第一篇：培智二年級(上)“生活數學”[推薦]

2016—2017學年度第一學期 生活數學 教學計劃

一、學情分析：

二年級學生年齡較小，知識水平較差。其中駱蔣平、楊潤迪程度較好，語言較豐富，能力較強，學習知識的速度快。程思睿、江心怡、謝王康、陸琬婷、馮子姚學習能力一般，基本能夠達到教學目標。姚藝、翟慶雨、高健、戴嘉聰、水興志祥、黃美文程度較差，尤其在傳授他們知識的同時要注重對他們語言能力的培養(yǎng)。根據學生的實際情況，本學期重點是激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生的生活自理能力，力爭讓課堂活躍起來，讓學生都能夠動口說，動手寫，動腦想。

二、教材分析： 上學年，學生已經基本掌握了物體的配對，對數字0—10的學習，以及簡單的形狀。本學期，對教材內容進行適度的拓展，學習長短、大小、高矮、多少的比較，增加了讀數取物，要求學生掌握得數是2、3、4、5的加法，與本班學生智力水平貼切相宜，讓學生在生活中感受數學知識，嘗試自己解決生活中的數學問題，并且掌握初步的自我學習技能，最終形成基礎性的數學素養(yǎng)。

三、指導思想：

1、通過學習實用數學，了解與生活相關的簡單的數學知識、基本計算技能，初步學會基本的數學思維方法，激發(fā)學生學習數學的興趣，從而達到本學期的教學目標。

2、提高學生的生活自理能力，力爭在實際生活中學習數學，感悟數學。

四、教學總目標：

（一）知識目標：

1、對生活中常見物品進行長短、大小、高矮、多少的比較。

2、學習讀數，按數取物，為學生感悟數字在生活中的用途打下基礎。

3、學習得數是5以內的加法。能力差的學生，能夠在老師幫助下跟著學。

（二）能力目標：

1、絕大多數學生能遵守課堂常規(guī)，做好課前準備，部分學生能夠跟著樣子學。

2、能夠初步了解體驗數學的趣味性，力爭大多數學生能動口說，1 / 46

動手寫，動腦想，逐漸培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

3、發(fā)展學生的語言能力，盡量使每個學生都能開口說，動腦想，就是不會說、不會想的學生也要跟著一起玩，一起動起來。

（三）情感目標：

1、培養(yǎng)學生學習數學的濃厚興趣。

2、培養(yǎng)學生運用數學解決實際問題的能力。

3、在教學中培養(yǎng)學生的社會認知能力和溝通能力，使學生能夠與他人進行簡單的語言交流，能夠表達自己的意愿。

五、教學重難點：

1、重點：物品長短、大小、高矮、多少的比較；讀數，按物取數；培養(yǎng)學生語言能力。

2、難點：得數是2、3、4、5的加法。

六、達成目標的方法與措施：

1、根據學生的特點及接受能力，通過說一說、指一指、運筆、畫圈、連一連、圈一圈、畫點、畫一畫、涂一涂、貼一貼十種學法，引導學生動腦、動口、動手，把抽象的數學知識變成直觀、生動、有趣的物像。

2、結合多媒體和各種教具，適時運用情境教學法，激發(fā)學生學習興趣，使學生走進快樂的數學世界。

3、針對學生的智力和現有水平，因人而異，采取靈活多樣的教學方法，使得學生在數學素養(yǎng)方面得到一定的發(fā)展。

4、克服焦慮、浮躁的心態(tài)，靜下來，沉下去，穩(wěn)打穩(wěn)扎，穩(wěn)步推進，不貪大求全，不貪多圖快。

5、加強家校教育合力，加強家長與教師之間的溝通，共同探討最適合與學生的教、學方法。

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第一單元

比較

（一）本單元的內容是比長短、比高矮、比大小、比多少比數大小。通過本單元學習讓學生建立起比較的概念，掌握比較的方法。

本單元共5課：

1、比長短

2、比高矮

3、比大小

4、比多少

5、比數大小

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1、比長短（第一課時）

教學目標：

1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

4.使學生初步體會到生活中處處有數學

教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。

教、學具任務：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。教學過程：

一、感知物體有長、有短。1.引導觀察：

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2.交流、匯報：

(1)問：你發(fā)現了什么？

(2)小組交流。

(3)學生匯報。

學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

(4)引導學生說出：物體有長、有短。

板書：長、短

[ 設計說明: 通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學生的學習興趣。]

二、探究比較長、短的方法。

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。

[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識 的形成過程。]

學生可能說出：(1)看出來的。(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。(3)兩頭兒都不對齊。

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從而比出物體的長、短。......(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

[進一步加深學生對長短的認識，培養(yǎng)學生言語表達能力。]

三、反饋練習。

1.教師談話：現在, 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學生活動。

學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數學。]

四、鞏固練習。

演示出示練習，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。]

五、整理學具。教師提出要求：

1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺,比一比，聽清要求。3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

[整理學具是培養(yǎng)學生良好學習習慣的組成部分,有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]

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1、比長短（第二課時）

一、教學目標：

1、在嘗試中能用目測和一一對應的方式比較長短，體驗自己發(fā)現結果的成功感。

2、學習按照游戲規(guī)則進行活動。

二、活動準備：

1、籃子（人手一只）、吸管、彩帶、（每人兩件，一件長的，一件短的）。

2、音樂《小鳥飛》《娃哈哈》《小兔跳》。

3、小兔、小猴頭飾（都帶上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是長的尾巴）。

4、課件《比長短》。

三、活動過程：

（一）入場，放音樂《小鳥飛》，學生聽著音樂走到位置上坐好。

（二）第一次嘗試活動：

1、出示物品，引起學生興趣。

今天老師為小朋友準備了很多好玩的東西，但是請你們玩之前呢，老師有個要求，就是你們在玩的時候仔細看看這些東西有什么特點，你覺得它們是怎樣的？

2、每人一個籃子，里面裝著準備好的物品，學生自由嘗試發(fā)現問題。3、2分鐘后請學生討論發(fā)現的問題。

（三）第二次嘗試活動：

1、提出要求，引導學生再次嘗試。

現在請小朋友從你們的籃子里拿出相同的東西，玩一玩，比一比，看看這次聰明的你們又能發(fā)現什么？

2、學生把發(fā)現結果說出來。

（四）出示課件：

剛才小朋友都很聰明，說出了自己發(fā)現的問題。現在老師要請你們看看有趣的課件，里面又有什么東西呢？請看。

播放課件。

看棍子，學生說出自己看到的情況。

教師小結：多出來的這里是長的，出示字：長。學生唱讀。這邊沒有的是短，出示字：短。學生唱讀。

（五）結束活動：

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1、游戲：聽信號做動作。

教師說長，學生用兩只手比長，開始時帶著學生做。教師說短，幼兒用手比短。

2．游戲：看表演。

現在呢，有兩只小動物要給小朋友表演，大家一起去看，好嗎？學生聽音樂《娃哈哈》離開位置，到前面。

老師有個要求，就是要看清楚等下出來的小動物誰的尾巴是短的？現在請小朋友準備好啦，小動物要表演了。

教師帶上頭飾扮演小兔小猴。

學生回答是小兔后，放音樂《小兔跳》帶領學生學小兔跳。小朋友都很棒，現在我們一起做小兔去拔蘿卜啦。活動結束。

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2、比高矮（第一課時）

教學目標：

1．通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

2．使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法。

3．讓學生經歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。教學重點：經過簡單的推理活動，體驗具體的比較方法。教學難點：經過簡單的推理活動，體驗具體的比較方法。教學過程：

一、感知高矮的關系。

1、創(chuàng)設情境，激趣導入。

（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）

秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？

（學生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）

xxx為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？ 對，老師和xxx比，老師比xxx高，xxx比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學習比高矮。(板書：比高矮)請跟老師讀。

2、例舉生活中的高矮。

在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？

二、體驗比較的方法。

剛才小朋友們一眼就看出來老師比XX高，現在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請聽清楚要求：想想你要和小組內哪個同學比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！

1、學生活動，探討比較方法。

2、學生匯報，展示不同方法。

誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎？

學生每匯報一種，教師及時加以正確指導。

3、游戲。

下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？ 看看，到底誰長得高些？

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請你再看看是誰高？

他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應該怎么比？

4、小結。

看來比身高的方法有很多，但比較時必須要注意：一是兩個人的腳要放在同一個平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比；三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁。現在你們會比身高了嗎？

三、教學鞏固。

我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊？ 你是按什么順序排的？誰最高？誰最矮？誰第二高？（老師加入）現在他還是最高的嗎？你能找出三個比你高的小朋友嗎？

小結：小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的。

四、拓展練習。

1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？（大象和犀牛）你能用學過的知識說一句話嗎？

（長頸鹿）這是？現在你想讓誰和誰比？這時大象還是最高的嗎？三只動物比，誰最高？誰最矮？

2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？

3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

五、課堂總結。

今天這節(jié)課我們學會了？（比高矮）請你在班級中找出三個比你高的同學。

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2、比高矮（第二課時）

一、教學目標：

1、培養(yǎng)學生相互合作，有序操作的良好操作習慣。

2、發(fā)展學生的觀察力及比較判斷的能力。

3、引導學生學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

二、教學準備：

1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。

2、事先設置好表演情境。

三、教學過程：

1、引導學生學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。

設置表演情境。請兩個小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢？這樣能比出高矮來嗎？為什么？鼓勵學生充分討論。

教師小結：比較高矮時，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

學生示范正確的比高矮方法。

2、引導學生發(fā)現高矮是通過比較而來的。

請一個比前面兩個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢？

引導學生觀察、思考得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。

3、引導學生不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。指導語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。

4、學生通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。玩游戲《比高矮》：將學生分成幾個小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。

四、活動延伸：

帶領學生觀察學校的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。

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3、比大小（第一課時）

教學目標：

1、尋找發(fā)現生活中大小不同的物品。

2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達能力。

3、能主動參與，在活動中積極探索。

4、隨即進行謙讓教育。

教學準備：

1、創(chuàng)設天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。

3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。

教學過程：

一、談話引入。

天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。

（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導幼兒說一說他們分別喜歡什么？

二、找一找，說一說。

天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和同學們。同學們可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！

學生自由探索——集中個別講述：我看到什么東西大，什么東西小？（結合社會性，進行謙讓教育）。

三、比一比。

小朋友很聰明，天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個人手拉手隨便找個位置坐下來，說一說：我們的禮物都是什么？誰的大？誰的小？

老師簡單示范——學生自由找朋友——集中講述。

四、延伸活動。

天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要通過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要通過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進他們的口袋里。可千萬別放錯了！

學生根據卡片上物體的大小選擇通道到達地點——根據物體的大小將卡片放進大小不同的籃子里。

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3、比大小（第二課時）

教學目標：

1、通過送禮物等游戲的方式，認識大小標記及其特征。

2、學習用目測的方法比較物體大小。

3、有興趣參加數學活動。活動準備：

1、大、小標記圖片、大小娃娃各一。

2、各類大小不同的物品：學生人手一份、教師處若干。

3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。活動過程：

1、導入。

“今天，老師和小朋友玩?zhèn)€游戲。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”

2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲。”

出示大娃娃。“這是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你！）“請起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上動作）

出示小娃娃。“這是小小，我們也和小小打個招呼好嗎？”（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩！）“請起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”

3、游戲：給大大、小小坐椅子。

“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把小）“我請大大和小小坐椅子，誰來幫助它們？”

小結：大大坐大椅子，小小坐小椅子。

4、學生送禮物。

要求：學生能在目測比較出禮物的大小后，將對應的送給客人，并能講一句話。

（1）教師提供，個別學生進行。

相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

從許多同類的東西中（每類3---4個）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。

（2）每個學生將自己小籃里的禮物送給大大和小小。（3）將大大小小送回相應的家，學生在娃娃家游戲。

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4、比多少（第一課時）

教學目標：

1、使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3、使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發(fā)學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

教具準備：

音樂，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。學具準備：

鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干。教學過程：

一、聽故事，提問題。

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。” 這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

（一）教學“同樣多”。

教師：同學們，今天老師想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答：

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

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學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？ 學生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。

我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：

和

同樣多）

學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

（二）操作。

1、教師引導學生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到黑板上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和黑板上擺的是否一樣。

2、全班學生獨立擺“同樣多”。

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。教師和學習有困難的學生一起擺弄，以增強學生學習數學的信心。擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣呢？

（三）教學“多些、少些”。

1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？

學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。

學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

3、圖上還可以比什么？（隨意比較）

（四）操作。

全班同學動手操作，1名同學到背板上操作。

1、第1行擺5個△，在△下面擺O，△要比O多1個。第2行擺

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幾個O？

2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少 l朵，第2行擺幾朵黃花？

二、運用新知。

課本上練習。比較猴子摘的桃子的數量。

三、總結。

教師：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。

板書設計：

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4、比多少（第二課時）

【教學目標】

1、利用課件，讓學生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，并會結合生活說一說。

2、會用一一對應的方法比較物體的多少。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣、互助合作精神和運用數學的意識。【教學重難點】比較方法的掌握。

【教學資源】 視頻、PPT課件、拓展資料等，學生：學具盒。【教學過程】

一、情境創(chuàng)設：

小朋友們，大家好！你們喜歡看動畫片嗎？誰能說一說你都看過哪些動畫片？大家看過的動畫片可真不少，今天呀老師也給大家?guī)砹艘徊糠浅：每吹膭赢嬈銈兿肟磫幔肯旅嬲埿蕾p童話故事“小豬幫小兔蓋房子”：播放動畫視頻00：35－01：37（約1分鐘）

二、新知探究：

通過剛才的動畫片，誰能給大家說一說你看到了什么？ 出示PPT課件：

1、一共有幾只小兔？每只小兔搬幾塊磚呢？想一想：小兔和磚誰多誰少呢？為什么？

利用PPT課件邊講解邊演示，突出一一對應法，讓學生在生動的情境中進行觀察、比較，從而發(fā)現沒有多余的，充分感知“同樣多”。

2、小朋友們，繼續(xù)在圖上找一找，還有誰和誰同樣多呢？你能說一說你的想法嗎？

3、剛才有個小朋友說，小豬和木頭同樣多，你們同意嗎？誰能來說一說？

利用PPT課件演示，突出一一對應法，讓學生看到小豬少，木頭多。

這節(jié)課我們就來復習“比多少”。

三、實踐鞏固：

小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？都喜歡呀，好，下面我們就來做游戲：

1、擺學具：

要求：同桌兩人為一組。①擺的同樣多。②一個擺的多，一個擺的少。

2、排隊游戲。

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四、聯系生活：

剛才我們學習了比多少的知識，大家想一想，在我們生活中有沒有“同樣多”、“多些”、“少些”的例子呢？

五、知識應用：

通過練習、鞏固一一對應法比多少。

1、小猴子和小花貓誰多一些？――視頻

2、小公雞和小鴨子誰少一些？――視頻

3、哪一盒的蛋糕多一些？――視頻

六、知識拓展：

多媒體播放：怎樣做才公平

一年一度的動物運動會正在緊張地進行著。現在進行的是兔子拔河比賽，裁判員剛要吹哨，隊伍中忽然有人喊了一聲：“這樣比不公平。”裁判員一看，確實不公平。

小朋友，你覺得這樣比公平嗎？該怎樣辦呢？

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5、比數大小（第一課時）

一、教學目標：

1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。

二、教學重難點：

認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數的大小。

三、教具學具準備：猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

四、教學過程：

（一）呈現課本主題圖，組織學生觀察，教師創(chuàng)設故事情景，激發(fā)學生興趣。

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃呢？（引導學生仔細觀察思考）

（二）動手操作，學習“〉”、“〈”、“=”。

1、學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。

2、學生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應的數字。

3、學習“3=3”。

（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？

（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數和桃子的各數由什么關系？（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學習“3〉2”。

方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀。

5、學習“3<4”。

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數，尖角對小數”等。

6、區(qū)分“〉”和“<”。

（1）區(qū)分兩種符號：用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示。

（2）教師說名稱，學生用小棒擺出來。

（3）5以內的數字比大小，填上正確的符號。

（三）小結。

1、這節(jié)課你學會了什么？

2、我們比較數的大小時，可以用關系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應一個的方法進行比較。

（四）鞏固練習。

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5、比數大小（第二課時）

教學目標：

1、使學生認識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3、培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。教具、學具準備：

多媒體一體機；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個挑、2根香蕉；1～5數字卡片；學具盒。

教學過程：

一、復習舊知：

（一）認讀1～5各數。

（二）排序。

1、教師報數，請學生拿：2、5、3、1、4。2、4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知。

（一）觀察主題圖，回答問題。要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）。

有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。）

提問：

1、圖上有哪些水果？分別是多少？

2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

（二）引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“＝”。

1、教學“＝”（猴和桃比）。

（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

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（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

2、教學“＞”（猴和香蕉比）。（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。（2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

3、教學“＜”（猴和梨比）方法同2。“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”

4、請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

5、發(fā)散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平。（培養(yǎng)學生處理問題的能力）小組討論后讓學生各抒己見。

三、知識運用：

（一）課本第10、11頁練習題。

（二）游戲：看誰找得快。

1、教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

2．小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。

四、全課總結。

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綜合訓練

教學目標：

1、讓學生掌握長短、高矮、大小、多少的比較。

2、能夠完成各種圖片內容中物體的比較。

3、培養(yǎng)學生將數學知識用于生活的能力。教學重難點：

1、重點：比較物體的長短、高矮、大小、多少，比較數字的大小。

2、難點：比較數字的大小，并運用“大于”“等于”“小于”號表示數字間的關系。

教學內容：

一、實物展示，進行復習。

1、比較實物的長短、高矮、大小、多少。

2、復習點數物品個數。

二、練習鞏固。

1、指一指誰的鼻子長。

2、指一指哪個餐具短。

3、說一說誰的跳繩長，誰的短。

4、說一說每組圖中的物品哪個大，哪個小。

5、說一說每組圖中誰的個子高，誰的個子矮。

6、數一數，填“＞”、“＜”或“=”。

7、數一數，寫一寫。將點數的數字填入空格中。

三、練習升級。

課件展示練習，同學們共同完成，老師講解點評。

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第二單元

按數取物

本單元的內容是按數取物，通過本單元的學習，使學生能按要求取出相應數量的物品，進一步感知數與量的對應關系。

本單元共3課：

1、按卡取物

2、按數取果

3、數人取物

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1、按卡取物（第一課時）

活動目標：

1、能按指定數目取出相等的物體。

2、能用目測的方法觀察、比較出等量物體。

3、能初步與同伴協(xié)商，分享材料。

活動準備：

1、將活動室布置成超市。

2、學生人手一個小籃子，內有數字卡。

3、按數取物的笑臉信封，實物卡。

活動過程：

一、活動導入。

1、學生每人拎一個小籃子，籃子里有數字卡。

教師：“小朋友們，一會兒我們要到好朋友家去做客，我們先去超市買點禮物好不好？每人可以買三種禮物，每種禮物買幾個呢？看看你們籃子里的數字卡是幾，就買幾個。”

2、學生到超市購物。按照數字卡取出相等數量的物體。

3、教師：“好朋友打來電話，說讓你們給他們的笑臉信封帶一點小卡片。我們先看看信封上的笑臉娃娃有幾個。然后再給它找卡片朋友。只有和信封上娃娃臉數量一樣多的卡片才能放進信封里面。”

請一位同學示范操作按信封上面的娃娃臉數量放小卡片。

二、學生操作，教師巡回指導。

教師重點指導學生用目測的方法觀察、比較等量物體。

三、活動評價。

1、請學生說一說自己操作的信封上的笑臉娃娃是幾個，自己找了幾張卡片，每張卡片上的物體有幾個。

2、師生共同帶著購買的物品和笑臉信封到好朋友家去做客。

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1、按卡取物（第二課時）

教學目標：

1、能從多個物體中取出5以內的相應數量的物品。

2、樂于參加集體活動。教學準備：

1、數字即時貼各一張，數字卡片6份。

2、各種各樣的魚若干份，數字轉盤一個，KT版一塊。

3、花若干，大鞋盒一個。教學過程：

1、同學們乘車去郊游（集體）。① ○ ② ○ ○ ③ ○ ○ ○ ④ ○ ○ ○ ○ ⑤ ○ ○ ○ ○ ○

師：春天來了，老師想帶小朋友們去郊游，你們想去嗎？

師：現在老師這里有5量車，每輛車上有數字號碼，小朋友要對相應的數字上車。數字是幾就坐幾個人。標有數字1，這輛車只能坐一個人。（同理）上好了車，大家一起來檢查是否正確，然后車號1—5的數字沿線開車出發(fā)，帶著同學們回到座位上。

2、分組游戲：池塘邊撈魚。

師：我們來到了池塘邊，看！這么多魚，我們來玩撈魚的游戲吧。但是聽清楚了，這些魚可不是你想撈多少條都行的。你們看這是什么？（師出示轉盤）轉盤里有什么？我們要轉動轉盤中的指針，然后指針指到幾我們就只能撈到幾條魚！明白了？

師示范一次。現在我請舉手的小朋友來玩。

3、分組游戲：花叢中采花。

師：看，這是什么地方？你們想送禮物給媽媽？那我們送花怎么樣？但是有一個規(guī)則：小朋友要從紙箱中抽一個數字，然后按照你抽的數字采幾朵花。

進入花叢中先從箱子中取一個號然后采相應的花朵。

（師示范一遍）4人一組進行抽號采花，采好后大家一起來檢查是否采對了。

4、結束，坐車回家。

師：好了，小朋友們玩的開心？那我們坐車回去吧。按照車子的數字上車，幾號車子做幾個人，上好后前面的司機要數一數對不對！

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2、按數取果（第一課時）

活動目標：

1、學生手口一致數出10以內的水果數量。練習10以內的數數，能按數量取物。

2、能感受買水果的樂趣。體驗與朋友分享的快樂。活動準備： 水果超市場景、水果籃（籃上有不同數量、顏色的圖形標記），“錢”（1~10圓點）。

活動過程：

1、看看說說：

（1）師：我的水果超市開張了，歡迎大家一起來買水果。

（2）師：這么多好吃的水果，請大家看一看，你喜歡吃什么樣的水果？（請學生說說自己喜歡的水果的顏色、味道。）

（3）營業(yè)員帶學生邊逛邊聊聊：自己喜歡的水果。

2、買水果：

（1）領“錢”。

營業(yè)員：請大家先去銀行領錢，看清楚你領的是幾圓錢。（學生領好錢后，“營業(yè)員”可以問問學生領了幾圓錢？）

（2）拿水果籃買水果。

a：營業(yè)員：今天的水果籃可有點不一樣啊！（教師讓學生看看籃上的標記，畫的是什么水果，）看清楚你領的是幾圓錢，就去拿有幾個籃子上畫出的水果。

b：請一個學生先試一下。

c：學生去買水果，營業(yè)員邊看邊問學生：你領了幾圓錢？買了幾個什么水果？

重點指導：幫助能力較弱的學生邊點邊數，并買相同數量的水果。d：請學生互相看看你的朋友水果買對了嗎？

3、品嘗水果：

（1）營業(yè)員：今天買了這么多的水果，我們帶回去請我們的朋友一起吃好嗎？

（2）和好朋友一起分享水果。

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2、按數取果（第二課時）

教學目標：

1、復習唱《數字歌》，1~10像什么。

2、感知10以內的數量，知道他們的實際意義。

3、能仔細傾聽活動規(guī)則，并按規(guī)則進行操作活動。

教學準備：

1、秋天果園場景。

2、各種水果。

3、籃子若干。

4、數卡、實物卡。

5、音樂《郊游》、《摘果子》。教學過程：

一、開始部分：

教師：小朋友，現在什么季節(jié)了？（秋天）

秋天是豐收的季節(jié)，果園的水果都成熟了，我們一起去果園郊游吧！（播放音樂進入教室）

二、基本部分：

1、你看到了什么水果？想吃嗎？怎樣才能吃到這些果子？我們要把摘到的水果放哪里？

2、老師這里有幾個籃子，看看，這籃子有什么特別的地方？

（每兩位同桌的學生一個籃子）看看，你們籃子上是什么水果？上面寫的數字是幾？（請學生說一說）

3、學生自由摘果子。

現在就跟著我一起摘果子吧！不過我有一個小小的要求，我們一邊摘一邊數，不能多摘。（教師師范：邊假摘邊大聲數1、2、3……）

4、摘好的同學和同桌同學數一數，你摘的對不對，如多的就放到果農爺爺為我們準備的籮筐里去，少的再去摘。

5、你們的小手真靈巧，摘了那么多好吃的水果，誰來說說你摘了幾個什么水果？

如：我摘了6個蘋果。教師出示圖片：6個蘋果用數字幾來表示？（6）

除了6個蘋果、6個……還有誰摘了幾個什么水果？ 如：7個石榴。出示圖片，7個石榴用數字幾表示？

三、結束部分： 兒歌《數數歌》。

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3、數人取物（第一課時）

一、教學內容分析 ：

《數人取物》是生活數學（河北版）第三冊第二單元按數取物中的第三課。本單元的學習主要是使學生能夠按要求取出相應數量的物品，進一步感知數與量的對應關系。在本節(jié)課之前學生已經學習0-10的認識并進行了按卡取物和按數取果的練習，有一定的動手操作能力。

二、教學目標 ：

1、能夠手口一致點數人的數量，并說出總數。

2、能夠根據人的數量，說出或取出相應數量的物品。

3、能夠參與操作練習，掌握一定的動手能力，并在學習中感知數學知識在生活中的運用。

三、分層目標：

A：基本達到教學目標1-3，能夠理解掌握根據人的數量說出或取出相應數量的物品，輔導個別學生動手操作練習。

B: 基本達到教學目標1-3，能夠通過人和物品的一一對應的關系知道人的數量與物品數量的對應，達到數人取物的目標。

C: 基本達到教學目標1、3，有人和物品一一對應的分配意識。

三、教學重點：

根據人的數量，說出或取出相應數量的物品

四、教學難點：

根據人的數量，取出相應數量的物品

五、教學課時：第一課時

六、教學過程 ：

（一）復習：

1、教師出示數字卡片，請學生根據數字取出相應數量的水果。

上節(jié)課我們講了“按數取果”，請同學們根據老師數字卡上的數字說出應拿的相應數量的水果，好嗎？

2、分蘋果導入新授。

同學們的練習做的很不錯，作為鼓勵，老師想每人發(fā)一個蘋果，應該拿幾個蘋果來分呢？

（二）新授：

1、出示班級圖。

（1）數一數教室里有幾個學生。

（2）一一對應，分蘋果。

首先，引導學生先數一數小組內的人數，然后請學生根據組內人的數量，一一對應分發(fā)蘋果，邊發(fā)邊數，進一步引導學生感知人的數量與蘋果數量的對應關系，既：有幾個人就取幾個蘋果。

（3）根據班級人數現場分一分蘋果。

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引導學生自主嘗試，并逐步理解數量的對應關系，做到“數人取果”。

（A組學生能夠自主嘗試“數人取果”，并在錯誤中改進；B組學生能夠在老師的輔助下完成；C組學生能夠手口一致點數人、果的數量）

2、發(fā)散學習“數人取物”。

（1）想一想：

每人分一個蘋果，8個人，就拿8個蘋果。

那每人一個香蕉，4個人應該拿幾個香蕉？

除了水果，其他物品是一樣的嗎？

如果是2個人，每人一塊糖應該取幾塊糖？

3個人，每人一本書應該取幾本書？

3、引出課題。

通過回答以上問題，我們知道：有幾個人就拿幾個物品，這就是我們今天學習的內容：“數人取物”（板書課題并領讀）。

（三）練習：

1、為客人送水。

今天我們教室來了幾位客人，你們能為他們每人送上一瓶水嗎？

（1）數一數來了幾位客人，想一想應該拿幾瓶水。

（2）動手拿一拿，分一分。

2、任務卡：出示學生家庭照，數一數家人的數量并圈出相應數量的物品。

A組：給家人擺碗勺，想一想每人一個碗一個勺子，應該拿幾個碗勺。

（1）數一數家里有幾口人，在任務卡紙中圈出相應數量的餅干。

（2）實際操作。

B組：給家人拿飲料，每人一杯飲料，想一想應該拿幾瓶？

（1）數一數家里有幾口人，圈出來相應數量的飲料。

（2）實際操作。

（四）課堂小結：

今天我們學習了什么？你會“數人取物”了嗎？

（五）作業(yè)：

回到家中完成任務卡中的實際操作練習任務，數一數、拿一拿、分一分，并以照片的形式傳至老師。

A組：給家人擺碗勺，每人一個碗一個勺子，先數一數、說一說，再自己動手拿一拿，分一分。

B組：給家人拿飲料，每人一杯飲料，在家人指導下數一數、說一說并動手拿一拿，分一分。

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3、數人取物（第二課時）

教學目標：

1、能按人數取物。

2、學會記錄計數結果和按數字取物。

3、體驗為集體做事的樂趣。教學準備：

1、各種手工紙、記事本、透明膠帶、糖果、夾子、玩具汽車、橡皮、鉛筆、剪刀等物品若干。

2、物品統(tǒng)計表、大小包裝袋、盤子等若干。教學過程：

一、設置任務情境，激發(fā)興趣，對物品進行有目的地計數。引導語：“學校為迎新年活動買來了許多的禮物，請同學們幫助老師為三個班級的小朋友分禮物，要按每個班的人數分出每樣禮物，好嗎?”

（一）出示任務表，引導學生理解任務表的內容。提問：

1、“一年級多少人？每樣禮物要數出多少份？”為什么？

2、“二年級多少人？每樣禮物要數出多少份？”為什么？

3、“三年級多少人？每樣禮物要數出多少份？”為什么？

4、你想怎么數禮物？

（二）分組操作，按任務卡的各種物品的數量分禮物。

教師重點引導學生在操作中，準確計數，并將自己的計數結果在工作表相應格中以數字的方式記錄下來。

二、分享交流計數的方法,找出最簡單、方便、準確的計數法。

（一）提問：

1、你分的是什么禮物？分了多少個禮物？

2、你是用什么方法分的？

教師重點引導學生用完整簡練的語言講述自己的計數方法并會用數字記錄計數的方法。

（二）結合記錄表，討論每樣物品用什么方法計數快又準。

（三）運用最佳方法，學生間互相檢驗禮物數量，進行二次數數。

三、操作活動：“包裝糖果”，鞏固練習。

教師引導學生將散糖按班級人數進行包裝，并記錄班級名稱。

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綜合訓練

教學目標：

1、讓學生掌握按卡取物、按數取果、數人取物的方法。

2、能夠完成讀數、計數、點數活動，理解相等的概念。

3、培養(yǎng)學生將數學知識用于生活的能力。教學重難點：

1、重點：按卡取物、按數取果、數人取物的方法。能夠讀數、認物，會點數。

2、難點：同時點數卡片或摋子上的計數點和取物的數字，學會記錄數字。

教學內容：

一、實物展示，進行復習。

1、復習讀數字和摋子點數。

2、復習點數物品個數。

二、練習鞏固。

1、按花瓶上的數插花。

2、你認為小貓能釣幾條魚，并把魚放到桶里。

3、說一說下圖中，按數取物正確的是哪些。

4、圈出魚物品數量對應的數字。

5、按右側的數量給盤子裝水果。

6、小活動：擲骰子取糖果。

7、數一數，寫一寫。將點數的數字填入表格中。

三、練習升級。

課件展示練習，同學們共同完成，老師講解點評。

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第三單元

得數是5以內的加法

本單元的內容是得數是5以內的加法，通過本單元的學習，知道5以內數的組成，認識加號、等號，會讀加法算式，會計算得數是5以內的加法。

本單元共4課：

1、得數是2的加法

2、得數是3的加法

3、得數是4的加法

4、得數是5的加法

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1、得數是2的加法（第一課時）

教學目標： A組：

1．了解加法的意義。

2．認識“＋”號、“=”號，會讀加法算式。3．正確計算得數為2的加法。

4．通過動手操作、在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學好數學的愿望。

B組：

1．了解加法的意義。

2．通過動手操作、在實踐活動中體驗學習數學的樂趣。教學重難點：

1．了解加法的意義。

2．認識“＋”號、“=”號，會讀加法算式。教學手段與媒體：

多媒體課件，小棒，書寫本。教學過程：

一、新課教學： 多媒體演示。

（1）“看，畫面上畫得是什么？”（一只黃色氣球）“幾只呀？”（1只）

這是，飄過來1只，是什么顏色的呀？（紅色）現在是幾只氣球？（2只）噢，原來1只氣球添上1只變成2只氣球了。（教師語氣慢）

誰再來說一說（請學生來說一說）

（1只黃色氣球和1只紅色氣球合起來是2只氣球）（2）理解“+、=”。多媒體演示。

那我們用一個符號把它們合起來（出示+）你認識它嗎？（加號）（認識的給予表揚）

讀作：加。“+”的用處可大了，它要把1只黃色氣球和1只紅色氣球合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置（請1名學生到黑板上來操作）。這時我們發(fā)現啊，前面的1只黃色氣球和后面的1只紅色氣球就合起來了。加號是什么意思？（啟發(fā)學生回答后，一起總結）

小結：加號它把前面的數和后面的數合在一起，它的位置放中間。

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多媒體演示。

“現在前面是幾只氣球（2只）。合起來的氣球安排在另一畫面上。仔細看，你發(fā)現了什么小秘密？”（一樣多）（兩畫面上的氣球數量一樣多）

師：合成前的黃色氣球和紅色氣球與合成后的黃紅氣球數量一樣多。

也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫“等于號”，（讀作：等于）它的位置在哪里？

小結：等于號前面兩個數的合起來的結果和后面的數是相等的。現在我們把氣球都用數字來表示，也要用上“+”“=”，該怎樣表示這樣的算式呢？

師：1只黃色氣球+1只紅色氣球=2只氣球。（1+1=2）（板書）

誰來向老師這樣試試，用數字擺出了一個算式。你能說一說這個算式的意思嗎？（讓學生說說）（1個黃色氣球和1個紅色氣球合起來是2只氣球）（3）讀讀。

1+1=2

讀作：1加1等于2。

二、操作理解： 擺一擺。

拿出1根小棒，在添上1根，說說現在是幾根小棒。要求每位學生說說：

（1和1組成2，用加法計算：1+1=2）

小結：1加1等于2是因為1和1組成2。要把兩個數合起來，可以用加法來計算。這就是我們今天學習的“得數是2的加法”。

三、深化理解：

1.說一說：1輛小汽車+1輛小汽車=()輛小汽車 2.填一填：

出示：兩只小熊（要求填“+”）出示：兩只小牛（要求填“=”）出示：兩朵花

1+（）=2 出示：兩把傘

（）+1 = 2 出示：兩塊糖

1+ 1 =()3.看動畫，說擺加法算式：

（1）“原來有1只小松鼠，又跑來了1只小松鼠，一共有幾只小

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松鼠呢？”

（2）原來有一只小貓，又跑來了一只小貓，一共有幾只小貓？

四、學寫算式：

師：剛才我們認識了算式：1+1=2。其中的符號“+”和“=”，怎么寫呢？

1.“+”，加號像什么？醫(yī)院門前的“紅十字”、救護車上“紅十字”。

出示：flash書寫。

2.“=”，等于號像什么？像漢字的“二”。出示：flash書寫。

3.算式在田字格中的書寫。出示：flash書寫。

（加號寫在中線上，等于號寫在中線上下一點點）

五、歸納小結：

師：本課我們學了什么呀？

1.要把兩個數合起來，想知道一共是多少，要用加法。2.加號表示合并的意思，等號兩邊同樣多。板書：

得數為2的加法 + 1 = 2 加號 等于號

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1、得數是2的加法（第二課時）

教學目標：

1、認識加號、等號，知道它們表示的意思，學習2的加法算式，并進行運算。

2、嘗試用自己的語言講述三副圖的意思。

3、專心的進行自己的操作活動。教學準備：

1、圖片小螃蟹。

2、數字卡1、1、2，符號＋、＝。

3、學生人手一支筆。教學過程：

一、小螃蟹吐泡泡。

1、教師出示一只小螃蟹圖片，邊演示邊引導學生觀察： 小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的？

鼓勵學生講述小螃蟹先吐了1個泡泡，又吐了1個泡泡，小螃蟹一共吐了2個泡泡。

2、啟發(fā)學生思考：

小螃蟹先吐的1個泡泡可以用數字幾來表示？ 又吐的1個泡泡可以用什么符號和數字幾來表示？ 一共吐了2個泡泡可以用什么符號和數字幾來表示？

3、引出“＋和＝”，初步了解加號表示把它兩邊的數合起來，讓學生知道可以用“＋1”表示又吐了1個泡泡，等號表示它兩邊的數一樣多。學生認讀并空手練習書寫加號、等號。

4、教師完整地列出算式1＋1＝2，引導學生說一說這個算式表示什么意思？

二、操作活動。

1、看圖列2的加法算式。

引導學生仔細觀察三幅圖，看圖說說三幅圖的含義，并在下面的空格處寫上算式，理解加法的意義。

2、看分合式寫數字。

仔細觀察分合式，在空格處填上正確的數字。

3、看圖說算式。

請學生介紹看圖列加法算式，說一說三幅圖的含義，引導學生講述為什么要用加法。

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2、得數是3的加法（第一課時）

教學目標：

1、教學生學習3的組成，知道將3分成兩份，這兩份有什么不同，正確認識分合式。

2、讓學生學習用較為清楚的語言表達分和合的過程，初步理解整體與部分的關系。

教學準備：

教具：3個毽子，相關動物磁性教具。教學過程：

一、學習3的分合。

（一）學習3的第一組分合：

演示：教師將手中的3個毽子，分給某某1個，某某兩個。學生再把毽子還給老師。

提問：誰來把剛才的事按順序說清楚？(請個別學生回答，再引導學生集體講述)我們可以怎樣把這件事記錄下來呢。引導學生得出答案3∧1、2；

1、2∨3。

我們一起來講講這道分合式表示什么意思吧？(引導學生集體認讀3的分合式“3可以分成1和 2；1和2合起來是3”)

（二）學習3的第二組分合式：

“3個毽子分給兩位小朋友還可以怎樣分呢？”(請學生回答，得出答案分給某某2個，某某1個)“這樣分與上次一樣嗎？”“誰會一邊講一邊用分合式記錄這件事呢？”(請A組同學進行記錄，集體驗證結果)“我們大家一起把分合式讀一遍吧。”（3可以分成2和1，2和1合起來是3）“現在，誰還愿意起來讀一讀這個分合式。”

二、進一步學習3的分合。

1、剛才小朋友都很認真學本領，現在呀，我們班上來了一位動物朋友，（出示小狗），小狗要請小朋友來幫它一個忙，今天它要請好朋友小貓和小猴到家里做客，它準備了三塊餅干，它要把這些食物分到兩個盤子里去，可以怎么分呢？請你把它們分到這兩個盤子里，分好了一種后把結果記錄到本子上。看看可以怎么分。

2、小狗還準備了2個橘子，也請你們幫它分給小貓和小猴吃，分好了用數字卡和分合號卡擺放分合式。

三、結束部分。

小結：小朋友，今天我們知道了3的分法，還學習了3的分合式。收拾用具，結束本次活動。

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2、得數是3的加法（第二課時）

教學目標：

1、復習3的組成，學習按圖操作順序，感知圖中事物的數量關系及學習列出算式。

2、讓學生來理解加法的含義，讓學生掌握得數是3的加法。

3、使學生學會解答簡單的口述加法應用題，培養(yǎng)學生初步的分析問題的能力。

4、在活動中體現游戲的愉悅，激發(fā)學生學習數學的興趣。

5、教育學生熱愛生活，平時仔細觀察，善于在生活中發(fā)現數學，并把學到的應用到生活中去。

A組同學通過實物和圖感知物體的數量關系能正確列出加法算式并計算，B組同學同學通過實物和圖感知物體的數量關系能正確列出加法算式并計算，C組同學掌握3的組成，能正確認讀3的加法算式。

教學重難點：

1、重點：通過實物和圖感知事物的數量關系并能列出加法算式并正確計算。

2、難點：能用所學的知識解答簡單的加法應用題。教具準備：

1、蘋果教具3個、香蕉教具3個、數字卡片。

2、多媒體課件。教學過程：

一、復習。

1、復習3的組成（通過蘋果教具演示3的組成）。

2、認讀3的組成（中重度學生）。

前面我們學習了1+1=2，得數是2的加法，今天我們一起來學習得數是3的加法。

板書：得數是3的加法

二、出示直觀教具，學習3的加法。

1、出示課件：

一只小猴子，再出示2只小猴子，先讓學生數一數，分別標上相應的數字1和2，再讓學生一起數一數一共有多少只小猴子，標上3，告訴學生求合起來一共有多少只小猴子可以通過數一數知道。

我們還可以用加法來計算，用1只小猴子加上2只小猴子，用加法算式可以這樣表示：1+2=3，出示加法算式，講講算式的意思。

2、師帶生齊讀算式：1+2=3。

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3、依次出示兩只小猴，再出示一只小猴，讓學生數一數，列出算式：2+1=3。

4、師帶生齊讀算式：2+1=3。

5、師出示課件：兔子圖片，讓學生觀察，引導學生列出加法算式：2+1=3。

6、師出示課件：西紅柿及花寶寶圖片，引導學生觀察并列出加法算式：1+2=3，2+1=3。

7、師在生活中找出物體讓學生數一數，列出得數是3的加法算式。

8、師小結：告訴學生得數是3的加法共有兩道：1+2=3和2+1=3。（出示課件）

9、引導學生讀3的加法算式。

三、引導學生看圖編3以內的加法應用題。

1、出示課件：先出示兩只熊，教學生認識一下，數一數，再跑出來一只熊，問學生現在一共有幾只熊？

引導學生列式計算：2+1=3。

2、師出示水果教具讓學生編一編，算一算。

A拿了1個香蕉，B又拿了2個香蕉，現在他們兩個人一共有多少個香蕉？

請學生列式計算：1+2=3。

四、鞏固練習。

1、教師用算術卡片出題，比如：1+2=？，2+1=？

輕度學生直接計算說出結果，把算式貼在黑板上并寫上結果。重度學生用數卡擺算式，看誰擺得又快又對。

2、填一填，連一連。

3、看圖寫算式：樹上有2只小鳥，又飛來1只，現在一共有幾只？

五、師小結。

六、作業(yè)。

1、讓學生書寫加法算式。

2、教師檢查，對書寫有錯誤的學生給予幫助。

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3、得數是4的加法（第一課時）

學情分析：

A組學生3以內的加法掌握較好，想象豐富，能根據圖示大概表達其意思，但是計算能力較弱，口算基本不能，因此，本節(jié)課主要培養(yǎng)其脫離圖示，根據算式計算的能力，達到見到算式能較快的說出得數。

B組學生加法的意義略有理解，但是計算能力幾乎沒有，完全需要借助于圖示，在教師指導下能夠完成計算，本節(jié)課重點培養(yǎng)其獨立觀察圖片，理解其意，達到根據圖片所示，列出算式，盡量能算出得數。

教學目標： A組：

1、能夠根據圖示，說出所示意思，列出得數是4的算式，并能夠進行計算。

2、通過看一看、擺一擺、說一說等環(huán)節(jié)，讓學生理解得數是4的加法的意義，感受算式的形成過程。

3、培養(yǎng)學生觀察能力和表達能力，同時感受數學就在我們身邊。B組：

能夠根據圖示，列出得數是4的算式，并能夠進行計算。

通過看一看、擺一擺、說一說等環(huán)節(jié)，讓學生理解得數是4的加法的意義，感受算式的形成過程。

教學重點：能夠根據圖示，列出得數是4的算式，并能夠進行計算。

教學難點：理解得數是4的加法的意義，感受算式的形成過程。教學過程：

【設計意圖：通過復習，讓學生回憶4的組成，以及4所表示的數量，為下面的學習做準備】

一、導入（出示課件）。

師：同學們，在前面我們已經認識了數字“4”。（板書：4）看到這個4，你想到了什么？

師：今天我們就要應用這些知識學習有關4的加法。（板書課題）【設計意圖：借助于課件的演示，使學生直觀的感受到“多幾個”用加法來計算。通過將算式的含義，加深對加法意義的理解。培養(yǎng)學生多方面考慮問題的能力，同樣一道題，能有多個解題方法。】

二、新授。

1、得數是4的加法。

（1）出示課件，草地上先來了幾只小雞？又來了幾只小雞？一共有多少只小雞？

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你是數出來的，還是算出來的？

問：要求“一共有多少只小雞？”怎么想？用什么法計算？誰會列式？

板書：3＋1＝4 問：這個算式表示什么意思？（出示課件）師：不看圖，你會算3＋1＝□嗎？

【設計意圖：初步培養(yǎng)B組學生理解并敘述圖意的能力。學生自主探究，發(fā)現兩個算式的不同之處，體現了以學生為主題的教學方式。】

（2）出示課件，你能說出這幅圖的意思嗎？

學生敘述圖意：草地上原來有1只小鹿，又走來了3只小鹿，現在一共有多少只小鹿？

問：誰會列式？（板書：1＋3＝4）

問：你為什么要用加法？這個算式表示什么意思？（3）比較（出示課件）：

師：請你觀察這兩道題，你發(fā)現了什么？

師：在我們學過的算式當中，你能舉出這樣的例子嗎？（出示課件）

【設計意圖：每次列式后，都讓學生說一說自己列式的想法，幫助學生理解記憶加法的意義，同時有助于學生語言的表達。】

2、擺一擺。

學生擺學具：先擺2根小棒，再擺2根小棒，一共是幾根小棒？列式計算。（擺在、寫在題卡上）

這樣列式，你是怎么想的？ 2+2=4 【設計意圖：練習鞏固部分，分別選擇了適合AB兩類學生的習題，將本節(jié)課的內容涵蓋其中，起到加深記憶的作用】

3、看圖說圖意，并列式計算。

4、看算式直接說得數。

依次出示口算卡片，學生開火車口算。

三、小結。

今天我們學習了得數是幾（4）的加法，同學們回去后想一想，把你知道的得數是4的算式都寫出來，下節(jié)課我們一起看一看，看誰寫的最好。

板書設計：

得數是4的加法

1+3=4 3+1=4 2+2=4

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3、得數是4的加法（第二課時）

教學目標：

1、復習得數是3以內的加法，4以內數的組成。

2、通過創(chuàng)設情景，讓學生在操作過程中嘗試自己列出得數是4的加法算式。

3、使學生進一步理解兩個部分數的交換關系。教學準備：

1、趣味練習。2、3以內加法算式卡、數卡4，蘋果、梨圖片4張，同桌學生4個蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張。

教學過程：

一、復習得數是3以內的加法，復習4的組成。

1、游戲“開火車”復習得數是3以內的加法。

教師：現在我們到聰明屋去看動畫片！怎么去呢？我們坐火車去吧！

教師：我們的火車幾點開？（出示加法題卡）

學生：嘿嘿！我們的火車幾點開？我們的火車2點開……

2、游戲“又有蘋果、又有梨”復習4的組成。

導出“又有蘋果又有梨”的游戲，一個蘋果幾個梨？（3個）……

3、游戲“對數”。

教師：現在老師來考考你們，我們來對數，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來就是4……

二、創(chuàng)設情景，在操作中嘗試寫出得數是4的加法算式。

教師：現在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學會一種新本領才能去，學什么本領呢？

1、我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個寶寶拔4個蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個別回答，老師演示）

2、拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根）

3、你們用什么方法算出來的？（加法），怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時候，字要寫大一點，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。

4、我們的蘿卜豐收了，你們高興吧！我們來開個慶祝會吧！我們去采花來裝飾一下，我們每個寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來，看看兩只手上的花交換位置合起來還是幾朵花？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒有變，請你們將加法算式寫在答題卡上，寫完之后把答題卡舉起來，互相檢查一下你寫對了嗎？

三、活動延伸。

看圖列出算式，并說出圖片的意義。

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4、得數是5的加法（第一課時）

教學目標：

1、學習將數量為“5”的各種水果分成兩份，并探索不同的答案。

2、學習用簡單的語言表達分合水果的過程與結果，學習分合式的記錄方法。

教學準備：教具：蘋果、梨子、桃子水果卡片若干。記錄單若干。教學過程：

1、小組活動。

（1）觀察活動材料，引發(fā)活動興趣。

“請同學們看一看，你們的盤子里都有些什么？”“他們有一個共同的名字叫什么呢？”“那我們就來玩一個分水果的游戲吧。”

（2）交待活動規(guī)則要求。A、每次拿5個水果在黑板上擺成一排，然后把5個水果分成兩份。B、每排的5個水果分成兩份的答案都要不一樣。

C、分好后說一說5個水果分給誰幾個？分給誰幾個？幾個和幾個和起來就是5個。

（3）學生操作活動，教師觀察學生操作情況。

提醒學生每次取5個水果放在橫線上數一數，然后再分成兩份。教師重點觀察學生每次拿取的是不是5個，再分成2份的答案有無重復和遺漏，鼓勵學生分好后用語言表述。

2、集體活動。

（1）整理記錄，學習5的組成。

“誰愿意把自己怎樣分水果的事講給大家聽，老師把它記在黑板上。”

（2）集體按指示檢查5的分合結果。

“大家看看每排是不是5個水果，每次分成兩份的答案有沒有重復或遺漏？”

（3）學習分合式結果。

“誰能動腦筋想一想：可不可以用數學和符號來表示分水果的事？5個蘋果用幾來表示？（5）分用什么符號？（分合號）爺爺分得1個蘋果用幾表示？奶奶分得的4個蘋果用幾表示？教師邊引導邊記錄，請學生繼續(xù)往下記錄。

（4）學生記錄自己的操作結果。

教師不斷地提醒學生每一次記的都要和分的一樣。

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4、得數是5的加法（第二課時）

教學目標： A組：

1、學會按圖操作順序，感知圖中事物的數量關系及學習列出算式。

2、讓學生更深地理解加法的含義，讓學生掌握4和1組成5以及4+1=5。

3、讓學生有助人為樂的情感體驗。B組：

1、能在老師的幫助下完成按圖操作順序。

2、會認讀“4+1=5”，“1+4=5”。

3、也能體驗懂得助人為樂的快樂。

鍛煉學生觀察能力、想象能力、語言表達能力和獨立思考能力。鍛煉學生模仿動手能力、集中注意力能力。

教學重難點：

能通過實物和生活情境去理解加法的意義以及學會4+1=5、1+4=5的算式。數的組成與加法的關系。

教學準備：

學生們喜愛和熟悉的動物，不同色彩的數字。教學過程：

（一）唱游導入 激發(fā)興趣。

1、數字歌：邊拍手邊唱數字歌。

2、復習數的分成：5可以分成4和1；5可以分成1和4。

3、讀一讀：學生齊讀數的分成，5可以分成4和1；5可以分成1和4。

（二）創(chuàng)設情境，探索新知。

選用學生愛聽的故事《動物去郊游》創(chuàng)設情境。

1、學習5的加法。

呈現“動物去郊游”的情景圖，讓學生數一數有幾只小鹿和幾只小羊。

問：合起來一共有幾只？（動作：合起來）學生回答。

B組：數一數小動物的個數。模仿小動物的叫聲。

2、理解加法的含義。

提問：你們是怎么知道得數的呢？ 借助數棒、籌碼、計數架、色珠擺一擺、看一看、數一數、說一說。

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板書：4+1=5，1+4=5 B組：

（1）數一數用10個色珠串成的小金蛇身上有多少粒珠子。（2）學生跟教師讀一讀4+1=5、1+4=5。

（三）音樂游戲 多元滲透：唱《數鴨子》放松。

（四）實踐運用，鞏固提高：創(chuàng)設《動物去郊游》的故事情境。可愛的小動物們來到了動物餐廳，讓學生們戴上頭飾扮演主角，嘗試擺一擺，算一算。

將5個蛋糕分成兩份，一份是1個，一份是4個。A組嘗試自主解決問題，并說出算式。

B組在老師的引導和幫助下完成5的分成，并讀出1+4=5 4+1=5。

（五）學習小結、作業(yè)延伸：“數字動物王國”。

引導學生上前讀一讀數字，說一說5的分成，并將5的分成和算式貼在其中。

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綜合訓練

教學目標：

1、讓學生掌握得數是5以內的加法。

2、能夠完成看圖、列式，對得數是5以內的算式進行計算。

3、培養(yǎng)學生將數學知識用于生活的能力。教學重難點：

1、重點：會寫、會認1~5的數字，知道5以內數字的組成，會寫出5以內的加法算式。

2、難點：根據圖片寫出5以內的加法算式。教學內容：

一、實物展示，進行復習。

1、復習讀數字和點數圖片上物品的個數。

2、復習加號和等號的含義。

二、練習鞏固。

1、看圖寫出數的組成，并列出加法算式。1+2=3，2+2=4，3+1=4

2、看圖列式計算。1+4=5，4+1=5 2+3=5，3+2=5

3、用貼紙練習數的組成和加法算式。

三、練習升級。

課件展示練習，同學們共同完成，老師講解點評。

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總 復習

教學目標：

1、復習長短、高矮、大小、多少的比較。復習按卡取物、按數取果、數人取物的方法。復習得數是5以內的加法。

2、能夠完成各種圖片內容中物體的比較。能夠完成讀數、計數、點數活動，理解相等的概念。能夠完成看圖、列式，對得數是5以內的算式進行計算。

3、培養(yǎng)學生將數學知識用于生活的能力。教學重難點：

1、重點：比較物體的長短、高矮、大小、多少，比較數字的大小。按卡取物、按數取果、數人取物的方法。能夠讀數、認物，會點數。會寫、會認1~5的數字，知道5以內數字的組成，會寫出5以內的加法算式。

2、難點：比較數字的大小，并運用“大于”“等于”“小于”號表示數字間的關系。同時點數卡片或摋子上的計數點和取物的數字，學會記錄數字。根據圖片寫出5以內的加法算式。

教學內容：

一、實物展示，進行復習。

1、比較實物的長短、高矮、大小、多少。

2、復習點數物品個數。

3、復習讀數字和摋子點數。

4、復習加號和等號的含義。

二、練習鞏固。

1、說一說下面三幅圖各自比較的結果。比較大小。

2、請給購物車裝4個西瓜。認物品，并點數、計數。

3、按照圖例的方式貼出5的組成。

4、通過計算找出小動物的凳子，并用線連起來。

5、看圖列式計算。3+1=4，1+3=4 3+2=5，2+3=5

三、練習升級。

課件展示練習，同學們共同完成，老師講解點評。

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第二篇：如何上好培智生活數學

如何上好培智“生活數學”課

旬陽縣陽光學校 龔德顯

因為智障學生的思維普遍表現為行為盲目，自控能力差，往往缺乏對新知識進行思維再加工的能力。他們的思維水平長期停留在直觀、具體層面上，因此數學教學已成為培智教育的難點。

關鍵詞：培智 數學教學 生活化

生活離不開數學，數學就在生活之中。培智課程中將數學課定為“生活數學”，就說明了培智數學教學與生活實際是息息相關的，這也是由培智學生的智力特點決定的。教師的數學教學要從學生已有的生活經驗出發(fā)，將數學學習與學生的生活結合起來，通過多種形象直觀的教學手段，使他們學會抽象的數學知識，學會用數學的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現數學的作用與意義，體驗數學來源于生活又應用于生活的樂趣。那么，怎樣才能上好培智“生活數學”課呢，我覺得應從以下幾方面思考：

一、多方創(chuàng)設生活情境 努力激發(fā)數學興趣

智障孩子沒法和正常孩子比，也不能和聾生比，智力的殘疾包括觀察、思維、理解、想象、記憶等等的缺陷，所以對他們的要求不能高。他們首先要解決的問題就是自理、其次是自立。自理包括行為的自理和思維的自理，為了解決思維的自主性、自覺性以達到其自理，就要讓智障學生在生活中感受數學的存在，感受到數學的意義 感受到數學的樂趣。比如從最基本的家說起，我們每個人都有一個家，誰誰家有三個人，誰誰家有四個人。還有我們自己都有一個腦袋，一張嘴，兩只眼睛，兩雙手，十個手指等。這里提到的數就和數學有關。就是這一點點的暗示讓孩子們體會到：哦這就是數學，簡單，好學，有意思。這樣數學就在他們的心中扎下了一個“簡單”的根。同時這種對數學的粗淺的印象，也給了他們學數學的信心和興趣。“興趣是最好的老師”，信心是學習的原動力。有了良好的興趣作向導，老師就可以帶他們在數學空間里探求數學問題。因此，興趣是學好生活數學的前提和基礎。

二、力爭教學形式生活化，幫助學生理解數學知識

強調用智障學生喜愛、符合智障學生認知特點的方式，使其輕松、自然、愉快地學習。通過實踐，我覺得培智數學教育既可以以集體數學教學的方式進行，又可以在智障學生的生活和游戲的真實情境中隨時進行。

（1）采用集體數學的教學形式，用模擬的生活和游戲場景解決實際的問題。

我們把數學內容設計成一個個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情景，使智障學生自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學，全身心投入活動中。如進行“認識圖形”的活動時，我對教室進行一番布置，教室四周都是各式各樣的圖片（長方形、正方形、菱形、圓……大小不一），另外發(fā)給智障學生每人一盒智力學習學具，讓智障學生自己拼圖，在上面找出自己認識的圖形，再說出拼出的圖形，小朋友還可以二人一組，一人報圖形，另一人在拼圖上找到相應的位置。在這種模擬情境下學習，他們不僅認識了圖形，而且對學習產生了濃厚的興趣，孩子在這樣的游戲場景中學習參與積極性高，學習效果也很不錯。

（2）把數學知識融入現實生活，在實際生活中學習，體會數學的價值，增進智障學生對數學的理解和應用數學的信心。

許多數學問題往往和生活現象有異曲同工之處，我們必須正確把握生活現象與抽象數學之間的本質聯系，讓智障學生感受數學與現實生活的密切關系，體會數學的價值，增進智障學生對數學的理解和應用數學的信心。社會是一個大課堂，它蘊涵著豐富的知識，各種鮮活的情景可激發(fā)智障學生去探索的欲望。如在進行認識圖形的活動中，智障學生通過認識圖片，再聯系實際生活的圖形(桌子、電視機、鐵環(huán)等)，不僅學習了圖形知識，而且在練習拼圖的過程中，認識了各類圖形的邊數、角的個數，以及圖形周長的概念。這樣無形的學習了數學的幾何知識，同樣在進行數學思維等等，智障學生不僅鞏固了圖形的知識，也發(fā)現了數學知識在生活中是不可缺少的。

三、搞好“生活數學”整合 有助學生掌握知識

所有的知識既有他的獨立性，又有知識間的聯系性，鑒于知識的這個特性，我們教學生的知識就應考慮到知識間的有機結合，同時又因一個班集體中學生的認知層次的不同，所以就更應該注意知識的整合。在智障學生的課堂上，決不允許把數學知識孤立地干巴巴地呈現在學生面前，那是教育不公平的表現，那樣就會把智障學生又帶到了思維的另一個死角。不同層次的智障學生他們對知識接受的能力，欣賞的角度又是各不相同的。如學習10 以內數的認識時，我通過兒歌 ,“打老虎”教會了智障學生會數 1-5 個數，又讓個別重度生看圖認識了老虎、熊貓等。還有像量詞歌（一頭牛，兩匹馬……九架飛機十輛車。）這首兒歌即滲透了語文知識——量詞，又教會數數，還認識了幾種常見的動物等。數學的天地因“整合”而寬廣，智障學生的思維因“整合”而變得開闊，智障學生的認知水平因為知識的整合而得到提高。

數學源于生活，生活之中處處有數學。學習數學就是為了用于生活，改善生活。所以用生活知識教數學，是教生活數學的秘訣。因此，為了提高智障學生的學習質量而進行積極的思考，大膽的創(chuàng)新，不懈的努力也是教學培智生活數學必備的精神。

參考文獻：

1、教育部.培智學校義務教育課程設置實驗方案.現代特殊教育.2007(4).2、《培智數學指導意見》

第三篇：培智教育一年級上生活數學比大小

比大小(二)

教學目標：（比大小）《知識目標、情感目標、技能目標》

A層（蔣娜娜、魏椿林、江亞州、張芯銘、陳俊宏、劉如棋），能區(qū)分物品大小，進行大小配對，并用語言表達，體驗樂趣

B層（李星成、劉鑫洋、周發(fā)申、藍煜博、徐鈺松、龍鳳嬌），能區(qū)分物品大小，進行大小配對，體驗樂趣

C層（劉如棵、張藝可）能區(qū)分物品大小，體驗樂趣

教學過程： 一，導入

老師：我們之前學了一首好聽的兒歌，名字叫《大貓小貓》，小朋友們還記得嗎？ 老師：恩，我們一起來聽一聽吧，會唱的小朋友一起來唱吧 老師：（兒歌唱完了）今天呢，它們都來到了我們班上，需要小朋友們來幫幫忙，師出示大貓小貓

生：歡呼回答

老師：它們是誰呢？我們來聽它們說說吧 大貓（師用大貓遮臉）：大家好，我是大貓 師：它是誰啊？ 生：大貓

師：對了，它是大貓，因為它的頭大大的，身體也大大的 小貓（師用小貓遮臉）：大家好，我是小貓 老師：它是誰啊？ 生：小貓

師：因為它的頭（指頭）生：小

師：它的身體（指身體）生：小

老師：哇塞，你們說得真好！那我們來看看它們今天到底有什么需要我們幫忙的吧（出示幻燈片）原來啊，大大和小小是要去參加一個舞會，想請你們來幫忙打扮一下。（出示各種衣物）

二，新授

老師：我們知道，大貓的特點是什么啊？

生：大

師：對，大貓頭大大的，身體也大大的，那么它應該穿大衣服還是小衣服呢？（出示兩件衣服）生：大衣服 師：哪件是大衣服呢？

師：好的，大貓穿大衣服（師幫忙把衣服穿上）

師：哇，大貓穿好衣服了，好帥啊 師：再來，小貓的特點是什么呢？ 生：小

師：那么小貓應該穿大衣服還是小衣服呢？ 生：小衣服

師：哪件是小衣服呢？

師：好的，小貓穿小衣服（師幫忙把衣服穿上）師：哇，小貓的衣服也穿好了，漂亮嗎？ 師：大貓穿大衣服，小貓穿小衣服 師：是否記住了呢？ 請生回答

師：大貓穿大衣服，小貓穿小衣服，那么褲子呢？ 老師：我請個小朋友來說一說吧

師：蔣娜娜（大貓穿大褲子，小貓穿小褲子）師：鞋子呢？

師：江亞州（大貓穿大鞋子，小貓穿小鞋子）

師：恩，那接下來就請小朋友們來幫大貓小貓打扮吧 師分發(fā)學具，生動手操作，師巡回指導

待生都打扮好后

師提問：你們都給大貓小貓打扮好了嗎？ 生：好了

師：謝謝你們，現在就請你們跟大貓小貓一起來參加舞會吧 師播放音樂《》 師生一起跳舞

分層練習： 師：（音樂停）舞會結束了，請小朋友們回到自己的座位

師：小朋友和大貓小貓一起玩得好開心啊，那老師為大貓小貓準備了一些禮物，請你們來送給大貓小貓吧

出示框子，張藝可、劉如棵 出示PPT連線，周發(fā)申、陳俊宏

師：小朋友們都回到自己座位了，大貓小貓也要回家了，（出示PPT）請小朋友來幫忙送它們回家吧（蔣娜娜）

師：大貓小貓要回家了，我們要跟它們說什么呢？ 生：再見

四，總結

老師：今天我們干了什么啊？ 生發(fā)言

老師：我們幫忙大貓小貓打扮得漂亮 大家回到家?guī)桶职謰寢尯妥约捍虬缫幌掳?/p>

第四篇：培智三年級生活數學教學計劃

2017-2018學第一學期三年級數學教學計劃

一、教學內容：

本學期三年級數學主要圍繞0的加減法與10以內的減法開展教學。具體教學內容如下： 1、0的加減法

學生能掌握0的加法與減法含義，能看圖理解列出0的加法算式、減法算式。學生能掌握規(guī)律：任何數與0相加都等于任何數，任何數減去0都等于任何數。2、6減幾

學生能理解6減幾的減法含義，能看圖列出正確的減法算式，并可以利用6的分成計算減法算式。3、7減幾

學生能理解7減幾的減法含義，能看圖列出正確的減法算式，并可以利用7的分成計算減法算式。4、8減幾

學生能理解8減幾的減法含義，能看圖列出正確的減法算式，并可以利用8的分成計算減法算式。5、9減幾

學生能理解9減幾的減法含義，能看圖列出正確的減法算式，并可以利用9的分成計算減法算式。6、10減幾

學生能理解10減幾的減法含義，能看圖列出正確的減法算式，并可以利用10的分成計算減法算式。

二、教學目標：

1、學生能理解0的加減法算式的含義。

2、學生能理解10以內減法算式的含義。

3、學生可以看圖列出減法算式。

4、學生可以利用分成計算減法算式。

三、教學重難點：

教學重點：

1、對0的加減法的理解。

2、能理解10以內的減法算式。

教學難點：

1、理解減法的含義，能看圖說出減法的含義。

2、能利用分成計算減法算式。

四、教學方法：

集體教學法、個別化教學法、講授法。

五、教學對象分析：

三年級共有13名學生。有1名輕度智障的孩子，計算能力與理解能力較好，有6名學生有計算能力，但需要進行個別指導進行計算。有6名兒童的計算與理解能力較差。

第五篇：培智生活教案

做個講衛(wèi)生的好孩子

活動目標：

1.認識良好的衛(wèi)生習慣是愛護自己、尊重他人、熱愛生活的表現，激發(fā)學生愛清潔、講衛(wèi)生的愿望。

2.知道愛清潔、講衛(wèi)生是文明行為，有利于身體健康，要從小養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的習慣。

3.知道個人衛(wèi)生的基本要求，學習講究衛(wèi)生的策略，掌握保持個人衛(wèi)生的具體方法。

4.通過講故事、辨析討論等形式愛清潔、講衛(wèi)生的良好習慣在日常生活及人際交往中的重要作用。通過動手實踐，學會正確地洗手、洗臉。活動重點：從小養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的習慣。活動難點：掌握保持個人衛(wèi)生的具體方法。

第一課時

活動準備：

1.故事《小豬胖胖和他的伙伴們》和“觀察哨”相關圖片制作成多媒體課件。

2.制作小白鴿頭飾。3.錄音：知識老人的話。活動過程：

一、聽故事，引出話題

1.小朋友們，老師今天帶來了一位新朋友，他的名字叫胖胖，（出示圖片）我們一起和胖胖打個招呼吧！

2.胖胖熱情友善，喜歡結交朋友，可是小伙伴們卻不愿意和他一起玩，這究竟是怎么回事呢？讓我們一起走進故事屋，聽聽他的故事。

3.播放故事《小豬胖胖和他的伙伴們》。

4.聽完故事，你們知道大家為什么不愿意和胖胖一起玩嗎？ 說說胖胖這些不了的衛(wèi)生習慣有什么不好？

5．如果你是胖胖的朋友，你們想對他說些什么呢？

6．小朋友們，在平時的生活中，你們見過胖胖這樣的小朋友嗎？你們喜歡他嗎嗎？

7．小結：講究衛(wèi)生不但是為了自己的身體健康，更是一種與人相處的禮貌。只有愛清潔、講衛(wèi)生的小朋友才會受到大家地歡迎。（板書課題：愛清潔 講衛(wèi)生）

二、細觀察，明白道理

1.那么，怎樣做才算是愛清潔、講衛(wèi)生的表現呢？

2.（課件出示教材第7頁圖片）仔細觀察這幾幅圖，想一想，誰是愛清潔、講衛(wèi)生的“小白鴿”？ 3.小組討論：圖中誰是愛清潔、講衛(wèi)生的“小白鴿”？為什么？ 4.全班交流：

（1）將六幅圖分類：講衛(wèi)生——理發(fā)、洗澡、剪指甲；不講衛(wèi)生——亂扔果皮、咬鉛筆、用衣袖擦鼻涕。

（2）說說分類的理由。

（3）聽故事《皮皮不咬鉛筆頭啦》。（4）課件出示衛(wèi)生知識卡片。（5）誦讀《弟子規(guī)》相關內容。（6）出示諺語。

（7）出示《小學生日常行為規(guī)范》第9條。

5.小結：講究個人衛(wèi)生，注意公共環(huán)境衛(wèi)生，他們真是愛清潔、講衛(wèi)生的“小白鴿”。

三、找榜樣，提升知識

1.在我們班也有許多愛清潔、講衛(wèi)生的“小白鴿”，請大家評一評吧！2.小組評比，說出具體的事例。

3.頒獎：給評為“小白鴿”的同學帶上頭飾。4.現場采訪：為什么要講衛(wèi)生呢？

5.課件出示討論要點：講究衛(wèi)生才能保持環(huán)境整潔，不講衛(wèi)生容易生病。6.課件出示：愛清潔、講衛(wèi)生，不僅能預防疾病，有益健康，還是文明的行為呢！

7.對于不講衛(wèi)生的小朋友，你想說什么呢？

四、活動總結

在這節(jié)課上，我們知道了為什么要愛清潔、講衛(wèi)生，它不僅僅是一種良好的生活習慣，更體現了一種個人修養(yǎng)和文明禮儀。希望我們每一個小朋友都能做一個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子，開開心心地過好每一天！