教

學研究能力、教學質量等實行多輪次比較和綜合評價，不以一次比武論成敗。“分類比”實行分年級組比、分學科組比、分年齡組比、分項目組比，或跨校、跨區聯合比，體現了比教學的公正性、公平性。

校際合作譜新篇

為打造高效課堂潛江模式，我市成立了“創建高效課堂實驗學校協作體”，漁洋中學和老新中學作為龍頭學校，進行了一系列有益的探索，老新中學及時總結“比教學”工作經驗，不斷完善高效課堂教學模式，本學期正在探索“雙E課堂”教學模式（即Effectively有效地；Efficiently高效地），突出教師有效地教，學生高效地學。3月中旬，初中語文教學比武在漁洋中學舉行，老新中學全體語文教師參加了觀摩，東道主漁洋中學熱情接待，各協辦學校以各種方式為兄弟學校教師參加觀摩和研討提供方便，放大了市級比武活動的效果。市教研室共確定了20多所市級比武協辦學校，其中有不少鄉鎮學校，目的是通過活動建立校際交流平臺，促進提高學校裝備水平，推動學校內涵發展。市教育局還根據比教學活動開展的需要，將以前的九大片區及所有高中學校整合為六大教研協作區，為更大范圍的校際合作搭建了新平臺。

近期，市教育局還將組織全體教研員和部分學校領導赴河南永威、山東杜郎口、隨州厲山三中等課改名校考察、學習高效課堂。

規范組織重實效

市教研室制定了市級比武實施細則和各學科競賽規程，采取同課異構、異課同構等方式進行，參賽教師都是在片區比武中獲獎的教師。各學科也都制作了活動手冊，按照統一的15項

檔案目錄整理資料。市電教館、曹禺中學等五個專班對40個學科比武過程進行了全程錄像。

為了確保比賽公平、公正，市教研室制定了嚴格周密的評委選聘及評分辦法，共聘請市內部分湖北名師、特級教師、高校教師和周邊縣市教研員、特校教學能手等13人擔任音樂、體育等學科和特殊教育教學比武評委。局長王緒軍、局黨委書記王培訓、分管副局長劉時銀等多次深入比武現場巡視指導，與老師們一起聽課，探討課程教學改革熱點。

在推進“比教學”工作中，各學校把常規教學工作、質量提升工程、高效課堂創建、教學質量月、校本研訓、崗位聘任、治庸問責、績效考評等各項工作予以統籌考慮，力求讓“比教學”常態化，讓常態課優質化，讓學、研、教、評、思成為教師的工作和生活狀態，讓多元評價成為“比教學”活動的助推器。市級教學比武受到了本地媒體的關注，《潛江新聞》組織了5期系列報道，《潛江日報》開辟專欄進行報道。

風正千帆當競，春暖萬木必榮。“課內比教學”為教師的成長搭建了寬廣的平臺，為我市教師的專業化發展開辟了希望之路。

報：省教育廳，市委、市人大、市政府、市政協辦公室

漢橋同志、桂華同志、茂文同志、玉梅同志 送：本局領導，市直有關部門 發：各學區、園林分局，局直各單位

責任編輯：董尚元 楊爍（共印40份）

第五篇：“訪萬家”情真意切 “比教學”腳踏實地

“訪萬家”情真意切

“比教學”腳踏實地

——白果小學“課內比教學、課外訪萬家”工作總結

自“課內比教學，課外訪萬家”工作開展以來，我校以兩項工作為載體，以加強教師專業水平和教學能力的培養、提高教師的職業道德修養為目標，廣泛發動，精心組織，形成了具有我校特色的兩項工作管理機制。

一、“訪萬家”情真意切

根據市教育局下發“課內比教學，課外訪萬家”的文件通知，我校先后召開了全體教師會、班主任會議，學習文件，兩次組織收看省教育廳的“兩課”視頻推進會，領會精神，把訪萬家與開學報名相結合，與平時德育工作掛鉤，與做好學生的思想政治工作相結合，與關愛孩子的進步與成長相結合。開學初普遍家訪，節假日有針對性的家訪，平時有重點的家訪。我校要求全體老師帶著一種責任，帶著一種感情，帶著一個心愿去家訪；帶上學生的情況，帶上老師的關愛，帶上家訪日志走村進戶，把這項關注學生身心健康，延續家校溝通“心橋”的民心工程抓好辦實。

1、明確目標，抓好落實

在活動中本著以學生為本，關愛學生心靈的原則，結合農村學校的實際，開學初從三個大的方面去家訪：即做好關愛留守學生的工作、抓好學生的安全管理、交流學生的學習情況。中途要求全校教師帶著問題有針對性的家訪，如“為何學生的整體成績有差異？”“如何做好差異生的轉變工作”，“農村留守孩子的學困在哪里？”要求教師利用節假日，休息時間結伴家訪。

同時，學校建立領導包片負責制、班主任具體落實制，領導帶著老師入戶走訪，了解實情，傾聽家長呼聲，通過家訪逐步建立有效的教師家訪制度，從而獲得學生和家長對教師師德修養的認同。

2、結合實際，講究實效

“訪萬家”不是簡單地記錄教師家訪結果，而是要結合實際，講究實效，訪出成果，訪出變化。我校要求每位教師重新編排適合自己和本校的家校聯系手冊，按當地學生住址編排，有基本情況，有乘車學生、家長接送學生、自己步行回家的學生名單和數額，有班級留守生、單親生、學困生、貧困生名單，以便分區域，分片，分層次家訪。要求全體教師將在家訪中遇到的疑難問題寫進家訪手記，通過分析、比較，歸類和小結，帶著困惑與難題從教育名著、教育大師的文章中找答案，結合實際，因材施教制訂切實可行的教育改進措施。我們采取教師半月自行家訪，一月一次教師碰頭會，交流，匯總家訪情況，分解到班到人，記入家訪日志，寫成家訪心得，并由專人負責整理，將優秀家訪心得，發送到學校網站和麻城教育信息網。彭波主任在一個寒冷的周五夜晚，帶領兩位班主任到徐家咀村家訪，一直訪到萬籟俱寂，誠心感動了家長。羅秀敏老師母親身患重病在武漢住院，她強忍傷痛，白天站在講臺上忙著“課內比教學”，晚上走村串戶忙著“課外訪萬家”，硬是沒有請過一天假，耽誤一節課。在田間地頭，在農戶家里，在大街小巷，我們的老師走村串戶，把教育良方，把教育優惠政策，把老師的關愛送到了家長心里。在周末，在夜晚，在茶余飯后，常常看到我們的老師結伴而行，把家長的建議，把父母的期望，把社會的關注帶到了學校，促進了學校教育工作的順利開展，我校課外訪萬家工作的大力開展，有效構建家校溝通平臺，為創建“和諧型校園”畫上濃墨。11月25日，湖北電視臺教育頻道荊楚行欄目組來我校采訪“課內比教學、課外訪萬家”活動，并在“教育新聞”中播放。

3、愛在平凡中，愛在細微處

家訪給我校的教育教學帶來了新變化。學生中有的特困學生得到了老師特殊的關愛。單親生，學困生受到了教師特別的關照。雙差生，后進生老師們采取了家校聯手的教育措施。一部分后進生正在轉變。各班都涌現出許多好的典型，校園校貌發生了很大的變化，校園清潔了，學生彬彬有禮了。四（1）班班主任訚秋老師到學困生徐俊家中家訪，深感責任重大：徐俊父親身患精神病，是母親一人操持全家，生活艱難。家訪歸來，她決定明年的住宿生貧困補助金一定要填報該學生的名字。在她的關心和鼓勵下，徐俊的作業也能及時完成了，學習成績有了進步。胡茂霞老師到問題學生劉志強家中家訪，寫下了《一次沒有完成的“告狀”式家訪》的教育敘事：“以后的事實證明，小強改變了許多，不再有那么多的學生來告狀了。”程燕玉老師家訪歸來，寫下了“教育是愛，有了愛冰也會融化，有了愛沙漠也會變成綠洲。”的感言。周朝霞在家訪路上發出了“孩子的這份心意，家長的這份情，讓我覺得當老師真好，以前我會抱怨帶小孩子累、苦、難??我不會再迷茫了，我會微笑的面對每一天，為了自己，更是為了孩子。” 的感嘆。

通過情真意切的家訪，一部分家長與老師的關系更加密切，以前把什么問題都推向學校，現在主動問責，尋找家庭教育的缺失！家長對學校的家訪做法給予了很高的贊譽，老師們都得到了熱情的接待，很多的家長在家等著老師的來訪。家訪正在進行，正在蓬勃開展，“家校橋”、“愛心橋”也悄悄的在精心構建，正如一位班主任老師所說：通過電話、上網聯系家長雖然方便，但總是代替不了教師與家長、學生面對面的真情交流。“走進學生家中，看到她們擠住在狹窄的出租屋里，真不容易呀！”“飯桌就是書桌！”“一間小屋四口人，回家還要幫媽媽照顧尚在襁褓的妹妹，以后盡量讓他在學校完成家庭作業。”老師們家訪后感慨萬千。通過家訪，老師們了解了學生的成長環境，調整了教育方法，更加明確了身上的責任，對學生的教育和培養也更有愛心、耐心和恒心了。

二、“比教學”腳踏實地

1、熱情高漲，教研氣氛一往情深

按照“課內比教學”活動安排，第一階段是大練兵，全體教師以教研組為單位，首先在組內進行大練兵，要求每一位教師上一節示范課，說一節常態課，撰寫一篇教學反思。所有觀摩老師，對教師授課進行評價打分，載入授課教師業務檔案。高段語文組率先垂范，組織了兩節示范課和兩節說課，拉開了全校“課內比教學”的序幕。隨即語文高段組舉行了聲勢浩大的說課競賽，幼兒園舉行了教師基本功比賽，掀起了“課內比教學”的高潮，隨后各教研組分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準備示范課，教研組集體討論評議課堂教學成敗，大家互評互學，努力上好每一節示范課。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

2010年春季學期以來，我校堅持深化課程改革促發展，轉變教育觀念，課堂教學以轉變課堂教學模式為著眼點，著力打造高效課堂。注重培養學生自主、合作、探究的學習方式，把握“學、疑、悟、練”的高效課堂教學方式。

以 “課內比教學”工作為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進課堂，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現出來。通過活動提升教師教學實踐能力，實踐新課程理念，努力構建高效課堂，力求形成新的教學常態，使課堂教學改革取得新突破。

3、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈

在本次“課內比教學”工作中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己制作課件；劉杰、魯晶等年輕老師備課不僅次數多，而且份份是詳案；大練兵賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。董文、袁婷老師參加教學比武后，撰寫了心得體會文章，發在學校網站和教育信息網上。

老師在教學中，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習，合理、科學地確立重點和難點，精心設計多種教學互動，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

4、以賽促訓，同臺競技引人入勝

本期“課內比教學”呈現了四個特點：一是老教師煥發了新熱情，朱盛質、丁汝倫、曾凡紅、肖延仁、朱經權等老教師不甘落后，積極投入到“比教學”大潮中，在大練兵活動中，老教師發揚傳、幫、帶的優良作風。難能可貴的是朱經權老師為“兩課”宣傳工作寫了大量文章，已在《鄂東晚報》《楚天聲屏報》《麻城報》上發表通訊20余篇；二是骨干教師磨煉了能力，成就了自我，訚秋老師執教《數字編碼》一課精雕細作，先后在五年級各班、四年級磨課達七次，周桂香老師主動邀請領導到她課堂上觀課，朱遠亮主任盡管擔任繁重的管理業務，但依然帶頭參加教學練兵。本期我校參加麻城市的講課和說課預賽，已有語文、數學、英語、音樂、美術、信息技術六科出線，充分展示了我校的科研實力；三是年輕老師有了新認識，胡茂霞、胡質主動到其他老師的課堂觀摩學習，董文、陳新明、寧敏麗、訚小翠虛心向骨干教師學習，在這次比武活動提高了教學藝術。寧敏麗代表麻城參加黃岡市科學課說課競賽獲得一等獎的佳績；四是整體技能有了提高，同課異構、同臺競技、同組反思，促進了教學藝術的共同提高，高段語文教師舉行了聲勢浩大的說課競賽，中心幼兒園舉行了教師基本功比賽，進一步錘煉了教學技能。青年教師在比武練兵中互相學習、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源。每節比武課下來，講課老師及時進行教學反思，觀課老師人人發言，個個評議，作出自己客觀

而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業務能力，從而帶動“個人反思、同伴互助、專家引領、骨干帶動”校本教研模式的深入開展，促進了教師專業技能的共同提高。

三、正視問題刻不容緩

當然，我校的“課內比教學，課外訪萬家”工作還存在一些問題，有待改進。主要是：

1、“比.訪”的重點還不夠突出。有的教師將“課內比教學”工作狹隘地理解為上一節評優課，因此“作秀”的成分較重。“課內比教學，課外訪萬家”還沒有從根本上扭轉部分老師的職業倦怠，如何通過這項工作重聚教育的激情和動力，讓教師真正成為教書育人的職業和事業？

2、評價渠道還不夠多元。我校雖然開展了“三評”（自評、組評、校評）活動，但還沒有發動學生、家長參與課堂教學的評價。

3、宣傳報道的力度有待加強。我校雖然扎扎實實開展了“課內比教學”活動，但有些資料的上傳還不夠及時，在網站發表教育敘事和教學反思篇數還不夠多，因此社會反響還不夠強烈。

4.“兩課”工作該如何持之以恒。如何通過這項工作重建校內教學教研管理和德育工作制度，而不僅僅是停留在活動的表象層面？家訪路途遙遠，交通經費如何保障，老師安全如何保證？明年的“兩課”工作該如何深入開展，不走過場，值得思考。

“清風明月本無價，近水遙山皆有情”。總之，“課內比教學，課外訪萬家”工作的開展，意義深遠，收效明顯。“課內比教學”比的是業務素養，錘煉了教學技能，搭建了教研舞臺，促進了教師專業成長；“課外訪萬家”訪的是教育良方，踐行了良好師德，構建了家校平臺，培育了一代新人。今后，我校將以此工作為契機，深入地開展教學比武和練兵活動，持久地開展訪萬家和關愛留守生活動，努力打造高效課堂，提高教師專業素質，踐行良好師德，全心全意為學生和社會服務，辦人民滿意的教育。