第一篇：典型工作任務與職業能力分析

典型工作任務與職業能力分析報告

背景

近年來，我校數控技術應用專業在教學體系方面做了一系列有益的探索，在三年級的教學中采用了“生產崗位模擬”這一教學模式。即在《數控實訓》課程教學中采用企業崗位模擬教學，按照工位定崗定員，模擬企業上班進行“二班倒”，讓學生提前了解崗位、適應崗位、選擇崗位，從而為提高“一專多能”的學習興趣，抓住就業機會。

按照示范校的要求在就業學生中選擇15%～20%的畢業生作為調查對象，主要目的是通過調查有助于促進學校教育教學，更好地促進學校發展。

2011畢業生數控專業總人數有136人，其中考上大學的有23人，9人參軍，104人就業。在104人就業的學生中得到44份有效問卷，其中28人仍在學校推薦的單位工作，12人從學校推薦的單位跳出自找新的單位，1人還在原有自找單位中工作。

在28人由學校推薦的畢業生從事崗位基本與本專業相關。在自找單位的學生中有9位與數控專業基本相關。

在對企業滿意度的調查中，學校推薦的28人中12人覺得非常滿意、9人比較滿意、6人基本滿意、1人不滿意。自找單位的學生中4人覺得非常滿意、7人比較滿意、4人基本滿意，1人覺得目前所在崗位不滿意。

在實際工作中，適應工作主要依靠選擇依次為：專業實踐技能過硬、人際關系、勤奮學習愛學習、組織管理能力強。

在母校學習期間對工作影響最大的活動是頂崗實習、學校實訓、專業知識。最大的收獲選擇最多的是培養了自己的綜合能力、以及思考分析解決問題的能力。

在體現我校畢業生哪些方面能力較強的選擇上似乎不那么自信，團隊意識、協調能力、學習能力則無人選擇。在認為哪些方面存在較大差距的選擇最多的是外語能力、團隊意識、與他人溝通能力。

認為在影響就業方面依次為個人實際能力、社會關系、所學專業、期間學校擔任的社會工作、個人學習成績。學校方面在專業教學方面還需加強的依次為知識更新、實訓環節、專業知識、基礎知識。

大多學生認為數控中級工證書對就業有幫助，在所學課程對工作的作用幫助中《機械制圖》排首位，然后是《數控加工工藝》、實訓等。

在對母校教育教學、課程設置、學風建設等方面有何建議上學生也給予誠懇的建議，如在實訓上堅強，條件允許的話能否考數控高級機CAD方面的證書，加強繪圖和識圖能力，在課余多開展興趣實踐課程，加強社會實踐能力，加強個人素質教育等方面。

在對學弟學妹的忠告方面幾乎全部學生給予正面的建議：學會做人，好好學習，特別是學好專業基礎課及專業課，要勤奮刻苦、扎實自己的基礎知識和專業技能，有想法和意見及時與人溝通，不要只知道玩，選擇合適自己的企業，不要盲目跟風等。

一、目標

1．培養學生掌握專業知識和專業技能 2．以企業用人情況檢驗學生職業能力

3．模擬工廠化運作，縮短與企業距離，實現“準員工”的培養

二、體會與思考 1．課題選取

生產性實訓課題應以“數控銑工（數控車工)”國家職業資格（四級）為核心，結合合作企業產品重新組織構建教學內容，不能偏差太大。本案例的教學內容偏重于平面和孔隙加工，輪廓加工較少（六面體），在其他生產性實訓課題選取時可以偏向與輪廓加工內容，形成課題間的有效互補。2． 制訂合理的授課計劃

制訂授課計劃時要考慮實訓課題與生產任務的銜接，做到由簡到難，層層推進，生產性任務應是對實訓課程內容的檢驗和綜合應用，兩者之間是有機的結合，絕對不能為了生產而組織生產性實訓。3．學生方面

學生經過數控基礎實訓后，基本能完成本零件的加工，由于帶有生產性質，不可避免有簡單重復，部分學生從開始的積極參與到后來有些索然無味，教師要做好職業引導，要求學生樹立良好的職業道德，關注每個零件的質量，努力提高良品率是“準員工”的基本操守。4．教師方面

教師擔當了車間主任的角色，要及時解決加工中隨時會出現的問題，對于專業知識技能要求較高，還要有一定生產經驗，需要到企業生產一線經常掛職鍛煉。

三、結語

生產性實訓的主要目的是為了培養高技能人才。必須體現“學做合一”，在“做”中“學”，在“學”中“做”，在實訓中能生產一定的產品，產生一定的經濟效益，降低實訓成本。

要創新適應生產性實訓的教學模式。針對不同形式的生產性實訓，教學組織形式也不盡相同，為此，要對教學方法、教學內容進行大膽改革，積極倡導項目式、過程式、任務驅動式的教學模式，以適應生產性實訓的要求。

學生要成為生產性實訓的主體，要使學生成為校企合作生產性實訓的積極參與者和直接受益者。

生產性實訓是“工學結合”的人才培養模式的一種探索，還要與校外實習和頂崗實習形成系統。

第二篇：典型工作任務及職業能力分析報告

數控技術應用專業工作任務及職業能力分析報告

煙臺理工學校數控技術部

通過對多家企業的走訪和調查，我們得出數控技術應用專業的典型工作任務就是進行零件的數控加工。根據專門化方向的不同，具體可以分為三大典型工作任務：一是零件的數控車削加工；二是零件的數控銑削或加工中心加工；三是數控機床的安裝調試及維修。與此相對應的工作崗位分別是數控車工、數控銑工或加工中心操作工、機床裝調與維修工。為保證學生的順利就業，在學生畢業前應通過職業資格技能鑒定獲得三個工作崗位的中級工資格證。

零件的數控加工所需要的專業知識能力主要包括七個方面：一是圖紙識讀和分析能力，首先要能讀懂圖紙所表達的各種加工信息及要求，對于這一能力主要通過學習機械制圖來獲得。二是制定加工工藝的能力，對于這一能力又包括：刀、夾、量具的正確合理選擇；加工方法及加工路線的合理確定；切削用量的合理確定等，對于這一能力主要通過機械制造工藝課程來獲得。三是機床加工的實施，對于這一方面首先要求清楚機床的各部分結構，能夠正確操作機床，另外能夠熟練地裝夾工件，刃磨刀具并安裝刀具，會正確使用各種量具，能夠掌握加工過程各種工、量、輔具的正確使用。這一能力的獲得主要通過機床加工實訓來獲得。四是數控編程能力，這也是實現數控加工的一個前提和關鍵，學生應掌握數控車削、銑削編程的基本知識和指令，能夠進行中等復雜零件的手工編程，這一能力主要通過數控編程課程來獲得。五是質量檢測與控制能力，應保證零件加工的精度，這一能力主要通過技術測量課程來獲得。六是機床維護和保養能力，這一能力是保證機床高效應用的根本，這一能力的獲得主要通過機床操作與維護課程及實訓獲得。

對于《職業崗位及典型工作任務調查表》分析表設計中，我們將數控技術專業學生掌握的知識和技能分為4個方面做調研：

1、基本素質和能力；

2、機械制造技術應用能力；

3、數控加工應用能力；

4、數控機床維護應用能力。

在基本素質和能力方面，企業最看重的是自主學習能力、團隊合作能力、獨立解決問題的能力以及職業道德與敬業精神，其次是計算機應用能力、文字寫作與應用能力及英語應用能力等。

在機械制造技術應用能力方面，大部分企業最看重的是典型零件的加工工藝規程編制等工藝能力、常用量具、儀器使用的能力、識圖與繪圖能力、刀具選用、刃磨技能，其次是二維計算機繪圖技能、產品質量控制能力、工程材料選擇能力、工程材料熱處理工藝選擇的能力。

在數控加工應用方向能力，企業更傾向于數控加工編程能力、數控機床加工操作技能、數控加工工藝知識與能力、數控加工精度控制能力方面較強的人才，對數控機床維護能力、CAD/CAM應用能力、模具制造基礎能力等方面的能力要求次之。

在數控機床維護方向能力，企業青睞于數控機床故障診斷能力、數控機床維修能力、數控機床裝配調試能力較強的人才，對電工與電子測量技能、閱讀數控車床、銑床的電氣控制原理圖的能力等方面要求次之。主要調研結論

1、通過本次調研活動，我們認識到隨著煙臺裝備制造業從簡單產品的制造到高精尖產品的研發、制造，產品加工精度日益要求高，需要依靠數控機床來保證穩定的產品生產與制造，對于數控機床操作和編程人員的需求將在一段時間內保持旺盛需求。

2、企業對專業操作數控機床人員的個人能力和素質要求在提高。企業看待高職生和中職生的差別不單看其技能差別，還看學生的可持續發展能力，能否在未來為企業創造更多的價值。

3、數控技術專業的教學目標應在牢牢直接指向新型制造技術與裝備的一線應用崗位，根據企業的崗位需求能力分析，側重于數控設備操作、設備簡單維護、現場簡單程序編制等基礎能力的培養。其次在培養過程中教學體制與模式應根據企業人才需求發展的需要作出調整，走彈性學制、聯合辦學的新路，這樣一方面可以減少我校控專業在設備上的投入，充分利用企業資源參與人才培訓；另一方面，可以讓企業參與人才培養中，培養人更符合企業需求。對于數控專業的課程體系建設，課程中的教學內容建議強化基礎技能教育，簡化專業基礎理論與實驗，拓寬專業課知識面，增加綜合技術課數量，提高學生的解決問題的能力，同時提倡適度的專業交叉，加強應用技術動手技能的訓練，與我們現在開展的教學改革思路是一致的。

4、在調研中，企業對于和學校共同培養學生表現出很大興趣，他們希望企業內部人才培養這方面的一部分工作可以在學校里面，與學校配合完成，愿意

進行校企合作，但應有針對性，培養的人才要能夠適應企業的需求，能夠到企業來并快速地上崗服務，這也從某種角度說明我們和企業的合作還需加強合作，在人才培養模式及校企合作的方式上應該更加靈活多樣。

5、調研中，企業對于員工認知其文化，忠于企業的態度非常看重，目前數控技術專業人才培養方案和課程體系中增加了部門企業文化課程，創造了一個傳遞企業文化入校園的良好途徑，為學生轉變身份到員工提供了一個認知平臺。

6、調研中，我們也獲知，企業對于基本素質（如：計算能力、溝通能力、團隊意識）的要求往往更加看重，對于行業比較專的技能反倒不是那么看重，這也給我們啟迪，學院辦專業不需要學生什么都學，而是要在培養學生扎實基本功的后，主動和企業合作，讓企業成為培養人才的重要一員，讓學生在企業環境中，學習他將來從事行業的專業知識，讓學院和企業攜手參與到人才培養中，共同培養出合格的高技能人才。通過本次調研，將為專業建設提供重要的信息，為專業建設和后續課程開發開拓思路。

問題與思考

在企業調研中，企業對高技能人才的需求旺盛，但是他們認為目前學校培養的人才距離他們的要求還是有一定距離，主要體現在：

學生基本技能不是太扎實；

學生掌握的知識與企業需求有一定差距；

學生不安心本職工作，比較看重眼前的工資待遇，一旦沒有達到要求，不顧及公司培養花的代價，跳槽走人。

針對這些問題，我們認為對于前2個問題，一方面是我院數控專業目前學生較多，相對來說，實訓設備人均數較少，每個學生實踐操作機床的時間較少，技能訓練時間數不足；另一方面是企業需求的方向較廣，學校無法專門針對每

個企業制定培養方向，同時老師也無法適應每個企業的需求，都精通企業需要的專業知識和專業技能。

對于第3個問題，主要是學生沒有建立良好的職業發展觀和道德觀。我們根據調研情況，提出以下建議：

1、提供開放的學生技能培訓場所，讓學生有更多機會參與到動手訓練的環節中來。

2、教師是培養合格人才的主要因素，教師的能力直接影響到學生能力的培養。我們建議學校能制定制度，定期讓老師參加展會、外出培訓、深入企業了解企業的需求，通過這些途徑開闊教師視野，能做到變換思維考慮企業需求，更新教學內容結構，符合企業需求。同時為了提高教師專業應用能力，必須教學與生產、科研活動緊密結合起來，通過生產、科研活動讓老師掌握技術應用能力，促進教師將新技術應用于教學中，提高教學質量。

3、加強學生職業發展觀和道德觀的教育工作。要在校園內創造企業環境，讓學生更多地參與到企業活動中去，在活動中培養對職業的熱愛，培養職業的道德觀。

第三篇：數控技術應用專業工作任務與職業能力分析表（模版）

數控技術應用專業工作任務與職業能力分析表

時間：2012年3月10日

分析人員：賈春蘭、王金鳳、孫濤、趙建敏、邱治慶、李培訓、謝宏建、曲景輝、付宗浩

典型工作任務：1.數控車床操作與編程加工、2.數控銑床（加工中心）操作與編程加工、3.數控機床裝調與維修

工作任務與職業能力分析表：

（一）數控車床操作與編程加工工作任務與職業能力分析表

（三）數控機床裝調與維修工作任務與職業能力分析表

第四篇：自我職業能力分析

自我職業能力分析

學院：糧油食品學院

專業： 食品科學與工程 姓名： 陳瑞瑞

學號： 201048060816

自我職業能力分析

摘要：職業能力是人們從事某種職業的多種能力的綜合，是指順利完成某種職業活動所必須的并影響活動效率的個性心理特征。其中包括一般職業能力和特殊職業能力。不同類型職業人才所要求的能力體系不同，從而形成了職業能力的基本框架。加強對大學生職業觀念的培養；改進大學生課堂的學習方法；積極參加社會實踐活動，是培養大學生職業能力的重要途徑。

關鍵詞：大學生 職業觀念 職業能力

職業能力一般包含這樣一些內容：自我學習和發展的能力、獨立分析和解決問題的能力、交流和合作的能力、管理和完成任務的能力、獲取與利用信息的能力、判斷與決策的能力、應急與應變能力、組織與協調能力、應對挫折的能力以及心理調試能力等。

要了解自己適合什么樣的職業，就要先了解自己是什么樣的性格。興趣：職業興趣前三項為企業型（21分），研究型（20分）和社會型（18分）。鑒于測評結果，我的優勢職業類型為企業型。精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險、支配欲強； 通常具有領導才能，能夠影響、說服他人共同達到組織或個人的目標；為人務實，通常追求權力、財富和地位，習慣以利益得失，權利、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性。

性格：16PF報告顯示，在樂群性，聰慧性等方面表現得比較突出，在情感性，憂郁性，獨立性等方面表現為低分，其他的均比較正常。在MBTI測評報告中顯示人格類型為ESTJ（外向 感覺 思考 判斷）。熱情開朗，很容易和他人交往，合作和適應的能力特別強。喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團活動。在集體中傾向于承擔責任和擔任領導。智力水平很高，思維非常敏捷，頭腦特別靈活，學習理解能力很強。通常活潑任性，輕松愉快，在集體中比較引人注目、受人歡迎，對人對事非常熱心。有自己的目標和理想，雖然不是特別遠大，但會持續地去追求。一般情況下，遵紀守法，對人對事您都會負起自己的責任。交際性處于中等水平。像大多數人一樣，在通常的交際中，都能表現得比較輕松，但有時在周圍的人都不熟悉的情況下，也可能保持沉默。

非常客觀理智，注重現實，獨立堅強。遇事果斷、自信。如果過分可能會冷漠無情。一般情況下，傾向于認為他人是真誠、值得信任的，但對有些人或事也會保持警惕，但當完全了解他人之后，會樂于接受和信任他們。能較好地平衡理想和現實，既有自己的理想追求，也會考慮現實可能性。待人比較真誠坦率，但也不會過于輕信或感情用事，比較認同“害人之心不可有，防人之心不可無”。樂觀自信，心平氣和，坦然寧靜，容易適應環境，知足常樂。有時可能過于自負，自命不凡，也可能缺乏同情而引起別人的反感。既不過于保守，也不過于激進，認為傳統中有些東西可以保留，也有些東西需要變革。一般情況下，有較好地自制力，比較尊重禮俗，能堅持完成自己計劃的事情，少數情況下，也可能會情緒失控或有所懈怠。通常所體驗到的緊張程度和大多數人差不多，一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰或緊急情況時，也可能比較緊張。

職業能力測評只有兩項，即交往能力測評和創造力測評。我的人際交往能力很強，但創造性一般。

價值觀：職業價值觀測評顯示，我的職業價值觀傾向為幫助貢獻，團隊融洽型。

幫助*貢獻型的人認可的核心價值是自己的工作和知識能對他人和社會有所幫助。例如：改善擁擠的交通狀況，通過新的產品來消除、緩解疾病等。這種類型的人富于同情心，關心他人，他們把他人的痛苦視為自己的痛苦，不愿干表面上嘩眾取寵的事，把默默地幫助不幸的人視作無比快樂。他們總是為他人著想，把直接為大眾的幸福和利益盡一份力作為自己的追求。希望自己的付出對社會是有幫助的，他人會因為自己的行為而受惠頗多。醫生、教師、警察等社會型工作很適合該類型的人。團隊*融洽型的人希望工作以團隊合作的方式進行，大多數同事和領導在工作中有融洽的人際關系，相處在一起感到愉快、自然，認為這就是很有價值的事，是一種極大的滿足。該類型的人重視工作中人與人之間的關系，希望能建立良好的同事關系。愉快、協調的團隊協作是該類型的人所追求的，他們認為友好、輕松、團結的集體能讓他們更好的工作。科研人員、技術人員、培訓師等需要良好團隊合作的工作比較適合該類型的人。

職業理想

職業類型：研究人員/科學工作者。具體崗位：科研員（研究員）。地域不限，各科研機構和各級高校，甚至各大企業都可以。環境優，待遇較好，但需要付出較多努力。伙伴則基本都在一起研究，就業前景廣闊，屬于熱門。自身的優勢和不足 1.自身的優勢

在規范、傳統、穩定的環境下工作，可以給他人提供服務或幫助。適合在責任清晰，有一定私人空間、人際關系和諧的氛圍中工作。要求細致、精確，能夠發揮你出色的觀察力和對細節的關注能力。工作能夠讓你集中精力，關注一件事情或一個人，而不是平行開展多項工作。通過工作，你能夠得到同事和上級的認可、欣賞和鼓勵。按照標準化的工作流程和規范開展工作，不要在事先沒有準備的情況下把你的工作展示給別人。務實、實事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。善于單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。不喜歡邏輯的思考和理論的應用，擁有對細節很強的記憶力，諸如聲音的音色或面部表情。做事有很強的原則性，尊重約定，維護傳統。工作時嚴謹而有條理，愿意承擔責任，你依據明晰的評估和收集的信息來做決定，充分發揮自己客觀的判斷和敏銳的洞察力。2．自身的不足

你有高度的責任心，會陷入日常事務的細節中去，以至于沒完沒了的工作。每件事情你都會從頭做到尾，這總是讓你過度勞累，壓力很大時，你會過度緊張，甚至產生消極情緒。由于你的現實、細致，有時容易忽略事情的全局和發展變化趨勢，難以預見存在的可能性。建議你周到考慮解決問題的不同方法和可能性，需要增強對遠景的關注。完善自我的方案

（一）針對分析所提出的適應性對策

往往不喜歡那些需要精耕細作的常規性的日常工作，以及長期智力勞動和復雜思維的工作；富于冒險、喜歡競爭，比較適合那些需要膽略、冒風險和承擔責任的工作；適合可以展示自己的經營、管理、勸服、監督和領導才能，并實現機構、政治、社會及經濟目標的工作；適合經常和人打交道而不要求很高的動手操作能力的工作。在職業發展過程中，可以充分發揮自己在勸說、支配和言語方面的技能，以及自信、精力充沛、領導力強的優勢；此外，應盡量避免過于沖動的想法和行為，多注意日常工作和工作中的細節。

（二）針對自身不足所提出的解決辦法：在職業發展過程中，這種職業傾向的人可以充分發揮自己在勸說、支配和言語方面的技能，以及自信、精力充沛、領導力強的優勢；此外，應盡量避免過于沖動的想法和行為，多注意日常工作和工作中的細節。

直接地表達自己，說出你現在的感受。不要只顧低頭拉車，需要抬頭看路。調整節奏、放松自己、適當松弛一下繃緊的弦。做長遠思考，加強對全局和可能性的關注，避免陷入具體事物，而將方向忽略。培養自己的創造力。

（三）如何檢驗效果與目標修正：每月進行一次，要與自己的情況相輔相成，隨時進行調整及修正，訂立階段小目標，更多的與外因和內因相聯系。最終達到較好的效果 這一篇自我分析報告到這里就告一段落了。我想每個人通過寫這篇報告都再次了認識了自己吧！其實這個對于自我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才是美滿的人生！非常感謝老師這一個學期內對我們的教導！

第五篇：自我職業能力分析

自我職業能力分析

時光如梭，已經是大二的學生了，大一對人生有了初步的規劃，大二對我來說，要更清楚的認識自己，分析自己的優勢和劣勢，全面地進行自我職業能力分析，描繪心中的藍圖，用自己努力去描繪人生的藍圖，更好地實現自己的人生職業規劃。

“立身以學為先，立學以讀書為本”對于我來說，想將來從事會計工作，扎扎實實學好會計基礎知識，努力提高職業素養和業務能力，是做好會計工作的前提。

從事會計這個行業，需要的是耐心和細心，只有塌實、嚴謹的人才能干好這個工作。同時，我們要耐得住寂寞，能夠從始至終把這項工作做好，對待工作不厭其煩。

隨著科學技術的發展，公司的規模發展越來越大，業務的增多，對會計人員的要求也隨之增高。對于我們來說，我們要更加努力學好計算機知識，熟悉掌握運用知識；當然，光掌握計算機知識是不夠的，所以我得把基礎打好，只有掌握了基礎的，才能勝任日后的工作。

我們要樹立愛崗敬業、廉潔自律、堅持準則提高技能、參與管理和強化服務的意識，提高明辨是非的能力，增強法制觀念、預防和抵制各種腐朽思想的影響。

一、職業能力的優勢與劣勢

職業能力優勢：

a、責任心強

b、做事嚴謹，注重細節處理

c、反應快，理解能力強

e、善于描述

f、新內容上手快

g、有計劃性

h.語言表達能力需要加強;數理能力和推理能力較強，資料分析能力仍需加強。i.具有事業的熱情，負責，凡事全力以赴，對自己充滿信心，熱愛挑戰。

工作優勢：獨立性強，主動行動，有較強的成就動機，重視他人感受與價值，做事目標明確，思維活躍，樂于助人。

職業能力劣勢：

a、缺乏持久性，積極性很難貫穿全程

b、創新能力低

c、技術不過硬

e、視野狹隘

f、外語能力不佳

g、管理能力差部分能力間存在沖突，且不存在個人能力修改器，提高個人素養不可一蹴而就。

工作劣勢：較主觀，有時可能不夠客觀，對自身利益考慮不夠，有時過于敏感。

根據自己的看法，分析幾種職業對不同能力的注重點，找出自己最適合的職業。

1、會計師：反應靈敏、原則性與靈活性的統一、業務素質高。

2、財務管理人員：較強的組織協調能力、監管能力。

3.、計算機網絡以及IT管理人員：技術過硬、責任心強、做事嚴謹、新內容上手快，可以發現自己的能力和上述的各種職業能力要求都有較大差距。

二、縮小能力與職業要求差距的方法

1.教育培訓法：通過參加各種形式的學習和培訓，不斷提升自己的能力水平業務素質，在校期間除課堂學習外，注重課外學習，注重自學。

2.交流討論法：平時積極創造機會和成功人士，業界名人，專家學者以及老師同學交流學習經驗知識，提升自己業務本領。

3.實踐鍛煉法：利用大學假期及課余實踐積極參加社會實踐，投身與會計相關工作的實踐中去，為將來適應工作積累經驗。

三、個人職業分析

?.個人職業規劃分析。本人喜歡從事挑戰性，比較穩定性的職業，這也說明了本人適合從事會計方面的職業。本人的職業特征表明本人缺乏從事精細工作的耐心，不喜歡從事那些需要長期智力勞動的職業，這也從另一方面表明本人適合從事會計，柜臺，信貸和結算等銀行等業務。從職業精神上看本人適合從事會計管理類的職業，另外本人新歡在計算機網絡，IT行業從事管理工作所以，在個人職業規劃分析后得出的結論是：從職業的類型上來說，本人適合從事以會計為基礎的管理類的職業以及計算機網絡，IT行業的管理人員。

?.個人綜合素質分析。

在職業能力水平上：工作態度認真，積極面對，有較高的職業敬業情操，尊重上司，能處理好同事間關系。

在個性風格上：樂于與人交往，開朗。

在價值追求上：價值追求上不是太高，能實現自己的價值就行了。

在能力優勢上：細心，認真，有著積極的態度，對待事情全力以赴，執著追求自己想要的，敢于接受挑戰，自信，樂觀，坦然的去面對事情。

四、面臨的職業機遇

(一)當前目標

全面發展

始終把學習放在第一位，時刻不放松對自己的要求，珍惜時間，把有限精力投入到學習當中，投入到實現自己未來發展目標當中，學會利用大學里各種學習資源，積累知識和能力。不僅要學好本專業知識，還要充分利用學校提供的各種資源和條件，廣博群書，加強與其他學科的交流學習，積極爭取參加科學研究和各種社會實踐以及第二課堂活動，不斷提高自己分析、組織、處理各類綜合事務的能力及實際動手操作能力，不斷提高自己的綜合素質，使自己成為全面發展的人。

調整好心態，學會適應大學的學習方式，培養學習專業技能，學會與人交往，處理好老師、同學之間的關系。并養成良好的生活習慣。

態度決定高度，調整心態，積極向上，健康的心態是取決成敗的基礎。

（二）當前的就業形勢

2010年畢業生人數630萬大學生就業形勢嚴峻。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。那么，2010年的畢業生人數630萬，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知。

21世紀是人才，知識大競爭的世紀，知識水平的高低將直接決定著你的工作定位，只有掌握社會發展所需要的專業技能，以豐富的知識去適應新時代的要求，才能在社會中站穩腳跟。學習專業知識要扎扎實實，重視預習和復習，學會自學。

當前社會大學生的就業形勢從總體上來看還是比較嚴重

五、分析結論

1.機遇與挑戰：二十一世紀靠的是人才，鄧小平同志說過;“科學是第一生產力”。知識能變命運，雖面臨著嚴峻的就業壓力，前面充滿著挑戰，未來仍是光明的。當今時代，機遇與挑戰并存，要想勇立時代潮頭，必須要有搶抓機遇，積極應對挑戰的能力。

2.短期目標：努力的完成老師的教學任務，考英語四六級等學校組織的綜合等級考試，順利完成學業。3.長期目標：暫時沒出國打算，長期的主要目標是考取中國會計專業排名前十的大學研究生，在上大學中和上研究生中逐步考取會計的相關證書，最終考取注冊會計師。

六、優化——調整，反饋和修正篇

在大學中，目標總的是不變的，可能在某個階段的目標的先后實現順序有變化，或面臨新的機遇，或許會對已有的目標進行調整或優化，使之更容易實現，最大價值地去實現目標。

七、總結

堅定信念，明確目標。成功源于夢想，成才源于學習，機遇源于行動，收獲源于付出。

正如名言：如果你行動力，你就會成功；如果你有創造力，你就會卓越；如果你有影響力，你就會有成就。路在腳下，事在人為。

用心去規劃人生藍圖，用努力去實現夢想，放飛夢想，讓夢想遠航，積極努力地實現人生職業規劃。