第一篇：網絡互動教研先進學校典型匯報材料

網絡互動教研先進學校典型匯報材料

引網絡教研活水，開學校發展之源 ——奎文區

現代信息技術的飛速發展和新課程改革的深入實施，給我們的教學活動帶來了全新的理念和方式，促使我們的教研活動方式也要跟隨著發生變化。為此，奎文區孫家小學確立了“以網絡教研為抓手，打造一流教師團隊，創建孫小品牌教育”的研培目標，依托奎文區教育網、奎文區教研網，以網絡教研為突破點，以教學案例研究為載體，以教學行為反思為核心，積極探索網絡環境下實施教研的有效措施與途徑，積極營造良好教研氛圍，激發教師參與熱情，開創了學校教研教改的新局面。現對我校的網絡教研工作，進行以下總結：

一、領導重視、措施有力

這幾年，我校為了拓展教學研究渠道，有計劃地開展了網絡教學研究活動。為做好我校網絡教學研究工作，切實加強對我校網絡教學研究工作管理，成立了以校長為組長，業務校長、教導主任為副組長的網絡教研領導小組，負責組織、指導、督促教師積極參與網絡教研活動。學校出臺了《奎文區孫家小學網絡研培制度方案》，有效地保障和促進了教師積極地參與到網絡教研的活動中。由業務校長主抓，教務處分管具體工作，學校把網絡教學研究工作列入教師量化日程。學校領導十分重視網絡教研工作，親自參與討論網絡教研實施方案，并對實施中的具體操作步驟提出了寶貴的意見。在校領導的關心下，學校成立了“網絡教研領導小組”“網絡教研實施小組”“網絡教研小組”。制定了“網絡教研實施方案”，“網絡教研管理辦法和評價方案”為學校網絡教科研開設綠色通道，為網絡教研的開展提供了有力的支持和保障。

二、加強硬件的建設與管理。

要開展好“網絡教研”活動，首先是要加強硬件的建設。我們學校在經費十分緊張的情況下，為每一位教師配備了電腦，并安裝了內存條和殺毒軟件，為老師們的網絡教研提供了根本的保障。在不斷充實、更新學校現代信息教育基礎設施的同時，我們著力抓計算機教師隊伍建設，成立了一支責任心強、業務能力棒的網絡教學隊伍，他們在教學上帶頭使用現代教育技術，以形象、生動的課堂教學給學生充足的學習資源；下載優秀教學案例，初步具備了利用網絡資源推進農村課改的能力。

三、加強教師理論學習，提高網絡教研效率

學校在譚曉升校長的帶領下加強理論學習和實踐，樹立網絡教研觀念，提高網絡教研的能力和實效。

1．對教師操作電腦的技能進行培訓。學校多次專門聘請專業人員，利用校本培訓的時間組織全體教師進行電腦操作的培訓，使每一位教師都能熟練的操作電腦。2．組織教師學習相關理論

教師的發言、評課不能隨心所欲，而是要緊緊圍繞每次研討的主題展開討論，這就要求教師一定要有教育理論作支撐。因此組織教師學習相關的理論也是不容忽視的一環。我校安排老師采用自學與集中學習相結合的辦法學習《課程標準》和教育教學理論等相關內容。通過學習，不僅豐富了教師的理論知識，更為教師有效地參與網絡教研奠定了堅實的基礎。

四、搭建網絡互動平臺，提高交流實效

“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能充分調動起學校、社會、家庭等方方面面的有利因素.我們要求老師們把平時在教學實踐中產生的個人想法，感悟，或是富有研討價值的教學問題等，及時發布于網上，一起進行交流研討，通過不斷的和其他教師互相交流與學習，達到了共同提高和進步的目的。課例是教師發言的基礎，討論的中心。每一次的教研活動都有一個明確的主題，并提供一個課例。不認真觀看課例，教師便無從發言。因此，我們要求上公開課的老師把教案發布在學校的網站中，并要求其他教師認真觀看，積極跟帖、做好活動記錄，充分地調動了學校教師參與網絡研討活動的積極性。在這種活動中教師更新了理念、加強了學習，也為學校打造學習型教師隊伍提供了有利的條件。

五、提供前沿信息渠道，促進教師專業成長

遠程教育資源的利用與教育敘事研究相結合對教師的成長和發展起到積極的推動作用。如何使反思與書寫成為習慣，為了使教育敘事與日常的教學與傳統教研結合，充分發揮網絡的專業引領作用，努力實現網絡教研與傳統教研的優勢互補，我們學校采取了以下措施：（1）學校鼓勵教師上網學習，學校給教師提供網站，鼓勵教師經常瀏覽各類教育網站，廣泛吸收各種信息，認真學習別人一些好的做法，大膽地把先進的經驗運用到自己的教育教學實踐中來，還鼓勵教師登陸各種教育論壇，主動地向各地的同行學習，大膽地把自己在平時教學實踐中的所感、所想與大家進行交流。（2）鼓勵老師（特別是年輕教師）利用網絡進行自訓。每位老師的教學任務都很重，而我們的老師仍然會利用一定的時間打開不同的網站，與“博客”們分享教育的快樂，共同探討教育熱點話題。

六、扎實開展教研活動，架起多元溝通橋梁

1、組織教師積極參與網絡研討

我校積極組織教師參與上級領導部門組織的各項網絡教研活動，每次參與活動的老師都態度認真，積極發言。通過在線研討活動，使我們更加深刻地認識到：網絡研討充分發揮了網絡資源的優勢，為專家、名師和我們這些基層教師零距離接觸提供了平臺，實現了理論與教學實踐的緊密交流。在這幾年時間里，我們組織教師參加了奎文區網絡教研的所有活動，結識了很多各市縣的教育精英，增長了很多見識，教師們得到了快速的成長。

2、擇優推薦，提高教師網絡教研積極性

為了激發全校教師上博讀博寫博的興趣，我校還組織專人對教師優秀博文及時進行認真篩選，并向上級部門有關網站進行推薦。很多老師看到自己的博客美文被發表在奎文教研網、奎文教育網等相關網站時都歡欣鼓舞，增強了寫博的自信心和群組的凝聚力。

3、“家校互聯”、“師師互動”

我校在完善網站建設的同時還積極搭建學校與家庭、學校與社會聯系的橋梁。根據我校教師的信息技術水平情況，我們以“教師博客”技術搭建個人主頁，并且充分運用“教師博客”所提供的“留言板”及“評論功能”，與專家、同行、學生、家長進行互動交流、討論，資源共享。在教師學會使用方法后，以師帶生，讓學生也學會相關知識，同時以學生帶動家長，實現老師、學生、家長的共同參與。現在我校網站上已建有教師博客、班級博客、學生博客等欄目。學生家長可以通過互聯網登陸校網或教師主頁,對學校、教師的工作發表意見和建議，同時也方便了教師個體之間的交流研討，真正實現了“家校互聯”、“師師互動”。

七、制定獎勵性評價制度，激發教師網絡教研的積極性 為了鼓勵教師通過網絡教研和校本教研更好地理解和駕馭教材，提高教學質量，更積極主動的投入到網絡教研中，學校結合我校原有的教師發展性評價制度和獎勵性評價制度，對在校本教研和網絡教研活動中，有突出貢獻和業績的人員給予獎勵。獎勵性評價制度有力地推動了網絡教研的展開，激發了廣大教師的積極性和創作熱情，同時教師更加關注對教學進行及時的反思和總結，提高了課堂教學的質量，真正實現了以教研促教學，以教研促發展的良好格局。

八、取得的效果

1、學校網絡教研框架基本形成。

在校領導的高度重視下，在教師們的共同努力下，我校網絡教研的基本框架已經形成，相關的制度也日趨成熟。每一次我校選派教師外出學習，他們都會及時將教學案例，教學疑難問題提交到博客上，進行實時的網絡交流，網絡答疑，同行之間互相切磋，達到了預定的效果。每次上完公開課、研討課，教師們都會展開討論，許多教師將自己的觀點、疑問和課堂評析發布到博客上，讓大家進行點評，許多專家、同行互相評價，交流觀點，教師在交流中取人之長，補己之短，學會反思，學會借鑒并獲得啟發。經過專家的引導和點撥，許多教師提高了自身批判性分析與吸收反饋信息的能力，可說受益匪淺。

2、網絡教研提高了校本教研的實效性

網絡教研跨越了時間和空間的距離，使我們的教師能夠得以與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討。結合新課程標準的實施，促進了學校各學科教學的研究，改變了教師默默無聞、憑個體的教學經驗進行教學的狀態，實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。近年來，我校教師在網上發帖上千余篇，有效地促進了我校的校本教研，使教師的能力真正得到提高。

3、網絡教研促進了單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師的轉變。

通過“教研博客”上的課例、反思、教學設計和論文，我們的教師不但是在學習，更重要的是去反思、去研究，并不斷在自己的教學實踐中加以驗證，加快提高自己教學水平的步伐。廣大教師取長補短，改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力。教師建立了自己的博客，在博客中,發表一些教學中的反思,與同行共探討。及時記錄自己的一些教學心得,便于保存，也為寫論文打下一定的基礎語言和實踐素材。同時記錄一些學校里的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的成長奠定了基礎。

九、發現的問題

隨著信息技術的不斷深入，網絡教研這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關注和投入。雖然我校的網絡教研活動取得了一些實效，但不可避免的也存在著一些問題。我們發現部分教師由于日常瑣碎的事物纏身，主動積極參與意識不夠，對網絡教研缺乏充分的認識，有效的深層次的教研氛圍有待進一步形成。

十、學校今后努力的方向

1、把網絡教研作為學校的一項常規活動，拓展教研視野。

2、加強引領，鼓勵一小批，帶動一大批。

3、完善校園網絡，使之更加規范化、制度化。

4、把網絡教研的行政干預變為教師自覺自愿的行動。最終實現每位教師都成為網絡教研的參與者和實踐者。當然，以上這些只是我們在網絡教研上的一些初步嘗試。雖然我校的網絡教研工作積累了一定的經驗，但還處于起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結和積累經驗。今后我校一定會更加努力，在和諧、積極的氛圍中，鼓勵教師積極參與教學實踐，努力提升學科理念，使網絡教研成為我校教師教學技能不斷豐富、不斷成長的搖籃。奎文區孫家小學 XX年12月10日

第二篇：幫帶互動典型材料匯報

幫帶互動典型材料匯報

支部成立以來，為扎實開展基層組織建設和“四群”教育工作，近一年來，主要做了如下幫帶互動工作：

1、與昭通學院藝術系黨總支結成幫帶互動對子，共同學習，共同幫組，共同進步。在去年年底與藝術系黨總支開展了一次“聯誼活動”，共同交流傳統文化。（附圖片）

2、與昭通市龍搏飼料廠幫帶對子，幫組該廠人員提高學歷，現已經幫組一位“龍國芳”考試，考入“鄭州大學遠程教育學院”，經濟管理專業學習。

3、黨支部對昭陽區20家工貿企業進行免費培訓，培訓地點在交警培訓中心，邀請了食品監督管理局馮康副科長，市安監局吳仕均科長，市人社局王月洪科長，消防隊退役軍官朱孝華及鼎安公司高級工程師毛衛旭、李曉達等培訓“安全生產法”、“食品安全法”、“工傷條例”等安全知識，幫助企業提高安全管理水平和提升法律意識。

4、與中國民主建國會昭通市委聯合辦班，對礦山企業進行免費培訓，提高安全管理水平和提升法律意識。由民建副主委胡建普（鎮雄縣副縣長）、昭陽區信訪局副局長汪中森，昭通鼎安公司高級工程師曹德華、毛衛旭等進行了授課培訓。

5、黨支部派出高級工程師毛衛旭到鎮雄縣老干局對非煤礦山從業人員進行一次做好安全生產，維護社會和諧的講座。

6、受司法局的邀請，我支部指派司法鑒定人毛衛旭到昭通市廣播電臺舉辦“司法鑒定知識”講座。（無圖片）

昭通市鼎安司法鑒定所黨支部

2012年9月21日

第三篇：網絡教研先進學校經驗介紹材料

網絡教研先進 學校經驗介紹

網絡教研是通往教育目標的快車道

普陽農場小學數學網絡教研團隊

2012年3月10日

網絡教研是我們通往教育目標的快車道

普陽農場小學

非常感謝分局教育局、教研室領導對我校開展的網絡教研活動的肯定和支持，這是對我校的數學網絡教研團隊每一個成員極大的鼓舞和鞭策。今天非常榮幸能有這樣的機會和在座的各位老師一起學習和交流，也非常高興能代表我們普陽小學與大家共同交流網絡教研工作，下面我就把我校網絡教研的一些具體做法和對網絡教研思想認識的轉變和各位交流一下。

一、領導重視，軟、硬件支持網絡教研；提高認識，從被動參加到主動參與團隊成員思想轉變。

由于我校數學老師年齡偏大，計算機操作水平一般。剛剛參加網絡教研時，大家覺得日常教學工作量大，沒有時間和精力參加網絡教研。為了應付檢查，每周五的教研活動在UC房間或QQ上掛著號，自己該干什么干什么去了。為了湊體會篇數，在網上下載幾段話上傳到論壇中，沒有真正達到教研學習的目的，網絡教研成了老師的負擔，既浪費時間又沒有實效。

針對這一情況，學校領導及時組織我們數學網絡教研團隊召開會議，查找我們學習中存在的問題，從思想上提高我們對網絡教研重要性的認識。并組織學習先進學校的經驗，給我們指明了努力的方向。

為了做好學校網絡教研工作，切實加強對網絡教研工作的管理，學校把網絡教研工作列入學校的議事日程，由教學副校長直接分管，教研主任負責組織實施，并抽調了數學教師中年齡最小的骨干教師、學年組長徐寶麗老師只教一個班的數學課，全面負責網絡教研工作。學校還先后制定了網絡教研管理獎勵制度和政策，鼓勵老師參與網絡教研。學校領導十分重視對網絡教研團隊成員的培訓提高，每次外出學習，首先派我們參加，回到學校后，做示范課匯報學習成效。這樣大大提高了大家參加網絡教研的積極性。學校還為每個老師辦公室安裝了光纜上網的電腦，給網絡教研團隊每個成員配備了音箱和攝像頭，能保證老師隨時上網。省院每周五的網絡教研活動由晚上改變為下午后，我校把網絡教研團隊成員每周五下午的課全部調走，保證網絡教研成員一心一意全程參加教研學習。

2011年5月，分局教研室下發了“網絡教研中存在的問題及建議”的通知，通知實實在在指出我們網絡教研中存在的不足。我校接到通知后，組織我們數學網絡教研團隊成員逐條對照，為了糾正和避免這些錯誤繼續發生，我校教研室組織我團隊成員集體在電教室參與省院的網絡教研。

領導的支持，給了我們巨大的力量。在教研過程中，團隊成員排除一切干擾，靜下心來一心一意學習，認真收聽每次網絡教研的全過程。不管是播放的課例，還是專家講座，或是一線老師解讀教材，我們都認真記錄，并結合自己的教學實踐和所學所感，寫成學習體會及時上傳到“寶泉嶺活動專帖”中。這些活動使我們對教材和課堂教學有了更深的認識，真正認識到參加網絡教研對教學的幫助，由原來的被動學習變為主動參與。去年一年，徐寶麗老師上傳學習體會17篇，程燕老師上傳體會15篇，張桂燕老師上傳體會11篇，卞秀梅老

師上傳體會8篇，胡秀玲老師去年下半年才參加網絡教研，參加9次教研，上傳了4篇學習體會。每個老師真正達到了理解了“常規教研網絡化，網絡教研常規化”的網絡教研新思路。

二、數學團隊，在網絡教研中成長；團隊成員，踴躍研課為大家樹立榜樣。

去年我局有三位老師參加了省說課比賽，我校數學教研團隊通過網絡一直與三位備課老師一起進行備課和研課活動，經過一個多月的時間，我們與備課老師一起學習著、成長著。

局直小學承辦了“縱向解讀統計教材，提高統計教學的實效性”的網絡教研活動。我校教研室組織全體數學老師在電教室收聽發言，我團隊的卞秀梅老師結合這個主題準備了代表團隊意見的發言稿，由于時間原因沒有上麥發言交流。

分局開展“怎樣做四能四會教師”的網絡研討，我校兩位年過五十，年齡最大的老師程燕和胡秀玲結合自己多年教學實踐寫了發言稿，并排麥發言，本團隊成員收聽了全部研討過程，每個人寫了學習體會上傳到論壇中。

2011年五月份，我校在“黑龍江小學教育論壇的教研天地”的專欄中建立了“寶泉嶺管局普陽農場小學研討備課室”。本備課室現已有800多人關注過，其中包含說課稿、教學設計、論文、集體備課研討、轉載的文章等其它教學資源。我校全體老師開展了“說、講、評”活動，其中的數學“說、講、評”材料上傳到本備課室中。圍繞鄧局長提出的“組織教師進行‘四能四會’修煉”的通知，我校確定

了“如何提高學生學習主動性積極性”這個重點研究主題，結合這個主題開展研討交流活動，推出校級示范課，徐寶麗老師講授了《長方體和正方體體積》一課，各年級組對此課進行了充分的評議。此課的教學設計及評議材料已上傳到我校的備課室中。我校每位數學老師根據確定的“四能四會”的主題撰寫了論文，并上傳到備課室中。在分局教研室王老師的鼓勵和支持下，我們學校全體數學教師又在此備課室中嘗試著開展一次網絡集體備課，徐寶麗老師書寫并上傳了三年級上冊《數學廣角》中一課的教學設計，多位數學老師在備課室中發貼互相研討，收到了很好的效果。

三、用事實說話，網絡教研是我們通往教育目標的快車道；投身教研，我團隊成員教研教學雙提高。

網絡教研，猶如教育快車道。借助網絡，我們和教育界的朋友們傾心交往。有了網絡，我們的教學信息、教學資源更豐富了，思維變得更加開闊，教學方式、教學模式更加靈活了。參加網絡教研這幾年，我校數學網絡教研團隊的每一個成員計算機操作水平有了突飛猛進的提高，每個人都能獨立熟練地在網上上傳、下載各種教學資源。我校每個班級都安裝了多媒體，每個成員能獨立制作課件服務于課堂教學，使課堂教學更扎實更高效。

在2011年我校舉行的全體教師課堂考核中，網絡教研團隊成員的課堂教學良好率達到百分之百。學期末學生成績測試，每一位成員所教的班級學生成績都排在同年級同學科的前列。

2011年分局舉辦了數學說講評活動，我校派出三位教師參加比

賽，參賽的三位教師都是我校數學網絡教研團隊的成員，我們充分發揮了網絡的優勢，三位教師一起在網絡中學習關于數學說、講、評課的要求，學習一些名師的課例，快速的為自己充電，真正做到網絡教研與常規教研相結合。經過前期認真的學習和反復的磨課，普陽小學數學說講評團隊取得了一等獎的好成績，卞秀梅老師的課獲得第二名。

成績只能代表過去，成績又是新的起點，未來需要我們更加努力，我們普陽小學數學網絡教研團隊全體成員將在現有的基礎上再接再厲，力爭將網絡教研水平再上一個新的高度。

第四篇：網絡教研匯報材料

網絡教研集體備課匯報材料：

利用網絡平臺創新教研機制促進教師成長

朝陽鎮中心校

隨著現代信息技術的飛速發展和新課程改革的深入實施，給我們的教學活動帶來了全新的理念、全新的方式，知識的海量增加和問題的層出無窮、推陳出新。迫使我們的教研活動方式也要跟隨著時代發展發生變化。就這樣，網絡教研應運而生了，網絡為教研工作開辟了一個新天地。晉中市教育局的網絡教研平臺以其良好的開放性、互動性，在促進和改革學校的常規教研工作，改革傳統的教師培訓和學習方式，提供許多層面上的教學支援、同伴互助、師生研討和專業引領，促使教師不斷地更新觀念、自我反思和自主發展，以及在提升校本研究質量等方面，起到了重要而明顯的促進作用，得到越來越多中小學校和教師的廣泛認同，并逐漸成為當前學校校本研究工作的主流方式。對此，我們有著清醒地認識和自己的思考：新時期的教育工作要長遠發展，就應該積極利用網絡平臺，突破傳統教研活動的瓶頸，借助互聯網的優勢，開展扎實有效的教研活動。

朝陽鎮中心校以“以網絡教研為抓手，打造一流教師團隊，創建品牌朝陽教育”的研培目標，并依托晉中市網絡教研平臺，積極營造良好教研氛圍，激發教師參與熱情，以網絡教研為突破點，以教學案例研究為載體，以教學行為反思為核心，積極探索網絡環境下實施教研的有效措施與途徑，開創了全鎮教研教改的新局面。

網絡為教研打開了一個敞開、明亮的世界。網絡教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。網絡教研活動的蓬勃發展，實實在在地給教師們的觀念和思想帶來了深刻的變化，喚醒了教師們

追求教育理想和體驗成長幸福的意識。

現對我鎮網絡教研活動開展的歷程進行回顧和匯報。

一、領導重視、措施有力

我鎮為了拓展教學研究渠道，有計劃地開展了網絡教學研究活動。為做好我鎮網絡教學研究工作，切實加強對我校網絡教學研究工作管理，成立了以鎮中心校校長為組長，教導主任為副組長的網絡教研領導小組，負責組織、指導、督促各校教師積極參與網絡教研活動。出臺了《朝陽鎮中心校網絡教研實施方案》、《朝陽鎮中心校網絡教研考核方案》和《朝陽鎮中心學校網絡教研集體備課制度》，有效地保障和促進了教師積極地參與到網絡教研的活動中，把網絡教學研究工作列入教師量化日程。學校領導十分重視網絡教研工作，親自參與討論網絡教研實施方案，并對實施中的具體操作步驟提出了寶貴的意見。

二、扎實有效、不斷創新，開展教研活動

1、高家坡小學教師（男53周歲、女48周歲以下），全部參與集體備課；其他小學教師將共案下載打印，而后在文本共案上修改，形成各自的個案。

2、主備教師必須按照教研室下發的集體備課樣式統一備課，必須在規定時間內按質按量上傳主備教學設計，同時在該課題下的流程資源內上傳與教學設計配套的教學課件，在教學設計中要用不同顏色的字標出使用課件的環節。備課時課題的字體為宋體、三號，其余的字體全設為宋體、五號。

3、參與集體備課的教師必須在規定上傳時間后的一周內完成個案的撰寫，同時根據本課的需要完成該課題流程下的資源、文章和視頻的上傳任務。每篇個案應根據本班學生的實際情況作必要的修改和整理，加入本人的教學思路，非本人主備教案若無動態修改記錄或完全抄襲上傳共案則視作無效教案，并與教學工作考核掛鉤。

4、不具備集體備課條件學校的教師修改打印的共案時，也應根據本班學生的實際情況作必要的修改和整理，加入本人的教學思路。

5、每位教師上完課后在個案中必須寫出自己的教學反思；個案形成后，集備教師要對共案予以公平、公正的評價。

6、各校長把本校集體備課親自抓在手上，每周一次對教師集備情況做好記錄，對下周的集備做好安排，中心校對高家坡小學集備認真、負責的教師個案，在一定時間要進行展示，從而引領全體教師網絡教研集體備課步如正規。

7、本學期，中心校嚴格執行《朝陽鎮中心學校網絡教研考核方案》，注重過程管理、學期末對每位教師的集備情況予以公開、公平、公正的評價，對在集備過程中敷衍塞責、不按計劃備課的教師予以批評，對屢教不改的實行一票否決。

三、取得的效果

1、網絡教研促進了教師專業化的成長

網絡教研跨越了各縣市、各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學習的愿望。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，改變了教師默默無聞、憑個體的教學經驗進行教學的狀態。實現了信息傳遞

快捷、資源共享、共同提高的目的。網絡教研有效地促進了我鎮的校本教研，使教師的能力真正得到提高。

2、網絡教研促進了單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師的轉變 通過“教研平臺”上的課例、反思、教學設計和論文，我們的教師不但是在學習，更重要的是去反思、去研究，并不斷在自己的教學實踐中加以驗證，加快提高自己教學水平的步伐。廣大教師取長補短，改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力。特別是語文教學更加注重對學生進行語言文字訓練的培養，網絡教學技能和網絡教育教學水平有了較大提高。

3、網絡教研奠定了教師的成長基礎

教師建立了自己的論壇，在論壇中,發表一些教學中的反思,與同行共探討。及時記錄自己的一些教學心得,便于保存，也為寫論文打下一定的基礎語言和實踐素材。同時記錄一些學校里的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。有感一個班的學生，隨時隨地記錄教育中的現象，以及發生在我們周圍的事件，發表個人的一點微不足道的想法。通過這些，為教師的成長奠定了基礎，使我們更加熱愛工作,熱愛學生,把自己寶貴的時間獻給教育事業!

四、存在問題及努力的方向:

隨著信息技術的不斷深入，網絡教研這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關注和投入。通過近兩個月的運行，主要存在以下問題，首先，朝陽鎮教師年齡結構偏大，操作電腦熟練程度有待加強；硬件設施配套滯后，高家坡小學雖然有電腦室，但是僅有兩個多媒體教室，使用起來很不

方便。七里河小學、孫家莊小學雖有電腦室，但均為包班教師，沒有充足的時間進行集體備課。其它五所學校均無電腦室和多媒體教室，這樣就很大程度制約了網絡教研；其次，我們發現許多教師由于日常瑣碎的事物纏身，主動積極參與意識不夠，對網絡教研缺乏充分的認識。有效的深層次的教研氛圍有待進一步形成。今后努力方向：

1、把網絡教研作為學校的一項常規活動，拓展教研視野。

2、加強引領，鼓勵一小批，帶動一大批。

3、完善校園網絡，使之規范化、制度化。

4、把網絡教研的行政干預變自覺自愿的行動。

5、最終實現每位教師都成為網絡教研的參與者和實踐者。

總之，有了網絡，教學信息豐富了，教學資源更廣闊了。教師們的思維也變得靈活了，教學方式，教學模式也在變化之中----當然，以上這些只是我們在網絡教研上的一些初步嘗試。今后我校一定會更加努力，繼續開展網絡教研。我們有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學實踐、努力提升學科理念，使網絡教研成為我校教師教學技能不斷豐富、不斷成長的搖籃。

第五篇：學校參加網絡教研工作總結匯報

學校參加網絡教研工作總結匯報

在全市網絡教研試點工作啟動會召開后的第X天，全市X所學校申報的X個課程社區初步完成社區欄目設置、功能熟悉和欄目使用之際，第X學的領導率先申請開展的片區聯片網絡教研活動，給處在艱難徘徊之中的全市網絡教研試點帶來了一絲光明。

從X年X月X日至X月X日，教研室的領導和學科教研員主動與X的領導和課程社區的組長進行溝通、探討，X片區的各個學校適時調整和完善，目標就是最大限度的發揮好課程社區的各項功能的作用，將集體備課、教研活動和觀課議課集于一身，從而為大家呈現了一次品嘗網絡教研魅力的校本研訓活動，本次活動主要體現以下幾個特點：

一、取得的成效。

X.來自于一線教師的期待——讓網絡教研試點具有吸引力。活動的著力點來自于一線教師調查問卷的數據分析，近年來網上培訓活動日趨豐富，但存在著教師日常教學任務的完成和參與網上培訓時間的沖突，參與網上培訓的質量有下滑的趨勢，為了解決這一問題，X片區就選擇了教師們認同的課例研究作為本次活動的主線，為了盡可能的減少難度，主題定為了“我的特色我的課”，以突出一個小特色拉近了與一線教師的距離,并且為了做好對觀課議課的示范作用，教研室在活動安排中的活動內容中又增加了主評人參與，引導教師針對課例如何進行研究，以此培養教師參與網絡教研的習慣和能力。

X.來自于一線教師的熱情——給網絡教研試點注入活力。通過下面的三組數據的統計和分析，讓我們深深的感受到全市網絡教研試點工作離不開參與教師的支持和關注。

我市各個課程社區的申報有別于全區網絡名師工作室和興慶區學科課程社區，它們基本是通過名師效應和學科教研員為主體進行構建的，這樣做一個優勢就是成員吸納會是龐大的。而我市是基于學校學科教研組進行建設的，這樣進行建設最大的優勢就是能聽到基層教師的所思所想所做，存在最大的一個困難就是成員的吸納相對窄小，只能限于本校的學科教師。

通過本次活動的開展，充分驗證了我市學科課程社區建設的決策是科學正確的，將活動的組織、實施和總結交給基層學校的學科教研組，他們及時從學科教學中發現問題、解決問題，才是我們實現網絡教研試點終極目標——提高教學質量的根本保證。

作為本次活動的協調部門教研室，最擔心的一個環節就是學校的組織環節會不會出現流于形式、疲于應付，為此對三個課程社區觀課議課、教研活動的時長進行了限制，接近于學校學科教研組常態下活動的時間，考慮到不影響學校正常的教育教學工作，將活動的時間定為一周，這些都是緊緊圍繞網絡教研的優點進行設計的，一周時間基本實現了全市小學三科近千名教師參加活動的全覆蓋，離開了網絡實現的難度可想而知。

全市X所小學、九年一貫制學校小教部，在這一周的時間內，靈活地安排活動的時間和地點，將此次活動當做一次高質量的學科教研活動來對待，在保證教師全員參與方面針對學校的實際情況，做到統一組織，分散進行，活動開始前擔心的環節被學校高度重視、主動參與的熱情給化解了。往常被邊緣化的村小教師也通過網絡參與的本次活動，打開了它們與外界聯系、溝通的大門。

X.來自于一線教師的期盼——給網絡教研試點樹立了信心。作為負責全市網絡教研試點工作的教研部門，如何將網絡教研試點工作持續進行下去，最大的疑惑就是如何處理好“平臺功能使用全覆蓋——課程社區建設有特色——活動設計開展有實效——教師主動參與能持久”四者之間的平衡關系，本次活動是市級層面的第一次，上述的一些數據顯示參與本次活動的小學教師，對本次活動的組織、實施和效果持認同的態度，網絡教研的這扇窗戶早已被打開，國家級、自治區級公共資源平臺提供的優質資源和活動平臺被教師們所熟悉，通過本次網絡教研活動給我們的啟示就是：基于問題，基于學科，基于學校，才是我們今后開展網絡教研的立足點。

通過常規教研向網絡教研的延伸，解決學校學科教研組活動開展能力較弱、針對性不強的突出問題，解決一些常識類學科校本研訓活動被邊緣化、幾乎空白的突出問題。通過網絡教研這一形式，將我市一些學校在教育教學改革中好的做法，一些優秀教師在教育教學中好的經驗和成果進行大力宣傳和推廣。同時通過這一形式，將教育發達地區教育教學改革經驗和成果，以我市學校和教師親自實踐的方式進行借鑒和吸收。多管齊下，保證我市網絡教研試點工作沿著正確的方向前進。

二、存在的問題。

X.學校有效組織有待繼續完善。網絡教研的優勢毋庸置疑，高質量的活動設計與開展相信我們的學校和課程社區有這方面的能力，當活動實施后學校的組織就是最后一公里的問題，時間的保證、教師的組織、效果的評估等等，需要學校進行思考與對接，但要牢記網絡教研是學校常規教研的重要的組成部分，學校的學科教研組常規教研才是網絡教研進行延伸的基礎，兩者是相輔相成，相互促進的。

X.教師信息技術能力有待提升。本次活動的一個重點內容就是觀課評課，平臺在這一環節的功能設計有其科學性，設置有暫停、回放的功能，評課時包括發表適時點評和關鍵點評兩個部分，需要通過文字錄入進行完成，通過對參與教師文字錄入的字數來看，文字錄入速度較慢成為制約教師參與的最大障礙，無形之中延長了教師參與活動的時間和質量。要想適應網絡教研的需要，這方面的能力還需要教師進行提高。

X.X云平臺建設有待加強。本次活動的載體就是X云教育公共資源平臺課程社區，在活動開展的過程中隨著教師大量的涌入，出現平臺運行減慢的情況，在關鍵點評的數據統計方面沒有設定頁碼提示，給最后的數據統計帶來了不便。

愿全市的網絡教研試點工作越走越遠，越走越好，為我市學校教育教學改革成果和教師的專業成長搭建一個展示、交流的平臺，實現提高教育教學質量的目標。