第一篇：淮南二中關于進一步加強教師隊伍建設的實施意見

淮南二中關于進一步加強教師隊伍建設的實施意見

根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》《安徽省人民政府關于加強教師隊伍建設的意見》《淮南市人民政府關于進一步加強教師隊伍建設的實施意見》文件精神，結合淮南二中師資結構的實際情況，現制定《淮南二中關于進一步加強教師隊伍建設的意見》。

一、教師隊伍建設的目標任務

鑄就敬業愛崗、師德高尚、學識淵博、能力卓越的淮南二中名師隊伍，分級部建設好三支年齡結構合理、學科質量均衡、相對獨立完整的儒雅教師團隊。

二、教師隊伍建設的具體措施

（一）構建師德師風建設長效機制

教師應是道德的楷模。高尚而富有魅力的師德是一種強大的教育力量，它不僅能夠促進教育教學質量的提高，而且能夠影響學生的身心發展、人格形成和人生道路的選擇，促進學生的成人和成才，因此，二中教師要秉承“德以立身，學以立業”的校訓，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。學校將從以下方面建立師德師風建設長效機制：

1、按照中小學教師職業道德規范的要求，引導教師恪守職業道德規范，規范職業行為，嚴禁在職教師從事有償家教等違規活動，嚴禁體罰或變相體罰學生等違規行為。

2、建立師德師風建設與教師管理投訴平臺，凡經調查核實確有違反師德規范要求的，一律按《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》進行處理。

3、評選“淮南二中師德標兵”。每年開展一次“淮南二中師德標兵”評選活動，將師德高尚、教育成績突出的優秀教師評選出來,并授予“淮南二中師德標兵”稱號。大力弘揚師德先進教師事跡，促進校風建設。

4、師德考核每年進行一次，與教師年度考核或績效考核相結合。考核結果作為教師業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優評先的首要內容，實行師德考核一票否決制。

（二）以“青藍工程”、“名師工程”為抓手，打造高素質的教師隊伍。

1、充分利用“青藍工程”，加大青年教師培養力度。

“青藍工程”旨在充分發揮校內優秀教師的引領作用，幫助新教師盡快適應教育教學工作，掌握先進的教育思想、教學方法，促進青年教師專業發展，促進青年教師盡快成長，達到“師徒結對、以老帶新、以新促老、共同提高”的目標。為此，將從以下方面著手，大力實施“青藍工程”：

（1）深入開展青年教師基本功練兵活動。每年舉辦說課、課件制作、教學設計、高考模擬題測試、教學藝術展示等一系列教育教學比賽活動，促進青年教師的快速成長。

（2）每月開設一節教研課堂，促進青年教師業務成長。

（3）評選 “青年教師教學能手”。以青年教師職業能力提高為抓手，結合“青藍工程”，每年在全校青年教師中進行教學技能評比，評出校級青年教學能手。

（4）大力扶持青年教師參加國家、省、市級組織的各項教育教學比賽和交流活動，并為其創造良好的條件以及必要的指導。

（5）強化對“師徒結對”的管理、考核與評價。加強師徒結對活動的過程管理，根據“青藍工程”實施意見的有關要求，每年對“師徒結對”目標考核一次。

（6）制定“青藍工程”結業評價方案，不能結業的青年教師，回到高一年級工作，參加新一期“青藍工程”培養。

（7）每學年召開一次“青藍工程”經驗交流會。

2、利用“名師工程”分系列按梯隊進行名師培養。

“名師工程”，就是要培養和建設一支師德高尚、學識淵博、擅長科研、成績優異、有較高影響力的優秀教師隊伍。實施“名師工程”的措施如下：

（1）組織管理：教研處為實施“名師工程”的主管處室，辦公室、教務處、督導處、校工會為協助實施處室。

（2）經費保障：在“教師發展基金”中設立名師培養與科研補助經費，用于培訓、考察、調研、科研等活動，以保障名師培養計劃的落實。

（3）建立名師培養對象的確認、培養、考核和管理制度。要從師德、教育教學成績、工作能力、科研能力等方面來確認名師培養對象，明確名師條件，對培養對象實現目標管理，通過培養和考核，符合名師條件的對象確認為名師。

（4）制定名師培養對象個人發展計劃、建立健全教師成長檔案袋。（5）研究名師成長軌跡，發揮名師效應，申辦校級、市級、省級大型教學研討活動，充分發揮我校名師工作室的引領作用。在青年教師中培養教壇新秀，在中青年教師中培養骨干教師和學科帶頭人，在有一定經驗、一定資歷的教師中培養安徽省品牌教師。

（6）利用現有“名師工作室”的優質資源針對性培養名師。學校將以生物、政治、化學、英語四個名師工作室為載體，把學科建設與“名師工程”建設緊密結合，依托省市級名師工作室的優質資源和平臺，推進這些學科教師的快速發展，不斷促進名師的成長。

（三）以教育科研為載體，努力構建專家型教師隊伍

1、立足“校本教研”，提高教師課堂教學水平。

“校本教研”就是要從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。為此，我校將結合自身實際，依托教研活動、教研課堂、小課題研究著力開展以下方面的“校本教研”活動：

（1）進一步加強對教研活動的指導和管理，提升教研活動的質量。教研活動時間每周不得少于兩個小時，采用案例教學、現場診斷、同課異構、專題講座、教學競賽等動態教研活動來改變業務學習方式，確保教研活動扎實有效開展。

（2）加強對“高效課堂”的研究，深化“高效課堂”建設。學校將以新課程改革和新高考改革為契機，更新教學觀念，引導教師更加關注課堂教學，把“校本教研”的著力點始終放在高效課堂建設上。

（3）建立健全淮南二中“校本作業”編寫與使用制度。我校將結合自身教學實際，通過“校本作業”的編寫來促進教師對于教學和命題的研究，促進教師專業發展。

（4）不斷完善淮南二中“有效考試”評價體系。學校將成立命題研究中心，提高教學檢測的質量，提高教學反饋的信息化水平，使教學檢測的反饋、評價、促進及激勵功能得到充分地發揮。

（5）加強新高考改革的研究，合理規劃新高考背景下的課程設置。學校將抓住新高考改革的機遇，對課程設置、教學安排等進行合理規劃。

2、鼓勵教師自主研修，提高教師專業水平。

鼓勵教師進行校本研究，教育科學研究，以及教學活動過程中各種有效的研究。并進行自主學習、反思性學習、立足于課堂教學的實踐性學習，加強自我修煉。

（1）個人理論學習。要求教師每學年精讀兩本教育教學名著，并認真完成讀書筆記。

（2）上課聽課評課。積極承擔公開課，不斷提升課堂教學能力。聽課評課主要以本校教師為對象，以校級公開課為平臺，積極參加教研組內開展的聽課評課活動。

（3）小組集中研修。積極參加教研組開展的各項研修活動，并做好研修筆記。

（4）撰寫教學論文。根據自己確定的課題研修任務，每學年獨立完成一篇教學論文并上交學校教研室。

3、加強課題研究，提高教科研水平。

（1）調動廣大教師的科研積極性，培養科研型的教育工作者隊伍，抓好每年的科研課題的申報工作。

（2）立足學校的實際問題進行實效研究，倡導校本研究，將一線教學迫切需要解決的實際問題作為研究對象，鼓勵和扶持教師的“小課題”研究。

（3）學校要加強課題的過程性管理，過程管理中抓住監督檢查和指導服務，提升學校教科研工作的品質。

（4）抓好課題結題工作。

（5）利用課題研究，加強學科建設。學校鼓勵教師將課題研究成果大力運用于教育教學實踐，充分地將“教”與“研”融合起來。

4、借助專家引領，加大交流合作。

每學期邀請兩名知名專家學者到校講學或教學示范，對教育教學進行診斷和設計，引領教師專業發展。

（四）建立多種機制，確保教師隊伍健康發展。

1、嚴把教師“入門關”。加強對新進教師的道德修養、學識水平的綜合考察，從源頭上確保高素質、高水平師資隊伍的建立。

(1)在職優秀教師調入學校必須符合下列條件之一：特級教師；安徽省“教壇新星”（高中組）；省教科院組織的“安徽省優質課大獎賽”一等獎（高中組）獲得者;地市級及以上學科帶頭人；地市級及以上骨干教師；“紅燭杯”十佳青年教師。

(2)在國家政策允許的情況下，應屆優秀碩士畢業生到我校工作必須符合以下條件：第一學歷為師范本科，本碩專業一致，普通話二甲及以上（除語言學科外，特別優秀的可放寬至二乙）、英語四級及以上（英語教師專業八級）。

（3）免費師范生到我校工作必須符合以下條件：教育部直屬師范大學應屆免費師范生，有大學英語四級水平；語言學科普通話二甲以上，其他學科普通話成績不低于85分。

2、建立教育教學評價體系，推行督導制。

組建學校學術委員會，聘請校內德藝雙馨的名師擔任督學，從師德、教研能力、課堂教學水平、教學實績等多方面綜合了解教師現狀，分層次提出要求，進行引領，跟蹤考核，分階段制定目標，定期考評。

3、完善教師表彰獎懲制度。

建立淮南二中校內獎懲機制，設立教師發展基金。開展“淮南二中十佳教師”評選活動，將優秀教師評選和年度考核、師德考核結合起來，評選出社會滿意、同事信服、學生歡迎的優秀教師,并授予“淮南二中十佳教師”稱號。對教育教學能力強、教學業績突出的教師給予表彰。鼓勵教師著書立說和開發校本課程，鼓勵教師專業發展，獎勵在教師隊伍建設中做出突出貢獻的人。將目標管理和獎懲機制結合起來，獎勤罰懶，獎優罰劣。

4、學校在加大教研投入的基礎上將設立“教師發展基金”。

“教師發展基金”接受校友捐贈，用于組織教師到有先進經驗和創新舉措的兄弟學校參觀、考察、觀摩、學習，創造機會，讓教師走近名師；鼓勵教師與校外同行合作開展教學研究或教學改革實驗。

5、建立健全教師崗位流動機制。

對學生測評排名后兩位的教師以及在教育教學過程中出現嚴重問題并造成不良社會影響的教師，學校將該教師流動到下一年級，根據具體情況安排工作。在教師無校級管理有關政策出臺以后，按政策要求實施崗位流動。

6、改革教師專業技術職務評審辦法。改進校內職稱評審制度，制定淮南二中職稱評審方案，按照教育、人社部門規定的職稱評定要素和教師現實表現，采取量化評審，減少人為因素，激勵教師專心從事教學和教研工作。

7、健全教師培訓工作機制。

教研處負責統籌規劃和指導全校教師培訓工作，要嚴格按照國家有關規定，實行五年一個周期不少于 360 學時的教師全員培訓制度。未完成教師培訓學時的，取消教師資格注冊。建立教師培訓證書管理制度、學分管理制度，完善教師培訓管理檔案。將教師培訓學時作為教師崗位聘任、職務晉升、評優評先的必備條件。學校將加大對教師專業發展培訓、班主任培訓、奧賽教練員培訓的投入。淮南二中 2016年3月10日

第二篇：教師隊伍建設實施意見

教師隊伍建設實施意見

本為了提高教師隊伍的素質，促進教師專業發展，我校緊緊圍繞這一課題，抓住教師發展這個根本，從管理的創新入手，在搞好校本培訓的同時，積極進行以校為本的教學研究，關注教師的專業發展，推動課程改革向縱深發展。結合我校的實際特制定本學期的教師隊伍建設方案。

一、指導思想：

以黨科學發展觀為統領，認真貫徹黨的教育方針，以落實國家、省中長期教育改革和發展綱要為主線，著眼于教師素質的提高，狠抓學校精細化、科學化、規范化管理，全面提高學校的教育教學質量，抓好教師隊伍建設。

二、建設目標：

總目標：努力造就一支有名優教師引領、骨干教師支撐、青年教師緊跟的、結構合理的教師隊伍。

通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力，尤其是要提高課堂教學的有效性，進一步落實“以學生發展為本、堅持全體學生的全面發展、關注學生個性的健康發展和可持續發展”的理念，為教師的專業發展和學生的幸福成長奠定良好的基礎。

三、工作任務。

1、加強教師隊伍建設，創建高素質的教師隊伍。

2、通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力

四、具體措施：

（一）、加強教師隊伍建設，創建學習型教師隊伍

人才是立校之本、強校之基，我們以師德建設和教師專業化發展為突破口，外樹形象，內強素質，全面提高教師駕馭素質教育的能力。

1、加強師德師風建設。認真開展學習實踐新《中小學教師職業道德規范》的活動，集中組織教師對其內容進行集中學習，做到對內容的深入領會。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學生的包保責任書，以“兩考三評”為契機，通過師德考核細則，對教師的師德情況進行嚴格的日常量化考核，對考核中出現的問題及時進行整改，在教師中開展評選“師德標兵”活動，通過師德征文和經驗交流會深化師德建設，在理論與實踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。

2、營造校本研修的良好氛圍，培養一支專業化的教師隊伍。堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，促進教師專業水平的提高。

（1）搭建學習的平臺，豐富教師的理論內涵，為教學工作提供理論支撐。

以學習為途徑，采取集中學習與自主學習相結合的方式，繼續以深化“三新”為重點，結合新課程學習、結合實際案例學習、結合優質資源學習、結合教學中的隨機問題學習，努力提高教師的理論水平和專業素養。本學期我們將利用每周五的業務學習時間組織教師對新課程相關的理論進行深入系統學習，讓教師更深入地領會新課改的精神實質，積極貫徹教育局關于《構建高效課堂的實施意見》，組織教師學習與之相關的理論，為構建高效課堂的教學模式奠定基礎。在學習形式上采用分層引領的方法（專家的引領、校本培訓引領、骨干教師示范引領，外出學習匯報引領），同時引領教師讀書，豐厚底蘊。倡導教師建立個性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結合的方式，每學期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《四川教育》、《小學語文教師》、《小學數學教師》、《教學研究》等雜志閱讀，學校從網上下載有價值的材料印發給教師閱讀。同時要求教師進行自主讀書，記好讀書筆記寫出心得體會。為檢驗學習效果，學校將組織教師基本素質測試和理論知識測試，以此促進教師基本素質和理論水平的提高。注重骨干教師隊伍和班主任隊伍建設，有計劃地組織集中培訓，從教學能力和班級管理等方面進行重點培訓，不斷提高骨干隊伍的素質。同時每月組織一次教師對《憲法》、《義務教育法》等法律知識進行學習，從而提高教師的政治素養和依法執教的能力。

（二）、大力提高骨干教師隊伍的整體素質

建設一支素質優良、結構優化、布局合理、富有活力、精干高效、相對穩定的教師隊伍，在三個方面組織加強，大力提高骨干教師隊伍的整體素質。

1、提高骨干教師的學歷合格率和學歷層次。優先擴大師范專、本科的進修規模，采取多種形式，努力提高中青年教師的學歷層次，對部分學歷不合格的教師實行脫產培訓、進修,優化骨干教師隊伍結構。

2、大力推進骨干教師繼續教育，建立健全骨干教師繼續教育制度。發動全體教師進行思想政治和道德教育、專業知識提高擴展和更新、教育科學實踐研究、教育教學技能訓練等為主要內容，特別需要把培訓全體教師掌握運用信息技術知識和能力作為繼續教育的一項重要工作，擺在突出的地位。堅持按需施教、學用一致、因地制宜、講求實效的原則，不斷改進培訓，提高培訓效果。

3、、建立健全選拔培養機制，努力造就一支骨干教師隊伍 骨干教師隊伍建設以青年骨干教師、學科帶頭人、優秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養青年骨干教師，通過選拔評比活動，不斷提高他們的教學研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。

（三）、努力提高班主任教師隊伍的整體素質

1、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。

2、充分發揮骨干班主任教師的帶頭作用.學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習,相互借鑒.鼓勵班主任利用各種渠道學習搜集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。

五、保障機制

1、組織保障：校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導小組。教導處具體操作執行，負責日常事務及管理。領導小組成員： 組長： 副組長： 組員：

2、制度保障：以完善學校校本教研制度、優秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。

3、經費保障：學校設立專款，在公用和人員經費中確定一定比例，用于隊伍建設。

4、監督保障：根據規劃，落實責任制，加強總結和考核評價。每學年召開師資隊伍建設工作會議，加強監督。有關信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。接受上級部門的專項檢查

第三篇：關于進一步加強思想政治理論課教師隊伍建設的實施意見

關于進一步加強思想政治理論課教師隊伍

建設的實施意見

為了貫徹《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）和《中共黑龍江省委、黑龍江省人民政府關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》（黑發[2005]27號）文件精神，落實《中宣部、教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》和《中共黑龍江省委宣傳部、中共黑龍江省委高校工委、黑龍江省教育廳、黑龍江省財政廳關于進一步加強全省高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的實施意見》（黑高工委聯字[2009]24號）的有關要求，建設一支高素質、高水平的思想政治理論課教師隊伍，進一步推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進學生頭腦工作，不斷提高大學生的思想政治素質，結合學院實際，制定本實施意見。

一、統一思想，提高認識，高度重視思想政治理論課教師隊伍建設

1、加強思想政治理論課教師隊伍建設是發揮思想政治教育主渠道的迫切需要。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，提高思想政治理論課教學效果和教學水平的關鍵在教師。思想政治理論課教師是學院教師隊伍的重要組成部分，是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣傳者，社會主義意識形態和精神文明的傳播者，是大學生健康成長的指導者和引路人，是培養社會主義事業 建設者和接班人的重要力量。切實加強思想政治理論課教師隊伍建設，提高他們用中國特色社會主義理論體系教育武裝大學生、用社會主義核心價值體系引領社會思潮的能力和水平，對于培養和造就有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，保證黨的事業興旺發達、后續有人具有重大而深遠的意義。

2、進一步明確加強和改進教師隊伍建設的目標和要求。要把思想政治理論課教師隊伍建設納入學院人才隊伍建設的總體規劃，加強領導，統籌安排。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以教學科研組織建設為平臺，以選聘配備為基礎，以培養培訓為抓手，以學科建設為支撐，以制度建設為保障，以改善教學狀況為目標，努力建設一支政治堅定、業務精湛、師德高尚、結構合理的教師隊伍。思想政治理論課教師要牢固樹立堅定的理想信念，不斷提高為思想政治理論教育事業服務的責任感和使命感；要努力學習、刻苦鉆研，不斷增強馬克思主義理論素養和人文社會科學知識基礎；要深入實踐，了解學生，提高教學藝術和教學能力；要注重道德修養，提升精神境界，做教書育人的典范。

二、加強組織領導，建立保障機制，為思想政治理論課教師隊伍建設提供堅實保證

1、進一步加強思想政治理論課的組織領導。進一步加強對學院思想政治理論教育教學工作的領導，實行黨委統一領導，黨委宣傳部與教務處牽頭負責，思想政治理論課教學科研部直接參與的教育教學領導體制和工作機制。要把思想政治理論教育教學工作列入黨委、行 政重要議事日程，由學院領導牽頭，不定期地召開由黨委組織部、宣傳部、教務處、人事處、財務處、學工部、團委、思想政治理論課教學科研部等有關部門參加的聯席會議，討論研究思想政治理論課教育教學工作的隊伍建設、教學改革、經費保障、社會實踐等問題。

2、建立健全教學科研組織機構。學院建立健全獨立設置的、直屬學院黨委副書記、主管教學的副校長領導的思想政治理論課教學科研部。思想政治理論課教學科研部統一管理全院的思想政治理論教師，負責全院思想政治理論課教學、科研、社會服務及馬克思主義理論研究、學科建設、人才培養等工作。

3、配好配強教學科研組織負責人。要將思想政治理論課教學科研部部門負責人的配備與培養培訓工作，納入學院干部隊伍建設規劃。學院要根據思想政治理論課教學科研的性質、特點和工作需要，認真核定并落實思想政治理論課教學科研組織負責人職數，按照德才兼備的原則，選拔政治強、業務精、作風正、懂管理并具備馬克思主義理論專業背景的學術帶頭人、課程帶頭人和骨干教師，作為思想政治理論課教學科研組織負責人。

4、成立思想政治理論課教學指導委員會。為進一步加強學院思想政治理論課教育教學工作的領導，定期研究思想政治理論課教學與改革中的重大問題，監督與保證思想政治理論課各項規定的貫徹執行，成立思想政治理論課教學指導委員會：黨委書記擔任主任，黨委副書記、教學副院長擔任副主任，成員由組織部、宣傳部、紀委、教務處、思想政治理論課教學科研部、思想政治理論課教師組成，思想 政治理論課教學指導委員會下設辦公室，辦公室主任由宣傳部長擔任，副主任由思想政治理論課教學科研部主任擔任。

5、加大對思想政治理論課建設的經費投入。思想政治理論課教師培訓等所需資金，納入高等教育強省建設規劃高層次人才培養支持計劃中統籌解決。學院要建立思想政治理論課專項經費，列入年初預算，并隨著學院經費的增長逐年增加。要進一步改善和提高教師待遇，將思想政治理論課教師崗位津貼和課時補助等納入學院內部分配體系統籌考慮，在資金上給予傾斜，解決思想政治理論課教師的后顧之憂。

6、提高思想政治理論課教師的待遇。

學校將繼續在思想政治理論教師職務評聘、科研立項、學習進修等方面充分考慮思想政治理論課教師工作的特點，在政策上予以扶持；在教學評價中，充分考慮思想政治理論課的實際，建立單列的評價體系；在各類教師表彰體系中，對思想政治理論課教師適度傾斜，以增強思想政治理論課教師的責任感與榮譽感；要及時向思想政治理論課教師傳達黨和國家的有關文件和政策，并在閱讀有關文件資料方面提供便利。

三、合理配置教師資源，努力造就一支高素質的思想政治理論課教師隊伍

1、合理配備思想政治理論課教師。要按照以專任為主、專兼相結合的原則，合理配備思想政治理論課教師。以全日制本、專科學生人數為基數，按照1：400的比例配足思想政治理論課教師，確保專 任教師編制；建立開放、靈活的人才配置機制，吸引、鼓勵相關專業學科帶頭人、專家學者、領導干部和優秀輔導員擔任思想政治理論課兼職教師，促進專業課與思想政治理論課之間的教學融合；聘請理論研究單位和實際工作部門的專家學者和領導干部開設專題講座；積極創造條件，努力建立高等學校之間教授互聘、優勢互補的教學協作機制。

2、實行任職資格準入制度。思想政治理論課專任教師必須堅持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業，具有良好的思想品德，有扎實的馬克思主義理論基礎和相應的教學水平和科研能力。新任專任教師原則上應是中共黨員，具備相關專業碩士以上學位。在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事思想政治理論課教學。通過教學實踐證明，不能勝任思想政治理論課教學的教師，要調離教學崗位。提倡新任思想政治理論課教師兼職從事班主任工作，其專業技術職務在同等條件下優先評聘。

3、建立和完善培訓體系。加大思想政治理論課教師的培養培訓力度，形成有重點、分層次、多形式的培訓體系。積極開展思想政治理論課教師尤其是青年教師的崗前培訓、日常培訓、課程輪訓和骨干研修。組織思想政治理論課教師參加社會實踐考察活動，鼓勵中青年學術骨干在職攻讀博士學位、到知名高校進行學術交流、參加項目研修，使思想政治理論課的師資形成梯隊、教學和科研骨干形成團隊、教學名師形成核心。

4、切實提高教學水平。思想政治理論課教師要以教材為教學基本遵循，在教材體系向教學體系轉化上下功夫，真正做到融會貫通、熟練駕馭、精辟講解。緊密聯系改革開放、社會主義現代化建設和地方經濟發展建設的實際，了解和掌握大學生思想政治狀況和成長成才需求，探索符合高等教育教學規律和大學生特點的教學方法，提倡啟發式、參與式、互動式、案例式、研究式教學。搭建思想政治理論課教師與學生干部交流平臺，推進思想政治教育兩支隊伍的優勢互補。單獨設置指標，選拔思想政治理論課“精品課程”和“名師”，積極開展“精彩一課”評選活動。定期組織教學觀摩活動，推廣先進教學方法，促進優質教學資源的建設與共享。重視發揮多媒體和網絡等信息技術的重要作用，倡導在教學中使用新技術新手段，逐步實現教學手段現代化，開發網絡教育資源，形成網上網下教學互動、校內校外資源共享。

5、組織開展社會實踐和學習考察活動。學院要積極創造條件，建立一批思想政治理論課教師實踐基地，組織思想政治理論課教學科研部門負責人、骨干教師參加學習考察、學術交流活動，幫助思想政治理論課教師了解國情省情，開闊視野，增長見識，豐富課堂教學內容，提高教學質量。

四、大力加強馬克思主義理論學科建設，不斷提升思想政治理論課教師科研能力

1、大力加強馬克思主義理論學科建設。根據馬克思主義理論學科的性質、特點和要求，進一步凝練學科方向，把為思想政治理論課 教學服務作為學科建設的重要任務，做好教師培養、培訓工作，為馬克思主義理論研究和思想政治理論課教育教學培養高水平的人才。建立二級學科體系，建設優秀的教學團隊，使思想政治理論課教師工作有條件、干事有平臺、發展有空間，增強責任感和歸屬感。要按照“適度傾斜、重點扶植”的原則，把思想政治理論教育作為學生思想政治教育的重要組成部分，把馬克思主義學科作為重點學科，把思想政治理論課的必修課程作為精品課程進行建設。

2、重視學科帶頭人和課程帶頭人的選拔培養。將思想政治理論課教師納入學院教學名師評選范圍，以學科為基礎，以課程為單位，加強優秀教學團隊建設和思想政治理論課學科帶頭人與課程帶頭人的選拔培養，逐步培養學科帶頭人和課程帶頭人。

3、加大思想政治理論課教師科研能力的培養。增加思想政治教育專項研究課題數量，鼓勵思想政治理論課教師加強對重大理論和現實問題的研究，特別要加強對思想政治理論課教學中和學生思想上存在的熱點、難點、疑點問題的研究。鼓勵教師申報省教育廳、省社會科學研究規劃以及教育廳人文社會科學研究規劃等項目中，單獨評審，單獨檢查，推出一批高水平的思想政治理論教育教學研究成果。

五、加強制度建設，確保思想政治理論課教師隊伍建設各項工作落到實處

1、完善教學管理制度。重視和加強對思想政治理論課的管理，建立健全教學保障機制，按照學分與學時對應原則，確保思想政治理論課的教學時數。保證以中班教學為主體，組織開展教學活動。學院 教學管理委員、思想政治理論課教學科研部要不定期開展聽課、評課活動，加強教學質量的管理和監督，建立院、部兩級教學督導制度。嚴格考試考核制度，積極探索科學的考試考核方法，注重綜合全面考查學生對所學內容的理解、分析問題能力的提高和實際表現情況，力求全面客觀地反映學生的馬克思主義理論素養和道德品質。

2、健全實踐教學制度。探索實踐育人的長效機制，制定《黑河學院思想政治理論課實踐教學實施方案》，按照實踐教學2學分的規定，制定切實可行的實踐教學計劃、教學大綱、考核標準、考核辦法和要求，堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，請進來與走出去相結合，積極推進實踐教學新模式。同時，學院要從經費支持、課時分配、組織安排、安全保證等方面加大力度，確保實踐教學不流于形式。要充分利用愛輝歷史陳列館、旅俄華僑紀念館、知青紀念館、黑河博物館、展覽館、烈士陵園等教育基地，開展思想政治理論課實踐教學活動。要把實踐教學與軍事訓練、專業實習、勤工助學、“三下鄉”活動、社會調查、志愿者服務、公益活動、文體活動、就業培訓等社會實踐相結合，引導大學生走出校門，到基層去，到農村去，與工農群眾相結合，開闊學生視野，不斷提高學生思想政治理論素質。

3、完善教師隊伍建設的考核評價體系和教師職務評聘體系。學院要建立思想政治理論課教師工作考核的具體辦法，健全考核體系。考核結果要與教師的職務聘任、晉級、獎懲等掛鉤。考核不合格的，要待崗學習；不能勝任的，要轉崗分流。根據思想政治理論課教師崗位職責要求，進一步完善專業技術職務評聘標準，注重考核教學能力 和教學實績。教學研究成果和社會調研報告凡被有關部門采納、發揮了積極作用的，應作為職稱評定的依據。

第四篇：宿遷市市政府關于進一步加強教師隊伍建設的實施意見

宿遷市人民政府文件

宿政發〔2009〕94號

市政府關于進一步加強教師隊伍建設的實

施意見

各縣、區人民政府，宿遷經濟開發區、市湖濱新城、蘇州宿遷工業園區，市各委、辦、局，市各直屬單位：

教師是立教之基、興教之本、強教之源。建設一支高素質的教師隊伍，是推動教育改革發展、提高教育質量的關鍵舉措，是建設教育強市、實現教育現代化的根本保證。建市以來，我市教師隊伍建設取得顯著成績，為教育跨越發展提供了有力保障。但從總體上看，教師隊伍整體素質有待提高，結構性矛盾比較突出，與新時期教育發展的要求和人民群眾的期待還有一定的差距。為切實加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質，促進教育事業快速、健康、和諧發展，根據《省政府關于進一步加強師資隊伍建設的意見》（蘇政發〔2007〕125號）及今年全省師資工作會議精神，提出如下實施意見：

一、教師隊伍建設的總體要求和主要目標任務

（一）教師隊伍建設的總體要求是：深入貫徹落實科學發展觀，以全面提高教師隊伍整體素質為核心，以加強繼續教育和崗位培訓為重點，深化改革，創新機制，優化結構，提高質量，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍，為提升我市教育內涵、辦人民滿意教育和教育現代化提供有力的人才保障和智力支撐。

（二）教師隊伍建設的主要目標任務是：

1．師德建設進一步加強。廣大教師具有過硬的政治思想素質和優良的道德品質，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

2．教師隊伍結構不斷優化。農村教師隊伍結構性矛盾有效緩解，幼兒園、小學、初中、高中教育的教師隊伍學科、學段、區域結構趨于合理。到2012年，高、中等職業教育專業課教師中“雙師型”教師比例分別達70%、60%以上。

3．教師學歷層次普遍提高。到2012年，幼兒園、小學、初中教師全部達到國家規定學歷，其中幼兒園、小學、初中教師具有本科及以上學歷的比例分別達15%、35%、75%以上；普通高中、中等職業學校教師具有研究生學歷（學位）的比例均達8%以上；本、專科高校教師研究生學歷（學位）的比例分別達75%、35%以上。

4．教師業務素質明顯增強。廣大教師具有先進的教育思想、較高的教學水平，適應教育基本現代化的需要。教學名師等專家隊伍不斷壯大。到2012年，省特級教師達80名，市名教師達90名，市級學科教學領軍人物達400名，市級學科帶頭人達1000人，市級骨干教師達1500名。

二、努力提高教師的職業道德水平

（三）加強教師職業道德教育。按照德才兼備、師德為先的要求，堅持把師德教育擺在師資隊伍建設的首要位置常抓不懈。深入推進“師德生規”學教活動，全面貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，引導和激勵廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺擔負起未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育的重要責任，以良好的思想政治素質和道德風范影響教育學生。加強學術道德和學風教育，弘揚求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和科學精神，形成優良的學術風氣。

（四）嚴格師德評價考核。堅持師德考核與業務考核并重，建立健全師德建設工作督查制度、師德考評指標體系、師德問題報告和輿論監督機制，把師德考核結果作為教師聘用、評優評先、績效工資發放的重要依據。

三、加強教師繼續教育和校長培訓

（五）完善繼續教育制度。實施教師繼續教育證書制度，到2012年，中小學教師在職培訓時間不少于240學時。實行校長任職培訓和提高培訓制度，新任校長任職培訓時間不少于300學時，在職校長每5年應接受不少于240學時的提高培訓。

（六）鼓勵和支持教師在職進修提高學歷層次。所有學歷不達標、距離法定退休時間超過五年的在職教師必須參加學歷提高進修。學歷已達標的初中、小學、幼兒園教師要繼續參加本、專科進修，學歷已達到本科的中等學校教師和高校教師要積極報考研究生學歷（學位），全市每年攻讀研究生學歷（學位）的教師要達300人以上。各縣（區）要根據目標任務制定具體的提高教師學歷規劃，縣（區）教育局要制定具體的考核獎懲辦法，市教育局每年組織評比考核。教師通過進修取得研究生學歷（學位）的，學費由單位和個人按照1：1的比例分擔，單位所出的費用從教師培訓專項費用內支出。從2012年起，35周歲以下教師必須攻讀研究生學歷（學位）才能申報高級專業技術職務任職資格。學校要積極為進修教師創造寬松的條件，保證教師進修的順利進行。

（七）組織開展教師全員培訓。積極開展新課程提高全員培訓，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。積極開展新技

術全員培訓，確保全市中小學教師80%以上取得初級及以上教育技術能力證書，20%以上取得中級及以上教育技術能力證書。組織開展校本培訓，引導教師及時研究解決教育教學工作中存在的主要問題。同時將班主任、少先隊輔導員和心理健康教師培訓納入師資培訓范圍，加強幼兒教育、特殊教育教師培訓。

（八）加強培訓基地建設。宿遷學院和宿遷高等師范學校增掛“宿遷市中小學（幼兒園）教師培訓基地”的牌子，負責幼兒園、小學、初中教師教干的培訓。積極整合縣級教師培訓、教育科研、電化教育等資源，加強縣域范圍內教師和校長培訓的組織管理和協調服務。

四、突出抓好農村教師隊伍建設

（九）合理配置城鄉教師資源。加快建立縣域范圍內教師和校長定期交流機制，促進城鄉義務教育均衡發展。繼續選派優秀大學畢業生補充到農村薄弱學校，不斷優化農村師資隊伍結構。

（十）實施教師隊伍素質提高工程。到2012年，對全市農村義務教育階段學校教師普遍開展一次輪訓。鼓勵和引導富余青年教師進行轉崗培訓，解決農村中小學英語、計算機、音樂、體育、美術教師嚴重不足等結構性矛盾。轉崗培訓期間教師工資待遇不變。

（十一）繼續實施城鄉對口支教工程。城區所有學校都要與農村薄弱學校建立幫扶關系，從學校管理、教育教學、教育科研、教師教干培養、教學設備添置等方面全方位幫扶。繼續選派優秀教師到農村學校支教，支教教師必須為校級以上骨干教師。在同等條件下，對到農村支教成績突出的教師在評聘高級專業技術職務等方面予以優先。加強對城鄉對口支教的考核獎懲，限期改變薄弱學校面貌。

五、增強職業院校教師教學和實踐能力

（十二）積極落實“職業院校教師素質提高計劃”。大力開展以骨干教師為重點的全員培訓，全面提高教師的實踐能力和教學水平。選拔一批優秀中青年專業教師進行重點培養，造就理論與實踐緊密結合的優秀學科專業帶頭人隊伍。職業教育名師名校長等評選系列與普教分開，實行單列。

（十三）建立中等職業學校教師到企業實踐制度。專業教師每兩年至少要到企業或生產服務一線實踐兩個月以上。繼續從非師范類本科畢業生中選拔優秀人才到職業學校任教。中等職業學校實踐性較強的專業教師，可按有關規定申報評審第二個及以上專業技術資格，或通過相應考試取得職業資格證書。制定和完善職業教育兼職教師聘用政策，支持職業學校面向社會聘用工程技術人員、高技能人才擔任專業課教師或實習指導教師。

六、大力推進高校師資隊伍建設

（十四）著力構建優秀人才的引進和培養體系。堅持省內與省外相結合、引才與引智相結合、專職與兼職相結合，創新人才引進方式，招引更多的優秀人才到我市高校工作。結合重點學科建設，著力培養優秀拔尖人才、學術帶頭人和骨干教師。加強高

校教師特別是青年教師培訓，選派中青年骨干教師到國內外高水平大學進修。

（十五）努力營造有利于優秀人才成長的制度環境。加快構建現代大學制度，努力建立適應社會主義市場經濟體制要求、符合高等教育規律和教師職業特點的人事管理制度，進一步形成鼓勵人才干事業、支持人才干成事業、幫助人才干好事業的良好氛圍。

七、完善教師隊伍管理體制和機制

（十六）落實以縣為主的中小學師資隊伍管理體制。縣（區）教育行政部門負責本地中小學教師隊伍建設工作的規劃和管理工作，按照國家和省有關規定履行對中小學教師的資格認定、職務評聘、培養培訓、考核獎懲等管理職能，負責中小學校長的選拔任用、培訓考核和交流等工作，并配合同級政府人事部門做好跨系統的人事調配等工作。適當聘用具備教師資格的非師范類優秀畢業生和社會人員到中小學任教。依法實施教師資格制度，嚴禁聘用未取得教師資格的人員擔任教師。

（十七）科學核定中小學教職工編制。縣級教育部門根據教育事業發展規劃，提出本地區中小學人員編制方案。機構編制部門根據規定的編制標準，會同財政部門核定本地區中小學人員編制；享受省財政轉移支付補助的縣（區）的中小學教職工編制，經同級機構編制委員會初步審核、市機構編制委員會審查，報省機構編制委員會批準；其他地區的中小學教職工編制，按機構編制分級管理的原則，由同級機構編制委員會審批。教育行政部門在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況具體分配各校人員編制，并報同級編制部門備案。

（十八）深化中小學人事制度改革。根據按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、科學考核、合同管理的原則，全面推行教職工全員聘用制，建立教師能進能出的流動機制，逐步建立縣域范圍內中小學教師定期交流制度。在中小學和中等職業學校全面推行校長聘任制和校長負責制，進一步完善公開選拔、競爭上崗、擇優聘任的教干選拔任用機制。建立中小學“首席教師”選拔制度，引領學科專業建設。

（十九）優化師資隊伍結構。通過競聘上崗、轉崗、提前離崗退養等途徑，切實解決中小學教師學科、學段、區域結構失衡問題。對男年滿57周歲、女年滿52周歲，體弱多病、不能堅持正常教育教學工作的人員，可辦理提前離崗退養手續。離崗退養期間，應服從學校安排，根據學校需要從事力所能及的工作，獎勵性績效工資享受所在學校平均水平，待達到法定退休年齡后，辦理正式退休手續。對相關學科富余人員，根據本人申請，經當地教育、人事部門批準后可以離崗。離崗期間，保留公辦教師身份和人事關系，參加正常的調資、晉級，工資、福利等停發，個人全額承擔應繳納的各項保險和住房公積金費用，離崗周期為三年。

（二十）規范民辦學校教師隊伍管理。民辦學校教師與公辦

學校教師在職務評聘、培訓進修、政府獎勵等方面享受同等待遇。民辦學校應聘任具有國家規定任教資格的教師，并與其簽訂聘用合同，明確雙方的權利和義務。民辦學校應依法保障教職工的工資、福利待遇，為教職工繳納基本社會保險費。

八、進一步營造教師隊伍建設的良好環境

（二十一）強化政府職責。各縣（區）政府要深入貫徹《中華人民共和國教師法》和江蘇省實施辦法，把教師隊伍建設作為一項戰略任務來抓，制定建設規劃，完善政策措施，及時研究解決教師隊伍建設中的突出問題，切實幫助教師特別是農村教師解決工作生活中的實際困難；建立健全目標管理責任制，將教師隊伍建設列入任期目標進行考核。各級教育部門要切實履行教師管理職責，做好教師隊伍建設工作。各級編制、財政、人事、勞動保障等部門要各司其職、密切配合，形成共同推進教師隊伍建設的工作合力。

（二十二）加大資金投入。各縣（區）政府要根據教師隊伍建設需要安排專項經費，并列入財政預算，主要用于教師培訓、高層次人才引進等。農村中小學校按照學校公用經費預算總額的5%、其他各級各類學校按照不低于核定工資總額的1.5%安排教師培訓經費。鼓勵企事業單位、社會團體和公民個人捐資參與教師隊伍建設，加快建立多渠道籌措經費機制。

（二十三）保障生活待遇。嚴格執行教師工資和地方補貼發放的政策規定，全面落實義務教育公辦學校教師績效工資政策，確保按時足額發放，保證義務教育公辦學校教師的平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平。建立健全教師社會保障制度，對具有辦學許可證、法人治理結構規范的民辦學歷教育學校和民辦幼兒園中具備相應教師資格的教師，按規定繳納的養老保險費中學校承擔的部分，由地方財政給予不少于50%的補助。

（二十四）優化社會環境。進一步弘揚尊師重教的良好風氣，切實保障教師的合法權益，努力提高教師的社會地位和政治待遇。充分尊重和積極鼓勵廣大教師的勞動創造，把廣大教師的積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。定期表彰獎勵師資隊伍建設先進單位，大力宣傳優秀教師教書育人、無私奉獻、服務社會的先進事跡，鼓勵和引導社會各界為廣大教師辦實事、做好事。

第五篇：關于進一步加強教師隊伍建設的意見

關于進一步加強教師隊伍建設的意見

為深入貫徹落實**縣教育工作推進會和《中共**縣委 **縣人民政府關于加快全縣教育改革發展的意見》、《中共**縣委 **縣人民政府關于進一步加強教師隊伍建設的意見》（龍發[2012]3號）等會議、文件精神，切實加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質，促進全鄉教育事業穩步健康發展，現就進一步加強全鄉中小學教師隊伍建設提出以下意見。

一、充分認識加強教師隊伍建設的重要性和緊迫性 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設一支高素質的教師隊伍，是推動教育改革發展、提高教育質量的關鍵舉措，是建設教育興鄉、實現教育現代化的根本保證。近年來，我鄉采取一系列措施加強教師隊伍建設，取得了明顯成效。但是，我們也必須看到，教師隊伍建設還存在一些不容忽視的問題，如：教師隊伍管理機制亟待進一步完善，教師隊伍的師德水平、專業技能、綜合素質等亟待進一步提高等。同時，在市場經濟的開放環境和知識經濟的新形勢下，教師隊伍建設面臨許多新情況、新問題和新挑戰，人民群眾對于優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高要求。因此，必須把加強教師隊伍建設作為教育事業發展的一項基礎工作，認真抓緊抓好抓實，著力提升教師隊伍整體素質，為促進我鄉教育內涵式發展提供有力的智力支撐和人才保障。

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二、教師隊伍建設的總體要求和目標任務

（一）總體要求

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以加強師德師風建設為重點，以提高教師隊伍整體素質為核心，以完善教師管理制度為突破口，深化改革，創新機制，優化結構，提高質量，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

（二）目標任務

1.師德師風建設進一步加強。廣大教師具有過硬的政治思想素質和優良的道德品質，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

2.教師隊伍素質進一步提升。廣大教師具有科學的教育理念、較高的教學水平，業務素養實現整體提升，能較好地適應教育現代化的需要。骨干教師、學科帶頭人等專家隊伍不斷壯大。到2015年，縣級以上骨干教師達40名，縣級以上學科帶頭人達20名。

3.教師隊伍結構進一步優化。教師隊伍的學科、年齡結構更趨合理，整體學歷層次明顯提高。到2015年，小學、初中教師學歷合格率分別達99%、100%。其中小學教師本科學歷比例達50%，初中教師本科學歷比例達80%。

4.教師隊伍活力進一步激發。教師激勵和待遇保障機制逐步完善，努力探索教師培訓提高、科學考核、有效激勵、有序退出等制度，廣大教師投身教育改革創新、推動教育事業發展的積極

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性、主動性和創造性得到充分發揮。

三、加強教師隊伍建設的主要措施

（一）加強師德師風建設，強化教師隊伍形象

1.引導教師樹立崇高的職業理想。以創先爭優活動為抓手，以開展基層組織建設年為契機，充分發揮黨員的先鋒模范作用，在全鄉中小學校認真組織開展“正師德、嚴師風、樹師表、鑄師魂”為主題的師德教育活動，不斷增強教師為人師表、教書育人的責任感、使命感和人格魅力、學識魅力。扎實開展社會主義核心價值體系教育，引導廣大教師自覺加強師德修養，以“學為人師、行為世范”為準則，弘揚高尚師德，力行師德規范，樹立愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠的職業精神。

2.認真開展“三進三治”活動。即干部進校園，鄉級領導班子成員掛鉤學校，經常深入學校調查研究，著力解決學校發展遇到的難題；校長進教室，中小學校長必須兼課，經常推門聽課，從細節抓管理，從實處抓教學；教師進家庭，加強溝通，宣傳政策，構建家校互動的育人氛圍。治庸，要著力解決教師精神渙散、能力不強、創新不夠的問題；治懶，要著力解決教師拖沓懶散、課堂教學效率低下、課后輔導缺失的問題；治散，要著力解決校長和教師管理不到位、作風不踏實、集體不團結的問題。

3.嚴格執行**縣中小學教師“六不準”。當前，我鄉部分中小學教師存在的主要問題是：個人素質得不到提升，作風漂浮，—3—

在社會上從事賭博等違法活動；不能履行教師教書育人的工作職則，工作懈怠，從事黃龍玉交易、石斛種植等第二職業；學校落實教學常規不到位，教師課前不認真備課、不寫學案，課后不輔導、不批改作業，甚至隨意調課、停課、缺課；不注意個人形象，出現酗酒醉酒、酒后上課等嚴重影響教師形象的情況；不注意團結，在小范圍、小集體內造謠生事、拉幫結派、惡語中傷；不認真從事教育教學工作，不以教師育人為己任，考試時教學生作弊等。必須嚴格執行**縣中小學教師“六不準”，規范教師思想行為和職業行為。即：不準參與黃、賭、毒等違法違紀活動；不準從事第二職業；不準不備課、不寫學案、不批改作業、隨意調課、停課、缺課；不準酗酒、酒后上課、衣冠不整；不準造謠中傷他人、拉幫結派、破壞團結；不準考試弄虛作假、徇私舞弊。

（二）以教師專業化發展為突破口，提升教師隊伍整體素質 1.促進教師專業化成長。每年對新招聘的教師和期末考試末位教師進行一周的培訓，采取聽示范課、上交流課和思想交流等形式，提高教師專業化水平和教育教學水平；新聘用教師須在所任職學校任教滿3年以上，方可申請調動或參加其它學校公開競聘；制定相應的政策，鼓勵和組織教師到山區薄弱學校任教，逐步實現教師交流定期化、制度化。

2.強化教師繼續教育和培訓。鼓勵和支持廣大教師通過網絡教育、在職函授、自學考試等形式，積極參加繼續教育，全面提升教師的學歷層次；以業務能力建設為核心，以新理念、新課程、—4—

新技術和師德教育為重點，開展教師全員培訓；積極創建平臺，組織教師到外地學習交流，提高業務素質和管理水平；認真組織教師進行試題研究，自行編制期中和期末模擬試卷，統一組織考試，評比優秀試卷并進行試卷質量分析。

3.著力培養教育教學專家。積極倡導教育家辦學，鼓勵校長和教師潛心教育實踐，探求教育規律，改革教育方式，創新教育理論，努力成為教育名家。加強校長專業培訓，新任校長必須取得任職資格培訓合格證書，在職校長必須定期參加國家規定的能力提高培訓。定期組織校長到教育發達地區學校跟班學習培訓，不斷總結辦學經驗，凝煉辦學思想，彰顯辦學特色，著力培養一批具有先進教育理念、較高理論水平、豐富管理經驗、善于開拓創新的專家型中小學校長。加大對優秀中青年骨干教師的培養、培訓力度，培養一大批在教育教學工作和基礎教育課程改革中起骨干和示范作用的骨干教師、學科帶頭人和“名師”。建立鄉級教育優秀人才庫，加強對優秀骨干教師的跟蹤管理和培養，充分發揮他們的典型帶動和示范輻射作用。

（三）切實完善學校管理體制，進一步提高教育教學成績 1.切實加強校長和教師的考核聘任。堅持以德為先、德才兼備的原則與校長專業化要求相統一，建立完善統一的中小學校長選拔任用、培養交流、考核機制，簽訂《**鄉小學校長目標考核責任書》，實行定期考核，建立校長能上能下的用人機制；加大教學成績在教師考核中所占的比重，建立教師考核末位分流機制，—5—

對每學年在本校考核居末位者，由學校進行誡勉談話，連續兩年在本校考核中居末位者，則采取逆向流動的辦法進行崗位調整，即初級中學教師參加小學競聘，鄉中心小學和壩區完全小學教師參加山區小學競聘，落聘者作待聘處理，待聘期間只發基本工資，參加教育部門統一組織的提高培訓，培訓費用自理。培訓后由縣教育局統一安排工作崗位，當年在本校考核中仍居末位者，予以解聘；學校工勤人員考核管理參照教師執行。

2.建立教師作風督查和懲處機制。鄉中心學校和各中小學校要認真組織開展教師作風整治，加大對違反“六不準”行為的查處力度。為確保各項工作落到實處，由鄉黨委牽頭，中心學校配合，成立全鄉教師隊伍作風建設督查組，每兩個月對全鄉13所學校進行全面全方位督查一次，重點督查執行“六不準”、教學常規、教育教學質量提升和教研教改等工作。對違反“六不準”和不認真組織開展教育教學的教職工，違反一次不得參加當年獎勵性績效工資分配及評先評優、晉職晉級；違反兩次作待聘處理，待聘期間僅發基本工資；違反三次予以解聘。本校教師違反“六不準”的，追究校長的責任，第一次進行誡勉談話，第二次不得參加當年獎勵性績效工資分配及評先評優、晉職晉級；第三次予以免職。轄區內教師違反“六不準”被督查組查處的，對村委會黨政主要領導進行問責。

3.進一步完善獎勵性績效工資分配機制。獎勵性績效工資堅持向一線教師、骨干教師、優秀教師傾斜的分配原則，做到以

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崗定薪、薪隨崗變、優績優酬，充分發揮激勵導向作用。（1）小學一至六年級縣統測，二類學校教師10%和三類學校15%后進行二次排名，二次排名后同級同科目三年級和六年級第一名獎1200元，第二名獎1100元，第三名獎1000元，第四名獎900元，第五名獎800元，第六名獎700元，第七名獎600元（同級班級數大于15班的，獎至第八名，第八名獎500元），獲獎名次以后但教學平均分（加分后）三年級語文數學（不含科學）分別在在80分以上、六年級語文數學（不含科學）分別在80分、60分以上的，每人獎400元；一年級、二年級、四年級、五年級進行二次排名后，第一名獎1000元，第二名獎900元，第三名獎800元，第四名獎700元，第五名獎600元；英語取各學校綜合積分，第一名獎1000元，第二名獎900元，第三名獎800元。（2）小學學校領導的教學成績獎以三年級和六年級的綜合積分計算，一、三類學校第一名獎校長1200元，獎副校長和教導主任1000元；

一、三類學校第二名和二類學校第一名獎校長1000元，獎副校長和教導主任800元；

一、三類學校第三名和二類學校第二名獎校長800元，獎副校長和教導主任600元；

一、三類學校第四名獎校長600元，獎副校長和教導主任400元；三類學校第五名補助校長500元，副校長和教導主任300元。（3）初級中學的獎勵性績效工資以縣教育局制定分配方案為依據，做到以崗定薪、薪隨崗變、優績優酬，合理拉開差距，充分發揮激勵導向作用。

4、深入推進**鄉課程改革。組織骨干教師牽頭實驗，由教

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案向學案逐步改進，改革教學內容和教學模式，精心研究考點，引導學生自主學習；召開三、六年級備考研討會和中考備考研討會，進一步研究考試要點，探討期末復習階段因材施教有效指導學生進行復習；開展教師讀書活動和觀看優質教學錄像、課件，學習成功的、切合實際的、可操作的教學經驗和方法。

5、全面落實教研教改和教學常規工作。深入開展課題研究，充分體現自主學習理念，精心組織開展結對交流活動，每學期不少于一次交流學習，全面對教師的業務資料進行檢查指導；認真鉆研教材的深度和廣度，確定重點難點和需要補充拓展的內容，對學生進行有效的人文教育和科學文化知識教育；書寫有質量的學案，突出自主、合作與探究的學習方式，有針對性的進行學法指導，明確考點訓練；及時批改學生作業，深入研究知識點和考點，分析得失，對共性問題要作好記錄并及時講評、對個性問題要單獨輔導，實行二次三次重做，直到掌握為止。

四、加強組織領導，為教師隊伍建設提供有力保障

（一）落實工作職責。各單位、部門和村民委員要高度重視加強教師隊伍建設工作，認真研究制定具體措施，落實各項工作責任，及時解決教師隊伍建設中存在的突出問題，確保教師隊伍建設各項要求落到實處。中心學校要切實履行職責，統籌抓好校長、教師的培養培訓和管理使用。

（二）強化學校管理。要全面分析排查教師管理制度中的缺陷，及時進行修訂和完善。通過診斷、分析、改進、反饋，準確

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了解教育教學的質量狀況及教育教學過程中存在的問題和原因，加強對教育教學管理的過程調控，引導并幫助教師改進教育教學方法。要立足教學實際、教師實際、學校實際，把學習、研究與教學融為一體，把學校教育科研的重心轉移到提升教育教學質量上來，把教師的精力集中到提高課堂教學效率上來。要對長期在山區學校任職任教、工作業績突出的校長、教師，在待遇、職務、職稱等方面給予傾斜。

（三）營造輿論氛圍。要從實施“科教興鄉”戰略的高度，充分認識加強教師隊伍建設的重要性，進一步強化教師是立教之基、興教之本、強教之源的共識，大力宣傳教師教書育人、無私奉獻、服務社會的先進事跡，鼓勵和引導社會各界為廣大教師辦實事、辦好事，著力營造“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以安教為樂”的濃厚氛圍。

（四）改革激勵機制。要積極探索教育改革的新路子、新方法、新機制，不斷激發辦學活力。逐步打破身份界限，建立職務能上能下，待遇能升能降，人員能進能出的激勵競爭機制。不斷優化教育資源配置；以實施績效工資制度為契機，以崗位設置為導向，強化目標考核管理，實現優教對應優酬，高效對應高酬，著力構建重實績、重貢獻、重教學一線的績效考核分配激勵機制，進一步激發廣大教師教書育人的積極性和主動性。

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