第一篇：學習胡承霖教授先進事跡的精神

學習胡承霖教授先進事跡的精神

通過網絡，報紙以及我們第七黨支部開展的關于胡承霖教授的先進事跡的學習，我深受感動！那是一種為黨和人民無私奉獻為了豐收的使命奮斗終身的一種高貴品質！

一個人做一兩件有益于社會的事情并不難，難的是一生都在做有意于社會的事情。胡承霖教授就是這樣踐行著一個科技工作者的理想和信念。胡教授曾這樣說道：“因為我是學農出身的，一直以來都是與農民打交道的。雖然退休了，我跟農業的感情沒有斷。農民的生活條件還不是很富裕，他們的勞動報酬還不算高。我們只有把農民糧食產量增加了，生產成本不增加，才可以給他們增加收入。另外我們做這些科學研究也證明了安徽的氣候資源，土壤條件還有很多沒有發揮出來。我是一個共產黨員，有59年的黨齡了。我一直尊重這樣一個看法：黨員要為黨的事業奮斗終身，不能因為退休了，黨員也退了。而且共產黨員應該永遠把黨的事業放在第一線。我的身體條件還可以，到農村沒有問題，所以我必須要到一線去。”正是這種為人民服務的精神一直在支撐著他，讓他一輩子都奉獻給了“三農事業”，也正是這一種責任感，一種使命感讓他50多年如一日，默默地守望著麥田，辛勤的耕耘。這又何嘗不是一個黨員知識分子的精神追求呢。

作為農業院校的大學生，我們應學習胡承霖教授吃苦耐勞，甘于奉獻，心系三農，創新攻關的精神，在學習活動中立足專業知識，從基礎做起，實事求是，從現在做起，刻苦學習專業知識，努力提升服務農村，造福農民的業務技能。作為一個共產黨員，更要學習胡承霖教授為黨和人民的事業奮斗終身的那一種精神，永遠把黨的事業放在第一線。

魁

年月日：

2011-3-29

第二篇：胡承霖教授

胡承霖教授事跡介紹

自1997年，胡承霖教授就與渦陽縣糧食生產結下不解之緣。特別是2005年全省開展小麥高產攻關以來，在胡教授的悉心指導下，渦陽縣以小麥為主的糧食生產連創佳績，2006-2010年全縣小麥單產分別達到412、430、460、467.8、500.2公斤，糧食單產分別達到299、314.6、321.6、344.9、380.7公斤。渦陽縣因此連續五年獲得全省小麥高產攻關先進縣、連續八年獲得全國糧食先進縣以及2009年、2010年蟬聯全國糧食先進縣標兵稱號。

一、致力于小麥優質化工程建設

1997年，皖麥38優質高產半冬性新品種問世后，胡承霖教授圍繞皖麥38推廣，結合《安徽省優勢農產品區域布局規劃》實施，積極投身于渦陽縣小麥優質化工程建設，強化科技推廣，實現良種良法配套。目前，全縣以皖麥38為主的優質小麥面積已達155萬畝，占小麥總面積的86.1%，提高了糧食生產效益。

二、致力于小麥高產攻關開展

自2005年我省開展小麥高產攻關活動開始，胡承霖教授便受聘于渦陽，擔任渦陽縣小麥高產攻關顧問，常年深入田間地頭指導生產。特別是2009-2010，我縣在全省率先提出創建小麥千斤縣活動，引起省委、省政府的高度重視。

胡教授深深意識到，創建小麥千斤縣活動對渦陽縣乃至對全省的意義。秋種、春管關鍵時期，胡教授多次親臨渦陽，對全縣農業技術人員和基層干部、種糧大戶進行集中培訓和田間地頭現場培訓。每年小麥播種正值中秋、國慶雙節，胡教授甚至放棄節假日休息，奔波于渦陽大地，忙碌在田間地頭，從西陽、城東到城西，從楚店到新興，從高爐到店集，我縣高產攻關萬畝片、千畝方，每個示范區無不留下他忙碌的身影。

在胡承霖教授的指導下，我縣小麥生產科技水平大大提高，關鍵技術落實到位，使我縣小麥單產千斤縣創建目標順利實現。

三、致力于集成配套技術示范

為增強輻射帶動作用，胡承霖教授致力于小麥集成配套技術示范。通過在高爐鎮陸楊村、新興鎮寺后村、陳大鎮孫老家村建立自己的指揮田，推廣皖麥

38、皖麥38-96、煙農19等優質高產小麥品種，應用合理施肥、精細整地、科學播種、病蟲害統一防治、避災減災等關鍵技術，從耕地深度、施肥量到播種量、播種行距，從“兩肥”追施到病蟲害統防統治以及化除化控等每一個細節，胡教授都要親自把關，具體指導，落實關鍵技術，取得了顯著的示范作用。高爐鎮陸楊村的萬畝片2008、2009、2010年小麥單產分別達550公斤、570公斤和601公斤，比全縣平均水平高20%左右。其中

2008年農戶李穎4.46畝小麥，經農業部專家測產達674.8公斤，創全省最高水平。

今年冬天我縣遭受嚴重旱災，連續100多天無有效降雨，小麥生產面臨嚴峻形勢。嚴重的災情更讓胡承霖教授心急如焚，幾個月來先后多次來到我縣，分析災情，深入實地指導抗旱保苗，為我縣抗災奪豐產做出積極貢獻，更加體現了其奉獻科研、服務“三農”、淡泊名利的崇高精神。

第三篇：學習胡承霖精神心得體會-以德立身、以德育人，爭做‘四有’好老師

學習胡承霖精神心得體會

----以德立身、以德育人，爭做‘四有’好老師

胡承霖教授是安徽農業大學“走大別山道路服務＇三農＇事業“的典型代表，在他身上充分展現了農大人“艱苦奮斗、無私奉獻、開拓創新、獻身＇三農＇“的優良傳統，充分體現了他心系“三農“、造福農民的優秀品格;扎根田頭、創新攻關的科學精神;無私奉獻、終身奮斗的崇高境界。安徽農業大學黨委副書記汪青松將胡承霖教授的精神概括為三點:一是長期堅持田間地頭，服務三農的奉獻精神;二是率領團隊，刻苦攻關的科學精神;三是堅持走大別山道路的創業精神。胡承霖教授是社會服務、服務三農、科教興農及產學研結合的典型、典范。去年，農大給胡承霖教授頒發了“社會服務特別貢獻獎“。

近段時間，響應上級“立德樹人，敬業愛生”的學習號召，我認真地學習了《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德規范》以及其他的師德師風相關材料。雖說這樣的學習年年都有，但每次學習都有不同的感受，不同的認識。通過學習，我再一次深刻地認識到教育事業任重道遠，再一次真切地感受到肩負的職責與義務之沉重。作為教育工作者，我們不僅只為完成教書育人的任務。在科技迅猛發展的今天，在新課程改革推行了10年的今天，我們的身份應該由以前“教員”的單一角色轉化為多重角色。課堂上，我們是“師”;課間時，我們是“友”;是幫他們排憂解難的父母，是打開科技之門的鑰匙，是生成的教材，是……

教師的多重身份，對教師的品德修養、職業修養、知識結構、業務水平諸方面都提出了更高的要求。這些要求使“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的規范變得尤為沉重，我們不僅得換角度思考，還得刷新固囿的陳陋眼光。

在邊學習邊反思中，我清楚地意識到，當好當前形勢下的新型教師，隨遇而安的態度不行，固步自封的態度不行，安分守己的態度也不行，光說不練的態度更不行。我們得順應潮流，得緊隨形勢，得更新自我，得探索創新。

“探索創新”是此次學習中對我觸動最深的一種感受。教材的更新需要我們探索創新，課堂角色的轉換需要我們探索創新，信息技術的高端化需要我們探索創新，現代化的教學設備的運用需要我們探索創新，我們激勵學生探索創新自己得先探索創新……但是如何創新這還是一個有商榷須爭議的科研話題。

教師也是科研工作者，通過此次的學習，我認識到教師的科研工作更需要創新精神。

首先，在科學理論指導下創新。科學的理論始終是前進的航標，在科學的世界觀和方法論的指導下，我們的思路才符合客觀規律，我們的工作才有成效。其次，在實踐活動中創新。課堂教學、聽課評課、班級管理、常規檢查等日常工作，都會給提供我們發現的契機，我們要善于利用創新空間，大膽設想，勇于探索，從而提高工作水平。再次，在調查基礎上創新。創新不是異想天開，不是閉門造車，我們要把黨的方針政策、上級的工作部署同我們的工作實際結合起來，加強調研，發現經驗，發現典型，發現問題，尋找科學的措施和對策。

當然，探索創新對人的素質是有一定的要求的。它要求我們具備強烈的責任感和使命感，創新意識和精神來源于我們隊事業的熱情和忠誠，需要我們有一定的勇氣和膽識，也向我們的能力和本領發起挑戰。創新是一個永恒的課題，“路漫漫其修遠兮，吾需上下而求索”，一個有創新精神的人，必定具備非凡的毅力和恒心，哪怕前路坎坷，哪怕荊棘擋道，依然不改艱辛前行的步伐。

師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”怎樣才能做一名好教師呢?主要表現在以下幾個方面:

1.矢志不渝鑄師魂。

自任教以來

我一直擔任數學教學工作，始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發進取。

2.樹立良好的師德形象。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說:“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

3.提升專業技術能力，提升教師魅力。

首先，教師要提升專業素養。專業素養和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學生業務素質的最直接因素。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過:“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師。”

其次，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規律與教育的藝術，提升人生品位。

4、學會寬容，敬業愛生

愛學生是教師職業道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任……地對待學生，教師的教育才能使學生在平和、愉悅的心態下接受，才能使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。全國優秀教師魏書生、曹鐵云等，在他們的經驗之談中無不談及對學生一片真摯的愛心。

第四篇：教授 先進事跡

1959年7月，24歲的吳琴瑟從上海水產學院畢業，從此投身于水產養殖行業，這一干就是40多年，一生求索，終成蝦王。

一、黨讓我干，我就要干好！

1960年，國家要求水產科技工作者研究、培育新的對蝦種苗，提高對蝦產量，吳琴瑟是從事此項工作的第一批科技工作者之一。1961年，由他主要負責的墨吉對蝦育苗成功，在當時這可是件了不得的大事，因為墨吉對蝦育苗成功，在我國還是首次。為此，1965年廣東省人民政府授予他廣東省科技先進工作者的光榮稱號。1973年，吳琴瑟調到湛江水產專科學校（現廣東海洋大學）任教。本篇文章來自資料管理下載。到達湛江，他立即在市郊湖光鎮料村繼續進行墨吉對蝦育苗中試，并很快地取得了成功，進一步提高了育苗技術，當時學校熊大仁教授贊揚道：吳琴瑟老師在對蝦育苗研究工作中旗開得勝，為海水養殖攻克了人工育苗的技術難關，積累了豐富的經驗。

至今，吳教授巳經成功地培育出了長毛對蝦、斑節對蝦、中國對蝦、日本對蝦、新對蝦等六七個品種。1979年全國掀起了養蝦高潮，他及時推廣經驗，提供技術，全面地解決了生產中的種苗存活、發育問題。為此，農牧漁業部1983年授與他科技改進二等獎。1986年，珠海市準備大力發展中國對蝦的養殖，請了吳琴瑟等三人前去指導，在他的精心指導下，1987年珠海市就育出中國對蝦苗3000多萬尾，新對蝦苗2000多萬尾，不但滿足了當地對蝦苗的需求，還供應到了其他地區，創造了巨大的經濟效益。珠海市授予了吳琴瑟科技進步二等獎。

為了取得長毛對蝦大規模的育苗技術成功，他在廣西進行實驗，當時物質生活很貧乏，他干的是從勤雜工到科學家的活兒。1977年長毛對蝦育苗成功，這在廣西是首次成功，吳琴瑟立下了頭 等功。回首往昔，吳教授說：那時年輕，身體也好，吃點苦不算什么，黨叫我干什么，我就要干好。

二、不斷拼搏，攀登科學高峰

吳教授幾十年如一日，在研究對蝦養殖技術，不斷探索，不斷積累經驗，較系統解決了8種對蝦種苗生產和養成技術以及病害防治一系列問題，同時把養殖全過程技術及時推廣到生產中，產生巨大的生產力，在他擔任全國對蝦養殖專家顧問組12年期間，他足跡踏遍南海及全國沿海，親臨生產第一線指導，通過辦班、編寫輔導教材等多種形式，解決生產許多問題。對提高養蝦產量起了很大推動作用，產生極大的社會經濟效益，他與有關部門及同行的共同努力，使南海三省（區）對蝦養殖產量，在1990年前達不到中等省份一個省的產量，1998年起一直年產量占全國對蝦養殖總產量60％以上，其中廣東省養蝦產量占全國總產的35％左右，農業部語:對蝦養殖重點從北向南轉移。因此，多種對蝦育苗和養成技術被評為廣東省科技進步三等獎。對蝦養殖技術推廣被評為廣東省農業技術推廣二等獎。并獲得廣東省政府和農業部多次的表彰獎。1993年起他享受國務院頒發的政府特殊津貼。

發展對蝦養殖中，他在國際援助中也做出了貢獻，1987年被公派到澳大利亞新南威爾州講學與指導對蝦養殖生產，他指導的15個蝦苗場和養成場均獲得豐收，吳教授的事跡載入州府年鑒，并接到該州政府的表彰獎。2001年被聯合國糧農組織邀請到斯里蘭卡講學和指導生產，獲得貴國的好評。

三、教書育人，學生有出息，我就高興

吳琴瑟調至湛江水產學院任教，曾任蝦蟹類增殖學、海水魚類養殖、組織胚胎學、海產經濟動物增養殖學等6門功課的主講老師。扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗，使他在講臺上如魚得水。在30多年的教學生涯中，他培養出2000多名本、專科畢業生，培訓了超 10000名技術人員，同時也帶出了一批碩士生。據不完全統計，在華南沿海進行蝦類養殖的技術人員85％，是吳教授的學生，他們已成為生產部門的領導或骨干。面對桃李滿天下，他常說：學生有出息，是我最高興的事。他的一名學生在東京水產大學讀研究生，十幾個國家的學生同時參加考試，他名列第一。吳教授知道后，感到十分欣慰。教書不忘育人。92年前臺灣技術人員在湛江搞斑節對蝦的育苗工作，技術比較好，他們盛氣凌人，看不起我們大陸的技術人員。吳教授及一些同事此時也在研究斑節對蝦的育苗技術，他們不怕挫折，細致認真，很快地完善和提高了自己的技術。由我校技術人員培養出來的蝦苗逐步地占領了市場。96年臺灣技術人員感嘆道：斑節對蝦育苗這碗飯我們吃不了，湛江水產學院培養出來的人才育苗技術比我們高明，在不長的時間內，我們就要離開湛江了。果真如此，他們用舊法育苗成本高，虧損大，最后只得請我們技術人員當老師。

由于吳教授熱心教育事業，刻苦追求高的教學質量，教學成果累累，1985年被評為農牧漁業部直屬院校優秀教師。1994年，他講授的《海產經濟動物增養殖學》，被評為廣東省高校重點課程。該課程的教學改革，在1997年被評為廣東省高校教學成果二等獎。

吳教授將多年的研究心得加以總結，為發展我國水產事業起推動的作用，他先后獨自出版《蝦蟹養殖高產技術》、《鯔魚養殖》等5本著作，與他人合著有5本著作，其中他任副主編的《蝦蟹類增養殖學》獲教育部科技進步三等獎。本篇文章來自資料管理下載。他主要參編的《海水養殖技術手冊》獲中國水產學會優秀科技叢書二等獎，并參加威權性叢書《中國大百科全書、農業卷》、《中國農業百科全書》的撰寫。先后在國內外雜志發表論文6o多篇。他的著作引起了熱烈的反響，多次被邀請國際性學術研討會。

1999年8月，吳琴瑟教授光榮地被評為首批全國優秀農業科技工作者。他的事跡被載入《世界人物辭海》、《世界優秀專家人才名典》等。

四、南方蝦王與廣東（湛江）國際對蝦節

在2007廣東（湛江）國際對蝦節的展館里，不少行內人士都爭相和一位老人握手、交談，尊稱他為吳老師，他就是對蝦節的倡議人吳琴瑟教授。

吳琴瑟教授經過47年的奮斗，為南方沿海地區養蝦業從一片空白發展成全國的重心，做出了卓越貢獻。他填補了南方對蝦養殖史上一個又一個空白，高位池、地膜養蝦成為至今國內最佳的養蝦模式。南海區對蝦養殖產量從1997年起至今保持全國產量的20%以上，湛江對蝦養殖產量占廣東省的60%，占全國的13-14%。湛江對蝦養殖的發展帶動了100多萬人就業，展現出一業興百業旺的良好景象。由于他常年在第一線指導，為南方沿海農民解決了無數的技術問題，廣大漁民兄弟送了他一個尊號南方蝦王。

40多年彈指一瞬間，當年風華正茂的青年，如今已兩鬢如霜。回首平生，吳琴瑟教授無怨無悔。他已把自己的人生融進了水產養殖事業，融進了年輕一代水產科技工作者繼往開來的閃光青春。

第五篇：學習xx教授先進事跡后感

光環背后的教師、學者、黨員

——學習xx教授先進事跡后感

“一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。’”這是奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中對生命意義的思考。我以為，xx教授，正是用生命煉就了一副堅持追求真理鋼鐵之軀。哪怕腫瘤掠走他的氣力，哪怕病魔奪去他的生命，他依舊在“用生命守望著馬克思主義陣地”。

中國文明網對xx教授給予了這樣的評價：“師者風范樹時代先鋒，學者品格鑄崇高楷模。”的確，他是時代先鋒，他是崇高楷模，但這些虛名一定從來也不是他苦苦索求的。在所有的光芒背后，我們應該看到的是一位敬業愛崗、品德高尚的人民教師，一位潛心研究、筆耕不輟的執著學者，千千萬萬黨員中平凡而又不凡的那一個！

從1992年畢業參加工作起直至2012那年病逝，xx教授，我更愿意叫他作xx老師，他在教育工作者的崗位上堅守的整整20年。他對待工作一絲不茍，對待學生更是關愛有加，把他們當做自己的孩子。學生總說：“人生遇xx老師，足矣！能上xx老師的課，簡直是上輩子修來的福分。”xx老師有股“傻”勁，同事向他尋求幫助時，他從不推辭。xx老師，更有股“鉆”勁，他上課不僅是講授知識，也是傳授做人的道理，他花了很多心思，將公共政治理論課程的精髓滲透到學生內心。作為一名即將畢業，即將踏上工作崗位的師范生，xx老師用他短暫卻輝煌，樸實卻耀眼的藝術告訴了我什么是真正的教書育人。

住院期間，xx老師沒辦法在課堂上講學了，但即便在化療期間，他也不肯閑著。他總說，“要是能上課我就上課，身體實在堅持不了，把研究的事交給我，動動腦筋還是可以的。”從2008年斷斷續續住院以來的四年多時間里，他以驚人的毅力在各類專業權威期刊上發表論文17篇，中文核心期刊上發表論文9篇。他的病房里擺放的是觸手可及的紙張、筆與研究資料，最終留下了一部沉甸甸的有關馬克思主義理論研究的學術著作——《中國共產黨“勞資兩利”政策研究》。他是一名矜矜業業的學者，一生在馬克思主義的土地上辛勤耕耘。

我們更不能忘懷的是，xx教授是一名優秀的有著極高的政治覺悟的共產黨員。他用生命詮釋了一名共產黨人對馬克思主義真理的向往與追求，為我們這些即將加入中國共產黨的預備黨員們樹立了一座豐碑，告訴我們入黨后將要攀登的山并非是青山秀水，而是險峻的高峰。他的事跡再一次提醒了我們十八大精神中關于增強黨性的要求：秉承“三輕三重”，即輕名利，重名聲；輕權力，重責任；輕升遷，重工作。“少講空話，多做實事”（列寧），“實事求是，力戒空談”（毛澤東），正如歷代馬克思主義者所踐行所提倡的那樣，我們的路在腳下，而不在筆尖，更不在嘴邊。