第一篇：培智二年級實用語文教案

培智二年級《笤帚 撮子》實用語文教案

學科：實用語文

教材：上海市輔讀學校用書

課題：第八單元第14課 《笤帚 撮子》 第14課 《笤帚 撮子》

一、教學設計思路

1.教學理念：本課設計以認讀字詞和用詞語說句子為主，通過認識字詞從中積累語言，在練習說句子的過程中不僅增強學生語言發展的能力，還可以了解使用打掃衛生的工具，從而提高學生的生活技能。2.教學方法：直觀（實物）了解、整體認讀、實踐操作

二、教材分析：我本課的教學內容參照的是上海輔讀學校教材《實用語文》第一冊第14課《掃帚 撮子》。由于地方區域的差別，根據“知識來源于生活，并服務于生活的”的原則，我為了把知識緊密聯系學生的生活實際，把本課的題目改為貼近學生實際的《笤帚撮子》。針對智障學生的特點，使學生認識勞動的工具，認讀字詞。

三、學情分析：本節課授課的對象是培智二年級的學生（相當于一年級的新生），本班共有8名學生，智力水平和學習能力參差不齊，因此根據他們的學習程度，在教學中分為（A、B、C）三個層次。并結合不同層次學生的特點設計了教學目標、采用了不用的教學方法。

四、教學目標：

A層：認讀字詞“笤帚”、“ 撮子”，會用詞語說句子；通過整體認讀、師生交談，實踐演示等方法完成本課教學任務；培養使用“笤帚”和“簸箕”的意識和養成良好的衛生習慣。

B層：認讀字詞“笤帚”、“ 撮子”，會用“這是------，那是------”的句式說話；通過觀看實物、朗讀字詞、師生交談等方法完成本課教學；知道“笤帚”和“撮子”是勞動工具，養成講究衛生的好習慣 C層：認讀實物“笤帚”、“ 撮子”，跟讀句子“這是------，那是------”； 通過觀查實物、跟讀字詞、師生幫扶等方法完成本課教學；培養熱愛勞動的意識。

五、教學重點難點：

教學重點：認讀字詞“掃帚”、“ 撮子”，會用詞語說句子。教學難點：培養使用“掃帚”和“撮子”的意識，養成良好的衛生習慣。

六、課堂教學支持

1.課前準備：實物（笤帚、撮子）、卡片。2.制作課件

七、教學過程： 1.新課導入

（1）出示禮物，“這是什么？我要把它獎勵給認真聽課、愛學習的學生。你們想要么？”（想）那么就“ 一二三嘴閉上、四五六手背后、七八九身坐直。”[設計意圖]：組織教學對于低年級的培智學生來說至關重要，俗話說“良好的開始是成功的一半”。（2）引入：聽兒歌，猜謎語。（打兩件勞動工具）

“兩個好兄弟，天天在一起，掃的掃、撮的撮，干凈又歡喜。” 教師：“你們說對了，著就是我們每天經常用到的打掃衛生的工具——”（板書課題）

[設計意圖]：興趣總是在一定的情境中產生的，我利用猜謎語的形式喚起學生的興趣，使學生在上課的開始就被和諧、愉悅的氛圍所感染和激勵。2.新授過程

（1）（出示實物）觀察實物，讓同學們指出哪個是“笤帚”，哪個是“撮子”。[設計意圖]：發揮學生對直觀感性趣的作用，把語言與實物緊密聯系起來。（2）認讀字詞

要求學生觀看課件演示書寫筆順，邊看邊說出筆畫名稱。教師教學生認讀詞語。糾正學生的發音。[設計意圖]：利用動畫制作的字的書寫筆順演示，不僅能夠鞏固學生所學過的比畫的復習，還能夠使學生整體感知新學的字，有利于直觀感性的記憶。

再看教師板書詞語，學生邊說筆畫（C層學生可跟讀），邊書空。（3）說句子。

教師指導C層學生跟老師說“這是什么、那是什么”。讓B層學生回答“這是什么、那是什么”、教他們說“老師掃地、撮垃圾”。找A層一學生演示，另找學生看演示說句子。教師指導A層學生看演示說句子，如：“楊森在掃地”，或“楊森用笤帚掃地、用撮子撮垃圾。”[設計意圖]：根據不同學習程度學生的特點，設計相應的學習內容，采用了相應的指導辦法。使學生積累語言，增強語言的表達能力。3.拓展延伸

（1）教師：你們知道么？我們今天學習的這兩樣工具，在遙遠的地方，人們給它起了另外一個名字叫做“掃帚和簸箕”，我們知道就可以了。[設計意圖]：拓展學生的知識面。

（2）聽老師讀兒歌：“貓咪，貓咪，媽媽叫它掃掃地。掃一下，掃兩下，掃得灰塵到處揚。掃得媽媽捂著臉，阿嚏阿嚏打噴嚏。” 兒歌中說了什么意思？媽媽為什么打噴嚏呢？貓咪掃地的方法對不對？我們平時應該怎樣掃地呢？笤帚和撮字是我們每天都有使用的勞動工具，我們要學會正確使用它們，并且要愛護它們，掌握打掃的勞動技能，做一個講究衛生的好學生。[設計意圖]：為有學習能力的學生提供鍛煉的機會，培養愛思考、回答問題的學習習慣。同時，讓學生在滿足、快樂、學有所獲中結束本課。

（3）作業：認讀學過的字詞、練習使用“笤帚”和“撮子”打掃教室衛生。[設計意圖]：鼓勵學生愛勞動，培養生活能力。

八、板書設計

第14課 《笤帚 撮子》 笤帚 撮子

各位老師大家好今天我說課的內容是學習用品——鉛筆。

一、說教材。

《鉛筆》選自上海市盧灣區輔讀學校編寫的以生活為主線的中度弱智單元主題教材——實用語文，二年級第四冊，第七單元的15課學習用品。通過本節課的學習，教會學生認識“鉛筆” 和新部首竹字頭，會正確書寫竹字頭和“筆”這個字。并用“鉛筆”練習說話。這個教材與學生學習生活緊密結合，鉛筆是孩子們學習用品不可缺少的一部分，實用性非常強。

二、說教學目標：、知識目標與技能目標：認讀“鉛筆”這個詞語，會用“鉛筆”說一句完整的話。認識新部首竹字頭，會正確書寫竹字頭和鉛筆的筆，注意寫正確筆順和筆畫。這些目標在具體操作中因人而異，所有學生使用縱向比較。掌握轉筆刀削鉛筆的方法。

2、情感與態度目標：①培養學生愛惜學習用品的好習慣和生活中獨立自主的能力，學會自己的事情自己做。②加強課堂常規教育和培養良好的學習習慣。

三、說學生：

我班是二年級，共有12個學生，智商在25——55之間，平均智商39。其中語言有障礙的學生有6個，占本班學生的50%。還有1個學生聽力也有問題。這些缺陷是弱智孩子中常見的問題，所以在平時的教學中我注重語言能力的培養，關注每一個弱智孩子，注重學生發音的指導和矯正。此外，二年級的學生在校還屬于低年級，課堂上教師會不斷培養學生良好的學習習慣和加強課堂常規教育。

四、說教學重難點：

認讀詞語“鉛筆”和新部首竹字頭，并會書寫。培養學生的語言表達能力，能夠較流利的說一句完整的話，大膽表達、語言清晰。

五、說教學準備：

生字卡片、課件、各種筆數支、轉筆刀。

六、教學方法：

講授法，實踐操作法，練習法。在教學過程中，教師要采用教師機制引導學生，根據學生認知規律，設計合理的、適應學生個性特征的問題，靈活機動的提問，以提高學生學習的積極性。

七、說教學過程：

本節課我的教學過程一共設計了5個環節。導入、認讀、說話、律動和書寫。

1、導入環節：通過一個謎語導入，“長長身子，細細腸子，幫你寫字，幫你畫畫。”謎底就是鉛筆，鉛筆是學習用品的一種，今天我們就來學習鉛筆，板書課題，開始新課。一提到謎語，學生好奇心大，積極性高，這樣設計可以起到立竿見影的效果。

2、認讀環節。接下來教師出示“鉛筆”詞語卡片，讓學生認讀詞語，采用教師范讀、個別讀、開火車讀的多種認讀方式，給學生提出讀的要求：聽清字音，看清口型。因為孩子們口吃不清，發音不太準，教師在讀的過程中，注意傾聽，采用反復練習法，關注每一個孩子，不斷糾正口形和發音，矯正缺陷，彌補不足。

3、練習說話環節。在學生認讀鉛筆詞語之后，進行說話練習。本節課我設計了兩個層面的說話練習。第一種是簡單介紹鉛筆，教師給出句式，這是什么？從鉛筆數量、長短、鉛筆使用的量詞“支”等完整的表達。第二個層面是教師帶來了各種顏色的彩色鉛筆，引導學生發現這些鉛筆的筆芯和我們平時寫作業用的鉛筆不一樣，這些是彩色鉛筆，我們用彩色鉛筆畫畫，你喜歡什么顏色？你想用什么顏色畫什么？雖然是一個用鉛筆說句子的練習，卻融入了孩子們最喜歡做的事情，用各種色彩畫美麗的圖案。這兩個層面的說話練習，對于各類學生都可以起到他提高說話能力的作用。C類生先說簡單的句子。AB類生說長一些，復雜一些的句子。這兩個句式練習完以后，教師要總結，我們要講衛生，不咬鉛筆，不啃鉛筆。鉛筆是我們的朋友，我們還要愛惜鉛筆。

4、自己動手做一做律動環節。有的同學鉛筆的筆芯斷了，怎么辦呢？我們用什么削鉛筆呢？很自然的進入削鉛筆環節。其實這個環節在這設計有幾個作用。第一算是課間的一個小律動，低年級弱智孩子注意力時間短，課間都要放松一下。第二與生活相聯系，低年級的孩子有的就是不會削鉛筆，多數都是請父母幫忙，在這里可以學習使用方法。第三削好鉛筆可以為后面的生字書寫做好準備。可謂是一舉三得。

5、認讀生字、書寫生字環節。這個環節也是本節課的重點環節。認讀鉛和筆，認識新部首竹字頭，練習書寫竹字頭和筆。在突破難點識記筆的時候，教師運用了象形造字法，幫助孩子們記憶：毛筆上面是竹子做成的，筆得上面就是竹字頭，毛筆下面是羊毛做成的，筆的下面就是一個毛字。這樣孩子們會牢記，記憶也比較深刻。接下來就是在田字格中正確書寫“筆”，知道每一筆每一畫在田字格中的正確位置，通過教師范寫、書空練習、板演練習和課堂作業練習，讓學生學會書寫。書寫練習，ABC類生作業不同，書寫過程當然也少不了教師的輔導，特別是對C類生，教師要手把手的教他們書寫。

本節課5個環節，從詞到句，從認讀到書寫，有緊有松，循序漸進，環環相扣，重難點突出。

八、說板書設計：

板書體現了總課題，本節課的內容，重難點突出，簡單醒目。

一、學習目標

A.中輕度智障學生目標：

1、認識“抽水馬桶”、“垃圾桶”、“衛生紙”三個詞，了解“抽水馬桶”、“垃圾桶”、“衛生紙”的用途，在教師的引導下形成文字與實物的聯系，理解詞義。

2、在教師的引導下，說通順、流利的話，發展言語表達能力和邏輯思維能力。

3、在教師的啟發下，產生保護環境的意識，形成良好衛生習慣。B.中重度智障學生目標：

1、能跟讀課上所學詞語，基本做到發音正確。

2、感知“抽水馬桶”、“垃圾桶”和“衛生紙”的用途，初步形成環保意識及良好的衛生習慣。

二、教學重點：認識三個詞語，能流利地說句子。

三、教學難點：流利地說句子。

四、教學準備：制作詞語句子卡片，繪制課上所需圖片

五、教學過程： 第1課時

（一）復習舊知，導入新課

1、讀卡片（便池、小便池、男廁所、女廁所、大便、小便）

2、導入：我們學校使用的是（圖）這樣的便池，你們家的廁所使用的是這樣的便池嗎？是什么樣的？

（二）層層引導，感受新知

1、認識：抽水馬桶

師示圖（抽水馬桶）：你家用的是這樣的便器嗎？它叫抽水馬桶(貼紙)。

師領讀——開火車讀——齊讀 師：你們家用的是沖水馬桶嗎？

引導學生說：我家用的是（不是）抽水馬桶。

師：和便池一樣，抽水馬桶也是用來做什么的？（大小便）師：使用便池時，我們是蹲在便池上大小便的，抽水馬桶是怎樣使用的？

引導學生完整說出：我們坐在抽水馬桶上大小便。

師：所以我們也常把抽水馬桶叫做座便器。抽水馬桶還叫什么？ 引導學生完整說出：抽水馬桶還叫座便器。

師：我們可以坐在抽水馬桶上大小便時間長了也不不會覺得很累，不像便池，蹲時間長了就累了。

2、認讀抽水馬桶。

師領讀——開火車讀——齊讀

3、學習生字“馬” 1）、認識“馬”。

剛才我們認識了抽水馬桶，抽水馬桶里有個生字我們今天要學習的“馬”。你們見過“馬”嗎？ 2）出示圖片讓學生認識馬。3）認讀“馬”

師領讀——個別指導正音——開火車讀——齊讀 4）、書寫“馬” 1)、說筆順。

2)、教筆順并在田字格中演示出來。3)、引導學生拿出手指來書空。4）、個別提問寫法。5）、在黑板寫出筆順。6）學生描一描。

（三）、課堂小結

第2課時

（一）復習舊知，導入新課

1、讀卡片（便池、小便池、男廁所、女廁所、大便、小便、抽水馬桶、馬）

2、導入：當我們拉完大便要干什么？擦屁股用什么？

（二）層層引導，感受新知

1、認識：衛生紙

上完廁所用衛生紙擦屁股。貼圖：衛生紙。（這就是衛生紙）領讀——開火車讀——齊讀

2、認讀詞語“衛生紙”。1）出示卡片“衛生紙”人讀。2）領讀——開火車讀——齊讀

3、常識

師：老師要再次提醒同學們在上大便之前要帶什么？ 引導學生完整說出：上大便之前要帶衛生紙。

師：同學們，你們誰帶衛生紙了？（查看同學們衛生紙的攜帶情況，教育學生自己準備，好好擺放）

師：我們應該把衛生紙好好的存放，然后在上大便之前呢，把衛生紙拿好，上完大便之后呢，要用衛生紙把臟處擦干凈，這都是我們自己的事情，老師希望同學們都能自己去做。用衛生紙擦完臟處后你們是怎樣做的，把臟了的衛生紙扔在哪了呢？如果直接扔在抽水馬桶或者便池里，很容易堵住抽水馬桶或者便池，所以一般在抽水馬桶或者便池旁邊都會擺放一個（圖）垃圾桶。

4、認識：垃圾桶（貼紙：垃圾桶）

領讀——開火車讀——齊讀

引導學生說句子：我們學校的便池旁邊有垃圾桶。師：在上完大便之后應該把紙扔在旁邊的垃圾桶里。（小心地扔進垃圾桶里）

師：你們家里的抽水馬桶旁邊有垃圾桶嗎？上完大便之后應該把衛生紙扔在抽水馬桶旁邊的垃圾桶里，上完大小便之后還應該做什么？（沖水）

師：在學校怎樣給便池沖水？我們家里一般都用抽水馬桶，你們會給抽水馬桶沖水嗎？怎樣沖？

師：一般在抽水馬桶的后面都有這樣的水箱，水箱的上邊會有按鈕，我們只要按動按鈕抽水馬桶就會沖干凈了，有的同學覺得按鈕挺有趣，沒事就按兩下這樣做好不好？浪費水是不對的。

師：我們在用抽水馬桶的時候要注意，大小便之后要按按鈕沖水，大便之后還要把衛生紙扔進抽水馬桶旁邊的垃圾桶。

5、知識延伸

師：同學們還有哪有垃圾桶？ 引導學生說:教室里有垃圾桶。

師：感冒了有的同學會流鼻涕，我們應該怎么做?然后把紙放進哪？（了解教室里垃圾桶的用途）

師：我們班誰負責倒垃圾桶？什么時間倒垃圾？ 師：我們知道在教室里有廢紙、果皮應該放進教室的垃圾桶，如果在走廊或者樓梯上看到紙屑果皮應該怎么做？ 引導學生說：撿起來放進走廊盡頭的垃圾桶里。師：如果在校園看到垃圾我們應該怎么做呢？ 引導學生說：撿起來放進走教學樓旁的垃圾袋里。

師：我們每天在學校學習，學校就像我們的家一樣，希望同學們都能夠愛護我們的家園，無論在教室里、走廊里還是校園里，看到果皮、紙屑這些垃圾都撿起來，放進垃圾桶里，讓我們的家園更加的整潔美麗。

6、小結：剛才我們共同了解了（抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶）三樣物品，這就是我們第5課（板書）的學習內容，抽水馬桶、衛生紙和垃圾桶都是衛生用品（板書），領讀課題：5.衛生用品。

7、引導學生說句子：抽水馬桶是衛生用品。衛生紙是衛生用品。垃圾桶是衛生用品。

（三）鞏固練習

1、找朋友

2、句子練習。

女廁所里有抽水馬桶和垃圾箱。男廁所里有小便池和洗手盆。

（四）小結

把這節課學到的知識講給爸爸媽媽聽。

第3課時

（一）復習導入

1、出示圖片：（學生認讀）抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶、大便池、小便池。

2、認讀詞語：抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶、大便池、小便池。

（二）層層引導，感受新知

1、認識：痰盂

師示圖（痰盂）：你家用的是這樣的物品嗎？它叫痰盂(貼紙)。師領讀——開火車讀——齊讀

師：痰盂用來做什么的？（裝痰等贓物）

師：使用痰盂時，我們把頭低下，輕輕的望痰盂里吐口水、痰。不能把其他物品亂扔到痰盂里。

2、認讀“痰盂。”

師領讀——個別指導讀——開火車讀——齊讀

3、小結：痰盂和抽水馬桶、衛生紙、垃圾桶都是衛生用具。

（三）、鞏固練習

1、圖文配對練習抽水馬桶痰盂衛生紙

2、認讀生字“馬”

書寫“馬”教師逐個指導。

第4課時

一、聽一聽

1、聽老師讀詞語，找圖片。

2、聽老師讀，用“”指出聽到的詞語。

二、讀一讀

1、指名學生認讀。

2、指導正音。

3、齊讀。

三、連一練。連線

衛生用具

四、說一說

五、說出下列字的筆順。

六、描一描

第二篇：培智二年級語文教學計劃

培智二年級下冊語文教學計劃

乾縣特殊教育學校：董紅利

一、指導思想

本學期，我繼續擔任的是培智二年級的語文教學工作，在工作中我始終堅持實施素質教育，堅守教師職業道德，關心學生，以補償殘障學生缺陷為本，實施語文教育，力求所學內容與學生實際相符，做到學有所用。

二、學生情況分析

本班現有學生10名，男生7名，女生3名。學生智力水平不同。大體可以分為A、B、C1、C2四類。A類學生智力發展水平較好，有豐富的語言和一定得記憶能力，有良好的思維習慣，書寫能力強。B類學生屬于中等智力殘疾，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨立思維的能力，記憶能力較差，書寫能力也較差。C1類學生智力損失程度較重，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受，書寫能力差。C2類學生智力損失程度最重，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受，無書寫能力，語言發展嚴重受限，其中一名學生只能發“ma a”等個別音。

三、教材分析

本學期，我們采用的是上海教育出版社的實用語文第四冊。這本書全冊書共有8個單元19課，4個綜合練習，教材借助插圖讓學生在識字中學習新的筆畫名稱、偏旁部首、筆順規則和漢字結構，指導學生學習字、詞、句，為今后的學習打下良好的基礎。

四、教學目的要求

1、學習46個漢字、18個部首，認識4種漢字結構，掌握筆順規則。

2、能按田字格的要求正確書寫漢字。

3、能聽懂日常用語和老師的提問、同學的回答，4、學會使用簡單的禮貌用語。

5、通過看圖、觀察事物，學說一句完整的話。

6、學習用普通話朗讀句子、兒歌并能背誦。

7、能懂得學過的詞句意思。

五、教學措施

1采用游戲法，提高學生學習興趣。2多運用教具，進行直觀教學。3分層次教學，因材施教。

4充分發揮學生語言天賦，讓學生多說。

5、能聽寫部分詞句。

6、認識逗號、句號，學會使用。

第三篇：培智二年級語文期末試卷（推薦）

培智二年級語文期末試卷班級：姓名：得分

一． 讀拼音寫詞語

sǎ shuǐsǎodìláo dòngguānxīn

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第四篇：培智語文教案

新學期、新氣象

教學目標：

1、使學生盡快適應學校作息時間，教學秩序等。

2、了解寒假里的生活。

3、復習一年級所學的知識，包括筆畫和漢字、詞語。教學重點：

復習一年級所學知識，包括筆畫和漢字、詞語 教學準備： 卡片

課時安排：三課時

第一課時

教學目標：

使學生盡快適應學校作息時間，教學秩序等。教學過程：

一、導入

師：今天是開學的第一天，新學期要有新面貌。

二、新授

1、認識同學：分別讓學生互相指認彼此并說出姓名、性別；

2、說校名、班級、老師：讓學生說出我是特殊教育學校培智一年級的學生，我的老師是______________。

3、熟悉學校的作息制度、正常上下學；

4、教育學生在學校要注意安全，遵守紀律，講衛生懂禮貌。

三、鞏固練習：

指名學生回答新學期我們要注意什么

四、小結：

第二課時

教學目標： 1.復習古詩； 2.復習筆畫； 教學重點：復習筆畫 教學準備：圖片 教學過程：

一、課前準備：

1、師生問好

2、課前禮儀訓練；

二、導入：

假期已經結束了，看看同學們把我們學過的知識忘記沒有。

三、新授：

1、復習古詩、手指操：畫、草、春曉、山村、詠鵝、靜夜思等8首古詩和4首手指操。

2、復習鞏固一年級所學的筆畫，正確認讀。

3、通過教師指讀，學生認讀，集體朗讀等方法，逐個練習筆畫的發音，糾正部分學生的錯誤發音。

4、教師板書，學生書空，練習筆畫的書。

四、鞏固練習： 在本子上書寫筆畫。

五、作業： 一個筆畫寫一行

六、總結

第三課時

教學目標： 1.復習生字；

2.復習詞語和簡單的句子； 教學重點：復習生字，詞語和句子 教學準備：圖片 教學過程：

一、課前準備：

1、師生問好；

2、課前禮儀訓練；

二、復習: 筆畫

三、新授：

1、復習古詩、手指操：畫、草、春曉、山村、詠鵝、靜夜思等8首古詩和4首手指操；

2、復習鞏固上學期 所學的漢字和詞語、以及部分短句子。

3、通過教師指讀，學生認讀，集體朗讀等方法，逐個練習漢字、詞語及短句的發音，糾正部分學生的錯誤發音。

4、教師板書，學生書空，生字本練習漢字的寫法，要求書寫正確，對個別學生進行輔導練習。

四、鞏固練習： 書寫生字

五、總結

六、作業： 一個生字寫一行

第五篇：培智實用語文教案

培智實用語文第八冊教案（全冊）

我們的眼睛

教學目的要求：

A組生：正確認讀、書寫“巾”（巾字旁）及4個生字“睛、帕、讀、到”，并能組詞；用自己的語言說說對眼睛的了解及保護眼睛的方法；背誦課文。

B組生：正確認讀“巾”（巾字旁）及4個生字“睛、帕、讀、到”；用自己的語言說說對眼睛的了解及保護眼睛的方法；能把課文讀通順。

C組生：正確指讀“巾”（巾字旁）及1個以上生字“睛、帕、讀、到”；認真傾聽同學用自己的語言對眼睛的了解及保護眼睛的方法，嘗試跟說；樂意跟讀課文。

教學重點： 1.認識部首“巾” 2.理解課文句子意思。

教學難點：用自己的語言說說對眼睛的了解及保護眼睛的方法。教具準備：小黑板、生字卡片、眼睛圖片 課時安排：四課時

第一課時

教學內容：認讀、書寫“眼睛”，了解“眼睛”，學句子“我們都有一雙明亮的眼睛。”

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：（猜一猜）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

二、學習名詞“眼睛”

1.出示眼睛圖片。看圖片，說名詞“眼睛”，發準字音。2.圖文對照，認讀生字卡片上的“眼睛”。3.在課文中尋找“眼睛”。

4.游戲識記生字詞。游戲一：師“眼睛在哪里呀？”生拿出生字卡片或指出課文中的詞語“眼睛在這里呀，眼睛、眼睛”；游戲二：生上臺“眼睛在哪里呀？”臺下學生拿出生字卡片或指出課文中的詞語“眼睛在這里呀，眼睛、眼睛”；游戲三：開火車、摘果子、釣魚等。（以下課堂教學中常用，不一一列舉）

三、學習課文第一句話。

1.說句子：眼睛長在哪兒？我們有幾只眼睛？

2.教師隨機板書：“一雙”——兩只，引導學生在生活中尋找如：一雙鞋、一雙腳、一雙手、一雙眼睛等。讀準說好“一雙眼睛”。

3.我們的眼睛是怎樣的？

引導學生說出“大大的、圓圓的、亮亮的、明亮的”等，板書“明亮的”，讀準說好“明亮的眼睛”；解釋明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。

實踐體會：模糊的玻璃片，擋在學生眼前，發現東西模糊了；把戴眼鏡同學的眼鏡摘下，世界變模糊了。

4.學說句子：“我們都有一雙明亮的眼睛。”重點讀準“都有”。用比較準確、有感情的聲音響亮讀出句子，把句子讀清楚。

5.對答訓練：師：“誰有有一雙明亮的眼睛。”生齊答：“我們都有一雙明亮的眼睛。”個別訓練、同桌訓練、結對子訓練。

四、指導書寫生字“眼睛”。

1.換部首方法：復習“很”字，把“彳”換成“目”，指導筆畫書寫。“加一加”方法：“青”加上“目”字旁，成為“睛”。帶有“青”的字有：請、清、晴等。

2.分析兩個生字都是左右結構，都是“目”字旁。“青”的5個橫要寫得緊湊些。

3.學生書寫，教師巡視指導。

五、鞏固練習

1.熟練朗讀課文第一句，2.書寫生字：眼（雙眼、千里眼）睛（眼睛、火眼金睛）。

第二課時

教學內容：認讀、書寫“帕”，學習用眼衛生，學句子“平時，我們要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，不用臟手帕擦眼睛。”

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：（猜一猜）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

二、學習名詞“手帕”

1.出示實物“手帕”，讀準說好“手帕”的讀音。2.說詞語：干凈的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、臟手帕 3.說句子：干凈的手帕可以用來擦鼻涕；手帕可以用來擦臉、擦眼睛。說明：（現在經常用面巾紙代替手帕，便捷、衛生。但一定要挑選好的面巾紙。）

三、學句子。

1.談話：“眼睛是心靈的窗戶，我們要愛護眼睛。”怎樣愛護呢？出示句子：“平時，我們要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，不用臟手帕擦眼睛。”

2.帶領學生讀句子：教師帶讀、學生跟讀、分小組朗讀。3.引導學生理解：臟手不揉眼睛，臟手帕不擦眼睛。眼睛是比較敏感的器官，細菌和細小的物體都會使眼睛受到傷害。

四、生字“帕”教學。

1.A組生認讀“帕”字，BC組生指讀“帕”，認讀“巾”字旁。2.用加一加的方法記住：巾+白=帕。指導書寫左窄右寬的帕字。學生書寫，教師巡視指導。

3.組詞：手帕

五、鞏固練習

1.熟練朗讀課文第二句，2.書寫生字：手、帕。

第三課時

教學內容：認讀、書寫“讀、到”二個生字，學句子“讀書、寫字要做到‘二要二不要’。”

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：（猜一猜）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

二、聽聽寫寫。

1.聽老師讀，寫出聽到的部首。巾、目、讠、刂

2.聽老師讀，用“√”指出聽到的詞語。（讀書寫字）（明亮注意）

三、學習句子“讀書、寫字要做到‘二要二不要’。” 1.教師引讀：生適當跟讀。我們都有一雙明亮的眼睛，平時，我們要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，不用臟手帕擦眼睛。

2.出示句子“讀書、寫字要做到“二要二不要。”帶領學生讀準確句子。

3.引導學生談一談，：二要，要怎樣？二不要，不要怎樣？ 4.根據學生的作答，教師總結補充：二要：姿勢要端正，連續看書寫字一小時左右要休息片刻或向遠處眺望一會兒。二不要：不要在光線太暗或直射陽光下看書、寫字。不要躺著、走路或乘車時看書。

5.采用多種方法朗讀課文。

四、生字“讀、到”教學。

1.A組生認讀“讀、到”字，BC組生指讀“讀、到”。2.學生用自己的方法記憶生字。

3.指導書寫左窄右寬的“讀、到”字。學生書寫，教師巡視指導。4.組詞：讀書、讀寫。做到、學到。

五、鞏固練習。1.熟練朗讀課文.2.書寫生字：讀到。

第四課時

教學內容：拓展練習

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：（猜一猜）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）3.大聲朗讀課文。

二.給下面的字加上部首，再組詞。例：青——（睛）（眼睛）月——（）（）與——（）（）子——（）（）白——（）（）

引導學生想一想，與“青、與、子、白”相關的字有哪些？再引導學生填寫。

三.讀一讀，寫一寫。我們衛生讀書做到

（帶讀、指名讀、比賽讀相結合，BC組生會跟讀。）四.讀句子。

（1）你有一雙明亮的眼睛嗎？（2）我有一雙明亮的眼睛。

（指導學生學會問句，同桌互問互答）

五、拓展記憶：

一雙（眼睛）一雙手、一雙鞋。

眼睛永遠亮晶晶

教學目的要求：

A組生：正確認讀、書寫5個生字“永、遠、寶、石、雙”，并能組詞；背誦課文。

B組生：正確認讀5個生字“永、遠、寶、石、雙”；能把課文讀通順。

C組生：正確指讀21個以上生字；認真傾聽同學朗誦課文，嘗試跟說；樂意跟讀課文。

教學重點：

1.認讀、書寫5個生字“永、遠、寶、石、雙”。2.理解課文句子意思、背誦課文。教學難點：說一說課文里說眼睛像什么? 教具準備：小黑板、生字卡片 課時安排：三課時 第一課時

教學內容：學習“寶、石”2個生字，學習課文第一句。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：（猜一猜）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

二、認識寶石、學習寶石

1.導入：我們的眼睛像葡萄，同時又像什么呢？ 2.出示課件，欣賞“滿天的星星”“寶石”圖片。

3.說一說：寶石是怎樣的？星星是怎樣的？讓學生說好：星星、寶石兩個詞。4.出示生字卡片：寶石。引導學生認讀、讀準“寶石”。嘗試組詞：寶：寶石、寶貝。石：石頭、石塊。

三、新授學習句子。

1.出示句子：“像寶石，像星星，我有一雙好眼睛。” 2.理解“像”：兩樣東西有類似的（共同的）地方。方言解釋。3.讀句子：帶讀，跟讀、指名讀。

4.引導學生想象：“像葡萄，像瑪瑙，我有一雙好眼睛。”

四、學習書寫生字“寶石”

1.A組生說說“寶”的字形，記住“石”為獨體字。2.指導書寫生字。

3.學生書寫，教師巡視指導。

五、鞏固練習

1.熟讀第一句。(A組生要會背）

2.書寫“寶石”。（A組生要給生字組詞。）

第二課時

教學內容：學習生字“雙”，學習課文第二句話，能用自己的語言說說我們的眼睛能干什么嗎？ 教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《愛護眼睛》

讀書寫字坐端正，眼睛離桌一尺遙；走路坐車和躺著，千萬不要把書瞧；眼保健操天天做，一日兩次不可少。

二、復習生字、學習“雙”字

1.認讀詞語：寶石、眼睛、手帕、星星、2.書空聽寫。

3.學習生字“雙”，讀準字音（翹舌音、后鼻音）.了解字義：兩個成一雙。（引導學生觀察補充：一雙（眼睛）一雙手、一雙鞋等。組詞：一雙、雙眼、成雙成對

4.觀察字的特點——兩個又。

5.教師板演指導書寫：兩個又字緊靠在一起，第一個又的“捺”改為“長點”。教師巡視，指導學生書寫。

三、學習句子“能望遠來能看近，樣樣東西看得清。” 1.導入：“像寶石，像星星，我有一雙好眼睛。”誰來說說，眼睛可以干什么？

2.學生自由說一說。教師隨機小結：我們有一雙好眼睛，就“能望遠來能看近，樣樣東西看得清。”

3.出示句子：“能望遠來能看近，樣樣東西看得清。”指導學生朗讀。理解句子的意思。

4.戶外觀察，幫助理解：看遠山、樹木；看近處的教學樓；看墻上的字。全部都看得清楚。

5.回歸課堂：認讀句子。

四、鞏固練習

1.熟讀課文第一、二句。(A組生要會背）

2.書寫“雙”字2行（A組生要給生字組詞），抄寫一雙眼睛、一雙手、一雙鞋2遍.第三課時

教學內容：學習“永、遠”2個生字，學習課文第三句；完成課后練習。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《愛護眼睛》

讀書寫字坐端正，眼睛離桌一尺遙；走路坐車和躺著，千萬不要把書瞧；眼保健操天天做，一日兩次不可少。

二、新授

1.導入：通過兩節課的學習，我們知道了我們的眼睛像（寶石、像星星），多漂亮啊，我們有一雙（好眼睛），能（望遠來能看近，樣樣東西看得清）。

2.說一說，我們該怎樣保護眼睛呢？ 學生回答：（提醒上篇課文的內容）

3.出示句子：我們要把眼睛保護好，眼睛才可以永遠亮晶晶。4.學習生字：“永、遠” 讀準字音：提醒“遠”撮口音。

“遠”半包圍結構：先寫“元”再寫“辶”。“永”一個字包含了我們漢字的6個筆畫，教師一筆一畫先板演，再指導書空。

5.組詞：永：永遠、永久遠：遠處、永遠、很遠 6.讀詞語：亮晶晶。詞組：亮晶晶的眼睛。讀句子：眼睛永遠亮晶晶。

三、讀一讀、練一練 1.整齊響亮地朗讀課文。

2.聽老師讀，用√指出聽到的部首。（辶讠）（亻彳）

3.想想練練，寫出帶有下列部首的字，再組詞。辶——（）（）宀——（）（）4.讀句子，再抄一抄。（1）我有一雙好眼睛。（2）我們要保護自己的眼睛。5.讀一讀，寫一寫。眼睛寶石一雙東西永遠

生肖 教學目的要求：

A組生：正確認讀、書寫“牛、虎、龍、羊”4個生字，并能組詞；用較流利地語言說出自己的屬相，出生年月。B組生：正確認讀“牛、虎、龍、羊”4個生字，在提示下能說出自己的屬相，出生年月。

C組生：正確指讀“牛、虎、龍、羊”4個生字，認真傾聽同學的回答，在提示下能說出自己的屬相或出生年月。

教學重點：

1.認識部首“虍”“蟲”，正確認讀、書寫“牛、虎、龍、羊”4個生字

2.用較流利地語言說出自己的屬相，出生年月。教學難點：用較流利地語言說出自己的屬相，出生年月。教具準備：小黑板、生字卡片、課件、通過問家長，知道并記住自己的生肖和出生年月。（教師準備一份全體學生戶籍名冊）

課時安排：三課時 第一課時

教學內容：認讀、書寫“牛、虎”，認識部首“虍”、讀準“生肖”的字音；學習句子“我屬（），今年（）歲。”

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《十二生肖歌》 一個人，有一個，每家都有好幾個，數起來12個，小朋友猜猜是什么？小老鼠排第一，個頭不大真神氣。老牛第二，虎第三 兔子第四跑得歡 龍第五、蛇第六 馬是老七不落后 羊第八，猴第九 十是公雞跟著走 狗排十一，汪汪叫，老豬最后來報到。猜一猜，想一想，十二生肖不一樣 到底你屬哪一個，爸爸媽媽對你講

二、激趣導入：

1.同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡哪些動物？

2.同學們，這些動物有些是我們的生肖。（板書生肖）指導讀準生肖（肖第四聲）

3.出示課文生肖圖，按“鼠——豬”的順序認識各個生肖。4.講述關于生肖的故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥 哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

三、認識生肖名稱

1.學生各自認讀認識的生肖。2.教師帶讀，讀準字音。

四、書寫生字：虎、牛

1.認讀部首“虍”，指導板書，學生書空記憶。2.虍+幾=虎。指導學生書寫，注意提醒丿寫長一些。3.組詞：虎：馬虎、老虎、虎頭蛇尾。

4.在田字格中指導書空“牛”。組詞：對牛彈琴、牛肉、牛肉等。

五、課后練習

1.A組生：“虎、牛”字寫2行并組詞。2.B組生：“虎、牛”字寫1行。

3.C組生看圖片，指認“虎、牛”，并響亮地說出來。

第二課時

教學內容：認讀、書寫“蛇、龍、羊”，認識部首“蟲”、學習句子“我屬（）。”

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《十二生肖歌》

二、復習

1.說一說，自己知道哪些生肖。

2.認讀部首“虍”，認讀詞語：對牛彈琴、虎頭蛇尾。

三、學習課文，練習說話。1朗讀12個生肖名稱。

2.了解：屬相。我們中國，每年都有一個固定的屬相，屬相名稱按12生肖順序循環輪流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是馬年。明年2015年是？——羊。你在馬年出生，就屬馬。

3.說一說自己的屬相，根據學生出生年份，引導學生說句子。4.學習句子：我屬雞。我是1993年6月1日出生的。

引導A組生嘗試說說：“1993年是雞年。1994年是（狗）年。”

四、學習生字“蛇、龍、羊”，認識“蟲”字旁。

（一）“蛇”

1.認讀“蛇”。讀準翹舌音。

2.分析結構：左右結構，左邊是“蟲”字旁，右邊是“它”。教師板書左窄右寬，“蟲”的長“橫”改為“提”。學生書空。

3.學生田字格中書寫，教師指導。4.組詞：小白蛇、打草驚蛇

（二）“羊、龍”。

1.教師出示字卡，學生說說打算怎么把它寫好。2.請學生上臺板演。

3.教師指導評議：三橫寫緊湊些，一豎要直。

五、課后練習

1.A組生：用“我屬（），今年（）歲。”的句式說話。“蛇、龍、羊”字寫2行并組詞。2.B組生：用“我屬（）。”的句式說話，“蛇、龍、羊”字寫1行。

3.C組生看圖片，指認自己的屬相，并響亮地說出來。

第三課時

教學內容：認讀、書寫“羊”，學習句子“我屬（），我是（）年（）月（）日出生的。”完成課后練習。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《十二生肖歌》。

二、復習

1.按順序朗讀十二生肖。

2.復習詞語：一馬當先、萬馬奔騰、虎頭蛇尾、對牛彈琴、打草驚蛇。

三、練習1.想想練練：（1）寫出帶有下列部首的字

犭——（）亻——（）鳥——（）虍——（）（2）填空 我屬，今年歲了。我是年月日出生的。

（先指導填空，再引導學生用自己的話說一說）3.拼一拼，讀一讀。

Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛

sh——ǔ——shǔ 鼠

h——óu——2.讀讀記記

讀下列成語，再記住這些成語。

一馬當先萬馬奔騰虎頭蛇尾對牛彈琴打草驚蛇

生日

教學目的要求：

hóu猴 A組生：正確認讀、書寫“桌、稿、許、海”4個生字，并能組詞，用“許多”說一句話；用較流利地語言說出自己生日那天許了什么愿，感受孩子對父母的愛。

B組生：正確認讀“桌、稿、許、海”4個生字，在提示下能用“許多”說一句話；說出自己的愿望，感受孩子對父母的愛。

C組生：正確指讀“桌、稿、許、海”4個生字，認真傾聽同學的回答，知道“許多”的意思，感受孩子對父母的愛。教學重、難點：

1.正確認讀、書寫4個生字

2.練習用“許多”說一句話；說出自己生日那天許了什么愿。教具準備：小黑板、生字卡片、課件（糕點的圖片）、生日蛋糕、蠟燭等。

課時安排：三課時 第一課時

教學內容：認讀、書寫“桌、糕”，練習用“許多”說一句話，學習課文第一自然段。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《十二生肖歌》

二、激趣導入，進行說話練習。

1.同學們，你們喜歡過生日嗎？教師補充：生日就是自己出生的日子。一般情況下，一個人一年有一個生日。2.你是怎么過生日的呢？

2.練習用“許多”說話。根據學生的回答，引導學生用“許多”說一句話。

提供句式：我家有許多（）。學校有許多（）。過生日時，爸爸媽媽準備了許多（）。

三、學習課文第一自然段。

1.導入：課文中的“我”是怎么過生日的呢？出示課文第一自然段：今天是我的生日，桌子上放著生日蛋糕。爸爸點亮了蠟燭，媽媽說：“南南，許個愿吧！”

2.學生小聲朗讀，圈出不認識的字詞。

3.學習“桌、糕”兩個生字：讀準字音“桌”翹舌音，理解字義：糕（指塊狀的物體）（出示圖片幫助理解）如：蛋糕、米糕、糕點。4.指導朗讀課文。教師帶讀，讀準字音，做到不添字漏字。5.齊讀、指名讀。

四、書寫生字：桌、糕

1.“桌”，指導板書，在田字格中上下位置看清楚，教師板演，學生書空。

2.學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。

3.“糕”提醒學生觀察辨析這個左窄右寬的字中“米”的“捺”改為了“點”。

4.教師板演，學生書空，學生田字格中寫2個，教師巡視個別指導。

五、課后練習

A組生：用“許多”說個句子給家長聽，“桌、糕”2字寫2行并組詞，練習朗讀第一自然。

B組生：用“許多”說個句子給家長聽，“桌、糕”2字寫1行，練習朗讀第一自然。

C組生：指認“桌、糕”2字，并響亮地說出來。

第二課時

教學內容：認讀、書寫“許、海”，學習課文第二自然段。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、復習

1.練習用“許多”說一句話。

2.認讀詞語：書桌、糕點、生日蛋糕、。

三、創設情境導入，學習課文第二自然段。

1情境導入：課文第一自然段情境創設：師生問答式復述，教師隨機在桌子上放生日蛋糕，點亮蠟燭。（實物或課件演示）

2.教師提醒：現在該干什么了？生讀文中句子——“南南，許個愿吧！”怎么許愿呢？用肢體語言幫助解釋，讓學生合掌與胸前，閉上眼睛。3.說好詞語：許愿。邊比動作邊說詞語：許愿。

四、學習課文第二自然段 1.南南究竟許了什么愿呢？ 2.大聲朗讀課文。

（1）帶讀課文，認讀“許、海”兩字。

（2）理解課文：文中的“我”叫什么名字？他許了什么愿？也就是想了什么？解釋“許愿”：閉上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的話語。（3）朗讀南南許的愿。

3.拓展說話：你有什么愿望呢？鼓勵學生暢所欲言。

4.實踐操作：學生到生日蛋糕前，合掌閉眼學習許愿（可以說出聲音來，也可以默默地想）。

五、學習生字“許、海”。1.認讀“許”撮口音。

2.分析結構：“許、海”左右結構，都是教師板書左窄右寬的字。教師板演，學生書空、數筆畫。3.學生田字格中書寫，教師指導。

4.組詞：許：許多、許愿、許可。海：大海、海面。

六、課后練習

A組生：“許、海”2字寫2行并組詞，用自己的話說出自己的愿望。B組生：“許、海”2字寫1行，說說自己的愿望 C組生：指認““許、海””2字，并響亮地說出來。

第三課時

教學內容：學習課文第三自然段，完成課后練習。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、復習導入第三自然段。

1.復習詞語：許愿、大海、書桌、生日蛋糕

2.復述：南南生日時，許了什么愿呢？教師引導學生朗讀全文。3.出示第三自然段內容：我睜開眼睛，看見爸爸媽媽正對著我笑…… 4.帶讀課文，熟讀課文，5.想一想，說一說：爸爸媽媽為什么對著我笑呢？ 南南關心爸爸媽媽，想為爸爸媽媽做事情；爸爸媽媽愛南南。6.補充小結：孩子的生日就是媽媽的受難日。教師簡介生孩子經歷的痛楚，希望我們能好好學習，多學本領，讓爸爸媽媽天天都開心，笑口常開。

三、課堂練習指導 1.聽聽寫寫

（1）聽老師讀，寫出聽到的部首。木、米、氵、讠

2.聽老師讀，用“√”指出聽到的詞語。海底生日桌子照片許多

（學生先朗讀各詞語，教師再讀，學生指認）2.想想練練：

（1）寫出下列字的部首。

桌—（）糕—（）到—（）海—（）

（學生先朗讀各生字，說出它的部首是什么，A組生自由寫，BC組生在教師的指導下填寫）（2）擴詞 生（）（）天（）（）看（）（）多（）（）

（學生自由書寫，教師對BC組生個別指導下填寫）（3）讀句子，再抄一抄。我看見爸爸媽媽正在對我笑。

（A組生抄句子。教師指導BC組生認讀句子。）

四、課后練習

把自己的愿望告訴老師或同學或家人。

綜合練習1 教學目的要求：

A組生：正確認讀平舌音、翹舌音；正確書寫生字的部首、筆畫、并能組詞；正確使用“。？”并讀出相關語氣語調。看圖，用“認真、專心、安心”說一兩句話。

B組生：正確認讀部分平舌音、翹舌音；認讀生字的部首、筆畫、并能口頭組詞；正確讀出“。？”的相關語氣語調。能看懂圖意。嘗試用“認真、專心、安心”說一兩句話。

C組生：能指讀部分平舌音、翹舌音、部首；認真傾聽同學的回答，根據意思指認圖片。

教學重、難點：

正確使用“。？”并讀出相關語氣語調。看圖，選用“認真”、“專心”、“安心”詞語說一兩句話。

教具準備：小黑板、生字卡片 課時安排：二課時 第一課時

教學內容：第一、二、三題 教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。

2.大聲朗誦：《春天到》春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、“我會拼”——認一認，讀一讀。

1.學生自由讀出字音，說一說每個字音有什么不同。2.教師指導認讀，讀準平舌音和翹舌音。3.教師帶讀，隨機點讀。

4.指名朗讀。記住哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音。

三、“我會做”——數數筆畫，說說筆順，再填空。1.讀準字音：讀、虎、海。

2.學生書空，說說這些字一共有幾筆。3.師生檢查：邊唱筆順邊數筆畫。

四、“我會做”——把部首相同的字寫字一起。

1.認讀“眼、睛、服、睛、到、海、腰、別”的部首分別是什么。2.教師示范填寫：（從第一個字開始，部首是什么，就把它寫到相應的橫線上）

目：眼月：

氵：

刂：

3.A組學生自由填寫，教師對BC組生個別指導下填寫。4.請個別學生上臺板演。5.講評。

第二課時

教學內容：第四、五題及“我會說” 教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說（積累語言）1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。

2.大聲朗誦：《春天到》春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、“我會做”——比一比，再組詞。

1.學生認讀每個生字，比較不同之處與相同之處，并說說意思的不同。

2.A組學生自由填寫，教師對BC組生個別指導下填寫。3.請個別學生上臺板演。4.講評。

三、“我會做”——讀下列句子，再加上標點。1.教師出示“。？”，認識復習“。？”是什么意思。2.嘗試填標點：

（1）我寫字很認真（。）（2）你屬什么（？）

34（3）問答句式練習：你有一雙明亮的眼睛嗎？我有一雙明亮的眼睛。

3.帶讀，讀出不同標點給句子帶來的不同語氣語調。

四、“我會說”——仔細看圖，選用“認真”、“專心”、“安心”詞語說一兩句話。

1.引導學生仔細看圖，看懂圖意：用“（誰）在（干什么）”說一兩句話。同學們在做眼保健操。（某某）在看書。

提示學生可以給圖中同學起名字；可以加上時間、地點，誰在干什么。

2.在教師的提示下，學生嘗試用上“認真地干什么”。“專心地干什么”來表達圖中意思。

第五課春曉

教學目的要求：

A組生：正確認讀、書寫“夜、聲、知”3個生字，并能組詞，正確、流利地朗讀課文。背誦課文。知道春天美好，要珍惜春光。

B組生：正確認讀“夜、聲、知”3個生字，正確、流利地朗讀課文，知道春天美好，要珍惜春光。

C組生：正確指讀“夜、聲、知”3個生字，正確、流利地朗讀課文，感受春天美好，珍惜春光。

教學重、難點：

1.正確認讀、書寫3個生字 2.朗讀、背誦課文。

3.通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。教具準備：

1．布置學生觀察周圍自然景物的變化。2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶、課件。課時安排：三課時

第一課時

教學內容：認讀“夜、聲、知”，書寫“夜”，讀好古詩第一二行。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、激趣導入新課

1．上節課老師布置你們去找春天，你們找到了春天在哪兒嗎？ 2．春天到了，桃花盛開，有時還會下春雨呢？而且特別喜歡睡懶覺。今天，我們就來學習關于春天的一首古詩。板書：春曉。帶讀，讀準字音。

三、簡介作者和課文 1．作者：唐代詩人孟浩然。

2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發現天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。3．范讀課文。

三、自讀課文，教師巡視

要求：（1）借助漢語拼音讀通古詩。

37（2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。

四、檢查自學情況

1．教師范讀全詩。欣賞春天的美景圖。

2.認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼。3.再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

五、書寫“夜”字。

1.指導分析“夜”的筆畫，教師板演提醒：夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”。可與熟字“衣”比較字形的異同。

2.學生書空。數筆畫。

3.學生在田字格中書寫，教師巡視個別指導。

六、作業

A組生：書寫“夜”字2行并組詞，把古詩第一二行讀流利、通順。

B組生：書寫“夜”字1行，把古詩第一二行讀通順。C組生：指認“夜”字，跟讀古詩第一二行。

第二課時

教學內容：認讀“聲、知”，書寫“聲、知”，讀好古詩第三、四行。

教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。2.大聲朗誦：《春天到》

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、、喚起感知、激趣導入

1.欣賞古詩《春曉》畫面，引出詩朗誦“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

2.理解個別字的意思：眠：睡覺。曉：天亮了。聞：聽。啼：叫。

3.借助課件畫面，了解詩意：春天睡覺不知道天已經亮了，到處都可以聽到小鳥的叫聲。

4.引導學生有節奏地朗讀，體會作者的心情。

春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。

三、學習第三四行讓學生感受春天的美，喚起感知。

1.出示圖片：窗外落英繽紛，濕漉漉的草坡上飄滿了桃花的美景。學生看圖說說你看見了什么？引出詩句：夜來風雨聲，花落知多少？引出詩的意思：晚上刮了風下了雨，春天里的花飄落了多少呢？？

2.指導認讀：“聲”翹舌音、后鼻音。字義：聲音。

指導認讀：“知”翹舌音、拼音是整體人讀音節。字義：知道。3.指導朗讀：？的讀法。夜來／風雨／聲，花落／知／多少？

四、悟讀古詩。

1．這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。

2.教師指導古詩，注意詩句的節奏，作者的心情。春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。

3．指名、分組、齊朗誦。

五、指導寫字。

1.指導分析“聲、知”的筆畫，教師板演提醒：聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。2.學生書空。數筆畫。

3.學生在田字格中書寫，教師巡視個別指導。

六、作業

A組生：書寫“聲、知”字2行并組詞，把古詩讀流利、通順。B組生：書寫“聲、知”字1行，把古詩第讀通順。C組生：指認“聲、知”字，跟讀古詩。

第三課時

教學內容：背誦古詩，完成課后練習，欣賞感受春天的美好。教學過程：

一、組織教學、課前2分鐘大聲說

1.檢查學生課前準備情況：（1）書本、筆盒放桌角。（2）鼓勵學生坐得精神、注意力集中等。

2.大聲朗誦：《春天到》

春天到春天到，春天到，花兒朵朵開口笑。草兒綠，鳥兒叫，蝴蝶蜜蜂齊舞蹈。

二、欣賞畫面，激趣朗誦。1.欣賞古詩《春曉》課件。

2.引導朗誦，通過帶讀、跟讀、配樂朗誦感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。3.指導背誦。

這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？指名背誦。

三、想想練練

1.說說下列帶點字在句子中的意思。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

眠：睡覺。曉：天亮了。聞：聽。啼：叫。

2.借助課件畫面，引導學生用自己的話說說詩意。

春天里，天已經亮了還不知道，到處都可以聽到小鳥的叫聲。晚上刮了風下了雨也不知道，春天里的花飄落了多少呢？

四、欣賞、吟誦、感受春天的美好。

自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示相關畫面及詩句，學生自由欣賞跟讀。）推薦欣賞朗讀的詩句：

（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，感受春天的美好。

五、作業：

A組生：完成課后練習“讀讀寫寫”，背誦古詩。B組生：完成課后練習“讀讀寫寫”，背誦古詩。

C組生：在家長指導下完成課后練習“讀讀寫寫”，朗讀古詩。