第一篇：2017秋七年級語文上冊第四單元14植樹的牧羊人隨堂檢測習題.（范文）

植樹的牧羊人

1、下列句子中，沒有使用修辭手法的一項是（）

A．狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發出吼叫。B．那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。C．房頂很嚴實，一滴雨水也不漏。

D．這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。

2、指出下列句子所使用的描寫方法。

（1）看得出，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。（）

（2）他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。（）

（3）我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。（）

3［2016·曲靖實驗中學期中］閱讀下面的圖文材料，回答問題。材料一

茂密的樹林凝結了八位老人無數的血汗

材料二有這樣八位老人，他們在海拔2000米以上的喀斯特山區，植樹護林30余年，建成7400畝林場，累計承包荒山植樹造林13.6萬畝；又用20年時間守護著這片繁茂的森林。他們種下的13.6萬畝樹林已全部無償捐獻給當地政府。

他們，就是云南省曲靖市陸良縣龍海鄉8位年逾古稀的老者，當地人親切地稱呼他們“陸良八老”。在喀斯特山區石漠化嚴重的“渣子山”“石頭山”上，“八老”堅持了30余年。如今，當年的壯漢已全部白發蒼蒼。

材料三2012年3月29日，曲靖市委、市政府決定獎勵“陸良八老”每人6萬元；并決定授予“八老”帶頭人王小苗“當代愚公”榮譽稱號。

2012年4月6日，云南省時任省委書記秦光榮專程看望慰問并重獎8位堅持造林護林30余年 的老人，秦光榮代表云南省委向“陸良八老”每人頒發8萬元現金獎勵，并盛贊：陸良八老，當代愚公，高原情懷，大山品質。

（1）請從上面的圖文材料中提取兩條主要信息。信息—：_________________________________________ 信息二：_________________________________________（2）根據材料及上聯，補出下聯。

上聯：陸良八老，當代愚公，三十余載矢志堅守 下聯：高原情懷，大山品質，________________（3）記者將去采訪“陸良八老”，請你為記者設計一個采訪問題。

__________________________________________________________________________

答案

1．C A項，比喻。B項，夸張。D項，比喻。2．（1）外貌描寫（2）動作描寫（3）語言描寫

3、（1）【答案示例】“陸良八老”堅守深山30余年，植樹造林13萬余畝，全部無償捐獻給政府。云南省、曲靖市黨委、政府重獎并盛贊“陸良八老”。

【解題思路】主要從材料二、三中提取信息。材料二講的是“陸良八老”的事跡，材料三講的是政府等對他們的獎勵、肯定。

（2）【答案示例】十三萬畝無償奉獻

【解題思路】能概括八位老人的品質和事跡，與上聯的后半句對仗工整即可。

（3）【答案示例】示例一：大爺，請問是什么信念支撐你們堅守荒山植樹造林三十余年？示例二：大爺，當初你們怎么會想到承包荒山植樹造林呢？ 【解題思路】語言要得體，問題要明確，要有針對性。

第二篇：2017秋七年級語文上冊第四單元14植樹的牧羊人課后作業習題.

植樹的牧羊人

一、積累運用

1、下列加點字，注音完全正確的一項是（）A．廢墟（xū）干涸（gù）坍塌（tān）縫隙（xì）．．．．B．忠厚（zhōng）山窩（wō）橡子（xiàng）毛櫸（jǔ）．．．．C．琢磨（zhuó）應征（yīng）滾燙（tàng）擾亂（rǎo）．．．．D．硬朗（yìng）毀滅（huǐ）薄霧（bó）白樺（huá）．．．．2下列句子中，沒有錯別字的一項是（）A．風吹在瓦上，發出海浪拍打沙灘的聲音。B．他停了下來，用鐵棍在地上戮了一個坑。C．戰爭結束了，我只得到一筆微簿的酬勞。

D．農場邊上、楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄菏。3．（2015·四川南充）下列加點詞語運用不恰當的一項是（）

A．嘉陵江畔，南充渡口，花紅柳綠，碧波蕩漾，人們在這里或漫步，或對弈，或垂釣，或舞蹈，怡然自得，其樂融融。．．．．B．就像建筑師要精心設計才能打造出令人嘆為觀止的作品一樣，我們的人生也需要用心經營．．．．才能有所成就。

C．在利益的驅使下，一些不法廠商大肆仿冒名牌，各種“山寨名牌”如雨后春筍般不斷涌現，．．．．嚴重擾亂了市場的正常秩序。

D．在柔和舒緩的樂曲聲中，老人們行云流水般的太極扇舞表演引來陣陣喝彩。．．．．4．下列句子的標點符號使用正確的一項是（）A．看他挑得那么認真，那么仔細，我也就不再堅持了。

B．我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的？還是私人的？他說不知道。

C．他說，這地方缺少樹，沒有樹，就不會有生命。

D．可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力？怎樣的無私？我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農民，感到無限的敬佩。

5．下列句子沒有運用比喻修辭的一項是（）

A．狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發出吼叫。B．不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。C．這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。

D．不由得我又踏上了去往那片高原的路。這一帶乍看好像沒有什么變化。6下列與本文相關的說法，有誤的一項是（）

A．本文按照空間順序，敘述了我和牧羊人見面的情形以及高原上的變化，敘事清晰。B．本文主要寫了“我”三次造訪艾力澤·布菲老人，看到老人幾十年如一日地堅持選種、種樹的工作，使荒山變成了綠洲的故事。

C．文章的開頭和結尾相互照應是本文最明顯的特點。“如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多”設置了懸念，引導讀者繼續讀下去。

D．本文主要贊揚了老人慷慨無私、不圖回報的精神和持之以恒的毅力。

二、閱讀拓展 課內閱讀

吃過午飯，他又開始選橡子。趁這個機會，我刨根問底，才從他嘴里知道了一些事。三年來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。聽到這兒，我開始A（琢磨揣摩）牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說，他五十歲，叫艾力澤，布菲，原來生活在山下，有自己的農場。可是，他先是失去了獨子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走。他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。

第三天，我和牧羊人道了別。

這樣過了一年，第一次世界大戰爆發了。我應征入伍，在軍隊里待了五年。戰爭結束了，我只得到一筆微薄的B（酬勞報酬）。好想去呼吸一下純凈的空氣啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。這一帶乍看好像沒有什么變化。不過，當我來到那個廢棄的村莊旁，向遠處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。從昨天晚上開始，我又想起了那個植樹的牧羊人。我想，那一萬棵橡樹應該已經長成一大片樹林了吧！

牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗。現在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養蜜蜂了。戰爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。

7．在文中A、B兩處選擇恰當的詞語填在橫線上。A________B________ 8．“他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。”你是怎樣理解這句話的？ ___________________________________________________________________________ 9．第一次世界大戰結束后，“我”為什么又踏上了那條去往高原的路？

___________________________________________________________________________ 10．文中的牧羊人是怎樣的一個人？

___________________________________________________________________________ 課外閱讀

他為何總讓我潸然淚下

——我所認識的好校長莫振高 周仕興

10多天過去了。我刻意不要去想他。一想起他我就禁不住潸然淚下。

讓我流淚的人，叫莫振高。

起初，他只是我的采訪對象。那是9年前，因為他資助貧困生的事跡，我作為一名記者，初次走進“石山王國”都安，走進他的苦樂世界。

我本貧寒家庭出身，也曾在各界愛心人士的關懷下走出大山。對于貧窮，我有深刻的體會，自認為已“免疫”了。

但在都安高中幾天的采訪，校長莫振高一次次給我的心靈帶來全新的震撼。為了一個又一個無親無故的貧困孩子，他翻山越嶺，長途跋涉，走進學生的家里，來到孩子們身邊。

有的家庭，因為實在窮得揭不開鍋，沒征得學校同意，便“擅自”讓孩子輟學回家。山里通訊不便，莫振高只好朝著學生家的方向，走幾個小時的山路，挨家挨戶去問，往往要輾轉多次，才尋找到學生的家。

在一個學生家里，走了一天山路的莫振高滿身疲憊地“責罵”學生和家長：“不是告訴過你們嗎！有困難，找我莫振高！”

不容辯解，他“強行”把學生帶走了。

一個學生家長，攥著一沓皺巴巴的毛票，在學校門口徘徊良久，終于鼓起勇氣，找到莫振高，顫巍巍地說：“能不能先讓娃??”話沒說完，莫振高掏出100元，連毛票一起塞回家長懷里：“孩子留下！這是路費，天晚了，你趕緊回家。”

此情此景，讓我早有準備的心，突地為之震顫！

A．這，就是那個用幾十年呵護兩萬名貧困孩子圓大學夢的校長嗎？就是那個一下雨就廣播讓孩子們收衣被的校長嗎？就是那個每逢過節給學生免費加菜的校長嗎？就是那個四處奔波拉贊助幫助貧困學生的校長嗎?? 望著他，我想起了自己。想起我那一個個雞蛋湊來的學費，想起我和母親徒步4小時去借錢而無果，想起母親長滿老繭的手和同樣包得里三層外三層的毛票??彼時的我，一定是多么渴望有一個莫振高能來到我身邊。

不覺間，我已熱淚盈眶??

初識莫振高——B．這個如父如兄如友的好老師、好校長，著實令人欽佩。

在都安的每一天，我都被莫振高的事跡熏陶著、感動著、震撼著。在他精神和品格的洗禮中，我經歷了一名年輕記者做人與作文的成長。

通過媒體的宣傳報道，莫振高和都安孩子勵志感人的故事被外界廣為知曉、傳揚，八桂大地掀起了一場聲勢浩大的“圓夢行動”，進而推向全國。

后來，自治區有關部門組織了“圓夢號”列車，護送當年考上大學的貧困學子一路北上。我有幸和莫振高一路同行，在火車上度過了難忘的三天兩夜。

一路上，我看到他給上千個孩子一一寫下臨別贈言，看到他和孩子們一起暢想、規劃美好的大學生活，看到他們一起歡歌起舞玩游戲??我體會了他那句“我感受著孩子們的痛苦，更體會著他們的快樂”。

抵京前夜，我由衷地對他說：“遇到你，這些孩子真幸運！”他連連擺手：“認識你們才是我的幸運！有了媒體的關注，力量大多了。以我一己之力，太微小，太艱難了??”

他轉過身去，眼含淚花。

是啊！過去幾十年，為了一撥又一撥的貧困孩子，莫振高就這樣默默地奔走著、努力著、堅守著。若沒有他那不懈的堅持，哪來今天這浩浩蕩蕩的“千里送行”？

我想，這位為大石山區孩子窮盡青春年華的好校長，畢生夢想已成真，可以枕著中國教書育人楷模的殊榮，安心退休，安享晚年了吧??

（有刪改）

概括文中與莫振高校長相關的主要事件。

__________________________________________________________________________ 12 從文中兩處畫線句子中任選一處，分析作者想要表達的思想感情。

__________________________________________________________________________ 13 通讀全文，分析“他為何總讓我潸然淚下”。

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三、自主探究

14．（2015·四川資陽）閱讀下面的材料，回答問題。

印刷術的發明開創了廣告的新紀元。我國畢升最先發明了活字印刷術，最早的工商業印刷是北 宋時期（公元960年—1127年）濟南劉家針鋪的廣告銅版，現存于上海博物館。這是至今發現的世界最早的印刷廣告物。印刷術從中國傳到西方后，使西方廣告進入了新的階段。

1473年英國第一個出版人威廉，坎克斯印刷了許多宣傳宗教內容的印刷廣告，張貼在倫敦街頭，這是西方最早的印刷廣告，比我國北宋劉家針鋪印刷廣告晚三四百年。

1622年英國尼古拉斯·布朗和托馬斯·珂切爾創辦的第一份英文報紙《每周新聞》在倫敦出版。在這一年中，有一則書籍廣告。1650年在有關“國會的幾則訴訟程序”一欄里，登出某家12匹馬被盜的尋馬懸賞啟事。以后，1710年阿迪遜和斯提爾又在《觀察家》雜志中刊登了有關推銷茶葉、咖啡、巧克力、書刊、房產、成藥、拍賣物品以及轉讓物品的廣告。到1830年，美國已有1200種報紙，其中65種是日報。許多報紙第一版大部或整版都是廣告。從1830年至1850年間是便士報時代，因為每份售價一便士，價格低廉，銷路增加，對廣告的效力也相應提高。在報紙廣告盛行的同時，雜志廣告也不斷增加，并出現了廣告代理商和廣告公司。

【話廣告】

（1）閱讀這則材料后，你從中獲取了哪些信息？

___________________________________________________________________________（2）在廣告業高度發達的今天，一些商家一味追求經濟效益，夸大產品效應，甚至作虛假廣告，坑害消費者。請你以消費者的名義，寫幾句話規勸那些作虛假廣告的商家。

___________________________________________________________________________ 【品廣告】

（3）下面這條廣告收到了很好的公益效果。說說它具有怎樣的妙處。水龍頭在哭泣，請擦干他們的眼淚吧！

___________________________________________________________________________ 【寫廣告】

（4）請以“推廣普通話”為主題擬寫一則廣告。（至少使用一種修辭手法，限20字內）___________________________________________________________________________

四、寫作訓練

15．按要求寫一段文字。

有人說：“生命正是在最團厄的境遇中發現自己、認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。”

你又是如何看待生命的呢？請以“生命”為話題寫一段文字，200字左右。

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答案

1．B A項，“涸”應讀“hé”；C項，“應”應讀“yìng”。D項，“樺”應讀“huà”。2．A B項，“戮”應寫作“戳”。C項，“簿”應寫作“薄”。D項，“菏”應寫作“荷”。3．C解析：“雨后春筍”，指春天下大雨后發出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現出來。多做褒義用，所以用在這里不合適。

4．A解析：B項“是公家的”后面的問號應為逗號；C項第二個逗號應為分號；D項兩個問號應為逗號。5．D解析：雖有“好像”一詞，但并不是把甲事物比作乙事物，不是比喻修辭。6 ．A本文是按照時間順序，不是空間順序行文的。7．琢磨酬勞

8．這地方荒涼，樹木稀少，沒有生機。樹能給人帶來生機與活力，給人帶來希望。有了樹，就有了希望，就有了生命的活力。

9．因為“我”想“去呼吸一下純凈的空氣”，并且想看看那個勤勞的牧羊人和他種的樹。10．牧羊人是一個勤勞、善良、敢于付出、勇于奉獻、富有毅力的人。

11．【答案示例】①挽回輟學的孩子；②拒收貧困生家長送來的學費，并贊助其路費；③乘“圓夢號”列車“千里送行”。

【解題思路】細讀文章內容，找出文中細致刻畫的幾個情節，然后加以歸納概述。

12．【答案示例】示例一：A處用了一組問句構成排比，慷慨激昂地列舉了莫校長的動人事跡，由衷地表達了作者對莫校長的敬仰之情。

示例二：B處連用了三個“如”和兩個“好”，極力地贊美了莫校長的優秀品質。

【解題思路】認真揣摩畫線句，并聯系全文，挖掘出蘊藏在文句中的作者的思想情感。通讀全文，會發現文章的字里行間都流露著作者的感動和由衷的贊美、敬仰之情。

13．【答案示例】因為莫振高一心為了學生，一心為了教育，奉獻了自己的一切；因為他為了圓一撥又一撥貧困學生的夢，一直默默地奔走著、努力著、堅守著。

【解題思路】通讀文章可知，是莫振高的事跡及所體現的精神品質讓“我”感動。根據文章概括主人公的優秀品質即可。

14．（1）示例：①印刷術的發明開創了廣告的新紀元；②我國印刷廣告比西方印刷廣告早三四百年；③隨著社會的發展，廣告業越來越發達。

（2）示例：尊敬的各位商家，廣告是宣傳你們產品的好途徑，請你們在策劃、宣傳的時候講法規、守誠信，不要誤導消費者。

（3）示例：運用擬人的修辭手法，簡潔、形象、生動地告訴人們要節約用水，珍惜水資源！（4）示例一：普通話是溝通你我他的橋梁。示例二：推廣普通話，靠你靠我靠大家。示例三：說好普通話，“知音”遍天下。示例四：你想方便交流嗎？請講普通話。

15．提示：對生命的探索是永恒的話題。要想寫好本話題作文，可以從以下三個方面人手：（1）拓展話題。生命是一個很寬泛的話題，我們可以借助發散思維進行拓展，“感悟生命”“感謝生命”“珍愛生命”都可作為子話題納入思維中，“生命在于奉獻”“生命在于追求”“生命在于創 造”“生命的價值在于精神的不朽”等都可以用作主題或中心。

（2）尋找切口。能否找準一個切入點，將是作文能否成功的關鍵一環。“生命”過于宏大，所以切口一定要小，切不可濫發感慨，對“生命”泛泛而談。比如可以由一條小魚為了實現夢想，以生命為代價，在空中留下一個美麗的圓弧，點出主題：“生命”因追求而精彩。以小見大，滴水藏海，將收到意想不到的效果。

（3）形式創新。單純的記敘文、議論文已無法滿足閱卷老師的閱讀欲望，好的形式將會成為一道美麗的風景線讓閱卷老師流連忘返。學生可以用小小說的形式來反映社會中某一群人的價值取向或對生命的看法，也可以用童話的形式來講一株幼苗的奮斗史，還可以用劇本的形式上演一出曲折的故事來展現生命的精彩??

第三篇：河南省2018七年級語文上冊 第四單元 13 植樹的牧羊人習題 新人教版

植樹的牧羊人

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1積累與運用

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是(B)A．微薄/薄情寡義

倒水/東倒西歪 ．．．．B．戳破/截然不同 一棟/挑肥揀瘦 ．．．．C．結實/開花結果 反應/應接不暇 ．．．．D．慷慨/一概而論 廢墟/虛情假意 ．．．．(解析：A.bó/bó，dào/dǎo；B.chuō/jié，dònɡ/jiǎn；C.jiē/jiē，yìnɡ/yìnɡ；D.kǎi/ɡài，xū/xū。)2．下列句子中沒有錯別字的一項是(D)A．我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。/每次回老家，他總要到田間遛達一圈兒。B．這樣過了一年，第一次世界大戰暴發了。/做人不能太張揚，謙虛總是好的。

C．以前那種猛烈而干躁的風，變成了飄著香氣的微風。/父親雖年過花甲，但身體很硬朗。

D．狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙。/溪水緩緩流淌，清澈見底。

(解析：A.“遛”應寫作“溜”；B.“暴”應寫作“爆”；C.“躁”應寫作“燥”。)3．下列句子中加點的成語使用不正確的一項是(C)A．谷文昌帶領當地干部群眾，將不變成郁郁蔥蔥的生態旅游海島。．毛之地．．．B．研究生不服氣，“故意”刁難季永強，刨根問底追究某型裝備中存在的問題。．．．．C．在“紅五月”讀書活動期間，語文老師就如何“讀好書”的話題說長道短，讓我們．．．．受益匪淺。

D．在《中國詩詞大會》賽場，選手們自信滿滿，對答如流，精彩的表現令觀眾折服。．．．．(解析：C.“說長道短”指議論別人的好壞是非，不符合句意。)4．在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整、連貫。奉獻的精神需要奉獻的能力來體現。在海拔4 000多米的高原上，李素芝同志成功地實施了第一例開顱手術，成功地實施了第一例體外循環心臟手術。①他主持并參與的科研項目，有10多項達到國際醫學領域先進水平，20多項國內首創，30多項填補西藏高原醫學空白。他主刀和參與的9 000余例手術無一失誤，挽救了數以萬計的邊防官兵和藏族同胞的生命，被譽為“雪域神醫”“高原一把刀”。李素芝的事跡告訴我們，②有奉獻之心，還要有奉獻之力。

5．我們的美好生活一刻也離不開點點綠色的襯托，離不開蔥郁大樹的蔭護。為此，七年級某班組織了以“關注綠化，珍愛綠色”為主題的綜合性學習活動，請你一起參加。

(1)仔細觀察下面的圖片，用簡潔的語言描述圖片內容。

圖片的正中間是一個人雙手捧著一抔土，土里種著一棵形狀像愛心的樹，圖片上面是大寫的英文字母“GREEN”。

(2)3月12日是植樹節，班級決定以植樹節為契機，號召每位同學關注綠化，珍愛綠色。下面是班長向全班同學發出的倡議書，有幾處問題，請你按要求幫他修改。

親愛的同學們：

春回大地，萬象更新。在這春意盎然，生機勃勃的陽春三月，我們又迎來了一年一度的植樹節。在此，我向全班同學發出以下倡議：

1．不破壞綠化，不采摘花朵，不踐踏小草，不穿越開放式草坪。2．拒絕使用一次性木筷，節約每一張紙，用實際行動保護每一棵樹。3．積極向周圍的人宣傳環保，倡導綠色文明，及時勸阻破壞環境的行為。4．積極參與社區、校園的綠化行動，每人種植一棵樹，讓樹苗伴你成長。

班長：xxx

2018年3月12日

①該倡議書格式有一處不妥，應在第一行正中間寫上“倡議書”幾個字。②畫線句成分殘缺，應在“環保”之后加上“理念”。0

2課內精讀

閱讀“這樣過了一年……他做到了只有上天才能做到的事”，完成后面的題目。

6．結合選文內容，說說你對“我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創造”這句話的理解。

選文提到了第一次世界大戰，這次戰爭是由人挑起的，給人類社會帶來了巨大的災難，但是還有像這位默默植樹的牧羊人一樣的人，像拯救世界的上帝一樣在改變世界，為世界為人類創造美好的生活。

7．說說下列句子中加點的詞具體指什么。就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風了。．．指牧羊人用雙手和毅力種的長得很茂盛的一大片橡樹。8．請從修辭手法的角度，賞析下列句子。

這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。運用比喻的修辭手法，把“白樺樹”比作“筆直站立的少年”，不僅寫出了新生的白樺樹的外形，而且寫出了其勃勃生機和青蔥之感，寫出了風景的神韻。

9．選文最后一段運用了什么表達方式？有什么作用？

運用了議論、抒情的表達方式。作者直抒胸臆，直接贊美了牧羊人的毅力和無私奉獻的精神，表達了自己的敬佩之情；在內容上突出了本文的中心，在結構上同開頭段照應，使得結構嚴謹。

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3拓展閱讀

等你，在橋頭 王黎冰

①老人真的老了，背一背篼蔬菜到鄉場上去賣，十幾里路要歇上好幾回。

②聽院子里最年邁的王老漢說，老人年輕時身板可壯實呢，兩手像《少林寺》里練功的和尚那樣平舉著一挑水走上一公里，氣也不會喘一口。王老漢還說，他還看見過老人一枚二等功的軍功章呢。村支書常對后生們說，老人是老黨員，黨齡比你們的年齡還長呢，他吃的鹽比你們吃的米多，過的橋比你們走的路多。

③在春天如蜜糖一樣的陽光里，老人靜靜地坐在自家的院壩邊，看著遠處那座斷橋出神，蒼老之態畢現。

④村里人遠遠地看著老人，就知道老人又想自己的兒子了。老人的兒子并非親生，原本是村東頭朱長子(長子：川語中的高個子)的兒子朱樹林。樹林兩歲那年，爹媽雙雙病逝，老人就毫不猶豫地收養了他。老人像園丁，精心澆灌樹林，兒子在老人的守望中拔節成長。

⑤高考前一個月，兒子最后一次回家復習。那天，雨下得真大啊，是老人記憶中最大的一回。一個8歲的孩子放學回家過河，剛到橋頭，橋就被猛獸般的洪水沖斷了。

⑥孩子拼命地喊“救命”，聲嘶力竭，手忙腳亂。當孩子父母聞聲趕去時，見自己的兒子已平安地躺在岸邊，孩子卻指著水中喊了一聲“樹林哥哥”就哭開了。

⑦橋斷了，斷橋邊的小山坡上，多了一座新墳。人們知道，那墳里長眠著一個曾經活蹦亂跳的年輕生命和一堆他愛看的書。

⑧五年來，老人的屋子里就再也沒有過笑聲。那以后，人們就常看見老人大半天大半天地坐在院壩邊，望著斷橋出神。細心的人看得出來，老人眼里總是包著一汪渾濁的淚。也有人聽見了老人還在念叨著：“兒子，在橋頭，我等你回來啊！”

⑨鄉里窮啊，村民更窮。橋斷了五年，一直沒錢再修。

⑩村里人就將就著幾個像練武術中“梅花樁”一般的石頭樁子過河，戰戰兢兢，危機四伏。孩子們上學放學，全靠家長接送過河。老人還是種他的地，只是比以前更辛苦。

B11為了多賣幾角錢、幾塊錢，老人常常趕幾十里山路到另一個鄉場。村里人見了，都會同情地說：瞧瞧，老人在給自個兒攢養老錢了。還有人慨嘆：沒孩子傳遞香火的人，苦哇！當然還有人一直勸說老人，再過繼一個兒子吧。老人總是一言不發地搖搖頭，佝僂著身腰繼續忙自己的活兒，眼神里鐫刻著一縷深深的滄桑。

B12又一個春天如期而臨，鮮艷的映山紅開滿山坡。老人在一個夜里去世了，坐在桌子邊的涼椅上，旁邊還放著沒理完的蔬菜。

B13老人的箱子里，整整齊齊地放著一摞摞的錢，大多是角票和一元鈔票，有些破爛的紙幣角，都被他細細地粘貼好了。錢的旁邊是一張發黃的紙條，上面寫著：用這錢修橋，就算是我的黨費。紙條下方還有一行小字：萬一我死了，請把我與兒子樹林安葬到一塊，娃娃還小，我要陪陪他。

B14紙條下面寫下的日期，竟是五年前的9月1日。壓著這張紙條的，是那枚被村里人傳為神物的軍功章和一個五十年前的黨員證……

B15夏天的第一場暴雨傾盆而至。此時，橋已經修好了。這座橋是水泥的，造型別致，很牢固，很顯眼。

B16據說，這橋是城里一個小伙子設計的，由于他知道了老人捐資建橋的諾言，便沒有要一分錢的設計費。

B17這以后，河邊的小山坡上，并排著兩座墳，一新一舊，遠遠地望著上學放學的孩子們。

B18這一天，是清明節。學生們在老師的帶領下，來到這座新橋的橋頭，望著那兩座墳異口同聲地說道：“爺爺，您在天國還好吧，我們等你，永遠在橋頭！”

10．請概括文中關于老人和兒子的兩個感人故事。(2分)①老人賣菜攢錢修斷橋；②兒子因勇救橋斷落水的孩子而犧牲。(一點1分)11．結合選文說說老人為何要捐資建橋。(3分)①橋斷喪子的悲痛；②村民出行、孩子們上學放學的不便；③黨員的責任感。(一點1分)12．結合全文，說說第B13段中畫線句有什么作用。(4分)解開前文的懸念(1分)，揭示老人為多賣幾角錢、幾塊錢而走十幾里山路賣菜的真相(1分)，突出老人不辭勞苦、心系群眾、無私奉獻的精神(2分)。

13．結合選文內容，說說你對標題“等你，在橋頭”的理解。(4分)①“等你，在橋頭”是老人在兒子離開后常念叨的話，流露出老人對孩子無盡的思念；②“等你，在橋頭”是學生們在橋頭說的話，流露出對老人崇高精神品質的贊美之情。(一點2分，言之有理即可)

第四篇：2016年秋人教版七年級語文上冊《植樹的牧羊人》原文

2016年秋人教版七年級語文上冊《植樹的牧羊人》原文

植樹的牧羊人

讓·喬諾

想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。

那是在1913年，我走進法國普洛旺斯地區，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。從前一天晚上起，就沒有水喝了。現在，我必須去找點兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實找到了一個泉眼，可惜已經干涸了。這里有五六棟沒了屋頂的房子，任由風吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經坍塌了。這一切，讓人能想象出當時人們在這里生活的情景。如今，卻一點兒生氣也沒有了。那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪。狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發出吼叫。我打消了在這里過夜的念頭。

繼續向前走了五個小時，我還是沒有找到水，連一點兒希望都沒有。到處是干旱的土地和雜草。我看見遠處有一個人影。開始，我以為是一棵枯樹。但沒有選擇，我還是朝那兒走了過去。原來是一個牧羊人，他周圍還有三十來只羊，懶懶的臥在滾燙的山地上。

牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。井臺上，裝著簡單的吊繩。這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。

他不住帳篷，而是住在一座結實的石頭房子里。看得出，他是一點一點地把一座破舊的房子修整成現在的樣子的。屋頂很嚴實，一滴雨水也不漏。風吹在瓦上，發出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。我們一起喝了熱湯。飯后，我要把煙袋遞給他，可是，他回答說不吸煙。他的那條大狗也像主人一樣，安靜、忠厚、不張揚。

牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我幫忙。看他挑得那么認真，那么仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。和牧羊人待在一起，讓人心里很平靜。第二天，我向他提出，要在他家里再住一天，不是我需要休息，而是我很好奇，想知道更多牧羊人的事情，他痛快地答應了。我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。他要趕著羊群去吃草了。出發前，他把裝著橡子的袋子，在水里泡了一下。我看到，他沒有帶木棍，而是拿了一根一米半長、大拇指粗的鐵棒。

我假裝隨便溜達，走在和他平行的山路上。羊吃草的地方在一個山窩里。牧羊人讓大狗看著羊群，然后爬到我站的地方。我以為他要來說我，嫌我一直跟著他。可是，他沒有。這本來就是他要走的路。他還說，如果我沒事，可以和他一起去。

我們沿著山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。看起來他并不在意，他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。

吃過午飯，他又開始選橡子。趁這個機會，我刨根問底，才從他嘴里知道了一些事。三年來，他一直這樣，一個人種著樹，他已經種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發了芽。而在這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬顆樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。聽到這兒，我開始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說，他五十五歲，叫艾力澤·布菲，原來生活在山下，有自己的農場。可是，他先是失去了獨子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天的流走。他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。第三天，我和牧羊人道了別。

這樣過了一年，第一次世界大戰爆發了。我應征入伍，在軍隊里待了五年。戰爭結束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。這一帶乍看好像沒有什么變化。不過，當我來到那個廢棄的村莊旁，向遠處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。從昨天晚上開始，我又想起了那個植樹的牧羊人。我想，那一萬顆橡樹應該已經長成一大片樹林了吧！

牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗。現在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養蜜蜂了。戰爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。

1910年種的橡樹，已經長得比我都高，真讓人不敢相信。我吃驚得說不出話來，他還是那么沉默寡言。我們就這樣靜靜地，在他種的森林里，轉悠了一整天。這片樹林分為三大塊，最大的一塊，有11公里寬。當我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創造。這個男人堅持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹林就是證明，它們長得足足有我肩膀這么高了。那一大片的橡樹也長得很茂盛，不用再擔心被動物吃掉了；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風了。他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他是對的。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。

路過山下村子的時候，我在這個曾經干旱無比的地方，看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖效應，是我見過的最了不起的奇跡!從1920年開始，我幾乎每年都去看望這位種樹的老人。我從沒見過他有任何懷疑或動搖，只有天知道這有多難！

1945年的6月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已87歲了。我再次踏上這條通往荒原的路。我完全認不出這條我曾經走過的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風，變成了飄著香氣的微風；高處傳來流水般的聲音，那是風穿過樹林的響聲。

昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點點重建起來。從地價昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉村聚會上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人。每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通的農民，感到無限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。

第五篇：七年級上冊語文第四單元檢測題

七年級上冊語文第四單元檢測題（教師用卷）

一．字跡清晰，卷面整潔（共2分）

二、積累與運用（共33分）

1、下列詞語中加點的字注音完全正確的一組是（A）（3分）

Ａ．隱秘（ｍì）嶙峋（ｌíｎ）啜泣（ｃｈｕ?）憩息（ｑì）．．．．

Ｂ．凝望（ｎǐｎｇ）迸濺（ｂìｎｇ）庸碌（ｌù）納罕（ｈàｎ）．．．．

Ｃ．瞬間（ｓｈùｎ）花穗（huì）擎天（ｑíｎｇ）佇立（ｚｈù）．．．．

Ｄ．兌命（ｙｕè）夢幻（ｈｕàｎ）沉淀（ｄìｎｇ）聳立（ｓ?ｎｇ）．．．．

2、選出下列字詞全對的一項：（C）（3分）

Ａ．蘢罩響沏灰心喪氣蜂圍蝶正Ｂ．貯畜懸涯訓戒忍俊不禁Ｃ．嘹亮聳立烘托聒噪Ｄ．抖擻收斂詛喪仙露瓊槳

3、下列句子中加點的成語使用不正確的一項是（Ｃ）（3分）

A.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。．．．．

B．看到著名表演藝術家趙本山的小品,連一向嚴肅的父親也忍俊不禁。．．．．

C.如果能掌握科學的學習方法，就會收到事倍功半的效果。．．．．

D.面對激烈的競爭，我們不應該怨天尤人，更不應該妄自菲薄。．．．．

4、在下面橫線上依次填上詞語正確的一組是（Ｂ）（3分）

①我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。

②八年來我一直有病，而且我的心里牢記著母親叫我不要冒險的。③斜陽里，想起秋風顏色，就了那煩人的聒聒。

④在陽光，沙粒和海浪的之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經完全消失了

A．垂頭喪氣告誡寬恕清洗B．灰心喪氣 訓誡 寬恕 淘洗

C．垂頭喪氣訓誡饒恕清洗D．灰心喪氣 告誡 饒恕 淘洗

5、能和“天邊偶爾漂浮著的白云”連接成貼切比喻的一項是（B）（3分）

A．像條條閃耀的銀鏈。B．像片片光滑的羽毛。

C．像股股奔涌的噴泉。D．像縷縷潔白的棉絮。

6、指出下列句子所使用的修辭方法.（4分）

A．山那邊的山啊，鐵青著臉＼ 給我的幻想打了個零分！(擬人)

B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！(擬人)

C.每一朵盛開的花.......又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。(比喻)D．這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（通感）

7、請按一年四季的正確順序排列下列詩句的序號：3分）Ａ、待到重陽日，還來就菊花。Ｂ、幾年早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

Ｃ、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。Ｄ、夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。

8、下列對課文理解有誤的一項是（D）（3分）

A．<<雖有佳肴>>主要采用類比論證和引用論證的方法，論述了教學相長的規律，給天下的學者帶來有益的啟示。

.B．<<紫藤蘿瀑布>>一文作者從一樹盛開的藤蘿花，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強與美好。

C．<<在山的那邊>>詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念。

D．<<走一步，再走一步>>和<<在山的那邊>>雖然體裁不同，但表現的中心是一樣的，都告訴我們如何對待困難，用什么方法戰勝困難

9、按原文填空（8分）

①，隨風直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

②最能表現作者 博大胸襟的詩句是：，;

（曹操《觀滄海》）

③，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

④設想未來相逢景象，表達深沉離情的是：。

（李商隱《夜雨寄北》

三.綜合性學習。（共12分）

10、走近經典，填寫季節——請根據下面詩句寫景的特點，猜猜描寫的季節。（4分）

①風吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。（春）

②六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝。（冬）

③樹陰滿地日當午,夢覺流鶯時一聲。（夏）

④一年好景君須記,正是橙黃橘綠時。（秋）

11、感受自然，展開聯想——親近自然，感受自然，我們會從它那里得到人生啟迪，也

會從它那里獲取寫作靈感。比如，在一年四季中，對冬天可以有以下聯想：（8分）

△事物聯想：冰、雪、棉襖、暖氣、梅花……△比喻聯想：刀子似的風……

△詩句聯想：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪；……△諺語聯想：瑞雪兆豐年；……

請針對夏天也作如下聯想：

①事物聯想：狂風、暴雨、知了。。。② 比喻聯想火辣的川妹子

③詩句聯想：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 ④諺語聯想螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到

四.閱讀與探究

（一）課內文言文閱讀。（共19分）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教

然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學

學半。”其此之謂乎！

12、翻譯下列句子。

①雖有佳肴，弗食，不知其旨也。（3分）

② 是故學然后知不足，教然后知困。（3分）

所以學習以后就會知道不足，教學以后就會知道自己有理解不了的地方。

③知不足然后能自反也；知困然后能自強也。（3分）

知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能自強不息。

13、劃出下列句子的停頓（2分）

（1）是 故/ 學 然 后 知 不 足（2）知 困 /然 后 能 自 強 也

14、本文的中心句是：。（2分）

15、請寫出一句同本文意思相近的詩句：（2分）

16、讀了這篇短文,結合你的學習實際,談一點你的學習體會。（4分）

教別人的同時自己也會理解得更深刻。在學習中，當別的同學遇到問題的時候，要學會

去教別的同學，這樣也能明白自己的不足的地方，同時提升自我。

（二）課內現代文閱讀。（共20分）

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見

其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

……

①這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。②忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。③后來索性連那稀零的花串也沒有了。④園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。⑤那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。⑥我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

……

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

17、選文第一段“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”句子運用了何種修辭手法？突出了紫藤籮什么樣的特點？（4分）

運用了比喻的修辭，寫出了藤蘿開得繁盛茂密，具有旺盛的生命力的樣子。

18、每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的帆，帆下帶著茂密尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（5分）

用帆與船艙比喻盛開的紫藤蘿花，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。把藤蘿花比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發了作者喜悅的心情。

19第二段第①句寫景好在哪里？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香”在結構上有何作用？

（4分）此處運用通感的修辭，把嗅覺幻化成視覺，讓人感到一種別樣的幻覺，產生別樣的美感。結構上有承上啟下的作用。

20、點明全文主旨的是哪一句？你如何理解這一句話。（4分）花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（理解略）

21、本文以“紫藤蘿瀑布”為題好在哪里？（3分）具有象征意義，象征熱愛生活、積極進取的人生態度

(三)課外現代文閱讀（共14分）

系在風箏線上的……

周巖壁

①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都說，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出過巧奪天工的風箏。嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學之后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里的大人是不讓我們擺弄風箏的。④我們偷偷找來竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態各異的風箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線拐子上。這些線來

得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。咳！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。⑦風箏也有賭氣的時候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時的小伙伴決不會張飛似的環眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……

⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！

222分）

（1）點明正是放風箏的好時光。（2）觸景生情，自然引起下文對童年的回憶。

23（2分）

做風箏的過程：找來竹篾→（制作骨架）→糊紙涂色→（系纏放線）

24、⑤⑥兩段已寫了放風箏時的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？（3分）

（1）第7段寫放風箏失敗的體驗，與前兩段寫放風箏成功的快樂，都是童年生活的真實反映；（2）使童年的生活更有情趣。（3）使文章內容更加豐富。

25、談談你對第⑧段畫線句含義的理解。（4分）

在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永難忘懷的。（3）表達了“我”對童年生活深深的眷戀之情。答出2點即可。

26、為什么說“我”的童年是“鵝黃色”的？（3分）

著生機和快樂。這樣說含有對童年生活的贊美之意。

五．交流與寫作（50分）

27．從下面兩個題目中選取一個你喜歡的題目，寫一篇６００字左右的記敘文。⑴那一刻，我長大了

⑵每個同學在成長的過程中，都會有這樣或那樣的弱點，如膽怯、自悲、惰性、粗心、嬌氣……請結合你的實際選擇一個方面，以“我終于戰勝了”為題，寫一篇６00字左右的記敘文。

要求：①半命題作文，先將題目補充完整，寫在作文格的第一行內；②在記敘中可插入適當的描寫和抒情；③作文中不得出現真實的人名、地名、校名。