第一篇：培智班音樂教學計劃

2013---2014學年度下學期培智班音樂教學計劃

陶艷麗

新學期到來，按照學校校歷安排，結合智障班學生實際情況，制定本學期教學計劃。

一、學生情況分析

一年級，共有學生十一人，學生情況各不相同。學生入校時間較長，學習習慣已經養成。

優秀的學生：王洋

顏金龍

進步較大的學生有：孫小慧、唐曉宇

二、教學目標

本學期教學目標包括：歌曲、唱游、簡單的讀譜知識、打擊樂器、聽賞五方面的內容，并按照“唱唱”“練練”“聽聽”三個欄目組合各部分教學內容。

三、教學重點難點

“練練”是培養學生掌握技能技巧、進行心理補償、行為矯正的重要內容。它包括簡單的讀譜知識（只是一些感性知識）、打擊樂器（重點培養打基本節拍的能力）、唱游（配有動作插圖，主要協調肢體動作）三方面。

聽賞教學是難點。主要通過音樂形象的感染，是學生能初步感受音樂，培養他們對音樂的興趣，逐步養成安靜聆聽音樂的習慣，使其情操不斷得到陶冶。

四、教學措施

（1）提高教師的整體素質，用自身影響學生。首先要加強政治思想學習，樹立正確的人生觀和價值觀，只有樂于獻身教育的人，才能正確對待音樂，不會應付了事；只有努力提高自己的專業素質，掌握音樂知識，不斷充實自己，才能不把音樂家課當成純粹的唱歌課來教，才能提高教學效果，傳授給學生一定的音樂知識；要借助音樂開發學生智力，啟迪和培養學生的創造思維，教師必須有創造性品格，做創新型的教師營造出一種氛圍，得到學生的認同尊重，使每個學生獲得嘗試和創造的信心。

（2）豐富教學方法，激發學生學習音樂的興趣。主要采用聽唱教學法。首先教師要重視范唱。因為這對于引導兒童初步感受歌曲完整的藝術形象，激發學生的學習興趣具有重要的作用。教師生動的范唱有可能給學生留下畢生值得回憶的印象。因此，教師要從自己聲情并茂的演唱感染學生，將學生帶入音樂的殿堂。其次可運用電教手段，讓學生在比較體味中激發興趣，如挑幾張音樂類的光碟，取其中的幾段，先不放圖像中的音樂，讓學生只見其形而不聞其音，然后加上伴奏、音樂再作重放，讓學生聽后作比較，最后使學生明確音樂可以渲染各種氣氛，如緊張、歡樂、悲傷等無不可借助音樂來幫忙完成，眼睛受用的時候，耳朵也不敢怠慢，興趣自然生了三分。還可運用多媒體動畫手段，把抽象的教學內容變成具體的音樂形象來激發學生的興趣。再次，組織學生唱游，根據樂曲指導學生進行舞蹈性表演，讓學生從模仿到創造，提高他們對音樂的感知能力，是重要的教學手段。同時讓學生即興唱，即興跳是激發學生興趣的好辦法，還可發揮學生裝的自主和創造精神。

五、進度 培智班

周次 學習內容 課時 開學、制定計劃、復習2 唱唱《祖國邊疆風光好》

練練 2 3 聽聽《我們成長在社會主義花園里》 2 4 唱唱《我有一只小羊羔》 練練 2 5 聽聽《小貓敲門》 2 6 唱唱《小鈴鼓》 練練 2 7 聽聽《獅子舞繡球》 2 8 唱唱《數蛤蟆》 練練 2 9 聽聽《不怕打老虎》 2 10 唱唱《紅綠燈》 練練 2 11 聽聽《大海和小溪》 2 12 唱唱《洗手歌》 練練 2 13 聽聽《好朋友》 2 唱唱《搖籃曲》 練練 2 15 聽聽《小斑鳩對我說》 2 唱唱《拍手唱歌笑呵呵》 練練 2 17 聽聽《我的小鳥》 2 18 根據實際選學《雪花歌》、《小蜜蜂》19 復習2 20 考試

第二篇：培智班語文教學計劃

教學就是創造相應的條件，從而得以有目的、有計劃的發動、激化、維持和促進學生的學習。下面是關于培智班語文教學計劃的內容，歡迎閱讀！

一、指導思想

以國家教委制定的，《中度智力殘疾學生教育訓練綱要》為依據，結合學生的實際及身心發展的特點，以人位本，由淺入深，從低向高，最大限度地補償智商有問題的學生的缺陷，挖掘其潛能，幫助他們生存于社會，適應社會生活，成為一名半自立于社會或自立于社會的人。

二、學生基本情況

本班共有學生12人，男生5人，女生7人。本學期插班2人。學生的年齡結構從7—21歲，智力殘疾從重度、中度到輕度的均有。家長對學生掌握知識的要求較高，教學難度較大。有50%的學生的書寫能力非常差，50%的學生的說話能力較差，本學期除了要加大識詞量，還要注重培養學生的說話能力與書寫能力。

三、教材分析

本冊共有15篇課文，分成8個單元，所學內容與學生的實際生活聯系較緊，要求認讀32個詞語，16種筆畫名稱。書寫要求能描基本筆畫，語言訓練要求只要求能跟讀兒歌15首，跟讀簡短的句子。但這難滿足家長的要求。

四、教學目的1.通過教學，豐富學生的識字量。

2.通過跟讀兒歌，訓練學生的語言能力，以達到語音訓練與語言文字訓練的結合。

3.通過對基本筆畫的描紅，訓練學生的書寫能力。

五、教學要求

1.能準確認讀32個詞語。

2.能認讀、描寫16個基本筆畫。

3.能跟讀教材中的兒歌。

4.能按要求完成課后練習。

六、教學措施

1.注重培養聽說能力，制定訓練計劃，逐步提高聽說能力，采取各種形式的教學手段，如：“兒歌”、“看圖學詞學句”等方法，激發和培養學生的學習興趣，充分調動學生的積極性。

2.注重識字學詞教學，通過指導學生在生活中識字，建立識字本，識字卡來充分調動學生的學習積極性，用象形字、會意字、按事物歸類識字來激發和培養學生識字的興趣。

3.充分利用多媒體教學，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化。

七、教學活動

1.分小組學習，在競賽中激發學習熱情。

2.運用“加一加、減一減、換一換、改一改”的活動形式學習字詞。

3.舉行競賽、展覽活動調動學生寫字興趣。

4.與普通學校聯誼、交流，提高學生的語言表達能力。

八、具體教學時間安排

2月份：第一單元，第二單元

3月份：第三單元，第四單元

4月份：第五單元，第六單元

5月份：第七單元，第八單元

6月份：復習、考試

第三篇：培智班數學教學計劃

第一課：比長短、比高矮教學內容：比長短、高矮教學目的：

1、經歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數學。

2、聯系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。

3、初步運用簡單的推理、判斷解決問題。教學重點：感知長和短，知道有比較才有長短之分。教學難點：會比較物體的長短。教學準備：掛圖、吸管、飲料瓶、杯子教學過程：

一、創設情境，激趣導入。請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。（說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。聯系生活比一比。

二、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說（1）客廳里有些什么東西。、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃（2）杯的高矮。、同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交（3）流做準備。、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討（4）論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）（5）表述兩個物體比較的結果，其余 3 幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。

三、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？（1）、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信（2）息，以便有目的地指導交流。、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比（3）較的。以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生 明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。

四、拓展 “想想做做”第一題。

1、、（1）“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說法你有意見嗎？、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。（2）、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。（3）、讀題，指導學生在書本上完成練習。（4）教學反思：通過三節課的教學學生能對實際生活中的長短、高矮正確的判斷，但由于不會開口說話，很難用語言描述。第二課：比輕重教學目的：

1、通過觀察和聯系生活經驗認識物體的輕和重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。

2、體會數學來源于生活，生活中處處有數學。

3、培養學生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養自主探索、合作交流的能力。教學重點：感知輕和重，知道有比較才有輕重之分。教學難點：會比較輕和重，來解決生活中簡單的問題。教學準備:掛圖、土豆、蘿卜教學過程：

一、場景引入，激發興趣。有一位可愛的小姑娘，非常好客，有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？

二、嘗試比較，主動探索。敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現在正在和媽媽在廚房里忙呢？

1、看一看。提問：請同學們仔細觀察場景，小組內互相說說你看到什么，看誰觀 察得最仔細，看得多，說得好。

2、比一比。提問：同學們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比 一比？（學生討論，在小組長內自由發言，教師巡視指導，學）生比較交流。提問：老師從圖中找出了一些物體，請同學們幫老師比一比，誰累誰 重。再請一兩個同學上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學生想想用掂一掂的辦法 是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第 6 頁，在 重的下面畫√，輕的下面畫○。小結：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。

三、活動深化，拓展應用。題目

一、瞧，談話： 小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓說： ”四只小雞說“我們和你一樣重。“我重！”匯報結果，完成第 7 頁相應練習。題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學們你們說應該怎樣拿呢？ 題目三：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上。總結評價。提問：你們能說一說這節課我們都知道了什么嗎？回家后，把學到的知識說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比一比，好嗎教學反思：通過三節課的教學學生能對實際生活中的輕重有一定的感知，但不會開口說話，不能用語言來描述。第三課:上下教學內容：認位置（上下）教學目的：在具體場景里體會上下的位置關系，能比較準確地確定物 體上下方位。能按上下的方位要求，解決日常生活中的常 見問題，初步學會用上下等詞描述所在的位置，發展初步 的位置觀念。在分組學習中培養小組合作學習的意識。教學劃分：3 課時教學重點：感知上下，對上和下有初步的理解。教學難點：會區分上下，并表示上和下。教學準備：掛圖、上下的兒歌。教學過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？調疑：它們之間有什么位置關系呢？揭題：今天，這節課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題―――教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？討論交流。小朋友們說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到（上來排隊的小朋友分別說它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。、組內討論：國旗在黑板的什么位置？（1）、小組匯報。（2）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？（3）分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下的位置關系？討論后匯報。聯系教室內真實場景，感悟位置關系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。簡要歸納小結。游戲。、指一指你的上面、下面。（1）（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，你拍手，我拍手，上和下、認得準。拓展應用，深化提高。情境 1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高興 地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？ 小組討論后匯報。情境 2：小動物們為了答謝一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同 學）情境 3：小朋友，你能根據冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一 句話嗎？全課總結：今天這節課我們又學到了哪些本領。回家以后，把家里的各種物品的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？教學反思 ：大部分學生能感知上和下，能夠用手勢指出上及下，少數學生要進一步引導。第四課:前后教學內容：認位置（前后）教學目的：在具體場景里體會前后的位置關系，能比較準確地確定物 體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解決 日常生活中的常見問題，初步學會用上下、前后等詞描述 所在的位置，發展初步的位置觀念。在分組學習中培養小 組合作學習的意識。教學劃分：3 課時教學重點：感知前和后教學難點：會區分前和后教學準備：掛圖、前后的兒歌教學過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？調疑：它們之間有什么位置關系呢？揭題：今天，這節課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題―――教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？討論交流。、組內討論：小明在小軍的什么位置？（1）、小組匯報。（2）、討論：小明在小軍的前面，還可以怎樣說？（3）分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有前后的位置關系？討論后匯報。聯系教室內真實場景，感悟位置關系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。簡要歸納小結。游戲。、指一指你的前面、后面。（1）（2）、拍手（兒歌）：前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，前和后，認得準。拓展應用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。先讓學生說說，指指前后的小朋友，再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前、后的小朋友分別是誰。

2、“想想做做”第 2 題。、按照指定的要求，學生獨立擺一擺。（1）、小組內相互檢查擺得對不對。（2）、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。（3）

3、“想想做做”第 3、4、5 題。情境 1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高興 地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？ 小組討論后匯報。情境 2：小動物們為了答謝小朋友們說出它們之間的位置關系，想邀（上 請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾 個同學）全課總結：今天這節課我們又學到了哪些本領。回家以后，把家里的各種物品的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？教學反思：通過三節課的教學一部分學生能比較準確地確定物體上下、前后的方位，還有一部分學生要進一步引導。第五課：認位置（左右）教學內容：認位置（左右）教學目的：

1、在具體的場景里體會左右的位置關系，能比較準確在確定物體所在的左右位置。

2、能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發展初步的位置觀念。

3、在熟悉的情境中酷愛數學與日常生活的密切聯系，敏銳地發 現和解決數學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。教學劃分：2 課時教學重點：感知左和右教學難點：正確的區分左和右。教學準備：掛圖教學過程： 創設情境，初步認識左右的位置關系。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景）。讓學生初步認識左右方位。提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？引導學生認識左耳，右耳，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右的方位。通過 的座位關系，進一步理解左右相對的位置關系。提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關系嗎？同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。”這種說法對嗎？為什么？提問：小芳說“小明坐在左邊。討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊？

二、通過練習強化左右的位置關系。想想做做的第 1 題，讓每一個學生說一說自己左邊是誰，左邊是誰？再同桌交流，最后指名回答。同桌兩個不朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排的三個小朋友，說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？

三、開展多種形式的實踐活動，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。擺一擺（想想做做的第 2 題）說一說。、想想做做第 3 題，四人小組合作學習，先由學生任選一物體，（1）下，右各是什么？再讓學生說一說這個物體的位置。說說它的上，左，、想想做做第 4 題，讓學生在小組內討論交流，說法可以不同，（2）說對就行。、站一站（3）請一個小朋友（1 號）站到講臺前，2 號小朋友站在他的左邊，3 號小朋友站在他的右邊，4 號站在 3 號的后面，5 號站在 2 號的前面，6號站在 3 號的右邊，7 號站在 6 號的左邊等。

4、聽口令，做動作。如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。考考你。出示 第 “想想做做” 5 題的圖，讓學生說說“都是靠右走，誰走錯了？”全課總結：今天這節課我們又學到了哪些本領。教學反思 ：左右的區分對學生來說很難，只有少數學生能比較準確地辨別出左右。第六課 按規律排序教學目的：

1、嘗試將物體按一定的規律排序，初步體驗按規律排序的美感。

2、在教師的啟發下，愿意進行思考。

3、喜歡參加活動，體驗活動的樂趣。教學重點：學生會按規律排序。教學難點：學生在老師的啟發下自己找到規律并進行排序。教學準備：學生已有一行的按規律排序的經驗；學生用書人手一份。小兔子家院子的場景。教學過程：

一、小兔的新家。（1）教師帶領學生來到布置好的小兔子家院子里。（2）教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒鋪好，我來幫幫他吧！

二、按規律鋪地磚。（1）師生觀察按一一規律排列不完全的地磚，說出地磚的排列規律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠??啟發學生思考接下去應該怎么鋪呢？（2）引導學生從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢問學生是如何鋪地磚的。

三、按一二規律砌圍墻。（1）師生共同觀察砌墻的磚塊形狀（長方形、半圓形）并討論圍墻的排列形式。（2）引導學生按一塊半圓形兩塊長方形來砌圍墻，請個別小朋友先試一試，引導學生觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。（3）師生再次嘗試按規律把小兔喜愛的圍墻砌好，師生共同檢查自己所砌的圍墻是否按規律排列。

四、游戲《找朋友》。（1）教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請我們和它一塊兒跳一個找朋友的舞蹈。（2）帶領學生隨著音樂，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。在活動區中為學生提供各種材料，讓步學生有規律的排序或裝飾花邊。教學反思： 在環節設置上，我采用了由淺入深，層層遞進的方法。整個活動我以小兔造了新房子為線索，層層展開，孩子們在整個活動中注意力集中，精神也比較飽滿。活動內容選擇符合他們的生活經驗和認知水平；活動中能吸引學生的注意力，不過在活動中還是有點不足，就是我提供的范例圖形是一樣的，這讓許多學生缺少了思考的機會，多數在模仿老師的范例。第七課 按顏色分類教學目的：

1、感知認識紅、黃、藍三種顏色，學習按顏色分類。

2、認識顏色標記，能按照顏色標記的提示，選擇相應顏色的實物或給實物涂色。

3、樂意參加數學活動，能自己動腦完成操作活動。教學重點：能認識紅、黃、藍三種顏色。教學難點：能根據不同顏色，進行不同的分類。教學準備：教具：紅、黃、藍色的油畫棒，紅、黃、藍色的玩具若干，三個簍子，上面分別貼有紅、黃、藍標記。學具：操作材料人手一份，紅、黃、藍色彩色筆或油畫棒。教學過程：

一、認識顏色及顏色標記。

1、師：小朋友，你想當一名小畫家嗎？小畫家要用什么來畫畫呢？

2、師：小朋友你們認識這些畫筆的顏色嗎？老師來考考你們。（師出示紅、黃、藍三色油畫棒，帶領大家一起認識畫筆顏色。）

3、師：小朋友看！這是什么？這是顏色標記，你們認識這些顏色標記嗎？（師分別用紅黃藍畫筆在紙上畫顏色標記，引導學生認識紅色、黃色、藍色。）

二、按顏色標記送玩具。

1、師：小朋友看！老師這里有什么？（出示彩色雪花片玩具）

2、師：現在請小朋友每人拿一個不同顏色的雪花片玩具，請小朋友說說你拿的是什么顏色的玩具。

3、師：（出示紅、黃、藍標記卡的簍子）請小朋友說說你的玩具應該送到那個簍子里？為什么？

4、師：現在請小朋友把手中的雪花片玩具送到簍子里。

三、學生操作活動。

1、按顏色歸類：師：請小朋友觀察畫面上的水果和蔬菜的顏色，引導學生將相同顏色的實物劃線放在相應顏色的籃子里。

2、按顏色標記歸類：師：請小朋友觀察衣架上的顏色標記，請根據顏色標記的提示，給衣服涂上相應的顏色。師：小朋友們涂色涂得真漂亮，真是個小畫家！教學反思：學生能感知不同的顏色，但是不會認讀，只有少數學生能夠區別顏色。第八課 分辨大小教學目的1、學習區分男生和女生性別的不同。

2、能初步比較大小。

3、能依照性別與大小的線索，判斷出不同的對應關系。教學重點：了解大與小之分，男女性別不同。教學難點：培養初步分類、推理的能力，并能依大小的比較，做出合理的對應關系。教學準備

1、大人與小孩的衣物數件。

2、男生與女生的衣物數件。教學過程一教師提問：大家看看老師，今天穿了什么衣服教師引導學生注意教師身上的穿著，并加以說明。二教師提問：你今天身上穿了什么衣服學生輪流說明自己身上的穿著。三教師挑選班上一位穿褲子的男生，與一位穿裙子的女生一起到臺上，請學生觀察并說說男生與女生穿著的不同。四教師拿出已準備好的大人和小孩的衣物，選出一件后提問：這是大人的衣服還是小朋友的呢接著和學生進行討論：

1、大人和小朋友的穿著有什么不同

2、誰的衣服比較大誰的比較小

3、拿出兩件衣服實際比比看，哪一件比較大五教師繼續將準備好的衣物，輪流展示并討論：哪一件衣服是大人穿的哪一件是男生穿的哪一件是女生穿的六再請剛才上臺的兩位學生分別站在兩邊，請其他學生上臺拿取一件衣物，做性別與大小的判斷練習，將適合的衣物分別放到臺上兩位學生的手中。七教師請學生拿出學生用書，并提問：說說看，畫面上琪琪和小威，誰是女生誰是男生誰的身體比較大誰的身體比較小請用圖卡實際操作比比看，并想想看衣服、褲子、鞋子穿在哪里才是正確的。八教師可在教室角落準備大小不同的玩偶及衣物，讓學生多些操作機會，以熟悉將大小物品做分類并將衣物與玩偶做匹配。九學生可將圖卡重復操作后，直接粘貼在學生用書上。小結：讓學生能分辨大小，并且通過操作圖卡，學習將大小衣物與人物做匹配，并能觀察判斷出男女性別穿著上的不同。教學反思：學生能正確說出大和小。學生能將衣物圖卡依照大小與性別的不同，分別貼在相對應的人物圖片上。第九課 按圖形標記分類教學目的：

1、進一步鞏固對圖形和圖形標記的認識。

2、通過操作活動，練習將圖形按類放入分類圖中。

3、在活動結束后，學習按要求整理材料，養成良好的操作習慣。教學重點：認識圖形及圖形標記。教學難點：會進行圖形分類。教學準備：各種圖形標記及圖形。三幢房子教學過程：

一、復習圖形教師分別出示三種圖形，提問。

1、今天老師帶來了三個圖形，看看說說他們是準呀，為什么？

2、這個圖形叫什么名字？你怎么知道它叫三角形的？

3、這個圖形叫什么名字？你怎么知道它叫圓形的？

4、這個圖形叫什么名字？你怎么知道它叫方形的？

5、小結：小朋友真聰明，這些圖形都認識呀。

二、復習圖形標記，老師給圖形寶寶做了標記，給圓形做的什么標記 給三角形，給正方形呢？

三、送圖形回家，認一認，讀一讀

1、這兒有三張小床，床上有什么呀？

2、圖形寶寶和我們做朋友了，我先和它打個招呼，三角形好摸一摸有三個角，三條邊，藏手心里玩一玩，親一親，三角形玩累了，想休息了，三角形標記，剛才老師讀了什么好聽的話，一起玩，我還想聽聽。

四、學生操作活動

1、這兒還有許多圖形寶寶和你們做朋友呢，愿意嗎？（發）這是什么圖形？（可要有禮貌呀，先和圖形寶寶打個招呼，再摸摸邊，角，數一數邊角，親一親。

2、圖形寶寶玩累了要休息，先想想你要說怎樣，好聽的話來一起去送圖形寶寶休息喲，可別忘了說句好聽的話。教師巡回指導

3、小結，我們來檢查一下，小朋友送得對嗎？

五、活動講評 展示學生作品，請個別學生講述自己的教學過程。教學反思： 第十課 按用途匹配配對教學目的：

1、學習將有關的物體進行一一匹配。

2、通過匹配游戲，了解生活中一些物品的聯系，初步獲得相應的經驗。

3、體驗數學游戲活動的樂趣。教學重點：知道有些東西是一對的，應該配對在一起。教學難點：學會將相關物體進行配對。教學準備：

1、實物：熱水瓶、杯子、碗、勺子、鞋子、圍巾、手套、襪子、牙膏、牙刷等。

2、圖片：雨傘、雨鞋、菜刀、砧板等。

3、學生操作圖片教學過程：

1、通過看實物展，引發學生參與活動的興趣。（1）教師帶領學生參觀實物展。（2）師：寶寶，今天老師帶來了很多東西，請你們來看一看，它們是什么？有什么用的？（3）看完以后請寶寶說一說：你看到了什么？它是用來做什么的2、實物找朋友。（1）師：寶寶們真棒，都說出了他們的用途，現在要請寶寶給這些物品找朋友，你們愿意嗎（2）教師示范物品找朋友，舉例（碗和勺子）：你們看，老師手里拿的是什么？（小碗）請你們在這里找一找，小碗的好朋友是誰？（勺子）為什么它們是好朋友呢？（因為它們都是在吃飯的時候要用到的）（3）請寶寶為實物找朋友。先集體找，再個別找，找的時候要問一問：為什么它們是好朋友？

3、遷移生活經驗，說一說生活中還有哪些東西它們也是好朋友1 剛才寶寶說的都很好，那請你們想一想，在我們教室里，在家里，還有哪些東西也是好朋友？為什么它們是好朋友？2 出示圖片，幫助學生回憶。

第四篇：培智班美工教學計劃

培智班美工教學計劃

一、指導思想

堅持“以學生生存和發展為中心”的智障生教育理念，以全日制培智學校《美工》（第三冊）教材為依據，遵循學生身心特點，開展美工教育教學活動，培養學生基本的觀察、繪畫能力。

二、學生基本情況分析

本班共有學生12人。孩子們對美工課的興趣十分濃厚，但是由于生理和心理的缺陷，他們對基本的繪畫知識都不了解、連基本的線條都難以獨立畫出。可以說，孩子們除了滿腔的熱情和興趣外，對美工課的認識基本處于零的狀態。鑒于這種情況，要完成本學期的教學任務，切實提高學生的美工素養，需要付出很多努力。

三、教材簡析

本冊教材共五個單元，48課，分欣賞、描畫涂色、折紙、泥工、粘貼、撕貼、繪畫、拓印畫、鉛筆屑貼畫等幾大模塊，這幾個模塊交叉編排，便于智障學生保持高昂的興致來完成學習任務。

四、教學目標

依據學生身心特點，開展豐富多彩美工教學活動，豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗，讓學生體驗美工活動的樂趣，獲得對美工學習的持久興趣；了解基本美工語言和表現方法，學習表達自己的情感和思想，學習美化環境與生活。

五、教學要求

1、要求學生掌握基本線條（豎線、橫線、斜線、平行線、曲線、弧線）和基本圖形（正方形、三角形、圓形），并能用線條和圖形組成簡單的圖樣。

2、通過主題畫的形式，添畫出自己在日常生活中所能觀察到的實物。

3、能選擇與實物相似的顏色，逐步學會均勻涂色，進一步學習已認識的六種顏色。

4、學會用正方形的紙邊對邊、角對角地折成簡單的玩具。

5、學會用撕紙的方法，撕出簡單的圖形，貼在適當的位置上。

6、學會用團球、壓扁、壓坑等方法，做簡單的物體。

六、教學措施

1、將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，讓學生在實際生活中領悟美工的作用。

2、開展形式多樣的美工活動，幫助學生了解美工的表現方法和技能。

3、根據不同個性和能力的學生的美工學習狀況，采用多維性和多級性的評價方式。

七、教學進度安排

月份

教學內容

九月

1．秋天的顏色（欣賞）

2．過馬路（描畫，涂色）3．撕紙的方法和步驟

（一）4．弧線的認識（描畫，涂色）5．可愛的小動物（欣賞）

6．雨后的彩虹（描畫，涂色）7．撕紙的方法和步驟

（二）8．美麗的魚（描畫，涂色）9．拼花地板（粘貼）

10．花公雞（描畫，涂色）

十月

11．筑籬笆（撕貼）

12．熱帶魚（描畫，涂色）13．塔松（泥工）

14．星星和月亮（描畫，涂色）15．噴氣式飛機（折紙）

16．活潑的小鹿（描畫，涂色）17．桔子（泥工）

18．折信袋（紙工）19．橋（描畫，涂色）

20．方形與方形物（描畫，涂色）

十一月

21．美麗的提包（描畫，涂色）

22．樹葉（撕貼）23．三角形與三角形的東西（描畫，涂色）24．慶祝會（描畫，涂色）25．葫蘆、藕（泥工）

26．裝飾扇面（描畫，涂色）27．圓形與圓形物（描畫，涂色）

28．小狗頭（折紙）29．畫圓的方法（繪畫）

30．小貓戲絨球（添畫）

十二月

31．小船（折紙）

32．把你喜歡的東西畫下來（選擇畫）33．拓印畫欣賞（繪畫）

34．樹葉（拓印畫）35．刺猬拾紅果（撕貼）

36．蝸牛（描畫，涂色）37．刺猬（泥工）

38．花（鉛筆屑貼畫）39．花朵（撕貼）

40．小鳥飛來了（描畫，涂色）

一月

41．方形、圓形、三角形組合物

（一）42．熱帶魚（撕貼）43．方形、圓形、三角形組合物

（二）44．搭房子（描畫，涂色）45．漁船（泥工）

46．童車（描畫，涂色）47．熊貓吹泡泡（撕貼）

48．孔雀、火雞（泥工）

第五篇：培智班思品教學計劃

培智班思品教學計劃

一、學生情況分析

低年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《思品》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據《思品》課程標準要求和本套《思品》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1.從兒童真實生活出發，實現學科內容的整合 2.強化教材的生活指導職能

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

4.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

三、教學總要求

《思品》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提）、愉快積極地生活（兒童生活的主調）、負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）、動腦筋，有創意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。

四、各單元教學目標 第一單元教學目標

1．感受自己在成長中的變化，愉快地適應學校生活，向往做個好學生。

2．熟悉學校環境，初步了解學校設施的功能，體會社會對兒童的關愛。

3．熟悉任課老師和班級同學，喜歡和他們交往。

4．了解學校生活的規則和紀律，能自覺遵守；注意上學、放學路上的交通安全。第二單元教學目標

1．認識我國的國旗、國徽，為自己是中國人感到自豪。2．知道10月1日是我國的國慶節，感受人們迎接國慶的喜悅心情。

3．用實際行動迎國慶，能用自己喜歡的方式表達對祖國媽媽生日的祝賀。第三單元教學目標

1．知道按時作息有益于身心健康。

2．從小講文明，養成良好的衛生習慣和飲食習慣。3．能按時起居，形成初步的時間觀念。4．自己的事情自己做，不給家人添麻煩，學會整理自己的物品。

5．講究禮儀，養成正確的坐立走姿勢。第四單元教學目標

1．了解元旦和春節的一些文化背景，感受喜氣洋洋的節日氣氛，體會新年給人們帶來的新氣象和美好祝福。

2．對中國年文化產生興趣，有探究的愿望，學習收集有關資料，從中感受到中國年文化的魅力。

3．樂于參加新年活動，在拜年、逛廟會等與人交往的活動中，體驗生活的多姿多彩；學會節日祝賀、文明用餐和自我保護，并能注意環境衛生，遵守公共秩序。

4．學習使用簡單的工具，并進行有創意的小制作活動，能以此準確表達自己對他人的祝愿。