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培智二年級美術(shù)教學(xué)計劃(模版)

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第一篇:培智二年級美術(shù)教學(xué)計劃(模版)

培智二年級美術(shù)教學(xué)計劃

孫蘭

一、學(xué)情分析:

本班有10個智力障礙的孩子,人數(shù)并不是很多,通過一年的學(xué)習(xí),孩子對美術(shù)課有著濃厚的興趣,動手能力也有了一定的水平。但對于美術(shù)課程中的一些內(nèi)容由于器材及學(xué)生素質(zhì)的限制,仍然無法很好地開展教學(xué),因此本學(xué)期仍要為學(xué)生最大限度地創(chuàng)造機會,提高學(xué)生的審美能力。

二、本期教學(xué)的主要任務(wù)和要求

本教材注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng),強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以“接近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則,選擇符合四年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有17課,分為8個隱性單元,內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其中造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用占有較大比重,欣賞評述除了藝術(shù)瑰寶單元的內(nèi)容外,其余大多隨堂教學(xué),分配在各課之中。以新課標(biāo)的理念為依據(jù),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值的培養(yǎng),滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要,重視人文精神,體現(xiàn)人文觀念。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,力求學(xué)科的知識性和趣味性有機的結(jié)合,關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的多角度體驗和嘗試。注意學(xué)科之間的積累和聯(lián)系,注意學(xué)科知識的綜合,利用不同學(xué)科之間的知識聯(lián)系來發(fā)展學(xué)生的能力和技能,使學(xué)科之間的綜合效應(yīng)更為融合和連通,更多的關(guān)注學(xué)生的實際生活。

三、教材的重點、難點:

重點在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個性的張揚。

難點是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧學(xué)生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要,循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。提高學(xué)生的生活技能,直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實踐活動,鼓勵學(xué)生尋找各種材料,表達(dá)自己豐富多彩的想象。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法:

1、認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,處理好思想品德教育,審美教育,能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,提高學(xué)生的審美能力。

2、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué),確立學(xué)生的主體地位。

3、鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí),加強美術(shù)與其他學(xué)科的的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

5、教學(xué)手段生動有趣,運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

6、改革評價制度,重視學(xué)生的自我評價,重視對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價,采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè),建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價體系。

7、充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

8、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,創(chuàng)新精神和實踐能力為和核心,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、培優(yōu)補差措施:

1、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn),要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、對優(yōu)等生進(jìn)行挫折教育,使他們在挫折面前,不至于難以接受。

3、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

4、對于美術(shù)方面的差生,重要的是培養(yǎng)人們的興趣,興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本動力。例如一些手工課上,老師可以先做一些精美作品展示給學(xué)生,引起他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望,欣賞課上,盡量搜集更多的作品,豐富知識,開闊眼界。

第二篇:培智二年級語文教學(xué)計劃

培智二年級下冊語文教學(xué)計劃

乾縣特殊教育學(xué)校:董紅利

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任的是培智二年級的語文教學(xué)工作,在工作中我始終堅持實施素質(zhì)教育,堅守教師職業(yè)道德,關(guān)心學(xué)生,以補償殘障學(xué)生缺陷為本,實施語文教育,力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相符,做到學(xué)有所用。

二、學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生10名,男生7名,女生3名。學(xué)生智力水平不同。大體可以分為A、B、C1、C2四類。A類學(xué)生智力發(fā)展水平較好,有豐富的語言和一定得記憶能力,有良好的思維習(xí)慣,書寫能力強。B類學(xué)生屬于中等智力殘疾,他們能簡單的模仿,語言水平也較好,但缺乏獨立思維的能力,記憶能力較差,書寫能力也較差。C1類學(xué)生智力損失程度較重,對于教師的話能簡單理解,但不容易接受,書寫能力差。C2類學(xué)生智力損失程度最重,對于教師的話能簡單理解,但不容易接受,無書寫能力,語言發(fā)展嚴(yán)重受限,其中一名學(xué)生只能發(fā)“ma a”等個別音。

三、教材分析

本學(xué)期,我們采用的是上海教育出版社的實用語文第四冊。這本書全冊書共有8個單元19課,4個綜合練習(xí),教材借助插圖讓學(xué)生在識字中學(xué)習(xí)新的筆畫名稱、偏旁部首、筆順規(guī)則和漢字結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目的要求

1、學(xué)習(xí)46個漢字、18個部首,認(rèn)識4種漢字結(jié)構(gòu),掌握筆順規(guī)則。

2、能按田字格的要求正確書寫漢字。

3、能聽懂日常用語和老師的提問、同學(xué)的回答,4、學(xué)會使用簡單的禮貌用語。

5、通過看圖、觀察事物,學(xué)說一句完整的話。

6、學(xué)習(xí)用普通話朗讀句子、兒歌并能背誦。

7、能懂得學(xué)過的詞句意思。

五、教學(xué)措施

1采用游戲法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2多運用教具,進(jìn)行直觀教學(xué)。3分層次教學(xué),因材施教。

4充分發(fā)揮學(xué)生語言天賦,讓學(xué)生多說。

5、能聽寫部分詞句。

6、認(rèn)識逗號、句號,學(xué)會使用。

第三篇:培智二年級上美術(shù)期中試卷

社旗縣特教學(xué)校2014—2015學(xué)年秋期

期中考試(考查)試卷

培二美術(shù)

姓名:__________

成績:

一、聽口令拿出對應(yīng)顏色的畫筆。

二、涂色。

三、折疊紙飛機。

四、看圖學(xué)畫。

第四篇:培智語文教學(xué)計劃

培智四年級語文教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析:

本班現(xiàn)有學(xué)生11人,年齡和智力上的差異性很大。

二、教材分析:

本學(xué)期,教材以口語訓(xùn)練為主,不進(jìn)行拼音教學(xué),直接對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,本冊共分四個單元主題:好習(xí)慣、愛祖、自己的事情自己做、迎新年。在實際教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的實際情況,將對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三、教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1、認(rèn)識國旗、國徽、首都、中國地圖等。

2、認(rèn)識雨衣、雨鞋、雨傘等雨具。

3、知道國慶節(jié)、元旦節(jié)和春節(jié)。

4、了解首都的標(biāo)志性建筑,了解北京奧運的相關(guān)知識。

5、認(rèn)識雨具及一元人民幣。

6、會說文明用語。

7、認(rèn)識生字(糧、錯、做、腳、晚、洗、衛(wèi)、生、華、民、共、和、國、祖、紅、旗、全、慶、節(jié)、都、首、安、北、京、穿、雨、傘、鞋、旦、請、客、錢、買、認(rèn)識部首(米:米字旁、廠:廠字頭、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三點水、礻:示字旁、十:十字底、纟:絞絲旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:雙人旁、阝:雙耳旁、穴:穴字頭、認(rèn)讀詞語(糧食、廁所、習(xí)慣、道歉、接受、批評、努力、改正、洗腳、衛(wèi)生、祖國、中國、中華人民共和國、五星紅旗、國旗、我國、我們、國徽、國家、標(biāo)志、尊敬、國慶節(jié)、全國人民、北京、天安門、首都、雨衣、雨鞋、雨傘、元旦、祝賀、熱情、打招呼、問好、影響、談話、客人、節(jié)日、做客、買東西、8、會背古詩及兒歌:(《憫農(nóng)》、《五星紅旗真美麗》、《小雨傘》、《做客》

能力目標(biāo):

1、會自己獨立吃飯,不丟粒,不浪費。

2、會自己上廁所大小便、自己洗臉洗腳、,并做到定時有規(guī)律,養(yǎng)成便前便后洗手、睡前洗臉洗腳、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)的好習(xí)慣。

3、會哼、唱國歌,升國旗、奏國歌時立正敬禮姿勢正確。

4、能在地圖上找出北京的位置,會畫天安門、紀(jì)念碑、國旗等。

5、會自己使用雨具和一元錢人民幣。

6、會接待客人和到別人家作客。

語言方面有所提高,能連貫說一句話。

情感目標(biāo):

1、懂得珍惜糧食、知道糧食來之不易;養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣,不挑食不偏食;

2、懂得遵守公共場所的公德,大小便時注意衛(wèi)生

3、初步具備明辨是非的能力,懂得做錯事要道歉。

4、懂得熱愛祖國。

5、遵守社會公德。

6、培養(yǎng)生活自理的能力和意識。

四、重點難點:

1、生字詞教學(xué)和語言訓(xùn)練依然是本學(xué)期的教學(xué)難點。

2、寫話訓(xùn)練和生活技能的培養(yǎng)是本學(xué)期的教學(xué)重點。

五、教學(xué)措施:

1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,堅持每小周講一則故事,豐富學(xué)生的詞匯量,拓寬學(xué)生的知識面;每天寫一頁硬筆字,培養(yǎng)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;每天寫一句話,鍛煉學(xué)生的思維。

2、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活場景,模擬情境,讓學(xué)生在活動中學(xué)會知識,實踐技能,在豐富多彩的社會實踐活動中,獲得語文知識和語文素養(yǎng)。

培智一年級語文教學(xué)計劃

保康特校 嚴(yán)瓊

一、教材簡析

1、新編全日制培智學(xué)校教科書(試用本)《語文》第一冊是根據(jù)《全日制弱智學(xué)校(班)語文教學(xué)大綱(征求意見稿)》編寫的,供全日制培智學(xué)校(班)一年級教學(xué)使用。

基于輕度弱智兒童的生理和心理特點,第一冊語文教科書內(nèi)容簡,分量輕,插圖多,色彩重,童趣濃,貼近學(xué)生的實際生活。

教材體現(xiàn)教學(xué)大綱的而要求,遵循知識的科學(xué)性和弱智兒童的認(rèn)知規(guī)律,內(nèi)容的選編系統(tǒng)、直觀,由淺入深。

2、內(nèi)容安排

語文第一冊,全書分為五個部分:入學(xué)教育(3課,6幅插圖)、看圖學(xué)拼音(20課,分8個單元)、看圖讀拼音識字(6課,一個單元,學(xué)習(xí)20個獨體字,11個筆畫名稱,5個筆畫規(guī)則),基礎(chǔ)訓(xùn)練(9個單元,共40道題),語言訓(xùn)練(有9個單元,包括18項內(nèi)容,以日常用語為訓(xùn)練重點,利用說一句話的主要形式,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力)

二、學(xué)情簡析

全班共有12名學(xué)生。一名聾啞,兩名重聽,其他多為智力殘疾,個別伴有多重殘疾。其中一名自閉。智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著。其中有幾位學(xué)生,入學(xué)時間較長,能比較好的遵守課堂規(guī)定、學(xué)校紀(jì)律。而還有相當(dāng)一部分學(xué)生是以前沒有接受過學(xué)校學(xué)習(xí),或者少有接受。因此對學(xué)校生活不是很適應(yīng),不能很好的融入集體生活。活潑好動,天真爛漫。聽不懂話,對于指令的理解還有待加強。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力處于逐步形成階段。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、思想品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師團結(jié)同學(xué)的思想品質(zhì)。能夠見到老師向老師問好,放學(xué)離校主動和老師說“再見”。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點,培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力。

2、知識能力目標(biāo):

(1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(3)能力好的學(xué)生能夠認(rèn)讀32個字詞,并了解其意思。認(rèn)識并能書寫課文中“認(rèn)識筆畫”的筆畫。理解和運用語言文字,具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。能力差一點的能夠聽指令,準(zhǔn)確的做動作。知道課文出現(xiàn)字的指代意思。能夠基本的表達(dá)。

3、人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施和方法

1、重視學(xué)生個別差異,分析掌握學(xué)生現(xiàn)有語文知識水平。適當(dāng)調(diào)整教材要求。以適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展為起點進(jìn)行教學(xué)。

2、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,在生活中還原課本知識,展開豐富多彩的語文實踐活動,溝通課本內(nèi)外。拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生對語文知識的理解和語文實踐的機會。

3、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法,要把培養(yǎng)正確的坐姿和持久的注意力作為重點,嚴(yán)格訓(xùn)練。語文課上嚴(yán)格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合,檢查評比促進(jìn),持之以恒。

4、在語言上,對語言發(fā)展能力好的學(xué)生,盡可能規(guī)范其發(fā)音。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。發(fā)展其口語交際能力。教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備,教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)。

5、對能力好的學(xué)生,強調(diào)要求對字詞的認(rèn)讀與理解。而對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,重點是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀(jì)律。

6、在作業(yè)方面,根據(jù)學(xué)生能力差異,以及學(xué)習(xí)要求的不同,在作業(yè)的布置上有很大的不同。對能力好的學(xué)生,作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認(rèn)識、書寫。對能力差一點的學(xué)生,作業(yè)主要為口頭敘述,朗讀。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

9月(1--2周)入學(xué)教育1--3 看圖學(xué)拼音1--2 基礎(chǔ)訓(xùn)練1 語言訓(xùn)練1(3-4周)看圖學(xué)拼音3--4 基礎(chǔ)訓(xùn)練2 語言訓(xùn)練2 10月(1—2周)看圖學(xué)拼音5--6 基礎(chǔ)訓(xùn)練3 語言訓(xùn)練3(3--4周)看圖學(xué)拼音7--8 基礎(chǔ)訓(xùn)練4 語言訓(xùn)練4 11月(1—2周)看圖學(xué)拼音9--10 基礎(chǔ)訓(xùn)練5 語言訓(xùn)練5(3--4周)看圖學(xué)拼音11--12 基礎(chǔ)訓(xùn)練6 語言訓(xùn)練6 12月(1—2周)看圖學(xué)拼音13--15 基礎(chǔ)訓(xùn)練7 語言訓(xùn)練7(3—4周)看圖學(xué)拼音16--20 基礎(chǔ)訓(xùn)練8 語言訓(xùn)練8 1月(1--2周)看圖讀拼音識字1-6 基礎(chǔ)訓(xùn)練9 語言訓(xùn)練9(3--4周)復(fù)習(xí)鞏固篇三:培智語文教學(xué)計劃 2014年上學(xué)期一年級生活語文教學(xué)計劃

任課教師:劉厚元

一、教材簡析

采用的是上海市盧灣區(qū)輔讀學(xué)校教材編寫組以國家教委制定的《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》為依據(jù),編寫了以生活板塊內(nèi)容為主線的中度弱智單元主題教材。該冊課文偏重識字教學(xué),圍繞生活教材內(nèi)容通過單元主體的橫向聯(lián)系,選擇了一些與生活密切相關(guān)的字詞和句子作為課文,同時注重字的復(fù)現(xiàn)率,穿插了識字部分。課后練習(xí)還選取了大量的兒歌,通過跟讀,以達(dá)到語言訓(xùn)練與語言文字訓(xùn)練相結(jié)合。教材使用對象為智商在50以下的中重度弱智學(xué)生。教材課文部分主要由兩部分組成。即認(rèn)讀字詞與認(rèn)識筆畫。

二、學(xué)情簡析 全班共有10名學(xué)生。多為智力殘疾,個別伴有多重殘疾,智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著,相當(dāng)一部分學(xué)生是以前沒有接受過學(xué)校學(xué)習(xí),或者少有接受。他們對學(xué)校生活不是很適應(yīng),不能很好的融入集體生活;思想品德不成熟,屬于形成階段的初步時期,對于指令的理解還有執(zhí)行力還有待加強,學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力處于逐步形成階段。

三、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師團結(jié)同學(xué)的思想品質(zhì)。能夠見到老師向老師問好,放學(xué)離校主動和老師說“再見”。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點,培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力。知識能力目標(biāo):(1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(3)能力好的學(xué)生能夠認(rèn)讀32個字詞,并了解其意思。認(rèn)識并能書寫課文中“認(rèn)識筆畫”的筆畫。理解和運用語言文字,具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。能力差一點的能夠聽指令,準(zhǔn)確的做動作。知道課文出現(xiàn)字的指代意思。能夠基本的表達(dá)。

人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會在日常生活中正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)。

四、措施和方法

1、重視學(xué)生個別差異,分析掌握學(xué)生現(xiàn)有語文知識水平。適當(dāng)調(diào)整課文要

求。以適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展為起點進(jìn)行教學(xué)。

2、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,在生活中還原課本知識,展開豐富多彩的語文實踐活動,溝通課本內(nèi)外。拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生對語文知識的理解和語文實踐的機會。

3、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法,要把培養(yǎng)正確的坐姿和持久的注意力作為重點,嚴(yán)格訓(xùn)練。語文課上嚴(yán)格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合,檢查評比促進(jìn),持之以恒。

4、在語言上,對語言發(fā)展能力好的學(xué)生,盡可能規(guī)范其發(fā)音。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。發(fā)展其口語交際能力。教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備,教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)。

5、對能力好的學(xué)生,強調(diào)要求對字詞的認(rèn)讀與理解。而對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,重點是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀(jì)律。

6、在作業(yè)方面,根據(jù)學(xué)生能力差異,以及學(xué)習(xí)要求的不同,在作業(yè)的布置上有很大的不同。對能力好的學(xué)生,作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認(rèn)識、書寫。對能力差一點的學(xué)生,作業(yè)主要為口頭敘述,朗讀。篇四:培智一年級第二冊語文教學(xué)計劃

培智一年級第二冊語文教學(xué)計劃

胡春桃

一、班級情況分析

本學(xué)期本班共有11名學(xué)生,其中男生8人,女生3人。這11人的情況極為復(fù)雜:他們在普遍存在智力障礙的同時,還存在不同程度的言語障礙;有三人患有不同程度的多動癥;有一個還存在輕度自閉癥。

學(xué)生的特殊情況給教學(xué)工作帶來了很大的難度:經(jīng)過一年的教育教學(xué),學(xué)生對先前學(xué)習(xí)的知識掌握的并不是很好,行為養(yǎng)成教育難度很大。

二、工作目標(biāo)

1、使學(xué)生正確掌握“一”到“十”的音、形、義。

2、正確掌握七種筆畫的名稱、書寫。

3、學(xué)會幾首兒歌。

4、認(rèn)識一些常見生活用品并學(xué)會使用方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊的親人、朋友,教導(dǎo)他們做個團結(jié)同學(xué)、尊敬師長、懂文明禮貌、講衛(wèi)生的好孩子。

三、教學(xué)重難點 重點:

1、正確把握生字表中的31個字詞的音、形、義

2、教會學(xué)生學(xué)會一些基本的生活常識

3、引導(dǎo)學(xué)生做個團結(jié)同學(xué)、尊敬師長、講衛(wèi)生、懂文明禮貌的好孩子

難點:掌握一些基本的生活技能,逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

四、主要措施

1、利用生動形象的卡片,吸引智障孩子的眼球,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

2、借助多媒體課件,將書中知識淺顯化,便于學(xué)生掌握。

3、靈活使用多種教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

4、及時鞏固所學(xué)知識、反復(fù)復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

第五篇:培智語文教學(xué)計劃

培智三班語文教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

堅持實施素質(zhì)教育,堅守教師職業(yè)道德,關(guān)心學(xué)生,以補償智殘學(xué)生缺陷為本,實施生活語文教育,力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相符,做到學(xué)有所用。

二、學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生11名,學(xué)生智力水平不同。大體可以分為A、B兩。

A生屬于中等智力殘疾,他們能簡單的模仿,語言水平也較好,但缺乏獨立思維的能力,記憶能力也較差。

B學(xué)生智力損失程度較重,個別學(xué)生影響到言語的發(fā)展,對于教師的話能簡單理解,但不容易接受。

三、教材分析

本冊教材努力體現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo),在內(nèi)容的選編上從五年級弱智學(xué)生的智能實際出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育。本冊教材充分考慮教學(xué)的階段性和連續(xù)性,充分考慮該年齡段弱智學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。本冊教材充分考慮到語文學(xué)科的特點,重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,注重培養(yǎng)弱智學(xué)生運用知識的能力,努力開發(fā)他們的智力。教材選編的內(nèi)

容,力求貼近生活,體裁多樣,內(nèi)容廣泛,圖文并茂,有利于弱智學(xué)生缺陷的矯正和補償,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語文知識,有利于學(xué)生增強社會適應(yīng)能力。

四、教學(xué)目的要求

(1)能夠?qū)W會觀察的方法,培養(yǎng)觀察能力,并能夠通過觀察說話。

(2)訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力,訓(xùn)練學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容,能夠通過所聽到的指令進(jìn)行說話。

(3)學(xué)習(xí)寫日記。

(4)根據(jù)學(xué)生程度認(rèn)、讀、寫本冊所涉及的生字詞。(5)采用多種方式朗讀課文,理解課文內(nèi)容。(6)通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

五、重點難點

學(xué)生傾聽理解話的內(nèi)容,進(jìn)行有目的的說話;學(xué)生解決問題的能力,學(xué)寫日記。

六、教學(xué)措施

1采用游戲法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2多運用教具,進(jìn)行直觀教學(xué)。3分層次教學(xué),因材施教。

4充分發(fā)揮學(xué)生語言天賦,讓學(xué)生多說。

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