第一篇：初中英語教學中德育滲透計劃

初中英語教學中德育滲透計劃

《新課標》指出，教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。在實現教學目標的各科教學中，英語教學對學生進行德育滲透有特殊的作用。

一、通過課堂教學滲透，言傳身教，進行養成教育

我在初中英語教學中，從培養學生的行為規范與學習習慣著手，注重加強學生心靈與情操的涵養，并能把增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透在教學中，取得了較好的效果。

初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態，來引導學生的審美觀；通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生。在“此時無聲勝有聲”的教學中，使其形成良好的行為與學習習慣，以營造嚴謹的學習氛圍與團結友愛的班風班貌。

二、引導學生發現和欣賞作品的美，進行美學教育

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。在英語教學中應力求創造傳情的、感染的氣氛陶冶學生，用作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，達到思想性和藝術性的高度統一。

教材中的傳情、高尚之“美”很多，只要認真挖掘、巧妙運用，教學中的德育滲透就能展現以情感人、以情動人的藝術魅力。

三、引導學生領略英語這門全球通用語的魅力，進行愛國主義教育

英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代感的范文，都具有情感的感染作用，啟迪人和教育人的作用，以及對人際關系的指導作用。

通過事例所展示的社會人生的畫卷，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。在英語教學中，要注重發掘其深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。

總之，在英語學科的德育教育過程中，我在教學中努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者。去培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

初中英語教學中德育滲透總結

在英語學科的德育教育過程，我挖掘英語教材中豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。

一、通過課堂教學滲透，言傳身教，進行養成教育

我在初中英語教學中，從培養學生的行為規范與學習習慣著手，注重加強學生心靈與情操的涵養，并能把增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透在教學中，取得了較好的效果。

初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態，來引導學生的審美觀；通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生。在“此時無聲勝有聲”的教學中，使其形成良好的行為與學習習慣，以營造嚴謹的學習氛圍與團結友愛的班風班貌。

二、引導學生發現和欣賞作品的美，進行美學教育

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。在英語教學中應力求創造傳情的、感染的氣氛陶冶學生，用作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，達到思想性和藝術性的高度統一。

教材中的傳情、高尚之“美”很多，只要認真挖掘、巧妙運用，教學中的德育滲透就能展現以情感人、以情動人的藝術魅力。

三、引導學生領略英語這門全球通用語的魅力，進行愛國主義教育

英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代感的范文，都具有情感的感染作用，啟迪人和教育人的作用，以及對人際關系的指導作用。

通過事例所展示的社會人生的畫卷，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。在英語教學中，要注重發掘其深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。

我在教學中應該遵循英語教學規律，挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

第二篇：初中英語教學中德育滲透計劃

八年級英語教學中德育滲透計劃

廖瑩瑩

《新課標》指出，教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。在實現教學目標的各科教學中，英語教學對學生進行德育滲透有特殊的作用。

在英語學科的德育教育過程，我挖掘英語教材中豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。

一、通過課堂教學滲透，言傳身教，進行養成教育

我在初中八年級英語教學中，從培養學生的行為規范與學習習慣著手，注重加強學生心靈與情操的涵養，并能把增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透在教學中，取得了較好的效果。

初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態，來引導學生的審美觀；通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生。在“此時無聲勝有聲”的教學中，使其形成良好的行為與學習習慣，以營造嚴謹的學習氛圍與團結友愛的班風班貌。

二、引導學生發現和欣賞作品的美，進行美學教育

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。在英語教學中應力求創造傳情的、感染的氣氛陶冶學生，用作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，達到思想性和藝術性的高度統一。

教材中的傳情、高尚之“美”很多，只要認真挖掘、巧妙運用，教學中的德育滲透就能展現以情感人、以情動人的藝術魅力。

三、引導學生領略英語這門全球通用語的魅力，進行愛國主義教育

英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代感的范文，都具有情感的感染作用，啟迪人和教育人的作用，以及對人際關系的指導作用。

通過事例所展示的社會人生的畫卷，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。在英語教學中，要注重發掘其深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。

我在教學中應該遵循英語教學規律，挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

2014年2月26日

第三篇：初中英語教學中德育滲透計劃

初中英語教學中法制教育滲透計劃

張秀

《新課標》指出，教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。在實現教學目標的各科教學中，英語教學對學生進行德育滲透有特殊的作用。

一、通過課堂教學滲透，言傳身教，進行養成教育

我在初中英語教學中，從培養學生的行為規范與學習習慣著手，注重加強學生心靈與情操的涵養，并能把增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透在教學中，取得了較好的效果。

初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態，來引導學生的審美觀；通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生。在“此時無聲勝有聲”的教學中，使其形成良好的行為與學習習慣，以營造嚴謹的學習氛圍與團結友愛的班風班貌。

二、引導學生發現和欣賞作品的美，進行美學教育

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。在英語教學中應力求創造傳情的、感染的氣氛陶冶學生，用作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，達到思想性和藝術性的高度統一。

教材中的傳情、高尚之“美”很多，只要認真挖掘、巧妙運用，教學中的德育滲透就能展現以情感人、以情動人的藝術魅力。

三、引導學生領略英語這門全球通用語的魅力，進行愛國主義教育

英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代感的范文，都具有情感的感染作用，啟迪人和教育人的作用，以及對人際

關系的指導作用。

通過事例所展示的社會人生的畫卷，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。在英語教學中，要注重發掘其深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。

總之，在英語學科的德育教育過程中，我在教學中努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者。去培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

初中英語教學中法制教育滲透總結

張秀

在英語學科的德育教育過程，我挖掘英語教材中豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。

一、通過課堂教學滲透，言傳身教，進行養成教育

我在初中英語教學中，從培養學生的行為規范與學習習慣著手，注重加強學生心靈與情操的涵養，并能把增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透在教學中，取得了較好的效果。

初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態，來引導學生的審美觀；通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生。在“此時無聲勝有聲”的教學中，使其形成良好的行為與學習習慣，以營造嚴謹的學習氛圍與團結友愛的班風班貌。

二、引導學生發現和欣賞作品的美，進行美學教育

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。在英語教學中應力求創造傳情的、感染的氣氛陶冶學生，用作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，達到思想性和藝術性的高度統一。

教材中的傳情、高尚之“美”很多，只要認真挖掘、巧妙運用，教學中的德育滲透就能展現以情感人、以情動人的藝術魅力。

三、引導學生領略英語這門全球通用語的魅力，進行愛國主義教育

英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代感的范文，都具有情感的感染作用，啟迪人和教育人的作用，以及對人際關系的指導作用。

通過事例所展示的社會人生的畫卷，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。在英語教學中，要注重發掘其深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。

我在教學中應該遵循英語教學規律，挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

第四篇：淺談初中英語教學中的德育滲透

淺談初中英語教學中的德育滲透

熊浩霖

德育的實質是育德，是培養人的品德的活動，它的任務就是有目的、有系統、有計劃、有組織地向學生傳授做人的道理，塑造學生的心靈，培養學生做人的能力，使他們在思想上、政治上健康成長，形成高尚的思想品德。初中英語教學德育滲透初探中學英語教學大綱指出，要把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的道德性質?？梢姡掠ぷ鞑⒎侵皇菍W校領導和班主任的事情，作為一位科任教師，英語教師，也是學校德育工作的一員，同樣肩負著“育人”的重任。所以在日常教學中不能只充當一位“純”英語教師，而其他任何工作都不顧，既不知道德育目標是什么，也不明白德育滲透和“寓德于教”的道理。

本人自九七年從一所高等師范專科學校的英語系畢業后分配到一所農村中學，一直擔任英語教學，在開始幾年的教學中對于德育滲透的確也沒什么計劃和打算，只是偶爾會牽扯上一兩句。自從2000年開始，我擔任學校政教處主任一職，開始負責學生思想道德等德育工作，之后在日常英語教學中德育滲透就不再是無目的、隨便的了。而是在每個學期初安排教學計劃時會把每單元的德育教學內容一起安排好，另外在后面的每單元的具體備課中也會周密、詳細的考慮好具體安排在本單元的那一課，或者哪一課的哪個環節上。而大多數科任教師由于自身德育知識缺乏，又不會自覺去學習和提高，更不懂“學校要發展，德育要先行”的道理，所以經常埋怨學生的素質差，沒有興趣不愿學，甚至責怪學校和班主任沒有做好學生的思想教育工作等。殊不知自己也是學校德育工作的一員，對學生進行德育教育是全體教師（當然包括自己）共同的責任。我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。

我們知道，如今是素質教育時代，素質教育以發展學生的各方面素質為核心，德育是素質教育中最重要的組成部分，而且滲透到學生的全面發展的各個方面。由此可見，在我們的英語教學中絕對不能忽略了德育教育，同時英語還具有除了是一門學科更是一門語言的特征，而語言是信息的載體。學生在學英語的同時，也接受了由之帶來的相關信息。只要是信息，就可能帶有一定的思想性，那么作為一名英語教師有責任對學生進行正確引導，對中西方文化差異進行正確分析，讓學生在學習過程中吸取精華，摒棄糟粕。如果我們教出的學生在文化考試中能得高分，但在德育方面不過關，甚至思想道德敗壞，那么他們畢業后走上社會很可能會成為危害社會的“危險品”。而英語學習好的學生以后出國的機會較多，一旦是“危險品”出國后將做出有損國家和民族的事情來，到頭來是“誰之過”呢？ 那么，在英語教學中該如何進行教育滲透呢？下面我舉幾個具體的例子來說明一下，如人教版bookⅲ unit1中，在第2課中我們可以借“老奶奶八十多歲還去圖書館借書看的事”進行德育滲透，激發學生的學習熱情，培養學生熱愛學習的高尚品質。同時我們還可以讓學生用一句英語諺語來贊揚老奶奶的精神，那就是“never too old to learn”（“活到老，學到老”）。在第3課中我們在了解到“老奶奶是在書簽上寫撿到書歸還給圖書管理員時有禮物”的方法找回丟失的書時，可以問同學們你們認為這種方法好嗎？如果沒有這書簽，你們撿到后會交還嗎？然后展開討論，通過討論讓學生明白“拾金不昧”的高尚！在bookⅲ unit3第10

課make our world more beautiful中，我們可以利用其中“朋友的父親一聽到音樂就拿起裝著垃圾的袋子往外跑”這個細節來進行滲透，并聯系日常衛生習慣、環境污染、氣候的變化等，讓學生增強環境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環境，愛護校園，講究衛生，養成良好的衛生習慣。在其他一些單元中如the great green wall(綠色長城)，a man who never gave up(永不放棄的人),standing room only(只有立足之地)等等都是很好的德育滲透教材，我們英語教師有責任和義務做好這一德育教育工作。當然，德育滲透工作并不是想做好就能輕而易舉的把他做好的，要真正做好這一工作，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，我認為要注意以下幾個方面：①教師必須加強自身的學習，不斷提高自己的德育知識；②要熟悉各年級學生的教育目標和內容，這樣才能在教學時“有的放矢”；③改變觀念，統一認識，把德育工作視為已任；④要在教學計劃中備好德育滲透內容，找準機會采用多種活動形式進行滲透。⑤要認識到德育滲透“冰凍三尺非一日之寒”，要持之以恒，常抓不懈。總之，在新的形勢下，我們要根據德育工作的特點，重視德育與英語學科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持德育滲透，在教學的點滴中培養學生良好的思想品德。

第五篇：淺談初中英語教學中如何開展德育滲透

淺談初中英語教學中如何開展德育滲透

重慶市萬盛經開區 重慶市第49中學

論文類別：學科教學類 學段：中學 學科：英語

摘要：隨著基礎教育課程改革的不斷深入，中國教育正在進行轟轟烈烈的新課程改革，面對這次基礎教育課程改革，作為一名英語教育工作者，在開展好英語教學的同時，更應該充分重視德育教育對英語教學的促進作用，善于運用各種教學契機，逐步使學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，使學生具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

關鍵詞：德育；德育教育；英語教學；德育滲透

《英語新課程標準》指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生良好的心理品質和愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎?！钡聡逃液諣柊吞卣f過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就失去了手段的目的?！彼缘掠逃龖撠灤┯诿恳粚W科，特別是英語教學更應該注重對學生的德育教育。當然，這種教育不能是簡單、空泛的說教，而應該根據具體的教學內容，使之貫穿其內，滲透其中，巧妙結合，有的放矢。在課堂教學中，積極組織學生進行有關外語交際活動，引導學生領會課文內容中英語教學不僅要傳授語言知識，培養學生運用語言進行交際的能力，還要促進學生的心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高結合學生的實際的思想道德狀況，進行有效的德育教育。

一、德育的重要性

隨著社會的發展，德育面臨的任務越來越多。今年重慶市英語中考作文埃及千年神廟驚現“丁錦昊到此一游”的中文涂鴉，一個網民將當場拍下的照片上傳微博，微博一天內就被轉發超過7萬次，引發網絡熱議。出現最多的字眼是“恥 辱”、“丟人”、“沒素質”。一個15歲的南京中學生會這樣做，這讓我們想到了，中國現在的德育教育，我們在德育教育上忽視基礎品格，教人做高尚的人卻不教人怎樣做人。想做偉人卻不注意小節。結果不但沒有把大多數學生教育成為完人、偉人，而是很多學生不知道如何做人。我們在教學中應該把知識傳授作為思想品德教育的載體，確保德育首位。重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點。初中英語教學是中學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環節。對于向學生進行思想教育、品德教育、科學文化教育和心理素質教育，起著重要的作用。

二、如何在英語教學中滲透德育

有人說，教英語就是教學生聽說讀寫的能力。這種觀點是狹隘和片面的。英語學科與其他學科一樣, 擔負著德、智、體、美諸多教育的任務。英語學科中的德育教育，就是根據教材的總體內容，讓學生們在輕松自然的學習氣氛中培養和樹立正確的人生觀、價值觀，并內化到自己生活學習的實踐中，從而不斷地形成良好的道德品質。人的各種觀念、情感意志能力必然與發展其它能力或品質有關, 如果不共同發展, 不但整體的成長受到影響, 而且單方面的能力也不可能順利培養。中國學生學外語與他的動機、態度、學習目標有關, 而這些都與他的道德教育有著密切的關系。英語教學不是孤立的, 它必然與德育有著互相促進或互相妨礙的影響。所以在外語教育中加強德育, 在英語教學中滲透教育，就能收到兩者互相促進的良好效果。但是如何在英語教學中滲透德育教育呢？

（一）創造和諧的德育環境

在新課改的浪潮中，英語課堂要進行德育滲透, 必須首先為學生創造一個和諧的德育環境。為了滿足學生追求真善美的需要,老師應該合理分小組，讓學生在小組合作學習中快樂的學習，創造誠實、寬容、助人、合作、勇氣一系列民主氛圍。課堂上我們要建立新型的師生關系,老師要以身示范、言傳身教來教育學生，影響學生，使學生健康成長，共同營造和諧、民主、輕松的氛圍。在教學過程中創設問題情景 ,引發學生參與的欲望和行為 ,使他們在主動積極的參與中生活得到充實, 感情得到熏陶, 品德得到發展, 價值判斷得到初步的培養。

（二）注重儀表，發揮老師的表率作用

在日常工作中，英語教師要注重自身的儀態、行為，通過自己的言傳身教，2 引導學生養成嚴謹的學習態度和良好的生活習慣。美國學者所羅門教授說“在個體人格發展方面，老師的影響僅次于父母?！?。韓愈在《師說》中對教師的定義“師者，傳道授業解惑也”由此可見，教師的表率作用至關重要。教師的作用不僅是教書，更重要的是育人。英語老師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態，穿著得體，不要誤導學生的審美觀。在日常的教學中，注重培養學生的行為規范和學習習慣，加強學生心靈與情操的培養，增強學生的社會責任感和愛國意識，從而在學科和德育知識方面進行雙重教育。

（三）挖掘英語教材中豐富的德育資源。

英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想內容 ,能否充分獲得利用 ,主要靠教師深入鉆研教材 ,認真挖掘教材潛在的德育因素 ,通過融合、滲透的方法 ,有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學之中。

1．運用英語的日常用語，進行文明禮儀教育。初中英語課本里的日常用語，大多是選自西方人在日常交往中的文明禮貌的習慣用語，它們蘊含著極其豐富的自然美、道德美。如“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”“Excuse me.”“ Thanks a lot.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。這些禮貌用語，不但能激發學生學習英語的興趣，也使學生自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養、個人交往的水平和能力；并能陶冶學生的情操，凈化了他們的心靈，增加其與他人交往的信心和勇氣,使他們的日常用語趨向規范和得體。通過學習，學生既掌握了知識，又懂得了文明禮貌、社會公德的重要性，也不可能出現“涂鴉事件” 了。

2.通過多媒體教學，對學生進行愛國主義教育。愛國是一個永恒的主題，是每一個中國人的應有的高尚的情感，特別是在當今和平時代的中學生來說，更需要灌輸這樣的愛國情感教育。作為教師更有這樣的責任和義務來培養青少年的這種情感。這在新課標里面也有這樣的要求。因此在教學中，教師要適時對學生進行愛國主義教育，培養他們的愛國主義精神，例如，在學仁愛英語八年級下冊Unit 6 Topic 2中會講到明十三陵，應該恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者。利用百度搜索明十三陵的相關視頻，給學生視覺上的直觀感受,使他們進一步了解 3 了我國的歷史，對祖國的大好河山產生了濃厚的興趣，提高學生學習積極性，培養學生的愛國主義情操，激發他們熱愛大自然、熱愛祖國的大好河山，勇于探索大自然奧秘的熱情。通過學習，使學生進一步了解我國的歷史，3.在小組合作學習中培養學生的團結合作精神。在英語課堂課堂教學中，要給學生營創合作的氛圍，相互合作的條件。學生在參與合作中動耳，動口，動手，動腦，合作對話，合作表演，合作游戲，進行問卷調查、短劇表演、單詞接龍、情景對話時，讓學生明白只有在大家的相互協助下，才能完成任務。小組間的競爭，同學間的互幫互學及友善的鼓勵，形成了立體的交互思維網絡，培養了學生合作精神。

4.創設情境，學會感恩，學會生活。滴水之恩，當涌泉相報，但是感恩意識不是天生的，因此在中學的英語教育中，感恩教育是非常重要的，在學生的心底播種感恩的種子，喚醒學生的感恩情懷，讓學生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，讓學生學會感恩。只有將感恩教育同英語學科教學結合起來，才能更好地培養初中生的感恩意識。教Thanksgiving Day(感恩節）的時候，我讓學生展開了討論，有的說：“感恩節就是要教化人們學會感恩，要知恩圖報。”,有的說：“多多的感恩，你會比較容易滿足，只有知道感恩的人，他的一生才會少了許多怨天尤人的不平?！?，有的說：“感恩節，雖然這個不是中國的節日，但是這個節日的意義還是挺深遠的，我們應該取其精華，所以大家一起來感恩一下吧!我們要感謝父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。”最后我總結，感恩節的故事告訴我們人性的美好，從任何事上都可以體現出感恩，問候一下你的父母、朋友，幫助需要幫助的人，對你同班、同宿舍的同學寬容等等都是感恩的表現。通過感恩活動的開展，增進了學生對父母的愛，讓學生懂得了尊重他人，對幫助關心和支持過自己的人懷有一個感恩的心。

5.充分利用英語黑板報和手抄報以及英語角活動，豐富學生課外英語活動內容，為學生開辟一個應用英語，展現才華的新天地。讓學生充分利用所學的英語表達方式在英語實踐活動中發現錯誤，并不斷地糾錯。讓學生從課堂上控制性的練習逐漸過渡到現實生活中的自由表達。培養學生主動、積極、進取、追求、探索和參與精神，使他們逐步排除心理障礙，發揮潛能，養成良好的英語交際心理和交際習慣。

總之，德育的內容相當豐富,滲透的方法多種多樣,教師在培養和提高學生英語綜合運用能力的同時,要注重德育滲透,善于挖掘教材,聯系實際,不斷發展并增添新的內容,因勢利導,常抓不懈地對學生進行德育教育,使“文”與“道”兩方面獲得相得益彰的效果 ,全面提高民族的素質教育，與此作為一名初中英語教師，應自覺掌握和提高德育知識，在教好文化知識的同時，要善于把握機會，將德育教育貫穿于我們的日常教學中，德育滲透是“冰凍三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。

參考文獻:

1、教育部．2012．義務教育英語課程標準（2011年版）［M］.北京：北京師范大學出版社．24-25

2、人民教育出版社．2013．義務教育課程標準實驗教科書·仁愛英語八年級下冊［T］.北京：人民教育出版社.34-35 3，人民教育出版社．2012．義務教育課程標準實驗教科書·英語（新目標）Go for It!九年級上冊［T］.北京：人民教育出版社.25-26

4，張愛華,潘守寶.德育在英語教學中的滲透，山東教育，2009年 23-

24、47-48 5《科學咨詢，教育科研》2011年7月，科學咨詢雜志社 23-25 6，朱洪秋著 《中小學德育管理操作實務》北京師范大學出版社2012-7 67，72-73