第一篇：課內比教學 訪萬家體會

“課內比教學，課外訪萬家”心得體會

十月八號下午四點，我校全體教師認真的觀看了全省中小學“課內比教學，課外訪萬家”推進會的視頻實況，我也細心地觀看了整個推進會全過程，聽取了一些學校的經驗介紹和先進事跡，收看結束后，朱校長對我校教師提出了進一步要求與期望。下面我就這次推進會談談自己的一點感想和體會：

一 “課內比教學”活動，讓教師和學生取得“雙贏”。

通過“課內比教學”活動，使我深刻意識到構建高效課堂，提高課堂效率是我們每個教師要追求并需到達的目標，只有做到這一點，才能促進學生的學習和發展，減負提質，同時也調動和激發了學生的學習的主動性，積極性和自覺性，讓學生變“要我學”為“我要學”，從而使學生獲得實際的發展。從教師層面來講：在“課內比教學”活動中，我們教師也會從理解課標，熟悉教材，把握實際，有效設計這四個方面來把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結合這兩個方面來說，無論對教師，還是對學生絕對是“雙贏”的。

二 “課外訪萬家”活動彰顯師，生，家長三者之間最穩固的“三腳架”關系。

這次活動的推出，讓我們每個教師都參與其中，在親身體驗下，我們老師更深刻的意識到了家訪的重要性，家訪能夠讓我們徹底了解學生，建立老師，家長，學生三者之間最穩固的三腳架關系，這樣一種全新的教育模式的最有效的方法在我們每個老師的親身體驗中產生!讓我們一小的每一位老師，包括我自己都在享受著這種收獲與欣喜!

三 反思

收獲之余，我也曾靜下來剖析過自己，在我十余年的教學生涯之下，我慢慢積累起來的職業倦怠感，就有時候上課變得漫不經心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味，疲乏，也曾經因為學生的一次遲到或早退而大發雷霆，卻從未好好關心過學生身后的背景…..我想，這次“課內比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我們一小的老師會以這次活動為契機，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流，我也會緊緊跟隨著大家的前進的步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我們“一小”人在朱校長的帶領下踏上新的征途，跨步前進，一定會取得一小新的騰飛！

學習省“比教學、訪萬家”視頻推進會議心得

實驗中學 段 偉

秋風送爽，點燃沉睡的渴望；丹桂飄香，奔騰生命的活力！今天下午學校組織全體教職工收看了湖北省教育廳“課內比教學、課外訪萬家”視頻推進會議。會議分兩項議程，先是武漢外校，武漢二中和襄樊市襄城實驗小學作典型發言；然后是陳安麗廳長就“課內比教學、課外訪萬家”如何推進作出了相應的部署。看后頗有感慨，其中武漢二中夏金旺副校長作了題《風正一帆懸》的報告尤為深刻。

他重點介紹了武漢二中傳承崇尚師德的立校之魂，一手抓宣傳教育，一手抓督查治理，強力遏制在職教師從事有償家教的工作經驗。

他認為在職教師從事有償家教嚴重地損害了教師的職業形象，扭曲了師生關系！家教不管，家長不滿；家教不管，學生受傷；家教不管，團隊渙散！

對個別現象的置之不理，就是對99%以上恪守師德規范的廣大教師的不公！縱之順之必然導致人心思利，利欲熏心!誰還愿靜心、全心奉獻于學校三尺講臺？是的,有的學生想培優，有的學生想補差，為家教提供了客觀的需求，同時，教師受職業素能所限，課堂40分鐘不能滿足不同層次學生的需求，也是家教市場暗流涌動的深層次原因。因此，省教育廳部署的“課內比教學、課外訪萬家”活動正得其時，關注課堂、關注學生，彰顯師德，提升素能，抓住了教師隊伍建設的核心，也是有效遏制有償家教的一劑良藥。武漢二中實行了分層編班、分層定標、分層作業、分層訓練、分層跟蹤，為學生個性化提升提供了立體保障，但她的有效實現仍然有賴于教師高尚的德、優秀的能。從嚴治教，任重道遠；阻擊家教，大網恢恢！

德者，才之帥也。教師是辦學的主體，師德是教師的靈魂。湖北省教育廳開展“課內比教學?課外訪萬家”活動，圍繞服務學生辦人民滿意的教育這個中心，立足師能提升、師德熔鑄兩個基本點，抓住了教師隊伍建設的核心，提升教育質量的關鍵。

襄樊市襄城實驗小學張德蘭校長發言的側重點是教師的素養，她認為新時期的教師應是“不走尋常路，唯念創新經”的學生喜歡、家長信任、社會滿意、領導放心、自己認同的引路人。

武漢外校黃敏書記通過該校近年蜚聲中外的教育教學業績源于兩個立足點，即“比教學”和“訪萬家”。他們的工作較好地詮釋了“比教學”和“訪萬家”。他們認為：

“比教學”比的是教師的“能力和業績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業成長。

“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養的認同，為開展教師職業規范的社會評價奠定基礎。

同時她也與我們分享了他們長盛不衰的利器：“敬業重要，精業更重要；能力重要，努力更重要”以及他們時刻要求外校人對待學生“從容一點平和一點 耐心一點”的科學做法。

相比典型發言的三個學校，我們學校亦有很多值得總結的地方：我們建校伊始就提出了“家校聯系，教育常態”，而且亦有不錯的成效。新任校長的“孝、雅”教育理念其實與武漢外校的“大愛圣心，師愛永恒”和“讀出思想，滋養教育”是不謀而合的。“新目標、新機制、新課改、新技能”。它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構建新機制、實現新目標的載體和重要抓手，是教育本質的回歸，通過“訪萬家”，教師可以了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。

路上春色正好，天上太陽正晴。隨著國家教育的不斷進步和成長，我也在進步和成長著，我慶幸置身于了一個極利于人成長的工作環境，并得到很多領導和同事的關愛和幫助。我將以此為契機，利用一支粉筆、三尺講臺，但求以后有更多進步和收獲，不斷提高和完善自己。

第二篇：課內比教學課外訪萬家體會

“課內比教學，課外訪萬家”心得體會

張老師

最近我校積極開展了“課內比教學，課外訪萬家”活動，作為參與者我有以下幾點感受：

一、學校的教學效率提高了。我校所有參加“比教學”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節課，使每節課都真切樸實而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優點，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同迚步，共同成長了，學校的總體教學效率也隨之大大提高了。

二、學生的學習效率提高了。教師們集體備課，讓學生轉變為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。課堂上成立學習小組,把問題交給學生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學生也變的更加大膽主動了。老師講得少了，但講得精彩了，學生自主學習、獨立思考的時間多了，學生參與多了，學習的積極性和主動性也得到了明顯提高。”

三、師生的關系更融洽了。通過“比教學”，教師由演員轉型為導演，課堂中老師如春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取了更多的知識。師生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學生，讓每一位學生都能夠有鍛煉的機會，每一個學生都能真正的迚入課堂學習之中，都能充分展示自己的個性。學生愛上了課堂，那么與老師的關系就親近了，師生關系從而也就更加融洽了。

美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”我很慶幸，沒有將家訪變為一次次“告狀”。在歡快的氣氛中，家長頎喜地看到了孩子的成長，孩子清晰地看到了自己的不足和今后努力的方向，我呢，則美美地享受著家長和孩子對我的熱情與信任，看到了孩子更為精彩的一面。可惜我們在很多的時候，還是把學習成績擺在了第一位，而忽略了去贊美學生最該擁有的品質。

這幾次的家訪，讓我感受到了那份電話、紙條甚至是學校簡單談話所無法體會到的人情味：教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。家長和學生感受到老師的關注和重視，對家長是一個觸動，對學生是一種激勵。教師在最直接的交流中也受益匪淺：了解孩子、和家長溝通、鼓勵孩子，為孩子今后的成長提供建議等都在濃濃的人情味中得已完成。

第三篇：比教學 訪萬家 心得體會

觀看省“課內比教學 課外訪萬家”推進會

工

作

小

結

英山縣方咀鄉雞鳴河小學

10月8日下午4點15分至5點35分，方咀鄉雞鳴河小學全體教師在方咀中學多媒體教師認真觀看湖北省“課內比教學、課外訪萬家”視頻推進會。

本次觀看活動，學校領導高度重視，干部、教師分工負責，緊密配合，準備充分，會場網絡連接暢通，全體教師按統一時間按時參會。觀看活動結束后，我們學校教師進行了簡單的交流活動。老師們積極評論武漢二中、武漢市實驗外國語學校和襄陽實驗小學校領導的演講，熱烈討論陳安麗廳長的重要講話精神，觀看的效果很好。根據會議情況，教師的發言，結合我們學校的工作，作簡單總結。

一、進一步了明確開展“課內比教學、課外訪萬家”重大意義 “課內比教學 課外訪萬家”這項活動是湖北省教育廳部署安排的一項重大活動，目的是為了進一步加強教師與家長的溝通，陳安麗廳長在推進會講話中特別強調要堅持“全員參與，全面覆蓋”的原則。家訪活動以班主任為主，全體教師都要參加，家訪要覆蓋全體學生。要建立家訪的長效機制，把家訪活動落到實處，不能浮于表面，要密切學校與家庭、社會的聯系，要建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，取得家長和社會對學校工作的理解和支持。這是為了更好增進師生情感，塑造教師良好形象，促進我校健康和諧發展，也為學生 的健康成長創造良好的社會環境。

前不久，湖北省教育廳召開了“課內比教學 課外訪萬家”專題督辦會議。教育部師范司司長許濤指出，湖北啟動實施“課內比教學、課外訪萬家”活動是貫徹落實國家和省教育規劃綱要精神的重要舉措，是加強中小學教師隊伍建設的重要抓手，也是努力辦好讓人民滿意教育的重要體現。“課內比教學”有利于激發中小學教師投身教育創新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平；有利于引導教師增強愛崗敬業的激情，增長教書育人的智慧，做到愛教樂教善教；有利于促進教師樹立終身學習的理念，自覺加強專業發展，努力形成自己的教育思想和教育風格。“課外訪萬家”有利于形成學校、家庭、社會三位一體教育學生的合力；有利于建立和諧的師生關系，樹立人民教師的良好形象。這項活動抓住了教師隊伍建設的核心，抓住了教學質量提高的關鍵，抓住了學生健康成長的根本，立意很新，內容很實，與教育部加強教師隊伍建設的思路很吻合，充分體現了湖北教育在創新工作機制和工作方法上勇于探索的精神。

通過觀看視頻會議，我們深深認識到“比教學訪萬家”是教育系統“三萬”活動長效機制建設、開展“治庸問責”和“創先爭優”活動的重要內容，是貫徹落實國務院常務會議精神的具體行動，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。各地部門和學校要有強烈的機遇意識，把它作為貫徹教育規劃綱要、推動教育教學改革的重要抓手。“比教學”活動要圍繞專業化來設計，引

入競爭機制，通過創先爭優來充分展示教師的能力和水平。各校要認真抓好課堂教學崗位練兵，建立學習共同體，做好專業引領，綜合評價教師專業知識和專業技能。學校為每一個老師建立教師專業發展的檔案袋，做為職稱晉升、名師選拔、績效工資，教師評聘重要參考依據。“訪萬家”活動是加強教師職業規范的一項重要內容，全體教師要通過“訪”來走向社會、增強使命、提高職業素養。

二、要深入持久的開展“比教學訪萬家”活動

通過觀看視頻會議，我們認識到開展“比教學訪萬家”是教育系統“三萬”活動長效機制建設的一項重要內容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措。我們將深刻領會精神，高度統一意志，踴躍參與活動，以高效、務實、創新的態度，全力以赴，在“比教學訪萬家”活動中一展學校的靚麗風采，用豐碩、驕人的成果客觀見證“比教學訪萬家”活動決策的科學性和前瞻性；深入持久的開展“比教學訪萬家”活動，讓“比教學訪萬家”活動成為一種常態，并以此為突破口，提煉育人理念，樹立教育品牌，彰顯辦學特色，豐富發展內涵。

三、要扎扎實實的開展“比教學訪萬家”活動

我們將始終堅持“辦人民滿意的教育”的宗旨，按照校訓“三立”要求，在比教學活動中，一定做到“全員參與”，無一例外；以課堂教學為出發點和著力點，牢牢抓住說課、賽課、聽課、評課等重要環節，促進教師教學方式與學生學習方式的轉變，以適應新課程改革的時代需要；全面引入校內互評、學生反饋、家長評估和社會監督等機制，全力推進課堂教學改革，提高課堂教學效率；完善我校《教師業

務檔案》，完善教學質量評價體系，促進教師專業成長。

在訪萬家活動中，一定做到“全面覆蓋”，一個都不能少。向劉勝霞老師那樣，帶著課題去家訪，帶著問題去家訪，帶著表揚去家訪，增進學校和家庭之間的信任、理解和尊重，形成教育的合力，探索新背景下學生成長教育的有效途徑。

學校將加強對“比教學訪萬家”活動的組織和監督，嚴格紀律，嚴守師德。同時，我們也歡迎和懇請學生、家長及社會各界人士對我們的活動予以關注、支持和監督。

四、要切實推進“比教學訪萬家”活動

從關愛每一個學生出發，開展“比教學訪萬家”活動。每個學生是一個獨特的個體，在教學實踐活動中，我們將從學生的個性出發，并以“個性充分自由的發展”為目的，高度重視學生的個性，善于發現個性，研究個性，堅持教育目的、課程、方法、教學組織等多樣化、靈活化、個別化；有效地實施因材施教，發掘每個學生的特點、優點和閃光點，為每個學生的發展提供有利的條件。

從建設和諧校園出發，開展“比教學訪萬家”活動。我們將通過“比教學訪萬家”活動，搭建一個家長與學生、學校的互動平臺，通過加強家長與學校之間的聯系和交流，為學生的健全人格的形成創造良好的家庭環境和學習環境，促進和諧校園的建設。

從教師專業成長出發，開展“比教學訪萬家”活動。學校不僅是培養學生的搖籃，更是教師成長的沃土，我們將抓住“比教學訪萬家”的機遇，為教師學習、提高和發展提供最好的條件和堅實的舞臺。每

個教師在教學活動中做到教學有個性，教學內容有個性，教學方法有個性，逐步形成獨特的教學風格。

全員參與，全面覆蓋，制定切實可行方案；明確責任，細化要求，將活動明確到天，逐日逐周推進工作；要運用簡報、網絡等有效手段，樹立先進，強化宣傳；要逐步建章立制，規范管理；努力做到 “五到位”工作目標，即，思想認識到位，要充分認識到活動的重要性；職責履行到位，要做為一把手工程，一把手要親自抓，要做好分工，實現各部門的領導作用；活動開展到位，扎實開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，確保全員參與，確保全面提高，確保全覆蓋；考評獎懲到位，落實四個掛鉤（與人事聘任掛鉤、與績效工資掛鉤、與評優晉級掛鉤、與督導考核掛鉤）；要求落實到位，要主動而不可被動，要全員性而不要選擇性，要有時效性而不要作秀，要有規范性而不要自夸式，要常態而不要投機式。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的素質提高了，教育質量才能上去，辦人民滿意的教育才有希望。我們要借全省“課內比教學 課外訪萬家”視頻推進會的東風，將“課內比教學、課外訪萬家”活動深入持久地開展下去，我們要要深刻領會省市精神，明確目標，完善措施，創新思路，扎實推進，通過“比教學、訪萬家”活動，真正提高我校教師隊伍的業務素質和師德水平，打造一支具有時代特色、德藝雙馨的教師隊伍，促進我鄉教育事業在新的起點上跨越發展！

第四篇：什么是比教學訪萬家

什么是比教學訪萬家？

中小學教師全員賽技能和走訪學生家庭

問：什么是“課內比教學、課外訪萬家”活動？

答：從今年6月份開始，省教育廳組織全省47萬中小學教師開展“課內比教學、課外訪萬家”活動。“課內比教學”即教師教學基本功比武活動，通過考察教師在常態教學環境中的備課、說課、講課、評課等基本教學技能，綜合學生成績和專家評價、教師互評、學生評價、家長評價等，比較教師的專業素質。

“課外訪萬家”的基本要求是全員參與，全省中小學校的校領導訪教師、教師訪學生，以班主任為主，科任教師全部參與。基本形式以走訪為主，面對面溝通，覆蓋全部學生家庭。主要內容是肯定學生成績，鼓勵學生成長，與家長共同探討教育學生的途徑和方法，聽取家長的意見和建議。

問：為什么要在全省范圍內全面推行這項活動？

答：教師作為一種職業，如何提高中小學教師專業素質？怎樣探索建立教師職業規范？這是我們工作中經常思考的問題，也是時代賦予教育行政部門的重任。

8月31日，溫家寶總理主持召開國務院常務會議，會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點，提出要“遵循教育發展規律和教師成長規律，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業特點的職稱制度，形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制。”“按照注重師德素養、教育教學工作實績和一線實踐經歷的要求，完善教師專業技術評價標準條件。國家制定基本評價標準，各地區制定具體評價標準。”國家正在探索建立教師資格證書的定期登記制度，湖北是全國兩個試點省份之一。按照國務院會議的要求，結合基層教育部門和學校的實際，我們希望通過在全省范圍內開展“比教學、訪萬家”活動，率先揚起“教師專業化”的旗幟，圍繞專業化來設計我們的活動，探索和構建遵循教育發展規律和教師成長規律的教師專業素質和職業規范評價體系，并與教師聘任掛鉤，推進中小學人事制度改革。

“比教學”比的是教師的“能力和業績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業成長。我們將結合這項活動，探索建立中小學教師專業素質評價體系；

“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養的認同，為開展教師職業規范的社會評價奠定基礎。我們將結合這項活動，著手研究教師的職業規范體系。

同時，開展“比教學、訪萬家”活動也是教育系統探索建立“三萬活動”、“創先爭優”、“治庸問責”長效機制的一項具體工作措施。

活動有何新特點？

掌握新技能構建新機制的重要抓手

問：與學校常規開展的教學比賽和家訪相比，這次活動有哪些新的特點？

答：這次活動是由省級教育行政部門推動，在全省范圍內開展的探索建設高素質教師隊伍的重大舉措。活動概括起來有“四新”，即“新目標、新機制、新課改、新技能”。它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構建新機制、實現新目標的載體和重要抓手，是教育本質的回歸，是我們加強教師隊伍建設的一項長期任務。

實現教師隊伍建設的新目標。“比教學、訪萬家”活動的目標是貫徹落實規劃綱要精神，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。把中小學教師隊伍建設的重點放在提高專業素質和加強職業規范上，“比教學”就是比專業素質，“訪萬家”就是加強教師職業規范。從這兩個方面切入，探索和構建遵循教育發展規律和教師成長規律的教師專業素質和職業規范評價體系。

構建教師職業評價的新機制。“比教學、訪萬家”活動是落實國務院會議精神，遵循教育發展規律和教師成長規律，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學教師職業特點的職稱制度，形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制。開展“比教學、訪萬家”活動，強調在活動中要“全員參與、全科覆蓋、全過程評價”，強調把“業內同行和社會的認可”、“教學工作實績和一線實踐經歷”作為“比教學、訪萬家”活動的頂層設計和實施過程中的重要環節。

推進新課程改革縱深發展。“比教學、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。提升教師教育教學新技能。“比教學、訪萬家”活動是幫助教師構建“以教師為主導、以學生為主體”、“以學論教”的課堂教學模式和構建學校社會家庭三結合教育網絡的需要。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業技能也需要增加新的內容，從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。把“比教學”活動導向探索“創新人才培養模式”，培養出有時代特征的湖北名師。如何避免走形式？

開展活動情況與績效工資及評聘掛鉤

問：作為一項長期的、常態化的活動，如何從制度設計上保障活動不流于形式？

答：我們將探索由學校為每位教師建立“教師專業發展檔案袋”，用檔案袋評價方式，詳實記錄和保存每一位教師的崗位練兵、師德修養、家訪反思、學校比武的過程和結果，使之成為晉升職稱、名師選拔等重要參考依據，與績效工資掛鉤，與教師的評聘掛鉤。我們從組織管理的角度對整個活動作了如下安排：

一是市、州、縣教育行政部門主要領導親自抓、負總責，明確牽頭處室部門。明確學校是活動的重心，校長是活動的具體承辦者。

二是活動方案具體、可操作。方案既要有總體部署，也要有每一階段每一環節的具體操作步驟和評價考核辦法。要確保學校全部參與、教師全部參加、學生家庭全部訪到。“比教學”要立足教學常態、立足崗位練兵，組織全員大比武。“訪萬家”要組織教師開展有針對性的培訓，教師要在收集、研究學生及家庭信息的基礎上，制定個性化的家訪方案。家訪后，教師要整理家訪情況，撰寫家訪后記，總結家訪成效。

三是評價體系公開透明。活動方案包括組織過程和考核評價，教育行政部門制定方案要征求學校意見，學校制定方案要征求教師意見，并將方案公開，讓學校和教師知曉為什么做、怎么做，做好了將會怎樣。評價體系要科學，評價標準要突出能力和業績兩個維度，評價主體既要有教師、學科專家等專業人員，也要有學生和家長等利益相關者。

四是加強考核。省教育廳對市、州教育局，市、州教育局對縣（市、區），縣級教育行政部門對學校和校長，學校對教師都要進行考核。

五是建立表彰激勵機制，中小學教師參加活動取得的成績，作為教師評先晉級、表彰獎勵的重要依據，作為評選優秀教師、荊楚師德楷模、十佳班主任、特級教師和各級名師的重要依據。

六是建立督導檢查機制，堅持全程監管，把各地活動開展情況納入地方教育督導評估的重要內容。

怎樣防止活動變味？

比武須隨機隨堂，家訪遵循“六不準”

問：怎樣保證“比教學”不干擾正常教學秩序？

答：我們強調常態化的崗位練兵和比武，不要因為開展這項活動，打亂學校正常的教學

秩序，不以一次比武論英雄。比武必須隨機隨堂，不能是一節集中各種優質資源和教師全部精力的優質課、示范課，不是經過包裝和精心準備的，而是要把優質課常態化，讓常態課優質化，真正讓優秀成為習慣。在引入競爭的同時，我們也要防止教師之間形成惡性競爭或敵對關系，除了比個人還要比團隊，通過校本研修，建立學習共同體，倡導集體備課、集體評課與專業引領，讓大家既是競爭對手，也是聯盟伙伴，共同提高。

問：怎樣避免家訪給學生和家庭帶來不安和不便？

答：我們要求參與家訪的教師一是精心備訪，通過備學生、家長、內容、策略、預期、應急預案等方面，制定個性化的家訪方案。學校要開展家訪培訓，使教師掌握正確的家訪方法。二是分類家訪，要根據學生學習情況，進行報喜、溝通、“療病”等多種類別的家訪，要肯定學生成績，鼓勵學生成長，與家長共同探討教育學生的途徑和方法，切忌告狀式家訪。三是細心撰寫家訪后記，總結訪談成效，為今后開展工作提供依據。

我們同時提出了“六不準”的要求，即不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

問：您對全省參與這項活動的教師有什么期盼？

答：希望全省中小學教師通過活動提升自己的專業素質，培育職業素養。

天門市凈潭小學嚴玲老師寫的一首關于家訪的抒情詩，讓我很受感動，已經登載在了教育廳的門戶網上和大家共享：“為著共同的理想，我們同學生攜手同行，你是否曾耐心等待一朵小花的綻放？你是否悉心傾聽了一粒種子破土的脆響??”我相信：如果每一個教師能把工作作為樂趣，那樣就一定會主動地、全身心地投入其中，一定能超出自身的能力，迸發出更耀眼的光芒。

問：您對學生家長和社會配合這項活動有什么希望？

答：社會、家長對這項活動都給予了很多肯定和鼓勵，認為這是教育本質的回歸。老師上門家訪對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育中形成合力，幫助學生成長。希望家長積極配合學校制定學生個性化的教育方案，發現、培育、鼓勵、發展學生特長，家校合作育人，共同推進素質教育。

希望社會各界理解、支持、配合、參與、宣傳“課內比教學、課外訪萬家”活動，與學校一起、同教師一道共同營造尊師重教、立德樹人的良好環境。

全市“我與比教學訪萬家”征文活動拉開帷幕

為推進“課內比教學，課外訪萬家”工作深入開展，日前市教育局決定2-5月在全市教育系統開展“我與比教學訪萬家”主題征文活動。

本次活動面向全市教育工作者，征文內容圍繞“課內比教學，課外訪萬家”這一主題，以作者自己的親歷、親見、親聞，記錄精彩片段，寫個人感悟、體會、反思以及對自身專業發展的憧憬、對教育幸福感的追求和對教育生涯的希冀。文章體裁不限，可撰寫實踐日記、體會文章、現場觀感、教學反思、紀實散文等。

本次活動以縣（市、區）為單位組織開展，擇優推薦投稿，市直中小學以學校為單位投稿，征文報送市教育局截止時間為5月27日。征文比賽設一、二、三等獎，獲獎情況將于5月底在市教育信息網公布。

第五篇：“課內比教學,課外訪萬家”活動體會

“比教學，訪萬家”追求教育的真境界

龐 青 松

10月8日，湖北省教育系統召開了旨在推進“課內比教學，課外訪萬家”活動深入開展的視頻會議，教育廳廳長陳安麗在視頻會上發表重要講話，她指出，“比教學、訪萬家” 活動既不是一次簡單的賽課和家訪，更不是一蹴而就的短期行為，它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構建新機制、實現新目標的載體和重要抓手，是教育本質的回歸，是我們加強教師隊伍建設的一項長期任務。

湖北教育一直走在全國的前列，在教育教學改革的探索中始終保持著務實求真的精神，不斷超越，突出教育的本真。教育的本真是什么？本真就是以過硬的專業素質及高尚的師德去引導學生、滋潤學生，使他們在德、智、體、美、勞各方面健康地成長。“課內比教學、課外訪萬家”活動正是湖北教育務實求真的重要表現。筆者以為，此項工程有以下一些重要意義。

全面提高教師的業務素質。課堂是教學的重要平臺，課堂教學的優劣必然決定了學生成績的優劣，而優秀的課堂教學是集中展示教師業務素質的重要舞臺，課堂教學對教師的素質提出了全面要求，從臺風儀表到一口流利的普通話，一手美觀大方的粉筆字，再到恰到好處的課堂結構、重難點的突破、師生雙邊活動的開展、多媒體的恰當運用等，無不要求教師要有過硬的業務素質，所以，“課內比教學”就是比教師的業務素質。新時代的教師要有主持人的組織能力，有演講者的表達能力，有思想者的思考能力，有技術人員的動手操作能力，還要有春日春風的親和力。有過硬的業務素質，教學才能做到舉重若輕，深入淺出，游刃有余，才能收到事半功倍的效果。讓廣大教師在“課堂比教學”中發現他人的優勢，發現自身的不足，取長補短；也發現自身的潛力，進而揚長避短。讓教師在“比教學”中不斷為自己“充電”，提升自身素質，使自己成為專業過硬、技能過硬的教師，成為教學的行家里手，成為教學行列的領頭雁，成為正宗的“名師”。

鑄造教師高尚的師德。家訪是學校與家庭之間及時溝通的橋梁，能使教育的方式樸素而又溫暖。因為關注學生而家訪，因為渴望對學生的個性、經歷、成長環境有更深的了解而家訪。一個師德高尚的教師，必然視學生如朋友，如家人，一個關注學生家庭狀況，關注社會環境的教師必然能用更深邃的目光更真切地了解學生，能用充滿關愛的目光看懂學生的心房。家訪可使教師的耳朵更靈敏，眼睛更明亮，心靈更多一份感動。然而，一段時間來，這一優良傳統在一些地方因種種原因被淡化了，從而削弱了教育的凝聚力。湖北省首先重拾這一傳統，強調這一傳統，體現了對家訪重要性的深刻認識。“課外訪萬家”，讓教師在家訪中傾聽家長的心聲，了解家長、社會對孩子的要求，對教師的要求，從而讓心靈受到一次次洗禮；讓學生在老師的家訪中感受到來自老師的真情，從而進一步增進師生之間的情誼，促使教師做學生的良師益友，在家訪中堅定為學生奉獻的決心，反思如何因材施教，如何引導學生發揮其主體性，如何突破教育教學中的困難。一個能主動積極地不斷地“家訪”的教師，他的心里裝的是學生，裝的是公眾乃至整個社會，有了寬闊的胸懷，有了不變的責任感，便會有堅定的志向，他的行動會圍繞學生，他的師德必然是高尚的，師德高尚才會有無窮的智慧和力量。

全面促進學生素質的提高。有了過硬的專業素質，有了高尚的師德，教育便會充滿了真情真意，對學生多了理解與寬容，對工作有了更高的要求，多了默默奉獻，多了主動與熱情，多了責任與技巧，受益的必然是廣大學生，他們得到的是關愛，是幸福，是知識，是能力，是健康成長。教師從知識上啟發他們，從品德上教育他們，從體能上鍛煉他們，從審美中熏陶他們，從勞動中引導他們，使更多的學生在學業上不斷進步，使更多學生形成高尚的人格，從而使湖北的教育在教育的品質、品位上再上一個新臺階。真境界是一種一切為了學生的境界，是一種務實務本的境界，是一種用真情，用真招，辦真事，求真效的境界，它需要廣大教師全員參與，全程參與，用心參與，用情參與，它需要全體教師主動、積極地參與，需要幾十年如一日地堅持參與。真境界換來的必然是桃李滿天下，春風激蕩、萬紫千紅、充滿詩情畫意的世界。

體會2 10月8日下午，我們全體教師集中在綜合樓三樓多媒體教室，參加了省“課內比教學，課外訪萬家”活動視頻推進會。這種新型的會議形式，隆重的會議準備，給我們帶來了前所未有的沖擊和震動。通過此次視頻會讓我受益匪淺，我對“課內比教學、課外訪萬家”活動有了更加深刻的認識，進一步明確了“溝通從心開始，業務不曬不精”的道理。

此次視頻會所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內容均令人耳目一新。武漢外國語學校小學部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創新”，即教師實行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業業，努力做好自己份內的工作。武漢二中的代表所講述的設立多個平臺來管理老師也值得我們學習。還有襄城區實驗小學的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。

今天，第一次聆聽了陳安麗廳長的報告，倍受鼓舞。也深知這次“比教學，訪萬家”活動不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優秀，優秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學。從陳廳長所講的“四個督辦”就可見一斑。

教師資源是教育的第一資源。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的師德修養和教育教學水平直接關系到人才培養的質量和教育事業的健康發展。“比教學”比的是教師的“能力和業績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業成長。“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養的認同，為開展教師職業規范的社會評價奠定基礎。

以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業道德修養，有利于教師對踐行師德與履行教育職責的正確認識，有利于搭建教師了解學生、關愛學生、與家長溝通的橋梁，有利于建立新型師生關系，有利于促進家校攜手育人。

“比教學、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。

我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，扎實的基本功，用自己的愛心和耐心為教育事業繼續做出自己的貢獻。

訪萬家

眾鳥高飛盡，我在訪萬家。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡訪萬家。

月下飛天鏡，我要訪萬家。春蠶到死絲方盡，蠟炬照我訪萬家。

誰言寸草心，不能訪萬家。不畏浮云遮望眼，只緣我在訪萬家。

白日依山盡，我要訪萬家。不識廬山真面目，只緣我在訪萬家。

山隨平野近，我要訪萬家。

橫眉冷對千夫指，俯首甘愿訪萬家。

會當凌絕頂，我要訪萬家。洛陽親友如相問，就說我在訪萬家。

路遙知馬力，人閑訪萬家。良藥苦口利于病，今天適合訪萬家。

空山不見人，都在訪萬家。南朝四百八十寺，哪里可以訪萬家。

山光悅鳥性，明天訪萬家。勸君更進一杯酒，喝完陪我訪萬家。

蟬噪林逾靜，我在訪萬家。山回路轉不見君，原來君在訪萬家。

孤舟蓑笠翁，獨自訪萬家。書山有路勤為徑，沒錢也要訪萬家。

野火燒不盡，還在訪萬家。正是江南好風景，我要出門訪萬家。

羈鳥戀舊林，帥哥訪萬家。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝下訪萬家。

舉頭望明月，低頭訪萬家。春宵一刻值千金，再沒錢也訪萬家。

月既不解飲，不如訪萬家。美人首飾侯王印，孰可阻我訪萬家。

浮云終日行，游子訪萬家。人生自古誰無死，留取丹心訪萬家。

少壯不努力，老大訪萬家。商女不知亡國恨，隔江猶在訪萬家。

夕陽度西嶺，還要訪萬家。春江潮水連海平，海上怎能訪萬家。

生當作人杰，死亦訪萬家。東邊日出西邊雨，天道好噠訪萬家。

茅亭宿花影，藥院訪萬家。操千曲而知音，進百戶而訪萬家。草木有本心，可以訪萬家。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，訪萬家。

改作業

舉頭望明月，低頭改作業。親朋好友如相問，就說我在改作業。

少壯不努力，老大改作業。垂死病中驚坐起，今天還沒改作業。

生當作人杰，死亦改作業。人生自古誰無死，來生繼續改作業。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在改作業。

出報表

夕陽無限好 我在出報表 春眠不覺曉 還在出報表 舉頭望明月 我在出報表

商女不知亡國恨，一天到晚出報表

舉頭望明月，低頭出報表 少壯不努力，老大出報表 垂死病中驚坐起，今天還沒出報表 在天愿作比翼鳥 工作就要出報表 洛陽親友如相問 就說我在出報表 人生自古誰無死，來生繼續出報表

眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在出報表?

寫材料

舉頭望明月，低頭寫材料。大家都去打血流，我還是在寫材料。

少壯不努力，老大寫材料。垂死病中驚坐起，今天還在寫材料。

生當作人杰，死亦寫材料。人生自古誰無死，留取筆芯寫材料。

眾里尋他千百度，驀然回首，斯人正在寫材料。“課內比教學，課外訪萬家”心得體會。