第一篇：培智二年級語文期末試卷（推薦）

培智二年級語文期末試卷班級：姓名：得分

一． 讀拼音寫詞語

sǎ shuǐsǎodìláo dòngguānxīn

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第二篇：培智二年級語文教學計劃

培智二年級下冊語文教學計劃

乾縣特殊教育學校：董紅利

一、指導思想

本學期，我繼續擔任的是培智二年級的語文教學工作，在工作中我始終堅持實施素質教育，堅守教師職業道德，關心學生，以補償殘障學生缺陷為本，實施語文教育，力求所學內容與學生實際相符，做到學有所用。

二、學生情況分析

本班現有學生10名，男生7名，女生3名。學生智力水平不同。大體可以分為A、B、C1、C2四類。A類學生智力發展水平較好，有豐富的語言和一定得記憶能力，有良好的思維習慣，書寫能力強。B類學生屬于中等智力殘疾，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨立思維的能力，記憶能力較差，書寫能力也較差。C1類學生智力損失程度較重，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受，書寫能力差。C2類學生智力損失程度最重，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受，無書寫能力，語言發展嚴重受限，其中一名學生只能發“ma a”等個別音。

三、教材分析

本學期，我們采用的是上海教育出版社的實用語文第四冊。這本書全冊書共有8個單元19課，4個綜合練習，教材借助插圖讓學生在識字中學習新的筆畫名稱、偏旁部首、筆順規則和漢字結構，指導學生學習字、詞、句，為今后的學習打下良好的基礎。

四、教學目的要求

1、學習46個漢字、18個部首，認識4種漢字結構，掌握筆順規則。

2、能按田字格的要求正確書寫漢字。

3、能聽懂日常用語和老師的提問、同學的回答，4、學會使用簡單的禮貌用語。

5、通過看圖、觀察事物，學說一句完整的話。

6、學習用普通話朗讀句子、兒歌并能背誦。

7、能懂得學過的詞句意思。

五、教學措施

1采用游戲法，提高學生學習興趣。2多運用教具，進行直觀教學。3分層次教學，因材施教。

4充分發揮學生語言天賦，讓學生多說。

5、能聽寫部分詞句。

6、認識逗號、句號，學會使用。

第三篇：培智二年級實用語文教案

培智二年級《笤帚 撮子》實用語文教案

學科：實用語文

教材：上海市輔讀學校用書

課題：第八單元第14課 《笤帚 撮子》 第14課 《笤帚 撮子》

一、教學設計思路

1.教學理念：本課設計以認讀字詞和用詞語說句子為主，通過認識字詞從中積累語言，在練習說句子的過程中不僅增強學生語言發展的能力，還可以了解使用打掃衛生的工具，從而提高學生的生活技能。2.教學方法：直觀（實物）了解、整體認讀、實踐操作

二、教材分析：我本課的教學內容參照的是上海輔讀學校教材《實用語文》第一冊第14課《掃帚 撮子》。由于地方區域的差別，根據“知識來源于生活，并服務于生活的”的原則，我為了把知識緊密聯系學生的生活實際，把本課的題目改為貼近學生實際的《笤帚撮子》。針對智障學生的特點，使學生認識勞動的工具，認讀字詞。

三、學情分析：本節課授課的對象是培智二年級的學生（相當于一年級的新生），本班共有8名學生，智力水平和學習能力參差不齊，因此根據他們的學習程度，在教學中分為（A、B、C）三個層次。并結合不同層次學生的特點設計了教學目標、采用了不用的教學方法。

四、教學目標：

A層：認讀字詞“笤帚”、“ 撮子”，會用詞語說句子；通過整體認讀、師生交談，實踐演示等方法完成本課教學任務；培養使用“笤帚”和“簸箕”的意識和養成良好的衛生習慣。

B層：認讀字詞“笤帚”、“ 撮子”，會用“這是------，那是------”的句式說話；通過觀看實物、朗讀字詞、師生交談等方法完成本課教學；知道“笤帚”和“撮子”是勞動工具，養成講究衛生的好習慣 C層：認讀實物“笤帚”、“ 撮子”，跟讀句子“這是------，那是------”； 通過觀查實物、跟讀字詞、師生幫扶等方法完成本課教學；培養熱愛勞動的意識。

五、教學重點難點：

教學重點：認讀字詞“掃帚”、“ 撮子”，會用詞語說句子。教學難點：培養使用“掃帚”和“撮子”的意識，養成良好的衛生習慣。

六、課堂教學支持

1.課前準備：實物（笤帚、撮子）、卡片。2.制作課件

七、教學過程： 1.新課導入

（1）出示禮物，“這是什么？我要把它獎勵給認真聽課、愛學習的學生。你們想要么？”（想）那么就“ 一二三嘴閉上、四五六手背后、七八九身坐直。”[設計意圖]：組織教學對于低年級的培智學生來說至關重要，俗話說“良好的開始是成功的一半”。（2）引入：聽兒歌，猜謎語。（打兩件勞動工具）

“兩個好兄弟，天天在一起，掃的掃、撮的撮，干凈又歡喜。” 教師：“你們說對了，著就是我們每天經常用到的打掃衛生的工具——”（板書課題）

[設計意圖]：興趣總是在一定的情境中產生的，我利用猜謎語的形式喚起學生的興趣，使學生在上課的開始就被和諧、愉悅的氛圍所感染和激勵。2.新授過程

（1）（出示實物）觀察實物，讓同學們指出哪個是“笤帚”，哪個是“撮子”。[設計意圖]：發揮學生對直觀感性趣的作用，把語言與實物緊密聯系起來。（2）認讀字詞

要求學生觀看課件演示書寫筆順，邊看邊說出筆畫名稱。教師教學生認讀詞語。糾正學生的發音。[設計意圖]：利用動畫制作的字的書寫筆順演示，不僅能夠鞏固學生所學過的比畫的復習，還能夠使學生整體感知新學的字，有利于直觀感性的記憶。

再看教師板書詞語，學生邊說筆畫（C層學生可跟讀），邊書空。（3）說句子。

教師指導C層學生跟老師說“這是什么、那是什么”。讓B層學生回答“這是什么、那是什么”、教他們說“老師掃地、撮垃圾”。找A層一學生演示，另找學生看演示說句子。教師指導A層學生看演示說句子，如：“楊森在掃地”，或“楊森用笤帚掃地、用撮子撮垃圾。”[設計意圖]：根據不同學習程度學生的特點，設計相應的學習內容，采用了相應的指導辦法。使學生積累語言，增強語言的表達能力。3.拓展延伸

（1）教師：你們知道么？我們今天學習的這兩樣工具，在遙遠的地方，人們給它起了另外一個名字叫做“掃帚和簸箕”，我們知道就可以了。[設計意圖]：拓展學生的知識面。

（2）聽老師讀兒歌：“貓咪，貓咪，媽媽叫它掃掃地。掃一下，掃兩下，掃得灰塵到處揚。掃得媽媽捂著臉，阿嚏阿嚏打噴嚏。” 兒歌中說了什么意思？媽媽為什么打噴嚏呢？貓咪掃地的方法對不對？我們平時應該怎樣掃地呢？笤帚和撮字是我們每天都有使用的勞動工具，我們要學會正確使用它們，并且要愛護它們，掌握打掃的勞動技能，做一個講究衛生的好學生。[設計意圖]：為有學習能力的學生提供鍛煉的機會，培養愛思考、回答問題的學習習慣。同時，讓學生在滿足、快樂、學有所獲中結束本課。

（3）作業：認讀學過的字詞、練習使用“笤帚”和“撮子”打掃教室衛生。[設計意圖]：鼓勵學生愛勞動，培養生活能力。

八、板書設計

第14課 《笤帚 撮子》 笤帚 撮子

各位老師大家好今天我說課的內容是學習用品——鉛筆。

一、說教材。

《鉛筆》選自上海市盧灣區輔讀學校編寫的以生活為主線的中度弱智單元主題教材——實用語文，二年級第四冊，第七單元的15課學習用品。通過本節課的學習，教會學生認識“鉛筆” 和新部首竹字頭，會正確書寫竹字頭和“筆”這個字。并用“鉛筆”練習說話。這個教材與學生學習生活緊密結合，鉛筆是孩子們學習用品不可缺少的一部分，實用性非常強。

二、說教學目標：、知識目標與技能目標：認讀“鉛筆”這個詞語，會用“鉛筆”說一句完整的話。認識新部首竹字頭，會正確書寫竹字頭和鉛筆的筆，注意寫正確筆順和筆畫。這些目標在具體操作中因人而異，所有學生使用縱向比較。掌握轉筆刀削鉛筆的方法。

2、情感與態度目標：①培養學生愛惜學習用品的好習慣和生活中獨立自主的能力，學會自己的事情自己做。②加強課堂常規教育和培養良好的學習習慣。

三、說學生：

我班是二年級，共有12個學生，智商在25——55之間，平均智商39。其中語言有障礙的學生有6個，占本班學生的50%。還有1個學生聽力也有問題。這些缺陷是弱智孩子中常見的問題，所以在平時的教學中我注重語言能力的培養，關注每一個弱智孩子，注重學生發音的指導和矯正。此外，二年級的學生在校還屬于低年級，課堂上教師會不斷培養學生良好的學習習慣和加強課堂常規教育。

四、說教學重難點：

認讀詞語“鉛筆”和新部首竹字頭，并會書寫。培養學生的語言表達能力，能夠較流利的說一句完整的話，大膽表達、語言清晰。

五、說教學準備：

生字卡片、課件、各種筆數支、轉筆刀。

六、教學方法：

講授法，實踐操作法，練習法。在教學過程中，教師要采用教師機制引導學生，根據學生認知規律，設計合理的、適應學生個性特征的問題，靈活機動的提問，以提高學生學習的積極性。

七、說教學過程：

本節課我的教學過程一共設計了5個環節。導入、認讀、說話、律動和書寫。

1、導入環節：通過一個謎語導入，“長長身子，細細腸子，幫你寫字，幫你畫畫。”謎底就是鉛筆，鉛筆是學習用品的一種，今天我們就來學習鉛筆，板書課題，開始新課。一提到謎語，學生好奇心大，積極性高，這樣設計可以起到立竿見影的效果。

2、認讀環節。接下來教師出示“鉛筆”詞語卡片，讓學生認讀詞語，采用教師范讀、個別讀、開火車讀的多種認讀方式，給學生提出讀的要求：聽清字音，看清口型。因為孩子們口吃不清，發音不太準，教師在讀的過程中，注意傾聽，采用反復練習法，關注每一個孩子，不斷糾正口形和發音，矯正缺陷，彌補不足。

3、練習說話環節。在學生認讀鉛筆詞語之后，進行說話練習。本節課我設計了兩個層面的說話練習。第一種是簡單介紹鉛筆，教師給出句式，這是什么？從鉛筆數量、長短、鉛筆使用的量詞“支”等完整的表達。第二個層面是教師帶來了各種顏色的彩色鉛筆，引導學生發現這些鉛筆的筆芯和我們平時寫作業用的鉛筆不一樣，這些是彩色鉛筆，我們用彩色鉛筆畫畫，你喜歡什么顏色？你想用什么顏色畫什么？雖然是一個用鉛筆說句子的練習，卻融入了孩子們最喜歡做的事情，用各種色彩畫美麗的圖案。這兩個層面的說話練習，對于各類學生都可以起到他提高說話能力的作用。C類生先說簡單的句子。AB類生說長一些，復雜一些的句子。這兩個句式練習完以后，教師要總結，我們要講衛生，不咬鉛筆，不啃鉛筆。鉛筆是我們的朋友，我們還要愛惜鉛筆。

4、自己動手做一做律動環節。有的同學鉛筆的筆芯斷了，怎么辦呢？我們用什么削鉛筆呢？很自然的進入削鉛筆環節。其實這個環節在這設計有幾個作用。第一算是課間的一個小律動，低年級弱智孩子注意力時間短，課間都要放松一下。第二與生活相聯系，低年級的孩子有的就是不會削鉛筆，多數都是請父母幫忙，在這里可以學習使用方法。第三削好鉛筆可以為后面的生字書寫做好準備。可謂是一舉三得。

5、認讀生字、書寫生字環節。這個環節也是本節課的重點環節。認讀鉛和筆，認識新部首竹字頭，練習書寫竹字頭和筆。在突破難點識記筆的時候，教師運用了象形造字法，幫助孩子們記憶：毛筆上面是竹子做成的，筆得上面就是竹字頭，毛筆下面是羊毛做成的，筆的下面就是一個毛字。這樣孩子們會牢記，記憶也比較深刻。接下來就是在田字格中正確書寫“筆”，知道每一筆每一畫在田字格中的正確位置，通過教師范寫、書空練習、板演練習和課堂作業練習，讓學生學會書寫。書寫練習，ABC類生作業不同，書寫過程當然也少不了教師的輔導，特別是對C類生，教師要手把手的教他們書寫。

本節課5個環節，從詞到句，從認讀到書寫，有緊有松，循序漸進，環環相扣，重難點突出。

八、說板書設計：

板書體現了總課題，本節課的內容，重難點突出，簡單醒目。

一、學習目標

A.中輕度智障學生目標：

1、認識“抽水馬桶”、“垃圾桶”、“衛生紙”三個詞，了解“抽水馬桶”、“垃圾桶”、“衛生紙”的用途，在教師的引導下形成文字與實物的聯系，理解詞義。

2、在教師的引導下，說通順、流利的話，發展言語表達能力和邏輯思維能力。

3、在教師的啟發下，產生保護環境的意識，形成良好衛生習慣。B.中重度智障學生目標：

1、能跟讀課上所學詞語，基本做到發音正確。

2、感知“抽水馬桶”、“垃圾桶”和“衛生紙”的用途，初步形成環保意識及良好的衛生習慣。

二、教學重點：認識三個詞語，能流利地說句子。

三、教學難點：流利地說句子。

四、教學準備：制作詞語句子卡片，繪制課上所需圖片

五、教學過程： 第1課時

（一）復習舊知，導入新課

1、讀卡片（便池、小便池、男廁所、女廁所、大便、小便）

2、導入：我們學校使用的是（圖）這樣的便池，你們家的廁所使用的是這樣的便池嗎？是什么樣的？

（二）層層引導，感受新知

1、認識：抽水馬桶

師示圖（抽水馬桶）：你家用的是這樣的便器嗎？它叫抽水馬桶(貼紙)。

師領讀——開火車讀——齊讀 師：你們家用的是沖水馬桶嗎？

引導學生說：我家用的是（不是）抽水馬桶。

師：和便池一樣，抽水馬桶也是用來做什么的？（大小便）師：使用便池時，我們是蹲在便池上大小便的，抽水馬桶是怎樣使用的？

引導學生完整說出：我們坐在抽水馬桶上大小便。

師：所以我們也常把抽水馬桶叫做座便器。抽水馬桶還叫什么？ 引導學生完整說出：抽水馬桶還叫座便器。

師：我們可以坐在抽水馬桶上大小便時間長了也不不會覺得很累，不像便池，蹲時間長了就累了。

2、認讀抽水馬桶。

師領讀——開火車讀——齊讀

3、學習生字“馬” 1）、認識“馬”。

剛才我們認識了抽水馬桶，抽水馬桶里有個生字我們今天要學習的“馬”。你們見過“馬”嗎？ 2）出示圖片讓學生認識馬。3）認讀“馬”

師領讀——個別指導正音——開火車讀——齊讀 4）、書寫“馬” 1)、說筆順。

2)、教筆順并在田字格中演示出來。3)、引導學生拿出手指來書空。4）、個別提問寫法。5）、在黑板寫出筆順。6）學生描一描。

（三）、課堂小結

第2課時

（一）復習舊知，導入新課

1、讀卡片（便池、小便池、男廁所、女廁所、大便、小便、抽水馬桶、馬）

2、導入：當我們拉完大便要干什么？擦屁股用什么？

（二）層層引導，感受新知

1、認識：衛生紙

上完廁所用衛生紙擦屁股。貼圖：衛生紙。（這就是衛生紙）領讀——開火車讀——齊讀

2、認讀詞語“衛生紙”。1）出示卡片“衛生紙”人讀。2）領讀——開火車讀——齊讀

3、常識

師：老師要再次提醒同學們在上大便之前要帶什么？ 引導學生完整說出：上大便之前要帶衛生紙。

師：同學們，你們誰帶衛生紙了？（查看同學們衛生紙的攜帶情況，教育學生自己準備，好好擺放）

師：我們應該把衛生紙好好的存放，然后在上大便之前呢，把衛生紙拿好，上完大便之后呢，要用衛生紙把臟處擦干凈，這都是我們自己的事情，老師希望同學們都能自己去做。用衛生紙擦完臟處后你們是怎樣做的，把臟了的衛生紙扔在哪了呢？如果直接扔在抽水馬桶或者便池里，很容易堵住抽水馬桶或者便池，所以一般在抽水馬桶或者便池旁邊都會擺放一個（圖）垃圾桶。

4、認識：垃圾桶（貼紙：垃圾桶）

領讀——開火車讀——齊讀

引導學生說句子：我們學校的便池旁邊有垃圾桶。師：在上完大便之后應該把紙扔在旁邊的垃圾桶里。（小心地扔進垃圾桶里）

師：你們家里的抽水馬桶旁邊有垃圾桶嗎？上完大便之后應該把衛生紙扔在抽水馬桶旁邊的垃圾桶里，上完大小便之后還應該做什么？（沖水）

師：在學校怎樣給便池沖水？我們家里一般都用抽水馬桶，你們會給抽水馬桶沖水嗎？怎樣沖？

師：一般在抽水馬桶的后面都有這樣的水箱，水箱的上邊會有按鈕，我們只要按動按鈕抽水馬桶就會沖干凈了，有的同學覺得按鈕挺有趣，沒事就按兩下這樣做好不好？浪費水是不對的。

師：我們在用抽水馬桶的時候要注意，大小便之后要按按鈕沖水，大便之后還要把衛生紙扔進抽水馬桶旁邊的垃圾桶。

5、知識延伸

師：同學們還有哪有垃圾桶？ 引導學生說:教室里有垃圾桶。

師：感冒了有的同學會流鼻涕，我們應該怎么做?然后把紙放進哪？（了解教室里垃圾桶的用途）

師：我們班誰負責倒垃圾桶？什么時間倒垃圾？ 師：我們知道在教室里有廢紙、果皮應該放進教室的垃圾桶，如果在走廊或者樓梯上看到紙屑果皮應該怎么做？ 引導學生說：撿起來放進走廊盡頭的垃圾桶里。師：如果在校園看到垃圾我們應該怎么做呢？ 引導學生說：撿起來放進走教學樓旁的垃圾袋里。

師：我們每天在學校學習，學校就像我們的家一樣，希望同學們都能夠愛護我們的家園，無論在教室里、走廊里還是校園里，看到果皮、紙屑這些垃圾都撿起來，放進垃圾桶里，讓我們的家園更加的整潔美麗。

6、小結：剛才我們共同了解了（抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶）三樣物品，這就是我們第5課（板書）的學習內容，抽水馬桶、衛生紙和垃圾桶都是衛生用品（板書），領讀課題：5.衛生用品。

7、引導學生說句子：抽水馬桶是衛生用品。衛生紙是衛生用品。垃圾桶是衛生用品。

（三）鞏固練習

1、找朋友

2、句子練習。

女廁所里有抽水馬桶和垃圾箱。男廁所里有小便池和洗手盆。

（四）小結

把這節課學到的知識講給爸爸媽媽聽。

第3課時

（一）復習導入

1、出示圖片：（學生認讀）抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶、大便池、小便池。

2、認讀詞語：抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶、大便池、小便池。

（二）層層引導，感受新知

1、認識：痰盂

師示圖（痰盂）：你家用的是這樣的物品嗎？它叫痰盂(貼紙)。師領讀——開火車讀——齊讀

師：痰盂用來做什么的？（裝痰等贓物）

師：使用痰盂時，我們把頭低下，輕輕的望痰盂里吐口水、痰。不能把其他物品亂扔到痰盂里。

2、認讀“痰盂。”

師領讀——個別指導讀——開火車讀——齊讀

3、小結：痰盂和抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶都是衛生用具。

（三）、鞏固練習

1、圖文配對練習抽水馬桶痰盂衛生紙

2、認讀生字“馬”

書寫“馬”教師逐個指導。

第4課時

一、聽一聽

1、聽老師讀詞語，找圖片。

2、聽老師讀，用“”指出聽到的詞語。

二、讀一讀

1、指名學生認讀。

2、指導正音。

3、齊讀。

三、連一練。連線

衛生用具

四、說一說

五、說出下列字的筆順。

六、描一描

第四篇：培智語文二年級《國際兒童節》說課稿

《國際兒童節》說課稿

一、說教材：

1、教學內容：上海教育出版社輔讀學校教材《生活語文》第四冊

2、教材分析：本節課的內容是在學習了《勞動節》的基礎上學習的，使學生進一步認識節日，了解國際兒童節。

3、教學目標： 知識技能目標：

（1）、使學生知道六月一日是國際兒童節。（2）、理解“兒童”的含義。

（3）、會寫“這”、“己”兩個生字。（4）、認識走之底

（5）、會說句子“六月一日是國際兒童節”、“這是我們自己的節日”。情感態度價值觀目標：

（1）、感受六一節的快樂體驗，獲得愉快的情感體驗。（2）、對學生進行珍惜現在幸福生活、懂得感恩的教育 教學重點：

會說句子，認讀寫生字。

使學生感受體驗六一節的快樂，獲得愉快的情感體驗。教學難點：

理解課文內容，準確運用語言。

二、說教法：

本節課,在教學方法上體現以下幾方面：

1、教學內容來自“生活”。生活中熟悉的場景、畫面對學生具有很強的吸引力，也是學生認知的感性基礎。本課中，力求使課本中的學習內容都以生活情景和直觀圖片的方式引出，使學生對抽象的語言有了感性的認識。教學難點成功突破。

2、教學策略利用“生活”。單純地學習字詞、認識句子枯燥乏味。缺乏注意力和興趣的課堂是沒有效果的。本課中，根據課文內容的特點，將學習過程營造成“歡渡六一”的場景，設計“頒獎”環節，使學生在愉悅和激勵的氛圍中主動學習，教學目標順利實現。

3、教學效果用于“生活”。學習語文的目的是用語文，能將在語文學習中培養的知識能力和情感態度延伸到生活中。本課中，在識記字詞和學說句子過程中，注重培養了學生語言表達能力和樂于動腦、主動交流的習慣，使學生掌握基本的生活技能。除此之外，還結合課程內容滲透德育目標：讓學生感受幸福、珍惜美好生活、懂得感恩。為他們日后形成健康向上的生活態度，形成良好的人際關系打下良好的基礎。

三、說學法：

1、從重點字詞入手。在理解字詞的基礎上學習句子，做到“字不離詞，詞不離句”。

2、在語言環境中學習語言。在具體的情景交流中識記課文內容、理解句子的意思，并能準確地運用語言。

3、讀寫結合。在認讀的基礎上學習書寫，認識部首，通過多媒體分解字的筆畫，學習筆順，練習正確的書寫。

4、在愉悅的氛圍中獲得豐富的情感體驗。在多媒體運用和現場布置的作用下，學生精神愉悅、成功的體驗強烈、心靈受到觸動。無論是知識、能力、還是情感態度都會有顯著變化。

四、說教學過程：

（一）課前談話：

師生問好！

（二）復習回顧，引入新課。

播放六一兒童節的圖片，引導學生觀察。你們看到誰呀？

（三）學習新課：

1、這些都是“兒童”，板書：兒童，教學“兒童”一詞。學說： “我是兒童”。

2、欣賞節目《慶祝六一》。（播放視頻）引出課題，隨生板書：

9、國際兒童節（師領讀）

3、情景交流：誰知道幾月幾日是國際兒童節？ 板書：六月一日是國際兒童節（領讀、齊讀、提名讀，糾正發音）

4、六月一日是全世界兒童的節日，這一天，少年兒童都以各種方式慶祝節日。老師準備了一些東西，我們一起來把教室裝扮一下吧！

師生裝扮教室，營造歡樂氣氛。（放音樂，讓學生在音樂中體驗快樂）

5、設置頒獎環節，激勵學生主動學習、大膽交流。

國際兒童節是哪一天？國際兒童節是誰的節日？（答對發獎）

6、引入課文第二句：這是我們自己的節日。領讀，自讀，輪流讀，指生讀。

7、認識“走之底”。（課件演示）

學寫“這”字，板演，學生書空，提名寫、自己寫、評議

學寫“己”字，板演，學生書空，提名寫、自己寫、評議

（四）、總結學生表現，回顧課文內容。指名讀詞句，還沒有小紅花的多給機會。

（五）、課堂總結，這節課我們知道了六月一日是國際兒童節，還一起把教室裝扮的這么漂亮！提前度過了這樣一個快樂的節日，同學們還用自己的聰明才智贏得了老師的小紅花，自豪地展示給老師們看看！據我了解，還有很多叔叔阿姨在過節時給我們送來禮物，老師和我們一起表演節目，爸爸媽媽給我們做很多好吃的。幸福么？

（六）、課堂延伸

同學們今天真高興，可是同學們知道么？世界上還有很多不幸的兒童，（課件展示）他們沒有飯吃沒有衣服穿，沒有學上，他們幸福么？我們是不是要更加的感謝我們的爸爸媽媽和老師，還有關心我們的叔叔阿姨？今天老師給大家提一個要求：回家給父母洗一次腳，下課給老師倒一杯水，老師期待你們很好的表現。

（七）、課后作業：

1、生字各寫一行。

2、回家給父母洗一次腳。

第五篇：培智二年級語文教學工作總結

培智二年級語文教學工作總結

梁 秋

本學期我擔任培智二年級的語文課。由于初次擔任低年級語文課，而我所面對的學生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學校教育的學生，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個方面入手對學生進行教學：

一、培養學生的學習習慣：

由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學生不多，只有十三個學生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。在剛開學幾個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學生的注意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

二、認真備課讀書

二年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。

三、重視學生的基礎知識教學：（1）讓孩子快樂學筆畫 筆畫教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學生因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老師”、“游戲”等多種形式激發學生學習的興趣。使學生在游戲中學習，增加了學習興趣的同時，使學生學到了知識。（2）強調孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字

寫字教學是二年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。（3）培養學生的獨立思維

教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思考，并且積極肯定起思維結果，使感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導，學生記憶時很快也很扎實。

四、與家長交流，獲取家長的支持

家庭教育對孩子的發展有很大的作用，為了學生更好地發展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。

不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。