第一篇：淺談初中英語教學中的德育滲透

淺談初中英語教學中的德育滲透

熊浩霖

德育的實質是育德，是培養人的品德的活動，它的任務就是有目的、有系統、有計劃、有組織地向學生傳授做人的道理，塑造學生的心靈，培養學生做人的能力，使他們在思想上、政治上健康成長，形成高尚的思想品德。初中英語教學德育滲透初探中學英語教學大綱指出，要把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的道德性質。可見，德育工作并非只是學校領導和班主任的事情，作為一位科任教師，英語教師，也是學校德育工作的一員，同樣肩負著“育人”的重任。所以在日常教學中不能只充當一位“純”英語教師，而其他任何工作都不顧，既不知道德育目標是什么，也不明白德育滲透和“寓德于教”的道理。

本人自九七年從一所高等師范專科學校的英語系畢業后分配到一所農村中學，一直擔任英語教學，在開始幾年的教學中對于德育滲透的確也沒什么計劃和打算，只是偶爾會牽扯上一兩句。自從2000年開始，我擔任學校政教處主任一職，開始負責學生思想道德等德育工作，之后在日常英語教學中德育滲透就不再是無目的、隨便的了。而是在每個學期初安排教學計劃時會把每單元的德育教學內容一起安排好，另外在后面的每單元的具體備課中也會周密、詳細的考慮好具體安排在本單元的那一課，或者哪一課的哪個環節上。而大多數科任教師由于自身德育知識缺乏，又不會自覺去學習和提高，更不懂“學校要發展，德育要先行”的道理，所以經常埋怨學生的素質差，沒有興趣不愿學，甚至責怪學校和班主任沒有做好學生的思想教育工作等。殊不知自己也是學校德育工作的一員，對學生進行德育教育是全體教師（當然包括自己）共同的責任。我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。

我們知道，如今是素質教育時代，素質教育以發展學生的各方面素質為核心，德育是素質教育中最重要的組成部分，而且滲透到學生的全面發展的各個方面。由此可見，在我們的英語教學中絕對不能忽略了德育教育，同時英語還具有除了是一門學科更是一門語言的特征，而語言是信息的載體。學生在學英語的同時，也接受了由之帶來的相關信息。只要是信息，就可能帶有一定的思想性，那么作為一名英語教師有責任對學生進行正確引導，對中西方文化差異進行正確分析，讓學生在學習過程中吸取精華，摒棄糟粕。如果我們教出的學生在文化考試中能得高分，但在德育方面不過關，甚至思想道德敗壞，那么他們畢業后走上社會很可能會成為危害社會的“危險品”。而英語學習好的學生以后出國的機會較多，一旦是“危險品”出國后將做出有損國家和民族的事情來，到頭來是“誰之過”呢？ 那么，在英語教學中該如何進行教育滲透呢？下面我舉幾個具體的例子來說明一下，如人教版bookⅲ unit1中，在第2課中我們可以借“老奶奶八十多歲還去圖書館借書看的事”進行德育滲透，激發學生的學習熱情，培養學生熱愛學習的高尚品質。同時我們還可以讓學生用一句英語諺語來贊揚老奶奶的精神，那就是“never too old to learn”（“活到老，學到老”）。在第3課中我們在了解到“老奶奶是在書簽上寫撿到書歸還給圖書管理員時有禮物”的方法找回丟失的書時，可以問同學們你們認為這種方法好嗎？如果沒有這書簽，你們撿到后會交還嗎？然后展開討論，通過討論讓學生明白“拾金不昧”的高尚！在bookⅲ unit3第10

課make our world more beautiful中，我們可以利用其中“朋友的父親一聽到音樂就拿起裝著垃圾的袋子往外跑”這個細節來進行滲透，并聯系日常衛生習慣、環境污染、氣候的變化等，讓學生增強環境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環境，愛護校園，講究衛生，養成良好的衛生習慣。在其他一些單元中如the great green wall(綠色長城)，a man who never gave up(永不放棄的人),standing room only(只有立足之地)等等都是很好的德育滲透教材，我們英語教師有責任和義務做好這一德育教育工作。當然，德育滲透工作并不是想做好就能輕而易舉的把他做好的，要真正做好這一工作，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，我認為要注意以下幾個方面：①教師必須加強自身的學習，不斷提高自己的德育知識；②要熟悉各年級學生的教育目標和內容，這樣才能在教學時“有的放矢”；③改變觀念，統一認識，把德育工作視為已任；④要在教學計劃中備好德育滲透內容，找準機會采用多種活動形式進行滲透。⑤要認識到德育滲透“冰凍三尺非一日之寒”，要持之以恒，常抓不懈。總之，在新的形勢下，我們要根據德育工作的特點，重視德育與英語學科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持德育滲透，在教學的點滴中培養學生良好的思想品德。

第二篇：初中英語教學中德育滲透計劃

八年級英語教學中德育滲透計劃

廖瑩瑩

《新課標》指出，教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。在實現教學目標的各科教學中，英語教學對學生進行德育滲透有特殊的作用。

在英語學科的德育教育過程，我挖掘英語教材中豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。

一、通過課堂教學滲透，言傳身教，進行養成教育

我在初中八年級英語教學中，從培養學生的行為規范與學習習慣著手，注重加強學生心靈與情操的涵養，并能把增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透在教學中，取得了較好的效果。

初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態，來引導學生的審美觀；通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生。在“此時無聲勝有聲”的教學中，使其形成良好的行為與學習習慣，以營造嚴謹的學習氛圍與團結友愛的班風班貌。

二、引導學生發現和欣賞作品的美，進行美學教育

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。在英語教學中應力求創造傳情的、感染的氣氛陶冶學生，用作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，達到思想性和藝術性的高度統一。

教材中的傳情、高尚之“美”很多，只要認真挖掘、巧妙運用，教學中的德育滲透就能展現以情感人、以情動人的藝術魅力。

三、引導學生領略英語這門全球通用語的魅力，進行愛國主義教育

英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代感的范文，都具有情感的感染作用，啟迪人和教育人的作用，以及對人際關系的指導作用。

通過事例所展示的社會人生的畫卷，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。在英語教學中，要注重發掘其深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。

我在教學中應該遵循英語教學規律，挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

2014年2月26日

第三篇：淺談初中英語教學中如何開展德育滲透

淺談初中英語教學中如何開展德育滲透

重慶市萬盛經開區 重慶市第49中學

論文類別：學科教學類 學段：中學 學科：英語

摘要：隨著基礎教育課程改革的不斷深入，中國教育正在進行轟轟烈烈的新課程改革，面對這次基礎教育課程改革，作為一名英語教育工作者，在開展好英語教學的同時，更應該充分重視德育教育對英語教學的促進作用，善于運用各種教學契機，逐步使學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，使學生具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

關鍵詞：德育；德育教育；英語教學；德育滲透

《英語新課程標準》指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生良好的心理品質和愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”德國教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就失去了手段的目的。”所以德育教育應該貫穿于每一學科，特別是英語教學更應該注重對學生的德育教育。當然，這種教育不能是簡單、空泛的說教，而應該根據具體的教學內容，使之貫穿其內，滲透其中，巧妙結合，有的放矢。在課堂教學中，積極組織學生進行有關外語交際活動，引導學生領會課文內容中英語教學不僅要傳授語言知識，培養學生運用語言進行交際的能力，還要促進學生的心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高結合學生的實際的思想道德狀況，進行有效的德育教育。

一、德育的重要性

隨著社會的發展，德育面臨的任務越來越多。今年重慶市英語中考作文埃及千年神廟驚現“丁錦昊到此一游”的中文涂鴉，一個網民將當場拍下的照片上傳微博，微博一天內就被轉發超過7萬次，引發網絡熱議。出現最多的字眼是“恥 辱”、“丟人”、“沒素質”。一個15歲的南京中學生會這樣做，這讓我們想到了，中國現在的德育教育，我們在德育教育上忽視基礎品格，教人做高尚的人卻不教人怎樣做人。想做偉人卻不注意小節。結果不但沒有把大多數學生教育成為完人、偉人，而是很多學生不知道如何做人。我們在教學中應該把知識傳授作為思想品德教育的載體，確保德育首位。重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點。初中英語教學是中學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環節。對于向學生進行思想教育、品德教育、科學文化教育和心理素質教育，起著重要的作用。

二、如何在英語教學中滲透德育

有人說，教英語就是教學生聽說讀寫的能力。這種觀點是狹隘和片面的。英語學科與其他學科一樣, 擔負著德、智、體、美諸多教育的任務。英語學科中的德育教育，就是根據教材的總體內容，讓學生們在輕松自然的學習氣氛中培養和樹立正確的人生觀、價值觀，并內化到自己生活學習的實踐中，從而不斷地形成良好的道德品質。人的各種觀念、情感意志能力必然與發展其它能力或品質有關, 如果不共同發展, 不但整體的成長受到影響, 而且單方面的能力也不可能順利培養。中國學生學外語與他的動機、態度、學習目標有關, 而這些都與他的道德教育有著密切的關系。英語教學不是孤立的, 它必然與德育有著互相促進或互相妨礙的影響。所以在外語教育中加強德育, 在英語教學中滲透教育，就能收到兩者互相促進的良好效果。但是如何在英語教學中滲透德育教育呢？

（一）創造和諧的德育環境

在新課改的浪潮中，英語課堂要進行德育滲透, 必須首先為學生創造一個和諧的德育環境。為了滿足學生追求真善美的需要,老師應該合理分小組，讓學生在小組合作學習中快樂的學習，創造誠實、寬容、助人、合作、勇氣一系列民主氛圍。課堂上我們要建立新型的師生關系,老師要以身示范、言傳身教來教育學生，影響學生，使學生健康成長，共同營造和諧、民主、輕松的氛圍。在教學過程中創設問題情景 ,引發學生參與的欲望和行為 ,使他們在主動積極的參與中生活得到充實, 感情得到熏陶, 品德得到發展, 價值判斷得到初步的培養。

（二）注重儀表，發揮老師的表率作用

在日常工作中，英語教師要注重自身的儀態、行為，通過自己的言傳身教，2 引導學生養成嚴謹的學習態度和良好的生活習慣。美國學者所羅門教授說“在個體人格發展方面，老師的影響僅次于父母。”。韓愈在《師說》中對教師的定義“師者，傳道授業解惑也”由此可見，教師的表率作用至關重要。教師的作用不僅是教書，更重要的是育人。英語老師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態，穿著得體，不要誤導學生的審美觀。在日常的教學中，注重培養學生的行為規范和學習習慣，加強學生心靈與情操的培養，增強學生的社會責任感和愛國意識，從而在學科和德育知識方面進行雙重教育。

（三）挖掘英語教材中豐富的德育資源。

英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想內容 ,能否充分獲得利用 ,主要靠教師深入鉆研教材 ,認真挖掘教材潛在的德育因素 ,通過融合、滲透的方法 ,有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學之中。

1．運用英語的日常用語，進行文明禮儀教育。初中英語課本里的日常用語，大多是選自西方人在日常交往中的文明禮貌的習慣用語，它們蘊含著極其豐富的自然美、道德美。如“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”“Excuse me.”“ Thanks a lot.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。這些禮貌用語，不但能激發學生學習英語的興趣，也使學生自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養、個人交往的水平和能力；并能陶冶學生的情操，凈化了他們的心靈，增加其與他人交往的信心和勇氣,使他們的日常用語趨向規范和得體。通過學習，學生既掌握了知識，又懂得了文明禮貌、社會公德的重要性，也不可能出現“涂鴉事件” 了。

2.通過多媒體教學，對學生進行愛國主義教育。愛國是一個永恒的主題，是每一個中國人的應有的高尚的情感，特別是在當今和平時代的中學生來說，更需要灌輸這樣的愛國情感教育。作為教師更有這樣的責任和義務來培養青少年的這種情感。這在新課標里面也有這樣的要求。因此在教學中，教師要適時對學生進行愛國主義教育，培養他們的愛國主義精神，例如，在學仁愛英語八年級下冊Unit 6 Topic 2中會講到明十三陵，應該恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者。利用百度搜索明十三陵的相關視頻，給學生視覺上的直觀感受,使他們進一步了解 3 了我國的歷史，對祖國的大好河山產生了濃厚的興趣，提高學生學習積極性，培養學生的愛國主義情操，激發他們熱愛大自然、熱愛祖國的大好河山，勇于探索大自然奧秘的熱情。通過學習，使學生進一步了解我國的歷史，3.在小組合作學習中培養學生的團結合作精神。在英語課堂課堂教學中，要給學生營創合作的氛圍，相互合作的條件。學生在參與合作中動耳，動口，動手，動腦，合作對話，合作表演，合作游戲，進行問卷調查、短劇表演、單詞接龍、情景對話時，讓學生明白只有在大家的相互協助下，才能完成任務。小組間的競爭，同學間的互幫互學及友善的鼓勵，形成了立體的交互思維網絡，培養了學生合作精神。

4.創設情境，學會感恩，學會生活。滴水之恩，當涌泉相報，但是感恩意識不是天生的，因此在中學的英語教育中，感恩教育是非常重要的，在學生的心底播種感恩的種子，喚醒學生的感恩情懷，讓學生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，讓學生學會感恩。只有將感恩教育同英語學科教學結合起來，才能更好地培養初中生的感恩意識。教Thanksgiving Day(感恩節）的時候，我讓學生展開了討論，有的說：“感恩節就是要教化人們學會感恩，要知恩圖報。”,有的說：“多多的感恩，你會比較容易滿足，只有知道感恩的人，他的一生才會少了許多怨天尤人的不平。”，有的說：“感恩節，雖然這個不是中國的節日，但是這個節日的意義還是挺深遠的，我們應該取其精華，所以大家一起來感恩一下吧!我們要感謝父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。”最后我總結，感恩節的故事告訴我們人性的美好，從任何事上都可以體現出感恩，問候一下你的父母、朋友，幫助需要幫助的人，對你同班、同宿舍的同學寬容等等都是感恩的表現。通過感恩活動的開展，增進了學生對父母的愛，讓學生懂得了尊重他人，對幫助關心和支持過自己的人懷有一個感恩的心。

5.充分利用英語黑板報和手抄報以及英語角活動，豐富學生課外英語活動內容，為學生開辟一個應用英語，展現才華的新天地。讓學生充分利用所學的英語表達方式在英語實踐活動中發現錯誤，并不斷地糾錯。讓學生從課堂上控制性的練習逐漸過渡到現實生活中的自由表達。培養學生主動、積極、進取、追求、探索和參與精神，使他們逐步排除心理障礙，發揮潛能，養成良好的英語交際心理和交際習慣。

總之，德育的內容相當豐富,滲透的方法多種多樣,教師在培養和提高學生英語綜合運用能力的同時,要注重德育滲透,善于挖掘教材,聯系實際,不斷發展并增添新的內容,因勢利導,常抓不懈地對學生進行德育教育,使“文”與“道”兩方面獲得相得益彰的效果 ,全面提高民族的素質教育，與此作為一名初中英語教師，應自覺掌握和提高德育知識，在教好文化知識的同時，要善于把握機會，將德育教育貫穿于我們的日常教學中，德育滲透是“冰凍三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。

參考文獻:

1、教育部．2012．義務教育英語課程標準（2011年版）［M］.北京：北京師范大學出版社．24-25

2、人民教育出版社．2013．義務教育課程標準實驗教科書·仁愛英語八年級下冊［T］.北京：人民教育出版社.34-35 3，人民教育出版社．2012．義務教育課程標準實驗教科書·英語（新目標）Go for It!九年級上冊［T］.北京：人民教育出版社.25-26

4，張愛華,潘守寶.德育在英語教學中的滲透，山東教育，2009年 23-

24、47-48 5《科學咨詢，教育科研》2011年7月，科學咨詢雜志社 23-25 6，朱洪秋著 《中小學德育管理操作實務》北京師范大學出版社2012-7 67，72-73

第四篇：淺談初中英語教學中德育的滲透

淺談初中英語教學中德育的滲透

安徽省潁上縣紅星中心學校

韓琚

摘要： 中學階段是學生品格、意志、價值觀世界觀初步形成和發展的時期，英語教學如果能注意挖掘和開發課堂中德育因素，尋求恰當的切入點，將學科教學與德育有機結合，不僅能直接促進學生學習英語的興趣和技能，而且對學生的未來發展具有不可忽視的重要作用；同時教師要加強自身修養，言傳身教，以自身高尚的道德修養影響教育學生。文章分析了德育滲透在英語教學中的意義，提出了在英語教學中實施德育滲透的辦法。

關鍵詞： 中學英語；德育滲透；途徑

任何一種語言文字的教學都和德育有關。在語言教學過程中，教師往往自覺地或不自覺地進行了道德教育。語言文字不僅是一種符號體系，思想的載體, 也是思想交流的工具。在教授語言文字的時候, 必然有思想交流, 而任何思想都不可能完全脫離道德意識。因此在實踐新的課程改革，推動了素質教育的實施的過程中，作為一名英語教師，我們的責任不僅是傳道、授業、解惑，還應該重視學生的道德教育，積極主動地從思想上引導學生正確的成長發展。《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程的任務的闡述是：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心……發展自主學習的能力和合作精神……培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，開拓視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”初中階段是青少年世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，因而初中英語學科教學中進行適時有效的德育滲透就顯得尤為重要和必要。德育教育可以培育學生的民族情、親情、同學情、師生情，凈化他們心靈，培養學生自我激勵、百折不饒、理性思維、善解人意、團結協作等優秀心理品質。利用英語教學對學生進行思想教育也是整個教育工作的一部分。在教育教學工作中，我們要注重學生情感態度的培養，關注他們的綜合發展，不斷激發并強化學生的學習興趣，讓良好的情感激發學生濃厚的學習興趣，凝聚學習動力。引導他們逐漸將興趣化為穩定的學習動機，使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，調動學生對英語的積極性，形成和諧和健康向上的品格。如何在英語教學中體現、滲透素質教育，本人根據中學英語教學的特點和規律，結合自己的教學實踐，從以下幾個方面談談在中學的英語教學中道德教育滲透的一些途徑。

第一：認真備課，深挖教材中的德育因素

教材是德育的載體,依據教材挖掘德育因素是學科德育的前提。在教學中有效地實施德育, 就要深入鉆研教材, 明確教育目的, 抓住結合點, 通過融合滲透的方法, 有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課教學中。新編人教版初中英語教材《Ｇo for it》是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代感，思想性、知識性和真實性。內容包括中西方文化和節日、名人傳記、自然災害、環境和野生動物保護、行為規范、人際關系、音樂體育等。每個單元的教學內容都滲透了德育因素，我們教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲 透思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德。初中英語課本里的日常用語，大多是選自西方人在日常交往中的文明禮貌的習慣用語，它們蘊含著極其豐富的自然美、道德

美。這就要求教師在教學中做有心人，在課前認真備課，通過深鉆教材，挖掘出教材本身的德育因素，并以此為切入點，實施學科教學中的德育滲透利用，讓學生在教師的啟發和誘導下，聯系自己的實際去思考和討論，使其思想得到升華。具體教學時，時時處處都有德育的內容，例 如

教師在上七年級上冊預備篇 Unit1 Good morning!時要適時地對學生進行良好的文明禮貌的教育。不僅要教會學生如何運用 Good morning/afternoon/evening 以及 Hello,Hi 禮貌地與別人打招呼，并且要做到言傳身教。這些親密的用語，使師生之間的感情變得融洽與親密，同時也教育了學生在人與人之間見面時要使用禮貌的用語。又如，根據英語習慣，凡是有事要麻煩或打擾他人，要先說“Excuse me.”給別人制造了trouble 或自己做錯了事情，“I’ sorry.” 得到別人幫助要說 “Thank you.” 等等。教師與學生一起把這些用語使用到生活中。教學《Go for it》七年級下冊Unit2 “Where’s the post office?” 這個單元時，要設計情境，讓學生一起實踐，學生既掌握了知識，又懂得了文明禮貌、社會公德的重要性。教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每篇對話中的德育因素，把知識性和思想性有機的結合起來，把他們納入教學目的，有意識融入教學過程中，引導學生在課堂語言學習中形成自覺的道德意識及良好道德習慣，進而培養良好的道德品質。

第二：樹立榜樣，激發情感

榜樣的力量是無窮的。中學生模仿力強，很容易從榜樣的形象中得到啟發，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的中學生產生著直接的影響。言傳身教，做學生的表率陶行知先生“教人者教己”，身體力行，率先垂范。只有身正為范，才能作為學生的楷模，才能教人求真。老師在教學中展現給學生的不只是知識，而且是老師的整體形象，老師的言行舉止在一定程度上給學生的言行舉止有著影響，因此老師在教學中要注重每一個德育細節，公平公正地對待每一位學生，多給學生開口的機會，并認真傾聽學生的發言, 尊重每個學生的觀點和意見, 促進學生的進取心，激發他們的求知欲，增加他們的勇氣和信心。

這就要求教師注意表達對學生的關心、愛護、問候等，這樣就使學生在運用英語的同時養成良好的文明行為習慣。例如:學生在取得了好成績時,教師說一句 “Congratulations on your success！” 和學生相遇時，你說一句 “Good morning.Nice to meet you again.” 再天氣急劇變冷時，你說一句：“It’s so cold today that you’d better wear more so as not to catch cold.” 學生交作業時，你說一句 “Thank you.” 在和你朝夕相處的過程中，學生不僅會欽佩你淵博的學識，而且會仰慕你溫文而雅的氣質。學生耳濡目染，行為舉止也會受到良好的熏陶。通過開展豐富多彩的課外英語活動進行德育教育，通過開展豐富多彩的課外英語活動進行德育教。英語課外活動是英語教學的一個有機組成部分，是培養和發揮學生語言運用能力的重要途徑。與此同時英語課外活動還可以豐富中學生的精神生活，陶冶其道德情操，有助于進行具體生動的愛國主義、集體主義、社會主義和國際主義思想教育，培養他們自我學習、自我教育的素質，使之成為學習、教育的真正主體。中學英語課外活動形式是多種多樣的，如開Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等等。組織活動時要注意結合教學內容明確德育目的，使德與智有機結合。例如開展“情系英語，心系奧運”英語沙龍活動,通過學習奧運英語、西方文化常識、背景知識等等，可以進一步增強對外開放意識，培養良好的學習習慣，樹立中國人的良好形象，培養學生的愛國主義情操和國際主義思想；英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據所學口語，創造性編小品，然后進行熟練表演，可以培養學生的創新精神、合作精神、集體主義精神；拼詞組句游戲可以培養學生愛動腦、愛學習、細心等品質；開圣誕節 Party 時，要求學生親手制作圣誕卡片，寫上 Merry Christmas！Happy New Year！等圣誕和新年祝福之類的話語，并贈送給親朋好友，可以培養學生的動手能力和團結同學、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

第三：努力提高自身的專業知識和道德水平

英語教師要掌握精深的專業知識和較高的道德水平。扎實、良好的英語專業知識和道德水平，是備好課、上好課的前提，是搞好英語教育教學工作的“金鑰匙”。曹保印先生曾經說過：“ 沒有好的教師就沒有好的學生，要全面提高教學質量，教師起著最重要的作用，而其教學基本功水平的高低，又直接關系著教師作用的發揮”。因此，中學英語教師必須明確本學科的教學指導思想、教學目的（知識、技能及標準），熟悉與把握好教學內容，精心搞好課堂設計與安排，積極探究傳授知識、培養學生技能的基本方式方法等；中學英語教師必須具備良好的專業知識，必須熟悉并了解英語言的特點，必須熟悉、掌握、運用英語的一些基本的語法等；中學英語教師還必須了解并向學生介紹古今中外燦爛的文化、各自不同的歷史淵源、語言交際習慣和各具特色的民風民俗等等。通過學習、比較與借鑒，學生對中外文學作品會有更深入的了解和認識，他們對英語閱讀的興趣也會更加濃厚、激情更加高漲，閱讀效果也會更好。比如，在學習和講解“ 英國” 與“ 美國” 的有關知識時，教師可以把其政治、經濟、文化的發展與特定的歷史背景聯系起來，進行綜合分析與研究，也可以讓學生在預習課文時自己總結歸納一定的相關知識，從而達到較好的學習效果。英語語言的交際與運用，有其特定的場合和獨特的方式，如不隨意打聽別人的隱私（否則視為不禮貌）、不隨意詢問別人有無吃飯（除非你有意請吃飯）；“ 吻”被賦予不同的涵義，握手也分情況，說話時“ 距離的遠近” 也表現出不同國家、人們不同的風俗習慣和情意，如此等等，不一而足。作為教師，我們要努力提高自己的專業知識和道德水平。以英語教師標準的語音語調、流利的口語以及獨特人格魅力去感染學生。教師應該盡量用標準的、原汁原味的日常英語來表達對學生的關心、愛護、問候等。在英語教學中，教師應以其高尚的道德品質、扎實的教學技能、崇高的人格魅力為學生樹立典范，營造民主、寬松、和諧、融洽的氣氛。我們要尊重學生，保護每個學生的自尊心和發掘蘊藏 在他們身上的積極因素，以鼓勵、表揚為主，及時發現學生的點滴 進步，使每個學生也覺察到自己在進步。善用表揚、鼓勵之詞，不 僅讓他們積極參加到教學活動中來，還要其品嘗到成功的喜悅，提高他們的學習興趣，增強其求知欲。以自身的魅力去促進學生的發展。

第四：精心組織課堂教學，注重情感教育

英語教學活動中的德育教育不能搞空洞的說教，形而上學的一套，也不能為了德育而沖談語言教學。德育滲透要通過具體、形象、生動活潑的教學活動來進行，以“涓涓細流”滋潤學生的心靈，這樣才不失英語課特色，并能有機地將知識的傳授與德育工作結合起來，有機地將指導英語學習活動與培養學生思想、道德行為結合起來。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。例如新目標英語七年級 Unit 11 What time do you go to school? 該部分學習內容是詢問和談論時間，在課堂教學中學生互相詢問或談論自己或對方的作息時間安排和活動計劃，讓學生學會合理地安排作息時間，培養學生良好的作息習慣和守時習慣。創設情景，自然啟發。在英語閱讀教學中，圍繞教材的主題，取其精華，精心設問，使學生在理解教材內容的同時，思想上得到熏陶。老師和學生在討論問題時，自然而然的產生感情上的共鳴，教育者和受教育者都受到了教育。在中學英語教學中，充分挖掘教材內涵的教育意義，根據學生的基礎和能力，循序漸進。教師應著力培養學生在日常交際交往中有效地使用語言進行表達，與他人溝通，為今后學習奠定堅實的語言基礎。如，新目標英語七年級 Unit 2 Is this your pencil? 其教學核心內容是“確認物主”。在教學中可通過尋找主人的游戲和失物招領等活動，通過小組活動，指導學生積極與他人合作，相互學習、相互幫助，共同完成學習任務。并結合教材內容提出問題： Have you ever picked up others’ things or lost anything? What will you do with these things? 讓學生說出解決的辦法，同時通過與學生討論問題來培養學生拾金不昧、健康向上的良好品德。在教新目標英語九年級 Unit 1 時，針對初三學生面臨中考的實際，如何調整學習方式的問題，在教學中圍

繞“ How do you study for a test?” 這一話題組織學生進行交流、討論及交流各自的學習方法并寫成書面報告，讓學生知己知彼、取長補短、端正學習態度，從而養成刻苦學習的習慣。在課堂教學中，教師應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異，用小組討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，做出判斷，尋找自己認為正確的答案，鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧；教師還要面向全體學生，保護學生的學習積極性，創造條件，給后進 生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困 難的勇氣。抓住時機，培養良好習慣。教學既是認知的過程，同時也是情感培養的過程，新課程標準強調參與、體驗和情感的過程，有利于學生在學習中達到知識與技能、過程與方法及情感態度

第五：組織形式多樣的課外活動

教師要幫助學生把課堂教學中所認識的道理、激發的情緒轉化為道德行為。因此，教師在英語教學中要采取多種方式組織豐富多彩的課外活動，不斷擴大德育滲透的范圍，如舉行英語朗讀比賽、歌唱 比賽、觀看英語電影、制作海報、我愛記單詞比賽等。在學習了 《Seasons In the Sun》這首英語歌曲后，我要求學生嘗試去了解歌詞 所表達的年輕人的生活態度，并與我們目前的狀況相比較；在西方一些重要節日來臨之際，我都會給學生發相關資料，介紹節日的來歷、人們的慶祝方式等，并組織全年級的集體活動。如在感恩節來臨時，我要求學生①給父母寫一封書信或打一個電話，感謝他們的生育養育之恩，②給幫助過他們的老師或同學寫一個感謝的便簽，③寫出一個他們自己曾接受的某位陌生人提供幫助或自己看到的此類故事，以供全班同學分享。通過這樣的方式，讓學生更多地了解西方文化，尊重不同文化背景下形成的價值觀，并把西方優秀的文化和德育相結合，讓學生在學習的過程中，取長補短，逐漸形成自己的獨特視角，為今后更好地融入外部大環境作鋪墊。

第六：對學生進行愛國主義教育。

愛國主義是人們千百年來在社會生活中，鞏固起來的對祖國最深厚的感情。我教育學生作為一個中國人，要時時刻刻地深愛著自己的祖國。在英語教學中，我充分捕捉每一點與愛國主義教育有關的素材。例如，在學習詞匯 the Great Wall 時告訴學生長城是我國古代人民血汗和智慧的結晶，是聞名世界的奇跡，是我們中國人的驕傲和自豪，然后我讓學生造句，同學紛紛舉手發言：“I love the Great Wall , I love my country.”（我愛長城，我愛祖國。“The Great Wall is one of the）wonders in the world.”（長城是世界奇跡之一。）“ I’m proud of the Great Wall.”（我為長城自豪。這樣既激起了學生學習英語的興趣，又增強了對祖國的熱愛之情。）在學習語言點 make sb/sth + adj 時（使某人或某事…），我讓學生做句子，其中我表達了前一句 We should study hard.有的學生就接出了后句 We must make our country stronger and stronger./more and more beautiful.（使我們的祖國越來越 強壯，或越來越美麗。）這時候同學們的思維活躍起來，大家都表示努力學習，一定要實現自己的諾言。我聽了非常激動，學生居然能表達出這些思想和觀點，我不失時機地把這些與愛國主義聯系起來，讓學生在學習中去展望祖國的大好河 山，去感受祖**親的壯美。通過課堂教學，對學生進行集體主義教育。通過課堂教學，對學生進行集體主義教育。人不可能生活在孤單的世界里，人與人總要相互交往。人生活學習在集體中，要為集體服務，要有集體榮譽感。在英語教學中，我把學生劃分成若干小組，進 行英語會話，討論話題，進行小組與小組之間的競賽。作為小組的每個成員，都希望自己的這一組能贏，都不甘示弱，每次進行一個英語話題講述，同學們積極性很高，就如同舉辦一場英語辯論會，既練習了學生的口頭表達能力，又增強了他們的集體主義意識。每個小組都有如此高的熱情，都不愿落后，因此整個班級的英語成績在同年級的評比中，一直是遙遙領先，學生個個喜形于色，為自己的班級這個大集體有這樣的榮譽而感到自豪，為自己能為自己班級作出應有的貢獻而驕傲。實踐表明，在中學英語教學中

滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，增加學習英語的興趣，增加學習英語的信心，培養良好的學習習慣，提高學習的自覺性。在英語教學中，教師要善于在潛移默化中對學生進行思想道德教育，從而促進學生的全面發展。教書和育人兩不誤，這樣才能使我們的教學完整，才能使我們稱得上一個合格的人民教師，才能讓學生不違心地說：你是我們最喜歡的老師。

第七：對學生進行正確評價

教師不要吝嗇自己的表揚，教師的表揚與贊賞要面向全體學生，在班級中形成競爭與幫助的學習氛圍，使每一個學生都得到不同程度的進步、加強小組的合作與競爭。激發學生學習興趣、養成良好習慣的關鍵時期。這一階段良好習慣養成與否，直接關系到學生以后英語學習的前途。而培養良好習慣的關鍵，是使學生在不斷體驗進步與成功的過程中增強自信心，從而獲得成就感。課堂評價正是學生獲得這些的最佳途徑。渴望被賞識是人的天性。中學階段的孩子更是渴望得到老師的贊賞，有時教師一個贊賞的眼光或一個肯定的微笑會比不斷的讀、寫、練所起的作用強百倍。因而，在教學中，教師要善于并充分的發揮評價的激勵功能。教師的評價形式要多樣。中學生喜歡新的事物，如果老師的評價形式 過分單一，長此下去，學生就會失去興趣。評價方式除了口頭的表揚，還可以嘗試以下方式：建立學生評價檔案，記錄學生在課堂活動中的表現與成長。作業中堅持經常的運用人性化的批語。當然，對學生的評價還有很多種形式。教師只要堅持以人為本的評價思想，學生一定是樂于接受的。總之，評價是課堂活力產生的沃土，是每個學生進步的源泉，教師要重視評價，善于評價，不斷探索評價的藝術，讓每個學生的個性潛能在教師的寬容、贊 賞、民主的課堂中成功地激發出來，這樣的德育才會更加有效。

十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學生成長過程的始終，抓住生活中 的點滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過： “教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。” 作為教師，我們除了備課、上課及制定合理的教學程序和教學目的外，還應注重知識與能力轉化的有效途徑，結合學生的年齡心理、身體特點等，針對學生的實際將集體主義、愛國主義、傳統美育教育等融入到教學中，以達到更高的教學境界。因此，在英語教學中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設計任務，讓學生在掌握知識、發展智力的同時，又充分利用每一堂課，使思想教育具有恰當的位置。選取合適的教學方法，設計有效的教學活動，對學生的思想道德觀念進行積極的引領和潛移默化的影響，開發學生的潛能、促進學生知識的增長，促使他們道德提升，身心健康的發展。探求培養學生情商的途徑與方法，開發學生的潛能，為社會培養出更多更好的高素質、高情商、高技能的人才。讓德育達到“潤物細無聲”的理想效果。引導學生自我發掘德育內容，學會自我教育，學會合作，學會做人，以切身的體驗去看待問題、關注社會、關注身邊的人和事，在身心方面有所進步。總之，教師應該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養發展的過程，寓德育教育于無形之中，像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用，使學生真正全面發展。

參考文獻:

1.劉道義英語教育自選集 外語教學與研究出版社 2007 年 高等教

2.《德育創新與探究：大中小學德育規程》 邢元敏 主編 人民教育出版社 2002 年

第五篇：初中英語教學中的德育滲透

初中英語教學中的德育滲透

摘 要：《中國教育改革與發展綱要》明確指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”教師在教學中，只有在教授知識的同時，利用學生喜聞樂見的形式，寓德育于其中，對學生起到潛移默化的作用。結合本學科的實際，發揮學科優勢，有效地進行課程設計來組織教學，巧妙的把德育寓于其中，引導學生形成正確的價值觀，培養良好的道德品質，形成堅強樂觀寬容的性格。

關鍵詞：英語教學；德育；滲透；美育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-322-01

教育是造就人才的搖籃，是人類文明發展的階梯。筆者將德育教育放在教學工作的首位，結合自己從教的初中英語學科教學的特點，適時地進行生動有效的德育滲透，通過課堂教學這一渠道，將德育教育滲透于課堂教學的各個環節之中，以利于學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養良好的品德。

一、寓禮儀教育于口語教學之中

自古以來我國就是一個禮儀之幫，尊老愛幼，助人為樂，是我國的傳統美德，在英語教學中，我們可以結合日常口語教學，讓學生養成禮貌待人的習慣。如教材中，問候語：“Good morning！How are you？Nice to meet you！” 英語中的“Thank you！Excuse me”經常出現，教師可利用這些禮貌用語不失時機地培養學生文明禮貌的習慣，使學生在掌握英語知識的同時，養成良好的行為習慣。當然作為教師我們更應該“身教重于言教”，課堂用語講究文明、禮貌。在叫學生回答問題或坐下時常用“Please”；請學生幫忙時說“Excuse me”；學生幫了忙，不忘對他說聲“Thank you！”；叫錯了學生名字說聲“Sorry”等。教師這種彬彬有禮的態度，對學生來說就是最好的教育。同時也可以增加師生之間的感情，對培養學生養成文明、講禮貌的好習慣起到了潛移默化的作用。

二、寓習慣教育于英語教學之中

在教學jobs一課時，對于學生瞧不起farmer職業的思想，我是這樣引導的： T： Why don’t you like farmers？ S1： They are very tired and dirty.T： Yes，they are very tired，because they have to work every day.我邊說邊用簡筆畫描繪出一幅農民的畫像：頭戴草帽，肩搭毛巾，大汗淋漓地在田間勞作；同時，我還板書單詞sweat。T： But they are very happy during the harvest time.我邊說邊畫出秋天一位農民收獲莊稼的情景，并板書單詞sweet。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個單詞，便組成了一句諺語：No sweat，no sweet.在這個案例中，我對學生的偏差思想沒有用“We shouldn’t look down upon farmers.Their work is very important.We can’t live without farmers.”等生硬的話語進行說教，而是巧妙地利用形象的圖畫，配以簡練和寓意深刻的諺語，向學生滲透了正確的價值觀，在潛移默化中進行了一次成功的德育教育。

三、寓美德教育于英語教學之中

在教學單詞kitchen，living room，bathroom，bedroom時，我設計了這樣的Fun Time活動。T： Do you know him？ He is Mr.Forgetful.（課件呈現一個小男孩）And this is his busy morning.（課件呈現這個小男孩早晨忙亂地收拾學習用品的情景）Can you help him？ Mr.Forgetful：（課件Mr.Forgetful的聲音）Where is my bag？ S1：（學生仔細觀察并幫助Mr.Forgetful尋找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful：Where is my Chinese book ？ S2： It’s in the kitchen.Mr.Forgetful：Where is my…？ 在這個案例中，學生通過有趣的活動不僅運用了所學的語言知識，而且幫助了Mr.Forgetful。更為重要的是，學生在觀察Mr.Forgetful所犯的錯誤后，會反思自己的生活習慣，并提醒自己養成良好的生活和學習習慣。通過上述幾個案例，我們可以明白這樣的道理：課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學生在教師巧妙地引導和啟發下“悟”出來的。只有這樣，學生才能在輕松和愉快的學習氛圍中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。

四、寓意志培養于英語教學之中

在英語教學過程中，教師要幫助學生樹立正確的學習觀念，端正自己的學習態度，一絲不茍，孜孜不倦地學習，還要鼓勵學生勇于同困難作斗爭，知難而進，要持之以恒，堅定學好英語的信心，增強克服困難的意志，但進行思想教育并不是單純地說教，而應結合學生實際和教學內容，巧妙地寓思想教育于英語教學中，這樣所取得的教育效果遠比單一說教的教育方式要理想得多。

如在平時與學生的接觸中，了解到學生中普遍有一種怕苦怕累的情緒，覺得自己一天到晚在學習，一年到頭是學習，好像自己是天下最辛苦的人。考慮到學生的思想實際，上課時有意向學生提問：“ How many days are there in a year？”學生答：“There are 365 day.”又問“How many days do you go to school？”學生一下子回答不上來了。我趁勢引導學生算一筆帳，請他們說出一年中所有的假日，用英文一一在黑板上列出New Year’s Day（1）May Day（3）National Day（3）Weekend（2×52=104），Summer holiday（50），Winter holiday（50），圍繞這個列式，進行教學活動，學生不僅學習了英語數字表達法、節日的名稱以及用英文加減法等，而且興趣盎然，思維活躍。接著再問How many days do you go to school in a year？ 學生露出了不好意思的神情。這時教師就感慨地說：How happy you are！此時不需多言，學生明白了他們是天底下最幸福的人，要珍惜光陰，努力學習。

五、寓理想教育于英語教學之中

理想就是奮斗的目標。要培養學生樹立為祖國學好英語的遠大理想，當今世界處在信息時代，科學技術迅猛發展。一個民族要想自立于世界民族之林，除了發展本民族的文化外，還必須吸收其他民族先進的科學文化，開發本民族的智力。這就要求我們必須掌握外語這門工具。同時，隨著我國改革開放的不斷深入，與世界各國的交流不斷擴大，吸收和借鑒國外先進的技術和管理經驗等一切文明成果，學習和掌握英語就顯得格外重要。因此，教師要從長遠的觀點出發，對學生進行理想教育。教師可從學生身邊的所見所聞，如：廣告、商品、文學，以及大眾化的MTV、CCTV、…等，對學生進行教育，使學生明白英語已不是什么陌生的事物，它與我們的生活息息相關，以幫助學生樹立一定要學好英語的遠大理想。

總之，德育是教育的一個永恒主題，在初中英語教學中滲透德育教育是一個需長期堅持的復雜工程。我們教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模，這樣才能把我們的學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的復合型人才。