第一篇：高中英語教學中的德育滲透

高中英語教學中的德育滲透

在當今新課程改革中, 特別強調重視和加強青少年的品德教育。我國在中小學各學科的新課程標準中, 均要求教師在課堂教學中, 不僅要向學生傳授科學文化、培養能力, 還要有計劃、有意識、有目的地對學生進行正確的道德影響和熏陶,從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。各種年齡的人都需要德育, 尤其是處在發育時期的青少年。道德教育的目的, 就是要通過啟發誘導以及內在的努力修養, 培養出高尚的道德人格。道德教育的效果必須完全體現在學生自覺自愿上, 任何外在強加的形式都無法證明其成效。良好的環境的熏陶, 先進典型的示范, 循循善誘的教導, 多種渠道的影響, 這些教育方法都能有效地啟發青少年積極向善的內在要求, 經過長期的主動努力, 達到較高的道德標準。德育的內容是很廣的。在我國當前的歷史條件下, 要針對不同人的不同要求, 培養其樹立正確的人生觀, 懂得善惡、高尚與卑鄙等等。道德教育要滲透到人的社會生活的每個方面, 追隨人一生, 這是社會發展的客觀需要與必然現實。

一、英語教學擔負著德育任務

德育教育應當滲透到社會生活的各方面, 應當通過多渠道的方式來影響人的興趣、情操與品性。德育最有效的途徑是啟發誘導、潛移默化, 而不是單純的說教。德育應當滲透到各課程之中, 與各科課程有機結合起來發揮作用。這是學生道德人格成長最自然有效的途徑之一。

有人認為教英語就是教會學生聽說讀寫的技能技巧。這種觀點是狹隘和片面的。英語學科與其他學科一樣, 擔負著德、智、體、美諸多教育的任務。人的各種觀念、情感意志能力必然與發展其它能力或品質有關, 如果不共同發展, 不但整體的成長受到影響, 而且單方面的能力也不可能順利培養。中國學生學外語與他的動機、態度、學習目標有關, 而這些都與他的道德教育有著密切的關系。英語教學不是孤立的, 它必然與德育有著互相促進或互相妨礙的影響。我們在外語教育中加強德育, 就能收到兩者互相促進的良好效果。

用英語表達思想總帶有一定的思想內容和情感因素。高中英語教學大綱中要求對學生進行德育。高中教材中規定擴大學生的基礎知識, 發展聽、說、讀、寫的基本技能, 培養綜合語言運用的能力, 使他們在學習英語的過程中, 促進心智、情感態度、學習策略、文化意識的發展, 形成正確的人生觀、世界觀和價值觀, 整體提高人文素養。根據學生的認知規律和學習

特點, 引導他們調整學習方式, 提高他們的自主學習與合作學習的能力, 使他們具有終身學習的能力。采用多樣化的教學方法和生動活潑的教學活動, 鼓勵學生動腦思考, 主動參與實

踐, 培養學生的創新精神和實踐能力。英語教學是整個教育工作的一部分。利用英語教學對學生進行道德教育也是學生德育工作的一個組成部分。

二、通過英語教學培養良好的學風與品德 1.培養良好的學風與品德

學英語和其它課程一樣, 需要長期堅持不懈的努力。學生要踏踏實實,勤學苦練, 不畏困難, 才能學到知識, 不斷進步。學習的進步與良好的學風、品德的養成是密不可分的。在英語教學的過程中, 要樹立良好的學風 ,進而培養優秀品德。英語學習需要仔細嚴謹的作風 ,單詞拼寫 ,單詞的使用 ,標點符號,粗枝大葉是無法學好的。英語學習也需要敏銳思考 ,好學深思 ,深入鉆研, 如閱讀理解、分析英漢表達差異。學習英語需要勤學多練 ,勇于實踐 ,精益求精, 永不自滿 ,虛心好學等多種優良品質。2.英語教師在教學中對學生進行德育

教師是構建師生關系的主導者。通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣。教師的表率作用是至關重要的。學生的可塑性、模仿性強 ,學高為師 ,德高為范。英語教師是溝通中西文化的橋梁 ,是讓學生了解西方語言、文化、民族習慣、風土人情的窗口。教師在自覺規范自己的言行, 用教師自己熱愛科學、熱愛知識、熱愛祖國的激情 ,堅忍不拔的毅力去感染學生 ,啟迪學生, 影響學生。通過自身字跡優美, 重難點突出的板書 ,條理清晰邏輯性強的教學語言 ,富有創造性、靈活性的教法感化學生。

3.創造和諧的德育環境 英語課堂要進行德育滲透, 必須首先為學生創造一個和諧的德育環境。應滿足學生追求真善美的需要, 應使課堂生活充滿愛、尊重與信任 ,處處洋溢著誠實、寬容、謹慎自律、助人、合作、勇氣一系列民主氣氛。課堂上我們要建立新型的師生關系 ,營造和諧、民主、輕松的氛圍。在教學過程中創設問題情景 ,引發學生參與的欲望和行為 ,使他們在主動積極的參與中生活得到充實, 感情得到熏陶, 品德得到發展, 價值判斷得到初步的培養。

4.組織安排教學活動, 有機地進行德育滲透

寓德育過程以課堂教學為渠道, 不同的教學環節、教學活動 ,其側重點不同。學習英語的最終目的是交際。語言的交際性和實踐性決定了在語境中模擬交際中學習英語, 感受語言。教師要精心組織教學活動 ,教師要在教學的語境中聯系活動中模擬的交際中向學生滲透德育。教師可以利用每課的會話部分 ,使學生在學習語言的同時也在學習與他人的合作和交際。學習關心他人 ,互助友愛, 文明禮貌等品德和行為規范。

三、充分利用外語教材進行德育 1.英語教材是德育的載體

任何一種語言文字的教學都和德育有關。教師往往自覺地或不自覺地進行了道德教育。語言文字不過是一種符號體系 ,它是思想的載體 ,也是思想交流的工具。在教授語言文字的時候 ,必須有思想交流 ,而任何思想都不可能完全脫離道德意識。教材是寓德的載體 ,依據教材挖掘德育因素是學科寓德的前提。在教學中有效地實施德育 ,就要深入鉆研教材 ,明確教育目的 ,抓住結合點 ,通過融合滲透的方法, 有目的、有計劃、自覺地寓德于英語課教學中。

我國編寫了許多套英語教材, 優秀教材在精心考慮外語學習規律的同時, 也注意在德育、美育諸方面給學生良好的影響。它涉及日常生活的道德規范, 辨明是非 ,區分善惡 ,建立科學的世界觀。教材還介紹了英語國家以及其它國家的地理狀況、風俗、習慣, 與中國的交往, 與各國的友誼, 各國人們平等相處 ,宣傳愛國主義精神。高中階段英語教材中包括了很多英

美文學 ,如詩歌, 小說 ,戲劇, 抒情散文等等。這些作品有自己的時代性和思想性 ,有德育價值。我們根據中國的國情出發編寫英語教材 ,使語言教材整體上有益于德育 ,使德育自然地滲透到語言教育中。2.挖掘教材內容的德育因素

英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想內容 ,能否充分獲得利用 ,主要靠教師深入鉆研教材 ,認真挖掘教材潛在的德育因素 ,通過融合、滲透的方法 ,有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則 ,又符合英語教學的規律。

從小學英語到大學英語每課都有德育內容, 而且隨著教材內容改革 ,德育內容也緊跟時代 ,具有時代氣息。高中英語每個單元中包括練習冊共有三篇文章 ,幾乎每篇文章中都有德育內容。高一下第十五單元The Necklace ,通過學習,教育學生不可以像瑪蒂爾德那樣愛慕虛榮。第十七單元Great Womn ,在Warmingu p中對四個偉大女性進行描述 ,宋慶齡、居里夫人、賽珍珠、特麗薩嬤嬤 ,提問涉及到對幾位女性的生平了解 ,以及她們的精神可貴之處, 對人類的突出貢獻。課文緊密聯系現代實際 ,女性想在社會高層發展成功 ,不容易。It has often been said that life is difficult as it is.For women it sometimes seems twice as difficult.Is it more difficult for women tobecome famous or get jobs in high position?教師可以利用這一話題讓學生進行討論。

在課文中 ,女主人公憑借她的頑強意志 ,獨自一人在五十歲時進行北極旅行 ,在六十歲時她又到南極旅行。文章描述了她如何在極其惡劣的極地 ,樂觀地面對困難, 最后戰勝了困難 ,安全返回。在綜合技能中 ,女主人公歐普拉Opran Winfrey,作為一名黑人, 能成功地成為美國電視節目主持人 ,主持的節目相當成功。她不僅是一個成功的電視人物 ,她的事跡也鼓舞著成千上萬的人。由她而引出要想成為一個成功的女性必須具備的條件。Hard work and discipline could lead to self-improvement.艱苦的工作和紀律可以使人的素質得到提高。我們要從小注意培養孩子的自律 ,吃苦耐勞的品質, 它對我們終身都有影響。課文中說得好, Hard work and discipline are the road to self-improvement, and success lies somewhere along that road.在第十八單元NewZealand中 ,課文介紹了新西蘭的地理位置、自然、歷史等 ,在綜合技能中介紹了新西蘭的土著人 ,毛利人及其文化, 通過文章我們認識到要尊重民族文化。英語教材中還有很多偉人的格言 ,如Imagination is more important than knowledge.——Albert Einstein;Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.——Thomas Alva Edison通過這些格言的教學談談一個人的優秀品質與成功的關系 ,從而引導學生要勤奮 ,只有付出汗水才能獲取成功。

四、英語教學中進行德育工作要注意以下幾點 1.進行德育工作要有一個總體規劃

把德育工作滲透到英語教學中去 ,必須根據英語學科的具體特點 ,認真鉆研教材 ,發掘蘊涵在教材中的德育因素 ,不能脫離教材 ,空洞地說教。在具體的語言訓練中, 有意識地把思想教育滲透到教學中去。把理想、信念、自我修養和心理素質等各方面的教育結合起來 ,形成一個完整的結構體系 ,有計劃、有步驟地對學生進行道德教育。2.進行德育要注意實用性

在教學過程中對學生進行德育, 要聯系學生實際 ,切實解決學生的實際問題 ,才能引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。3.進行德育要注意藝術性

教師可以采用積極的心理暗示 ,使它化作一股巨大的動力 ,使學生把暗示轉變為自身需要 ,不斷鞭策自己。教育過程中要“動之以情, 曉之以理”, 只有心心相印、情感交融的教育,才會引起學生情感上的共鳴。德育要激起學生的自我教育 ,自我教育在德育中有無窮的力量。4.進行德育要注意針對性

現在的學生獲取信息的渠道很多 ,見識很廣。他們的身心處在迅速成長階段 ,他們的成人感和獨立意識逐漸增強 ,喜歡獨立思考 ,對事物有著自己的見解 ,對教師觀點不再是全盤接受。我們在進行德育時要尊重他們的自主性 ,愛護他們的自尊心 ,避免激起他們的逆反心理, 盡可能地站在學生的立場和角度去考慮問題 ,理解和尊重他們的思想感情。道德教育不是一蹴而就的事情 ,要培養出高尚的道德人格是一個長期復雜的過程。在英語教學中要堅持進行道育以達到教育的目的——使受教育者聰明 ,使受教育者高尚。

第二篇：高中英語教學中的德育滲透

高中英語教學中的德育滲透

劉林虎

高中英語新課程標準明確指出：高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養那么，作為一名新時代的高中英語教師，我們應該如何幫助我們的學生樹立正確的人生觀，全面提高他們的思想道德素養呢？

一在高中英語教學中滲透德育教育的必要性

首先，我們應該認識到在高中英語教學中滲透德育教育的必要性眾所周知，高中生正處于長身體和增長知識的黃金時期，而他們所處的社會環境非常復雜，所以他們的德育觀還有很大的可塑性中學德育大綱明確指出：各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學過程的各個環節之中，把德育大綱的貫徹實施看成是各科教師的一項重要任務學科課堂上貫徹德育教育是新課標學科教學中態度情感價值觀的目標的總體要求，同時也有著其他德育方式不可比擬的優越性，這種優越性首先表現在學生在校的絕大部分時間是在課堂上學習文化知識中渡過的，因此學科德育在課堂上具有時間上的充裕保證，抓住了課堂德育的契機就是抓住了德育的主陣地；其次，德育教育脫離不了知識學習的過程，深厚的情感往往都是建立在深刻的認知基礎上的

二挖掘高中英語教材的德育因素

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提在教學中有效地實施德育，就要深入鉆研教材明確教育目的，抓住結合點，通過融合滲透的方法，有目的有計劃自覺地寓德育于英語課堂北師大版高中英語教材必修一教學之中re9a，課文介紹網球明星威廉姆斯姐妹成長和成功的經歷學生對威廉姆斯姐妹的名字可能已有耳聞，但是不了解她們的成長經歷，學生在本課中，要學習兩姐妹積極向上，通過努力改變自己命運的奮斗精神

在高中英語學習中，經常會遇到一些令人感動的有關身殘志堅的故事，例如有篇英語的閱讀文章講到作者在一家超市當服務員時，遇到一位坐在輪椅上的小女孩（腿腳不方便），卻能帶給別人真誠的微笑，使心境不好的作者，重新振作起來，成為一位成功的商人這樣的故事，在舊人教版高中英語教材也有很多，其中關于美國的盲人作家海倫的故事，相信大家一定非常熟悉現行北師大版高中英語教材模塊一，超人f 雖然自己行動不便，仍然積極參與慈善事業，幫助別人這樣的英雄事跡難道不足于教育我們的學生嗎？

三在課堂教學中滲透德育教育

在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累潛移默化任何形式的硬灌勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感因此空洞牽強的說教是必須要杜絕的課堂上，教師要做個有心人，關注學生的發展，找準機會，適時適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識在單詞或句型教學中滲透德育教育在學習這個短語時，我要求學生翻譯雷鋒總是樂于幫助別人老師可以通過這個例句教育自己的學生要互相幫助共同提高當我們學習定語所修飾的名詞含有序數詞時，定語必須用不定式來修飾，我要求學生翻譯M同學（班級學習最好的學生）總是第一個到教室的。

我想就此，激勵學生要積極上進你追我趕在學習這個短語，我要求學生翻譯最后，他終于獲得英語演講比賽的第一名Eemfo 借此，筆者鼓勵學生：只要肯努力，就有可能取得喜人的成績ro在高中英語閱讀教學中滲透德育教育在高中英語完型填空和閱讀理解練習中，經常會遇到一些以記敘開頭有關愛心傳遞的故事，然后稍微議論的文章，如果教師能抓住教育機會，不但能引導學生掌握正確的解題方法，而且能培養學生樂于助人的道德品質例如，有一篇完型填空講的是：一位母親帶著她的兒子和女兒去超市購物，回家的路上遇到一位老人孤身一人艱難地推著車，這位母親二話沒說，立即走上前去幫助老人，而且還遞給老人家一瓶果汁，母親用自己的善舉給她的孩子積極的影響以后遇到類似話題的完型填空或閱讀理解，學生就可以達到知識遷移，解題就容易得多，而且也能受到潛移默化的教育ao通過英語諺語或習語學習達到德育教育英語有些諺語或習語，不但容易學習，而且能提高學生的思想認識例如，J2翻譯成漢語就是：遲做總比不做好老師可以趁機鼓勵那些基礎比較薄弱，想要放棄英語學習的學生，好好努力，還有機會成功對于那些信心不足的學生，老師可以肯定地告訴他們：2一切皆有可能！keo實踐得真知通過這句話告訴學生要勇于實踐，才能真正掌握科學知識，對那些好高騖遠的學生尤其有教育意義

四結合其他教學形式滲透德育教育

德育滲透不能只局限于課堂教學中，高中生還應該和課外學習進行有效結合在雖然生理方面已經趨向成熟，但是思想認識水平還有待完善和提高；他們大部分人很喜歡聽歌和觀看電視電影，尤其是英文電影所以，英語老師可以選擇一些有利于學生思想教育，而且視聽效果比較好的英文電影，供學生觀賞這樣做，不但可以提高學生的英語聽力培養學生學習英語的興趣，還可以因勢利導對學生進行德育教育在 ECC-年暑假，高三的學生頂著酷暑在補習，練習卷堆如山，疲憊不堪筆者對學生宣布：今天晚上沒有考試，也沒有家庭作業，我們看一部英文電影地心游記，學生看得津津有味看完電影老師可以就電影用英語和學生交流看法和體會，使學生加深對年輕的地質學家特雷弗不畏艱難險阻積極探索宇宙奧秘的精神的理解，也可以聯系到高三學生的學習和生活，鼓勵畢業班的同學要不怕困難，勇于攀登科學高峰

五小結

當然，在高中英語教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要把握德育滲透的可行性，注重德育滲透的反復性前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質因此，我們在高中英語教學中，要注重發掘教材包容的深層的內涵與現實意義，給學生以深刻的啟迪只要我們教師在認真鉆研教材的基礎上，選擇恰當的德育滲透點，并輔之于有效的教學方法，就能達到德育和智育的雙重教育的目的

高中英語教學中的德育滲透

劉

林 虎

第三篇：德育在高中英語教學中的滲透

德育在高中英語教學中的滲透

憗拕

英語學科教學具有很強的思想性。《全日制高級中學英語教學大綱》崐指出教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。在課堂崐教學改革過程中，既要注意遵循語言教學的規律，鞏固、擴大學生的基礎崐知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養他們的交際和閱讀能力；又崐要注意將思想品德教育貫穿于

外語教學之中。新編高中教材是一套系列教崐材，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人崐類所共同關心的問題。具有時代感，思想性、知識性和真實性。內容包括崐歷史名人傳記、自然災害、環境保護、生態平衡、能源與交通、行為規范、崐人際關系、音樂體育、婦女權利等。這些教學內容都滲透了德育因素，我崐們教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲崐透思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過崐程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；崐使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，崐得到良好的思想情感教育。

如何在高中英語教學過程中滲透德育呢？

憙

一、自強不息，永不氣餒──看名人所走的路憗

在學完SEFC1ALeon50AbrahamLincoln后，問學生&am127;Why&am127;was崐Lincolnconcideredasoneofthegreatestpresidents&am127;in&am127;the崐world?學生總結了林肯一生為廢除奴隸制度所做的一切。&am127;以后我又繼續崐讓學生討論WhatkindoflifedidLincolnliveasayoungman?學生崐便概括出他家境貧寒，但他能克服困難，一邊在父親的農場里干活，一邊崐堅持學習。讓學生知道無論在什么樣的環境中都應該堅持學習，應該學習崐林肯在逆境中不屈不撓的精神。

再如在學習完SEFC3ALeon2&am3MadameCurie后，我讓學生分崐小組討論。WhatkindofexampledidMadameCuriesettoall&am127;the崐peopleintheworld?學生便說出了以下這些描繪居里夫人的詞：

hard-working,devoteallherlifetoscience,

neverloseheart,becarefulinsciencebutbesimpleinlife等，

我趁熱打鐵，講述了幾個關于其它科學家為人類的科學事業而孜孜不崐倦地探索了一生的故事，學生們很受鼓舞，激發了他們為人類和祖國的未崐來而好好讀書的情感。

而在學習SEFC3BLeon65&am127;My&am127;Teacher&am127;時，&am127;我讓學生分別討論崐WhatcanwelearnfromHelenkellerandAiesullivan?&am127;學生很佩崐服海倫的這種自強不息、不屈不撓的精神。她曾是一個又聾又啞且盲的小崐女孩，生活在永無邊際的黑暗之中，但經過頑強的拼搏，克服了常人難以崐想象的困難后，她終于成了一名舉世聞名的作家。她不僅是殘疾人而且是崐其它一些生活在困境中準備放棄自己人生追求的人學習的楷模。我適時補崐充了閱讀材料Heleam127;寫的《假如給我三天光明》讓學生了解海倫·凱勒對崐光明的向往，對生活無盡的熱愛。聯系我們生活在一種優越的環境中，更崐應該珍惜我們的生命和時間，而不虛度自己的青春。利用現代教育媒體，崐我及時讓學生觀看了一些關于殘疾人自強不息地學習和工作的錄像，特別崐是殘疾人運動會上運動員們的那股拼勁更讓學生驚嘆不已。學生紛紛表示崐要珍惜時間，加倍努力學習，來完善自己。

憙

二、保護環境，拯救地球──我自己該走的路憗

SEFC2AUnit9SavingtheEarth講到了地球上的土壤正日漸沙漠崐化，空氣和水正遭到嚴重的污染，由于人類只顧眼前利益，捕殺一些珍奇崐動物，于是某些動物也瀕臨絕跡，生態平衡遭到嚴重的破壞。根據課文，崐我制作了一個動畫──地球在哭泣，并且呈現了許多圖片，有的曾是風景崐

洍如畫的草原而如今卻是戈壁荒灘，有的曾是碧波蕩漾而如今卻是魚蝦不見崐的死湖等，還有瀕臨絕種的一些珍稀動植物的圖片。讓學生了解我們人類崐的生活離不開自然，應保護自然。最后我打出了一條公益廣告語“人類的崐最后一滴水便是自己的眼淚。”讓學生對保護環境有種緊迫感，又讓學生崐分別討論兩個問題。

1.Whatcanwedo,asastudent,toprotecttheearthnow?

2.Suoseyouareateacher,alawyer,a&am127;mayor,&am127;a&am127;worker,&am127;a崐

第四篇：淺談英語教學中的德育滲透

淺談英語教學中的德育滲透

摘要：《英語課程標準》明確提出：“外語授課中要培養學生的愛國情懷，形成健康的人生觀。”筆者從來自課本上的道德教育、利用老師的人格魅力、仔細開展授業解惑和進行多種多樣的課下游戲這幾個角度分析了在傳授英語知識的同時加強學生的道德教育的方法，實現智育與德育的有機統一。

關鍵詞：英語教學 德育滲透

陶行知作為近代中國教育界最著名的教育家之一，在教育方面貢獻很大。在他在近30年的教育實踐中，他十分重視德育的教育和研究，其德育教育理念廣泛吸收了中華民族思想精髓，又沐浴了西方實用主義的陽光，始終堅持在日常生活中對學生加以教育，提出在日常生活中培養學生道德的思想。陶行知先生的德育觀有著豐富的含義，與學生的真實生活息息相關，實用價值突出，具有很強的指導意義。自從我國建國開始，中國的教育理念始終堅持把道德教育放在第一位。當今時代，關于道德教育的說法層出不窮，陶行知先生的德育理念就像燈塔一樣，照亮了當今道德教育的發展方向。

在外語教學的過程中，不僅要在教學活動中教會學生英語聽、說、讀、寫的能力；又是他們修身養性、開拓眼界、拓展想象力、養成互幫互助的習慣、培養獨立人格和增加內在修養的過程。所以當授課時，老師不能只充當傳道授業解惑的角色，還需注意培養學生的內在修養，將德育貫穿到平時的教學中，使學生在學習外語的同時，不知不覺的培養起健全的人格，進一步進行思想品德課程的學習，養成良好的品格。我認為要在教授外語的同時堅持道德教育，可以從以下幾個角度開展:

一、充分挖掘教材中的德育素材

依據教材挖掘德育因素是英語教學中進行品德教育的有效途徑。老師必須要在授課的同時堅持道德觀念的傳授，這對授課水平提出了更高的要求，要在課堂教學內容中找到宣傳道德理念的地方，融合貫通，在完成外語知識教學任務的同時完成對學生道德觀的塑造。

在上第一節英語課時，我就對學生說明學習英語的重要性。我國若想在世界各國中存活下去，除了發展自己國家的文化外，還需要吸收其它國家科技、文化的精華，這就必須要掌握一門外語。在教學過程中我很重視這一點，積極地對學生進行這方面的教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。例如在進行Unit 3 A Day Out這一單元的教學時，我讓學生先去查找資料,然后由他們來介紹中國以及世界各國的名勝。一方面可以增強學生的民族自豪感，另一方面可以讓學生認識到名勝古跡是人類智慧的結晶,世界共享,讓學生把愛自己民族的感情升華到對整個世界民族的熱愛。在進行Unit 5 Films的教學中,可以組織學生討論學習奧黛麗·赫本的生活背景和她以后的成功，讓學生從中認識到只有勤勤懇懇的學習,不斷的努力,知道能夠貢獻自己的力量，為我國的發展出一份力。類似的事件在英語授課中并不少見，只要老師對授課內容了解的足夠充分，總能夠找到傳授道德觀念的地方。在英語教學中有效的實施德育，要求教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學內容中的德育因素，把知識性和思想性有機地結合起來，有目的、有計劃、自覺地寓德育于課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中，這既遵循語言教學與思想相一致的原則，又符合教學的規律。這樣，英語教學就不僅僅是單純的語言教學，而且成為富含德育內容的素質教育的有機組成部分。

二、充分利用教師的人格魅力進行德育教育

傳授道德觀念就是在課上傳授為人處世的道理，在不知不覺中塑造學生正確的價值觀和道德觀。教師自身的形象和教師所體現出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，外語的學習不僅僅是學習單詞和語法，更可稱作是走心的對話，潛移默化的道德觀念的影響。所以教師在教學中，必須保護學生的自尊心，把自己和學生擺在同樣的地位，使學生在沒有壓迫感和敬畏感的環境中學習，塑造道德觀念，人格得以形成。同時教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表,教學中體現的激情和精神面貌等都能夠潛移默化的培養學生的美育，進一步就能夠培養學生健康的人格。

例如，為了上好一堂課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習都有巨大的推動作用。我的課堂親切禮貌，每當上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，親切地和學生打招呼：Good morning/afternoon!Glad to meet you!在叫學生回答時或坐下時，常用“Please”；請學生幫忙時“Excuse me”；學生幫了我或回答時，不忘對他說“Thank you”；學生回答正確時別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學生不會回答時用“Don’t worry”來鼓勵；叫錯了學生名字，說聲“Sorry”；有時教師不小心碰掉了學生的東西，主動對學生說Sorry,并幫學生撿起；做練習時會主動問學生：What can I do for you? 在教師的影響下，孩子們主動將這些語言運用于生活實際中。平時見到老師或同學主動說: Good morning/afternoon!Glad to meet you!放學回家時，他們主動與老師或同學打招呼:Goodbye!See you tomorrow!同學有困難時，會主動說：Can I help you? 事實證明，教師這種溫文爾雅、平等對待學生的態度，對學生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養學生的學習英語興趣，同時對培養學生養成講文明、講禮貌的習慣起到了潛移默化的作用。孩子們運用這些語言親切自然，不僅提高了英語學習效率，也讓學生的情感得到陶冶，懂得了文明禮貌，共同取得智育與德育的進步，真可謂“育德”細無聲。

三、在教學過程中進行德育滲透

教師不僅是教授學生英語聽說讀寫能力的導師，還充當著重要的道德教育的角色，所以教師不僅要傳道授業解惑，還要培養學生正確的道德觀念。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，在熱身活動、新內容的呈現、教讀、操練以及復習鞏固等各個環節都要注意創設恰當的德育情境，組織形式多樣的活動，向學生滲透德育。1.精心組織安排課堂教學活動，有機地進行德育滲透。

教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景和練習形式，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如在教學“Go shopping”時，讓學生運用所學的句型“CanI help you？I'd like...”，讓學生設計“給最愛的人買一份禮物”。在學到Dream Home時，可以采用小組競賽的形式讓學生設計“Our Dream School”，在這些模擬的語言情景的交際活動中，培養學生與他人合作交往的能力，以及關愛他人、熱愛集體的美德。

2.組織豐富的英語課外活動，進行課后德育的延伸拓展。

教師可以結合學生的認知水平、語言能力及教材內容，每周布置一到兩篇的閱讀作業，通過對這些語言材料的講解，師生共同來發掘德育滲透點。例如，閱讀材料Ｗaitingfor the rabbits（守株待兔），告訴我們No pains，no gains（不勞無獲）；閱讀材料The rabbit and the tortoise（龜兔賽跑），告訴我們Pride goes before a fall（驕傲必敗）；閱讀材料The story of the old man and the mountain（愚公移山），告訴我們Where there is a will，there is a way（有志者事竟成）。在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。

事實證明，當教授小學生英語知識的同時傳授道德觀念是一種良好的教學方式，這并不影響英語教學效果，相反這能夠讓學生學得更有意思，提高學習的自覺性。當今教育理念之中，英語教師要主動探討道德教育與英語教學相結合的教學方法，在教會學生英語知識的同時讓學生形成正確的道德觀，讓學生在日常學習中也學會什么是正確的人生價值。傳授道德觀念關鍵是要把道德理念與課本知識相結合，要不斷挖掘與教學相關的道德觀念，讓學生在學習的同時接受正確道德觀的熏陶。通過“隨風潛入夜”般的滲透，“潤物細無聲”般的感染，讓學生不知不覺的在學習語言知識地時候樹立正確的思想，養成良好的品德。我認為：堅持在傳授知識時考慮學生的道德行為，將二者結合，就能夠同時實現德育和智育這兩方面的教育目的。

第五篇：英語教學中德育的滲透

未來的競爭，歸根到底是人的素質的競爭。作為英語老師，要了解世界潮流的總

勢，只有把德育貫穿于英語教學的始終，才能使學生將來更好地為社會服務。小學英語課堂教學的目的，是通過聽、說、讀、寫活動激發學生的學習興趣，培養學生英語學習的積極態度，使學生建立初步的學習英語的自信心，感受德育等方面的教育，培養學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；培養見詞就讀、聽音能寫的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，達到小學教學的目的，這是素質教育的需要，反映素質教育的思想。因此，我在平時教學中，除了授學科知識，也要把德育教育自然地、恰當地融進英語教學中去。

一、結合常規進行德育滲透

英語學科授課時主要使用的語言不是國語而是英語，而且英語課如何進行學科德育？適合時機自然的、潛移默化地進行實施是我的做法。在日常教學中，結合一個個教學常規，培養學生有禮貌、互相關心、謙讓的好品質。如在上課前幾分鐘，師生問好就在無形之中增進了感情，Nice to meet you, boys and girls!Good morning ,class!Good afternoon, boys and girls!等語句使用更拉進了師生間的距離，也讓學生養成了見面就打招呼的好習慣。在Daily talk中，采用的對話也是很貼近學生生活的，如Is every body here? How are you, today? Do you like green? What do you like best???通過回答，讓學生體會到老師的同學的關心，同時也明白了應該關心他人，這就是學科德育的一種方式。

二、創設課堂情景進行德育滲透

小學英語教學中的德育滲透，如果只滿足德育知識的傳授，蜻蜓點水式的說理，難以保證效果。因此，必須引導小學生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態度來加以把握，融入自己的熱情和激情，讓他們深入理解，保證德育滲透的深度。而英語課堂是小學生學習英語的主要途徑，創設課堂情景，引導學生參與課堂情景，讓學生設身處地的感受理所當然成為加深德育滲透的最有效方法，用真實生活來創設情景為語言能提供充足的實例，并活化所教語言知識，這種情景的生動性與形象性，有助于學生把知識融于生動的情景中，提高學生的學習興趣，改變了以往英語教學枯燥無味的局面，創設的情景越活潑、生動、準確，學生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發他們思想的欲望。如教小學人教版PEP教材三年級上冊第四單元Let′s learn 時，monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit等，光學這些單詞并不難，但如何和學科德育結合起來呢?在這節課中，我采用的是音樂課唱游的形式來完成教學目標的。通過學動物的名稱及Act like a?句型，培養起學生愛護動物，保護生態平衡的環境保護意識。這種環保意識正好和當今社會呼呈的問題相吻合。在整個教學過程中，我通過運用多媒體手段，如使用課件，戴動物頭飾讓學生扮演動物并學動物的叫聲、模仿動物的動作，再設計游戲來落實新句型的教學，使學生能說出自己喜歡的動物。再通過活動掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學會的新句型和語言知識培養起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環境的生態意識，激發學生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣。總之，這節課通過主動參與、創設情景、對比辨析等策略，讓學生在學習英語的活動中，培養了正確的道德情感。

三、通過課外活動進行德育透 如果說課堂教學是德育滲透的主渠道，那么富于思想性、娛樂性、競賽性和創造性的課外活動無疑是課堂教學的重要補充。把學生的集體活動組織得使他們不把道德行為看作是教師為了實現他的想法而必須進行的一種練習，一種有意安排的活動，所以教師在組織活動時要注意：一是要結合小學英語教學的內容，要讓學生感覺就是在復習課堂知識，而不是另有目的；二是要保持明確的德與智的結合，要讓學生在活動的過程中提高自己的德行。比如，新年或者有同學過生日，讓學生動手做英文賀卡，可以培養學生的動手能力和團結同學、尊敬師長的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人勞動成果的美好情操。讓學生在小組活動中培養自己細心認真、愛學習、愛生活的良好品質，提高自己的組織性、創新精神、協作精神和集體主義精神。

四、通過鼓勵和表揚進行德育滲透

激勵和表揚對學生的觸動是很大的，其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神，因此我常常用榜樣的作用來激發學生學習的動力。當同學表現好，老師發獎品鼓勵時，要求全班都表揚說：Good!Very good。得獎同學就會美滋滋地回答：Thank you, teacher。對于受表揚的學生來說，是一種鼓勵，下次會爭取更好，培養了學生興趣，調動了積極性。對于其他同學來說，這就是榜樣，通過表揚學習榜樣，勉勵自己要向好同學一樣。通過鼓勵和表揚這種形式，進行了德育滲透。還有我在班中列出一個以“看誰跑得快”為題的得分扣分表，讓學生與學生之間有一個更明顯的對比，為學生樹立積極向上的自信心，尤其是對于那些基礎差、成績不理想的學生來說，通過學習榜樣，更能激勵自己進步。

培養學生的道德品質是教育的中心任務，在平常的英語教學中，我們要牢記我們是育人的責任，抓住每一個有利的時機堅持對學生素質教育，在教學中言傳身教，要充分挖掘教材中的德育素材，在課堂內外采取切實可行的方法和途徑，寓德育于英語教學之中，全面實施素質教育，使小學生通過語言知識、技能的學習與訓練，其思想情感，道德品質也受到潛移默化的熏陶。